精選位置數(shù)學(xué)教案精選。

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？88教案網(wǎng)的編輯為你收集并整理了位置數(shù)學(xué)教案，歡迎大家參考閱讀！

位置數(shù)學(xué)教案(篇1)

內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。

目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？

2、請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

第6課時(shí)

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)

目標(biāo)：

1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習(xí)：

1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

1、11頁第3、4題：

2、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題：

3、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

教學(xué)反思：

位置數(shù)學(xué)教案(篇2)

《位置與方向》（一）

1、落實(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：方向與距離

（1）以方向確定位置。

學(xué)生在交流例1的結(jié)果時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案：東偏北30或北偏東60，教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较?。例如，本例題中1號(hào)檢查點(diǎn)的方向，一般說成東偏北30。同時(shí)，學(xué)生用量角器量角度的時(shí)候，也應(yīng)該把零刻度對(duì)準(zhǔn)東。較難的是從南、北這兩個(gè)方向說起的方向。如：南偏西20，有些學(xué)生不知道應(yīng)該把量角器怎么放。老師可以就這兩個(gè)方向進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，這里還要說明的是如：東偏北45可以說成是北偏東45，它們也可以稱為是東北方向。

（2）以距離確定位置。

某個(gè)地點(diǎn)的方向確定后，還不能確定這個(gè)地點(diǎn)的具體位置，還必須以距離多少來確定。做一做中，并沒有提供比例尺，要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)400米里面包含幾小段，得出一小段代表100米，再以此確定其他地點(diǎn)的距離。學(xué)生較容易掌握。

《位置與方向》（二）

1、多種方式解決難點(diǎn)。

這節(jié)課的難點(diǎn)與上節(jié)課的難點(diǎn)是有聯(lián)系的，就是如何確定東偏北、北偏東之類的問題，不過一個(gè)是用量角器量、一個(gè)是畫。如果上節(jié)課學(xué)生已能正確描述方向，到這節(jié)課要用量角器畫出指定方向的指定角度還是有一定困難的，特別是中下學(xué)生學(xué)起來比較困難?？梢酝ㄟ^多種方式來解決這個(gè)問題：

（1）詳細(xì)講解

畫角度，必須先確定他要畫的地點(diǎn)是靠近哪個(gè)方向的，再把零刻度線對(duì)準(zhǔn)這個(gè)方向，往另一個(gè)方向看。如：畫北偏西30度，量角器零刻度線要對(duì)準(zhǔn)方向北（通常是離哪個(gè)方向夾角小的方向?yàn)榛鶞?zhǔn)。）再往西那邊看30度再確定地點(diǎn)。

（2）示范

要由老師和同學(xué)進(jìn)行正確的示范。

（3）對(duì)比

學(xué)生的錯(cuò)誤主要是北偏西、西偏北搞錯(cuò)，要多進(jìn)行類似的對(duì)比。

（4）多次練習(xí)

學(xué)生要進(jìn)行多次的嘗試、糾正才能正確、熟練地畫圖。

2、關(guān)于比例尺

例題圖中出現(xiàn)了比例尺，一個(gè)小線段代表50米。這里并沒有正式進(jìn)行比例尺的教學(xué)。但我們也要用單位長度讓學(xué)生理解，并要求學(xué)生在畫圖時(shí)，要一段一段地畫出距離，讓別人看得更清楚。另外，還有一個(gè)比較好笑的錯(cuò)誤，學(xué)生不知道從具體地點(diǎn)的中心點(diǎn)量起，而從地點(diǎn)的外沿量起，造成距離上的較大誤差，老師們上課提一下學(xué)生就會(huì)知道了。

《位置與方向》（三）

教學(xué)這節(jié)課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、確定以誰為中心。

明確（）在（）的（）方向，是以在后面的那個(gè)地點(diǎn)為中心。如果中心沒找準(zhǔn)，肯定是錯(cuò)的。這是這節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、注意方向的相對(duì)性。

說兩個(gè)物體的相對(duì)位置時(shí)，方向是有相對(duì)性的。相對(duì)位置方向相反就不會(huì)錯(cuò)了。如圖：

如果前者是東偏南那么后者要說的就是西偏北。東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。當(dāng)然，這要由學(xué)生在多次的嘗試后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由教師直接告訴學(xué)生。這個(gè)例題的角度45度比較特殊，方向可以有兩種說法，最好把角度變一變。

《位置與方向》（四）

教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：

1、中心的確定。

中心的確定還是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。本節(jié)課的中心確定要向讓學(xué)生明確：從哪個(gè)地點(diǎn)出發(fā)就是以哪個(gè)地點(diǎn)為中心，在行進(jìn)的過程中，中心是不斷變化的。學(xué)生較易與第三節(jié)課學(xué)習(xí)的確定中心方法搞混，如學(xué)校在商場的（）方向與從學(xué)校到商場中心是不一樣的。

2、求平均速度。

求平均速度是個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)在教材上的例題已去掉了第2小題，但練習(xí)里還出現(xiàn)了差不多的題，因此還是要大家注意一下：求速度學(xué)生易把總路程除以3個(gè)賽段，應(yīng)該是把總路程除以時(shí)間的總和。這題錯(cuò)得非常多，甚至到期末時(shí)都還有人錯(cuò)。

3、畫圖

學(xué)生自己畫線路圖時(shí)，容易忘記標(biāo)出單位長度代表多少（即比例尺），哪個(gè)方向是北也應(yīng)標(biāo)出。標(biāo)出角度和實(shí)際距離。另外，起點(diǎn)的確定也較重要，如果起點(diǎn)位置確定不合理，有時(shí)會(huì)畫到紙外去沒辦法畫。應(yīng)引起注意！畫圖這塊內(nèi)容相對(duì)來說還是比較難的，教師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

位置數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)在生活中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置。

2．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)過程：

一、用數(shù)對(duì)表示平面圖上的位置

1．用數(shù)對(duì)表示方格紙上的點(diǎn)

（1）下面是一個(gè)公園的平面圖。

①動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想

北

12345678910

②你能用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？請生匯報(bào)，說理。

③游戲：猜景點(diǎn)

Ⅰ任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對(duì)說地名，看看說得對(duì)嗎？

Ⅱ全班交流。

Ⅲ如果想去的景點(diǎn)是在（，6），可能是哪里？

得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

②圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要看清兩個(gè)數(shù)的順序。

④小強(qiáng)家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

過渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。

二、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

三、引申：數(shù)對(duì)在國際象棋中的運(yùn)用。

1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子

（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

（5）游戲：下棋

位置數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

2.通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

問題情境與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

目標(biāo)達(dá)成

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

=9mm =90mm =900mm =9000mm

分析9、90、900、9000之間的變化

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入比較大小

（ ）

（ ）

問：數(shù)字及排列順序一樣，為什么大小不同?板書：(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)

三、新知探究

從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。

板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。

1、馬小虎做的記錄

哪些數(shù)據(jù)有問題？

這兩個(gè)數(shù)據(jù)有什么問題？

問題出在哪里了？

正確的該怎么寫？

觀察、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)位置變化，小數(shù)大小也變化

2、游戲

想把這個(gè)小數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？誰來試試？小數(shù)點(diǎn)越往哪個(gè)方向移動(dòng)，小數(shù)越大？板書：小數(shù)點(diǎn)右移，小數(shù)變大想把這個(gè)小數(shù)變小，小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？誰來試試？小數(shù)點(diǎn)越往哪個(gè)方向移動(dòng)，小數(shù)越小？板書：小數(shù)點(diǎn)左移，小數(shù)變小用手勢表示方向與大小變化

同桌合作，一生說一個(gè)小數(shù)，另一生變化

3、課本主體圖

（1）板書：9m從這四個(gè)數(shù)據(jù)看，小數(shù)點(diǎn)依向右移動(dòng)一位，小數(shù)就變大，用來表示長度，說明金箍棒越來越長。為了更清楚研究它們的變化規(guī)律，把這幾個(gè)數(shù)據(jù)用mm來做單位。看預(yù)習(xí)作業(yè)，完成板書。

=9mm =90mm =900mm =9000mm

（2）從上往下觀察：

把米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化？

米等于多少毫米?(板書：米＝9毫米)

師移動(dòng)米的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書：米＝90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)

向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?大小有什么變化?(板書：米＝900毫米，原數(shù)擴(kuò)大l00倍)向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：9米＝9000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。

從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?

總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍......

（3）．剛才是由上往下觀察(畫↓)，如果我們由下往上觀察(板書↑)，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng))，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來的數(shù)會(huì)有怎樣的變化?(小組討論)全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來的數(shù)就縮小l000倍......(板書)

（4）引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(在書上補(bǔ)充完整)

（5）強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是l000倍......

四、練習(xí)

1．練習(xí)：P45做一做

小結(jié)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是l000

2、課本第46頁第1、2題。

位置數(shù)學(xué)教案(篇5)

教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線，使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。留給學(xué)生思維的空間，注重問題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)內(nèi)容：課本第45-47頁的例題、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一．情景導(dǎo)入，出示例題插圖

1．教學(xué)例1。

1）出示例1掛圖，大致如下：

人民橋汽車站超市

火車站學(xué)校少年宮

公園電影院體育場

問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？

2）請學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

（該生邊說邊指出圖上的位置）

小結(jié)：所以，我們說上北、下南、左西、右東。

2）那超市在學(xué)校的哪一面呢？指名說：超市在學(xué)校的東北面。

問：你是怎么知道的？指名說：它在東和北的中間。

3）人民橋在學(xué)校的哪一面？指名說：人民橋在學(xué)校的西北面。

問：你是怎么知道的？指名說：它在西和北的中間。

4）你知道體育場和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？

（生獨(dú)立思考，再同桌說）

指名說：體育場在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。

5）你還能提出什么問題？在小組里說一說。

6）學(xué)生提問并請生回答。

2．小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？

3．教學(xué)試一試

1）出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？

（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為司南。）

2）你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？

北

（）（）

（）（）

（）（）

（）

3）生自己填寫。4）指名匯報(bào)并核對(duì)。5）同桌互查。

4．動(dòng)手操作：做方向板

1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。

2）生自己制作，核對(duì)方向。

3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。

5．小游戲：每個(gè)同學(xué)利用方向板說一說：自己在班級(jí)中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰。

二．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題

1）指名讀題，弄清題意。

猴子：我住在體育場的東北面。小兔：我住在體育場的西北面。

小狗：我住在體育場的東南面。小鹿：我住在體育場的西南面。

你能幫助它們找到各自的家嗎？

4）要幫它們找到家，先要確定什么？

確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？

5）生獨(dú)立在書上連一連。

4）同桌互查、互說。

5）指名說，核對(duì)答案。

2．想想做做第2題

1）出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。

西瓜桃梨

山楂水庫葡萄

蘋果橘子櫻桃

2）桃園在水庫的哪一面？（指名說）

3）水庫的西南面是什么園？

（生自說，再指名說）

4）你還能提出什么問題？

（同桌互說。）

5）誰來考考大家？（請學(xué)生回答）

四．課堂小結(jié)

今天你又認(rèn)識(shí)了哪些方位？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)方向

西北北東北

西東

西南南東南

教學(xué)后記：JaB88.COm

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