小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選。

關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)教案”我們可以得到很多啟示。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。?精心準備的教學(xué)教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動。如果你覺得這個網(wǎng)站不錯希望你能夠分享給你的朋友和家人！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，理解并掌握解題思路。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。教學(xué)難點：懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）今年的桃子大豐收??！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？誰會算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？誰會列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

提示課題：這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。

１、 比例的意義

出示例１：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

時間（時） ２ ５

路程（千米） ８０ ２００

從上不中可以看到，這輛汽車：

第一次所行臺的路程和時間的比是＿＿＿＿；

第二次所行駛的路程和時間的比是＿＿＿＿；

這兩個比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？

（１） 根據(jù)學(xué)生回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。

板書：80:2=200:5 或 ＝

師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。

（２） 口答

Ａ、把復(fù)習(xí)第２題中兩個比值相等的比用等號連起來。

Ｂ、用等號連接起來的式子叫做什么？

Ｃ、根據(jù)剛才的回答，你能說出什么叫比例嗎？

（３） 小結(jié)。

Ａ、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。

Ｂ、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。

（４） 練習(xí)，課本第１０頁做一做。

２、 比例的基本性質(zhì)。

（１） 比例各部分的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題：80:2=200:5

并自學(xué)課本

提問：什么叫做比例的項？什么叫前項？什么叫后項？什么叫內(nèi)項？什么叫外項？這四項分別在等號的什么位置？

（２） 說出下面各比例的外項和內(nèi)項？

6:10=9:15 8:3=3.2:1.2 1/3:1/6=16:8

（３） 計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。

（４） 引導(dǎo)學(xué)生觀察每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關(guān)系？

師：想一想，如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系？

（５）你能得出什么結(jié)論？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

1、師：現(xiàn)在就請你們仔細地觀察這兩個鐘表上都有什么?

生1：有12個大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2、師：分針和時針長得一樣嗎?

生：不一樣，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么?又細又長的叫什么?

生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針(板書：分針，時針)

師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎?用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。(全班跟做手勢)

師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎?

生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢?

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。

生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

本課時是百分數(shù)知識的拓展和延伸，學(xué)生很少關(guān)注農(nóng)業(yè)中的成數(shù)，貿(mào)然地與數(shù)學(xué)知識、課本中的百分數(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實際來展開教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容特點，特作如下設(shè)計：

1．復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

溫故而知新。在教學(xué)中復(fù)習(xí)舊知，達到與新知間的貫通。本節(jié)課在學(xué)習(xí)新課之前，設(shè)計了三道復(fù)習(xí)題，其目的是通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶把分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法，鞏固有關(guān)百分數(shù)的實際問題的解法。通過復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)。

2．交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于有百分數(shù)的應(yīng)用知識作為基礎(chǔ)，因此在本節(jié)教學(xué)中沒有過多的進行講解，而是采用師生交流、生生交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣

2、在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。

二、實際操作，驗證猜想

1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。

2、操作驗證

（1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。

（2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。

3、反饋

（1）對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？

（2）對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。你是怎樣證明的？（量、折等）

（3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？正方形的邊你會叫它什么？

（4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。怎樣來證明？

4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識？

練習(xí)：

1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。

（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。

（2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？

三、課堂小結(jié)

向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

本單元我們選取的素材是高速運轉(zhuǎn)的濟南長途汽車總站和高速運轉(zhuǎn)的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：

(1)濟南長途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。 據(jù)說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。

(2)山東的高速公路全國聞名。 說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關(guān)。可見，我省經(jīng)濟之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因，不言而喻。

(3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。 本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實的數(shù)據(jù)。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第49～50頁例3、例4。

【教學(xué)目標】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識。

3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和聽的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)是一種非常重要的獲知渠道。

【教學(xué)重難點】

讓學(xué)生體驗找規(guī)律的過程。

【教學(xué)準備】

教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。學(xué)具：小正方形6個。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請看（出示課件）節(jié)日里街上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再看（出示課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多，你們想去探索嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。

板書課題：探索規(guī)律。

二、初步探索

1．教學(xué)例3

（1）動手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）課件出示例3。

教師：同學(xué)們，你們看這3個圖都是由幾個正方形擺成的？我們能用6個正方形依次擺出每一個圖形嗎？動手擺一擺吧！

學(xué)生動手擺圖，擺完后請一位同學(xué)在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。

教師：觀察這3個圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能說：

這些圖都是用6個正方形擺成的`。

上一排依次多1個，下一排依次少1個。

上面是0個，下面是6個；上面1個，下面5個；上面2個，下面4個。

依次從下一排的左邊移1個到上一排。上一排是0、1、2個，下一排是6、5、4個……

教師：剛才同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這3幅圖的排列規(guī)律，這3幅圖就是按同學(xué)們說的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。

（2）運用規(guī)律。

教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請擺出來畫在例3的橫線上。

抽學(xué)生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學(xué)生說，然后展示出同學(xué)畫的圖形）

教師：剛才同學(xué)們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并畫出了圖形，這就是在運用規(guī)律解決問題。

（3）實踐應(yīng)用。

第69頁課堂活動第1題，學(xué)生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最后畫出來，注意（2）題可以畫成：

2．教學(xué)例4

（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律，下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。

出示例4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學(xué)生可能回答：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補充板書：填數(shù)）

教師：請同學(xué)們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交流。

教師：同學(xué)們在交流中聽到了什么？學(xué)到了什么？（教師有意請秩序最亂的、交流效果不太好的小組發(fā)言）

同學(xué)們可能會說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們搶著說，我聽不到。我說的時候，他在玩東西……

教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流呢？（學(xué)生說方法）

教師：同學(xué)們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，既不要影響其他組，又要讓本組的同學(xué)聽得清；其余的同學(xué)看著他，認真傾聽他的發(fā)言，及時糾正和補充?，F(xiàn)在我們再交流一次，好嗎？

教師：請一個人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽后作補充。

學(xué)生可能說：每組兩個數(shù)相差5。每組第1個數(shù)比第2個數(shù)多5，第2個數(shù)比第1個數(shù)少5。第1個數(shù)依次增加5，第2個數(shù)也依次增加5?！?/p>

教師：這些規(guī)律是你一個人找到的嗎？怎么知道的？

學(xué)生：我找的是……其他的是我們組同學(xué)找的。

教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補充的？同學(xué)們學(xué)知識就要像剛才那樣，你向別人學(xué)習(xí)，別人又向你學(xué)習(xí)，這是一個互相學(xué)習(xí)的過程。

（2）運用規(guī)律。

剛才同學(xué)們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流，學(xué)到了別人找的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學(xué)生填空，然后抽學(xué)生說填多少，為什么？

（3）實踐應(yīng)用。

完成第69頁課堂活動第2題。規(guī)律有：依次增加5；用的是5的乘法口訣；后一個數(shù)等于前兩個數(shù)的和。

三、鞏固拓展

四、課堂小結(jié)

1．總結(jié)、回顧

教師：今天，同學(xué)們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑問？學(xué)生回答后，教師板書：方法——（1）找規(guī)律；（2）畫圖形（填數(shù)）。

教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國里還有很多有趣的規(guī)律呢，下面我們就去探索吧。

2．完成第51頁練習(xí)十的第1～3題

3．拓展

同學(xué)們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。

早在18世紀90年代，德國一位10歲的孩子高斯，喜歡動腦筋，在計算1+2+3+…+100時，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動腦筋找規(guī)律、用規(guī)律，后來他成了德國偉大的數(shù)學(xué)家。

請看：（課件出示）

這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)明的，取名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去研究吧！

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標：

1．經(jīng)歷用不同的方法畫圓、按要求用圓規(guī)畫圓的過程。

2．能用圓規(guī)按要求畫圓，認識圓的大小與半徑的關(guān)系。

3．積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)展初步的空間觀念。

課前準備: 圓規(guī)、圓形紙片，兩只鉛筆，細繩，直尺。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

師生交談上節(jié)課有關(guān)畫圓話題，引出課題。

師：上節(jié)課我們初步認識了圓，同學(xué)們還記得我們是怎樣畫圓的嗎？

生：我們把物體上圓形的面按在紙上，然后描出一個圓。

師：用圓形的物品描圓是畫圓的一種方法，還有其他更好的方法畫圓，今天我們進一步學(xué)習(xí)怎樣畫圓。

板書課題：畫圓

二、自主畫圓

1．讓學(xué)生看書，了解教材中的畫圓方式。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁，看書上介紹了幾種畫圓的方法？

學(xué)生看書。然后交流畫圓的方法。

學(xué)生可能的方法有：

●描圓。

●用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。

●用圓規(guī)畫圓。

●將直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動畫圓。

2．讓學(xué)生觀察教材中的畫法，然后鼓勵學(xué)生同桌合作各畫一個圓。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察右邊兩幅圖，看一看是怎樣畫的，然后同桌合作，用這兩種方法，各畫一個圓，試一試。

學(xué)生合作畫圓，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

3．交流學(xué)生畫圓的過程和方法，教師進行提問，關(guān)注畫圓的注意事項。使學(xué)生知道：畫圓時，要固定圓心和半徑。

師：誰愿意把你們畫的圓給同學(xué)們展示一下？說說你們是怎樣畫的。

學(xué)生匯報，教師及時進行對話。

如：學(xué)生用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。

師：用這種方法畫圓的時候應(yīng)該注意什么？

生：一枝鉛筆一定要固定在圓心的位置，不要動；畫圓的時候，另一枝鉛筆要拉緊線繩再畫圓。

師：如果把線繩換成皮筋行嗎？為什么？

生：不行，因為皮筋一拉就長了，圓的半徑就發(fā)生變化了。

學(xué)生用直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉(zhuǎn)動畫圓。

師：固定直尺的一點是圓的什么？

生：固定直尺的一點是圓心。

師：通過剛才的兩種方法畫圓，請同學(xué)們想一想，在畫圓時必須固定什么。

生：固定圓心和半徑。

師：對，畫圓時，首先要固定圓心和半徑。

板書：固定圓心和半徑。

三、圓規(guī)畫圓

1．讓學(xué)生觀察圓規(guī)，了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)特點。

師：剛才我們用教材上介紹的兩種方法畫出了圓，其實，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中常用圓規(guī)畫圓。拿出課前準備的圓規(guī)。觀察一下，誰來說一說圓規(guī)是什么樣的？

生：圓規(guī)有兩個腳，一個腳上是針尖，另一個腳上有鉛筆。兩個腳間的距離可以變化。

2．教師邊提問邊示范畫圓，邊畫邊說畫圓的步驟和方法。給學(xué)生思考和討論的時間。特別強調(diào)：畫圓時，先確定圓心的位置，再按指定的半徑畫圓，畫的過程中，圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角要固定。

師：怎樣用圓規(guī)畫圓呢？現(xiàn)在大家討論，老師示范用圓規(guī)畫一個圓。大家看老師的圓規(guī)，一個腳上裝著針尖，另一個腳上裝著粉筆?，F(xiàn)在要畫一個半徑是30厘米的圓，第一步應(yīng)該怎么辦呢？

給學(xué)生思考和討論的時間，不一定說的完整。

師：把圓規(guī)的兩腳分開確定半徑，用圓規(guī)帶有針尖的一端對準零刻度，一端對準30，兩腳間的距離就是半徑。

教師操作確定半徑。

師：第二步該怎么辦呢？

學(xué)生說完后，教師畫圓。

師：確定圓心的位置，點上一個點，把有針尖的一只腳定在圓心上不要動。

教師在黑板上點一個點，固定圓心。

師：第三步怎么辦？

學(xué)生說，教師邊重復(fù)邊畫。

師：再把裝有筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出個圓。注意在旋轉(zhuǎn)的時候，圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角要固定

教師旋轉(zhuǎn)圓規(guī)畫出一個圓。

四、嘗試應(yīng)用

1．提出教材中用圓規(guī)畫圓的要求，讓學(xué)生獨立畫圓，并標出圓心和半徑。

師：同學(xué)們已經(jīng)會用圓規(guī)畫圓，現(xiàn)在請你自己確定半徑的長度，用圓規(guī)畫一個圓，并標出圓心和半徑，試一試。

學(xué)生獨立操作，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2．交流學(xué)生畫的圓。重點說一說是怎樣畫的。

師：誰愿意把自己畫的圓給大家展示一下？說一說你畫的圓的半徑是多大，是怎樣畫的.。

學(xué)生展示自己的作品，說做法。如果有學(xué)生畫的圓不好，找出原因，教師進行有針對性的指導(dǎo)。如：圓規(guī)兩腳間的距離和圓心的夾角一定要固定。

五、經(jīng)驗提升

1．提出兔博士的要求，學(xué)生先動手剪，再同桌比較誰畫的圓大。然后交流比較的結(jié)果。

師：請同學(xué)們把自己畫的圓剪下來，同桌比較一下，看一看誰畫的圓比較大。

學(xué)生操作比較。

師：誰來說一說你們同桌兩人比較的結(jié)果？兩個圓的半徑各是多少。

指名回答，教師隨機板書出幾組數(shù)據(jù)，有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果。

（1） 一個圓大，一個圓小。

（2） 兩個圓的大小相等。

如果出現(xiàn)第二種結(jié)果，可讓學(xué)生討論一下兩個圓大小相等的原因。再討論議一議中的問題。

2．讓學(xué)生觀察比較結(jié)果和兩個圓的半徑，并提出“議一議”中的問題，給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的機會。使學(xué)生認識到圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

師：觀察比較的結(jié)果和兩個圓的半徑，誰能說一說圓的大小和什么有關(guān)系呢？

學(xué)生可能會說：

●圓的大小與半徑的長度有關(guān)系。

●半徑越大，圓就越大。

師：通過比較和討論我們知道：圓的大小與它的半徑有關(guān)系，半徑越大，圓就越大。所以，數(shù)學(xué)上有一句話，叫做半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。

板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，

圓心決定圓的位置。

師：誰能用自己的話解釋一下“圓心決定圓的位置”這句話的意思？

學(xué)生可能會說：

●圓心一固定，圓的位置也就固定了。

●想在哪個位置畫圓就把圓心固定在哪個位置。

六、課堂練習(xí)

1．做一做第1題，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫圓。然后交流。重點關(guān)注學(xué)生如何根據(jù)直徑畫圓。

師：請同學(xué)們打開書第7頁，看做一做的第1題，用圓規(guī)畫圓。其中第2個，畫直徑是4厘米的圓，首先要找到什么？

生：找到半徑，直徑的一半是半徑，是2厘米，圓規(guī)兩腳分開的距離是2厘米。

請學(xué)生自己畫圓，然后交流。

2．做一做第2題，在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫圓。

師：看第2題，和第1題有什么不同？

生：給出了圓心。就固定了圓的位置。

請學(xué)生自己畫圓，然后交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學(xué)準備：光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學(xué)例題：

出示例題圖：

讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學(xué)生回答板書：144×15

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法：

1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的`個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

1．做第109頁的第9題．

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

教師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

指名回答．教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．

2．做練習(xí)二十六的第12題．

教師只說明題意，讓學(xué)生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚．

3．做第109頁的第10、11題．

教師：什么叫一個圖形的周長?

讓學(xué)生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯誤．

4．做練習(xí)二十六的第13題．

教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長15厘米的正方形紙．

先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時，可以讓學(xué)生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇11

1、觀察 拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

2、操作驗證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。

3、反饋 (1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。 你是怎樣證明的?(量、折、比等) 相機教學(xué)“對邊”。 指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊? 長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么?短的一條邊呢? (2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。 怎樣來證明? 正方形的邊你會叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。 怎樣來證明?

4、歸納 通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識?

練習(xí)： 1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。 (2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇12

（一）認識二分之一和二分之二

1、認識二分之一

演示：把一個蘋果平均分成2份。

說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。

2、認識二分之二

演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。

說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。

3、強化平均分

演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。

問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2？為什么？

說明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。

4、過渡：

學(xué)生動手操作：折出圖形紙的1/2；

問題：怎樣折出圖形紙的1/2？

方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。

問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？

（二）、認識四分之一和四分之幾

方法：學(xué)生小組合作，動手操作

展示折紙的結(jié)果。

問題：為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4？

它們有什么不同嗎？

這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾？

方法：指一指哪是正方形的2/4；

閉上眼睛想一想3/4是什么樣？

舉起正方形的4/4；

問題：為什么4/4是整個的正方形？

2/4，3/4，4/4都和誰有關(guān)系？

說明：1/4這樣的分數(shù)很重要。

過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？

（三）、認識三分之一和三分之幾

出示：一根鋼管

問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？

出示：一個圓

觀察：鋼管的1/3和圓的1/3

問題：你又發(fā)現(xiàn)什么？

說明：把誰平均分了，得到的分數(shù)就是誰的。

（四）加深理解

出示：花瓣圖，看圖說分數(shù)

小結(jié)：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分數(shù)；

幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。

學(xué)生舉例

（五）看圖自學(xué)

1，看書：P178頁（學(xué)生邊看邊說）

2，說一說：對分數(shù)又有了哪些了解？

3，反饋：看圖寫分數(shù)、讀分數(shù)

（1/9）（5/9）（4/9）（9/9）

《小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)數(shù)學(xué)教案”專題。