最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文(精選9篇)。

老師是學(xué)海中指路的燈塔。教師在教學(xué)之前需要提前準備好教案。教案是教育者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識信息的指導(dǎo)和組織方案。寫教案真的不難嗎？以下是編輯為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 ”,供您參考，并請收藏本頁！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習十八的第24題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。

2．使學(xué)生能比較熟練地進行數(shù)的改寫。

3．使學(xué)生能比較熟練地進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的讀寫

1．整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學(xué)補充。學(xué)生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學(xué)生在練習本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2．小數(shù)和分數(shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3．課堂練習。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R地讓學(xué)習有困難的學(xué)生說一說。

第2題，學(xué)生獨立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1．較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。

在說明第(2)種情況時，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?

接著讓學(xué)生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習題。

2．求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學(xué)生獨立解答。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4．629754．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉?

3．假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

教師：我們在進行分數(shù)四則運算時，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學(xué)生說得不清楚，教師可以適當提示：

什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)?

什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分數(shù)。

出示教科書中例題，讓學(xué)生獨立改寫，集體訂正。

4．分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。

(1)分數(shù)和小數(shù)的互化。

教師：根據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù)．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分數(shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分數(shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點上小數(shù)點。)這實際上是應(yīng)用了什么知識?(分數(shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分數(shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種情況．誰能概括出分數(shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

(2)小數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進行板書。

(3)分數(shù)和百分數(shù)的互化。

指名說一說分數(shù)和百分數(shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習。

完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，集體訂正。可以讓做得比較快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學(xué)生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分數(shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分數(shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇2

活動目標：

1、通過剪、拼、數(shù)、找等操作活動，使學(xué)生能探索出數(shù)角的方法。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，在活動中的提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望，增強與同學(xué)交往、合作的意識。

3、通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。

活動用具：

長方形或正方形紙共4張，卡紙作的角若干個，課件，實物投影，剪刀。叮當貓頭飾若干個，美芝圖片若干張。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、情境中激發(fā)好奇心

媒體顯示：叮當貓神奇地從一座房中出來，邊喊叮當法術(shù)變！變！變！，邊從神氣的口袋中變出一張長方形的彩紙，又把長方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。

叮當貓的法術(shù)高明吧？你有法術(shù)嗎？

二、合作活動

1、活動準備。

談話：叮當貓不舍得與同學(xué)們分開，它想與大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻鐿中展出：

提問：這些是什么圖形？你能說出有的各部分名稱嗎？

回答后使學(xué)生進一步明確：一個角有一個頂點，兩條邊。

2、活動。

（1）媒體顯示；叮當貓又蹦又跳；你們已經(jīng)認識角了，想和我一起與角做游戲嗎？先回答我一個問題：1+1等于幾？（學(xué)生回答等于2）叮當貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1＞2.（學(xué)生迷惑）叮當貓笑著說：不信？跟我做。

叮當貓示范：把剛才圖中的兩個角合起來，如：

學(xué)生模仿：把自己準備的兩個角模仿叮當貓做法拼起來。

（2）觀察：拼成的圖形是什么圖形？（討論后達成共識：還是角）

（3）自主探索：拼成的圖形中一共有幾個角？

①獨立思考；②小組合作，交流個人想法、結(jié)果，并討論誰的想法合理；③班內(nèi)交流。

媒體顯示：叮當貓笑著問：怎么樣？1個角加上1個角是幾個角？1加1是不是大于2？

（教師評價；優(yōu)秀組評為叮當貓，優(yōu)秀個人評為聰明叮當貓，發(fā)頭飾個。

（4）合作探索：

①媒體顯示：叮當貓說：我把兩個角這樣（重新展示剛才拼法），你還可以怎拼？拼成后的圖形有幾個角？要求；頂點要重合在一起。

②小組合作探索，師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。

③自由選擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。

④班內(nèi)交流：學(xué)生到實物投影處展示自己小組交流后的成果，并作為講解員說說想法及數(shù)角方法。其余同這了后補充。

⑤小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加一個角所拼成的圖形中所得到的是不是2個角？拼法不同，所得角的個數(shù)也就不同。

學(xué)生交流剛才游戲中收獲，師總結(jié)成表。

3、繼續(xù)數(shù)角。

（1）呈現(xiàn)游戲方法：媒體中叮當貓問：1+1+1=？等于3嗎？請跟我玩，把3個角拼在一起，你有幾種拼法？拼出后的圖形中一共有幾個角。

（2）合作探索。

①小組內(nèi)討論有幾種拼法？每種拼示中有幾個角？派一名記錄員記下來。（師巡回了解各組拼、數(shù)、記的情況）。

②班內(nèi)交流：小組派代表在實物投影處展示自己拼法及角的個數(shù)。（及時表揚數(shù)法妙的同學(xué)，發(fā)叮當貓頭飾。）（評出叮當貓組）。

交流中師匯總學(xué)生拼法及角的個數(shù)，成表為：

（3）師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲（以學(xué)生談收獲為主）。

4、數(shù)剩下的角。

（1）媒體播放：美芝做完作業(yè)，在焦急地四處找叮當貓，發(fā)現(xiàn)叮當貓在同學(xué)玩游戲，也急著想?yún)⒓?，叮當貓調(diào)皮地喊一聲：叮當法術(shù)變、變、變，一下子跳出3個美芝，都拉我叮當貓要一起玩，叮當貓拿出三張紙（長方形或正方形），分給3個美芝，然后說，如果你把手中的紙剪掉1個角，還剩幾個角？

（2）（畫面停止）提問：小朋友們快幫忙，拿出你準備的紙（長方形或正方形），想一想，剪一剪，看她們的答案誰正確。

（3）學(xué)生以小組為單位，先獨立折一折，剪一剪，數(shù)一數(shù)，再討論。（師巡回了解各組折、剪情況）

（4）小組派代表展示自己剪法。（本組有幾種剪法就說幾種，其余小組可自由補充。）

5、拓展游戲。

（1） 媒體播放。叮當貓喊：變、變、變，我要變成小朋友們模樣。（畫外音：愛動腦，就是你們的叮當法術(shù)，同學(xué)們個個愛動腦，瞧，叮當貓多羨慕你們呀）。美芝卻不服氣：這有什么呀，看我的。（美芝民示自己聰明才智：把長方形紙剪掉2個角，數(shù)了數(shù)，還剩4個角，并哈哈大笑說：我能變出4-2=4，你能嗎？）

提問：同學(xué)們，你敢和美芝較量嗎？

（2） 自主探索：

① 獨立思考；②合作交流、討論；③注意整理成表。

三、活動總結(jié)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇3

一、課題

填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)計算類課題)

二、教學(xué)目標

1. 知識與技能：(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握;

2. 過程與方法：通過……，學(xué)會/體會/初步了解了……技能;

3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)習興趣;

體會與生活密切相關(guān);

提高交流合作的意識;

發(fā)展獨立思考的能力等等。

三、教學(xué)重點

本章的知識點(宏觀的、具體的)

四、教學(xué)難點

易錯點

五、教學(xué)方法

1. 討論法

2. 情景教學(xué)法

3. 問答法

4. 實驗法

5. 講授法(一般從中選擇3個就可以了)

六、教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)

通過設(shè)計懸念導(dǎo)入，以實際生活為例，運動會需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢，班級一共四十八名學(xué)生，如何計算;如果每人再加一個袖標，每個袖標七元錢，又如何計算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，來探討問題。

2. 新課教學(xué)

① 通過學(xué)生討論，計算例題的兩種解題思路;

② 進行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算;

③ 歸納總結(jié)出豎式計算方法，并通過練習題進行鞏固。

3. 鞏固練習

練習一：

練習二：

4.課題總結(jié)

采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學(xué)習的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并請學(xué)生代表來回答豎式計算的計算方法。

5. 作業(yè)

通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

七、板書

(有標題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

八、教學(xué)反思

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇4

教學(xué)目標

1。通過對生活實物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。

2。通過動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3。使學(xué)生初步感知對稱對稱軸等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。

教具準備

多媒體課件、對稱圖形、尺子等。

學(xué)具準備

長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣

師：老師給同學(xué)們帶來了一個小故事，大家想不想聽？

電腦演示：一個炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦！小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：你怎么連一家人都不認識了！我是來找你玩的。小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會是一家的？你不知道了吧！在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽?。小蜻蜓和小蝴蝶飛過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：樹葉也和咱們一家嗎？小蝴蝶說：對！在圖形王國里，樹葉也和咱們一家。

師：蝴蝶為什么說在圖形王國里他們是一家的？請各組討論討論。

（小組匯報）師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折，會發(fā)生什么情況呢？

師：我們把這樣的圖形叫做對稱圖形。

（板書：對稱）

二、操作探索

（一）直觀感知

師：對稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對稱的。

師：老師還用長方形的紙剪出了一些圖形（板貼：飛機、烏龜、小魚），他們是不是對稱的？用長方形的紙剪出這些對稱圖形后，剩下的圖案是不是對稱的？

（二）動手操作

師：這些對稱圖形漂亮嗎？你們能不能像老師一樣也用長方形的紙剪出一個對稱圖形？

師：先請每組的幾個同學(xué)商量商量，用長方形的紙怎樣才能剪出一個對稱圖形？（小組討論）

全班交流后，教師板書：折、畫、剪。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

教學(xué)目的

使學(xué)生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生進一步掌握面積單位間的換算。

教學(xué)難點

理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

教具準備

皮尺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習與思考

1、讓學(xué)生說一說如何計算一個長方形的面積。

2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（ ）平方厘米

13平方米=（ ）平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學(xué)例4。（把例題進行改編，讓學(xué)生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

（1）學(xué)生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學(xué)生列式計算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。

（3）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

2、做例4下面“做一做”中的習題：（學(xué)生說出推想過程）

500平方厘米=（ ）平方分米

4200平方分米=（ ）平方米

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

2、做練習三十的第6題，請學(xué)生說一說推算過程。

3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

面積單位間的換算

學(xué)生把測量后所列算式寫在黑板上

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇6

教學(xué)內(nèi)容：4的減法

教學(xué)目標：在學(xué)生理解4的組成及初步理解減法意義的基礎(chǔ)上，能真確地計算4以內(nèi)的減法。

教學(xué)重難點：進一步理解減法的意義。

教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、實物、磁性貼片。

教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)。

二．復(fù)習。

1． 口答：

4 4 4 3 （）

/ / / / /

3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 3

1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）

2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）

2． 看圖寫算式：

( )+( )=( ) ( )+( )=( )

( )+( )=( ) ( )+( )=( )

三． 導(dǎo)入新課

昨天，我們已經(jīng)學(xué)習了4的加法，我們已經(jīng)知道把兩個數(shù)合起來等于4用加法計算，那么從4里面去掉一個數(shù)，應(yīng)該用什么方法來計算呢？

揭示課題：

四． 新授．

1． 教學(xué)“4-1=3”（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

（1） 貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù)，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

（2） 教師拿走一只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“1”

（3） 還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？（看圖回答）

（4） 列式計算：

師問：用什么方法計算？在4和1中間添上什么符號？（-號）

小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉1只，還剩3只。

（5） 齊讀算式：4-1=3

2． 教學(xué)4-3=1（在磁性黑板上貼圖演示計算過程）

（1）、貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù)，師問：“一共有幾只蝴蝶”？

（2）、教師拿走3只，問：飛走了幾只蝴蝶？板書：“3”

（3）、還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉3只，還剩幾只？（看圖回答）

（4）、列式計算：

師問：用什么方法計算？在4和3中間添上什么符號？（-號）

小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉3只，還剩1只。

（5）、齊讀算式：4-1=3

3。 教學(xué)4-2=2

請4名優(yōu)秀生演示4-2的過程：

（1）、請4名學(xué)生排隊，師問：“教室里有幾個學(xué)生”？學(xué)生回答后，師板書“4”。

（2）、走出去2個學(xué)生，師問：“出去幾個學(xué)生”？然后板書“2”

（3）、師問：“教室里還剩幾個學(xué)生”？即從4個學(xué)生里去掉2，個學(xué)生，還剩幾個？

（4）、用什么方法計算？在4和2中間添上什么符號？

（5）、齊讀算式：

4-2=2

五、 鞏固練習

1、 齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2

2、 請一名學(xué)生板演（用磁性貼片：“汽車”演示）

4-3=1 4-1=3 4-2=2

3、 請大家齊動手擺一擺。（用學(xué)具盒）

4-3=（） 4-1=（）

4-2=（）

4、 想一想。（請學(xué)生填空，并根據(jù)出現(xiàn)的情況進行個別輔導(dǎo)。）

4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）

3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）

六、 教師小結(jié)（略）

布置作業(yè)：一課一練

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇7

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減法計算方法的折紙操作與通分的活動過程，理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會計算異分母分數(shù)的加減法。

2、能正確地進行異分母分數(shù)加減法計算及解決有關(guān)的實際問題。

3、培養(yǎng)良好的動手習慣，學(xué)會與人合作增進小組間的合作意識。

教學(xué)重點：

掌握異分母分數(shù)加減的方法。

教學(xué)難點：

理解先通分，再加減的算理。

預(yù)習要點：

異分母分數(shù)加減法計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、給下面每組分數(shù)通分

和 和

回憶：什么是通分？通分時，用誰做公分母？

2、計算下面各題

通過練習，誰來說說同分母分數(shù)加減法的計算方法？

小結(jié)

（1）把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)，這個過程叫做通分。

通分時，用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計算最簡便。

（2）同分母分數(shù)加減法：分母不變，分子相加減。

今天，我們就一起來學(xué)習跟分數(shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

二、探索新知

1、課件出示例題，引導(dǎo)觀察

根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題，列出算式

（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？ +

（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？ -

3、探索算法

（1）估一估

（2）讓學(xué)生嘗試探索計算方法

（3）交流算法

提問：為什么要將異分母變成同分母？

（4）課件演示計算過程，理解算理

4、即時練習

3/4+5/8

9/10-1/6

5、歸納算法

提問：怎樣計算分母不同的分數(shù)加減法？

課件出示計算方法及注意事項

三、鞏固練習

1、課本試一試

請學(xué)生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同？

2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

3、算一算

2/3+1/8

3/4-1/6

先讓學(xué)生獨立計算，巡視進行針對性地指導(dǎo)

四、總結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？

2、你認為進行異分母分數(shù)加減運算要注意些什么？

板書設(shè)計：

異分母分數(shù)相加減，要先通分，化成同分母分數(shù)，再把它們相加減。計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分數(shù)。

教學(xué)反思：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們知道了異分母分數(shù)加減法的方法。（先通分，再加減）。

2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數(shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3、應(yīng)該注意的事在通分時為了計算簡便，應(yīng)選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇8

說課內(nèi)容：

本課是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》，學(xué)生學(xué)習本課之前，已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式，該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來，同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點，它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較，根據(jù)自己的直觀體驗，感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標：

1、通過操作活動，使學(xué)生認識平角和周角，能能說出生活中的平角和周角和辨認平角、周角。

2、經(jīng)歷認識平角與周角的過程，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。

3、感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習習慣。

教學(xué)重點：

通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認識平角和周角，簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。

教法學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生通過、觀察、猜測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。

3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、開課前拿出自己做好的活動角，引出角，進一步認識各種角的特點，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。

2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習的內(nèi)容，復(fù)習學(xué)過的銳角，鈍角，直角。

3、思考問題：角是怎樣形成的?

二、動手操作，獲取新知

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習的重要方式。

1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角什么?引入平角的概念。

2、同樣的方法引入周角的概念。

讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨立權(quán)。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。

3、課堂活動尋找生活中的角。

在認識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。

三、說課堂練習

本課安排不同層次的練習，一方面增強了學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，實習那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個體差異。

板書設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)與角

平角 周角

兩條邊在同一條直線上 兩條邊完全重合

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇9

教學(xué)目標：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知

1、口算練習：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數(shù)吧﹗

93 84 86 255 306

183 59 44 62 78

2、根據(jù)乘法寫出兩個除法算式。４７＝２8

６８＝４8

７９＝６３

3、將下列口訣補充完整要。

二七（ ） 六九（ ）

（ ）八五十六 六八（ ）

（ ）八三十二 九九（ ）

（ ）九四十五 （ ）七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

學(xué)生列式：568=

用什么方法求商？你是怎樣想的？

要是掛成7行呢？

b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？

c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

獨立完成，學(xué)生匯報。

學(xué)生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習：

1、做一做:

74= 82= 96=

284= 162= 546=

287= 168= 549=

2、數(shù)學(xué)書練習題吹泡泡：

（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

（2）開火車計算。

3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸？先到達的獎勵一顆星。

4、小鳥回家:

（1）學(xué)生獨立計算

（2）連線

（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。

5、拓展題：

（ ）（ ）=7

（ ）（ ）=8

（ ）（ ）=9

四、課堂總結(jié)：

在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

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