物理復習課件。

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。優(yōu)秀的教案是實現優(yōu)質課堂的保障。如果你對“物理復習課件”感到好奇請看下面仔細準備的資料，希望本文能夠解決您所面臨的問題！

物理復習課件【篇1】

教學目標

知識與技能

1.了解人造衛(wèi)星的有關知識，正確理解人造衛(wèi)星做圓周運動時，各物理量之間的關系.

2.知道三個宇宙速度的含義，會推導第一宇宙速度.

過程與方法

通過用萬有引力定律來推導第一宇宙速度，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力.

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過介紹我國在衛(wèi)星發(fā)射方面的情況，激發(fā)學生的愛國熱情.

2.感知人類探索宇宙的夢想，促使學生樹立獻身科學的人生價值觀.

教學重難點

教學重點

1.第一宇宙速度的意義和求法.

2.人造衛(wèi)星的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關系.

教學難點

1.近地衛(wèi)星、同步衛(wèi)星的區(qū)別.

2.衛(wèi)星的變軌問題.

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、宇宙航行

1.基本知識

(1)牛頓的“衛(wèi)星設想”

如圖所示，當物體的初速度足夠大時，它將會圍繞地球旋轉而不再落回地面，成為一顆繞地球轉動的人造衛(wèi)星.

(2)原理

一般情況下可認為人造地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，向心力由地球對它的萬有引力提供，

(3)宇宙速度

(4)夢想成真

1957年10月，蘇聯成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星;

1969年7月，美國“阿波羅11號”登上月球;

2003年10月15日，我國航天員楊利偉踏入太空.

2.思考判斷

(1)繞地球做圓周運動的人造衛(wèi)星的速度可以是10km/s.(×)

(2)在地面上發(fā)射人造衛(wèi)星的最小速度是7.9km/s.(√)

(3)要發(fā)射一顆月球人造衛(wèi)星，在地面的發(fā)射速度應大于16.7km/s.(×)

探究交流

我國于2011年10月發(fā)射的火星探測器“螢火一號”.試問這個探測器應大約以多大的速度從地球上發(fā)射

【提示】火星探測器繞火星運動，脫離了地球的束縛，但沒有掙脫太陽的束縛，因此它的發(fā)射速度應在第二宇宙速度與第三宇宙速度之間，即11.2km/s

二、第一宇宙速度的理解與計算

【問題導思】

1.第一宇宙速度有哪些意義?

2.如何計算第一宇宙速度?

3.第一宇宙速度與環(huán)繞速度、發(fā)射速度有什么聯系?

1.第一宇宙速度的定義

又叫環(huán)繞速度，是人造衛(wèi)星在地面附近繞地球做勻速圓周運動所具有的速度，是人造地球衛(wèi)星的最小發(fā)射速度，v=7.9km/s.

2.第一宇宙速度的計算

設地球的質量為M，衛(wèi)星的質量為m，衛(wèi)星到地心的距離為r，衛(wèi)星做勻速圓周運動的線速度為v：

3.第一宇宙速度的推廣

由第一宇宙速度的兩種表達式可以看出，第一宇宙速度之值由中心星體決定，可以說任何一顆行星都有自己的第一宇宙速度，都應以

式中G為萬有引力常量，M為中心星球的質量，g為中心星球表面的重力加速度，r為中心星球的半徑.

誤區(qū)警示

第一宇宙速度是最小的發(fā)射速度.衛(wèi)星離地面越高，衛(wèi)星的發(fā)射速度越大，貼近地球表面的衛(wèi)星(近地衛(wèi)星)的發(fā)射速度最小，其運行速度即第一宇宙速度.

例：某人在一星球上以速率v豎直上拋一物體，經時間t物體以速率v落回手中，已知該星球的半徑為R，求這個星球上的第一宇宙速度.

方法總結：天體環(huán)繞速度的計算方法

對于任何天體，計算其環(huán)繞速度時，都是根據萬有引力提供向心力的思路，衛(wèi)星的軌道半徑等于天體的半徑，由牛頓第二定律列式計算.

1.如果知道天體的質量和半徑，可直接列式計算.

2.如果不知道天體的質量和半徑的具體大小，但知道該天體與地球的質量、半徑關系，可分別列出天體與地球環(huán)繞速度的表達式，用比例法進行計算.

三、衛(wèi)星的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關系

【問題導思】

1.衛(wèi)星繞地球的運動通常認為是什么運動?

2.如何求v、ω、T、a與r的關系?

3.衛(wèi)星的線速度與衛(wèi)星的發(fā)射速度相同嗎?

為了研究問題的方便，通常認為衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動，向心力由萬有引力提供.

衛(wèi)星的線速度v、角速度ω、周期T與軌道半徑r的關系與推導如下：

由上表可以看出：衛(wèi)星離地面高度越高，其線速度越小，角速度越小，周期越大，向心加速度越小.

誤區(qū)警示

1.在處理衛(wèi)星的v、ω、T與半徑r的關系問題時，常用公式“gR2=GM”來替換出地球的質量M會使問題解決起來更方便.

2.人造地球衛(wèi)星發(fā)射得越高，需要的發(fā)射速度越大，但衛(wèi)星最后穩(wěn)定在繞地球運動的圓形軌道上時的速度越小.

物理復習課件【篇2】

初中物理復習課件

在初中物理學習中，掌握好物理知識點是學生們取得好成績的關鍵。為了幫助同學們全面復習物理課程，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘环菰敿毝鷦拥膹土曊n件。

第一部分：力學

1. 力的基本概念和計算

在這一部分，我們將復習力的基本概念包括力的定義、力的分類、力的性質等。然后會通過一系列的例題，讓同學們掌握力的計算方法。

2. 運動的描述和運動規(guī)律

我們將復習勻速直線運動、變速直線運動以及曲線運動的描述方式。然后通過牛頓三定律，讓同學們理解力和運動之間的關系，并能應用運動規(guī)律解決實際問題。

3. 力和壓強

在這一部分，我們將復習力的大小和方向對物體的作用，以及力的合成和分解。同時，我們會復習壓強的概念和計算方法。

第二部分：熱學

1. 溫度和熱量

我們將復習溫度和熱量的概念，并通過例題讓同學們掌握溫度的計量單位和熱量的傳遞方式。

2. 物質的三態(tài)變化

在這一部分，我們將復習物質的三態(tài)變化，包括凝固、熔化、蒸發(fā)、沸騰等。通過實際生活中的例子，讓同學們理解這些變化背后的物理過程。

3. 熱量傳遞

我們將復習熱傳導、熱對流和熱輻射的概念和示意圖，幫助同學們理解熱量傳遞的方式。

第三部分：光學

1. 光的反射和折射

在這一部分，我們將復習光的反射和折射的規(guī)律，并通過例題讓同學們掌握光線的傳播和折射的計算方法。

2. 光的顏色和光的波動性

我們將復習光的三原色和顏色的形成機制。同時，還將幫助同學們理解光的波動性并學會使用光的波長等概念進行計算。

第四部分：電學

1. 靜電和電流

在這一部分，我們將復習靜電和電流的概念，幫助同學們理解它們的區(qū)別和聯系。通過例題，讓同學們掌握電流的計算方法。

2. 電路和電壓

我們將復習電路的概念和符號，并通過例題幫助同學們掌握串聯電路和并聯電路的計算方法。同時，還將復習電壓的概念和計算方法。

3. 電能和電功

在這一部分，我們將復習電能和電功的概念，并通過例題讓同學們學會計算電能和電功的方法。

這份復習課件旨在幫助同學們全面復習初中物理知識點。通過詳細的講解和生動的例題，相信同學們可以更好地理解物理知識，提高復習效果。希望同學們認真復習，做好準備，取得優(yōu)異的成績！

物理復習課件【篇3】

【教材分析】

本節(jié)為《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中第六章第2節(jié)的內容。本節(jié)“量子世界”從熱輻射的規(guī)律入手，提示經典物理學理論與實驗結果的嚴重背離，闡述普朗克的“量子假說”，初步認識玻爾理論的重要意義，同時讓學生認識光的粒子性和波動性。通過實例，初步了解微觀世界的量子化現象。

【學情分析】

本節(jié)學習內容是學生已通過一年的物理學習的最后一節(jié)內容，可能會出現學習不夠重視、不夠認真的局面。關鍵是本節(jié)內容也比較抽象，相關知識網又沒有建立，所以本節(jié)內容的講述和學習可能會流于形式。為了讓學生引起興趣，所以必須補充一些科學發(fā)展史。

【教學目標】

1、知識與技能目標

初步了解普朗克“量子假說”的背景，體會經典力學的局限性。知道普朗克“量子假說”的主要內容。

初步了解愛因斯坦“光量子說”的含義，了解光的微粒說與波動說之爭，知道光具有波粒二象性。

2、過程與方法目標

認識到發(fā)展問題和提出問題的意義，認識到在科學理論建立過程中猜想和假設的重要性，以及科學爭論和自由爭鳴對科學發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生的質疑能力和相像能力。

能嘗試運用物理原理和研究方法解決一些相關的實際問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

領略到自然界的奇妙與和諧，發(fā)展學生對科學的發(fā)奇心與求知欲。體會辯論和質疑在科學研究中所起的積極作用。

養(yǎng)成敢于發(fā)表自己觀點，既堅持原則又尊重他人的良好習慣。培養(yǎng)有根據的懷疑精神和批判意識，敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神以及判斷大眾傳媒等有關信息是否科學的意識。

【重點難點】

教學重點：初步建立量子化的概念。

教學難點：物質的波粒二象性概念。

【教學方法】

通過自主學習和交流討論的方式、上網查閱有關資料、教師講授法結合。

【教學建議】

1.本節(jié)從世紀之交經典物理學無法解釋“黑體輻射實驗”的“紫外災難”，引出普朗克的“量子假說”產生的歷史背景，體會物理問題的研究往往是從模型的建立和假說入手。教學中可讓學生通過自主學習和交流討論的方式，完成對學習過程的體驗。

2.認識科學問題的研究總是經歷：提出問題→猜想假設→實踐論證→修改理論……最終提示自然規(guī)律的過程。

3.關于光的波動性、粒子性及量子理論初步等內容的教學，應強調科學真理發(fā)現的道路并不平坦，需要一個漫長的過程;學習中應認真體會辯論和質疑在科學研究中所起的積極作用，通過典型的實例讓學生充分認識量子理論的發(fā)展如何推動現代科學技術的迅猛發(fā)展，理解科學對技術發(fā)展的促進作用。

4.教學中要充分利用物理學史知識，圍繞核心問題、展開師生之間的交流互動。教師不要局限于教材，可以根據學生的實際情況，做到用教材而不是教教材。充分利用多煤體教學手段，提高學生學習的興趣和學習效率。

5.由于本節(jié)知識帶有科普性質，所以無論是補充的內容還是原來課本的內容，都不宜也不可能講得很深，盡可能把抽象問題形象化，能達到學生有一定的繼續(xù)學習的興趣即可。

【教學過程】

1. 讓學生閱讀全文，允許學生互相討論交流，并提出問題。(約20分鐘)2. 對學生提出的問題做出正面的回答，盡可能把抽象問題形象化。(至少20分鐘)

3. 預計且建議可補充的內容有：

a：關于黑體的相關知識;

b：光的本性發(fā)展簡史;

c：光電效應;

d：能級的相關知識;

e：課程資源：

1.普朗克及其對物理學的貢獻

2.光電效應和愛因斯坦光量子理論

(1)光電效應的規(guī)律

(2)經典物理理論對光電效應解釋的困難

(3)愛因斯坦光子說及其對光電效應的圓滿解釋

3.玻爾對原子結構學說的貢獻

4.光的本性——光的波動說和微粒學之爭

5.德布羅意的物質波觀點

本教案設計過程簡單，只是給出一個授課過程的框架性建議，以及一些補充建議，實在不是本人想偷工減料,只是因為教材處理靈活，至于要補充什么，第一課時講到哪里，相信每個教師都有自己的特點及學情，不應受到束縛。從這點意義上講，這樣的教案設計或許符合課改的精神吧?

物理復習課件【篇4】

初中物理復習課件

隨著中考的臨近，初中物理的復習變得尤為重要。為了幫助同學們更好地掌握物理知識，老師精心準備了一套專門的物理復習課件。這套課件不僅詳細、具體，而且生動有趣，讓同學們在愉快學習中提高自己的理科知識。

首先，課件以“初中物理復習”為主題，循序漸進地介紹了各個知識點。通過清晰明了的標題，每個知識點都有詳細的內容。比如，在運動物理這一部分，課件分別包含了勻速直線運動、變速直線運動、拋體運動等內容。每個知識點的講解都非常詳細，通過文字和圖片的結合，使同學們更容易理解和記憶。此外，課件還包含了大量的例題和習題，幫助同學們鞏固所學的知識。這些例題和習題既有選擇題，也有填空題和計算題，能夠全面檢驗同學們對知識點的掌握程度。

其次，這套物理復習課件注重具體實例的舉證。在每個知識點的講解中，課件都會通過生動的故事、實驗和應用實例等方式來說明理論。比如，在力學這一部分，課件詳細介紹了牛頓三定律，并結合實際示例解釋了它們在生活中的應用。同學們可以通過這些具體實例更加深入地理解物理原理，從而更好地應用到實踐中去。

最后，這套物理復習課件的設計十分生動有趣。在幻燈片的制作中，老師們巧妙運用了顏色、動畫和音效等元素，使整個課件呈現出一種活潑、美觀的效果。同時，課件中還穿插了一些有趣的小故事和幽默的圖片，為同學們的學習增添了樂趣。這種生動有趣的設計不僅能夠吸引同學們的注意力，也能夠激發(fā)他們的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到學習中來。

綜上所述，這套初中物理復習課件以詳細、具體和生動為特點，為同學們提供了一個高效而愉快的學習環(huán)境。通過這套課件的學習，同學們可以更好地復習和鞏固物理知識，為中考打下堅實的基礎。希望同學們能夠充分利用這套課件，積極備戰(zhàn)考試，取得優(yōu)異的成績。

物理復習課件【篇5】

問題由生活中的自然現象提問：

陽光通過家庭內的養(yǎng)魚缸，有時會在墻上出現彩色的光帶．在陽光的照射下，雨后的天空中會出現美麗的彩虹．人工噴泉在空中噴出的細小水珠，有時也能形成“人造彩虹”……

這些美麗的色彩是從哪里來的呢？

難道陽光是由這些美麗的色彩構成的嗎？利用學生熟悉的生活經驗，引發(fā)他們的思考

光的色散演示實驗：

讓太陽光通過三棱鏡，在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學生觀察

白光使用七色光板，通過快速旋轉來演示七色光復合成白光的現象。

請學生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現場制作七色光板。

讓學生用自己做好的七色光板，完成七色光復合成白光的實驗。學生觀察

學生動手制作七色光板：

在預先準備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。

學生做七色光復合成白光的實驗．轉動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。

物理復習課件【篇6】

這節(jié)課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音的傳播需要介質。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米

二、小結：

小結本節(jié)內容，明確目標，強調重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節(jié)內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

高三第一輪復習物理教案

物理復習課件【篇7】

作者：李洪烈 作者單位：無 簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結構動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！

相關課件：

物理復習課件【篇8】

靜電——電荷種類的判斷;驗電器結構(P45圖);電量(單位：庫侖C)

物質微觀結構——原子結構(可與化學中原子概念對照);摩擦起電原因(核外電子的轉移)

電流(及方向：正電荷移動方向);電源;導體、絕緣體;串聯、并聯;電路中的自由電荷及運動方向;電路圖;通路、斷路及短路;常見電路(樓道電路;電冰箱電路：第一冊P60圖4-18)

等效電路的判斷——先去除電流表/電壓表(電流表：短路;電壓表：斷路)再做判斷

1.各個物理量(I、U、R、P)的定義、單位(單位符號)及含義、換算

電流表、電壓表的使用方法(量程及量程的選擇、串并聯、正負極、能否直接接電源兩端)及其構造

2.電阻的測量(基本方法及變化);影響電阻的因素;滑動變阻器的構造及使用(P94圖7-7);變阻箱的使用及讀數(P95圖7-9、7-10;電位器);滑動變阻器的變形(如P101圖7-19)

4.串并聯電流、電壓、電阻公式(注意條件。如串聯時功率和電阻成正比，并聯時成反比;焦耳定律求功率只適用于純電阻電路，求熱量時適用于一切電路)

常用結論(各比例式;當滑動變阻器的阻值變化時，電路中各物理量的變化情況-注意推導順序)

5.電功——W=UIt=UQ;電能表及利用電能表測功率(P130);

6.電學計算——①畫等效電路圖(幾個狀態(tài)畫幾個圖);②按串聯、并聯找等量關系和比例關系;③求解(注意電流、電壓、電功率均應取同一狀態(tài)下的值)

物理復習課件【篇9】

教學目標

(1)知識與技能

①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。

③.逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。

(3)情感、態(tài)度與價值觀

通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。

教學過程;

師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。

拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。

總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始：

實驗結束把一組同學的報告展示出來。

師：哪位同學發(fā)現他們的數據有什么問題沒有?

很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學說比速度，怎么比呢?請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

物理復習課件【篇10】

1了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。

（2）了解近視眼與遠視眼的調節(jié)。

基本教學思路：利用多媒體課件或制作眼睛模型，通過討論、觀察實驗的方法了解眼睛成像原理以及眼鏡的矯正方法。

凸透鏡、燒瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒體課件、凹透鏡。

1．凸透鏡成像規(guī)律是什么？

2．為什么有的人要戴眼鏡才能看清物體？

眼睛能看到物體是由于眼球相當于一架照相機，利用了凸透鏡能成倒立、縮小的實像的原理。

近視眼是由于物體的像落在視網膜的前面而看不清，可以用凹透鏡來矯正。

遠視眼是由于物體的像落在視網膜的后面而看不清，可以用凸透鏡來矯正。

眼睛就好似一架照相機，你知道是如何看物體的嗎？

明確利用眼球模型（或多媒體課件、掛圖）觀察分析，晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏，當物體的像成在視網膜上時，我們就看見物體了。

我們是如何看清遠處與近處的景物的？

明確討論分析，看遠處與近處景物通過調節(jié)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網膜上就看清楚了。

探究探視眼的矯正。

明確由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調節(jié)能力降低，遠處的景物的像落在視網膜前面，形成近視眼。引導學生設想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠處景物傳來的光仍能會聚在視網膜上，從而能看清遠處的景物。

探究遠視眼的矯正。

明確遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網膜后面而看不清。引導學生設想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網膜上，從而看清近處的物體。

近視眼鏡和遠視眼鏡各自的度數不同，鏡片相同嗎？

明確通過觀察、比較、歸納出眼鏡度數不同，眼鏡的凹凸程度不同。度數越深，焦距越小。

（1）眼睛就好像一架照相機。晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網膜上，形成物體的像。物體在視網膜上的像是倒立的。（填“正立”或“倒立”）。

（2）近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視眼需利用凹透鏡來矯正。

（3）遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼需要利用凸透鏡來矯正。（遠；近；凸透鏡）

這節(jié)課我們了解了眼睛是怎樣看清物體的，了解了遠視眼與近視眼的矯正方法。

本節(jié)課通過制作眼球模型了解眼睛結構及成像原理，觀察了遠視眼與近視眼的矯正方法，運用了討論的探究方法。

1．目前，醫(yī)療水平不斷提高，小紅到醫(yī)院做了治療近視的準分子手術，摘除了戴了幾年的眼鏡，你知道準分子手術是怎么回事嗎？

2．老花鏡的“度數”等于它的焦距的倒數乘100，你能替爺爺測出他的老花鏡的度數嗎？

物理復習課件【篇11】

1）初步了解一些生活中常見的物理現象；

通過參與活動，使學生領悟科學探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設法證實猜想。

激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望，體驗參與活動的樂趣、體驗活動成功帶來的喜悅，對學生進行愛國主義教育。

學生學習物理的興趣；學生初步觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng).

1，教師準備：酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風、一端開口的圓筒、細沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機。

如果老師說：同學們，你們從一生下來就接觸到了物理知識，你們相信嗎？（聲音）如果老師說：講臺上的這瓶滿滿的礦泉水，瓶底有個洞，你們相信嗎？

同學們，物理是一門有趣有味的學科，下面讓我們一起來完成幾個小實驗。

做法：將一個乒乓球放在一個大功率的電吹風的風口上，用手扶住，然后通過開動電吹風向上吹氣，松開手，乒乓球不會不會吹走。

做法：連接好電路，搖動快慢不同，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

做法：大試管裝滿水，然后將小試管的封閉端向下插入大試管中，將它們倒置，觀察現象。

演示（4）不會滾下的圓筒。

做法：在圓筒里放上適量的細沙，然后再放在斜面頂端上，圓筒只動一下就不再滾下。 演示（5）冷卻讓水沸騰

做法：用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰，然后停止加熱并讓其不再冒氣泡，再淋上冷水，又重新看到水沸騰了。

學生實驗1：用嘴吹兩張紙的中央，發(fā)現紙片靠近，并未出現他們想象中一吹就分開的現象。 學生實驗2：用漏斗吹乒乓球，無論往哪個方向吹，乒乓球都不會掉下來。

學生實驗3：用放大鏡觀察遠處和近處的景物，發(fā)現所成的像都是不同的。

各小組的同學說說自己做的有趣的實驗，發(fā)現了哪些現象，有誰能解釋這些現象？

注意：學生還沒有學習相關的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣最重要。在學生回答時，對答對的同學要及時表揚。

同學們，電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進入“光明”時代。隨后電燈、電視、風扇、冰箱、空調、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學家的發(fā)明創(chuàng)造。

小結：科學家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學習上難以取得大的成就。所以你們要向科學家們學習，學習他們的好奇心、虛心、上進心和恒心。

讓學生明白“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行。

學物理不能死記硬背，貴在理解，多問?！盀閷W貴有疑，有疑貴問師”。

我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據，就又完成一次飛躍。

學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現問題，提出假設，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律，得出結論。

物理復習課件【篇12】

1.知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運動;能用速度和平均速度公式進行簡單的計算;知道勻速和變速直線運動的概念。

(一)、提出問題，導入新課：

1.在上學路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時出發(fā)， 怎樣比較他們的快慢?

2.操場上，進行百米賽跑時，又是怎樣比較他們的快慢的?

3.一位百米運動員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運動快慢呢?

(二)、合作探究：

師：什么是速度?它的計算公式是什么?式中各字母的意義、單位又是什么?

2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關系。

練習：換算下列單位：“桑美”臺風的速度可達60m/s= km/h ,一列火車的速度是144km/h= m/s.

師：簡單分析課本例題1板演解法，(強調小標題的加法及單位的統一)

例題1：解 劉翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s

因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。

小剛騎自 行車以5m/s速度上學，經20min到達學校，小剛家到學校的距離是多少?

師：實際生活中你見到的運動都有哪些?它們都一樣嗎?有什么區(qū)別?

機械運動分為直線運動和曲線運動，而直線運動又分為勻速直線運動和變速直線運動。變速直線運動的快慢用平均速度描述，粗略計算時與勻速直線運動的速度公式一樣，即 v=s/t.

1、勻速直線運動特點：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關。

2、變速直線運動特點：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均 ，它的大小指的是那一段時間內或那一段路程內的速度。

課本P19 2、5。

1、一個做勻速直線 運動的物體，前4s運動了20m,該物體的運動速度是

m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通過的路程是 m,前9秒通過的路程是 m.

2、一列車長200m，以 10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時間?

1.學生交流困惑及體會。

⑴運動有快有慢，為了描述物體運動的快慢引入速度(velocity)這個物理量。

⑵速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。

1、速度是用來表示物體 的物理量。

2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。

3、一個 做勻速直線運動的物體，在4s內通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )

4、對于勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是( )

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