散文的課件。

本文的焦點在于與“散文的課件”相關(guān)的討論，我相信這些資料可以協(xié)助您更全面地理解相關(guān)行業(yè)。每一位教師在課前都需要準備一份完整的教案和課件，我相信對于編寫教案和準備課件而言，教師們并不陌生。教案是教師在職業(yè)生涯中的寶貴財富。

散文的課件【篇1】

1. 掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2. 抓住文中表達作者感情的重要語句。

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

1. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2. 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學(xué)難點：

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

1.給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次?

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

散文的課件【篇2】

開學(xué)第二周，我就和同學(xué)們一起學(xué)習了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認真思考這個問題。以下是我上完這節(jié)課后的幾點反思：

一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法。此時，學(xué)生學(xué)習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設(shè)計了請學(xué)生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過認真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出，還很好地做到了寓教于樂。

二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學(xué)生，學(xué)生是很難進入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進入意境，體會到作者當時流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚。

散文的課件【篇3】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：

上午好！今天我說課的題目是徐志摩的《翡冷翠山居閑話》，我將從教材、學(xué)習目標、學(xué)法、活動過程幾個方面加以介紹分析。

一．說教材

《翡冷翠山居閑話》是選自《現(xiàn)代散文選讀》中“是什么讓我們感動”專題中的第一篇文章。徐志摩是我國現(xiàn)代著名的詩人、散文家，題目中的翡冷翠即意大利著名城市弗洛倫薩。本文通過寫作者在弗羅倫薩山居時的一些所聞所感，從感受身的自由到感受心的自由的過程中，抒發(fā)了自己希望暫時遠離塵世喧囂，以及希望可以葆有兒童的天真與純粹，感受大自然，并與大自然融為一體的美好愿望，最終抒發(fā)作者一種希望得到個人性靈的完全解放和自由的期待。

二．說學(xué)習目標

1.理清文章脈絡(luò)以及內(nèi)部邏輯關(guān)系。

2.鑒賞詩意的語言。

3.體會作者對自然純粹的愛、對自由執(zhí)著的追求。

其中，學(xué)習重點、難點：

1.鑒賞詩意的語言。

2.體會作者對自然純粹的愛、對自由執(zhí)著的追求。

三．說學(xué)法

朗讀法、鑒賞法

四．活動安排

一課時

五．活動過程

1．導(dǎo)入：

“我說你是人間的四月天，笑音點亮了四面風，輕靈在春的光艷中交舞著變?！辈排只找蜻@樣來回憶她的朋友徐志摩。今天就讓我們一起品味徐志摩的傳世名篇《翡冷翠山居閑話》，去感受他的文字之美,感受他對美與自由的執(zhí)著追求。

（板書課題）

﹝設(shè)計意圖﹞以學(xué)生熟悉的優(yōu)美詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2．鑒賞優(yōu)美語段。品味語言美，體會意境美。

（1）請同學(xué)們自由朗讀第2、3、4小節(jié)，并思考概括這幾段的內(nèi)容？

板書：第2節(jié)身體的自由

第3節(jié)心靈的自由

第4節(jié)身體心靈的融合

﹝設(shè)計意圖﹞《高中語文新課程標準》要求：發(fā)展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。因此，我這個活動環(huán)節(jié)是為了進一步提高學(xué)生的概括要點能力。

（2）請同學(xué)們品讀2-4小節(jié)詩意的語言，畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。（以小組活動的方式）

﹝設(shè)計意圖﹞《高中語文新課程標準》要求：學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。因此，我把這個活動環(huán)節(jié)設(shè)置為本堂課最主要的環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地鑒賞本文詩意的語言，體會作者對自然純粹的愛、對自由執(zhí)著的追求，同時也能獲得自己的情感體驗和思考。

參考句子：

第2小節(jié)：

1. “尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；”

——“你尤其不要費心考慮你的服色與體態(tài)，你可以頭發(fā)蓬亂著，留著滿臉絡(luò)腮胡子”，兩相比較，可見徐志摩語言的活潑、生動、貼切。作者一會裝扮成桀卜閃，一會裝扮成太平軍，想象自由，可見其思維的開放性。膚色和體態(tài)的自由、頭發(fā)和胡須的自由、身份和裝扮的自由、配飾和穿著的自由。

2.“扮一個牧童，扮一個漁翁，裝一個農(nóng)夫，裝一個走江湖的桀卜閃，裝一個獵戶”，世界上的人還有很多，作者為什么偏偏提到這幾種人？

——在作者眼中這幾種人在裝束上是最無拘無束的，也是最接近大自然的、最自由的。許多人在現(xiàn)實生活中不像牧童等人那樣自由，那樣接近大自然。

第3小節(jié)：

1.你應(yīng)得躲避她像你躲避青草里一條美麗的花蛇！……

天性浪漫自由純情的詩人怎么說女子是美麗的花蛇呢，這是作者在用得罪女子的方式討好她們呢?？稍诿谰扒白髡哌€是選擇了后者，可見自然的魅力。為了親近大自然，作者不僅得罪了年輕的女子，還把朋友的家和“執(zhí)事的地方”都比作獄室?？梢姟笆闱樯⑽牡母星槭恰畧詻Q’的”，作者無非是想以極端的言辭表達自己對自然的熱愛和對自由的無比執(zhí)著。作者故意過濾掉了其他情感，只留下與自然的靈魂擁抱和精神對話。

2.那才是你福星高照的時候，那才是你……肉體與靈魂行動一致的時候。

——鋪陳排比，一氣呵成，寫盡了獨身閑逛、不受牽絆的自由愜意，也可以看出作者縱情自然、靈魂愉悅的心情。

3.只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時

——比喻，生動形象地寫出來奔赴自然那種心靈的放松，愉悅而親切的享受。

4.“我們渾樸的天真是像含羞草似的嬌柔，一經(jīng)同伴的抵觸，它就卷了起來，但在澄靜的日光下，和風中，它的姿態(tài)是自然的，它的生活是無阻礙的?！?/p>

——比喻精確而美麗，以“含羞草”比喻變化著的“渾樸的天真”，嬌柔脆嫩，容不得半點“抵觸”和破壞，它需要在陽光下，和風中，無阻無礙的生活，才能保持它的自然本真?？梢娮髡邔@種“渾樸的天真”是小心的呵護，苦心的追求。

第4小節(jié)：

你一個人漫游的時候……

這里有有著和暖顏色的青草，有漫長的山徑，有澄藍的天空，有淙淙流淌著的泉水，作者給我們描繪了一幅明潔美好，充滿生機，桃花源般的人間仙境。在這里身體可以得到充分的舒展：仰臥、打滾、狂舞、歌唱，在這里心靈可以得到美的熏陶。作者用詩一般的語言給我們描繪了一個人不為世俗所羈絆地投入自然懷抱的美妙圖景。

全段采用排比：青草和暖的顏色、道旁樹木的陰影、林中歡唱的鶯燕、幽僻漫長的山徑、澄藍高遠的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰臥、打滾歡呼……世外桃源般的人間仙境，從形體到靈魂與自然的融合，身體與心靈的受益，表達作者熱愛自然、擁抱自然、融合自然的純美感情。

（美讀）

小結(jié)：徐志摩散文的語言就是這么的富有感召力。難怪有人說，他的抒情散文是情感的自由舞蹈，是語言的美妙吟唱。

3．再讀課文，理清思路。

（1）請同學(xué)們快速瀏覽課文，理清文章脈絡(luò)。

板書：第1節(jié)秀美的山居風景

第5節(jié)自然是一部偉大的書

（2）請同學(xué)們從整體上理清文本的內(nèi)部邏輯關(guān)系。（小組討論）

明確：文本主體部分為2-4小節(jié)，從第2節(jié)“身體的自由”到第3節(jié)“心靈的自由”，再到第4節(jié)“身體心靈的融合”，呈現(xiàn)出層層遞進的關(guān)系。

第一節(jié)寫景為全文抒情作了鋪墊，使主旨有了依托。第五節(jié)回應(yīng)開頭，收束全文，揭示文章主旨。

﹝設(shè)計意圖﹞進一步提高學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路的能力。

4．課堂小結(jié)

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！毕Ｍ覀冊谟涀∵@美妙詩句的同時也能愛上志摩的散文。當我們在人生路上遭遇寂寞、苦惱與迷茫時，不妨也去翻開自然這部最偉大的書，尋得安慰與鼓勵，尋得力量與指引。最后祝愿同學(xué)們都能找到自己的心靈皈依，走出一條絢爛多姿的人生之路！

﹝設(shè)計意圖﹞以學(xué)生熟悉的詩句作結(jié)，同時回歸文本，意在讓學(xué)生回味美感的同時獲得自己獨特的閱讀感悟。

附板書設(shè)計：

翡冷翠山居閑話

徐志摩

第1節(jié)秀美的山居風景

第2節(jié)身體的自由

2—4作客山中的妙處第3節(jié)心靈的自由（層層遞進）

第4節(jié)身體心靈的融入

第5節(jié)自然是一部偉大的書

散文的課件【篇4】

我今天說課的內(nèi)容是中班語言《云彩和風兒》，隨著主題活動的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活中的各種自然景觀，對孩子們特別有吸引力。詩歌《云彩和風兒》通過觀察天空中的云彩的變化，讓孩子們展開豐富的想象，感受美麗清新的大自然中的奇妙變化。兒歌的語言簡單有趣，形象突出，貼近幼兒的生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習特點。

本次活動我從幼兒生活經(jīng)驗入手，活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云彩像什么，一會兒變成了什么?；顒訒r首先創(chuàng)設(shè)“云彩世界”這個情境，讓幼兒隨音樂進入“云彩世界”參觀，調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒自由觀察、交流、探究，通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的各種互動形式進行自主學(xué)習。接著引導(dǎo)幼兒探索使云彩變化的秘密，通過組織幼兒看圖片，探索出使云彩變化的是風。然后結(jié)合看圖片，欣賞、理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美，并讓幼兒表演，以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。最后分角色做游戲，并仿編散文詩。這樣幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作，表現(xiàn)，進行想像，在這一過程中，生生互動，師生互動，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達能力都能得到發(fā)展。

二、說目標

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1、.通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩。

《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上，我把“能講述、表現(xiàn)云彩的變化?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的重點。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩。”作為本次教學(xué)活動的難點。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用：

1.創(chuàng)設(shè)情境法。

2.激發(fā)興趣法。

3.交流討論法。

4.互動法。

讓教學(xué)活動動靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

四、說教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，需要準備以下的內(nèi)容：

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么，一會兒變成了什么。

2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)中班幼兒學(xué)習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

一、幼兒隨音樂進入“云彩世界”參觀。

1.通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。

談話；小朋友，今天王老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰最聰明，表現(xiàn)最棒！

2.引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么？（能用動作表現(xiàn)云彩的造型。）云彩有趣嗎？為什么有趣？（教師個別指導(dǎo)）

二、探索使云彩變化的秘密

秋天來了，天上的云彩一會兒像小羊，一會兒像駝峰……云彩千變?nèi)f化，非常有趣，那么云彩為什么會變？

三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩

（導(dǎo)語：天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風兒》。

1.變出示圖片邊欣賞散文詩兩遍，初步感受散文詩的美。

2.結(jié)合圖片，教師提問，幫助幼兒理解散文詩。

散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？

3.幼兒看圖片，邊聽教師朗誦散文詩。

4.幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。

這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，詩歌在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

四、做游戲

1.老師扮風兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩。

師生齊說開始和最后兩句，教師扮風兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。

2.幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩。

通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與創(chuàng)編，并通過游戲的形式，幼兒都會積極踴躍的參與到創(chuàng)編活動中來，這樣順利自然的完成教學(xué)難點。

為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學(xué)習方法，我還設(shè)計了延伸活動。組織幼兒在戶外活動時繼續(xù)觀察云彩，并繼續(xù)進行詩歌創(chuàng)編活動。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。如有不當之處請各位老師給予批評指正！

散文的課件【篇5】

（一）培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的好方法。有益于學(xué)生在閱讀文章時逐漸養(yǎng)成自覺思維的習慣，理清思路，就是理清文章的脈絡(luò)，亦就是一般所說的語脈。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會概括文章的要點。概括要點包括：文章內(nèi)容的概括，對文章主旨的把握和領(lǐng)會等。

（三）學(xué)習、領(lǐng)會寓情于景、借助自然景物抒寫對世事人生感悟的能力?！兜侥醽喖永笃俨肌窛饽夭省⑽墓P酣暢淋漓，意蘊深厚。《冬天之美》清麗流暢、委婉親切，詩情畫意中透示出高尚的人生志趣。

（一）如何理清思路，是學(xué)習這兩篇散文的難點之一。

葉圣陶先生就很重視“思路教學(xué)”。他認為，“一番話一篇文章，思路從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚”。只有迅速、準確地摸清文章的思路，才能駕馭整篇文章，進而迅速準確地概括文章的要點、領(lǐng)會文章的主旨。

一般說來，不同的文體，具有不同的思路特征。所以，從文體這個角度切入，有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文，都是寓情于景的散文，作者心境的變化，隨著時間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升華。通過篩選《到尼亞加拉大瀑》中的相關(guān)“信息”，可以看到作者的心境是這樣在變化：

隨著作者這一心路歷程的展開，文章的思路也就逐漸清晰起來。

《冬天之美》文作者的心境則是由厭惡虛榮到向往樸實、自然、和諧的田園生活，感到其中所包含的生命的樂趣。

（二）概括要點。

在理清思路的基礎(chǔ)上，概括要點就具備了必要的前提和條件。理清思路是過程，概括要點就是結(jié)果。

《到尼亞加拉大瀑》的內(nèi)容分三個層次。第一層，寫大自然的神奇能力在作者心中幻化成平和善良的情感，以及對幸福人生的美好懂憬。第二層，寫作者在大瀑布一側(cè)流連忘返，儼然將其視為一個生命，仿佛能與之進行交流。第三層，借助聯(lián)想和想象，眼前之景，幻化成心中之景，意中之景。

《冬天之美》兩個自然段，重心在第2段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。

兩篇文章的主旨：

《到尼亞加拉大瀑布》表達對永恒精神的贊頌和追求。

《冬天之美》向往樸實、和諧、自然的田園生活，從中感受到真正的人生樂趣。

（一）整體感知。

要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀，對文章的基本內(nèi)容有一個大致的把握。

問題設(shè)計：

①從課文中找出反映作者感情變化的語句。

②整理出作者的感情線索。

（二）概括要點。

通過解決問題①啟發(fā)學(xué)生整理出文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。

（三）在完成l、2的基礎(chǔ)上，處理本篇課文的難點：把握主旨。

這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的`特點。作者的寫作主旨，有的是通過景物的色調(diào)來暗示的，有的是通過感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由議論抒情句直接告訴讀者的，而有的則需要對閱讀材料進行一番歸納概括乃至提煉。

《到尼亞加拉大瀑布》就引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，提煉出文章的主旨是對永恒精神的贊頌和追求。

《冬天之美》可以利用該文的主旨句進行歸納概括。“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”，“大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富”。即是點明全篇主旨的語句。

散文的課件【篇6】

《散文家談散文》說課稿精選

各位評委你們好：

我說課的題目是《散文家談散文》。說課的內(nèi)容分為：教材分析，新課標理解，學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)想及教學(xué)設(shè)計。

一、課本分析

第三單位的學(xué)習，對學(xué)生的要求是“學(xué)會念書”“閱讀有奇特的感覺”。重要是對散文、小說、詩歌三種文體作品的批評，起首要了解三種文體的根本知識;同時，我們應(yīng)在了解作品表達的頭腦內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步對作品的體現(xiàn)本領(lǐng)，語言氣勢派頭等方面舉行欣賞和觀賞。通過閱讀，力圖到達情緒共鳴和理智意會的了解高度，漸漸培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美本領(lǐng)。通過熟讀先明白作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不可能盲從，要有自己的獨立思索，敢于猜疑，敢于提出自己的看法和看法，尤其是文學(xué)作品的批評，是“仁者見仁，智者見智”。對付散文作品的觀賞必須掌握要領(lǐng)，諸如掌握立意，捉住中央。善抓文眼，刻舟求劍。明確情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感覺作者的頭腦情感，進而欣賞作品的內(nèi)容之美，地步之高，情致之雅，理趣之妙。闡公布局，弄清特點。體會情言，細致回味，注意修辭伎倆，明確其表達作用。詠物散文要團體閱讀，感覺所詠之物的形象特性，分析所詠之物的精力風致，進而明白散文所展現(xiàn)的深刻原理。《白鷺》是郭沫若老師寫的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩。作者善于運用形象和色彩來刻畫事物，運用新穎貼切的比喻刻畫清麗悠遠的意境，使全文洋溢著濃濃的詩情畫意，是一曲自然美的頌歌。《關(guān)于散文〈白鷺〉》則是一篇漫筆式的批評。作者曉雪既是墨客、散文家，又是批評家，這篇文章具有揮灑自若的特點，又兼具文筆柔美和科學(xué)嚴謹?shù)钠沸?。全文在隨意性的筆墨中蘊涵嚴謹?shù)倪壿嫼涂茖W(xué)的原理，大處著眼，以大寫小，小中見大，從散文的特性和散文氣勢派頭的多樣性落筆，大氣而不拘束。

二、學(xué)情分析

月朔學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)上，對誦讀有肯定的了解，但大多數(shù)學(xué)生在朗讀時只停頓在對筆墨表象的明白上，并不可能深入體會語言的內(nèi)在，因此，作為教學(xué)運動中學(xué)習促進者的老師應(yīng)注意要領(lǐng)的引導(dǎo)。

三、教法學(xué)法

基于以上學(xué)情的分析，針對學(xué)生的實際情況，配合語文課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習方式，我采取聽讀、朗讀、品讀和啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生先采用不求甚解的讀書方法，知其大略，然后指導(dǎo)學(xué)生進一步品讀，采用咬文嚼字的讀書法，品味語言，體會其內(nèi)涵。這樣，在課堂上充分體現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的主動性，激活學(xué)生的思維。

四、教學(xué)設(shè)想

根據(jù)新課標對學(xué)生的明確要求，鑒于學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點。

(一)教學(xué)目標1.探討散文鑒賞知識。2.品讀文章，在感悟作者思想感情的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱莫毺馗惺芎鸵娊狻?.能把自己的感悟與《關(guān)于散文〈白鷺〉》進行比較并說出差別，了解評論的一般寫法。

(二)教學(xué)重點：能將作品評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時學(xué)習曉雪對文學(xué)作品進行評論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨特的情感體驗和感受;

(三)教學(xué)難點：能從自我的角度對文學(xué)作品進行審美評價，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當準確。

五、整體設(shè)計

(一)自主閱讀;

(二)走近作家作品;

(三)比較討論;

(四)專題學(xué)習;

(五)成果交流展示;

(六)學(xué)習反思。這樣組織教學(xué)的依據(jù)和理由是：

1、有利于落實課程標準中倡導(dǎo)的自主、合作，探究的學(xué)習方式。體現(xiàn)本篇課文的教學(xué)重點。2、“感受—領(lǐng)悟—積累—實踐”這一過程符合學(xué)生學(xué)習語言的一般規(guī)律，這樣，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，形成學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，變被動學(xué)習為主動學(xué)習。同時，也有利于學(xué)生能力的遷移，達到融會貫通，舉一反三。

3、讀練結(jié)合，學(xué)以致用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、具體過程

(一)結(jié)合課前收集的文字及圖片資料介紹作家作品此環(huán)節(jié)不僅在于激趣、激思、激情，而且能激起學(xué)生求知的渴望。

(二)組織討論比較閱讀

1.品讀郭沫若的《白鷺》一文我設(shè)計了以下問題：1、文章如何起筆，如何收束全文?2、文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡潔語言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的`畫面。3、在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫?這幾個問題比較簡單，這就給成績稍差的同學(xué)提供了充分展示自我的機會，調(diào)動起了他們求知的渴望，增強了差等生學(xué)習的主動性和自信心。在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評語言，進而欣賞散文詩的意境，提煉出主題。1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言之美。(1)文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果?(2)文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個詞?(3)文章選用哪些材料來刻畫白鷺?為什么選擇這些材料?(4)全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說“白鷺不會唱歌?”這幾個問題層層推進，由易到難，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的實施，清晰地而展現(xiàn)對白鷺由外在美的刻畫升華到其內(nèi)在美的具體過程，感情也進一步推進。2、在品評語言的基礎(chǔ)上，進而領(lǐng)會其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨(1)文章首尾都提到白鷺是一首詩，那么，文章是怎樣將“散文的詩”和白鷺形象相融合的?(2)找出能透視全文主旨的句子。第一個題目難度較大，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生從散文和詩的特點入手分析，掌握散文詩這種文體的特點，從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文有形無聲卻有情的柔盛情境及淳美的意蘊，在此基礎(chǔ)上提煉出主旨。在這兩個關(guān)鍵上突出重點，突破難點，讓學(xué)生學(xué)會品讀文章的要領(lǐng)。2.閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》(1)我談《關(guān)于散文〈白鷺〉》①請同學(xué)們先朗讀全文，邊讀邊明白曉雪是怎樣來批評這篇文章的。②請同學(xué)們談一談《關(guān)于散文〈白鷺〉》的文章思緒。(2)我評《關(guān)于散文〈白鷺〉》探究兩個題目：①《關(guān)于散文〈白鷺〉》第二自然段舉出一些作家的藝術(shù)氣勢派頭，目標是什么?②怎樣明白《關(guān)于散文〈白鷺〉》中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說說引用的目標是什么?3.將你對《白鷺》的感悟與曉雪的感悟舉行比力，看看差異在哪。4.談對付文學(xué)短評該怎樣寫的想法①要過細地閱讀作品，正確地掌握批評工具。②可以重新腦內(nèi)容、創(chuàng)作氣勢派頭、寫作特點、語言等方面舉行評價。③要有奇特的閱讀感覺。④批評點要會合。⑤引證的質(zhì)料可以來自作品自己，也可以得本地引經(jīng)據(jù)典。

(三)課后作業(yè)

1.專題學(xué)習引導(dǎo)建立專題自主組合確定專題專題示例：(1)走近郭沫若或走近曉雪，認識其人;(2)郭沫若或曉雪的某類作品的氣勢派頭初探;(3)文學(xué)作品中的白鷺;(4)我眼中的某位散文家及其作品等等。引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)果完成專題

2.組織交換展示(班上陳訴請示或板報展出)

3.師生配合反思設(shè)計意圖是讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，拓展提高，本領(lǐng)遷徙。

(七)板書設(shè)計散文家談散文白鷺郭沫若咀嚼語言、欣賞意境關(guān)于散文〈白鷺〉曉雪評價氣勢派頭、奇特感覺這個板書設(shè)計，目標在于濃縮教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)重點和難點?？傊?，在設(shè)計本課的過程中，我牢牢圍繞《新課程》的精力，播灑人文之光，開啟情緒之門，掘客念書之樂，扶引學(xué)習之法，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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