課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短7篇。

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課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇1

我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作

這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

三、巧妙設(shè)疑，激活思維

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇2

本課時(shí)所要集中解決的問題是幫助學(xué)生感受美麗的大自然，增進(jìn)親近大自然的情感；引導(dǎo)學(xué)生在感受大自然之美的同時(shí)，了解鑒賞大自然的方法，提高鑒賞自然的能力。

解決本課時(shí)問題的理論支撐是人與大自然的密切關(guān)系及相關(guān)的美學(xué)知識(shí)。人是大自然的一部分，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。植物和動(dòng)物都是人類的.朋友，是我們生存環(huán)境的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，使他們明白人類與大自然的關(guān)系應(yīng)該是友好的，作為萬物之精靈，人類應(yīng)該對(duì)自然抱有感激之心，善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，養(yǎng)成保護(hù)大自然和生態(tài)環(huán)境的思想意識(shí)、覺悟及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣。

幫助學(xué)生感受大自然之美，首先應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)美麗的大自然，然后在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再總結(jié)鑒賞大自然的經(jīng)驗(yàn)，這樣就容易從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā)來進(jìn)一步探究怎樣鑒賞自然美的知識(shí)。因而本課時(shí)在邏輯結(jié)構(gòu)上分為緊密聯(lián)系的兩部分：一是體會(huì)感受美麗的大自然；二是學(xué)會(huì)鑒賞大自然之美。而提高人們鑒賞自然美的能力，有利于進(jìn)一步豐富人的精神生活，更有利于增進(jìn)人們親近自然、熱愛自然的情感。所以鑒賞大自然之美的方法是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)美麗的大自然，可通過系列圖片、散文、詩(shī)歌、歌曲等，引導(dǎo)學(xué)生去用眼睛發(fā)現(xiàn)大自然之美，用語(yǔ)言描繪大自然之美，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)自然美的能力，增進(jìn)學(xué)生親近自然的情感。

對(duì)于如何鑒賞美麗的大自然，應(yīng)首先搞清什么是自然美，把握自然美的兩種分類。可引導(dǎo)學(xué)生從自然美的多種表現(xiàn)中，了解自然美，知道大自然給我們提供了廣闊的審美領(lǐng)域，大自然美麗無限。鑒賞自然風(fēng)景的方法，可選用典型的風(fēng)景實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析感悟。

隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和對(duì)精神消費(fèi)要求的提高，人們走進(jìn)自然、回歸自然，在游山玩水中享受大自然對(duì)人類的饋贈(zèng)，但不同的人面對(duì)共同的自然景觀，會(huì)有不同的感受和收獲，尤其是人們審美能力的差異，對(duì)自然美的鑒賞水平千差萬別。通過教育教學(xué)，讓學(xué)生了解保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的未來，為了我們的明天和子孫后代的生存，必須從小養(yǎng)成愛護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容大膽進(jìn)行重新整合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)教師充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)直觀高效的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。這一設(shè)計(jì)使課堂真正成為了師生之間交往互動(dòng)的課堂，在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂上，師生之間互相挑戰(zhàn)、互相啟發(fā)、互相研討、教學(xué)相長(zhǎng)。在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂上，每個(gè)人都是教育者，每個(gè)人也都是受教育者。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇3

今天上品生課，談到了你知道母親節(jié)是哪天嗎？你聽說過父親節(jié)、敬老節(jié)嗎？把你過節(jié)的打算寫下來。孩子們都躍躍欲試，可是都不知道母親節(jié)是具體的哪一天。但是談到你想怎樣為媽媽過母親節(jié)呢？有什么打算呢？小朋友們都說得很好，想陪媽媽逛街，對(duì)媽媽表達(dá)自己的心愿，可是說著說著，我發(fā)現(xiàn)，沒有小朋友說為媽媽做力所能及的事，例如做一張賀卡，洗一雙襪子等等。誠(chéng)然，現(xiàn)在的物質(zhì)生活極大豐富，可是漸漸地我們的孩子卻忘記了一些很小很簡(jiǎn)單的事。這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)孩子膽怯地站了起來說：“老師，我為媽媽倒一杯水”。我?guī)缀跏桥艿竭@個(gè)孩子面前，對(duì)大家說：“我們?yōu)樾∮罟恼疲驗(yàn)樗皿w貼媽媽，關(guān)心媽媽”。

這個(gè)時(shí)候，很多孩子也紛紛地舉起了手，我感到很欣慰，在今后的教學(xué)中，無論哪一種課，培養(yǎng)孩子一顆懂得感恩的心，應(yīng)該是非常重要的！我也會(huì)抱著這種心態(tài)繼續(xù)著品生的教學(xué)。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇4

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的課改體會(huì)

我作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，開始面對(duì)課改時(shí)茫然無知，不過現(xiàn)在課改進(jìn)行了一段時(shí)間，我也算是輕車熟路了，悟出了自己的方法，有了自己的一些體會(huì)。

現(xiàn)在我分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般以小組為單位，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)也分享到了成果。我覺得這樣上課課堂容量加大，原來一節(jié)課完成三個(gè)問題，現(xiàn)在一節(jié)課能完成十幾個(gè)；原來一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達(dá)十幾種、幾十種；原來一節(jié)課在教師的主持下，從頭到尾，稱之為一條鞭教法，全體學(xué)生同時(shí)考慮相同的問題，而現(xiàn)在就能多開幾個(gè)窗口，效益提高了很多。

對(duì)于學(xué)生們來說，他們可以不必申請(qǐng)便可發(fā)言，便可上講臺(tái)講解，只要他展示的有水平，講解的有道理，他就會(huì)贏得師生的尊重甚至是掌聲。尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說、問、演、答，張揚(yáng)個(gè)性，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。

總而言之，我覺得新課改比原來的教學(xué)模式更實(shí)用，對(duì)于學(xué)生們來說，更能釋放潛能。

二、課改體會(huì)：我們的10分鐘

我作為一名年輕的教師，在面對(duì)課改這個(gè)新生事物時(shí)，也著實(shí)困惑了一段時(shí)間。新課改教學(xué)模式較以前比可以這樣來比喻：就像是在山上鋪路，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且見效慢。但我又一想鋪好了路，后人可以很方便的行走，關(guān)鍵是使這條路怎樣修建的又平整又牢固，我經(jīng)過一段時(shí)間的課改探索，總結(jié)出：作為教師起著關(guān)鍵的指揮作用。

教師的這10分鐘怎樣抓緊，抓牢，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

課的導(dǎo)入：可以將與新課有聯(lián)系的舊知識(shí)，生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，做好新舊知識(shí)的銜接，給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知指明方向，使新知不脫節(jié)，做到水到渠成。

探究新知：學(xué)生在展示過程中出現(xiàn)了展示不到位時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行追問激發(fā)學(xué)生思考，從而引發(fā)對(duì)問題的深入理解。另外，在此環(huán)節(jié)，對(duì)于書本的重點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)：每個(gè)環(huán)節(jié)展示完畢，我們應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)的反饋到，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

最后的總結(jié)：一是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，二是對(duì)小組展示情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成技能得到指導(dǎo)和提升。

總之教師應(yīng)使每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，參與展示，收獲成功和快樂。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課改反思

新課程改革已經(jīng)全面鋪開，它的鋪開使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。但是欣喜的背后，不難發(fā)現(xiàn)在對(duì)新課程改革過程中，也存在找一些問題。

一．小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)教科書上的內(nèi)容還不能自主學(xué)習(xí)，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字和不明白目標(biāo)是什么的問題。

二．我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，提出一個(gè)問題后，馬上進(jìn)行小組討論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少交流，這時(shí)，學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作。而后，學(xué)生開始匯報(bào)，說自己認(rèn)為是怎樣的。

小組合作必不可少，不少課上多次安排合作學(xué)習(xí)，隨意性很大，表面上看，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，以為的強(qiáng)調(diào)合作，會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，缺乏自主性。表面上熱熱鬧鬧更多的是放任自流，缺乏交流和互相傾聽。

三．在學(xué)生評(píng)價(jià)的問題上，如果一味的表?yè)P(yáng)會(huì)喪失應(yīng)有的價(jià)值和意義，也容易給學(xué)生造成迷惑。似乎有太多的表?yè)P(yáng)和肯定了。在講課的過程中也要有建設(shè)性的糾正和批評(píng)。

總之，課改不是一件今天說明天做后天就能成功的事情，他需要一個(gè)過程，只有在不斷變的實(shí)踐中進(jìn)行摸索和反思中，才能形成符合我們實(shí)際的一種新的教學(xué)模式。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇5

站立式起跑是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本起跑動(dòng)作之一，它是小學(xué)生進(jìn)行快速跑練習(xí)的主要起跑動(dòng)作，學(xué)習(xí)和掌握站立式起跑的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，對(duì)提高學(xué)生快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生全面的身體素質(zhì)有著十分重要的意義。又由于五年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作有一定的理解力，對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)有自己的分析與理解，掌握動(dòng)作速度較快。但單純的站立式起跑教學(xué)單一、乏味，學(xué)生主動(dòng)參與性不高。因此依據(jù)教材的特性與學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課的練習(xí)安排上，我必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，并注意運(yùn)動(dòng)安全，在練習(xí)過程中又改變傳統(tǒng)單一的'練習(xí)模式，通過采用游戲化的學(xué)習(xí)形式來保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，我在課的一開始就利用了“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，我覺得在這期間，不僅使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得到活動(dòng)，而且更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后通過最后一組“快速輪換位置”的游戲很自然地導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這又讓游戲起到激起了學(xué)生求知欲的作用，達(dá)到了預(yù)想的目的。

其次，在主教材教學(xué)部分，我利用了劉翔這位體育明星的起跑姿勢(shì)來引出了起跑姿勢(shì)分為蹲踞式起跑和站立式起跑兩種，并讓學(xué)生知道這兩種起跑姿勢(shì)適合于哪些田徑項(xiàng)目，以及它們之間發(fā)令的異同，擴(kuò)充了學(xué)生的體育知識(shí)面。在教師的講解示范環(huán)節(jié)，我采用多講解多示范，盡量讓學(xué)生能夠通過觀察說出站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)。并叫學(xué)生代表出來了模仿，同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)已經(jīng)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了初步的感觀認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能。在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，并接著讓學(xué)生來指揮發(fā)令，這樣也改變分組練習(xí)的枯燥。

最后，我采用手語(yǔ)操“感恩的心”，使學(xué)生從身體和心理上同時(shí)得到放松，結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。

總結(jié)這節(jié)課，我反思了存在著一些不足之處：一是在教師的示范梯度上把握得還有所欠缺；二是在學(xué)生的模仿練習(xí)過程，還應(yīng)該更突出更及時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)和糾正，不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤和習(xí)慣性毛病留到下節(jié)課，這樣不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不利于老師的后續(xù)教學(xué)；最后一個(gè)是在今后的體育課教學(xué)中，應(yīng)該更好地把握教師的站位，不要無意識(shí)地走動(dòng)。

總之，通過上了這次課，我收獲很多，既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)更看到自己的不足，今后我會(huì)根據(jù)新課改的方向結(jié)合學(xué)生興趣和身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路等繼續(xù)挖掘和探索，鉆研教法，在上課時(shí)多觀察、總結(jié)反思，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的同行，與同事們多交流相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，勤能補(bǔ)拙，相信我會(huì)繼續(xù)進(jìn)步的。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇6

終于開始接觸白板了，從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行，讓人歡喜讓人憂。

Food and drink一課中可開采挖掘的白板內(nèi)容非常豐富，甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)計(jì)出符合要求的白板活動(dòng)，充分體現(xiàn)出白板的交互性和實(shí)效性。但是制作白板課件卻真真是讓人頭疼的事情，因?yàn)榘装搴Ａ康膱D片，魔術(shù)般的功能，讓我在取舍之間糾結(jié)犯難，時(shí)間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時(shí)間顯然超出了我的想象。細(xì)想起來，難道時(shí)間可以不記成本？但課堂上興奮的一雙雙小手高高舉起，孩子們個(gè)個(gè)雀躍的樣子，讓所有聽課的老師為之驚嘆折服，也讓我禁不住地想，付出的時(shí)間應(yīng)該是值得的。

白板帶給我的`感受真是不一樣，一瞬間不僅大大的增加了我的課堂容量，還使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。但由于是初次接觸，我對(duì)電子白板技術(shù)的掌握和使用還只是停留在初級(jí)階段，還只發(fā)揮了它的極其有限的功效，其軟件的深層掌握和應(yīng)用還有待于進(jìn)一步培訓(xùn)和提高。

不過，雖然我們有了電子白板的先進(jìn)教育裝備，不代表我們就有了高層次的教學(xué)質(zhì)量。電子白板只是為我們創(chuàng)建高效課堂提供了便利，想要?jiǎng)?chuàng)建高效的現(xiàn)代化課堂，還必須有與之匹配的先進(jìn)理念才行。路漫長(zhǎng)，還需努力！

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇7

站立式起跑是快速跑的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它主要鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和快速啟動(dòng)能力。那么怎樣才能讓學(xué)生盡快的、又有興趣的掌握呢？在教學(xué)中我先讓學(xué)生通過對(duì)比各種不同的起跑姿勢(shì)，如：背向站式起跑、背向蹲式起跑、俯撐式起跑等。除了教師規(guī)定的動(dòng)作外，還允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣讓學(xué)生了解站立式起跑是快速啟動(dòng)的最佳起跑姿勢(shì)。然后讓學(xué)生討論正確的站立式起跑姿勢(shì)。并讓學(xué)生示范，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)，并進(jìn)行正確的示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生練習(xí)。

在整個(gè)動(dòng)作中，學(xué)生在“各就位”的動(dòng)作中，部分學(xué)生出現(xiàn)了“同邊跟”動(dòng)作，就是右腳右手在前，左腳左手在前動(dòng)作，以及上體重心前移不及時(shí)，不到位的動(dòng)作。那么怎樣讓學(xué)生糾正和注意自己的動(dòng)作，在練習(xí)中，我要求在第一排同學(xué)起跑的時(shí)候，第二排同學(xué)充當(dāng)“裁判員”，去判定前面的同學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)作是否有錯(cuò)誤，如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)的報(bào)告，并改正。在練習(xí)中取得了很好的效果，通過后排同學(xué)的檢驗(yàn)，不僅前排同學(xué)注意了自己的動(dòng)作，后排同學(xué)同樣在練習(xí)中觀察并思考著動(dòng)作的正確性。有些“裁判員”在指出錯(cuò)誤的同時(shí)還主動(dòng)的幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤，整節(jié)課下來，幾乎每一個(gè)同學(xué)都掌握了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。

整節(jié)課下來，學(xué)生練習(xí)積極性高，動(dòng)作掌握很好。我覺得對(duì)于小學(xué)生來說，在體育教學(xué)中，他們對(duì)于各種體育動(dòng)作的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解比較困難，如果一味的口頭強(qiáng)調(diào)“重心前移，直線跑動(dòng)”等等，學(xué)生練習(xí)空乏無力，課堂的趣味性也不夠。因此，如何簡(jiǎn)化、變化體育動(dòng)作的技術(shù)方法，如何兒化課堂語(yǔ)言，如何設(shè)計(jì)有效的課堂組織是我們小學(xué)體育教師值得不斷思考的問題。

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