最新蘇教版小學數(shù)學教案精選(6篇)。

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最新蘇教版小學數(shù)學教案【篇1】

教學目的：

1、讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。提高應用乘法解決實際問題的能力。

2、讓學生在整理乘法口訣以及練習中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。

教學重點：能正確的編出5的乘法口訣。

教學難點：應用乘法解決實際問題的能力。

課程資源的開發(fā)和利用：掛圖、圖片、小棒。

教學過程：

一、復習1~4的乘法口訣，及相應的乘法。

1、指名說出~4的乘法口訣。

2、口算13224332

二、出示情境圖，探求新知。

1、出示情境圖。

（1）圖中一共有多少人？怎樣列式計算？報名說出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船

（2）、出示表格：

讓學生了解表格的填寫方法，引導填寫與船的只數(shù)用對應的人數(shù)。

2、討論對照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。

（1）師板書

一個515=5一五得五

兩個五相加25=二五（）

三個五相加35=三五（）

四個五相加45=四五（）

五個五相加55=五五（）

（2）指名先算出乘法的積，再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。

3、探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣的編寫特點。

1、指導：口訣分兩步：如一五得五，一五部分是幾個幾相加得五部分得數(shù)即結(jié)果。

2、討論交流其余四句的含義。

3、觀察五句口訣看兩個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

先小組討論，再全班交流。

三、練習想一想，嘗試用口訣解決問題。

1、出示51=53=52=54=

各用哪一句口訣？

四、練習想想做做1-6題。

第一題指導學生比較每組兩個算式表示幾個幾相加？表示的意思一樣嗎？先討論再寫得數(shù)。第二題：練習乘法口訣，同桌合作進行練習。

第三題：練習看算式寫口訣或得數(shù)。

第四題：開火車回答。

第五題：同桌合作完成，全班交流。

第六題：獨立完成，指名讀出填寫情況，集體訂正。

五、總結(jié)評價。

這節(jié)課你學會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？

板書設計：

5的乘法口訣

1個五15=5一五得五

2個五25=10二五一十

3個五35=三五（）

4個五45=四五（）

5個五55=五五（）

作業(yè)設計：

根據(jù)乘法口訣寫算式

三五十五35=

（）（）45=

最新蘇教版小學數(shù)學教案【篇2】

教學目標：

1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計算簡單的分母在10以內(nèi)的同分母分數(shù)加法。

2、使學生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，解決簡單的實際問題。

教學重點難點：

使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學準備：例圖、學具

教學過程：

一、復習

把一張長方形紙平均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）

二、教學例題

1、（出示題圖）引導學生看圖。

提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？

2、上個學期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內(nèi)容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

3、想一想

如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？2個桃是4個桃的幾分之幾？

三、想想做做（64-65頁）

1、你能填一填，說一說嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）

進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

2、先填寫，然后交流。

把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計算，說說你是怎么想的。

四、本課小結(jié)。

把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

五、作業(yè)

板書

認識幾分之一

把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。

第二課時

教學內(nèi)容：教科書第68-69頁

教學目標：

1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。

2、使學生能綜合運用分數(shù)的知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。

教學重點難點：

結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾表示。

教學準備：例圖、學具

教學過程：

一、復習

把一張長方形紙平均分成5份，3份是它的（）。

把一個蛋糕平均分成8份，5份是它的（）。

把8個蘋果平均分成2份，每份是它的（）。

把4個桃平均分成4份，每份是它的（）。

二、新授

（一）教學例題

1、出示題圖，引導學生看圖，說明圖意。

2、提問：

這盤桃是怎么分的？

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？3只小猴分得這盤桃的幾個四分之一？是幾分之幾？

3、那么把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

4、在這題里四分之三表示什么意思？

5、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。

（二）、想一想

先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽

把10個蘿卜平均分成5只兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

三、鞏固練習（68頁的想想做做）

1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？

進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。

2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說明是怎么計算的？

四、小結(jié)：評價一下自己或同學本節(jié)課的表現(xiàn)。

五、布置作業(yè)

最新蘇教版小學數(shù)學教案【篇3】

教學目標：

1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

教學重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。

二、觀察、操作領悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構，并說明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

3、千克的認識。

（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學習了什么，有什么收獲？

最新蘇教版小學數(shù)學教案【篇4】

教學內(nèi)容

練習六6~9。

教學目的

使學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養(yǎng)學生估算的意識。

教學過程

一、復習。

1．口算：

38+6=83+7=6+35=

54+3=30+26=73+9=

9+27=74+8=34+30=

集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

2．比一比，算一算。

5+32=3+42=35+3=

5+39=9+42=35+8=

獨立完成，集體訂正時比一比上、下兩題計算時有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？

3．導入新課

今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習課。[板書：練習六（2）]

二、練習。

1．練習六6。

1)先估算，說出每道題的得數(shù)是幾十多，說說你是怎樣估計的？

2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

2.練習六7。

比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養(yǎng)責任感。

3.練習六8。

12題口算，要求學生在2.5分鐘內(nèi)完成,集體交流,統(tǒng)計全對人數(shù),對做得又對又快的同學給予表揚,并指導學生分析錯題,指導學生改正錯題.

4.練習六9。

1)出示第9題圖，弄清題意，提問：小牛、小白兔、小狗隊分別得了第幾名？

從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？

2)想一想，怎樣才能知道哪個隊得分最多？是多少分？

3)學生計算三個隊的得分，再比較，集體交流時說說你是根據(jù)什么算得分的？誰最多？你是怎么想的？

4)指導學生集體作答。

三.作業(yè)布置。

《練習與測試》練習六（2）

第三課時作業(yè)設計

一.找出得數(shù)大于50的算式并在后面的方框中打

30+22□46+5□37+6□

2+30□46+3□37+60□

二、在○內(nèi)填上、或=。

54+8○6354+9○9+54

98+2○10063+6○65+6

75+9○8025+9○30+4

三、1．河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？

2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？

教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

最新蘇教版小學數(shù)學教案【篇5】

教材簡析：

本單元是在學生初步認識乘法的基礎上教學16的乘法口訣。這些口訣分為三段教學：第一段教學14的乘法口訣，第二段教學5的乘法口訣，第三段教學6的乘法口訣。

本單元的教材編排要注意了以下幾點。

1、教給學生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學生自己獨立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機聯(lián)系，有利于學生在理解的基礎上掌握乘法口訣：二是讓學生能感受相鄰口訣間的關系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學生能學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。

2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結(jié)合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學生在用中記，在記中用。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量的機械重復訓練，使學生充滿情趣地練習乘法口訣。

教學目標：

1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握16的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2、使學生在應用16的乘法口訣過程中，熟記這些口訣。

3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4、使學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5、在整理16的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

教學理念：

以學生為主體，讓學生成為學習的主人；以學生為中心，讓學生參與到學習的全過程。

教學重點：

掌握16的乘法口訣，應用乘法口訣。

教學難點：

讓學生主動參與的編寫口訣的全過程。

課程資源的開發(fā)和利用：投影、掛圖。

課時安排：

1．2、3、4的乘法口訣2課時

2．乘加、乘減1課時

3．5的乘法口訣3課時

4．6的乘法口訣3課時

5．復習2課時

6．快樂的隊日活動1課時

2、3、4的乘法口訣

第一課

主備教師：董洪發(fā)使用教師：

備課時間20xx.9.1上課時間：

教學內(nèi)容：教科書第7-9頁

教學目標：

1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來諸有關的乘法題。

2、進一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語言表達能力。

3、進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

編寫乘法口訣的方法及語言表達能力。

課程資源的開發(fā)和利用：投影儀、掛圖。

教學過程：

一、談話導入：

星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16

4+4+4+4=16

揭示課題：2、3、4的乘法口訣。

二、探究新知

1、學習2的乘法口訣。

問：小朋友，你看到了什么？引導討論，一個蹺板共坐了2人，1個2是幾，你會列出乘法算式嗎？

還可以怎樣列？那么兩個蹺蹺板呢？2個2是幾，怎樣列乘法算式？

師隨著學生的發(fā)言，寫出12=2編口訣：一二得二

引導學生根據(jù)22=4編一句口訣呢？交流得出二二得四

引導學生討論交流說出：21＝用什么口訣。

2、學習3的乘法口訣。

投影出示小朋友蕩秋千的場景。

分小組討論交流圖畫的意義，并說出怎樣列出算式？

13=323=633=9啟發(fā)小朋友說出口訣：一三得三二三得六三三得九

引導學生討論交流說出：31=32=33=用什么口訣。

3、學習4的乘法口訣。

出示表格：

車廂的個數(shù)：1234

人數(shù)481216

小組交流探索乘法算式及口訣。

4、獨立自主學習11=并編口訣

三、深化探究。

1、做想想做做第1題。

明確題意，先擺出小棒，再寫出算式后填口訣。

2、做想想做做第4題。

小組討論交流后連線，互相檢查。

四、反思評價。

這節(jié)課你學會了哪些知識，還有什么疑問嗎？

板書設計：

乘法口訣（一）

一二得二一四得四

二二得四二四得八

一三得三三四十二

二三得六四四十六

三三得九

作業(yè)設計：

1、41223242

2、一二得二二三得六

（）（）（）（）

（）（）（）（）

二四得八三四十二

（）（）（）（）

（）（）（）（）

1~4的乘法口訣

第2課時

主備教師：董洪發(fā)使用教師：

備課時間：20xx.9.2上課時間：

教學內(nèi)容：教材第10頁想想做做第5－10題

教學目的：

1、使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。

2、提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。

3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學數(shù)學的興趣。

教學重點：使學生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。教學難點：提高學生應用學過的乘法運算解決實際問題的能力。

教具準備：課本第10頁第10題的主題圖;口算卡片。

教學過程：

一、激趣導入

談話：小朋友，我們上節(jié)課學習了什么知識今天我們就要用所學的乘法口訣去解決一些問題,看誰表現(xiàn)得最出色,好嗎

二、復習鞏固

1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

31=23=41=22=

14=43=24=33=

三拓展深化

1、第8題，學生獨立填寫。

2、第9題

3□=□□4=□□□=4

這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？

(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

引導學生提出:3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題,并列出算式33=9和42=8。

(4)根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。

四、自我評價

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)徒鉀Q

最新蘇教版小學數(shù)學教案【篇6】

教學目標 ：

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

３、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

４、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。

教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

教學過程 ：

課前學生表演唱《小熊請客》。

一、 創(chuàng)設情景，導入 新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音：我的蝦條比你的'奇多'重。我的'奇多'比你的蝦條重?！乘鼈冋l也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

電腦博士在數(shù)學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？

二、逐層探究，學習新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

１、看看說說

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

學生討論，小組交流。

（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

（３）在學生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應用手掂一掂?！?/p>

２、掂掂說說

（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？

學生討論，小組交流。

（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？

（３）學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱?！?/p>

３、稱稱說說

（１）認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

（２）了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

（３）比較物品的輕重。

學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？

（４）設疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

學生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

（５）小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用克作單位。

板書：克教師領讀，學生跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

學生輪流掂一掂糖。

（３）下面我們就把１個２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）

Ａ、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

Ｂ、稱１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？

小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應用砝碼來稱（出示砝碼）

學生輪流掂一掂數(shù)學書、墨水瓶

（４）完成40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

三、鞏固練習，促進提高

１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）

２、思考題（第三關）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的奇多重？你能想出幾種方法？

學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書：g，并說明它也表示克。

３、 指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

４、課外作業(yè) ：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數(shù)學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿鳌Ｐ∨笥眩僖?！?/p>

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