「必備」關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選11篇。

一名合格的教師應(yīng)該做好自己的個人素質(zhì)提升，在開展教學(xué)活動前是需要用到教案的，教案有利于教師在教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，那么什么樣的教案才能算是優(yōu)秀的教案呢？欄目小編特別編輯了“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案”，希望能為你提供更多的參考。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數(shù)吧﹗

93 84 86 255 306

183 59 44 62 78

2、根據(jù)乘法寫出兩個除法算式。４７＝２8

６８＝４8

７９＝６３

3、將下列口訣補充完整要。

二七（ ） 六九（ ）

（ ）八五十六 六八（ ）

（ ）八三十二 九九（ ）

（ ）九四十五 （ ）七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

學(xué)生列式：568=

用什么方法求商？你是怎樣想的？

要是掛成7行呢？

b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？

c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

獨立完成，學(xué)生匯報。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

（2）開火車計算。

3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸？先到達的獎勵一顆星。

4、小鳥回家:

（1）學(xué)生獨立計算

（2）連線

（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。

5、拓展題：

（ ）（ ）=7

（ ）（ ）=8

（ ）（ ）=9

四、課堂總結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

3.理解乘法的意義。

教學(xué)重點：

能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

教學(xué)難點：

理解乘法的意義。

教具準備：

多媒體課件

學(xué)具準備：

每四人小組20個小圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）

剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？

3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20

100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？

板書：100個4相加

看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。

板書：乘法的認識

二、聯(lián)系實際 探究新知

（課件顯示35排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

1.看圖列式，初知意義。

預(yù)計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？

誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。

誰還有不一樣的想法？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？

誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15

誰還想再來說說。

2.改寫算式，理解意義。

師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

預(yù)計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計算

3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

（1）認識乘號

這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）

看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評價）

（2）學(xué)習(xí)讀法

誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

指53它讀做什么？

（3）理解意義

他們都表示3個5相加。

因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？

35 或 53

它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。

小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3.嘗試練習(xí)，理解消化。

師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。

這里26和62都能表示什么？

三、運用知識 綜合實踐

1.擺一擺，列算式。

接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。

（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

2.看算式，寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

你還能舉幾個例子嗎？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103

6個8相加=68

那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？

板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？

第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？

四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

（實物投影）

胃動力及止吐藥規(guī)格：56

預(yù)想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）

師打開盒子驗證。

（再實投）：

小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。

2．使學(xué)生能比較熟練地進行數(shù)的改寫。

3．使學(xué)生能比較熟練地進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的讀寫

1．整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學(xué)補充。學(xué)生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2．小數(shù)和分數(shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3．課堂練習(xí)。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。

第2題，學(xué)生獨立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1．較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。

在說明第(2)種情況時，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?

接著讓學(xué)生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。

2．求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學(xué)生獨立解答。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4．629754．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉?

3．假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

教師：我們在進行分數(shù)四則運算時，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學(xué)生說得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)?

什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分數(shù)。

出示教科書中例題，讓學(xué)生獨立改寫，集體訂正。

4．分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。

(1)分數(shù)和小數(shù)的互化。

教師：根據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù)．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分數(shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分數(shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點上小數(shù)點。)這實際上是應(yīng)用了什么知識?(分數(shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種情況．誰能概括出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

(2)小數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進行板書。

(3)分數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說分數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習(xí)。

完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，集體訂正。可以讓做得比較快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學(xué)生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分數(shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊 P58~59頁

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷的能力。

3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點。

教學(xué)重點：

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、準備復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境。

1、求7和10的約數(shù)。

2、25有幾個約數(shù)？

二、探究發(fā)現(xiàn)，理解新知。

（一）教學(xué)例1

1、出示例1，寫出下面每個數(shù)所有的約數(shù)（1~12）。

（1）先小組合作完成例一，分別填出每個數(shù)的所有的約數(shù)，并指出各有幾個約數(shù)。

（2）例1反饋。

（3）同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點：思考：在自然數(shù)范圍內(nèi)，按照每個數(shù)的約數(shù)個數(shù)的特點進行分類，可以分為哪幾類？先獨立分類，再小組交流。

（4）學(xué)生匯報分類情況。

2、比較每類數(shù)約數(shù)的特點，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

（1）先觀察有2個約數(shù)的數(shù)。誰能發(fā)現(xiàn)，它們的約數(shù)有什么特點呢？歸納特點，給出質(zhì)數(shù)的定義。

（2）第三種類型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較，又有什么不同？概括合數(shù)的定義。

（3）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

（4）舉出質(zhì)數(shù)的例子？

（5）舉出合數(shù)的例子。

3、自然數(shù)按照每個數(shù)的約數(shù)的多少，又可以怎樣分類？

（二）教學(xué)例2

1、出示例2。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

17、22、29、35、37、87。

（1）同桌先交流一下，再匯報。

（2）37為什么是質(zhì)數(shù)？87為什么是合數(shù)？

（3）小結(jié)。

（三）看書質(zhì)疑

（四）游戲。

（五）出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習(xí)記質(zhì)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高。

1、在自然數(shù)1~20中：

（1）奇數(shù)有————，偶數(shù)有————；

（2）質(zhì)數(shù)有————，合數(shù)有————。

2、下面的判斷對嗎？

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。（ ）

（4）一個合數(shù)，至少有3個約數(shù)。（ ）

3、猜一猜，老師的電話號碼是多少。

四、總結(jié)。

（略）

五、作業(yè)：

62頁1~2。1

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：4的減法

教學(xué)目標：在學(xué)生理解4的組成及初步理解減法意義的基礎(chǔ)上，能真確地計算4以內(nèi)的減法。

教學(xué)重難點：進一步理解減法的意義。

教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、實物、磁性貼片。

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)。

二．復(fù)習(xí)。

1． 口答：

4 4 4 3 （）

/ / / / /

3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3

1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）

2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）

2． 看圖寫算式：

( )+( )=( ) ( )+( )=( )

( )+( )=( ) ( )+( )=( )

三． 導(dǎo)入新課

昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的加法，我們已經(jīng)知道把兩個數(shù)合起來等于4用加法計算，那么從4里面去掉一個數(shù)，應(yīng)該用什么方法來計算呢？

揭示課題：

四． 新授．

1． 教學(xué)“4-1=3”（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

（1） 貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù)，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

（2） 教師拿走一只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“1”

（3） 還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？（看圖回答）

（4） 列式計算：

師問：用什么方法計算？在4和1中間添上什么符號？（-號）

小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉1只，還剩3只。

（5） 齊讀算式：4-1=3

2． 教學(xué)4-3=1（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

（1）、貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù)，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

（2）、教師拿走3只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“3”

（3）、還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉3只，還剩幾只？（看圖回答）

（4）、列式計算：

師問：用什么方法計算？在4和3中間添上什么符號？（-號）

小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉3只，還剩1只。

（5）、齊讀算式：4-1=3

3。 教學(xué)4-2=2

請4名優(yōu)秀生演示4-2的過程：

（1）、請4名學(xué)生排隊，師問：“教室里有幾個學(xué)生”？學(xué)生回答后，師板書“4”。

（2）、走出去2個學(xué)生，師問：“出去幾個學(xué)生”？然后板書“2”

（3）、師問：“教室里還剩幾個學(xué)生”？即從4個學(xué)生里去掉2，個學(xué)生，還剩幾個？

（4）、用什么方法計算？在4和2中間添上什么符號？

（5）、齊讀算式：

4-2=2

五、 鞏固練習(xí)

1、 齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2

2、 請一名學(xué)生板演（用磁性貼片：“汽車”演示）

4-3=1 4-1=3 4-2=2

3、 請大家齊動手擺一擺。（用學(xué)具盒）

4-3=（） 4-1=（）

4-2=（）

4、 想一想。（請學(xué)生填空，并根據(jù)出現(xiàn)的情況進行個別輔導(dǎo)。）

4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）

3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）

六、 教師小結(jié)（略）

布置作業(yè)：一課一練

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

信息的誤導(dǎo)

二、教學(xué)目標

1．會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

2．能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。

三、具體編排

1．例1說明從信息表達比較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準確客觀的結(jié)論。

教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中其他部分的具體含義，使學(xué)生明確：其他占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息；在分析統(tǒng)計圖時，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計圖誤導(dǎo)。

2．例2說明利用統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計分析時，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

教學(xué)時，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說：A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統(tǒng)計圖，為什么看起來不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認識到：在運用統(tǒng)計圖進行比較和判斷時，一定要注意統(tǒng)一標準，才不致發(fā)生誤判。

四、教學(xué)建議

1．注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點進行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準確的判斷、預(yù)測。

2．把握好教學(xué)要求。

本單元教學(xué)時應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點：

（1）統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結(jié)果時具有直觀、形象的特點，故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息，展示統(tǒng)計結(jié)果。

（2）不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。實際教學(xué)時可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標

1．使學(xué)生知道計算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關(guān)系．

2．使學(xué)生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點

平方千米和公頃之間的關(guān)系．

教學(xué)難點

土地面積單位間的進率和簡單換算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準備．

1．板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃？

訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

2．卡片口算．

1公頃＝（ ）平方米 4公頃＝（ ）平方米

20000平方米＝（ ）公頃 70000平方米＝（ ）公頃

二、學(xué)習(xí)新課．

1．引入．

教師提問：（1）計算土地面積的單位有哪些？

（2）邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃？

（3）1公頃等于多少平方米？

教師敘述：計算土地面積的單位有平方米、公頃，計算大面積的土地用平方千米做單位．今天我們學(xué)習(xí)土地面積單位―――平方千米．（教師板書課題：土地面積單位―――平方千米）

2．教學(xué)平方千米．

教師敘述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是100100＝10000（平方米），也就是1公頃．（板書：1公頃＝10000平方米）

邊長1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是10001000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米，也可以說我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方公里．

同學(xué)們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？

（100000010000＝100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個零．）

1平方千米＝1000000平方米＝100公頃

從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進率是100．前面我們學(xué)過平方米與公頃這兩個土地面積單位間的進率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關(guān)系是這樣的．

1平方千米＝100公頃

1公頃＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

三、鞏固反饋．

1．基本練習(xí)．

2平方千米＝（ ）公頃 8平方千米＝（ ）公頃

4000公頃＝（ ）平方千米 30000公頃＝（ ）平方千米

2．綜合練習(xí)．

（1）8公頃＝（ ）平方米 4平方千米＝（ ）公頃

30000平方米＝（ ）公頃 9000000平方米＝（ ）平方千米

3400公頃＝（ ）平方千米

（2）在下面○里填上＞、＜或＝．

3公頃○2900平方米 200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃 8000平方米○8公頃

3．思考性練習(xí)．

一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長各加長100米．苗圃的面積增加多少公頃？先讓學(xué)生畫出這道題的示意圖．如下圖：

組織學(xué)生討論：

（1）1公頃的正方形苗圃，原來的邊長各是多少？

（2）邊長各增加100米后，邊長是多少？

計算出增加后苗圃的面積，即（100＋100）（100＋100）＝40000（平方米）

換算成公頃：40000平方米＝4公頃

苗圃面積增加了4－1＝3（公頃）．

如果有的同學(xué)從圖中直觀地看出增加了3公頃，也是可以的．

4．課后練習(xí)．

（1）了解本區(qū)或本鄉(xiāng)的面積大約是多少平方千米．

（2）5平方千米＝（）公頃 300公頃＝（）平方千米

4平方千米＝（）公頃＝（）平方米

12000000平方米＝（）公頃＝（）平方千米

（3）3公頃○2900平方米 200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃 8000平方米○8公頃

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例2；練一練；《作業(yè)本》第28頁。

教學(xué)目標：進一步理解按比例分配的意義，鞏固解答按比例分配的基本方法，并能應(yīng)用按比例分配解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：在連比中按比例分配應(yīng)用題的特征與解答方法

教學(xué)難點：理解連比(三部分比)的意義與分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)系

教學(xué)關(guān)鍵：理解連比(三部分比)的意義

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、你可以想到什么？

(1)某班男、女生人數(shù)比是5∶4；

(2)柳樹、楊樹棵數(shù)比是1∶6；

(3)科技書和故事書比是5∶4。

2、練習(xí)：

(1)學(xué)校有故事書80本，故事書和科技書的本數(shù)之比是2∶3，科技書有多少本？

(2)改編1題中的故事書80本為科技書有80本。

分析：每題有多種不同的解法，想想你能列出幾種不同的解法？

二、新授

1、出示例2：一種混凝土，由水泥、沙子和石子按2∶3∶5拌制而成。要配制這種混凝土6000千克，需要水泥、沙子和石子各多少千克？

(1)想：2∶3∶5叫做水泥、沙子和石子這三種量的連比。意思是這種混凝土里水泥占2份，沙子占3份，石子占5份。

(2)學(xué)生嘗試解答。

(3)反饋、講評。

2、試一試：一種青銅，內(nèi)含銅88份，錫10份，鋅2份。要煉制這種青銅400噸，需要銅、錫、鋅各多少噸？

3、補充：一個長方體的棱長總和是24厘米，長、寬、高的比是3∶2∶1，這個長方體的體積是多少？

三、練一練。P64。

四、課堂小結(jié)。

這堂課與上堂課有什么不同嗎？你學(xué)會了什么？

五、《作業(yè)本》第28頁。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

本課的教學(xué)從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學(xué)生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學(xué)生熟悉的生活場景和物體入手，有層次的安排觀察活動。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會觀察者的位置不同，所看到的場景是不同的。第二道例題讓學(xué)生從前、后、左、右四個方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和圖片特點判斷觀察者的位置。“想想做做”一共安排了3題，分別讓學(xué)生比一比，連一連，說一說，進一步積累觀察物體的經(jīng)驗。

[教學(xué)目標]

1．知識：使學(xué)生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2．能力：通過學(xué)生的小組實踐活動，使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，提高解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。

3．過程和方法：通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生能夠運用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認物體，體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程，發(fā)展直觀思想和初步的空間觀念。

4．感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學(xué)生觀察物體的興趣和熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

[教學(xué)重點]初步體會從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

[教學(xué)難點] 辨認從不同側(cè)面觀察到的'物體形狀，及會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

一、聯(lián)系生活，激起引入

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是

誰嗎？（在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認。）（學(xué)生齊答“老師”）你們是怎么認出是“老師”的呢？

2．引導(dǎo)揭題：生活中，觀察一個物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學(xué)習(xí)《觀察物體》。（板書課題）

【設(shè)計說明：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論。從而“一步到位”的讓學(xué)生初步體會“從不同位置觀察，得到圖像也可能不同”的道理?！?/p>

二、探索交流，激起相關(guān)的生活經(jīng)驗

1．教學(xué)例一

談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續(xù)播放2張照片，讓學(xué)生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

啟發(fā)：拍的是同一間教室，為什么照片會不一樣呢？

得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。

2．小組合作，探索例二

指導(dǎo)觀察，出示例題圖介紹“小猴”

談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的

哪一面嗎？（小組討論）

引導(dǎo)：在小組內(nèi)把準備好的玩具擺在桌子中間，4位同學(xué)下位相互觀察。

談話交流：有哪個小組愿意上來把你們探究的結(jié)果展示給大家看？讓學(xué)生邊示范邊講解。（任選一組）

3．教師引領(lǐng)，全班總結(jié)

老師引導(dǎo)并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，（轉(zhuǎn)到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，（轉(zhuǎn)到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強調(diào)觀察時一定不要高于小猴的高度）

談話：同學(xué)們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動，教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。）

4．啟發(fā)比較：找出小猴左側(cè)面和右側(cè)面的兩張圖片，區(qū)別并判斷是哪個小朋友看到的。說一說你的想法。

5．小結(jié)：把自己當(dāng)做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時，是從小猴的左面看到的。

6．引導(dǎo)：請再小組內(nèi)相互的走動觀察。說一說你又看到了什么？（換位觀察）

【設(shè)計說明：教學(xué)例二時，直接讓學(xué)生通過實踐、小組活動，親生經(jīng)歷“位置不同，觀察不同”的道理，并通過小組活動積累經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)疑惑，進而從老師的示范和糾正中解決疑惑、得到真知，讓學(xué)生獲得正確的觀察方法。換位觀察，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。】

三、活動交流，鞏固訓(xùn)練，內(nèi)化新知

1．做“想想做做”第1題

談話：哪一張照片是在學(xué)校外面帕的，哪一張是在學(xué)校里面拍的？讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ灰プ×宋矬w的特點就應(yīng)該給予肯定。

2．做“想想做做”第2題

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。如果讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個位置觀察？從汽車的正面、后面和側(cè)面看到的汽車形狀會有哪些區(qū)別？

提出要求：根據(jù)圖中3個小朋友的觀察位置，把每個小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。

3．做“想想做做”第3題

要求：請小組長拿出茶壺放在桌上，進行觀察。先說說自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。

引導(dǎo)：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）

【設(shè)計說明：教材通過呈現(xiàn)生活中較熟悉的物體對本課知識進行內(nèi)化和加深，通過有層次、有針對性的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對“同一物體，不同觀察位置，圖形不同”的理解，又使他們進一步掌握了辨別物體“前、后、左、右”的方法和“根據(jù)看到物體的形狀正確判斷觀察者位置”的方法。本練習(xí)的設(shè)計既有切實的數(shù)學(xué)意義，又充分聯(lián)系生活，真正的體現(xiàn)了“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的教育理念。】

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

【教學(xué)內(nèi)容】

數(shù)學(xué)書P94-96頁例1，例2及"試一試"，"練一練"和練習(xí)十八的第1，2題。

【教學(xué)目標】

1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。

2、進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴謹性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

3、認識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)驗。

（游戲）要求：一定發(fā)生的就立正，不發(fā)生的就坐著不動

（1） 太陽從東方升起

（2） 明天要上學(xué)

（3） 地球繞著太陽轉(zhuǎn)

（4） 明天會下雨

明天會不會下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？這節(jié)課我們就來研究可能性的大小。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

舉例：做游戲時用擲硬幣的方法決定誰先開始，二個人每個人的可能性都是1/2。

1、教學(xué)例1

同學(xué)在打乒乓球時是怎么決定誰先發(fā)球的 ？

提問:用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎 為什么

學(xué)生討論后明確:一共有2種情況,乒乓球可能在左手,也可能在右手,對于運動員來說,無論猜左還是猜右,猜對的可能性是一半,猜錯的可能性也是一半.

可能性是一半用分數(shù)怎么表示 你怎么想到是

追問:2表示什么， 1呢

小結(jié):乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的結(jié)果只有"對"或"錯"兩種可能,猜對與猜錯的可能性相等,都是.用這種方法決定誰先發(fā)球是公平的。

2、同步體驗。

拿出一個口袋。

(1)談話:這里面原來有一些球,現(xiàn)在放入一個紅球,從中任意摸出一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 (學(xué)生肯定有疑問)

(2)打開袋子(一紅一藍)問:有答案了嗎 你怎么想的

(3)交流中明理:一共2個球,任意摸一個,有2種情況,摸到紅球是1種情況,所以摸到紅球的可能性是（）.

(4)再往袋中放入一個綠球,任意摸一個球,摸到紅球的可能性是幾分之幾 為什么

(5)疑問:為什么摸到紅球的可能性會不同呢 這說明可能性的大小和什么有關(guān)

(6)小結(jié):一共有幾個球,紅球有一個,摸到紅球的可能性是幾分之一.

三、遷移和提升。

自學(xué)例2，并集體講解

“試一試”

“練一練”

四、實踐與應(yīng)用。

1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一個打進電話的人，你成為幸運星的可能性是多少？如果第一個人砸了一個蛋是金蛋，而你是第二個打進電話的人，你成為幸運星的可能性是多少？.

2、語文中的數(shù)學(xué)問題。

用分數(shù)表示可能性的大小:

平分秋色、十拿九穩(wěn)、天方夜譚、百發(fā)百中

3、練習(xí)十八1-2

四、全課總結(jié),感受價值.

提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么 你有什么收獲 你覺得這些知識有什么用

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇11

一、教學(xué)目標：

1、掌握乘除混合運算的順序。

2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

二、教學(xué)重點：

掌握乘除混合運算的順序。

難點：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

三、教學(xué)準備：

多媒體

四、教學(xué)過程：

A、準備題：

78÷26×1425×(68÷17)

1、先說一說這兩題的運算順序。

2、獨立完成，校對。

B、導(dǎo)入新課：

今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

C、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5

1、先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨立完成。校對。

例10：1.75×（24.42÷3.7）

1、有括號的先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨立完成。校對。

教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運算比較感覺怎樣？

D、鞏固練習(xí)：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視

2、抽兩名學(xué)生板演。

3、校對，說一說錯誤的原因。

4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。

E、課堂小結(jié)：

1、小數(shù)乘除混合運算與什么混合運算順序相同。

2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

F、強化練習(xí)

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

G、布置作業(yè):

P-38第二題和第三題。

《「必備」關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選11篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)數(shù)學(xué)教案”專題。