圓的青島版教案。

欄目小編特為您整理了這篇“圓的青島版教案”相關(guān)的資料，提供最新的消息讓您關(guān)注。每位老師都需要在上課前認真準備自己的教案和課件，如果還沒寫完的老師就要抓緊時間完成啦。教案是展示教師專業(yè)素養(yǎng)的重要窗口哦。

圓的青島版教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標：

1、?我能認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)(重、難點)?。

2、在統(tǒng)計活動中，讓我感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

1、知識鏈接。

（1）我以前學(xué)過?統(tǒng)計圖，它可以直觀地表示一組數(shù)據(jù)的數(shù)量的多少。

（2）我登陸網(wǎng)頁，輸入“統(tǒng)計圖”搜索圖片，欣賞各種統(tǒng)計圖。我找到了幾種，它們是?________統(tǒng)計圖，?__?統(tǒng)計圖和?__?統(tǒng)計圖。

2、我會預(yù)習(xí)。

自學(xué)課本第103-104頁，思考下面的問題。

（1）我會用條形統(tǒng)計圖表示濱海市-人均公共綠地面積變化情況。

（2）觀察課本104頁的統(tǒng)計圖，這個統(tǒng)計圖是?統(tǒng)計圖。

①折線統(tǒng)計圖中的點表示每年的?，橫格表示?，豎格表示?。?②從?年到?年是上升的，從?年到?年是下降的；?年到?年沒有變化，?年到?年降得快。

（3）根據(jù)條形統(tǒng)計圖用幾句話描述一下這幾年的變化情況。

（4）比較兩幅統(tǒng)計圖我發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有哪些相同點和不同點？

（5）思考：通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題？；二、合作探究；臨江市--2012年人均公共綠地面積的變；請你自己在教材104畫出折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖；思考：做折線統(tǒng)計圖的三步是（）、（）、（）；三、班級展示；1、各小組將你們的研究成果向全班同學(xué)匯報；2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問；四、梳理拓展；說一說本節(jié)課你有什么收獲；(溫馨提示：可以從知（5）思考：通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題？

臨江市2001--2012年人均公共綠地面積的變化情況怎樣呢？

請你自己在教材104畫出折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖描述公共綠地面積的變化情況，先自己畫圖分析，再和同桌說說，準備班內(nèi)交流。

思考：做折線統(tǒng)計圖的三步是（?）、（?）、（?）。

1、各小組將你們的研究成果向全班同學(xué)匯報。

2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。

說一說本節(jié)課你有什么收獲。

(溫馨提示：可以從知識的收獲，學(xué)習(xí)方法的收獲，學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人反思等幾方面談。)

完成課本自主練習(xí)1-4題。

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進一步掌握統(tǒng)計圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計圖進行簡單的分析和預(yù)測（重、難點）。

2、在統(tǒng)計的過程中，感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活當(dāng)中的作用，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

1、知識鏈接。

（1）條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各具有什么特點？

（2）怎樣繪制條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖？

2、我會預(yù)習(xí)。

自學(xué)課本第108-109頁，思考下面的問題。

（1）第一個統(tǒng)計表可以用（?）統(tǒng)計圖來表示，因為（?），

第二個統(tǒng)計表可以用（?）統(tǒng)計圖來表示，因為（?）。

（2）條形統(tǒng)計圖中橫格表示?，豎格表示?。每格高度表示?。

折線統(tǒng)計圖中的點表示每年的?橫格表示?，豎格表示?。每格高度表示?。

獨立制作兩幅統(tǒng)計圖（在課本上完成）完成后思考：

1、觀察條形統(tǒng)計圖，這個統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出?。

2、觀察折線統(tǒng)計圖，這個統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出?。

1、各小組將你們的研究成果向全班同學(xué)匯報。

2、匯報時，要回答其他小組提出的疑問。

說一說本節(jié)課你有什么收獲。

(溫馨提示：可以從知識的收獲，學(xué)習(xí)方法的收獲，學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人反思等幾方面談。)

看圖填空。

1、右圖是某地年降水量統(tǒng)計圖。

（1）（?）年的降水量最多，是（?）毫米。

（2）（?）年的降水量最少，是（?）毫米。

（1）每隔（?）小時測量一次氣溫。

（2）（?）時的氣溫最高，（?）時的氣溫最低。

（3）（?）時到（?）時氣溫升得最快。

（4）通過這幅圖我發(fā)現(xiàn)了：

3、下面是A、B兩市去年上半年降水量情況統(tǒng)計圖，根據(jù)圖意解決問題。

（1）表示A市、B市降水量的分別是哪一條折線？

（2）哪個月兩個城市的降水量最接近？哪個月兩個城市的降水量相差最大？

（3）從圖中還能獲得哪些信息？

4、完成課本111頁自主練習(xí)第3題。

圓的青島版教案【篇2】

1 借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認讀整時、半點。

2 結(jié)合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

3 通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時和半時的方法；

1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

對啦，它就是鐘表。

2、師出示一個實物鐘。

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？

同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。

（1、可以看時間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時候該做什么事情……）

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學(xué)習(xí)和勞動。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識

（1）師：鐘面上有什么呢 請大家認真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)

(2)分組討論，匯報結(jié)果，小組間互相補充。

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認識時針和分針。)

(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。(用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數(shù)。)

(設(shè)計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)

同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。

1、出示小明起床的圖片。

師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請同學(xué)們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。

師：你會看哪一個鐘面呢 請你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。

(3)觀察討論，得出結(jié)論。

師：整時的鐘面有什么相同的地方 半時的鐘面有什么相同的地方 (小組討論)

得出結(jié)論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

(設(shè)計意圖 小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)

1. 認一認。

讓學(xué)生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。

（1）認識時間的表示法。

示范時間的表示法。

(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢 讓我們一起來做找朋友的游戲。

(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的 你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢 (該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)

(設(shè)計意圖 如果按部就班地逐個教學(xué)時間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環(huán)節(jié)還設(shè)置一個學(xué)生找不到時間的問題情境，讓學(xué)生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題意識。)

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。

(評析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。)

生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。

今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。

圓的青島版教案【篇3】

教學(xué)目標：

1、通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

2、選取具有時令特點的、學(xué)生喜聞樂見的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

教學(xué)重難點：

通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)學(xué)完了?？?，書上的最后一個單元留給我們一幅美麗的圖畫雪山樂園。你仔細思考認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫中包含了我們已經(jīng)學(xué)過的所有知識，可以根據(jù)圖畫提出好多數(shù)學(xué)問題。怎么樣，有興趣嗎？

二、回顧整理。

1、出示雪山樂園圖。

（1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）

（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認真看圖后回答）

（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中的滑雪場。同學(xué)們，你看到滑雪場了嗎？有幾個小朋友在滑雪？（同位互相看看）

（4）能說給你的同桌聽嗎？（給學(xué)生充分的時間進行交流）

（5）左邊有什么？認真觀察。（左邊有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友堆雪人）

（6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。認真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）

3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來了多少個同學(xué)？小朋友上了幾個臺階，圖中共有幾棵樹？天上飛著幾只小鳥等許多問題）

4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到的情境。你能根據(jù)圖畫講一個故事嗎？小組同學(xué)討論后再互相交流

三、小結(jié)。

同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會了回顧了我們前面學(xué)過的知識。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

作業(yè)

和爸爸媽媽一起欣賞雪山樂園。

圓的青島版教案【篇4】

單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù)11到20各數(shù)，然后教學(xué)1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進行學(xué)習(xí)。

1、知識目標：

1）、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2）使學(xué)生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。

3）使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

單元教學(xué)重點、難點：

1、會讀、會寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。

2、認識十位與個位。

3、熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。

難點：

認識數(shù)位，了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

教學(xué)內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認識)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學(xué)們打開書第87頁完成第2題。

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學(xué)進行評價。

師：同學(xué)們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步認識“十位”和“個位”，認識計數(shù)器，并能正確地書寫11―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教具準備：小棒若干，數(shù)位筒，計數(shù)器，投影儀，學(xué)生準備小棒和數(shù)字卡片

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

師：同學(xué)們，。我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

（計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個數(shù)，四個人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫數(shù)。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

教學(xué)目標：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。

復(fù)習(xí)2)：湯姆講述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？

(學(xué)生分類)??8+1??10+1??2+6??4+10??7-3??8+10

1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內(nèi)的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？

1)你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示：

學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

教學(xué)重點:

(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個問題：

問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

1、完成第88頁的做一做的第二題。

2、找朋友。

讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

第90?的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。

圓的青島版教案【篇5】

1毖Щ嶸母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

2.運用以前學(xué)過的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

1毖Щ嶸母z、zh和整體認讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來，跟它們打個招呼吧！

師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好？

1毖習(xí)z。

生仔細看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫--z）。

學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

（2）教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

（3）師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住？學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字zzz。

鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（4）練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，zī zī zī。

我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。

我會寫字，zì zì zì。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。

2毖習(xí)zh。

h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢浚囝^就翹?！?/p>

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。

尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

生自選方式識記。

鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（5）練習(xí)讀zhi的四聲。

zhī zhī zhī，從小學(xué)知識，

zhí zhí zhí，想開直升機。

zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

zhì zhì zhì，就是有志氣。

在生動的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

1背鍪徑歌。

學(xué)生找出會拼的音節(jié)拼一拼。

2苯潭煉歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意zh的寫法。

注意：組成zh的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。

評議臺上的作業(yè)。

圓的青島版教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊23頁信息窗第1課時。

教學(xué)目標：

1.通過估一估，掂一掂，秤一秤，找一找的方法，初步建立克的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合具體生活情景，滲透數(shù)學(xué)來源于生活的理念。掌握猜想 驗證的探究方法。

3.了解用天平稱比較輕的物品的方法。會進行估測，逐步提高估測能力。結(jié)合生活實際，解決與克有關(guān)的簡單問題。

4.經(jīng)歷生動有趣的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

了解1克大約有多重，初步建立起l克的觀念。

教學(xué)難點：

能估計出較輕物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準備：

教師準備：多枚2分硬幣，天平、商場里購買的小食品，課件。

學(xué)生準備：天平、鈕扣、多枚2分的硬幣、多?；ㄉ?、一些大豆、圖釘、一包火腿腸等。

A．我知道蜂鳥剛孵出來時還不到1克呢！

B．世界上最小的狗大約重1千克。

C．最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。

D．19，在大西洋捕到的一條藍鯨重150噸，它的腎重1噸。

3.師板書：1克、 1千克、 40千克 、 4克、 150噸、1噸。

教師：克、千克、噸是常見的質(zhì)量單位。平時我們常說的物品有多重，實際上是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位。今天我們只研究克，克可以用g表示。

1.引出測量工具。

提問：怎樣才能準確的對這些大小不同的動物體重進行測量呢？（引出用秤稱一稱。）

（1）認識天平。

談話：今天，我們就請秤家族中其中的一員天平，來幫助我們學(xué)習(xí)新知識。稱比較輕的物品的質(zhì)量，（出示天平實物）就用天平。用天平時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼及向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法。

教師示范操作天平，稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。（小組合作操作。）

測量方法1：在天平的左邊放一枚2分的硬幣，右邊放1克的砝碼。天平平衡后，讓學(xué)生找出2分的硬幣重多少？（1克）

測量方法2：學(xué)生可能在右邊放的砝碼重，引導(dǎo)只好在左邊多放幾枚2分硬幣的方法。（尋求怎樣求出1枚硬幣的質(zhì)量。）

學(xué)生閉眼：掂一掂2分硬幣的輕重，并且換手細細體會，感受1克的重量。

我們的生活中存在著許多大約重1克的物品，請找出來？

如：一粒花生米，4粒黃豆，一根針、一個別針，等都是質(zhì)量大約1克的物品。

規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把多粒花生米放在他的手心上，請他說出花生米大約重幾克，或者說出大約是幾粒。兩人交替做，比比誰最會用手感受，用心體會？

一包火腿腸凈重大約幾克？【火腿腸的凈重量標示處先用膠帶粘住）】（小組合作）

2.班內(nèi)交流，驗證猜想。

哪個小組愿意將自己組的猜想驗證與大家分享？

（1）任抽一小組展示匯報，操作驗證。相互評價，質(zhì)疑對話。

（2）火腿腸的凈重量是400克，可能猜測相差太大。無論準不準，只有秤一秤來驗證。

同學(xué)們，我們小組同學(xué)自己動手，親自實踐，真正感受到了1克的實際重量。你們是在 玩中學(xué)，樂中學(xué)，老師真為你們高興！

我在為猜測正確的小組高興的同時，我真想對同學(xué)們說：科學(xué)需要用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，猜測估計必須驗證。猜想驗證是科學(xué)研究的常用方法。

克它從生活中走來，我們學(xué)習(xí)它正是為了應(yīng)用生活。

我星期天去公園啦！我自己準備了可口的食物：有50千克重的 兩個，150克重的 一個。我還去了動物園，在那里我看到了許多動物，我最喜歡重達3000克的 ，和脖子長達3克的 。

2．有獎競賽【教師準備好有質(zhì)量標示的小食品。（標示處用膠帶粘?。┮竺课粎①愅瑢W(xué)先掂量估計有多重，然后拆開膠帶比一比誰估計的準確。】老師：這里有小朋友愛吃的食品。你們現(xiàn)在可不能吃哦！你能通過看一看，摸一摸，比一比，掂一掂，估一估這些食品的質(zhì)量嗎？估計最準確者將是食品的小主人。（我想：同學(xué)們在估計準確后，他們手拿獎品，會歡呼雀躍的。）

（我們認識了克。了解1克大約有多重。感受到幾十克、幾百克物品的輕重。我們記住了猜測估計必須驗證。）

圓的青島版教案【篇7】

本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計了三個操作活動?；顒右?，4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4?；顒佣?的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學(xué)生會有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式?；顒尤?的組成。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

根據(jù)課標的要求和教材的特點結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標：

1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

2、理解和體會合的方法，學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

根據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難：

教學(xué)重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。

(一)注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的'潛能。

低年級學(xué)生的認知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)具的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實物：圓片為教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛活動，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

為了更好的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我精心設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。

1、談話：同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學(xué)生熱烈鼓掌)

同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

誰來示范一次，要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

說得真好!看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。(板書課題：合)。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。

(一)學(xué)生動手操作合的過程，學(xué)習(xí)4的合成。

拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片?

(1)放手讓學(xué)生活動，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

(2)全班反饋，交流擺的結(jié)果。

使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。

(3)把兩種顏色的圓片分出來。

(4)下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

(5)交流拿的方法，總結(jié)讓學(xué)生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4?

2、同學(xué)們們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同合成。

提問：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個數(shù)交換了位置)教師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

(二)探索5、6的合成。

1、師：同學(xué)們們很聰明，一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。

(2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。

(3)小組長歸納匯報探索結(jié)果。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：

(4)去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納幾和幾合成5。

(5)選擇好的方法記5的組成。

(1)學(xué)生自己完成填空。

(2)說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

(3)先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習(xí)。

(4)請學(xué)生說出2和3的分與合。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節(jié)課就上到這里，小朋友再見!

(簡單的課堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對課后的要求，巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。)

教學(xué)目標：

1、初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進行分類的方法，并能正確的分類。

1、你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗分類。

1、小組里同學(xué)把自己所有的'鉛筆拿出來，放在一起。

2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

2、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來。

4、做練習(xí)六第3題。

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，課后能運用這一知識做些什么?

2、實踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

1、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2、通過探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

1、導(dǎo)語：

小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊《連加》

我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。

(出示課件：2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來幾只小雞?(1只)

要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了，用加法。列出的'算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。

像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?

⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù)，(1，2，3……一共有7只)最后又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。

下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)

⑶4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形?幾個藍三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)

⑸3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個三角形。

在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和，再它們的和加上第三個數(shù)。

小朋友們，我們學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計算順序及方法，你學(xué)會了嗎?

圓的青島版教案【篇8】

教學(xué)目標：

使學(xué)生進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準確地計算20以內(nèi)的加法和減法的計算。

教學(xué)準備：

20以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

談話：前一節(jié)課我們在美麗的雪山樂園里復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們又能在雪山樂園里找到什么知識呢？

二、回顧知識。

1、出示主題圖：仔細觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)問題？

（1）一共有幾只小鳥？

（2）停在樹上的小鳥有多少只？

（3）飛走了多少只？

（4）一共有多少棵樹？

（5）王飛的后面還有多少個小朋友？

2、逐題解答。

針對第一小題，學(xué)生會用多種方法來做。比如有的學(xué)生會一只一只的數(shù)，也有的學(xué)生會用2個2個的數(shù)，通過數(shù)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥。

老師補充，用計數(shù)器來表示的話，13是由1個十和3個一組成。

針對第四小題，學(xué)生會想到吧近處和遠處的加起來計算。計算8+6有多種方法，可以讓學(xué)生用湊十法來計算。

3、復(fù)習(xí)加減法的計算。

（1）教師利用口算卡片進行開火車比賽，比一比，看哪列火車開得又快又好。

（2）7+5=

你是怎樣計算的？你喜歡用什么方法計算20以內(nèi)的進位加法？

（3）11-2=

你是怎樣計算的？

你喜歡用什么方法計算20以內(nèi)的退位減法？

三、綜合練習(xí)。

1、117頁第4題：游戲我說你擺。

游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數(shù)，然后交換角色，比一比，看誰答對的道數(shù)最多。

2、第五題：踢足球。

第一幅圖：球場上一共有多少人？

第二幅圖：有幾人離開了球場？

學(xué)生獨立列式解答。

說說計算過程以及每個算式表示的數(shù)量關(guān)系。

你還能提出什么問題？

3、第六題：比一比。學(xué)生獨立填寫。

4、第七題：算一算，涂一涂。

審題，說說題目的要求。學(xué)生計算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。

四、全課小結(jié)。

對于20以內(nèi)的加減法計算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。

圓的青島版教案【篇9】

優(yōu)選

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第３２～３３頁。

教材分析：

本課是在學(xué)生初步認識角和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后進一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機繁忙的作業(yè)景象。觀看的小朋友看到正在隆隆作業(yè)的機器，興奮地交談。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論“鏟斗臂在工作中可能形成什么樣的角”的問題，引入對角的知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

３、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，威海是一個知名度很高的城市，下面讓我們優(yōu)選

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一起領(lǐng)略一下威海的美麗風(fēng)光（點擊課件）

師：生活在這么美麗的城市是多么的幸福，近幾年威海的變化很大，現(xiàn)在美麗的威海仍然在建設(shè)中，看繁忙的工地上挖掘機正在起勁的工作著，仔細觀察想一想，鏟斗臂工作時它的臂有什么變化？

（設(shè)計意圖：課伊始，如詩如畫般的視頻資料讓我們進入了情境之中，自然讓學(xué)生對繁忙的工地產(chǎn)生了遐想，激起學(xué)生探究角的知識的欲望） 二、復(fù)習(xí)

師：二年級時，我們學(xué)過角的一些知識，關(guān)于角你對它有哪些了解？

師：看來同學(xué)們對學(xué)過的知識記憶還是深刻的，那你能從鏟斗臂形成的角中找到你認識的角嗎？（銳角、直角、鈍角）

師：仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)這些角都有哪些共同的特點？（板書：有一個頂點，有兩條邊）

師：回答的非常好，角有一個頂點，兩條邊，三年級的時候我們學(xué)過射線，那么角的兩條邊就是有角的頂點引出的兩條射線（板書） 優(yōu)選

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（設(shè)計意圖：新知識的建構(gòu)是建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，整個過程自然流暢、水到渠成。即鞏固了舊知，延續(xù)了新知，也使學(xué)生體會到知識的連續(xù)性、關(guān)聯(lián)性。） 三、活動角做角

（1）師：同學(xué)們看你手中的活動角，你能用活動角做出你找到的這些角嗎？

聽老師的口令，按要求做角，比比誰的速度快。（小銳角、大銳角、直角、小鈍角、大鈍角，再大一點，） 師：現(xiàn)在看這個同學(xué)的活動角的兩條邊，角的兩條射線在一條直線上，這是個角嗎？小組討論

師：誰說是？起來交流一下你的理由，說不是的起來交流一下你的理由（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

師：對，同學(xué)們看，有沒有一個頂點，有沒有兩條邊？（有）那是不是一個角呢？（是）像這樣看起來是平平的，角的兩條射線在一條直線上，這樣的角叫平角。

師：現(xiàn)在讓我們回到這個圖上，這個鏟斗臂形成的角是什么角？

（2）學(xué)生做角：

師：現(xiàn)在同學(xué)們用你手里的活動角做一個平角。 優(yōu)選

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師：同學(xué)們做的真不錯，現(xiàn)在老師也想做一個平角，請同學(xué)們看，（教師操作，學(xué)生說角）繼續(xù)張大，現(xiàn)在同學(xué)們看，這是一個角嗎？（是）說說你的理由。

師：對，有頂點，有兩條邊，符合角的特征，所以說它是一個角，像這樣角的一條邊圍繞它的頂點旋轉(zhuǎn)一周所形成的角角周角（板書） （3）小結(jié)：

今天，我們又認識了兩位新朋友——平角和周角，同學(xué)們，請看大屏幕，我們一起來了解一下角這個大家庭的成員。（課件）這是什么角？好，現(xiàn)在讓我們回顧一下，究竟什么樣的圖形才是一個角？對，角必須要有一個頂點和由頂點引出的兩條邊組成。象我們今天學(xué)習(xí)的平角，它也有一個頂點和兩條邊，只不過它的兩條邊變成了一條線，周角也有一個頂點和兩條邊，它的兩條邊重合在了一起。它們都是角。

（設(shè)計意圖：如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗，肯定沒有深刻的印象。這里以操作體驗為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認識平角和周角，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程。充分開展操作活動，通過學(xué)生操作，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己進行探索研究，讓優(yōu)選

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學(xué)生玩一玩活動角。有意識的讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)活動角的過程中出現(xiàn)的兩個特殊角自己提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)疑的空間，通過個體的獨立思考、小組的多次合作學(xué)習(xí)和全班交流，加深了他們對角的認識。） 四．練習(xí)：

同桌活動：

認識了這么多角，你能用活動角做出來嗎？任意讓你做一個角，你也能做出來嗎？下面同桌兩人你說，你做，同桌再交換角色，比比看哪個同桌合作的最好。 五．畫角及角的表示方法 1.畫角：

認識了這么多角，你想畫一個角嗎？現(xiàn)在讓你來畫一個角，你會怎么畫？（學(xué)生交流）讓我們看看電腦小博士是怎么畫的？ 下面按照正確的畫法，畫出幾個你喜歡的角（學(xué)生畫角，兩名學(xué)生板演）

展臺展示下面學(xué)生畫的角，再看黑板同學(xué)畫的 2．表示方法：

數(shù)學(xué)最大的特點是符號化，數(shù)學(xué)上的很多圖形都可以用符號表示，像今天學(xué)習(xí)的角，也有它的表示方法，通常我們用符號“∠”優(yōu)選

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來表示，這個與哪個符號相似，有區(qū)別嗎？對角的符號下面是平的，把這個角標上數(shù)字1，這個角就記作“∠1”，讀作“角一”。（黑板另一個同學(xué)的角） 把你畫的角也用角的符號表示出來。 3、練習(xí)（課件）

判斷（1）一條直線就是一個平角。（ ）

（2）周角是一條射線。（ ）

（3）角的兩邊張開的越大，這個角就越大。（ ）

（4）12時30分時，鐘面上時針與分針所成的角是一個平角。 （ ） 4．生活中找角

這節(jié)課我們認識了這么多的角，同學(xué)們，你能從生活中找、到我們認識的角嗎？

（設(shè)計意圖：通過前面對角的感知，逐漸過渡到“畫角”，使學(xué)生的思維從具體到抽象過渡，完成了“物——形——角認識”的過渡，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。） 六．欣賞（播放課件）

的確，生活中很多地方都離不開角，同學(xué)們看，自行 優(yōu)選

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車里藏著我們學(xué)到的角；這是世界上最大的摩天輪——英國倫敦眼，我們也能找到角；奧運比賽場館---鳥巢，它的外部鋼結(jié)構(gòu)里也能找到角。北京奧運會的很多比賽都是在鳥巢舉行的。

同學(xué)們，你們知道嗎？運動學(xué)中也蘊含著許多角的知識，比如，跳水運動員入水時的角度，投擲標槍時的角度，什么樣的角度才能讓運動員發(fā)揮出最佳的成績，都有著很高的技術(shù)含量，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的大小與度量。下課！

（設(shè)計意圖：充分展現(xiàn)了生活中數(shù)學(xué)的無處不在和奇妙變化。指導(dǎo)學(xué)生會從紛雜的事件中找出關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)家的眼光去辨別生活事物的表象及內(nèi)因，揭示數(shù)學(xué)的神奇奧妙，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的“王者風(fēng)范”。）

圓的青島版教案【篇10】

《趣味拼擺》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級下冊第41頁綜合與實踐。

【教學(xué)目標】

1在使用作業(yè)材料拼湊活動中，加強對平面圖形的感知，鞏固對100以內(nèi)數(shù)字的理解。

2在拼湊活動中培養(yǎng)動手操作能力和空間想象能力；在估算和計數(shù)的過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)初步的數(shù)感。

3．在拼擺活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過與同伴的討論、交流，培養(yǎng)合作意識。

【教學(xué)重點和難點】在裝配過程中，加深對平面圖形和數(shù)字的理解100以內(nèi)；引導(dǎo)學(xué)生體驗從直覺到抽象，從對象到形式再到數(shù)字的過程。

【備課】課件、學(xué)習(xí)袋（回形針、火柴棒、棍子、瓜子等）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定**主題

你看，這些學(xué)生在干什么？ 課件出示情境圖。

預(yù)設(shè)：生1: 他們在用小棒擺圖形。

生2：他們在拼房子。

生3：他們在用七巧板擺太陽和小鳥。

談話：這是我們學(xué)校學(xué)生正在做的手工藝品。我們看看他們的作品好嗎？

課件呈現(xiàn)學(xué)生作品圖

問：看完這些作品，你想說什么？

預(yù)設(shè)：生1：這些圖真漂亮！

學(xué)生2：向日葵是用瓜子做的，蝴蝶使用火柴做的。

生3：這些圖里面有我們學(xué)過的圖形。

問：你能到前面指一下你知道的數(shù)字嗎？

老師在學(xué)生的答題板上粘貼正方形，矩形，圓形和平行四邊形。

問題：學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了許多我們已經(jīng)從這些作品中了解到的圖形。你能再問幾個數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：生1：擺那條小魚要用幾根小棒？

學(xué)生2：建一座小房子需要多少回形針？

老師及時總結(jié)：看來這些圖案不僅漂亮有趣，還隱藏了很多數(shù)學(xué)知識！今天這節(jié)課我們就一起走進“趣味拼擺”，比一比看誰拼擺的圖形最美，誰的圖案能給我們帶來更多的數(shù)學(xué)知識。

（板貼課題：趣味拼擺）

【設(shè)計意圖】實踐活動是要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造的活動?；顒觾?nèi)容要從生活實踐中的實際問題中提取。本環(huán)節(jié)基于教材，創(chuàng)設(shè)了本校學(xué)生制作手工作品的情境，學(xué)生在欣賞作品的過程中，既觀察分析出情境中蘊涵的有關(guān)平面圖形和100以內(nèi)數(shù)的知識，還激發(fā)了學(xué)生想親自嘗試拼擺圖案的欲望，同時引導(dǎo)學(xué)生確定**主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、分析主題，制定拼擺方案

談話：老師給大家準備了回形針、小棒、火柴和瓜子，請大家先開動自己的小腦筋，好好想一想，你打算拼擺什么樣的圖形？

學(xué)生獨立思考。

提問：有想法了嗎？誰愿意站起來說你穿了什么？有我們學(xué)過的哪些知識？

預(yù)設(shè)：生1：我想用小棒擺一所小房子。

學(xué)生2：我想把這個小房子做成長方形，有正方形的窗戶。

學(xué)生3：我想用回形針放一只兔子。我需要一個圓圈。

學(xué)生4：我想用火柴搭一棵松樹。里面有三角形。

學(xué)生5：我能數(shù)出我用了多少根火柴來布置這座小房子。

……【設(shè)計意圖】依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和認知特點，在動手操作活動之前，教師明確提出活動要求，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說的過程，通過學(xué)生間的互動交流，啟發(fā)和引導(dǎo)每個學(xué)生先明確拼擺活動內(nèi)容，從而提高實踐活動的實效性。

三、小組合作，開展拼擺活動

談話：請大家自己選好素材，根據(jù)剛才想出的拼擺方案動手擺一擺。邊走邊思考：你的工作中使用了什么圖形？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生拼擺，教師巡視。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是綜合實踐的主體部分，教師要注重給學(xué)生提供充足的活動時間和空間，放手讓學(xué)生自主探索，并注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作活動進行數(shù)學(xué)思考。

四、展示成果，進行總結(jié)評價

談話：請大家把拼擺好的作品在小組里介紹一下。

學(xué)生們在小組里互相交換作品。

問：哪個小組愿意討論你們小組的最佳作品？哪個小組的作品最漂亮？哪個小組的數(shù)學(xué)知識最多？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我用了19個回形針搭建了一個里面有三角形的小房子。

學(xué)生2：我在船上放了13根火柴。里面有三角形和梯形

學(xué)生3：我用火柴、回形針和瓜子搭了一頭牛

你能從中找到什么數(shù)學(xué)知識？

默認：學(xué)生1：里面有一個矩形。他用了3顆瓜子和8個回形針。

生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多

學(xué)生4：我們小組用回形針布置了一只兔子和一只貓。小貓30個回形針兔子20個，

問題：（在黑板上寫數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息問一個數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：生1：擺小貓用的比擺小兔用的多多少？

學(xué)生2：小貓和兔子用了多少回形針？

教師板書問題。

追問：大家會列式解答嗎？

學(xué)生獨立回答問題，給黑板命名，然后老師給出反饋。

談話：同學(xué)們，我們通過“看一看”“想一想”“擺一擺”“議一議”進行了趣味拼擺，不但用到了數(shù)數(shù)和圖形的知識，而且還解決了蘊含在拼擺中的數(shù)學(xué)問題，大家真了不起！

【設(shè)計意圖】活動的目的是讓學(xué)生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)和研究問題，交流成果。本環(huán)節(jié)教師鼓勵學(xué)生在交流展示活動中，展現(xiàn)思考過程、表現(xiàn)創(chuàng)造潛能、體現(xiàn)合作成果，從而為學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

五、反思總結(jié)，拓展應(yīng)用

學(xué)生們，你們在這節(jié)數(shù)學(xué)課上有什么收獲？（課件呈現(xiàn)豐收園）

學(xué)生可以回答：我會積極學(xué)習(xí)。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果**飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件會把青蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學(xué)生也可以回答：我學(xué)會了提問。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果**飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件會把青蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

……學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：每一節(jié)數(shù)學(xué)課上我們都會有不同的收獲，希望大家回家后也用你靈巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏著的數(shù)學(xué)知識，講給爸爸媽媽聽一聽。

【設(shè)計意圖】結(jié)合教材中的“豐收園”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從積極、合作、會想等多方面進行自我評價、自我反饋，幫助一年級學(xué)生建立一種歸納意識，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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