小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案3500字匯總。

師道既尊，學(xué)風(fēng)自善，教師準(zhǔn)備教案已經(jīng)成為一項(xiàng)教學(xué)的常態(tài)化工作，教師寫好了教案，才能把課講好，才能把上課的效率提高，我們?cè)搹哪睦镩_(kāi)始寫教案呢？也許"小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案"就是你要找的，供你參考，希望能幫到你。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；

2、學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、分析、概括的思維能力

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

你眼中的豬八戒是什么樣的？請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)表述一下。

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于豬八戒的小故事，你們猜猜豬八戒會(huì)做出怎樣的選擇：唐僧把一張餅分給三個(gè)徒弟，三份分得有點(diǎn)不一樣，一份是一塊，一份是兩塊，還有一份是三塊，你們認(rèn)為豬八戒會(huì)挑選哪一份？豬八戒是否真的會(huì)得如所愿？（PPT進(jìn)行展示）

二、探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

1、出示PPT，學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)，(用PPT展示：首先重合，然后進(jìn)行對(duì)比。)再讓學(xué)生用三個(gè)圖片進(jìn)行重合并質(zhì)疑：分子、分母都不相同，這些數(shù)的大小怎么會(huì)一樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分子分母的變化：

（1）從左往右看，三個(gè)分?jǐn)?shù)得分子和分母是按什么規(guī)律變化的？（分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變）

（2）從右往左看，三個(gè)分?jǐn)?shù)得分子和分母是按什么樣的規(guī)律變化的？（分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變）

3、進(jìn)行總結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。

質(zhì)疑：可以同時(shí)乘以或者同時(shí)除以0嗎？

總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或都除以相同的數(shù)(0除外）,分?jǐn)?shù)的大小不變。

三、殊途同歸利用商不變驗(yàn)證分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)

從商不變規(guī)律來(lái)驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)非0的數(shù)，那么商不變。

分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，它們也同時(shí)除以一個(gè)非0的數(shù)，大家想一下：分?jǐn)?shù)的大小會(huì)發(fā)生變化嗎？

剛才我們是從實(shí)際的例子中總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，現(xiàn)在我們是用邏輯推理的形式證明了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，殊途同歸。

只不過(guò)不同的是，在除法中，叫做商不變規(guī)律；在分?jǐn)?shù)中，是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

四、運(yùn)用提升

1、奇效的紅方塊，能用幾分之幾表示？

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫幾時(shí)幾分（整5分的），知道1時(shí)=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。（展示鐘面）1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）那老師今天就給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，（出示謎語(yǔ)）看看你們能不能猜出來(lái)？

師：對(duì)，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間。

師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間，（投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí)）（生回答）

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）小朋友真能干。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，（邊說(shuō)邊板書課題），請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。

1、（投影展示鐘面。）師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢？（學(xué)生觀察后匯報(bào)。）（時(shí)針、分針、數(shù)字等）

師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？(提問(wèn)三人），你觀察得真到位。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō)）是嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)？時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)？時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)？3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。

師：（教師邊演示邊說(shuō)）接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看，這叫一大格，那這就叫———小格（師手指課件，生齊說(shuō)）師：一大格里面有幾小格呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘面數(shù)一數(shù)，同學(xué)們數(shù)好了嗎？

生：5小格。

師：兩大格呢？（10小格）

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢？請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎？(提問(wèn)2人）你是怎么數(shù)的？

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學(xué)生一起演示一遍。

師：（出示課件）同學(xué)們，請(qǐng)看，有誰(shuí)知道分針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（回答并板書，讓學(xué)生讀一遍）那分針走一大格呢（回答并板書，讓學(xué)生讀一遍）？

師：如果分針從12走到3，是幾分？分針從12走到6，是幾分？

師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來(lái)考考大家，分針從12走到9，又是幾分？師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90頁(yè)，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕。這里填幾...（課件顯示答案）

4、探究時(shí)分的關(guān)系。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?（60分）師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)

師：分針走1圈，時(shí)針有什么變化?請(qǐng)小組討論。師：哪組先來(lái)匯報(bào)，分針走1圈，時(shí)針有什么變化？那時(shí)針走1大格是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書1時(shí)）師：前面我們已經(jīng)知道分針走一圈是60分（板書：60分）下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，1時(shí)和60分之間可以用什么符號(hào)來(lái)表示？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分；時(shí)針走1大格是1時(shí)；所以1時(shí)=60分，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分。（板書：1時(shí)=60分）師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分。

5、讀寫時(shí)間

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)看整時(shí)的鐘面，下面請(qǐng)大家看這一個(gè)鐘面，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻？先在小組內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的？

小組交流，教師巡視。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？

生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí)，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎？一種是普通計(jì)時(shí)法（板書），一種是電子計(jì)時(shí)法，（邊板書邊說(shuō)）是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí)，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫分。

（電腦出示4：30，4：45鐘面）

師：下面再來(lái)考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻，1、2組寫左邊的時(shí)間，三、四組寫右邊的時(shí)間，看誰(shuí)寫得又快又好。（巡堂）從一、二組找一個(gè)代表，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎？三四組呢？

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎？

生：4時(shí)半。

師：為什么？

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎？4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45，時(shí)針?lè)浅５慕咏?，但還沒(méi)有走過(guò)5，所以不是5：45分。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們寫一寫課本91頁(yè)的.做一做，并對(duì)易錯(cuò)題評(píng)講。6、撥時(shí)間練習(xí)（課件出示）。師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀時(shí)間和寫時(shí)間，現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，動(dòng)手撥一撥時(shí)刻，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，老師說(shuō)，你們撥。（3：20，5：50），撥完的同學(xué)請(qǐng)舉手，讓老師看看，撥對(duì)了沒(méi)有？

師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。

師：好了，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時(shí)間。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

師：我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看這2幅圖，同學(xué)們可以從圖中找出今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

四、提高題

課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針。

五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò)，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案 篇3

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

(3)提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢?

2、導(dǎo)入新課。

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.

(1)出示指南針。

(2)全體到操場(chǎng)。

(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

(4)教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

(1)說(shuō)明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算方法。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)直觀操作，理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.讓學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)板書這些分?jǐn)?shù)。

2.根據(jù)板書，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個(gè)幾分之一。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下基礎(chǔ)。

(二)動(dòng)手操作，探索交流

1.提出問(wèn)題

(1)課件出示分西瓜的情境圖。

將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了)

(3)根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(預(yù)設(shè))問(wèn)題1：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

問(wèn)題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?

問(wèn)題3：西瓜還剩下幾分之幾?

……

2.探究同分母分?jǐn)?shù)的加法

(1)教師有意識(shí)地選擇第1個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生列出算式。

(2)同桌討論：+等于多少?

(3)操作驗(yàn)證答案。

如果出現(xiàn)這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問(wèn)：有不同的答案嗎?

如果出現(xiàn)這種答案，要追問(wèn)：你是怎樣想的?

集體驗(yàn)證：

(預(yù)設(shè))方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來(lái)涂了3份，也就是;

方法2：是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是

……

在學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行示范。

(4)引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是?

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來(lái)，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。

2.探究同分母分?jǐn)?shù)減法

(1)觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?

(2)猜一猜：-等于多少?

(3)小組討論：-等于多少?

(4)匯報(bào)算法，思路可能有：

方法1;把一個(gè)西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是;

方法2：2個(gè)減掉1個(gè)還剩1個(gè)，也就是;

……

教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計(jì)算的過(guò)程。

(5)討論：爸爸吃了,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結(jié)果表示?(1，)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?”這一問(wèn)題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1”的理解做好了鋪墊。

3.探究1減幾分之幾

(1)自學(xué)第97頁(yè)例3，把你不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。

(2)匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣想的，是把“1”看作多少來(lái)減的?

(3)“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)?請(qǐng)寫出幾個(gè)。

(4)鞏固練習(xí)(指名讓學(xué)生板演)

1-1-1-

計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來(lái)計(jì)算?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。

(三)課堂練習(xí)，鞏固新知

(1)完成第97頁(yè)“做一做”第1、2、3題。

(2)完成練習(xí)二十一第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

(四)全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

(2)在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你是怎樣計(jì)算的?

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

課題：商中間有零的除法

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計(jì)算方法.了解補(bǔ)0占位的意義.

2.能正確地掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計(jì)算方法.

3.通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新舊知識(shí)間的聯(lián)系.

教學(xué)重點(diǎn)

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計(jì)算方法了解補(bǔ)0占位的意義，提高計(jì)算能力.

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理想商中間有零的除法補(bǔ)0占位的意義，并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備卡片若干張或投影片、小黑板.

教學(xué)步驟（迷你日記網(wǎng) WwW.W286.CoM）

一、鋪墊孕伏.

1.口算：(教師出示卡片，學(xué)生口答.)

42÷262÷3166×475÷5

51÷384÷254÷2720×40

2.說(shuō)出下面各題的商的位在哪一位?商是幾位數(shù)?(教師出示卡片指名學(xué)生回答.)

3.筆算：(教師出示題目，找個(gè)別學(xué)生板演.)

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

(1)教師用卡片出示

(2)教師指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，商是多位數(shù)且商中間有零的計(jì)算法則.

2.教學(xué)例13.

(1)出示例13：2835÷27

啟發(fā)思考：首商寫在什么地方?商是幾位數(shù)?學(xué)生試做.

引導(dǎo)學(xué)生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的余數(shù)是1，把被除數(shù)十位上的3落下來(lái)以后是13，比被除數(shù)27小，不夠商1，就對(duì)著那一位商0.

教師列豎式板書(注：0字用彩粉筆寫上，提醒注意)：

(2)學(xué)生討論.為什么不夠商1就對(duì)著那一位商0呢?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：我們?cè)谟?jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就對(duì)著哪一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.

(3)繼續(xù)試商：第二次除，當(dāng)移下3后，13不夠除，直接移下5，這時(shí)商5不行，因?yàn)樯桃汛_定是三位數(shù)，不寫0，商便成了兩位數(shù)15了，0起到占位作用.

師生共同解答：

(4)師生共同小結(jié)：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就要對(duì)著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.

(5)反饋練習(xí).

三、全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)，商中間有零的除法，計(jì)算時(shí)除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就在哪一位上面寫0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來(lái)繼續(xù)除.可通過(guò)先確定商的位數(shù)的方法來(lái)檢查商中間是否丟掉了0.

隨堂練習(xí)

1.填空：(教師出示投影片)

在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并講清為什么.

2.9315÷455287÷175916÷29

教師投影出題目的同時(shí)，發(fā)3張投影膠片給3位學(xué)生完成，教師巡視輔導(dǎo)，然后利用3位學(xué)生的投影膠片進(jìn)行講評(píng)和集體訂正.

3.用打手勢(shì)“√”或“×”來(lái)判斷改錯(cuò).

教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰(shuí)這節(jié)課學(xué)得好，問(wèn)題看得準(zhǔn).注意判斷過(guò)后要講清理由，錯(cuò)在哪兒.

結(jié)合上三道題的判斷說(shuō)明：出現(xiàn)商中間連續(xù)有兩個(gè)零的情況;在除法計(jì)算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫0，在除的過(guò)程中，如果前一步除時(shí)沒(méi)有余數(shù)，這時(shí)被除數(shù)上的0不往下移.

布置作業(yè)

1.(1)3829除以36，商是多少，余數(shù)是多少?

(2)27除5616得多少?

(3)3648是24的多少倍?

2.同學(xué)們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克?

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62

(小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起?！?

二、新課：

1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購(gòu)買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

你最少選擇購(gòu)買兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?

計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)

學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)

教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)

2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?

形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、鞏固練習(xí)

1、判斷正、誤(并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因)

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。

3、摘果游戲

說(shuō)明(果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。)

五、全課歸結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么?

第4課時(shí)

課題：筆算小數(shù)的減法。

內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P96頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)

2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。(略)

3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

4、回顧對(duì)比：

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

第5課時(shí)

課題：小數(shù)加、減法混合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老師小結(jié)口算情況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97第4題和P98第6題。

2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講)

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?

學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。 請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?

學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎? 揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、交流共享

1.教學(xué)例3。

提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8 ○ 0.6

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6) 小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

出示：0.8 ○ 1.5

(1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是88，

想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8

(2)談話：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn)：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。 學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問(wèn)：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法? 先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米

(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64、65頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握等式的性質(zhì)。根據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行等式變換。

2、體會(huì)猜想－驗(yàn)證的探究過(guò)程。

3、感受等式的對(duì)稱美。

教學(xué)重難點(diǎn)：等式性質(zhì)的歸納總結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

講故事：王財(cái)主家有一黃一灰兩頭懶驢。這天，他把每種貨物都平均分裝在袋子里，讓倆驢馱運(yùn)。因?yàn)閭z驢誰(shuí)都不肯多馱一點(diǎn)，所以它倆只能馱得一樣重。黃驢說(shuō)：我挑一袋大米。灰驢就說(shuō)：我挑兩袋土豆。一袋大米的質(zhì)量正好等于兩袋土豆的質(zhì)量。

為了方便，在課堂上用紅球代替大米，一個(gè)a克；用綠球代替土豆，一個(gè)b克；用橡皮代替花生，一塊m克；用膠帶代替黃豆，一個(gè)n克。

得出等式a=2b。

第二輪它倆可能會(huì)加挑什么貨物呢？

二、探究新知

1、探索等式兩邊加上同一個(gè)數(shù)、等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)。

猜想：第二輪它倆可能會(huì)加挑什么物品呢？

（都加挑一塊橡皮）

此時(shí)它倆所挑物品的質(zhì)量相比第一輪發(fā)生了什么變化？

（都增加m克）

分別變成了多么克？

（黃驢變?yōu)閍+m克，灰驢變?yōu)?b+m克。）

驗(yàn)證：倆驢所挑物品質(zhì)量真的還一樣重嗎？在天平上擺擺看。

（天平平衡）

結(jié)論：都加挑一塊橡皮，倆驢所挑物品質(zhì)量仍然一樣重。

......

觀察這些等式，都是由等式a=2b變換得來(lái)的，你能對(duì)這5個(gè)等式變換進(jìn)行分類嗎？

（前三個(gè)都是在等式兩邊加上同一個(gè)數(shù)；后兩個(gè)都是在等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)。）

這就是等式變換的2條規(guī)律：等式兩邊加上同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等；等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。

小組內(nèi)的其它猜測(cè)，先用式子表示，然后合規(guī)律的說(shuō)出所運(yùn)用的規(guī)律，不合規(guī)律的在天平上擺擺看。

2、探索等式兩邊減去同一個(gè)數(shù)。

思考并說(shuō)理：等式兩邊減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？

（相等。天平左邊一個(gè)紅球和一塊橡皮，右邊兩個(gè)綠球和一塊橡皮，天平是平衡的。當(dāng)兩邊都拿走一塊橡皮，天平還是平衡的。）

相應(yīng)的由哪個(gè)等式變換為哪個(gè)等式？

（由a+m=2b+m變換為a=2b。）

怎么變的？

（兩邊都-m）

......

觀察并思考：這些等式的變換，有什么共同點(diǎn)？

（都是在等式兩邊送去同一個(gè)數(shù)）

這就是等式變換的第3條規(guī)律，你能用一句話來(lái)總結(jié)嗎？

學(xué)生總結(jié)：等式兩邊減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。

總結(jié)等式性質(zhì)1：等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。

提示課題：這就是今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容等式的性質(zhì)。

3、探索等式兩邊除以同一個(gè)不為0的數(shù)。

思考并說(shuō)理：等式兩邊除以同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？

（相等。天平左邊2個(gè)紅球，右邊4個(gè)綠球，天平是平衡的，當(dāng)兩邊的數(shù)量變?yōu)槎种粫r(shí)，天平還是平衡的。）

相應(yīng)地有哪個(gè)等式變換為哪個(gè)等式？

（由2a=4b變換為a=2b）

怎么變的？

（兩邊都除以2）

......

觀察并思考：這些等式的變換，有什么共同點(diǎn)？

（都是在等式的兩邊除以同一個(gè)數(shù)）

這就是等式變換的第4條規(guī)律，你能用一句話來(lái)總結(jié)嗎？

學(xué)生總結(jié)：等式兩邊除以同一個(gè)不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。

為什么強(qiáng)調(diào)不為0？

（因?yàn)?不能作除數(shù)）

總結(jié)等式性質(zhì)2：等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)，或者除以同一個(gè)不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。

三、鞏固練習(xí)

1、第66頁(yè)第5題

2、對(duì)等式6x=8變換

3、平衡天平上的變化。

4、方程的變換。

四、課堂反思

1、等式的性質(zhì)回顧

2、本節(jié)課的感想。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以故事導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，但講故事又不僅僅只是導(dǎo)入新課的作用。學(xué)生圍繞故事中的問(wèn)題第二輪它倆可能會(huì)加挑什么物品呢展開(kāi)猜測(cè)交流，從而引出對(duì)等式變換的猜測(cè)，學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)也變得更加容易。在教學(xué)等式兩邊加同一個(gè)數(shù)和等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)時(shí)采用了猜想驗(yàn)證這一獲知模式。也讓學(xué)生初步了解了這一模式。在教學(xué)等式兩邊減去同一個(gè)數(shù)和等式兩邊除以同一個(gè)數(shù)時(shí)，給了學(xué)生充分的思考、交流空間，讓他們充分運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)腦、動(dòng)手，得出結(jié)論，并說(shuō)出自己的判斷依據(jù)。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和說(shuō)理能力。

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