有關最新人教版小學數(shù)學教案通用。

對學生來說，又是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者，做教案是每位老師的必修課。教案可以幫助老師有條不紊地完成教學任務，您了解教案的格式都有哪些要求嗎？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是編輯整理的“最新人教版小學數(shù)學教案”，僅供參考，希望能為你提供參考！

最新人教版小學數(shù)學教案(篇1)

小學二年級數(shù)學教案人教版篇1

教學目標

(一)使學生所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力。

(三)通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

教學重點和難點

分析數(shù)量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。

教具和學具

寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。

教學過程設計

教師啟發(fā)談話：同學們已經學習了不同數(shù)量關系的幾組兩步計算的應用題，這節(jié)課在同學們學習的基礎上進行一下復習。

(一)想一想，議一議

師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數(shù)量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)

在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數(shù)量關系，并說出解答方法?

同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀泴W過的其他數(shù)量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

……這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應用題得到全面的復習。

(三)分析、比較、判斷

題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。

題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關系不完全相同，所以解題方法也不同)

在學生觀察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數(shù)量關系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(要求說出解題思路，提出中間問題)

(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

(2)學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數(shù)量關系，再列式解答)

(1)二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組?

(2)前進小學買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________， 還剩幾輛?

課堂教學設計說明

本節(jié)課是應用題復習課，是通過復習使學生對所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應用題的能力。

因此從課堂設計上注意引導學生參與，通過回憶討論把學過的應用題一一列舉出來，再經過分析、解答、變換對已經學過的兩步計算的應用題的結構特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學活動，使學生更好地掌握不同數(shù)量關系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。

小學二年級數(shù)學教案人教版篇2

教學目標：

1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度

(二)整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設計：

統(tǒng)一長度單位 認識厘米

測量時，標準不同，結果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

小學二年級數(shù)學教案人教版篇3

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度

3、來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

重點難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、 情景導入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

學生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、 組織活動，體驗數(shù)學

(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢?

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。

如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，

體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、 練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、 課堂總結

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么?

五、 隨堂練習

小學二年級數(shù)學教案人教版篇4

教學目標：

1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。

2、讓學生體會統(tǒng)計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調查活動讓學生經歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。

教學重點：

讀懂統(tǒng)計圖

教學難點：

在統(tǒng)計圖表中獲取信息

教具準備：

電腦課件

一、創(chuàng)設情境、談話導入

(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?

(2)出示二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖、學生觀察。

二、探索新知

1、導入：出示統(tǒng)計圖，你們認識它嗎?

這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題)

2、讀二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎?你從哪知道的?

②最喜歡是什么意思?

調查項目每人只能選一個最喜歡的

③仔細觀察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息?(學生獨立觀察、思考)同桌說一說。

④學生匯報。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

⑵ 0、1、2??16，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數(shù)是多少?(匯報)??

⑤教師小結。

3、預測

董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽?為什么?

4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

5、讀二(1)班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結。 ②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。 ③小結 ④預測。

到了2008年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節(jié)目的人會更多? 教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化?

三、讀奧運獲金牌情況統(tǒng)計表 (1)導入

(2)出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)

(3)匯報 a.你知道了什么?

b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么?

四、小調查

1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)

2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢? 請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統(tǒng)計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。

3、現(xiàn)在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學完成得最快!(教師巡視指導)

4、展示并進行匯報、交流。

5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么?(合理化建議)

五、延伸

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么?

課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學習統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么?

最新人教版小學數(shù)學教案(篇2)

教學目標

(1)知識與技能：

使學生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

(2)過程與方法：

通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過小組合作的方式，讓學生體驗到互相幫助的樂趣。

教法、學法

圍繞以上這三個教學目標，確定教法學法如下：

根據(jù)新課標大綱的要求，結合教材特點和學生的實際，我采用的教學方法是以啟發(fā)式為指導思想，以直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學，使學生的各種感官共同參與學習。根據(jù)學法指導的自主性原則，充分發(fā)揮學生的.主觀能動性;根據(jù)學法指導的差異性原則，對學生進行有針對性的分類指導。

教學過程

1、創(chuàng)設情景，激趣引入。首先，我給學生播放動畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時出示4幅圖片設置懸念，小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系?激發(fā)了學生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學內容：小數(shù)點移動 。接著我讓學生猜想一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢?我鼓勵學生大敢猜想，使學生對探究規(guī)律產生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學生的求知欲。

2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次：

(1)給學生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點向哪邊移動?移動了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化?

(2)小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學生說出小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍，小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學，學生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。)

(3)既然知道了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么?小數(shù)點向左移動又有什么規(guī)律呢?讓學生自己設疑，想到了小數(shù)點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學生成為學習的主動者。再次讓學生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認識，這一環(huán)節(jié)學生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學互長。

3、運用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。

我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學問題嗎?

說明：第一個練習通過學生的做，鞏固本課的新知;第二個練習帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學生思維的靈活性;第三題讓學生體會小數(shù)在生活中的運用。

4、課堂小結。

這節(jié)課我們學了什么?你有什么收獲?(這時學生暢所欲言，很興奮地向老師表達自己在這節(jié)課所學到的知識。)

通過本節(jié)課的學習，學生學到了小數(shù)點位置移動的規(guī)律，能應用這一規(guī)律進行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學習小數(shù)乘法和除法打下基礎。

最新人教版小學數(shù)學教案(篇3)

四年級數(shù)學上冊《畫角》教學設計

教學內容：課本第42頁例4

教學目標：

1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的作圖習慣。

2、引導學生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學生靈活發(fā)散的思維能力。

3、讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創(chuàng)造能力。

教學重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。

教學難點：掌握正確的畫角技能。

教具學具：量角器

教學過程：

一、復習導入，板書課題：

1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？

2、同桌結合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。

3、引入新課，板書課題

我們已經認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角）

二、揭示目標：（教師口述）

三、自學指導：

1、自學內容：課本第42頁例4

2、自學方法：動手操作、自主探究、小組合作

3、自學時間：8分鐘

4、自學要求：

（1）自學課本第42頁例4中的畫角步驟

（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65的角。

（3）小組交流：你是怎么畫角的？

四、質疑探究：

1、請學生說說你是怎么畫的？

2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。

3、師生共同小結畫角的具體步驟：

①畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；

②對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）；

③把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線）

4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。

6540110

最新人教版小學數(shù)學教案(篇4)

小數(shù)的讀法和寫法

教學目標：

1、通過數(shù)學活動，使學生掌握小數(shù)的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力

3、在自主探究過程中，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。

教學重點：掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學難點：小數(shù)部分0的讀（寫）法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（適時講解小數(shù)的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數(shù)？今天我們就來繼續(xù)學習有關小數(shù)的知識。

板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

設計意圖：由學生熟悉的情景引入小數(shù),讓學生體會小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數(shù)的讀法

1、學生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質疑：四十一點47對嗎？為什么？

展示：看同學們寫的怎樣？

2、討論：我們怎樣讀小數(shù)？（總結讀法）

3、歸納小數(shù)的讀法：

整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作點；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了。

4、練習：讀出下面各數(shù)

0.0058030.2031006.001

問：剛才讀了有零的小數(shù)，小數(shù)里的0都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的？

強調：讀小數(shù)時，整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來讀；小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

5、嘗試練習：讀小數(shù)

設計意圖:大多數(shù)學生都已經會讀小數(shù)了,所以首先讓學生自我嘗試小數(shù)的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數(shù)的讀法進行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學生的總結概括的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。

（二）小數(shù)的寫法

1、聽錄音，學生試寫：出示例4：

你能寫出有關數(shù)據(jù)嗎？教師巡視指導。

一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數(shù)。

2、討論：我們寫小數(shù)時，怎樣去寫呢？

3、歸納小數(shù)的寫法：

寫小數(shù)的時候，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作0）；再在個位右下角點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習：寫出下面各小數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

展示，訂正。

設計意圖：通過聽寫小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫法，并且在生生互動師生互動中規(guī)范小數(shù)的寫法。

5、質疑：我們學習了小數(shù)的讀法和寫法，你認為在讀小數(shù)和寫小數(shù)時應該注意什么？

設計意圖：此問題地設計意在突出重難點地同時，也讓學生進一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

三、鞏固應用：

1、選一選

2、把小數(shù)和正確的讀法連起來

3、看圖讀寫小數(shù)

4、用3、0、0、8這幾個數(shù)和小數(shù)點，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個0的小數(shù)

（2）讀出兩個0的小數(shù)

（3）0不讀出來的小數(shù)

設計意圖：通過設計的層次性練習，使得學生對于小數(shù)的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設計意圖：引導學生歸納總結，梳理知識，幫助學生構建知識框架。

最新人教版小學數(shù)學教案(篇5)

2，5的倍數(shù)的特征的教學設計

教學內容：2，5倍數(shù)的特征

教學目標：

1、使學生經歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程，理解其特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。

3、有克服困難和解決問題的體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握和信心。經歷觀察、歸納、類比等學習數(shù)學的活動，使學生感受數(shù)學思考過程的合理性。

教學重點：理解2，5的倍數(shù)的特征

教學難點：對有關信息如何進行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征

一、提示課題

這節(jié)課，老師要帶領全體同學進行探索活動，探索的知識是2，5的倍數(shù)的特征。（板書課題）

二、探索活動

1、2，5的倍數(shù)的特征

⑴、給出幾個式子，找找誰是誰的倍數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)是2或者5的倍數(shù)，引出今天的課題2，5的倍數(shù)的特征。

84=2

63=2

105=2

153=5

204=5

8，6，10都是2的倍數(shù)。10，15，20都是5的倍數(shù)

那我們今天來學習2，5的倍數(shù)的特征

⑵、游戲

班上20位同學，老師按照每組5位同學，按順序排列了序號為1-20號。

1.請序號為2的倍數(shù)的同學站起來

2.請序號為5的倍數(shù)的同學舉起手

3.請序號既是2又是5的倍數(shù)的同學舉起你們的雙手

1.2，4，6，8，10，12，14，16，18，20

2.5，10，15，20

3.10，20

學生總結歸納出2，5的倍數(shù)的特征

學生完成后，展示結果：

2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

在學生理解2的倍數(shù)的特征的基礎上，師說明偶數(shù)和奇數(shù)的含義，并板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

⑵、實踐檢驗

①出示1~100的數(shù)字表格

②在表中找出2的倍數(shù)，并做上記號。

③在表格中找出5的倍數(shù)，師做記號。

④既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，做記號。

⑶嘗試判斷

出示數(shù)字：70、90、85、105、120、92、88、104、106

①判斷哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

②學生運用乘法或除法計算，來驗證判斷結果。

（4）歸納總結，并板書。

三、鞏固練習

1、找出2、5的倍數(shù)。

12130353924012156018728590

（1）找出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。

（2）哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

2、火眼金睛辨對錯：

（1）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（）

（2）210既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（）

（3）兩個奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。（）

3、猜數(shù)。

從左邊起：

第一個數(shù)字最大的一位偶數(shù)

第二個數(shù)字5的倍數(shù)

第三個數(shù)字最小的奇數(shù)

第四個數(shù)字不告訴你

不過這個四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

4、任選兩個數(shù)字組成符合要求的數(shù)：6、0、9、5

（1）奇數(shù)

（2）2的倍數(shù)

（3）5的倍數(shù)

（4）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

5、□里能填幾？

（1）2的倍數(shù)：8□

（2）5的倍數(shù)：7□□□

四、課堂小結：

2和5的倍數(shù)的特征是我們已經研究過了，3的倍數(shù)會有什么特征呢，我們下節(jié)課研究。

五、板書設計：

2，5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)字是0或5的數(shù)

2的倍數(shù)特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

最新人教版小學數(shù)學教案(篇6)

教學內容：

新課程標準實驗教科書人教版五年級上冊第10頁例6及后做一做、練習二1—3題。

教學目標

1.知識與技能：掌握用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。

2.過程與方法：讓學生應用遷移的方法來求積的近似數(shù)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生能根據(jù)實際需要正確求積的近似數(shù)。

教學重點

學生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。

教學難點

學生能根據(jù)實際需要正確求積的近似數(shù)。

教學過程：

一、復習.

1、口算：0.8×40.32×40.8×12.57.8×0.01

3.2×0.20.08×0.089.3×0.014.8-0.48

2、把下面各數(shù)精確到百分位。

0.256≈12.889≈40.00001≈

二、新授

1.教學教材第10頁例題6.

(1)出示例題6：

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計算?

(3)生嘗試練習。

(4)抽生板演：0.049×45≈2.2(億個)

0.049

×45

245

196

2.205

(5)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學生質疑或師提問：)

①為什么用乘法計算?(根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義：求0.049的45倍用乘法計算。)

②結果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎么來的?(根據(jù)四舍五入法：看小數(shù)部分的第二位小于五，就從第二位開始省略掉。)

(6)小結：當我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多，我們可以根據(jù)需要，按“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。

三、練習

1、完成第10頁“做一做”。

生完成在練習本上，抽生板演，并說出四舍五入的方法。

2、課堂作業(yè)：第13頁練習二1、2、3題。

3、拓展練習：王敏家的小汽車平均每千米耗油0.07升，她家距單位約15千米，王敏每月(按21天算)上、下班(每天按往返一次算)要消耗多少升汽油?如果汽油價格每升3.92元算，王敏家每月這一項要支出多少錢?(得數(shù)保留整數(shù))

最新人教版小學數(shù)學教案(篇7)

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。

教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師今天就給同學們出一個謎語，（出示謎語）看看你們能不能猜出來？

師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學們，一年級我們已經認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時）（生回答）

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時）小朋友真能干。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，（邊說邊板書課題），請同學們來讀一遍課題。二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。

1、（投影展示鐘面。）師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢？（學生觀察后匯報。）（時針、分針、數(shù)字等）

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)？(提問三人），你觀察得真到位。

2、認識時針的運行。

師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請2至3名學生說）是嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時？時針走2個大格，是幾時？時針走一圈又是走了幾時？3、認識分針的運行。

師：（教師邊演示邊說）接下來，我們再來看看，這叫一大格，那這就叫———小格（師手指課件，生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？請同學們拿出鐘面數(shù)一數(shù)，同學們數(shù)好了嗎？

生：5小格。

師：兩大格呢？（10小格）

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢？請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎？(提問2人）你是怎么數(shù)的？

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學生一起演示一遍。

師：（出示課件）同學們，請看，有誰知道分針走1小格是多長時間呢？（回答并板書，讓學生讀一遍）那分針走一大格呢（回答并板書，讓學生讀一遍）？

師：如果分針從12走到3，是幾分？分針從12走到6，是幾分？

師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分？師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...（課件顯示答案）

4、探究時分的關系。

師：同學們，我們已經知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?（60分）師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學生觀察并思考)

師：分針走1圈，時針有什么變化?請小組討論。師：哪組先來匯報，分針走1圈，時針有什么變化？那時針走1大格是多長時間？（板書1時）師：前面我們已經知道分針走一圈是60分（板書：60分）下面請同學們想一想，1時和60分之間可以用什么符號來表示？

誰再來說一說？師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分；時針走1大格是1時；所以1時=60分，反過來：1時=60分。（板書：1時=60分）師：請同學們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。

5、讀寫時間

師：同學們已經會看整時的鐘面，下面請大家看這一個鐘面，誰能說說這個時刻？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看的？

小組交流，教師巡視。

師：好，現(xiàn)在請同學們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分？你是怎么看的？

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎？一種是普通計時法（板書），一種是電子計時法，（邊板書邊說）是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。

（電腦出示4：30，4：45鐘面）

師：下面再來考考大家。看到這兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。（巡堂）從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎？三四組呢？

師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎？

生：4時半。

師：為什么？

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎？4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。

現(xiàn)在請同學們寫一寫課本91頁的.做一做，并對易錯題評講。6、撥時間練習（課件出示）。師：同學們現(xiàn)在已經學會了讀時間和寫時間，現(xiàn)在我們就來進行一個小比賽，動手撥一撥時刻，請同學們做好準備，老師說，你們撥。（3：20，5：50），撥完的同學請舉手，讓老師看看，撥對了沒有？

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師：好了，同學們，撥鐘時間結束，請同學們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向學生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。

師：我們的生活中處處都有數(shù)學知識，你們看這2幅圖，同學們可以從圖中找出今天我們所學的數(shù)學知識嗎？

四、提高題

課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五、總結：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。

最新人教版小學數(shù)學教案(篇8)

萬以內數(shù)的讀寫

教學內容：

課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。授課日期__年__月_日星期

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。

2、讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重難點：

學會讀寫萬以內的數(shù)。（末尾，中間有0。）

教學準備：

計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

教學過程：

一、復習準備

1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。

（1）569（）（）（）

（2）1998（）（）（）

（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）讀出下面的數(shù)。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）

（3）寫出下面各數(shù)。

一百二十三寫作六百寫作

四百五十寫作三百零六寫作

五千七百三十寫作

最新人教版小學數(shù)學教案(篇9)

教學目標：

1.在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。

2.經歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

3.靈活運用所學計算方法解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學意識。

教學重點：理解含有括號的四則運算的順序。

教學難點：掌握含有括號的四則運算的順序。

教具學具：課件。

教學設計：

一、復習導入。

1.口算：100+0=0100=

2.說出下面各題的運算順序。

（1）80-42+12480602

小結：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。

（2）75-154404+6

小結：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。

（3）（12+4）2200（40-15）2

小結：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。

3.我們學過的（）、（）、（）、（）四種運算統(tǒng)稱四則運算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習它的運算順序。（板書課題）

二、探究新課。

1．出示：9612+42

（1）小組內討論，說說計算順序。

（2）匯報討論結果。（指名說，師板書。）

2.變式:96（12+4）2探究有小括號的計算順序。

（1）問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學符號？（小組合作探究）

（2）小組合作完成計算后，指名學生到黑板上板演。

（3）點評，明確：要先算小括號里面的。

3.介紹中括號[]，變式：96[（12+4）2]探究有中括號的算式的運算順序。

（1）認識中括號。

（2）在老師引導下明確運算順序。

板書：96[（12+4）2]

（1）放手讓學生合作完成計算，師巡視輔導。

（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

三、鞏固練習。

1.課本第9頁的做一做。

2.一個車間在4月份的前八天生產了320臺洗衣機，以后每天生產45臺。4月份（按30天計算）共生產洗衣機多少臺？（要求列綜合算式解答）

四、擴展提高：

根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。

（1）32800-40025先減，再乘，最后除；

（2）32800-40025先除，再減，最后乘；

（3）32800-40025先減，再除，最后乘；

（4）32800-40025先乘，再減，最后除。

五、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

板書設計:

含括號的四則混合運算

9612+4296（12+4）296[（12+4）2]

=8+8=96162=96[162]

=16=62=9632

=12=3

最新人教版小學數(shù)學教案(篇10)

找次品

教學目標

1、讓學生通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略－把待測物品平均分3組。

2、以找次品活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、讓學生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生思考問題的嚴密性和口頭語言表達的邏輯性。

學情分析

解決問題的策略研究學生已經不是第一次接觸，此前學習過的沏茶、田忌賽馬、打電話等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課學生的探究活動中要用到天平，在以往學習等式的性質時，學生對天平的結構、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經有了很好的掌握。新課程實施以來，小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受，成為學生比較喜愛的主要學習方式，學生已具備一定的合作能力，在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務。

重點難點

教學重點：

發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略。

教學難點：

理解并認可最佳策略的有效性。

教學過程

活動1【導入】創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1、看視頻，談感受。

播放美國挑戰(zhàn)者號航天飛機失事的視頻?？春竽銖闹辛私獾绞裁葱畔?？你有什么感受？

2、發(fā)現(xiàn)次品。

生活中經常會有一些產品與合格產品不一樣。有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關，還有的是產品的質量與正常的不同我們把這些不合格的產品稱為次品。（板書：次品。）你身邊有哪些次品？和同學交流。

今天我們要找的次品的就是外觀一樣，質量不同，或輕一些、重一些的次品。（板書：找）

活動2【講授】初步感知、尋找方法

1、出示例題。

有81瓶木糖醇，其中有一瓶少了10片，可以用什么辦法把它找出來呢？

數(shù)一數(shù)，掂一掂，搖一搖等方法，選擇最優(yōu)化的方法，用天平。

2、天平的原理。

如果兩端重量相等，天平就平衡；如果不相等，重的一端下沉，輕的一端上揚。

3、華羅庚的數(shù)學思想。

讓學生自由猜測稱的次數(shù)。

師：同學們猜的結果不一樣，可能是數(shù)量太大了。數(shù)學中有種方法叫做化繁為簡，這正和華羅庚思想不謀而合，讓我們從數(shù)量較小的來研究吧！

活動3【活動】自主探究、方法多樣

1．研究2瓶

師：如果利用天平來測量，至少需要幾次可以找出次品呢？板書做好記錄：2次（1，1）

2．討論3瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？生敘述稱球的過程。板書記錄：3（1,1,1）

注重天平一共有3個空間可以利用，這樣節(jié)省次數(shù)。生將探究結果填入導學案中。

3．研究4-8瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱2次才能保證找到次品的可以是幾瓶？

學生以小組為單位，運用手中的小圓片動手操作，并記錄在導學案中。

課件出示小組活動要求。（1）把待測物品分成了幾份？每份幾個？（2）如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？

4.重點匯報8瓶的設計方案。

（1）師引導學生：比較3、4種分法，并展開討論：想想為什么方法3的次數(shù)是最少的？你覺得它會和什么有關系呢？

（2）師小結：所以我們在找物品的次品時，把待測的物品平均分成3份是最好的。板書：把待測物品分3份。

（3）師：比較1、2、3種分法，討論為什么同樣分3份，為什么第3種方法只用了2次哪？

（4）師小結：所以我們在找物品中的次品時，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就盡量平均分成3份。每份之間的差盡可能少。板書：每份之間的差盡可能少。

5.研究9瓶

學生根據(jù)總結的方法直接說出次數(shù)，小組驗證。

活動4【練習】拓展提高，優(yōu)化方案

1.運用掌握的方法找方法：12瓶、15瓶、24瓶需要幾次能找到次品？

2.舉一反三：從26瓶木糖醇中，找到一個次品，至少稱幾次一定能找出次品？在導學案上完成。

3.發(fā)散思維：有2187瓶礦泉水，其中2186瓶質量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？

最新人教版小學數(shù)學教案(篇11)

人教版小學一年級上冊數(shù)學教案全冊

最新人教版小學數(shù)學教案(篇12)

人教版小學三年級數(shù)學教案1

認識東北、東南、西北、西南四個方向

(一)學前準備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學生交流多種尋寶路徑。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢?

2、導入新課。

(二)探究新知

1、學習例3.

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據(jù)回顧的內容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

(1)教師讀題，學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

人教版小學三年級數(shù)學教案2

一、教學目標

(一)知識與技能

掌握同分母分數(shù)的簡單加、減計算方法。

(二)過程與方法

通過直觀操作，理解簡單分數(shù)加、減法的算理，發(fā)展學生的思維能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

滲透數(shù)形結合的思想，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

二、教學重難點

教學重點：利用幾何直觀，使學生會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法。

教學難點：理解簡單的同分母分數(shù)加、減法的算理。

三、教學過程

(一)復習舊知，引入新課

1.讓學生任意說說想到的分數(shù)，師隨機板書這些分數(shù)。

2.根據(jù)板書，讓學生說一說這些分數(shù)里分別包含幾個幾分之一。

【設計意圖】由學生之前已經學過有關分數(shù)的知識引入新課，不僅進行了有效的復習，而且由問題引發(fā)學生猜測推想,滲透新課所要運用的知識,為探究新知打下基礎。

(二)動手操作，探索交流

1.提出問題

(1)課件出示分西瓜的情境圖。

將一個西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。(2)從上面的圖中，你知道了什么?(引導學生用數(shù)學語言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了)

(3)根據(jù)這兩個信息，你能提出什么數(shù)學問題?

(預設)問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?

問題3：西瓜還剩下幾分之幾?

……

2.探究同分母分數(shù)的加法

(1)教師有意識地選擇第1個問題，要求學生列出算式。

(2)同桌討論：+等于多少?

(3)操作驗證答案。

如果出現(xiàn)這種答案，教師不忙于下結論，而再詢問：有不同的答案嗎?

如果出現(xiàn)這種答案，要追問：你是怎樣想的?

集體驗證：

(預設)方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是;

方法2：是2個，2個加1個是3個，也就是

……

在學生交流的同時，教師用課件進行示范。

(4)引導辨析：+的結果為什么不是?

【設計意圖】在教學同分母分數(shù)的加法時出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分數(shù)的意義從抽象的加法關系進行分析的。顯然，讓學生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時,要發(fā)揮好教師的引導作用，并給學生足夠的時間去思考、比較，不要急于在此時的教學中就把學生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習中進一步引導學生對兩種方法進行比較、優(yōu)化。

2.探究同分母分數(shù)減法

(1)觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾?

(2)猜一猜：-等于多少?

(3)小組討論：-等于多少?

(4)匯報算法，思路可能有：

方法1;把一個西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是;

方法2：2個減掉1個還剩1個，也就是;

……

教師結合學生的回答用課件演示計算的過程。

(5)討論：爸爸吃了,同學們想想，他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?可以用幾種不同的結果表示?(1，)

【設計意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾?”這一問題的討論，既鞏固練習了前面的分數(shù)加法，又為后面學生自學1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊。

3.探究1減幾分之幾

(1)自學第97頁例3，把你不明白的問題記錄下來。

(2)匯報交流時讓學生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的?

(3)“1”還可以看成分母是幾的分數(shù)?請寫出幾個。

(4)鞏固練習(指名讓學生板演)

1-1-1-

計算并思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來計算?

【設計意圖】通過練習讓學生明確:1在不同的算式中表示的分數(shù)不同,意義亦不同。

(三)課堂練習，鞏固新知

(1)完成第97頁“做一做”第1、2、3題。

(2)完成練習二十一第1、2題。

【設計意圖】檢查教學效果，了解學生掌握知識的情況，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以達到預期的教學目標，為組織后續(xù)教學打下基礎。

(四)全課總結，升華新認識

(1)通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

(2)在計算同分母分數(shù)加減法時，你是怎樣計算的?

人教版小學三年級數(shù)學教案3

課題：商中間有零的除法

教學目標

1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計算方法.了解補0占位的意義.

2.能正確地掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計算方法.

3.通過對舊知識的復習，引導學生探索新舊知識間的聯(lián)系.

教學重點

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計算方法了解補0占位的意義，提高計算能力.

教學難點

幫助學生理想商中間有零的除法補0占位的意義，并能正確地進行計算.

教具學具準備

準備卡片若干張或投影片、小黑板.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：(教師出示卡片，學生口答.)

42÷262÷3166×475÷5

51÷384÷254÷2720×40

2.說出下面各題的商的位在哪一位?商是幾位數(shù)?(教師出示卡片指名學生回答.)

3.筆算：(教師出示題目，找個別學生板演.)

二、探究新知.

1.導入.

(1)教師用卡片出示

(2)教師指名學生說出計算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，商是多位數(shù)且商中間有零的計算法則.

2.教學例13.

(1)出示例13：2835÷27

啟發(fā)思考：首商寫在什么地方?商是幾位數(shù)?學生試做.

引導學生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的余數(shù)是1，把被除數(shù)十位上的3落下來以后是13，比被除數(shù)27小，不夠商1，就對著那一位商0.

教師列豎式板書(注：0字用彩粉筆寫上，提醒注意)：

(2)學生討論.為什么不夠商1就對著那一位商0呢?

引導學生總結歸納：我們在計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就對著哪一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除.

(3)繼續(xù)試商：第二次除，當移下3后，13不夠除，直接移下5，這時商5不行，因為商已確定是三位數(shù)，不寫0，商便成了兩位數(shù)15了，0起到占位作用.

師生共同解答：

(4)師生共同小結：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就要對著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除.

(5)反饋練習.

三、全課小結.

今天我們學習了除數(shù)是兩位數(shù)，商中間有零的除法，計算時除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就在哪一位上面寫0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除.可通過先確定商的位數(shù)的方法來檢查商中間是否丟掉了0.

隨堂練習

1.填空：(教師出示投影片)

在□里填上適當?shù)臄?shù)，并講清為什么.

2.9315÷455287÷175916÷29

教師投影出題目的同時，發(fā)3張投影膠片給3位學生完成，教師巡視輔導，然后利用3位學生的投影膠片進行講評和集體訂正.

3.用打手勢“√”或“×”來判斷改錯.

教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰這節(jié)課學得好，問題看得準.注意判斷過后要講清理由，錯在哪兒.

結合上三道題的判斷說明：出現(xiàn)商中間連續(xù)有兩個零的情況;在除法計算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫0，在除的過程中，如果前一步除時沒有余數(shù)，這時被除數(shù)上的0不往下移.

布置作業(yè)

1.(1)3829除以36，商是多少，余數(shù)是多少?

(2)27除5616得多少?

(3)3648是24的多少倍?

2.同學們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克?

人教版小學三年級數(shù)學教案4

教學目標：

1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。

重點：掌握小數(shù)的加法計算方法

教學過程：

一、復習導入新課。

列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62

(小結時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?

二、新課：

1、設計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)

教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調格式)

2、試一試(用豎式計算下面各題)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、師生小結，計算小數(shù)加法時要注意什么?

形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

三、實踐活動：

1、把自己的語文、數(shù)學課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、鞏固練習

1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

2、選擇正確的答案填在相應的括號里。

3、摘果游戲

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)

五、全課歸結

1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領?

2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么?

第4課時

課題：筆算小數(shù)的減法。

內容：實驗教材三年級下冊P96頁的內容。

教學過程：

一、復習導入新課

1、復習小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點復習小數(shù)加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)

2、結小數(shù)的減法的計算方法。(略)

3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝。

四、練習作業(yè)。

1、完成課本P97頁第1、2題

2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。

第5課時

課題：小數(shù)加、減法混合練習。

教學內容：課本P97~~P98第4~~6題。

教學目的：

1、使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。

教學重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

教學過程：

一、口算練習。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老師小結口算情況。

二、練習筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97第4題和P98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講)

三、練習有關小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?

學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。

四、練習有關小數(shù)加減法的應用題。(根據(jù)學生情況適當加深練習，補充題略)

教學目標：

1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。

重點：掌握小數(shù)的減法計算方法

人教版小學三年級數(shù)學教案5

教學目標：

1.結合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。

2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學難點：

運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。 請大家觀察價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題?(學生自由提出問題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎? 揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內容。

二、交流共享

1.教學例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8 ○ 0.6

學生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

出示兩個正方形，讓學生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6) 小結：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學說說你是怎樣比的。

出示：0.8 ○ 1.5

(1)學生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

想法二：0.8寫成分數(shù)是88，

想法三：因為8比15小，所以0.8

(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

學生在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。

學生匯報交流，并說說自己的想法。

小結：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。

(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個，哪個最小。 學生獨立標出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結小數(shù)的大小比較方法。

提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想法? 先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。

(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米

(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

學生獨立完成，集體交流，并說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報，匯報時讓學生說說自己的比較方法。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學生先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順序把三個數(shù)填入括號內，最后集體交流，說說比較的過程。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

《有關最新人教版小學數(shù)學教案通用》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“人教版數(shù)學教案”專題。