《大小多少》教學(xué)反思簡短7篇。

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《大小多少》教學(xué)反思簡短(篇1)

《大小多少》是誦讀識字第三單元14課，一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時也得到了一定的效果：

一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒?！?“小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競爭意識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。

二、識字單元的教學(xué)重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。

1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學(xué)。

2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識記生字。如： “堆”字的教學(xué)。

3、對比法?！耙豢脴洹钡摹翱谩?，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學(xué)生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學(xué)生來區(qū)分兩個字的同時，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

《大小多少》教學(xué)反思簡短(篇2)

一、引言

作為一名小學(xué)語文教師，在一年級的教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到教授《大小多少》這一知識點。這個知識點是學(xué)生學(xué)習(xí)計算能力的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維都起著重要的作用。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生既能夠積極參與，又能夠理解和掌握這一知識，取得了較好的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1. 理解大小多少的概念，并能夠在實際生活中運用；

2. 學(xué)會使用齊頭式排序，能夠按大小順序?qū)ξ锲愤M行排列；

3. 發(fā)展學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)課件：包含了課程所需的圖片、實物和游戲；

2. 教學(xué)用具：卡片、積木、水果等；

3. 教學(xué)資料：學(xué)生的作業(yè)和一些教輔材料；

四、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

通過展示一些常見的物品，如蘋果、梨子、水杯等，提問學(xué)生他們的大小關(guān)系，并引導(dǎo)他們意識到物體的大小是可以量化的。

2. 導(dǎo)入活動

將學(xué)生分成若干小組，每組給出一些卡片，上面寫有不同的物品名稱。要求學(xué)生按照物品的大小關(guān)系對卡片進行排序，并解釋他們的排序規(guī)則。

3. 拓展活動

通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會使用齊頭式排序法。首先，教師給學(xué)生發(fā)放一些積木和水果，要求他們使用積木進行排序，然后將排序好的積木對應(yīng)到相應(yīng)的水果上，讓學(xué)生理解和掌握排序規(guī)則。

4. 講解知識點

在引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作后，教師進行知識點的講解。通過課件和實物的示范，教師向?qū)W生詳細介紹了大小多少的概念，并闡述了齊頭式排序的原理和方法。

5. 練習(xí)鞏固

為了鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解，教師設(shè)計了一些練習(xí)題。這些題目既包含按大小順序排列物品的題目，也包含觀察和思考的題目。在給學(xué)生充分的時間進行思考和解答后，教師會對題目的答案進行逐個翻閱，讓學(xué)生在互動中發(fā)現(xiàn)錯誤和改正。

6. 課堂游戲

為了增加課堂的趣味性，教師設(shè)計了一個小游戲。游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)教師的指令，快速選擇出物品的大小關(guān)系，并按正確的排序進行排列。這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，還能夠鍛煉他們的反應(yīng)速度和注意力。

五、教學(xué)反思與總結(jié)

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對大小多少的概念有了基本的了解，并能夠在實際生活中運用。多種教學(xué)方法的運用，如導(dǎo)入活動、拓展活動、知識點講解和課堂游戲，既增加了課堂的趣味性，又提高了學(xué)生的參與度。此外，通過讓學(xué)生在互動中探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維?？梢哉f，本節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一些問題，如學(xué)生在排序過程中的錯誤和不熟悉度較高的題目。為了進一步提高教學(xué)效果，我將更多地開展互動式教學(xué)，通過小組合作、討論和分享，使學(xué)生更深入地理解和掌握這一知識點。同時，我也會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和支持。相信在不斷的努力下，學(xué)生的成績會不斷提高，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣也會越來越濃厚。

《大小多少》教學(xué)反思簡短(篇3)

課堂中我首先通過課件展示一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發(fā)學(xué)生的語言表達能力。接著通過出示動物和水果的詞語，讓學(xué)生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現(xiàn)的是否一致。

識字單元的教學(xué)重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學(xué)。圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識記生字。如：“堆”字的教學(xué)。對比法?！耙豢脴洹钡摹翱谩?，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學(xué)生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學(xué)生來區(qū)分兩個字的同時，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

《大小多少》教學(xué)反思簡短(篇4)

《大小多少》是新版義務(wù)教育教科書，人教版第一冊識字中的一篇課文。課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學(xué)生了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進行比較。在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實際情況，主要進行了識字、識圖及分類的教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，培養(yǎng)他們看圖說話的能力，認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

一、課件導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

課堂中我首先通過課件展示一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發(fā)學(xué)生的語言表達能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學(xué)生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現(xiàn)的是否一致。這個環(huán)節(jié)讓B層學(xué)生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。

二、利用簡筆畫加深學(xué)習(xí)內(nèi)容：

在同學(xué)們對小院的情景有了初步的了解基礎(chǔ)了，讓同學(xué)們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機在黑板上畫出相應(yīng)的事物，并板書名稱。通過這種圖文結(jié)合的方式提高A層學(xué)生的識字能力、加深B、C層學(xué)生對圖片的認(rèn)知能力。在學(xué)生對這8種事物有了充分的了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說利用所學(xué)的教學(xué)知識如何對這些事物進行分類。并引導(dǎo)學(xué)生進行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎(chǔ)上說一說還知道哪些動物、哪些水果。

三、簡單對比，引出課文，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)：

本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節(jié)課學(xué)文打下基礎(chǔ)。

四、課堂中存在的不足與反思

1、本課堂在時間安排上前松后緊，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒能進行，不能當(dāng)堂課檢測A生的識字及BC生識圖情況。

2、因本堂課有15名學(xué)生上課，班內(nèi)學(xué)生較多，對C層生的照顧不夠，個別學(xué)生沒有關(guān)注到。在今后的教學(xué)中應(yīng)合理安排學(xué)生的分組、分層，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫帶作用，讓他們帶動C層學(xué)生主動參與課堂。

3、注重了詞語的讀說，在說句方面練習(xí)不夠充分，應(yīng)逐漸加強。

一次反思就有一次收獲，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)規(guī)范自己的課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新，向優(yōu)秀的教師取經(jīng)，尋求靈活多樣的教學(xué)方法，爭取在課堂教學(xué)中取得更大的進步！

《大小多少》教學(xué)反思簡短(篇5)

本堂課學(xué)生的'學(xué)習(xí)氛圍較好，但也存在以下幾點在以后教學(xué)中，需要注意的地方。

1、教學(xué)具的選擇上，符合學(xué)生的心理特征，具有吸引性。圖卡，應(yīng)該美觀大方、選擇具有刺激性視覺的色彩、字卡上的字跡工整。

2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)練習(xí)。在動手繪畫時，可事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同學(xué)分發(fā)作業(yè)紙；個別學(xué)生課堂坐姿要及時給予提醒糾正。

3、教師的基本功學(xué)習(xí)。結(jié)合簡筆畫學(xué)習(xí)，在展示圖卡時，可以選擇像趙老師一樣采用直觀的繪畫形式；課堂一開始播放動物叫聲，可以換成教師聲情并茂的動作和學(xué)習(xí)動物叫聲表演形式進行，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)性。

4、課堂的靈活性不夠，面對學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識點上。

5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，注重潛能開發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學(xué)生嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為他們健康發(fā)展、融入社會打下基礎(chǔ)。

在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平時的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意課程資源的利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識。讓學(xué)生以不同的方式進行相關(guān)語文的學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《大小多少》教學(xué)反思簡短(篇6)

數(shù)的順序、比較大小是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第3課時的內(nèi)容。本課讓學(xué)生填百數(shù)圖，并按要求涂色等一系列活動，使學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義。

1、課前準(zhǔn)備。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。

2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識，在這種意識的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。

3、“兩利用”是在“兩觀察”之后進行的。一是利用數(shù)目表找數(shù)，通過不同形式的練習(xí)，達到一個共同的目的，知道數(shù)目表中的位置。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學(xué)生感到可以用不同的方法比較大小，給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。

4、運用知識解決問題。本課在運用知識解決問題這一環(huán)節(jié)采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點，尤其在學(xué)習(xí)例8時，引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說數(shù)→比較數(shù)的大小→說比較方法”進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二步是根據(jù)例8設(shè)計練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運用比較數(shù)大小的方法。第三步是猜數(shù)游戲。這是階梯式的最后一步，也是本課知識的延伸，目的在于使學(xué)生對學(xué)到的知識進行應(yīng)用。

《大小多少》教學(xué)反思簡短(篇7)

本課時主要內(nèi)容是認(rèn)知農(nóng)家小院的四種動物，并對他們進行大小多少的比較理解。

激發(fā)智障學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)情趣，是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在要求。在本堂課中，我運用閉眼傾聽動物的叫聲和觀察農(nóng)家小院，帶領(lǐng)學(xué)生進入新授知識的學(xué)習(xí)中，收到意想不到的效果。學(xué)生課堂興趣很高，大家積極踴躍發(fā)言。

在學(xué)習(xí)認(rèn)知四種動物時，我采用字卡、圖卡結(jié)合的方法，幫助不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。根據(jù)智障學(xué)生注意力不易集中的特點，我圍繞主題，設(shè)計多種活動幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)重難點知識。在認(rèn)知每種動物中，采用觀察、模仿動作和叫聲、或者唱相關(guān)動物的歌曲或創(chuàng)情節(jié)故事，讓學(xué)生動手畫一畫的方法，幫助學(xué)生加深認(rèn)知。

“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。整堂課學(xué)生可以在多種小活動中來對四種動物進行簡單基本的認(rèn)知。在講解完黃牛和花貓時，并穿插引出比較大??；在大家繪畫完鴨子后，吸引來小鳥之后，并引導(dǎo)學(xué)生又對鴨子和小鳥進行多少的比較。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我先把整體的知識點進行統(tǒng)一回顧，然后采用游戲開小火車的形式，逐一對學(xué)生進行分層次知識的檢驗。在拓展環(huán)節(jié)中豐富學(xué)生的語言積累，練習(xí)句式：我喜歡……最后小結(jié)中，對學(xué)生進行了作業(yè)布置，認(rèn)識其它小動物，思想教育要保護動物。

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