人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案精華。

今天欄目小編為大家整理了一篇關(guān)于“人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案”的文章。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是高效教學(xué)的重要保障。謝謝你的支持我會繼續(xù)探索更多有趣的創(chuàng)作方式！

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇1】

第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

第6課時速度、時間和路程

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第53頁例5。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解時間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系。

2.能運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

【重點難點】：

重點：理解時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。

難點：運用時間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問題。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.在我們的日常生活中離不開交通工具，你知道有哪些交通工具呢？

讓學(xué)生議一議，說一說。

2.投影出示例5。

今天我們就來學(xué)習(xí)和交通工具有關(guān)的知識。

二、自主探究

1.教學(xué)例5。

（1）指名讀題。

像這樣的問題你會解答嗎？

寫出算式。

（2）提問：這兩個問題有什么共同點？小組討論交流，小組代表回答共同點。

（3）教師歸納后向?qū)W生說明：

①一共行了多長的路，叫做路程；

每小時（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時（或幾分鐘等），叫做時間。

②汽車每小時行70千米就是汽車的速度，可以寫成70千米／時，讀作70千米每時。

（4）討論：你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系嗎？

組織學(xué)生在小組中討論，相互交流。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：速度×?xí)r間=路程。

教師：知道了速度和行駛的時間，就可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，求出行駛的路程。

2.鞏固練習(xí)：

教材第53頁“做一做”。

小組中互相交流，說一說，寫一寫，集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)九”第5題。

（1）小組中說一說，議一議。

（2）指名說一說，教師指正。

2.教材“練習(xí)九”第7題。

學(xué)生獨立練習(xí)，點名說一說你這樣判斷的理由。

3.教材“練習(xí)九”第9題。

（1）先指名讀題，說一說題目中的條件和問題，學(xué)生獨立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)”。

（2）議一議：怎樣求“原路返回時平均每小時行多少千米”？

〖JP3〗使學(xué)生明確：求原路返回時平均每小時行多少千米，也就是求返回時的速度，根據(jù)“路程÷時間=速度”來解答。

120÷2=60（千米／時）

討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計算行駛的時間呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：路程÷速度=時間。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新的本領(lǐng)？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手，貼近生活，使學(xué)生很容易地理解了速度的概念，通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳授新知時，讓學(xué)生加深了對知識的理解，使學(xué)生在解題時學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的思想，提高了解決問題的能力。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇2】

四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。

3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。

教學(xué)難點：掌握正確的畫角技能。

教具學(xué)具：量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：

1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？

2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。

3、引入新課，板書課題

我們已經(jīng)認(rèn)識了角，會用量角器量角，并能對角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）

二、揭示目標(biāo)：（教師口述）

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4

2、自學(xué)方法：動手操作、自主探究、小組合作

3、自學(xué)時間：8分鐘

4、自學(xué)要求：

（1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟

（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65的角。

（3）小組交流：你是怎么畫角的？

四、質(zhì)疑探究：

1、請學(xué)生說說你是怎么畫的？

2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。

3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：

①畫一條射線，中心點對準(zhǔn)射線的端點，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）；

②對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）；

③把點和射線端點連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線）

4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。

6540110

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇3】

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我所任教的班級，在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比較好。對本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

　二、教材情況

本冊教材內(nèi)容包括：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材主要特點：

總體上看，本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

1、改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。

3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動的`教學(xué)模式，注重知識在實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

5、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個學(xué)生。

五、教學(xué)進(jìn)度

略

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇4】

第9單元總復(fù)習(xí)

第4課時圖形與幾何

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第110頁第3題，“練習(xí)二十一”第9～11題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.進(jìn)一步理解角的含義、種類以及它們之間的關(guān)系，會正確地測量角的度數(shù)，會畫已知度數(shù)的角。

2.進(jìn)一步理解平行與垂直的含義，會畫垂線。

3.進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

【重點難點】：

重點：掌握關(guān)于圖形的知識。

難點：學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)整理

1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于空間與圖形的知識？

（1）組織學(xué)生翻閱教材中第3、5單元的內(nèi)容，在小組中相互交流

（2）以小組為單位，共同將所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、整理。

（3）各小組匯報各自整理的知識要點。

用投影儀展示各小組整理的結(jié)果，并選派代表匯報。

（4）評議各小組的匯報情況。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。

（1）直線、射線、線段。

（2）角。

記作：∠1

（3）垂直與平行。

（4）平行四邊形和梯形。

二、練習(xí)指導(dǎo)

1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铩?/p>

15° 38° 91° 89° 178° 63°

115° 138° 19° 179° 128° 75°

2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。

3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會畫嗎？

15° 75° 105° 150°

4.教材第110頁第3題。

小組中議一議，在適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)填上“√”，再說一說幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。指名匯報，集體訂正，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)二十一”第9題。

180°角的兩邊有什么特點？

360°角怎樣畫呢？

讓學(xué)生獨立完成畫角練習(xí)，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫角是否正確。

2.教材“練習(xí)二十一”第10題。

讓學(xué)生在小組中合作完成，并相互交流方法。

3.教材“練習(xí)二十一”第11題。

先說一說四種圖形各自的特點，再填一填。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)圖形與幾何，要善于觀察、動手操作。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇5】

以下是四年級數(shù)學(xué)教案-3.1加法法北京版，（一）人民教育版四年級加法法教案，范文編輯收藏。 com。歡迎參考。

加法運算的教學(xué)目標(biāo)法學(xué)教學(xué)設(shè)計：

過程與方法 初步學(xué)習(xí)使用加法原理進(jìn)行簡單計算，并用它解決實際問題。

情感態(tài)度與價值目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：理解和掌握加法的交換律和結(jié)合律。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生運用加法運算法則進(jìn)行簡單的計算，并用它解決實際問題。

教具：

多媒體練習(xí)冊教學(xué)流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提問（1）介紹說話者：學(xué)生，你喜歡旅行 ？你想走哪條路？ 2、今天老師給大家介紹一位非常熱愛旅行的李叔叔。旅途中，李叔還給大家?guī)砹藘傻罃?shù)學(xué)題。他想測試每個人。你敢接受他的挑戰(zhàn)嗎？ 3. 展示課件 4. 指定閱讀問題 5. 獲取信息。

問題：你能從中得到什么信息？ （學(xué)生同桌交流，然后向全班匯報。）

(3)解決問題。

師：列式計算能解決這個問題嗎？ （學(xué)生自己回答。）

2. 自我探索，尋找規(guī)律（1）教學(xué)實例1（1）解決實例1中的問題。

根據(jù)學(xué)生黑板答案：

40+56=96（公里）

56+40=96（公里）

(2) 交換律教學(xué)加法法則 a.觀察者：觀察這兩個方程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ??????40+56○56+40（兩個相同的加數(shù)位置發(fā)生了變化，保持不變）

即：40+56=56+40 b.示例驗證器：這兩個等式中的兩個加數(shù)交換了位置，并且它們的和不變。任意兩個數(shù)相加有這樣的規(guī)則嗎？誰能舉個例子？ （一個學(xué)生的例子，其他學(xué)生驗證是否正確）

老師：這兩個數(shù)字相加符合這個規(guī)則。其余的數(shù)字是否也遵循此規(guī)則？請先在練習(xí)冊中引用它們。舉幾個例子驗證一下，然后在群里交流，好嗎？小組交流和報告。老師黑板。

c.法師啟蒙：剛才經(jīng)過同學(xué)們的努力，我發(fā)現(xiàn)無論兩個加數(shù)是什么，只要兩個加數(shù)交換位置，它們的總和就不變。我們稱這個定律為加法交換律。

d.學(xué)會用你最喜歡的方式表達(dá)。

老師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這個重要的加法定律。你能用你最喜歡的字母或符號來表達(dá)加法交換律嗎？學(xué)生報告，老師在黑板上寫字。

A+B=B+A + = + a+b=b+a 老師：同學(xué)們說了這么多，通常我們用字母來表示。這兩個字母可以代表任意兩個數(shù)字。

(2)

教學(xué)實例2 老師：同學(xué)們很棒，他們成功解決了李叔提出的第一個問題，那么，我們來看看李叔提出的問題李大叔第二個問題是什么。

(1)

課件提供樣題解決問題。

老師：說清楚題意，列式計算 學(xué)生：

88+104+96=288（公里）

老師：做什么您認(rèn)為？學(xué)生：計算第一天和第二天的距離之和，加上第三天的距離。

師：有不同的算法嗎？同學(xué)們：可以先算出第二天和第三天的距離，再加上第一天的距離。

板書：88+(104+96)=288（公里）

老師：觀察這兩個公式，想想這兩個公式的異同點。

（同點：計算結(jié)果相同。

不同點：運算順序不同。）

老師：可以用什么符號表示這兩個表達(dá)式的結(jié)果相同嗎？同學(xué)們：(88+104)+96=88+(104+96)

(2)

總結(jié)課件展示：三個數(shù)相加，先加( )加，再加（ ），或先加（ ），再加（ ），它們的（ ）不變。這稱為加法結(jié)合律。

按名字回答。

(3)

抽象概括 如果用字母a、b、c來表示三個加數(shù)，那么如何用字母來表示加法的結(jié)合律？按名字回答。

板書：(a+b)+c=a+(b+c) 3. 課堂練習(xí)（展示課件）

4. 總結(jié)，問學(xué)生討論加法、交換律和加法。結(jié)合律以及如何用字母表示它。希望大家能更好地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，讓數(shù)學(xué)更好地為我們服務(wù)。

板書設(shè)計：

2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教育版四年級第二卷加法運算法則同步練習(xí)

2019-2020學(xué)年小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教育版四年級第2卷加法同步練習(xí)題

四年級數(shù)學(xué)教案，編碼，北京版，（二）

四年級數(shù)學(xué)教案，重疊題，北京版，（二）

四年級數(shù)學(xué)教案-8，條形圖，北京版

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇6】

第8單元數(shù)學(xué)廣角-優(yōu)化

第3課時田忌賽馬

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第106頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生初步體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

【重點難點】：

重點：體會對策論在解決實際問題中的應(yīng)用。

難點：對對策論的應(yīng)用能做到舉一反三。

【教學(xué)過程】：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎？誰能給大家講講。

指名學(xué)生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏了齊王？同學(xué)們想知道嗎？

其實呀，這其中也蘊(yùn)藏著很深奧的數(shù)學(xué)問題，那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。

二、自主探究

1.討論：田忌是怎樣贏了齊王的？

田忌取勝的策略：

2.提問設(shè)疑。

（1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？

（2）田忌到底有多少種可以采用的應(yīng)對策略呢？結(jié)果是怎樣的呢？討論、交流、匯報。

田忌共有6種應(yīng)對策略：

3.舉一反三。

請同學(xué)們想一想，田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？（學(xué)生眾說紛紜，會提到各類比賽）

那么請你們來安排一下，如果有這樣的比賽，你們會怎樣安排他們的出場順序？看來呀，一場比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會取得勝利。

4.總結(jié)規(guī)律。

通過以上的練習(xí)題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題，我們有我們的解決技巧呀？（學(xué)生試說）

最后總結(jié)：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會保證勝利。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第106頁“做一做”。

數(shù)學(xué)游戲，先弄清游戲規(guī)則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。

2.教材“練習(xí)二十”第3題。

小組討論交流，然后匯報。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課從同學(xué)們早已熟悉的故事入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。在學(xué)生興趣正濃之時，借助合作、探討，找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時，通過游戲，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇7】

《線段、直線和射線》的教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

線段、直線、射線是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元角的度量的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段、角、銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識線段、射線、直線，為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生直觀認(rèn)識射線和直線的特征，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。

二、學(xué)生分析

學(xué)生在二年級的學(xué)習(xí)中，對角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識，對線段有了初步的認(rèn)識，這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的基礎(chǔ)。對于射線和直線，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過一些感性的例子，但不太會注意它們的幾何特征。再者，射線、直線的概念比較抽象，對于四年級學(xué)生來說，抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來會有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線、直線，知道線段、射線、直線的區(qū)別。

過程與方法：發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點：對直線射線無限延伸的理解。

五、教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入

利用多媒體出示以前學(xué)過的線段圖，并回憶以前接觸到的線段的知識。

（二）認(rèn)識直線

利用多媒體展示動畫，直觀觀看從線段的兩端無線延伸得到直線，并引出直線的概念。并學(xué)習(xí)直線的特點以及直線的表示方式。

（三）認(rèn)識射線

1、利用多媒體展示動畫，直觀觀看從線段的一端無線延伸得到射線，并引出射線的概念。并學(xué)習(xí)射線的特點以及直線的表示方式。

2、舉例生活中的射線，打開手電筒，我們把光線射向天空，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙，張開你想象的翅膀。

3、師生合作，將教室窗簾拉上，將手電筒的光線射到教室的墻壁上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察墻壁上的亮點與燈泡之間的光線可以看成什么？把線段一段無限延伸，得到一條射線，從而讓學(xué)生理解射線與線段的區(qū)別和聯(lián)系。

（四）觀看有趣動畫視頻，認(rèn)識加深

觀看動畫加深認(rèn)識線段，直線和射線的概率理解已經(jīng)從概念上理解如何正確命名。

（五）認(rèn)識線段、射線與直線之間的關(guān)系

在學(xué)生掌握了線段、直線和射線的特點之后，要求學(xué)生小組合作找出這三者之間的相同點與不同點，并將結(jié)果填入學(xué)習(xí)表中。

（六）鞏固新知，學(xué)以致用

練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。我通過從易到難的四道題，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會收獲的喜悅，在潛移默化中提升能力。

（七）課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功。

（七）板書設(shè)計

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、情況分析

1、班級概況：

四年級現(xiàn)有人數(shù)為40人，大多數(shù)學(xué)生偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

(2) 中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

(3) 班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

(4)縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的知識斷層點，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一。

5、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識偏差。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。

2、加強(qiáng)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認(rèn)識。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進(jìn)行整理概括，對加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。要注意聯(lián)系學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶_號的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等)，自主 探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

(2)、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布臵不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

5、 結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)對文字、圖象、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué); 改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇9】

成功之處：

1.挖掘生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活中的數(shù)學(xué)實例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個作業(yè)，收集超市購物小票，并且了解上面的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生主動思考。

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨立的意識。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨立思考，獨立解決問題的時間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價×數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系，使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.精心設(shè)計練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如：“讓學(xué)生用20元錢，購買練習(xí)本?！辟徺I多少，購買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

不足之處：

這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會和時間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對學(xué)生的評價還不能尊重學(xué)生的個性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評價。

改進(jìn)措施：

總之，通過對本節(jié)課的精心設(shè)計和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案【篇10】

第4單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

第5課時單價、數(shù)量和總價

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第52頁例4。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

【重點難點】：

重點：理解單價×數(shù)量=總價。

難點：運用單價×數(shù)量=總價解決實際問題。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中，我們常會遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說購物時會有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題。下面的問題你會解答嗎？（引出?例4）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.出示例4。

點名口答，列式，板書：

（1）80×3=240（元）

（2）10×4=40（元）

2.提問：這兩個問題有什么共同點？小組探究，互相討論、交流。

3.小組代表匯報，教師板書學(xué)生總結(jié)的共同點，然后說明單價、數(shù)量、總價。板書如下：

每件商品的價錢→單價

買了多少→數(shù)量

一共用的錢數(shù)→總價

4.你知道單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：

單價×數(shù)量=總價

5.鞏固練習(xí)：

教材出示第52頁“做一做”第1題。

同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價、數(shù)量和總價，你能舉例說明嗎？

小組內(nèi)分別舉例說明，組長和其他的組員進(jìn)行評判。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第52頁“做一做”第2題。

(1)小組內(nèi)說一說。

（2）選代表匯報。

（3）集體訂正。

2.教材“練習(xí)九”第3題。

提出一個己知單價和數(shù)量，求總價的問題。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）小組內(nèi)互相交流。

（3）教師巡視。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

《人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案精華》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“人教版上冊數(shù)學(xué)教案”專題。