[實(shí)用課件] 高二物理說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面，小編為大家整理的“[實(shí)用課件] 高二物理說(shuō)課稿”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解…奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……

通過(guò)運(yùn)用……解決……問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)……的基本思想，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。

能力、方法目標(biāo)：觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力；jaB88.COM

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力；

在討論歸納中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)能力：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用……知識(shí)，設(shè)計(jì)出……；

實(shí)驗(yàn)操作能力：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想

不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問(wèn)題，進(jìn)行思考、實(shí)踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。

有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問(wèn)題的能力。

這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解?wèn)題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國(guó)主義；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。

可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

堅(jiān)持事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)

成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解……的關(guān)系。

正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問(wèn)題的兩個(gè)關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點(diǎn)

抽象思維尚處于起步階段

二、說(shuō)教法：

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，()有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；"問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解"

限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。

本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在"摩擦力"教學(xué)中，要"以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)"以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。

三、說(shuō)學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法

1、教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法

為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項(xiàng)知識(shí)，確定其演示觀察的重點(diǎn)，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。

2、教學(xué)生用較簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗(yàn)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效益，提高教學(xué)效果的方法

如在引入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，克服錯(cuò)誤定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。

3、通過(guò)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過(guò)程，而不是死記硬背一個(gè)結(jié)論。

四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)鞏固；作業(yè)；研究性課題提出。

引入新課

將課首問(wèn)題稍作加工（和生活實(shí)際稍作聯(lián)系）后，向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生在思索中對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師再順勢(shì)引入新課，板書課題。

通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)波有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力

讓學(xué)生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用

五、研究性課題的提出和課后的思考

相關(guān)知識(shí)

高二物理公式：電場(chǎng)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高二物理公式：電場(chǎng)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高二物理公式：電場(chǎng)

功和能（功是能量轉(zhuǎn)化的量度）
1.功：W＝Fscosα（定義式）｛W:功(J)，F(xiàn):恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s間的夾角｝
2.重力做功：Wab＝mghab{m:物體的質(zhì)量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)}
3.電場(chǎng)力做功：Wab＝qUab｛q:電量（C），Uab:a與b之間電勢(shì)差(V)即Uab＝φa－φb｝
4.電功：W＝UIt（普適式）｛U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時(shí)間(s)｝
5.功率：P＝W/t(定義式)｛P:功率[瓦(W)]，W:t時(shí)間內(nèi)所做的功(J)，t:做功所用時(shí)間(s)｝
6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平{P:瞬時(shí)功率，P平:平均功率}
7.汽車以恒定功率啟動(dòng)、以恒定加速度啟動(dòng)、汽車最大行駛速度(vmax＝P額/f)
8.電功率：P＝UI(普適式)｛U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝
9.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:電熱(J)，I:電流強(qiáng)度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝
10.純電阻電路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt
11.動(dòng)能：Ek＝mv2/2｛Ek:動(dòng)能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，v:物體瞬時(shí)速度(m/s)｝
12.重力勢(shì)能：EP＝mgh｛EP:重力勢(shì)能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢(shì)能面起)｝
13.電勢(shì)能：EA＝qφA｛EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)(從零勢(shì)能面起)｝
14.動(dòng)能定理(對(duì)物體做正功,物體的動(dòng)能增加)：
W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK
｛W合:外力對(duì)物體做的總功，ΔEK:動(dòng)能變化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝
15.機(jī)械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2
16.重力做功與重力勢(shì)能的變化(重力做功等于物體重力勢(shì)能增量的負(fù)值)WG＝-ΔEP
注:
(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉(zhuǎn)化多少；
（2）O0≤α90O做正功；90Oα≤180O做負(fù)功；α＝90o不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時(shí)該力不做功)；
（3）重力（彈力、電場(chǎng)力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢(shì)能減少
（4）重力做功和電場(chǎng)力做功均與路徑無(wú)關(guān)（見2、3兩式）；（5）機(jī)械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化；(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）彈簧彈性勢(shì)能E＝kx2/2，與勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。

高二物理公式大全

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二物理公式大全》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高二物理公式大全

1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)

1.平均速度V平＝s/t（定義式）2.有用推論Vt2-Vo2＝2as

3.中間時(shí)刻速度Vt/2＝V平＝(VtVo)/24.末速度Vt＝Voat

5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2Vt2)/2]1/26.位移s＝V平t＝Votat2/2＝Vt/2t

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a0；反向則a0｝

8.實(shí)驗(yàn)用推論Δs＝aT2｛Δs為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差｝

注：

(1)平均速度是矢量;

(2)物體速度大,加速度不一定大;

(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;

2)自由落體運(yùn)動(dòng)

1.初速度Vo＝02.末速度Vt＝gt

3.下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計(jì)算）4.推論Vt2＝2gh

（3)豎直上拋運(yùn)動(dòng)

1.位移s＝Vot-gt2/22.末速度Vt＝Vo-gt（g=9.8m/s2≈10m/s2）

3.有用推論Vt2-Vo2＝-2gs4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(拋出點(diǎn)算起）

5.往返時(shí)間t＝2Vo/g（從拋出落回原位置的時(shí)間）

1)平拋運(yùn)動(dòng)

1.水平方向速度：Vx＝Vo2.豎直方向速度：Vy＝gt

3.水平方向位移：x＝Vot4.豎直方向位移：y＝gt2/2

5.運(yùn)動(dòng)時(shí)間t＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度Vt＝(Vx2Vy2)1/2＝[Vo2(gt)2]1/2

合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0

7.合位移：s＝(x2y2)1/2,

位移方向與水平夾角α:tgα＝y(tǒng)/x＝gt/2Vo

8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g

2）勻速圓周運(yùn)動(dòng)

1.線速度V＝s/t＝2πr/T2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf

3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合

5.周期與頻率：T＝1/f6.角速度與線速度的關(guān)系：V＝ωr

7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系ω＝2πn(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)

3)萬(wàn)有引力

1.開普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質(zhì)量無(wú)關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量)｝

2.萬(wàn)有引力定律：F＝Gm1m2/r2（G＝6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上）

3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2｛R:天體半徑(m)，M：天體質(zhì)量（kg）｝

4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天體質(zhì)量｝

5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s

6.地球同步衛(wèi)星GMm/(r地h)2＝m4π2(r地h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝

注:

(1)天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬(wàn)有引力提供,F向＝F萬(wàn)；

(2)應(yīng)用萬(wàn)有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等；

(3)地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；

(4)衛(wèi)星軌道半徑變小時(shí),勢(shì)能變小、動(dòng)能變大、速度變大、周期變?。ㄒ煌矗?/p>

(5)地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。

1）常見的力

1.重力G＝mg（方向豎直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面附近）

2.胡克定律F＝kx｛方向沿恢復(fù)形變方向，k：勁度系數(shù)(N/m)，x：形變量(m)｝

3.滑動(dòng)摩擦力F＝μFN｛與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，μ：摩擦因數(shù)，F(xiàn)N：正壓力(N)｝

4.靜摩擦力0≤f靜≤fm（與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，fm為最大靜摩擦力）

5.萬(wàn)有引力F＝Gm1m2/r2（G＝6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它們的連線上）

6.靜電力F＝kQ1Q2/r2（k＝9.0×109N?m2/C2,方向在它們的連線上）

7.電場(chǎng)力F＝Eq（E：場(chǎng)強(qiáng)N/C，q：電量C，正電荷受的電場(chǎng)力與場(chǎng)強(qiáng)方向相同）

8.安培力F＝BILsinθ（θ為B與L的夾角，當(dāng)L⊥B時(shí):F＝BIL，B//L時(shí):F＝0）

9.洛侖茲力f＝qVBsinθ（θ為B與V的夾角，當(dāng)V⊥B時(shí)：f＝qVB，V//B時(shí):f＝0）

2）力的合成與分解

1.同一直線上力的合成同向:F＝F1F2，反向：F＝F1-F2(F1F2)

2.互成角度力的合成：

F＝(F12F222F1F2cosα)1/2（余弦定理）F1⊥F2時(shí):F＝(F12F22)1/2

3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1F2|

4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，F(xiàn)y＝Fsinβ（β為合力與x軸之間的夾角tgβ＝Fy/Fx）

四、動(dòng)力學(xué)（運(yùn)動(dòng)和力）

1.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律(慣性定律）：物體具有慣性，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止

2.牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

3.牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律：F＝-F′{負(fù)號(hào)表示方向相反,F、F′各自作用在對(duì)方，平衡力與作用力反作用力區(qū)別，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動(dòng)}

4.共點(diǎn)力的平衡F合＝0，推廣｛正交分解法、三力匯交原理｝

5.超重：FNG，失重：FNG{加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}

6.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用條件：適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問(wèn)題，不適用于微觀粒子

五、振動(dòng)和波（機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械振動(dòng)的傳播）

1.簡(jiǎn)諧振動(dòng)F＝-kx{F:回復(fù)力，k:比例系數(shù)，x:位移，負(fù)號(hào)表示F的方向與x始終反向}

2.單擺周期T＝2π(l/g)1/2｛l:擺長(zhǎng)(m)，g:當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎?，成立條件:擺角θ100;lr｝

3.受迫振動(dòng)頻率特點(diǎn)：f＝f驅(qū)動(dòng)力

4.發(fā)生共振條件:f驅(qū)動(dòng)力＝f固，A＝max，共振的防止和應(yīng)用

6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波傳播過(guò)程中，一個(gè)周期向前傳播一個(gè)波長(zhǎng)；波速大小由介質(zhì)本身所決定}

7.聲波的波速(在空氣中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(聲波是縱波)

8.波發(fā)生明顯衍射（波繞過(guò)障礙物或孔繼續(xù)傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小，或者相差不大

9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動(dòng)方向相同)

注：

（1）物體的固有頻率與振幅、驅(qū)動(dòng)力頻率無(wú)關(guān)，取決于振動(dòng)系統(tǒng)本身；

（2）波只是傳播了振動(dòng)，介質(zhì)本身不隨波發(fā)生遷移,是傳遞能量的一種方式；

（3）干涉與衍射是波特有的；

1.動(dòng)量：p＝mv｛p:動(dòng)量(kg/s)，m:質(zhì)量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同｝

3.沖量：I＝Ft｛I:沖量(N?s)，F(xiàn):恒力(N)，t:力的作用時(shí)間(s)，方向由F決定｝

4.動(dòng)量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo{Δp:動(dòng)量變化Δp＝mvt–mvo，是矢量式}

5.動(dòng)量守恒定律：p前總＝p后總或p＝p’′也可以是m1v1m2v2＝m1v1′m2v2′

6.彈性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0{即系統(tǒng)的動(dòng)量和動(dòng)能均守恒}

7.非彈性碰撞Δp＝0；0ΔEKΔEKm{ΔEK：損失的動(dòng)能，EKm：損失的最大動(dòng)能}

8.完全非彈性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm{碰后連在一起成一整體}

9.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發(fā)生彈性正碰:

v1′＝(m1-m2)v1/(m1m2)v2′＝2m1v1/(m1m2)

10.由9得的推論-----等質(zhì)量彈性正碰時(shí)二者交換速度(動(dòng)能守恒、動(dòng)量守恒)

11.子彈m水平速度vo射入靜止置于水平光滑地面的長(zhǎng)木塊M，并嵌入其中一起運(yùn)動(dòng)時(shí)的機(jī)械能損失

E損=mvo2/2-(Mm)vt2/2＝fs相對(duì){vt:共同速度，f:阻力，s相對(duì)子彈相對(duì)長(zhǎng)木塊的位移}

1.功：W＝Fscosα（定義式）｛W:功(J)，F(xiàn):恒力(N)，s:位移(m)，α:F、s間的夾角｝

2.重力做功：Wab＝mghab{m:物體的質(zhì)量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)}

3.電場(chǎng)力做功：Wab＝qUab｛q:電量（C），Uab:a與b之間電勢(shì)差(V)即Uab＝φa－φb｝

4.電功：W＝UIt（普適式）｛U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時(shí)間(s)｝

5.功率：P＝W/t(定義式)｛P:功率[瓦(W)]，W:t時(shí)間內(nèi)所做的功(J)，t:做功所用時(shí)間(s)｝

6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平{P:瞬時(shí)功率，P平:平均功率}

7.汽車以恒定功率啟動(dòng)、以恒定加速度啟動(dòng)、汽車最大行駛速度(vmax＝P額/f)

8.電功率：P＝UI(普適式)｛U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝

9.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:電熱(J)，I:電流強(qiáng)度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝

10.純電阻電路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt

11.動(dòng)能：Ek＝mv2/2｛Ek:動(dòng)能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，v:物體瞬時(shí)速度(m/s)｝

12.重力勢(shì)能：EP＝mgh｛EP:重力勢(shì)能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢(shì)能面起)｝

13.電勢(shì)能：EA＝qφA｛EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)(從零勢(shì)能面起)｝

14.動(dòng)能定理(對(duì)物體做正功,物體的動(dòng)能增加)：

W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK

｛W合:外力對(duì)物體做的總功，ΔEK:動(dòng)能變化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝

15.機(jī)械能守恒定律：ΔE＝0或EK1EP1＝EK2EP2也可以是mv12/2mgh1＝mv22/2mgh2

16.重力做功與重力勢(shì)能的變化(重力做功等于物體重力勢(shì)能增量的負(fù)值)WG＝-ΔEP

注:

(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉(zhuǎn)化多少；

（2）O0≤α90O做正功；90Oα≤180O做負(fù)功；α＝90o不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時(shí)該力不做功)；

（3）重力（彈力、電場(chǎng)力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢(shì)能減少

（4）重力做功和電場(chǎng)力做功均與路徑無(wú)關(guān)（見2、3兩式）；（5）機(jī)械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化；(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）彈簧彈性勢(shì)能E＝kx2/2，與勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。

八、分子動(dòng)理論、能量守恒定律

1.阿伏加德羅常數(shù)NA＝6.02×1023/mol；分子直徑數(shù)量級(jí)10-10米

2.油膜法測(cè)分子直徑d＝V/s｛V:單分子油膜的體積(m3)，S:油膜表面積(m)2｝

3.分子動(dòng)理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的；大量分子做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)；分子間存在相互作用力。

4.分子間的引力和斥力(1)rr0，f引f斥，F(xiàn)分子力表現(xiàn)為斥力

(2)r＝r0，f引＝f斥，F(xiàn)分子力＝0，E分子勢(shì)能＝Emin(最小值)

(3)rr0，f引f斥，F(xiàn)分子力表現(xiàn)為引力

(4)r10r0，f引＝f斥≈0，F(xiàn)分子力≈0，E分子勢(shì)能≈0

5.熱力學(xué)第一定律WQ＝ΔU｛(做功和熱傳遞，這兩種改變物體內(nèi)能的方式，在效果上是等效的)，

W:外界對(duì)物體做的正功(J)，Q:物體吸收的熱量(J)，ΔU:增加的內(nèi)能(J)，涉及到第一類永動(dòng)機(jī)不可造出

7.熱力學(xué)第三定律：熱力學(xué)零度不可達(dá)到｛宇宙溫度下限：－273.15攝氏度（熱力學(xué)零度）｝

注:

(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯,溫度越高越劇烈；

(2)溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志；

3)分子間的引力和斥力同時(shí)存在,隨分子間距離的增大而減小,但斥力減小得比引力快；

(4)分子力做正功，分子勢(shì)能減小,在r0處F引＝F斥且分子勢(shì)能最?。?/p>

(5)氣體膨脹,外界對(duì)氣體做負(fù)功W0；溫度升高，內(nèi)能增大ΔU0；吸收熱量，Q0

(6)物體的內(nèi)能是指物體所有的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，對(duì)于理想氣體分子間作用力為零，分子勢(shì)能為零。

高二語(yǔ)文下冊(cè)《閨塾》說(shuō)課稿

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高二語(yǔ)文下冊(cè)《閨塾》說(shuō)課稿”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

高二語(yǔ)文下冊(cè)《閨塾》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《閨塾》選自新編語(yǔ)文教材第四冊(cè)第五單元，本單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲，重點(diǎn)是欣賞中國(guó)古代戲曲的語(yǔ)言和藝術(shù)手法，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國(guó)古代戲曲的初步鑒賞能力。

本文節(jié)選部分，語(yǔ)言富有個(gè)性，據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：

1、識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解故事情節(jié)

2、鑒賞個(gè)性化語(yǔ)言

3、分析三個(gè)人物形象

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節(jié)選自中國(guó)四大名劇之一《牡丹亭》?！赌档ねぁ啡珓∫愿桧灦披惸?、柳夢(mèng)梅生死不渝的愛情為核心情節(jié)。但是《閨塾》是《牡丹亭》第七出，“游園驚夢(mèng)”故事尚未發(fā)生，杜麗娘的思春情懷也才見冰山一角。依據(jù)此情節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上把握劇情，抓住戲劇沖突以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格。尤其是戲劇主人公杜麗娘的表現(xiàn)較為含蓄，對(duì)她的性格的了解是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。主要用比較分析的方法來(lái)突破。

二、說(shuō)教法：

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)

1、遷移教學(xué)法

它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過(guò)的古代戲劇知識(shí)，通讀課文，了解故事情節(jié)。

2、比較分析法

它能增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識(shí)，使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生品讀語(yǔ)言從而進(jìn)行類比，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)探究法

在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過(guò)分析比較得出新的知識(shí)，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

三、說(shuō)學(xué)法

新教學(xué)大綱明確指出：要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：

1、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，討論分析法。

2、鑒賞誦讀法。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，同時(shí)，人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對(duì)劇中人物形象有更深的認(rèn)識(shí),就要對(duì)全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。因此，在進(jìn)行新課之前，我讓學(xué)生做如下準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)：觀看影片牡丹亭,，運(yùn)用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識(shí)，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

1、為了檢測(cè)預(yù)習(xí)的落實(shí)情況，我設(shè)計(jì)了三道預(yù)習(xí)檢測(cè)題、檢測(cè)預(yù)習(xí)。

①字詞正音：窈窕(yǎotiáo)凈幾(jī)明窗淑(shú)女閨(guī)門薛濤箋(jiān)美女簪(zān)花硯(yàn)臺(tái)偌(ruò)多嫉妒(jídù)

②字形比較：

薛濤箋涂鴉旦末貼

客棧荼毒帖子

流水淺淺途徑粘連

③詞語(yǔ)補(bǔ)注：①窈窕：女子文靜美好。②凈幾：干凈的茶幾。幾：小桌子。③淑女：溫和善良的女子。④閨門：女子居住的女室。⑤嫉妒：對(duì)超過(guò)自己的人心懷怨恨。同忌妒。⑥偌多：這么多。偌：這么、那么。⑦簪花：把花插在頭發(fā)上。簪：插在頭發(fā)上。

預(yù)習(xí)是教學(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié)，如果做得充分那么在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)事半而功倍，這就需要教師選取一定的方法去督促和落實(shí)。

2、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，好的導(dǎo)入，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為此我聯(lián)系生活，聯(lián)系學(xué)生非常熟悉的電視連續(xù)劇《還珠格格》與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進(jìn)入課文情境。我的導(dǎo)語(yǔ)是：“國(guó)有乾隆，國(guó)運(yùn)昌隆”曾經(jīng)被頑皮的小燕子解釋為“國(guó)有乾隆，谷不生蟲”另人捧腹大笑，正是由于她的活潑、調(diào)皮以及鮮明的個(gè)性，很受觀眾的喜愛，收視率特高。今天我們也要認(rèn)識(shí)一位跟小燕子一樣能給觀眾帶來(lái)歡樂(lè)的人物，好我們一起來(lái)欣賞一下，湯顯祖的《閨塾》。

3、介紹作者。湯顯祖，江西臨川人，明代戲曲作家、散曲家，其主要作品有《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》。合稱為“臨川四夢(mèng)”。其中以《牡丹亭》成就最為突出。《牡丹亭》又稱《還魂記》，是我國(guó)戲曲史上浪漫主義的杰作。作者簡(jiǎn)介要簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文然后教師用問(wèn)題加以引導(dǎo)

問(wèn)題一：《閨塾》一出戲，主要寫了幾件事？

學(xué)生討論教師明確：寫了3件事：講詩(shī)——模字——責(zé)打。對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握有助于學(xué)生提高閱讀的效率。

問(wèn)題二：你覺得這出戲中最吸引你的是哪一個(gè)人物？

這個(gè)問(wèn)題比較明顯。導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)有了暗示。

教師明確：春香。分析春香性格特點(diǎn)——是一個(gè)直率淳樸、天真可愛、機(jī)智活潑的小姑娘?？梢詮娜齻€(gè)事件中體會(huì)出來(lái)。也就是通過(guò)戲劇沖突認(rèn)識(shí)人物性格。主要是春香與陳最良的沖突。（學(xué)生運(yùn)用戲劇常識(shí)抓矛盾沖突，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

在講詩(shī)一節(jié)中——春香一上場(chǎng)就咕噥著“昔氏賢文，把人禁殺”陳最良用大道理把她們訓(xùn)斥一通，春香不以為然，回嘴道：“知道了。今夜不睡，三更時(shí)分，請(qǐng)先生上書?！痹捴袔Т蹋鼓驹G的陳最良無(wú)言以對(duì)。這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)（末作鳩聲。貼學(xué)鳩聲諢介）就是春香逼得老塾師學(xué)起了鳥叫。大家可以想象一下一個(gè)正兒八經(jīng)的老頭，下意識(shí)地像孩子那樣嘰嘰咕咕叫了起來(lái)，不是十分滑稽嗎?春香一見老師的憨態(tài)，也樂(lè)不可支，乘機(jī)諢鬧。并且自作聰明地對(duì)“在河之洲”作了極為有趣的詮釋。（不是今日是昨日，不是今年是去年，俺衙門內(nèi)關(guān)著個(gè)斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。）運(yùn)用的詣音，達(dá)到了詣趣的效果。當(dāng)她問(wèn)到那些“幽閑女子”、君子們“為甚好好的求他”時(shí)，陳最良狼狽不堪，只好把她喝住。

在模字一節(jié)中——麗娘習(xí)字時(shí)，陳最良令“取文房四寶來(lái)模字”，春香故意錯(cuò)拿“筆墨紙硯”，陳最良茫然不識(shí)。春香興味索然，便說(shuō)“學(xué)生領(lǐng)出恭牌”，乘機(jī)溜下。溺尿回來(lái)，她告訴小姐：外面“原來(lái)有座大花園，花明柳綠好耍子哩!”陳最良一聽，立即要打；春香毫不客氣，針鋒相對(duì)。

在責(zé)打一節(jié)中——老塾師列舉了幾個(gè)古人讀書的事例，這幾個(gè)事例可以概括為幾個(gè)成語(yǔ)，囊螢夜讀、隨月讀書、懸梁刺股。春香針鋒相對(duì)（比似你懸了梁，損頭發(fā)，刺了骨，添疤nie）。老師掄起荊條，丫頭東躲西閃，一連串大幅度的動(dòng)作，卻是十分火爆。特別是當(dāng)春香繳了陳最良的械，把它擲之于地時(shí)（貼搶荊條投地介），喜劇性的沖突進(jìn)入了高潮。這一擲，充分表現(xiàn)出春香對(duì)陳最良的輕蔑，什么封建禮法、師道尊嚴(yán)，統(tǒng)統(tǒng)被她擲到東洋大海。作者也借春香之口，給予了程朱理學(xué)無(wú)情的嘲弄。

就這樣通過(guò)春香的幾次諢鬧，作者把陳最良的迂腐氣，小丫頭的潑辣勁，清晰地勾勒出來(lái)了。小結(jié)：春香——直率淳樸、天真可愛、機(jī)智活潑

陳最良——迂腐、守舊

問(wèn)題三：杜麗娘是這出戲的主角，但是在這出戲中她的言語(yǔ)并不多。你能夠從她不多的語(yǔ)言中體味出她的心態(tài)性格嗎？

杜麗娘在此節(jié)中話卻不多，但值得分析這就需要通過(guò)人物語(yǔ)言把握人物性格①“依注解書，學(xué)生自會(huì)，但把《詩(shī)經(jīng)》大意敷演一番?！?/p>

杜麗娘自己在讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí)對(duì)詩(shī)句有朦朧的感觸，但老師卻不往處講，她不滿足于老師解釋字面意思，所以說(shuō)“學(xué)生自會(huì)”。十分含蓄，是大家閨秀風(fēng)范。

②“這經(jīng)文偌多！”

老塾師給杜麗娘敷演大意，不但沒有消除她的疑惑，反而東拉西扯講了一番大道理。于是，杜麗娘輕輕一句“這經(jīng)文偌多！”，透露出強(qiáng)烈的厭煩情緒。

③陳最良令“取文房四寶來(lái)模字”，春香故意錯(cuò)拿“筆墨紙硯”，陳最良茫然不識(shí)，麗娘“作笑”調(diào)侃道：這是畫眉筆、薛濤箋、鴛鴦淚眼硯。她用耐人尋味之一“笑”，譏諷了這位不學(xué)無(wú)術(shù)的塾師，還令其渾然不覺。

④春香雙關(guān)戲言“待俺寫個(gè)奴婢學(xué)夫人?！丙惸锊坏秽凉?，亦以戲言答之：“還早哩!”

這句極富潛臺(tái)詞的話，冬烘腐儒是聽不出來(lái)的。字面上看是說(shuō)春香寫字太差，深層意思卻是

在譏笑小春香小小年紀(jì)就急著當(dāng)“夫人”，丟不丟人呀？——當(dāng)著老師的面和丫環(huán)開起了這樣的玩笑。正可見其心性袒露，芳心萌動(dòng)。

⑤“敢問(wèn)師母尊年?”

寫字當(dāng)中，杜麗娘忽然問(wèn)起這句話來(lái)，還說(shuō)要給師母做鞋。這是典型的姑娘家開小差的表現(xiàn)，卻帶著女孩兒特有的乖巧可愛。

⑥陳最良退場(chǎng)，麗娘迫不及待詢問(wèn)“那花園在哪里?”

麗娘一個(gè)16歲的姑娘，居然不知道自己家里還有一個(gè)花園，這真讓人覺得既滑稽又可悲。杜麗娘問(wèn)這句話時(shí)向往、急迫的神情躍然紙上!早將塾師“手不許把秋千索拿，腳不許把花園路踏”這一嚴(yán)厲警告拋至九霄云外。至此，觀眾才明白，她對(duì)老師的畢恭畢敬原來(lái)是裝模作樣。

⑦“原來(lái)有這等一個(gè)所在，且回衙去?！?/p>

“原來(lái)”一詞，是恍然大悟的語(yǔ)氣，一個(gè)“且”字，細(xì)品之下就有“暫且擱下，以后慢慢盤

算”之意，為后文的“游園驚夢(mèng)”埋下了伏筆。

小結(jié)：。其實(shí)，作者“醉翁之意不在酒”，那個(gè)貌似旁觀者的杜麗娘，才是“鬧”的真正主角。沒有麗娘的默許、縱容、支持，春香未必敢“鬧”，敢“鬧”也未必“鬧”得起來(lái)。春香是麗娘的影子，春香之“鬧”，其實(shí)是麗娘之“鬧”的曲折反映。二者的區(qū)別在于，地位、身份、教養(yǎng)的不同，注定麗娘不可能如春香般明鬧、諢鬧、大鬧，麗娘之“鬧”，鬧在暗處，鬧得文雅，鬧得巧妙。麗娘似乎顯得文靜、順從。她假意要責(zé)罰春香，卻又并不真動(dòng)手；待陳最良走后，又向春香打聽花園去處。這些都說(shuō)明什么?

(囿于大家閨秀的身份，表面上麗娘確乎顯得文靜、順從，似乎愿意循規(guī)蹈矩，不越封建禮教的雷池一步。但責(zé)罰春香時(shí)，她是“刀子嘴，豆腐心”，實(shí)際上是保護(hù)了春香。事后又向春香打聽花園的去處與景致，這正說(shuō)明麗娘心中充滿對(duì)自由和美滿愛情的渴望。所以，后來(lái)才有游園驚夢(mèng)，與柳夢(mèng)梅生死相愛的故事發(fā)生。)

問(wèn)題四：老塾師陳最良可以說(shuō)是封建教育與程朱理學(xué)的代表。課文中是怎樣寫出他的迂腐、守舊，并給予辛辣諷刺的？

名字就迂腐得可笑。(陳最良在杜太守家設(shè)帳教書，杜家便是他的衣食父母，更兼麗娘母親對(duì)他款待周到，故而他并不想過(guò)分苛責(zé)麗娘與春香。但他視程朱理學(xué)為正宗學(xué)問(wèn)，不遺余力地宣講，顯得迂腐至極。更富有諷刺意味的是，他傳授的詩(shī)經(jīng)《關(guān)睢》及《漢廣》、《桃夭》、《雞鳴》諸篇，大多原是歌詠男女愛情、婚姻生活的，他卻偏要給予牽強(qiáng)附會(huì)的解釋，但最終仍是這些詩(shī)恰恰引動(dòng)了麗娘的思春之情。這不僅是對(duì)陳最良，也是對(duì)整個(gè)封建教育的絕妙諷刺。)

五、布置作業(yè)：

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格是我們的教育目標(biāo)，在布置作業(yè)時(shí)，給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè)：寫一段200字以內(nèi)的對(duì)話，要求既能表現(xiàn)人物的個(gè)性，又有風(fēng)趣。作文水平的提高靠的是日積月累，所以每學(xué)到一種突出的表現(xiàn)方式就要應(yīng)用于實(shí)踐。厚積而薄發(fā)。

六、板書設(shè)計(jì)：閨塾

湯顯祖

結(jié)構(gòu)：講詩(shī)——模字——責(zé)打

人物：春香——直率淳樸、天真可愛、機(jī)智活潑

杜麗娘——文靜、順從

陳最良——迂腐、守舊

高二物理《單擺》教案分析

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高二物理《單擺》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《單擺》教案分析

課時(shí)11.4單擺

1.知道什么是單擺,了解單擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系。
3.知道單擺的周期與擺長(zhǎng)、重力加速度的關(guān)系。會(huì)用單擺測(cè)定重力加速度。
重點(diǎn)難點(diǎn):單擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和對(duì)單擺周期公式的探究,對(duì)單擺的回復(fù)力分析及對(duì)小角度擺動(dòng)的近似處理。
教學(xué)建議:單擺是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的典型應(yīng)用實(shí)例,要掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律、受力情況和圖象特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該首先明確單擺是一種理想化的模型,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)觀察單擺的振動(dòng)圖象,使學(xué)生在感觀上得到單擺的圖象,加深感性認(rèn)識(shí)。為了研究周期與各種因素的關(guān)系以及有怎樣的關(guān)系,可以采用控制變量法研究,按照定性和定量結(jié)合的方案進(jìn)行。教材將傳統(tǒng)的“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)改為對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,其目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì),以及對(duì)科學(xué)探究方法的掌握。
導(dǎo)入新課:你家有擺鐘嗎?你知道座鐘是誰(shuí)首先發(fā)明的嗎?座鐘的鐘擺擺一個(gè)來(lái)回需要多少時(shí)間?荷蘭的惠更斯對(duì)擺的研究最為突出,他在1656年利用擺的等時(shí)性發(fā)明了帶擺的計(jì)時(shí)器,并在1657年獲得專利,在1658年就出版了《鐘表論》一書。
1.單擺的理想化條件
(1)質(zhì)量關(guān)系:細(xì)線質(zhì)量與①小球質(zhì)量相比可以忽略。
(2)線度關(guān)系:小球的②直徑與線的長(zhǎng)度相比可以忽略。
(3)力的關(guān)系:空氣等對(duì)小球的③阻力與小球重力和線的拉力相比可以忽略。
單擺是實(shí)際擺的④理想化模型,實(shí)驗(yàn)中為滿足上述條件,我們盡量選擇⑤質(zhì)量大、⑥體積小的球和盡量細(xì)的線。
2.單擺的回復(fù)力
(1)回復(fù)力來(lái)源:擺球的重力沿⑦圓弧切向的分力是使擺球沿圓弧振動(dòng)的回復(fù)力。
(2)回復(fù)力大小:若擺球質(zhì)量為m、擺長(zhǎng)為l、偏離平衡位置的位移為x,在偏角很小時(shí),單擺的回復(fù)力為⑧F=-x。
(3)回復(fù)力的特點(diǎn):在偏角很小時(shí),單擺所受的回復(fù)力與它偏離平衡位置的位移成⑨正比,方向總指向⑩平衡位置,即F=-kx。
3.單擺的周期
(1)實(shí)驗(yàn)表明,單擺振動(dòng)的周期與擺球質(zhì)量無(wú)關(guān),在振幅較小時(shí)與振幅無(wú)關(guān),但與擺長(zhǎng)有關(guān),擺長(zhǎng)越長(zhǎng),周期也越大。
(2)周期公式:荷蘭物理學(xué)家惠更斯發(fā)現(xiàn)單擺的周期T與擺長(zhǎng)l的二次方根成正比,與重力加速度g的二次方根成反比,他確定了計(jì)算單擺周期的公式為T=2π。
4.用單擺測(cè)定重力加速度
(1)原理:由T=2π得g=,即只要測(cè)出單擺的擺長(zhǎng)l和周期T,就可以求出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?br> (2)畫圖法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):分別以l和T2為縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo),畫出函數(shù)l=T2的圖象,它應(yīng)該是一條直線,由該直線的斜率可求出的值,進(jìn)而求出重力加速度g。
1.作為一個(gè)理想化模型,應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)單擺的擺線和小球?
解答:擺線是沒有彈性、沒有質(zhì)量的細(xì)繩,小球直徑與線的長(zhǎng)度相比可以忽略,小球擺動(dòng)時(shí)空氣等阻力可以忽略。
2.單擺的周期跟哪些因素有關(guān)?
解答:單擺的周期跟擺長(zhǎng)以及所在地的重力加速度有關(guān)。
3.探究單擺周期與擺長(zhǎng)關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量周期的始末計(jì)時(shí)位置是選擺球的最高點(diǎn)還是最低點(diǎn)?
解答:最低點(diǎn)。

主題1:單擺的動(dòng)力學(xué)分析
甲
情景:某同學(xué)想研究單擺的運(yùn)動(dòng),他把擺球拉到某一位置然后釋放,發(fā)現(xiàn)小球總在關(guān)于最低點(diǎn)對(duì)稱的圓弧上振動(dòng),并且越靠近最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)得越快,如圖甲所示。他馬上想到了剛剛學(xué)過(guò)的彈簧振子的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題:(1)單擺沿圓弧運(yùn)動(dòng)的向心力由哪些力來(lái)提供?
(2)單擺往復(fù)運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力由哪幾個(gè)力來(lái)提供?
(3)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,思考單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件。
解答:
(1)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是指向圓心的。如圖乙所示,當(dāng)擺球運(yùn)動(dòng)到P點(diǎn)時(shí)受到重力G和細(xì)線的拉力F的作用,將重力G沿切線和細(xì)線兩方向分解為F和G1。沿細(xì)線方向:Fn=F-G1=F-Gcosθ,它的作用是改變擺球的運(yùn)動(dòng)方向,提供擺球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。
(2)小球靜止在O點(diǎn)時(shí),懸線豎直,懸線的拉力和小球的重力平衡,這個(gè)位置即為單擺的平衡位置。當(dāng)擺球運(yùn)動(dòng)到P點(diǎn)時(shí),將重力G沿切線和細(xì)線兩方向分解,切線方向F=Gsinθ,它的作用是改變擺球速度的大小,使小球回到平衡位置,即為擺球提供做振動(dòng)的回復(fù)力。
(3)只有擺角很小時(shí),擺球相對(duì)于O點(diǎn)的位移x才和θ角所對(duì)的弧長(zhǎng)近似相等,所以有sinθ≈(x表示擺球偏離平衡位置
的位移,l表示單擺的擺長(zhǎng)),因此單擺的回復(fù)力F=mgsinθ=。又因?yàn)閱螖[回復(fù)力的方向與擺球偏離平衡位置的位移方向相反,所以F=-mgsinθ=-=-kx,滿足簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件。由此可以知道在偏角很小(通常θ5°)時(shí),單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。
知識(shí)鏈接:單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,回復(fù)力并不是合力提供的(僅在左、右最大位移處合力提供回復(fù)力)。
主題2:單擺的周期公式及其應(yīng)用
問(wèn)題:(1)“探究單擺周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)主要采用了哪種實(shí)驗(yàn)方法?
(2)為減小誤差,實(shí)驗(yàn)中測(cè)周期和擺長(zhǎng)時(shí)都要取平均值,二者取平均值的方法有何不同?
(3)王紅同學(xué)學(xué)習(xí)了單擺周期公式后,想把奶奶家墻上越走越慢的老式“掛鐘”調(diào)準(zhǔn),她該怎么做?
(4)某?？萍夹〗M利用單擺周期公式測(cè)當(dāng)?shù)刂亓铀俣?發(fā)現(xiàn)測(cè)出的結(jié)果比上網(wǎng)查到的結(jié)果總是偏大。請(qǐng)討論后分析可能的原因。
解答:(1)控制變量法。
(2)測(cè)周期要用“累積法”,一次測(cè)量幾十次全振動(dòng)的時(shí)間,然后計(jì)算周期;測(cè)擺長(zhǎng)是多次測(cè)量后取平均值。
(3)老式“掛鐘”越走越慢是因?yàn)椤皰扃姟钡闹芷诒葮?biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘的周期大,應(yīng)把鐘擺下面的小螺母適當(dāng)上調(diào),通過(guò)減小擺長(zhǎng)來(lái)調(diào)小周期。
(4)可能的原因有兩個(gè):一是把擺線長(zhǎng)度加上小球的直徑當(dāng)作了擺長(zhǎng);二是測(cè)周期記錄全振動(dòng)次數(shù)時(shí)多數(shù)了開始計(jì)時(shí)的一次。
知識(shí)鏈接:測(cè)擺長(zhǎng)時(shí),應(yīng)懸掛擺球后測(cè)量,擺長(zhǎng)是擺線長(zhǎng)和擺球半徑之和;測(cè)周期時(shí),為減小誤差應(yīng)從平衡位置開始計(jì)時(shí)。
1.(考查單擺的回復(fù)力)單擺振動(dòng)的回復(fù)力是()。
A.擺球所受的重力
B.擺球重力在垂直懸線方向上的分力
C.懸線對(duì)擺球的拉力
D.擺球所受重力和懸線對(duì)擺球拉力的合力
【解析】單擺的回復(fù)力是重力沿圓弧切線方向的分力;重力的另一個(gè)分力與細(xì)線的拉力的合力提供擺球的向心力。
【答案】B
【點(diǎn)評(píng)】注意單擺的回復(fù)力與單擺所受合力的區(qū)別。
2.(考查單擺的周期公式)將秒擺的周期變?yōu)?s,下列措施正確的是()。
A.只將擺球質(zhì)量變?yōu)樵瓉?lái)的
B.只將振幅變?yōu)樵瓉?lái)的2倍
C.只將擺長(zhǎng)變?yōu)樵瓉?lái)的4倍
D.只將擺長(zhǎng)變?yōu)樵瓉?lái)的16倍
【解析】單擺的周期與擺球的質(zhì)量和振幅均無(wú)關(guān),A、B均錯(cuò);對(duì)秒擺,T0=2π=2s,對(duì)周期為4s的單擺,T=2π=4s,故l=4l0。故C對(duì),D錯(cuò)。
【答案】C
【點(diǎn)評(píng)】單擺的周期與擺球的質(zhì)量和振幅均無(wú)關(guān),當(dāng)所在位置及環(huán)境條件不變時(shí),只與擺長(zhǎng)有關(guān)。
3.(考查單擺的周期)在一個(gè)單擺裝置中,擺動(dòng)物體是一個(gè)裝滿水的空心小球,球的正下方有一小孔,當(dāng)擺開始以小角度擺動(dòng)時(shí),讓水從球中連續(xù)流出,直到流完為止,則擺球的周期將()。
A.逐漸增大B.逐漸減小
C.先增大后減小D.先減小后增大
【解析】單擺小角度擺動(dòng),做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的周期為T=2π,式中l(wèi)為擺長(zhǎng),其值為懸點(diǎn)到擺動(dòng)物體重心之間的距離。當(dāng)小球裝滿水時(shí),重心在球心,水流完后,重心也在球心,但在水剛流出過(guò)程中重心要降低。因此,在水流出的整個(gè)過(guò)程中,重心位置先下降后上升,即擺長(zhǎng)l先增大后減小,所以擺動(dòng)周期將先增大后減小。
【答案】C
【點(diǎn)評(píng)】隨著水的流出,物體重心位置發(fā)生改變,擺長(zhǎng)也隨之變化。
4.(考查單擺的振動(dòng)圖象)圖示為在同一地點(diǎn)的A、B兩個(gè)單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象,其中實(shí)線表示A的運(yùn)動(dòng)圖象,虛線表示B的運(yùn)動(dòng)圖象。以下關(guān)于這兩個(gè)單擺的判斷中正確的是()。

A.這兩個(gè)單擺的擺球質(zhì)量一定相等
B.這兩個(gè)單擺的擺長(zhǎng)一定不同
C.這兩個(gè)單擺的最大擺角一定相同
D.這兩個(gè)單擺的振幅一定相同
【解析】從題中圖象可知:兩單擺的振幅相等,周期不等,所以,兩單擺的擺長(zhǎng)一定不同,故B、D對(duì),C錯(cuò)。單擺的周期與質(zhì)量無(wú)關(guān),故A錯(cuò)。
【答案】BD
【點(diǎn)評(píng)】單擺簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移大小與單擺圓周運(yùn)動(dòng)的弧長(zhǎng)是不同的。
拓展一:單擺周期公式的應(yīng)用
1.有一單擺,其擺長(zhǎng)l=1.02m,擺球的質(zhì)量m=0.10kg,已知單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),單擺振動(dòng)30次用的時(shí)間t=60.8s。試求當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?br> 【分析】本題考查單擺周期公式的應(yīng)用,注意單擺周期與擺球質(zhì)量無(wú)關(guān)。
【解析】用振動(dòng)30次的時(shí)間計(jì)算出周期,再將單擺的周期公式變形就可解得當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取．?dāng)單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)時(shí),其周期公式T=2π,由此可得g=,只要求出T值后將其代入公式即可。因?yàn)門==s=2.027s,所以g==m/s2=9.79m/s2。
【答案】9.79m/s2
【點(diǎn)撥】根據(jù)單擺的周期公式T=2π可知,同一單擺在重力加速度不同的兩地周期也不相同,所以可以根據(jù)周期公式的變形式g=測(cè)重力加速度。
拓展二:用單擺測(cè)定重力加速度實(shí)驗(yàn)
2.利用單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的周期公式,可以很精確地測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?。如圖甲所示,利用一根長(zhǎng)細(xì)線,一個(gè)帶孔的小鐵球,一個(gè)鐵架臺(tái)組成一個(gè)簡(jiǎn)單的單擺,再利用毫米刻度尺測(cè)出單擺的擺長(zhǎng),用秒表測(cè)出單擺的周期,最后通過(guò)計(jì)算就可以求出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣鹊闹怠?br> (1)根據(jù)所給情景,單擺擺長(zhǎng)應(yīng)該如何測(cè)量?
(2)單擺周期的測(cè)量往往是先測(cè)出若干個(gè)周期(如50個(gè)周期)的時(shí)間,再求出一個(gè)周期。在測(cè)量時(shí)間時(shí),開始計(jì)時(shí)(也是停止計(jì)時(shí))的位置應(yīng)選在哪里?
(3)下表是用單擺測(cè)定重力加速度實(shí)驗(yàn)中獲得的有關(guān)數(shù)據(jù):
擺長(zhǎng)l/m0.50.60.81.1
周期T2/s21.92.43.24.8

①利用上述數(shù)據(jù)在圖乙坐標(biāo)系中描出l-T2圖象。
②利用圖線可知,取T2=4.2s2時(shí),l=m,重力加速度g=m/s2。
乙
【分析】(1)單擺擺長(zhǎng)是指懸掛點(diǎn)到球心的距離;(2)測(cè)量時(shí)間的開始位置應(yīng)該是小球經(jīng)過(guò)它時(shí)能夠準(zhǔn)確判斷出來(lái)的位置;(3)根據(jù)單擺周期公式T=2π,得g=,由于表格中的數(shù)據(jù)已經(jīng)處理好了,所以可以直接描點(diǎn)畫圖象。
【解析】(1)先測(cè)量出懸掛點(diǎn)到小球的細(xì)線長(zhǎng)度l,再測(cè)出小球的直徑D,則擺長(zhǎng)l=l+。
(2)測(cè)量時(shí)間的開始位置應(yīng)該是單擺的平衡位置,因?yàn)樾∏蛲ㄟ^(guò)該位置時(shí)速度最快。
(3)①l-T2圖象如圖丙所示。
丙

②T2=4.2s2時(shí),從圖丙中畫出的直線上可讀出其擺長(zhǎng)l=1.05m,將T2與l代入公式g=得g=9.86m/s2。
【答案】(1)見解析(2)平衡位置(3)①如圖丙所示
②1.059.86
【點(diǎn)撥】提高實(shí)驗(yàn)精度從兩個(gè)方面下手:(1)盡可能準(zhǔn)確地測(cè)量出擺長(zhǎng)和周期;(2)多次改變擺長(zhǎng),重做實(shí)驗(yàn)得到多組數(shù)據(jù),并用圖象法處理數(shù)據(jù)。