最新小松鼠找花生的教案匯集。

一篇值得一讀的“小松鼠找花生的教案”文章88教案網(wǎng)編輯在這里推薦給您。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。編寫好的教案是有效激發(fā)學生學習興趣的關鍵。祝你能夠應用這些知識到學習和工作中！

小松鼠找花生的教案 篇1

一、導入激趣

1 (出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?

2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

4 全班齊讀課題。

二、初讀感知

1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

2 學生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

三、識字讀文

1 請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

6 學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2 學生讀課文并找出圖的對應段落。

五、朗讀感悟

1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

2 讓學生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)

平常我們還可以說鮮艷的什么?(學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

特別)

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

格外)

6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：

二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學習小組開始行動吧!

10 學生上臺表演。

六、指導寫字

里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?

2 看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

3 讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6 老師范寫“果”。學生評價。

7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

8 學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

9 展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

小松鼠找花生的教案 篇2

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有主動識字的愿望,自主認識12個生字。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學會細致地觀察生活。

師:聰明的孩子在聽故事時會認真地看,仔細地聽,動腦筋去想。

師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€大森林里的故事,想不想聽?

師:看我寫一個字,(板書“牛”)這是什么字?看老師變魔術,再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?

師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!

師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?

師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’?！?/p>

生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。

師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?

師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學習時都有好方法,,我們班同學讀課文時都有什么好方法?如果當你遇到不認識的字怎么辦?

師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。

3、學生自讀課文。

師:這個故事多有意思呀,我看見同學們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?

生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。

師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認讀。

學生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?

師:這個字怎么讀呢?仔細看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領讀兩遍。

“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?

師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。

師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。

教師把花放在電腦的燈光下。

師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。

師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。

一名小老師領讀。

師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認識了這些字?

師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。

學生去掉拼音讀。

師:讓我們的小火車開起來。火車火車開開,開到最認真的那一排。

學生開火車讀。

師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。

師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當一當“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的`。

師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?

出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。

師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。

師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學們也都想表演讀,來,同位一個當小松鼠,一個當小鼴鼠,兩人合作讀。

同位合作表演讀。

師:老師也想當小鼴鼠,大家當小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。

生:我想等著秋天,花生結果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。

演一下小松鼠是怎么做的?

師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?

師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?

師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?

師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

生讀。

師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。

師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?

師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)

師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?

師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?

生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?

1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。

師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。

看花生的圖片。

師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。

播放花生生長過程的資料。

2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里?

師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?

生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

師:說得比書上的都好,你可以寫故事當一個小作家了。

師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?

小松鼠找花生的教案 篇3

一． 復習檢查

1． 讀生字卡片。

2． 填空：

樹林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。

二． 學習第二段

1． 過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2． 指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

3． 出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4． 指導朗讀。

小松鼠的話應用什么語氣讀？

蚯蚓的話應用什么語氣讀？

分角色朗讀課文。

5． 聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

6． 指名讀小松鼠想的句子。

指名讀，齊讀。

8．師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么？

三． 學習第三段

1． 輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2． 討論：

（

（2） 從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3） 小松鼠有沒有找到花生果呢？

四． 學習第四段

1． 指名讀。

2． 理解“自言自語”。

3． 出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？

（1） 指名讀準生字的音。

（2） 指名讀句子

4． 小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

5． 指導朗讀。

五． 學習第五段

1． 指導看圖二。

小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

2． 自由讀，說說這一段寫什么？

（1） 蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2） 花生是怎么結果的？

3．指導朗讀蚯蚓的話。

六． 總結課文

1． 分角色朗讀課文。

2． 討論。

小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課，你懂得了什么？

3． 總結。

七． 作業(yè)

1． 有感情地朗讀課文。

2． 根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

小松鼠找花生的教案 篇4

教學目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。

教學重點、難點：

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結果的生長特性。

課前準備：

老師：生字卡片，多媒體課件

學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。（約2分鐘）

1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

小松鼠找花生的教案 篇5

復習導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧?。ㄠ?，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）

生分行讀詞，“結了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀？誰來說說？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的？

生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀？

指名讀。（2個）

師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美！（綠得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應該這樣讀?。?/p>

師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

生齊讀第一自然段。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。

師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

生讀課文，找“喜歡”句子。

師：小朋友們讀得真認真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。

師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？

生讀（一個）。

師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有

師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）

師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）

師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他還是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？

師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話。

師：你每天都上學？你喜歡學習。你很會自理，喜歡把東西放好。

師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時候到什么時候？

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來，當然是因為他太喜歡花生了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？

生讀語段。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？

生：很難受，很傷心，很失望。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。

生練習讀。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀？

生讀2，3自然段（一個）。

師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結果了呀，可花生果哪去了呢？

四學習第四五自然段

師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說

師：怎樣說叫“自言自語”？

生：自己和自己說。

師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。

生讀第四段。

你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，

睜大眼睛，自言自語地說一說。

生齊讀。

師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？

生：花謝了，應該結果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。

師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了?。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ?，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編。

師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）

師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？

生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。

師：哦，你在哪找到的呀？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢？

生：是蚯蚓告訴我的！

師：孩子，這個世界可大啦，到處有秘密，當我們看到不明白的事情時，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？

生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）

（出示：言語）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。

師：這兩個字都和說話有關，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結構？（上下）寫時，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結構，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）

生先描紅后寫。強調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。

（展評）

小松鼠找花生的教案 篇6

（齊）小松鼠找花生。

下面啊，請同學們豎起耳朵，仔細來聽一聽，小松鼠和花生之間發(fā)生了怎樣的故事？

播放課文mp3

同學們啊都聽得非常認真，那么聽完課文錄音，你知道花生在哪里了嗎？

（個）地下！

出示：花生的果實結在地下。

是了，原來“花生的果實是結在地下的”請注意這個讀音，jie是第一聲，誰再來讀？

花生的果子結在地下。此處如出現(xiàn)誤讀，則出示生字卡片強調(diào)字音

二．初讀課文

（一）自讀課文

這個故事不僅有趣，還告訴我們一個知識呢！想不想自己來讀一讀這個故事呢？小松鼠提醒大家邊讀邊做兩件事：1.自自由讀，把字音讀準確，把句子讀通順；2.給自然段標上序號。（讀吧）

巡視，及時表揚?。ㄟ@個小朋友已經(jīng)在標序號了）

好，和老師來核對一下你們自然段標得是否正確，這是第一自然段，這是第二自然段，這是第三自然段……正確的同學請舉手，不正確的請同學抓緊時間糾正一下。

（二）

1.分析第一自然段第一句

我們跟著小松鼠來到了一棵樹下，在樹旁看到了許多花生花，誰試著來讀一讀這句話？

大樹旁邊的地里中了許多花生。

這個句子中的生字特別多，誰能當當小老師，帶著大家讀讀下面的詞。出示詞卡

種，花生，旁邊，許多

誰再來？（再請一個同學讀）

生：種，花生，旁邊，許多。

那么誰能再來讀得通順一點呢？

生：大樹旁邊的地里種了許多花生。

老師發(fā)現(xiàn)，這個同學在讀的時候在這個地方停頓了一下。原來，在讀長句子的時候，加了一點小小的停頓，讀起來就更舒服了！

大樹旁邊的地里/種了許多花生。

2.分析第二自然段第二句

誰能用同樣的方法讀一讀這個長長的句子？

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。（請一個同學來讀）出示詞卡出示“鮮艷”詞卡

讀得很正確，讀得很流利！

兩個句子連起來就是課文的第一自然段呢，現(xiàn)在，再來讀這個自然段肯定沒問題了。來，誰想露一手？好，機會給你！你真棒，一個字也沒有讀錯。

大樹旁邊的地里，花生已經(jīng)開花了，找出花生已經(jīng)開花的句子劃下來，有的小朋友把線劃得直直的，看看和老師劃得一樣嗎？請小朋友們拿起尺子和鉛筆，把線劃得直直的！

提醒：鉛筆和尺子要休息了，把它放回到原來的地方！

同學們，你們看，這是一朵花生花，那么兩朵，三朵，四朵呢？我們可以叫它——

“一朵朵”！出示詞卡

這一朵朵花生花在陽光底下格外？

鮮艷！

你來讀？

鮮艷！

在平時我們還可以說，鮮艷的？

生：（先自說，若說不出來，直接給），再出示三幅圖。鮮艷的衣服，鮮艷的花朵，鮮艷的錦緞。

同學們，老師也給大家準備了一些，小朋友來讀一讀，記在腦子中——出示實物：鮮艷的圍巾，鮮艷的圖片

你看，老師這里有一條？

出示圍巾鮮艷的圍巾

你看老師的這條圍巾，在燈光下就——？

很鮮艷！很漂亮！

“很，非常”我們就叫它“格外”！出示詞卡

一起讀。

那么同學們，花生花不僅多，還非常地美。

誰來美美地讀一讀？

老師聽到，他把一朵朵讀得非常好！他把格外鮮艷讀得很好！

小朋友也可以在書上的這幾個詞下面標一標，自己讀一讀，讀得更好！

那就讓我們一起讀出這種美的感覺來吧！輕輕地打開課本120頁，我們做好讀書的姿勢：書拿正，人坐正，眼看正！書本斜斜地立在桌面上。

（生捧書齊讀）

（三）學習第三段，檢查朗讀

看到了這么美的花生花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢？兩句話標紅這兩句話你會讀嗎？

“這是什么花呀？”老師聽到，你讀出了問的語氣，呀是輕聲，誰再來讀一讀？

恩，詞的語氣掌握得真好！把問句的語氣讀出來了。誰再來試試？

把這個感嘆號也讀出來了！

好，第一二組來試試讀小松鼠的話，三四兩組來試試讀鼴鼠的話！老師來讀其他的。

接下來我請一桌同學來讀。

兩人合作，請一桌讀。

小松鼠不知道那是什么花。他用了剛才的朗讀技巧，問的語氣掌握得真好。鼴鼠，看來你吃過花生，味道怎么樣？是啊，香噴噴的花生，多饞人哪。你也讀得很好，把這個感嘆號也讀出來了。小朋友也可以像老師這樣圈一圈。還有愿意讀的嗎？

聽了鼴鼠的話，看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了想法。想想心里想的話該怎么讀？指名讀。隨機評價：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里？是啊，你來讀讀吧！

（四）指導寫字

不知不覺啊我們就來到了城堡前，這時候從門縫里塞出一張紙條來，讓我們打開紙條看一看里面寫的是什么？哦，原來是兩個田字格，只有我們寫出漂亮的字，才可以打開城堡的大門。

指導“里”字

第一個字是“里”，“里”組詞。

我們來看電腦老師寫字，小朋友們拿出你的右手，一起來生說筆順

“里“字的第五筆是什么？

豎！

是的，先豎后橫。上半部要寫得略扁，中間的橫與左右豎不相連，第五筆豎寫在豎中線上，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。動筆開始寫。

講評，注意兩點1.上半“日”字是扁的；2.“日”中的“橫”左右兩邊不相連。

指導“果”字

接下去我們來看第二個要寫的字——“果”

這張紙條下面還夾著一張小紙條，原來是“果”這個字的演變過程，“果“字原來是從樹上結了三個果子這個形象來的呢！漢字真像一幅畫！

先來看電腦寫字，拿起右手一起寫。

“果”字先寫“日”，再寫“木”，木是先寫“橫”的。橫豎寫在中線上，撇捺左右要舒展。接下來我們自己來寫一個，不夠好的可以再寫一個。

講評。

（五）課間操

寫好了這兩個字啊，城堡的大門打開了。這座城堡原來是圣誕老爺爺住的，他的城堡里藏著好多好多的禮物，我們一起來打開它吧！

第一件禮物原來是一首兒歌，請同學們一起拍起手來，讀一讀這首“花生”。

（六）復現(xiàn)生字

第二件禮物是十個蘋果，你把它念正確了，這些蘋果就能把它摘下來。

（七）練習鞏固

第三件禮物原來是小松鼠寫的一篇日記呢！我們來讀一讀它，看看誰最了解小松鼠，能把它故事里少的字填完整。

日記的題目叫

課前提醒學生：把尺子和筆準備好，緊緊靠勞鉛筆盒，不動他們。

畫線前重點詞句，詞卡要大面積地讀。

小松鼠找花生的教案 篇7

16、小松鼠找花生

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學重難點：

1、朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學準備：

1、教學課件。（相關知識點幻燈片、2、要求學生預習，讀課文，認生字。教學過程：

一、趣味揭題：

1、以小熊學習蔬菜知識的說話練習引出：植物世界真是千奇百怪，今天小松鼠也遇見了一種奇怪的植物，猜一猜，它是誰？

（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面坐著白胖子。）

2、全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音。

看課題,根據(jù)寫話的四要素，你想知道了哪些要素？

二、初讀感知，識記生字。

1、試讀感知，讀準字音。

1）學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，注意讀準字音。

3）學生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學生的疑難問題，留待學生進行討論）

4）根據(jù)學生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當小老師領讀）。

選正確的讀音讀一讀

花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)

旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊

找(ｚǎｏｚｈǎｏ)

2、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

（5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住 “生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。

3、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導“里、果”。

里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學生仔細觀察。

果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

四、作業(yè)

抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。教學過程：

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、出示插圖，指導學生觀察，并按以下問題想一想：圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

全班交流。

2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學習1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學生的口頭詞匯）

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

詞語搭配：（金黃色）的小花

（鮮艷）的小花

（4）第意幫助學生讀到第二句，注意長短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

學生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結花生了/沒有（注意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）

結果怎么樣？學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個花生（前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又伸高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。）

指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！?/p>

（2）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

（3）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

（4）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書設計： 小松鼠找花生

看

花鮮艷

想

果好吃

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