自相矛盾教學(xué)反思精選。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，老師還沒(méi)有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。要知道做好教案課件的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生也能更理解課堂知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫的呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上自相矛盾教學(xué)反思精選，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

自相矛盾教學(xué)反思【篇1】

課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，現(xiàn)將此課教學(xué)進(jìn)行反思如下：

(一)充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，我沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語(yǔ)講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中，我充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。

(二)充分開(kāi)發(fā)、利用教材，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要濃，育人的意識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交代了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值难葑冞^(guò)程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性?！鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫(huà)、“盾”字的演變過(guò)程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

自相矛盾教學(xué)反思【篇2】

《自相矛盾》一文內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)。對(duì)于這樣的課文該如何教學(xué)呢?我想：反復(fù)誦讀這篇文章沒(méi)有必要的，仔細(xì)分析那更是無(wú)病呻吟了。而成語(yǔ)故事浩如煙海，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正喜歡上成語(yǔ)故事，走進(jìn)成語(yǔ)的世界，了解祖國(guó)燦爛的文化，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深才是最主要的。

在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生看了一分多鐘的視頻，20xx年春晚上一段姜昆的《和誰(shuí)說(shuō)相聲》，孩子們都被他前后矛盾的語(yǔ)言逗笑了;然后就出示了《自相矛盾》的原文——“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇峙e其矛曰：“吾矛之利，物無(wú)不陷也。”人應(yīng)之曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。學(xué)生很喜歡這樣的文字，但由于認(rèn)識(shí)水平較低，不能正確理解文章的意思。于是，我讓學(xué)生把原文和現(xiàn)代文相對(duì)照再來(lái)理解關(guān)鍵字“鬻”“ 譽(yù)” “陷”“ 弗”，解決了這些詞語(yǔ)，學(xué)生很快就理解了課文。接著，我引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，觀察插圖，展開(kāi)想象，進(jìn)一步探究文章內(nèi)容，品味出寓意。當(dāng)最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展的時(shí)候，學(xué)生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流暢表達(dá)。為此，我先出示了一些范例，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，具體表達(dá)。最后再來(lái)讀讀古文，學(xué)生整堂課興趣盎然。

自相矛盾教學(xué)反思【篇3】

五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》教學(xué)反思

自相矛盾是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，它在解題過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)，需要學(xué)生靈活運(yùn)用。這個(gè)概念在五年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)課程中被引入，通過(guò)教學(xué)，我注意到了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)中注重了理論知識(shí)的講解。自相矛盾是一種邏輯推理的錯(cuò)誤，學(xué)生要理解其中的原理和規(guī)律。我通過(guò)講解示例題目，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的矛盾之處，并和他們共同探討如何發(fā)現(xiàn)和解決這種矛盾。例如，我給學(xué)生們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“如果7加一個(gè)數(shù)等于10，那么這個(gè)數(shù)是多少？”我讓學(xué)生們用代數(shù)式表示這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)計(jì)算得出：7+x=10，x=3。然后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在：如果我們假設(shè)答案是3，那么7+3就不等于10，產(chǎn)生了自相矛盾。這樣的講解能夠幫助學(xué)生理解自相矛盾的概念和發(fā)現(xiàn)方法。

其次，在教學(xué)中我注重了實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。自相矛盾在生活中并不僅僅存在于數(shù)學(xué)問(wèn)題中，它也可能發(fā)生在其他方面。我通過(guò)引入一些生活中的例子，例如物品購(gòu)買、交通路線規(guī)劃等，讓學(xué)生們意識(shí)到自相矛盾的普遍存在，并幫助他們將這個(gè)概念與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。例如，我給學(xué)生講解了物品購(gòu)買的例子：“如果一件衣服原價(jià)100元，現(xiàn)在打8折，然后加價(jià)20元，最后的價(jià)格是多少？”通過(guò)與學(xué)生們的討論，他們發(fā)現(xiàn)在打8折之后再加價(jià)，邏輯上是沒(méi)有意義的，這樣的做法會(huì)導(dǎo)致自相矛盾。這樣的應(yīng)用例子讓學(xué)生們更好地理解了自相矛盾的概念，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

最后，我在教學(xué)中注重了實(shí)際操作的練習(xí)。理論知識(shí)的掌握需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固和加深。我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們動(dòng)手解決自相矛盾問(wèn)題。例如，我給學(xué)生們出了一個(gè)題目：“一個(gè)數(shù)加3等于這個(gè)數(shù)減5，這個(gè)數(shù)是多少？”他們需要將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)式，并通過(guò)計(jì)算找到正確答案。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生們能夠更好地熟悉和掌握自相矛盾的解題方法，提高他們的邏輯思維能力。

通過(guò)以上的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)在教授五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》這個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重理論知識(shí)的講解、實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和實(shí)際操作的練習(xí)是非常重要的。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)概念，提高他們的數(shù)學(xué)解題能力和邏輯思維能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)于自相矛盾概念的理解和應(yīng)用水平。

自相矛盾教學(xué)反思【篇4】

（1）讀句子，想畫(huà)面，用成語(yǔ)。

這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)可以用什么成語(yǔ)來(lái)描繪，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無(wú)言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞”等成語(yǔ)，這些類似成語(yǔ)的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，了解了成語(yǔ)的魅力。

（2）閱讀插圖，拓展延伸，說(shuō)寫結(jié)合。

插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來(lái)，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會(huì)有什么樣的人，他們會(huì)用什么語(yǔ)氣，說(shuō)什么話呢？學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來(lái)。這樣，通過(guò)閱讀插圖，想象說(shuō)話，說(shuō)寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的提高。

自相矛盾教學(xué)反思【篇5】

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法一課，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要掌握如下兩個(gè)內(nèi)容：1、理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)別。對(duì)學(xué)生而言，百分?jǐn)?shù)并不陌生，在生活中可以找到百分?jǐn)?shù)，但不理解百分?jǐn)?shù)意義。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景和教材聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)。

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)材料的安排上，我大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)互相交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而理解概括百分?jǐn)?shù)的意義;學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，逐漸排除分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)別，掌握本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。

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