小學(xué)音樂(lè)教案

音樂(lè)之城——維也納。

維也納是奧地利首都、著名音樂(lè)城市、國(guó)際旅游勝地維也納，位于國(guó)境東北部阿爾卑斯山北麓多瑙河畔，坐落在維也納盆地中。維也納是奧地利最大的城市，同時(shí)是歐洲最古老和最重要的文化、藝術(shù)和旅游城市之一。維也納城市只有相對(duì)一小部分是建筑用地，維也納面積的約一半是草原，大部分用作農(nóng)業(yè)用地。

維也納的海拔從151米的多瑙河上的羅堡島(Lobau)，到542米的維也納森林中的最高峰。維也納的西北面、西面和西南面被維也納森林環(huán)繞，森林一直延伸到市區(qū)。多瑙河流經(jīng)維也納市內(nèi)，除了多瑙河，從維也納森林中還有許多小河流入市區(qū)，其中包括維也納河。西面的山嶺連接著南面的冰河走廊，這個(gè)地區(qū)是維也納的葡萄種植區(qū)。

維也納的東面是三月河(March)平原，東南面是多瑙河草原國(guó)家公園。www.lvshijia.net

維也納的居民區(qū)主要集中在空氣質(zhì)量較好的城市西部，而工業(yè)區(qū)則集中在城市東部

維也納森林環(huán)抱市區(qū)，多瑙河從市區(qū)靜靜地流過(guò)。著名的維也納森林從西、北、南三面環(huán)繞著城市，遼闊的東歐平原從東面與其相對(duì)，到處郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。維也納環(huán)境優(yōu)美，景色誘人，素有多瑙河的女神之稱。維也納是一座擁有1800多年歷史的古老城市，公元1世紀(jì)羅馬人曾在這里建立城堡，到1137 年成為奧地利公園的首邑。13世紀(jì)末期，城內(nèi)出現(xiàn)大批宏偉的哥特式建筑，15世紀(jì)以后成為羅馬帝國(guó)的首都和歐洲的經(jīng)濟(jì)中心。18世紀(jì)，隨著藝術(shù)的繁榮，維也納作為音樂(lè)之都聞名遐邇。

維也納在新石器時(shí)代已有人居住。凱爾特人在約公元前500年建立維也納，稱其為Vedunia。公元15年成為羅馬帝國(guó)的一個(gè)前線城市，用來(lái)防衛(wèi)北邊的日耳曼部落，羅馬人稱其為Vindobona。公元前是凱爾特人居民點(diǎn)。公元1世紀(jì)，羅馬人曾在此建立城堡。公元881年以維尼亞首見(jiàn)記載，十二世紀(jì)成為手工業(yè)和商業(yè)中心，十三世紀(jì)末至1918年是哈布斯堡王朝的首都，以后是奧地利首都。1137年為奧地利公國(guó)首邑。13世紀(jì)末，隨著哈布斯堡皇族興起，發(fā)展迅速，宏偉的哥特式建筑如雨后春筍拔地而起。15世紀(jì)以后，成為神圣羅馬帝國(guó)的首都和歐洲的經(jīng)濟(jì)中心。18世紀(jì)，瑪麗亞鐵列西婭母子當(dāng)政期間熱衷于改革，打擊教會(huì)勢(shì)力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)帶來(lái)藝術(shù)的繁榮，使維也納逐漸成為歐洲古典音樂(lè)的中心，獲得了音樂(lè)城的美名。1945年起曾由蘇、美、英、法分區(qū)管理，1955年對(duì)奧和約簽訂后四國(guó)軍隊(duì)撤退。

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，維也納一直是古典音樂(lè)和歌劇的中心，被譽(yù)為音樂(lè)之都，同時(shí)哲學(xué)的維也納學(xué)派、文學(xué)的維也納圈和維也納空想現(xiàn)實(shí)主義學(xué)派，乃至飲食藝術(shù)和咖啡文化等也是遠(yuǎn)近皆知。

音樂(lè)

維也納的古典主義音樂(lè)在世界上聞名遐邇，幾百年來(lái)貢獻(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的作曲家，至今仍影響和激勵(lì)著當(dāng)代音樂(lè)家。

維也納養(yǎng)育了維也納新古典樂(lè)派的代表人物勛伯格、韋伯恩和貝爾格。出生在維也納的還有舒伯特、老約翰施特勞斯、小約翰施特勞斯、蘭納、克熱內(nèi)克等。無(wú)數(shù)音樂(lè)家曾在維也納學(xué)習(xí)、生活和投身音樂(lè)創(chuàng)作，其中包括維也納古典樂(lè)派的三位杰出代表海頓、莫扎特和貝多芬，還有李斯特、萊哈爾、布魯克納、馬勒、格魯克、勃拉姆斯、維瓦爾第等。海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、老約翰施特勞斯、小約翰施特勞斯、蘭納、布魯克納、馬勒、格魯克、勃拉姆斯、維瓦爾第等長(zhǎng)眠于維也納。

維也納新年音樂(lè)會(huì)每年的1月1日由維也納愛(ài)樂(lè)管弦樂(lè)團(tuán)在金色大廳舉行和向全球直播，維也納歌劇院舞會(huì)是每年維也納狂歡節(jié)的**，其它如維也納華爾茲、維也納少年合唱團(tuán)等和維也納眾多的歌劇院和戲院一起聞名世界。

飲食文化

最受游客歡迎的是維也納炸肉排和獨(dú)特的維也納咖啡館文化。

小編推薦

音樂(lè)之都維也納說(shuō)課稿

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“音樂(lè)之都維也納說(shuō)課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文第10冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》一文。《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫(xiě)作方法。

3、讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因，感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、在導(dǎo)入課文后，我讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把優(yōu)美的景色通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

2、在本堂課的教學(xué)中，我注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、思維方面的訓(xùn)練，如為了理解“搖籃”一詞，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：少年宮是（）的搖籃。（

）是（）的搖籃。學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，基本上理解了這個(gè)詞的含義。為了讓學(xué)生理解音樂(lè)在維也納的家庭中的重要作用，讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)的情況，說(shuō)說(shuō)我們?cè)跉g聚時(shí)會(huì)干什么。通過(guò)對(duì)比，進(jìn)而理解音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐闹匾?。?jīng)過(guò)這些訓(xùn)練，也提高了學(xué)生的思維能力。

3、由于課文描寫(xiě)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫(huà)面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。

4、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開(kāi)對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。這篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中盡量營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟

三、說(shuō)教學(xué)程序

(一)、導(dǎo)入??

教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》，讀課題。

(二)、精讀第一段:

1、維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一下。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）

2、看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。

3、指導(dǎo)朗讀。

(三)、精讀第二段。

過(guò)渡：教師那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？

1、教師出示自讀要求：

?用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，并試著回答。

?指名回答后，大致歸納出問(wèn)題。

2、學(xué)生自由選擇回答問(wèn)題，全班交流。

（1）、第一方面問(wèn)題。出示第二自然段。

A：指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

B:還有哪些地方可以被我們稱為“搖籃”？（出示問(wèn)題，指名回答）

C:小結(jié)：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，這是它被稱為音樂(lè)之都的原因之一。

(2)、第二方面問(wèn)題。出示第3段。

A:指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

B:交流：你從哪些詞句可以看出來(lái)的？

C:談?wù)勀憧戳艘院蟮母惺堋?/p>

(3)、第三方面問(wèn)題。出示第4段。

A:指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

B:從哪兒可以看出人們離不開(kāi)音樂(lè)？數(shù)數(shù)作者列舉了幾點(diǎn)？

C:聽(tīng)美妙歡快的音樂(lè)，談?wù)劯惺堋?/p>

D:指導(dǎo)朗讀。

(4)、第四方面問(wèn)題。出示第5自然段（老師提的，可由老師回答）。

A:老師朗讀。

B:你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？

C:過(guò)渡：在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。除了宏偉壯觀的國(guó)家歌劇院還有被稱為“金色大廳”的音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈。

D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影響。

E:學(xué)到這兒，你知道為什么把維也納稱為“音樂(lè)之都”了吧！

（四）、總結(jié)、復(fù)述課文（出示問(wèn)題）

學(xué)完課文，你一定也和作者愛(ài)上了美麗的音樂(lè)之都維也納了吧！那么請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容由衷地贊嘆一下吧！

（五）、布置作業(yè)。

1、用“總——分”的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。如：

???課間活動(dòng)真熱鬧啊！__________________________________________________。

也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。

2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流?？梢苑聦?xiě)出《XX之都XXX》。

四、總結(jié):

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

19、音樂(lè)之都維也納

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“19、音樂(lè)之都維也納”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

19、音樂(lè)之都維也納

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語(yǔ)的意思。

2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)，積累和音樂(lè)有關(guān)的詞句。

3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。

4、感受維也納的音樂(lè)氛圍，陶冶藝術(shù)情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。積累和音樂(lè)有關(guān)的詞句。

2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，試著對(duì)課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問(wèn)。

2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入

1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！

2、板書(shū)課題齊讀

3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀

4、你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）

5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）

6、這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對(duì)維也納有了粗略的印象，寫(xiě)游記是也可以用上這種方法。

二、初讀課文

1、有人說(shuō)：音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？默讀課文，找出理由劃出來(lái)。

2、交流、板書(shū)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

擁有世界歌劇中心

3、你們是怎樣快速找到答案的？

這三句都是2——4節(jié)的第一句話，這3節(jié)都是運(yùn)用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，也寫(xiě)得很具體。

4、在這些特點(diǎn)中，你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節(jié)。

三、重點(diǎn)研讀

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)

（1）指名讀

（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）

C、維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>

（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡(jiǎn)介音樂(lè)家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）你怎樣理解“音樂(lè)裝飾”？（用音樂(lè)裝扮）

是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

（2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？

A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）

B、為了……音樂(lè)家的名字命名（出示圖片）

C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

（3）是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，到處充滿著音樂(lè)的氛圍。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪里體會(huì)到的？

（2）說(shuō)話練習(xí)：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，是因?yàn)開(kāi)_____________________；是因?yàn)開(kāi)____________________；是因?yàn)開(kāi)__________________________；更因?yàn)開(kāi)____________________________。

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。

（4）配樂(lè)朗讀

4、學(xué)習(xí)第5、6節(jié)

（1）在維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？

（2）交流板書(shū)：造型美觀大金碧輝煌影響深遠(yuǎn)

A．交流歌劇院的宏偉壯觀。

交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。

B．交流影響深遠(yuǎn)。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié)）

教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

（3）世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節(jié)。

（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。

四、總結(jié)課文

1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？

歸納板書(shū)，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

2、學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導(dǎo)游，介紹維也納。

3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

19音樂(lè)之都維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

擁有世界歌劇中心

（造型美觀大金碧輝煌影響深遠(yuǎn)）

總起分述

教學(xué)效果反饋：

課文內(nèi)容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫(xiě)法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節(jié)內(nèi)容不深，語(yǔ)言優(yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節(jié)對(duì)國(guó)家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，也是進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”訓(xùn)練的抓手。

音樂(lè)之都維也納教案

19音樂(lè)之都維也納

教材分析：

《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”，萌生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。

3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。

修正目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

阿爾卑斯山北麓多瑙河鏤花斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特海頓華爾茲

摻和和氣一屢屢樓房鏤花

2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和

3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢？

4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起讀課題。

2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？

　出示畫(huà)面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。

　你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方？

　我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)

說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。

二、初讀感知，提出問(wèn)題

1、維也納為什么能稱得上是世界音樂(lè)之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？

2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。

3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

大致為以下問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，整體感知。

1、有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧！一起讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的？（板書(shū)）

指板書(shū)小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。

說(shuō)明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、回顧問(wèn)題，承上啟下。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問(wèn)題，還記得哪四個(gè)問(wèn)題嗎？

2、出示四個(gè)問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”

三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀

第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：

　1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。

（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）

C、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題？

（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。（出示圖片）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

?。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。

（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）

第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：

1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是？

　你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

(2)你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？

　在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）

(3)還有誰(shuí)要補(bǔ)充的？

為了……音樂(lè)家的名字命名（出示圖片）

　就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

　是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。

　過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述？

第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：

1）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）

（1）你從哪看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

　人們?cè)诼綍r(shí)……（兩句）

（2）從這兩句話中這里體會(huì)到了……（音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。

　維也納的許多家庭……

（3）聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫(huà)面）（出示圖片）

　說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么？比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢？（生交流）

過(guò)渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊！一起來(lái)讀好這一句。

（4）還有嗎？

　更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。

（5）你讀懂了什么？（生交流）

過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書(shū)讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。

（1）默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？

?。ê陚延^，在全世界影響巨大。）（出示圖片）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀?！?/p>

　A、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

　B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié)）

　教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

說(shuō)明：通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱讀的載體。

四．學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)

1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？

　歸納板書(shū)，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

2、難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。

3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

說(shuō)明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對(duì)總分寫(xiě)作方法的回顧。這樣的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　總起分述

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

　19音樂(lè)之都維也納　幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界歌劇中心

教學(xué)反思：

音樂(lè)之都維也納導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“音樂(lè)之都維也納導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂(lè)之都維也納教學(xué)實(shí)錄

一、課前交流　營(yíng)造音樂(lè)的氛圍

（學(xué)生在《維也納的森林》樂(lè)曲中入座，欣賞）

師：聽(tīng)著這段樂(lè)曲，你此時(shí)的心情如何？

生：剛才有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在好多了。

生：我很快樂(lè)，就想站起來(lái)跳個(gè)舞。

生：這音樂(lè)很優(yōu)美，我跟著點(diǎn)點(diǎn)頭，腳打打拍子。

師：這就是音樂(lè)的魅力，帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。讓我們記住曲名《維也納的森林》，作曲：約翰.施特勞斯。再靜靜地往下聽(tīng)。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　重在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀題。請(qǐng)大家打開(kāi)課本。上節(jié)課我們用概括的學(xué)習(xí)方法把課文讀成了一句話，還記得嗎？

生：奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。

師：緊接著把這句話讀成了哪兩個(gè)詞？

生：世界著名、音樂(lè)之都（師圈音樂(lè)之都、板書(shū)世界著名，齊讀兩個(gè)詞）

師：然后把課文讀成了一段話（課件出示）課文從以下四個(gè)方面寫(xiě)音樂(lè)之都維也納：

生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

生：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

生：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

生：維也納國(guó)家歌劇院和金色大廳世界著名。

師：如果把這篇文章比作一首曲子，上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)用概括的學(xué)習(xí)方法抓住了它的主旋律。今天就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味：維也納為什么被稱為：音樂(lè)之都，還世界著名？

三、扣“世界著名”，學(xué)習(xí)6、7、5小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第六小節(jié)

師：到維也納，你最想去哪里？

生：到金色大廳。

師：真會(huì)選地方，正如它的名字，“金色大廳”是維也納最耀眼的地方，現(xiàn)在就讓我們感受一下2007年新年音樂(lè)會(huì)。姑娘們，穿上漂亮的禮服，小伙子們整整齊齊系上領(lǐng)結(jié)，（一學(xué)生插嘴：還要穿上燕尾服。）準(zhǔn)備好了嗎？再讓我們帶上優(yōu)雅的笑容，走進(jìn)“金色大廳”。（課件：金色大廳畫(huà)面，2007年新年音樂(lè)會(huì)音樂(lè)。30秒左右，教師開(kāi)始配樂(lè)范讀第六小節(jié)。）

師：用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金色大廳”的感覺(jué)。

生：我仿佛來(lái)到了皇宮。

生：到處金碧輝煌。

生：這里到處有音樂(lè)的味道。

……

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的感覺(jué)大致分為兩類：有人體會(huì)出了金色大廳的華麗，有人體會(huì)出了它濃濃的音樂(lè)氛圍。請(qǐng)你自由讀課文第六小節(jié)，用橫線畫(huà)出體現(xiàn)金色大廳華麗的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)它充滿音樂(lè)氛圍的詞。（學(xué)生讀，圈畫(huà)）

師：（出示第六小節(jié)文字）從哪些詞看出它的華麗？

生：金色大廳、裝飾精美、金碧輝煌、金色墻壁、金色胸像、金色大門(mén)、金色鏤花梁柱、巨大的吊燈、金光閃閃

師：讀出華麗的感覺(jué)（生讀詞）再讀這段話（生讀整段話）。作者抓住金碧輝煌來(lái)寫(xiě)，你又能突出他們來(lái)讀，真讓我們身臨其境。

師：哪些詞讓你感受到它濃濃的音樂(lè)氛圍？

生：音樂(lè)女神雕像

師：音樂(lè)女神是古希臘神話中宙斯和赫拉的女兒，總稱為繆斯。她們共九位女神，掌管文藝，有的管音樂(lè)，有的管悲劇，有的管喜劇。

生：音樂(lè)大師的金色胸像，音樂(lè)女神彩像。

師：能在82頁(yè)的圖上找到大理石音樂(lè)女神雕像，音樂(lè)大師的胸像，音樂(lè)女神彩像嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)邊指邊說(shuō)說(shuō)它們的位置。

生：（移動(dòng)鼠標(biāo)指）雕像在正廳兩邊的墻壁上，一邊八尊；音樂(lè)大師的胸像在這里包廂的門(mén)口，沒(méi)拍出來(lái)，就在這個(gè)位置；音樂(lè)女神彩像在頂上

師：方位詞語(yǔ)使我們一看就明白了，條理清晰?，F(xiàn)在老師讀方位詞，大家讀其他部分，讀出文章的層次，讀出金碧輝煌和濃濃的音樂(lè)氛圍。（教師引讀）

（二）學(xué)習(xí)第七小節(jié)

師：每到新年，在“金色大廳”里都要舉行新年音樂(lè)會(huì)，那是怎樣的情景？自由讀第七小節(jié)，告訴老師你知道了些什么？（學(xué)生自由讀）

生：我覺(jué)得很熱鬧。

生：我知道新年音樂(lè)會(huì)很盛大，維也納人很重視新年音樂(lè)會(huì)。。

師：能把“熱鬧”、“盛大”換成更準(zhǔn)確的詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？

生：場(chǎng)面隆重，連奧地利總統(tǒng)和各界名流都來(lái)登場(chǎng)。

師：登場(chǎng)，總統(tǒng)就得上臺(tái)演奏了，換一個(gè)準(zhǔn)確的詞。

生：奧地利總統(tǒng)和各界名流都出席。

生：能在金色大廳登場(chǎng)演出的音樂(lè)家都是非常著名的，我知道宋祖英和譚晶去過(guò)。

師：是呀,世界著名的音樂(lè)家都為能在這里演出而感到驕傲。2003年，宋祖英應(yīng)維也納政府的邀請(qǐng)，在金色大廳舉辦了個(gè)人演唱會(huì)，她唱的第一首曲子就是《茉莉花,優(yōu)美的旋律讓全世界感受到中國(guó)的音樂(lè),感受到我們揚(yáng)州的美.維也納市長(zhǎng)不由得用中文說(shuō)了句“頂呱呱”。

生：那里的音樂(lè)會(huì)非常令人享受，慕名去聽(tīng)的人非常多。

師：世界各地的愛(ài)好音樂(lè)的人們?yōu)樵诮鹕髲d欣賞到高水平的音樂(lè)會(huì)而感到榮幸。所以說(shuō)金色大廳,新年音樂(lè)會(huì),是維也納的,是奧地利的,更是全世界的。（學(xué)生順著老師手勢(shì)齊讀“世界著名”）

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：提到“金色大廳”，人們就不得不提到被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院，請(qǐng)看第五小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與“金色大廳”寫(xiě)法上有什么不同？

生：重點(diǎn)寫(xiě)了舞臺(tái)。

生：用了很多數(shù)字。

師：對(duì)。請(qǐng)默讀第五小節(jié)，圈出數(shù)字，從這些數(shù)字你能看出什么？提醒學(xué)生連單位一起畫(huà)。

生：從1869年看出歌劇院的古老。我算了一下，到現(xiàn)在有１３８年了。

生：我還畫(huà)出了46米、1500平方米、，一個(gè)舞臺(tái)就這么大，我知道了國(guó)家歌劇院規(guī)模宏大。

師：從舞臺(tái)邊上到后面的背景，這段距離稱為縱深，我們現(xiàn)在上課的階梯教室長(zhǎng)25米，國(guó)家歌劇院的舞臺(tái)有兩個(gè)階梯教室長(zhǎng)。舞臺(tái)面積1500平方米，階梯教室面積420平方米，舞臺(tái)有四個(gè)階梯教室大。（學(xué)生一片驚呼）怪不得被稱為世界歌劇中心。

四、扣“音樂(lè)之都”，學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：金色大廳、世界歌劇中心是維也納華麗的外表。記得一位旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要想真正了解一座城市，走進(jìn)它的博物館，觸摸它的歷史，再住上十天半個(gè)月，看看那里人民的生活。現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)，去思索維也納華麗外表下，真正迷人的風(fēng)采。

師：（出示第二小節(jié)的文字）什么是搖籃？在文章中指哪里？

生：搖籃本來(lái)指哄小寶寶睡覺(jué)的搖床，課文中就指維也納。

師：為什么這么說(shuō)？首先讓我們讀懂第二小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)讀第二小節(jié)，其他同學(xué)畫(huà)出你不理解或比較陌生的詞。

（學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊圈畫(huà)）

生：我畫(huà)了“手跡”、“音樂(lè)生涯”。

生：還有“歐洲古典音樂(lè)”我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

師：（出示幾份手跡圖片）那什么叫“手跡”？

生：親手寫(xiě)的東西就叫“手跡”，上面圖圖畫(huà)畫(huà)，還有用不同顏色的筆修改的地方。

生：有點(diǎn)像草稿。

師：從十八世紀(jì)到現(xiàn)在，二百年過(guò)去了，這些發(fā)黃的稿紙告訴了我們什么？

生：維也納這些大音樂(lè)家很多，所以手跡隨處可見(jiàn)。

生：維也納人很重視音樂(lè)，搜集到音樂(lè)家的手跡，還都放到博物館里。

…………

師：老師這里有兩段手跡中的樂(lè)曲，也就是歐洲古典音樂(lè)，我們來(lái)感受一下舒伯特的《小夜曲》。（播放）你感受到什么？

生：很優(yōu)美，我仿佛沐浴著清幽的月光。

生：我感受到淡淡的憂愁。

生：非常安靜，讓人想睡覺(jué)。

師：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解不同。再聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，（播放）你又感受到什么？

生：氣氛很緊張。

生：敵人打來(lái)了，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。

生：命運(yùn)之神在敲門(mén)，貝多芬并不害怕。

…………

師：這就是歐洲古典音樂(lè)，有的優(yōu)美，浪漫，令人陶醉，有的催人奮進(jìn)。除了貝多芬、舒伯特這兩位歐洲古典音樂(lè)大師，書(shū)上還提到了海頓、莫扎特、施特勞斯，他們的名字在音樂(lè)史上都是震耳欲聾的，讓我們一起讀讀這些名字。（生齊讀）

師：(結(jié)合課件對(duì)歐洲古典音樂(lè)三位樂(lè)圣簡(jiǎn)介)請(qǐng)你將課前搜集的這些歐洲古典音樂(lè)大師的資料用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

生：莫扎特被稱為“音樂(lè)神童”，七歲

生：貝多芬四歲學(xué)習(xí)鋼琴與小提琴，七歲登臺(tái)獻(xiàn)藝，被人們稱為樂(lè)圣。

生：貝多芬是德國(guó)人，他后來(lái)生活在維也納。

生：舒伯特是浪漫主義音樂(lè)的開(kāi)創(chuàng)者之一，31歲英年早逝。作品有《天鵝之歌》、《冬之旅》。

…………

師：這么多的偉大的作品，怪不得稱他們是世界著名的音樂(lè)家，他們都出生在維也納么？現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你對(duì)“音樂(lè)生涯”和“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”的看法。

生：許多人出生在其他地方，比如貝多芬德國(guó)人，但當(dāng)他們喜歡音樂(lè)后都到維也納來(lái)了。

生：這些世界著名的樂(lè)曲大多是這些音家生活在維也納時(shí)創(chuàng)作的，也就是說(shuō)歐洲古典音樂(lè)發(fā)源于維也納。

生：音樂(lè)大師就喜歡住在維也納，維也納也就有了越來(lái)越多的音樂(lè)大師。

…………

師：維也納的歷史就是歐洲古典音樂(lè)的歷史，這么優(yōu)美的旋律，這么多世界著名的音樂(lè)大師，維也納真不愧是世界著名的音樂(lè)之都。

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：走上街頭，你更能感受到維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。自由讀第四小節(jié)，告訴老師，你看到了哪些與音樂(lè)有關(guān)的裝飾品？

生：我看見(jiàn)了很多音樂(lè)大師的塑像。

生：我看見(jiàn)了用鮮花裝飾起來(lái)的音樂(lè)符號(hào)。

…………

師：（課件出示）來(lái)欣賞一組維也納街景。

師：做維也納的花草很滋潤(rùn)，一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了高音譜號(hào)，做維也納的石頭很幸運(yùn)，一不小心被雕刻成了莫扎特，受到世人的矚目，做維也納的人就更幸福了，因?yàn)榫S也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：（出示第四小節(jié)）從書(shū)中哪些文字可以看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

生：“人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲?！?/p>

師：了解華爾茲圓舞曲嗎？（放音樂(lè)）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂(lè)，一個(gè)重拍，緊接兩個(gè)弱拍。（一邊感受樂(lè)曲，老師一邊輕擊節(jié)奏，學(xué)生很自然的也跟著拍）從樂(lè)曲中你感受到什么？

生：歡快優(yōu)美。

生：節(jié)奏很快。

生：我感受到跳舞的人舞裙不停地旋轉(zhuǎn)、翻飛，令我眼花繚亂。

…………

師：把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

生：“夏天的夜晚……回蕩?！?/p>

師：老師想為這句話配上一段音樂(lè)，這節(jié)課欣賞的四段音樂(lè)，你覺(jué)得配哪一段比較合適？

生：我想伴著舒伯特的《小夜曲》來(lái)朗讀。（舒緩而深情地朗讀起來(lái)）

師：欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽(tīng)到好的音樂(lè)，三月不知肉味。聽(tīng)了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰(shuí)來(lái)讀？

（在迷人的小夜曲中朗讀，學(xué)生都讀出了自己的理解，很投入。）

師：這就是音樂(lè)的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？

生：小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。

生：我還聽(tīng)到了薩克斯的聲音，非常浪漫。

生：手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。

…………

師：真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（學(xué)生讀剩下的句子。）

師：街頭巷尾什么意思？

生：從街的這頭到街的那頭都是音樂(lè)。

師：意思你是懂了，可結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)不能這么拆開(kāi)理解。誰(shuí)來(lái)?yè)Q個(gè)詞或把這句話說(shuō)通順？

生：大街小巷都是。

生：走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽(tīng)到這些音樂(lè)。

師：確實(shí)我從網(wǎng)上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車?yán)锓诺倪€是施特勞斯的圓舞曲。

師：慣例在文中指什么？

生：在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)。師：在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)，這

已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？

生：他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。

生：維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的家庭都能開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。

生；維也納的人們多才多藝。

…………

師：多么熱愛(ài)音樂(lè)的民族?。∷跃S也納出了那么多的音樂(lè)家，世界著名的音樂(lè)家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂(lè)氛圍的維也納，你感覺(jué)怎么樣？

生：我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。

生：我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！

生：我相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。

…………

師：讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）

師：你的朗讀，讓我們感受到維也納的空氣里摻和著音樂(lè)，街道、家庭、會(huì)場(chǎng)上彌漫著音樂(lè)，甚至連每一個(gè)維也納人的身上也散發(fā)著音樂(lè)，這就是維也納，這就是一天也離不開(kāi)音樂(lè)的維也納，這就是音樂(lè)之都維也納。

五、課后延伸

師：同學(xué)們，音樂(lè)是維也納的靈魂，維也納是音樂(lè)的圣殿。教著這篇課文，我就想起孔子說(shuō)的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！币魳?lè)能培養(yǎng)品德高尚，舉止優(yōu)雅的人。我們不光要有舉著熒光棒跟著歌星吶喊的激情，更要能坐在音樂(lè)廳欣賞高雅音樂(lè)。有興趣的同學(xué)課后把這些曲子找來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。最后，讓我們?cè)?007年新年音樂(lè)會(huì)的華章中靜悄悄、優(yōu)雅的離開(kāi)教室。（放《拉德斯基進(jìn)行曲》）

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)六

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)六”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)六

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

　1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。

　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：　瑞博課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》，讀課題。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一段。

（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）

（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

　請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”）

（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

　過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？

　1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。

　交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

　2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　大致為以下問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

　3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在“說(shuō)一說(shuō)”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。

　4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。

　5、全班交流。

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

教師指導(dǎo)理解“搖籃”

“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”

　A、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？

　B、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）

　C、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）

　（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。

?。?）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。

?。?）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）

（二）第二方面。出示第3段。

?。?）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

?。?）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）

?。?）“維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。

?。?）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）

（三）第三方面。出示第4段。

?。?）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

?。?）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）

　（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?/p>

　（4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

?。?）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

　（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

　A、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）

　B、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。

?。?）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）

教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”

?。?）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。

?。?）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂(lè)之都維也納。。

學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。

四、布置作業(yè)。

　1、課堂作業(yè)

　在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）

　2、課外作業(yè)

　選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

9、音樂(lè)之都維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)

國(guó)家歌劇院

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)三

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)三

第二課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目的：

　1、熟讀課文，背誦指定段落。

　2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。

　3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都？（

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)五

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)五”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)五

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)四

第二課時(shí)教學(xué)

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。

　3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。

　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

　第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

　1、能夠正確地朗讀課文。

　2、了解維也納成為音樂(lè)之都的原因。

　3、學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？

在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）

二、初步朗讀課文：

1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。

2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。

3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

三、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？

2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫(huà)面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。

3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。

4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽?，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。

5、齊讀。

四、初步學(xué)習(xí)課文：

1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃

維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)

3、你們是怎樣快速地找到答案的？

4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。

5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。

6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卑”字。

2、描紅。

　第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢?tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名朗讀。

2、董嘉誠(chéng)（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認(rèn)識(shí)這些大師嗎？你能告訴大家他們?cè)谑澜缫魳?lè)史中的地位嗎？

3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。現(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）

4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說(shuō)）

5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品?？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>

2、指名讀。

3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛，就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）

4、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文）

5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。

6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。

2、指名讀。

3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？

4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，樂(lè)聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。

5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。

6、齊讀。

五、總結(jié)。

1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。

2、再來(lái)享受一次，合著音樂(lè)在來(lái)讀一讀。

六、作業(yè)：

背誦三、四自然段。

　第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。

一、導(dǎo)入

奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。

二、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？

4、對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫(huà)出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。

7、指名說(shuō)

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)

我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《音樂(lè)之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《音樂(lè)之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《音樂(lè)之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例

一、教材分析

這是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已具備一定的文化知識(shí)水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)初步對(duì)信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用PPT、Word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對(duì)維也納蘊(yùn)含的音樂(lè)文化，學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀、想象能夠作一個(gè)朦朧的了解，但是由于維也納的獨(dú)特音樂(lè)文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)相距太遠(yuǎn)，對(duì)文中的描述或介紹語(yǔ)句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會(huì)是淺層次的。

三、設(shè)計(jì)思想

在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開(kāi)學(xué)生的眼界，從具體生動(dòng)的音樂(lè)事例中體會(huì)維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過(guò)程中提煉自己的知識(shí)體系，使音樂(lè)之都維也納的意象逐漸豐滿。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識(shí)，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展拓展性閱讀，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過(guò)程中提高處理信息的能力。

3、在自主探究的過(guò)程中感受維也納的音樂(lè)文化特點(diǎn)，在互動(dòng)交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，從而對(duì)音樂(lè)之都維也納產(chǎn)生有個(gè)性的價(jià)值觀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、用一課時(shí)的時(shí)間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂(lè)之都？”這一問(wèn)題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)確定四個(gè)探究專題：（1）為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個(gè)專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。

2、教師用瑞博數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)之都維也納專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并提供如下相關(guān)網(wǎng)站，以便學(xué)生能夠更輕松地找到相關(guān)資源進(jìn)行專題探究學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生在完成探究作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行靈活指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何圍繞專題進(jìn)行信息的處理，如何展示自己的學(xué)習(xí)成果。第一個(gè)專題引導(dǎo)學(xué)生采用表格的形式列舉和比較海頓、莫扎特等音樂(lè)家的國(guó)籍、生活在維也納的年份、創(chuàng)作的重要樂(lè)章等；第二個(gè)專題引導(dǎo)學(xué)生采用演示文稿的形式圖文結(jié)合介紹舒伯特花園、貝多芬廣場(chǎng)、莫扎特音樂(lè)學(xué)院、海頓街等；第三個(gè)專題引導(dǎo)學(xué)生采用圖片點(diǎn)播樂(lè)曲的方式展示維也納人在白天、夜晚、公園、室內(nèi)甚至集會(huì)、慶典時(shí)不同的演奏場(chǎng)景和樂(lè)曲；第四個(gè)專題引導(dǎo)學(xué)生采用圖片和視頻播放的方式介紹歌劇院、“金色大廳”和音樂(lè)會(huì)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情景，跨越時(shí)空

上課伊始播放一段維也納新年音樂(lè)會(huì)錄像，金碧輝煌的“金色大廳”、座無(wú)虛席的觀眾、激動(dòng)人心的音樂(lè)、老師聲色俱全的解說(shuō)立刻引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空，步入維也納音樂(lè)圣殿，感受維也納音樂(lè)氣息，明白每年一度的維也納新年音樂(lè)會(huì)是世界最引人注目的年度音樂(lè)盛會(huì)。繼而引導(dǎo)：音樂(lè)不僅在維也納的“金色大廳”、歌劇院、音樂(lè)廳，而且在維也納是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。接下來(lái)我們就從上節(jié)課布置的四個(gè)專題作業(yè)來(lái)體會(huì)音樂(lè)之都維也納的音樂(lè)文化。

（二）成果交流，提升學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)成果交流的過(guò)程既是學(xué)生對(duì)課文再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)成果再提升的過(guò)程，更是學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流、表達(dá)的過(guò)程，課堂上教師應(yīng)根據(jù)四個(gè)專題的不同特點(diǎn)充分發(fā)揮自身點(diǎn)撥、調(diào)控的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

專題一：指名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)該小組以表格統(tǒng)計(jì)的形式處理信息、呈現(xiàn)信息的得失，接著以問(wèn)題“為什么這么多音樂(lè)家都愿意生活在這里呢？”啟發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源再深入思考，體會(huì)維也納與“搖籃”之間的關(guān)系，最后以“維也納是歐洲________?！睘閷?dǎo)向啟發(fā)學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn)，多角度重組該段落的主要意思。

專題二：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他學(xué)生補(bǔ)充具體的用音樂(lè)裝飾的事例（要求學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言表達(dá)），然后讓學(xué)生換位思考，如果我們走在維也納的街道、公園等地方，會(huì)有怎樣的感受呢？并以問(wèn)題“雕塑、名稱往往是事物的標(biāo)志，維也納為什么要用音樂(lè)來(lái)裝飾呢？”進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

專題三：學(xué)生匯報(bào)后，無(wú)處不在的音樂(lè)聲營(yíng)造了維也納獨(dú)特的音樂(lè)情調(diào)，而這一部分的課文語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，是訓(xùn)練學(xué)生誦讀的典型，于是配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象深情朗讀，既促進(jìn)學(xué)生整合前面閱讀的網(wǎng)絡(luò)資源于文本語(yǔ)言，又促進(jìn)學(xué)生移情于體現(xiàn)著維也納音樂(lè)文化的一草一木。最后啟發(fā)學(xué)生“為什么許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)呢？會(huì)前會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)為什么幾乎成了習(xí)慣？”讓學(xué)生真切地體會(huì)到樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。

專題四：這一專題應(yīng)多叫幾位學(xué)生匯報(bào)交流，并利用多幅圖片引導(dǎo)學(xué)生按一定順序依次介紹，在介紹中熟悉介紹建筑物的一般結(jié)構(gòu)，同時(shí)積累語(yǔ)言、活用語(yǔ)言。然后再讓學(xué)生為新年音樂(lè)會(huì)錄像配樂(lè)解說(shuō)，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。最后啟發(fā)學(xué)生“維也納為什么會(huì)有如此造型美觀、裝飾精美的歌劇院、‘金色大廳’呢？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料進(jìn)行再探討，挖掘隱藏在課文文字背后的音樂(lè)文化意蘊(yùn)。

（三）拓展延伸，寫(xiě)作訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)站的“大千世界”一欄，瀏覽一些世界著名城市的介紹資料，選擇自己喜愛(ài)的一座城市作為探究對(duì)象，然后仿照課文《音樂(lè)之都維也納》的寫(xiě)法，用“總分”式的段落格式介紹該城市，要求能夠用自己加工過(guò)的語(yǔ)言寫(xiě)出城市的基本特點(diǎn)。這一部分教學(xué)內(nèi)容作為課外作業(yè)，完成后發(fā)布到網(wǎng)站上進(jìn)行交流，然后利用寫(xiě)作課的時(shí)間進(jìn)行集體講評(píng)與交流。

七、教學(xué)反思

1、網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)是一種高級(jí)智慧型的學(xué)習(xí)，不僅受到學(xué)生的思維、想象等學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，而且受到網(wǎng)絡(luò)操作技能的影響，它是一個(gè)復(fù)雜且時(shí)間段較長(zhǎng)的過(guò)程。課外進(jìn)行預(yù)探究有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理和相機(jī)指導(dǎo)，避免受到時(shí)間和空間的限制。這樣在課上匯報(bào)交流時(shí)大家都站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)密度，保證了學(xué)習(xí)水平的再提升。

2、如果按照一般的教學(xué)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生也能理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的語(yǔ)句，感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，甚至憑著語(yǔ)感，把課文讀得有聲有色。但是通過(guò)比較我們不難發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生真切地觸摸到維也納的音樂(lè)文化氛圍，探究性學(xué)習(xí)和相關(guān)資源的大量閱讀是少不了的，用“理解六側(cè)面”理論來(lái)分析這一節(jié)課，真是由于基于網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)四個(gè)專題的理解達(dá)到了更多側(cè)面，而且達(dá)到了更高層次。

3、網(wǎng)絡(luò)資源的信息重組是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之意。在課前的預(yù)探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息的再加工，在交流的過(guò)程中，還必須根據(jù)當(dāng)時(shí)交流的需要對(duì)信息進(jìn)行二次甚至三次重組，當(dāng)學(xué)生講出“維也納是歐洲古典音樂(lè)家的聚集地、孵化地”的時(shí)候，學(xué)生依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了創(chuàng)造性的信息重組。另外，作業(yè)中安排的材料寫(xiě)作又是另一種信息重組的訓(xùn)練形式，并且這種形式已經(jīng)在蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材的習(xí)作中出現(xiàn)，因?yàn)檫@是基于資源的學(xué)習(xí)時(shí)代。

音樂(lè)之都維也納（第二教時(shí)）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“音樂(lè)之都維也納（第二教時(shí)）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

音樂(lè)之都維也納（第二教時(shí)）

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。

3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問(wèn)題：為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？（板書(shū)：？）

二、自學(xué)：

1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問(wèn)，教師板書(shū)：

為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

為什么把維也納歌劇院稱為世界歌劇中心？

三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：

1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課文，要求人人在書(shū)上找到答案。

2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。

(回答第四個(gè)問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論：第六自然段是不是也在回答這個(gè)問(wèn)題？)

3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:

第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：

查查搖籃的意思。

再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃。

第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：

多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。

再讀課文，抓住到處、就連也等詞語(yǔ)讀出濃濃的音樂(lè)氛圍。

練習(xí)背誦。

第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：

練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)，加深感受。

練習(xí)感情朗讀。

練習(xí)背誦。

第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：

A、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）

B、交流、匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)：

歌劇院大抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

歌劇院金碧輝煌作者連用四個(gè)金色體現(xiàn)金碧輝煌練讀。

C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍：

師點(diǎn)撥：再讀描寫(xiě)歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng)其中的音樂(lè)女神像、音樂(lè)大師胸像、音樂(lè)女神彩像等詞）

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

練習(xí)朗讀。

D、默讀第六自然段，自由體會(huì)。

E、交流匯報(bào)：

音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。

四、回歸整體：

讀全文，回答開(kāi)始的問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？

五、課外延伸：

課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。