我的老師的作文3篇。

撰寫一篇出色的作文需要經過勤奮的練習，因為作文是中文文化傳承中的重要工具之一。在寫作文時，我們需要注意以下幾點：首先，明確主題和目的，確保寫作具有針對性和目標性。其次，要有充足的素材和知識儲備，以便能夠提供有價值的內容。此外，要注意段落結構的連貫和邏輯性，保證文章層次清晰。同時，還要注意語言表達的準確性和文采的優(yōu)美，避免使用過于簡單或復雜的詞匯和句式。最后，對作文進行仔細的審查和修改，確保語法、拼寫和標點的準確無誤。根據(jù)您的需求，小編特別定制了一份專業(yè)的“我的老師的作文”，祝愿您在學習和工作中越來越出色！

我的老師的作文(篇1)

她是我們的現(xiàn)任班主任。她為來我們班感到高興，因為我們班是全年級最好，成績最好的班級。

但是她沒想到僅僅一個月時間我們班竟鬧出那么多事。

首先是乒乓球事件，因為學校新安了幾桌乒乓球桌，所以同學們尤其是男同學把自家的乒乓拍全帶到學校來，一下課就描準那乒乓。腦子里全想著乒乓、乒乓。她一氣之下把所有的乒乓拍全沒收起來。因為這件事班上成立了支持派、反對派。

面對這突發(fā)的一切，我很無奈，不知道要怎樣做。

我也哭著對以前的李老師講述，李老師失望地搖了搖頭。

那一天晚上我想了許多許多。

現(xiàn)在我們班的紀律是全年級最差，成績全年級倒數(shù)第一。

我不知道黃老師來教我們班是不是一個錯誤，如果李老師還教我們的話會不會也是這個樣子呢？但是哪個老師不為自己的學生好呢？

班上的男生太不懂事了，老師剛剛失去了她最最親愛的爸爸，而她卻堅持在自己的崗位上，老師是多么堅強?。?/p>

還有就是上課講話了，以前我們班都不會上課講話的，可是現(xiàn)在連從小教到大的陳老師也對我們的行為感到氣憤！

還有許多老師向黃老師打小報告。

特別是盧南杰、黃茵不管男女全班亂成一套。

從開學到現(xiàn)在我不知道叫了多少遍，喊破了多少次嗓子，我不希望 同學們就這樣散漫下去，畢竟成績是自己的，考不考得上也是關系到自己的未來，老師也是在盡她自己的職責努力的教我們知識,希望之火一代代的傳下去。

不管有多大的風雨，我只想跟老師說一句：“我永遠愛你。”

我的老師的作文(篇2)

記得上學第一天，我既興奮又好奇。興奮的是我成為了一名小學生了，可以和同學們一起學習了。好奇的是我們老師是長什么樣子的?厲不厲害呢?

我正想著，突然從門外走進來一位女老師，她長得高高的，留著一頭長長的披肩發(fā)，戴著一副黑框眼鏡。老師和藹可親地站在講臺上說：“我是你們的語文老師，我姓呂，你們叫我呂老師就行了?！?/p>

呂老師的確和藹可親。我們開元旦聯(lián)歡會的時候，我第一次在同學們面前表演節(jié)目，心里很緊張。呂老師就摸了摸我的頭說說：“孩子，別緊張，老師相信你！”緊接著，就該我表演了，老師又用溫和的目光鼓勵我。于是，我就鼓起勇氣給同學們彈了一首曲子—《漁舟唱晚》。表演完后，同學們紛紛地給我鼓掌，呂老師又沖我點了點頭，好像是聽過這首古箏曲子似的。

呂老師對我們也非常嚴厲。有一次，我寫課堂作業(yè)不專心，字寫得很潦草，呂老師就瞪大眼睛用嚴厲的眼神看著我說：“你怎么這么不認真呢?”說完就把我的本傳遞給我說：“快去重寫！”我有些不好意思又工工整整地寫了一遍，交給了呂老師。呂老師又拍著我的背微笑地說：“孩子，我知道你一用心就會寫得很好，老師相信你可以寫好，加油！”我不安的心，終于又平靜了。

呂老師教會我們許多我們許多知識，從一年級開始就堅持誦讀《中華經典素讀》，吟誦古詩，現(xiàn)在我們已經讀到《大學·中庸》了。

我現(xiàn)在已經五年級了，呂老師也不帶我們了，但我經常利用課余時間去看呂老師。呂老師我想對您說：“我永遠不會忘記您的！”

我的老師的作文(篇3)

四年級時，我們班上來了一位新班主任，他姓汪，帥氣的發(fā)型，和一雙炯炯有神的眼睛，中等個子，走起來很有精神。

汪老師對我們要求很嚴格，許多同學都有點怕他，我也不例外。連最調皮的小殷看到他都有點害怕，上課時也乖乖地坐在那兒聽課，說起汪老師的嚴格，那可是出了名的，要是誰沒有完成作業(yè)，或者訂正不認真，他一定會看著你做完不可;要是誰欺負同學，就毫不客氣地展開批評;要是誰說謊話，騙老師，騙同學，那可是自討苦吃，因為那是怎么也逃脫不了汪老師那福爾摩斯般的頭腦。

汪老師雖然很嚴厲，但是在生活中特別關心我們。有一天上午上完體育課后，有一個同學臉紅紅的，看起來很難受的樣子，正在這時，汪老師走到這個同學的身邊，好像看出了她的難受，老師用手摸了摸她的額頭，親切地對她說：“功課先不要做了嘛 !趴在桌子上休息一會，我去給你倒杯水，一會通知你外公來接你?！辈灰粫?，汪老師端來了一杯熱開水，她一口一口地抿著，雖然生著病，但看得出她心里是甜滋滋的。我發(fā)現(xiàn)老師工作這么忙，還停下手頭的工作來關心、照顧同學，真好呀!

汪老師不僅很好，對別的同學也很關愛，瞧小紅腿上擦破了皮，是汪老師幫她涂的紫藥水;潤潤忘了買鉛筆，老師送了他一支……

自從汪老師來到我們這個班級，我們班越來越奮發(fā)向上了。學期結束時，我們班還被評為文明班級。

這就是愛我們的汪老師!

延伸閱讀

我最熟悉的老師作文五篇

寫作是一種可以幫助我們更好地了解他人的感受和想法，從而增進人際關系的方式。同時，通過寫作，我們還能夠拓寬自己的文化素養(yǎng)和知識面。為了讓大家有更好的閱讀體驗，我特別挑選了一篇關于“我最熟悉的老師作文”的文章，相信你會對它非常喜歡。請你仔細閱讀本文！

我最熟悉的老師作文 篇1

在世界上有許許多多認識的人，有媽媽、爸爸、婆婆、奶奶、爺爺……但我最認識的人是一名老師，他就是我的國學老師——邱老師。

邱老師是我從二年級熟悉的一名國學老師，他長得并不帥，但感覺他很有福氣。他戴著一副玄色邊框的眼鏡。又翹又小的鼻子，把他那張圓圓的臉襯得格外帥氣。還有一張愛說愛笑的嘴，他的耳朵的耳垂特別長，感覺他特別有福氣！

邱老師不僅為人謙和，并且知識賅博。還記得第一次見到邱老師時，我鄭重其事地對媽媽說：“我果斷不要學邱老師的課！”由于當時我報的愛好班和補習班其實太多太多了！但最讓我吃驚的是，媽媽竟然神秘兮兮地告訴我：“你一定會喜歡的！”

上課了，我坐到了邱老師給我指定的座位。剛上課，邱老師就給我們講了一個古代故事。沒一會兒，我就不禁被邱老師聲情并茂的報告吸引住了。徐徐地，被邱老師帶進了國學的海洋……時間過得太快了，一眨眼的功夫就下課了，我還徜徉在國學世界久久回味。媽媽問我：“你還要不要學呢?！薄耙?！”我有些高興，迫不及待地說道。于是，在邱老師的陪伴下，我開啟了我的國學新旅程……

教過我的老師有良多，但我最認識的老師就是邱老師！

我最熟悉的老師作文 篇2

我最認識的人是我們的班主任劉老師，現(xiàn)在回想起我剛入學的時候，我的心理忐忑不安，由于我怕我們的老師很嚴肅，好比板著臉，瞪著大大的眼睛，說話很大聲音，想到這我連學都不敢上了。可見到了劉老師卻是恰恰相反，首先是老師的自我先容，從今天開始我就是你們的班主任了，她的聲音是那樣的悅耳，似乎百靈鳥歌唱一樣，她一頭黝黑的頭發(fā)，圓圓的臉，柳葉細眉，高高的鼻梁上戴著一副眼鏡是那樣斯文，這就是我們的班主任劉老師。

我們的劉老師對工作十分當真，對待我們的學習和糊口是那樣的關心和體貼，像媽媽一樣的愛，這種愛像輕柔的微風圍繞在我們的四周，讓我們時時刻刻都能感觸感染到。

有一次，我和郭宏邑在品德課上由于座位大小的問題爭執(zhí)起來，搞得品德課難以進行下去，劉老師把我們兩個叫到辦公室問我們原因，可我卻和老師說了謊，一下子就被老師看破了，我本認為老師會很嚴肅的批評我，可是劉老師卻用溫順的話語給我講道理，讓我從思惟上改掉了說謊的壞毛病，也讓我知道了怎么和同學之間相互團結，相互關心。

在我成長的道路上劉老師給了我很大的匡助，我愛你老師！

我最熟悉的老師作文 篇3

有一種職業(yè)，在悉心培養(yǎng)著孩子們；有一種職業(yè)，不求報答，無微不至的關注著我們；有一種職業(yè)，教書育人，樣樣都會。那親切的人就是我們的老師！他們?yōu)榱宋覀兠刻煨量嗟呐淖鳂I(yè)，中午吃不上飯，晚上睡不好覺。其中，就有我的啟蒙老師孫老師。

她，是個親切的老師。我們在他的愛中長大，在他的悉心關懷下長大。每天她都給我們批改卷子，日日如此。每天都用她那少的可憐的休息時間為我們補習。她的課，風趣幽默，但是誰知道她用了整整一個小時來備案，為的就是我們在課堂上多學，多認。每天來到班級，我都看到她的身影在講臺前面講著古詩，在她嘴里，再無聊的詩句也變得活靈活現(xiàn)，再死板的課文也成了佳句。

她有著美麗動人的身姿，小巧精致的嘴巴，的大眼睛，秀麗的長發(fā)。宛若從天上走下來的仙女。她一直是我們的榜樣，所有人都是以她為目標前進。在我們心中，她早就不是單純的老師，而是我們的母親。

她就是我最熟悉的人，我會永遠記住，她姓孫名笛。

我最熟悉的老師作文 篇4

三年級劉璇

“上面沒葡萄，也沒有蘋果，手抬那么高干什么？”聽，張老師又在玩搞笑了。

張老師是我們的美術老師。她的頭發(fā)有點“飛”起來，帶著一副眼鏡，鼻子有點大，臉有點長方形，長得很逗人。

就說他講課吧。他畫了一幅有點怪的畫，上面畫了好多東西。我“啊”地叫了起來，張老師說：“鬼叫嗎？”我又“呵呵”地笑了起來。張老師笑了笑，說：“看，她在嘲笑她自己?！苯Y果大家都笑了起來。我只好不笑了。

上課時，他一會兒走來走去，一會兒又嬉皮笑臉，一會兒又拿起一個同學的畫，叫道：“好！真不錯！”

張老師很搞笑，我們都很喜歡他。所以每當美術課時，教室里總能聽到一陣陣笑聲。

我最熟悉的老師作文 篇5

最熟悉的一位老師就是龍老師，她有一頭短短的卷發(fā)，被染成了黃色，一雙明亮的“火眼金睛”，開心的時候，老師就微笑，眼睛瞇成一條縫，如果有哪位同學上課講話，老師的眼睛就嚴肅地盯著那位同學，直到他不敢說話為止。龍老師很時尚，每天穿的衣服各不相同，有紅的、黃的、紫的，漂亮極了！

我們可喜歡老師朗讀課文了，她的聲音太動聽了，朗讀的時候抑揚頓挫，時而高、時而低、時而綿長、時而婉轉，加上手勢動作，讓我們陶醉在其中。

龍老師是一個既溫柔又嚴厲的人。她布置的作業(yè)很少，要是字寫得好的話那作業(yè)就會更少，字寫得差一點的作業(yè)就會更多一點，這事讓很多同學愿意把字寫好，這樣作業(yè)更少，玩的時間更多。可有些同學還是把字寫得一團糟，那天，老師氣沖沖地拿著一疊本子走進教室，把點到名的人的本子撕爛，再守著他們把字寫了一遍又一遍，結果他們把字寫得端端正正，從此再也不敢亂寫了。

這就是我熟悉的老師，一個既漂亮又嚴厲的人，我愛我的老師。

你的老師有一張神奇的.嘴巴嗎？你的老師有一雙銳利的眼睛嗎？我的老師就有！她就是我的班主任葉老師，一位和藹可親的語文老師！

我最熟悉的老師作文

本文將為讀者詳細介紹相關于“我最熟悉的老師作文” 的知識。寫作是展示個人才華的途徑之一，通過寫作我們可以在思考中發(fā)現(xiàn)自身的不足和優(yōu)勢。作文應真實，避免虛構。有實際情況的陳述更能打動人心。為方便日后閱讀，請將本頁和我們的網站加入收藏夾！

我最熟悉的老師作文(篇1)

我有一個特別敬佩的老師，她就是我的英語老師，她中等身材，身高大約一米六左右，她的外貌很平常，長著一張瓜子臉，皮膚比較白，戴著一副近視眼鏡，她特別喜歡穿白色衣服。不管冬天還是夏天、春天還是秋天，她身上穿的衣服永遠都是白色的，在我看來，她就是我們班的”白衣天使”，她是上天給我們班六十個同學送來的名副其實的”白衣天使”。

我們這里是農村，所以英語這一門課是學校從三年級開始才設立的。所以，我們在一年級和二年級的時候從來沒有接觸過英語這一門課，我們都對英語這一門功課充滿了好奇，但又擔心學不好它。對于我們來說，英語這一門課的啟蒙老師是特別重要的，那么這一位老師是誰呢？她叫什么名字？她長得怎么樣？她英語教得怎么樣？她能不能讓我們喜歡上英語？我們心中帶著無數(shù)個疑問終于進入了三年級。

記得三年級開學的第一天，我們全班同學懷著忐忑的心情迎來了我們的英語老師，只見她走路迅速地走進教室，用響亮的聲音說道：”同學們，我就是你們的英語老師，我姓鄭，你們可以叫我——鄭老師，但是我更喜歡你們叫我——Misszheng?，F(xiàn)在我們開始上英語第一課……”

從三年級開學第一天到四年級結束的每一節(jié)課，鄭老師都認真地教我們英語知識，從英語字母到英語單詞，再到英語句子，她從教我們會讀、再讓我們每一個同學都要會背誦，讓班干部幫我們對背誦，她又不放心，所以每一個同學都要上講臺去背誦給鄭老師聽，有的個別同學不會背誦的，她總要放學留下來，慢慢教會他，再讓他背誦了才回家，而且，她還把課本的知識全部給我們講得一清二楚的，因此，整一個三、四年級下來，我們班的英語背誦從來不會拖到第二天。

我們學校有規(guī)定，本來一年級、二年級、三年級都是上午十一點十五分放學，下午四點十二分放學的，但如果上午或者下午最后一節(jié)課是英語課的話，雖然三年級其他兩個班的老師都是按時放學的，但是鄭老師如果課堂上的事情沒有按時完成，鄭老師就會拖個十分鐘把課堂上的事情做完再放學，雖然按時完成了也會拖，因為她說十分鐘就可以讓我們默寫一下當天學習的英語字母、單詞和句子了，在她的嚴厲要求下，我們班的英語單詞默寫是全年級中成績位列第一的一個班了。星期四早讀是英語課，所以鄭老師要求我們全體同學七點三十分之前就要到達教室進行朗讀，而鄭老師自己則比我們還要早到教室，她總是說早讀朗讀英語非常重要，要堅持下去，如果七點三十分前沒到達教室的同學就得抄書，在鄭老師的教育下，我們班英語成績總是全年級排名第一的一個班。這次期末考試以平均分90分的成績占年級第二，鄭老師安慰我們說：”同學們，這次我們班雖然沒有取得全年級第一，但是你們不要灰心，因為你們平時都很努力，但是這次你們班有幾個人”粗心”了，使你們班的平均成績下降了，你們只要戰(zhàn)勝”粗心”這個敵人，相信你們下次一定可以獲得年級第一。”

鄭老師非常關心我們，有一次下課了，小明摔倒了，上課時他一瘸一拐地走進教室，鄭老師看見了馬上叫上班長，讓他去跟班主任說一下，而鄭老師自己則扶起小明跑向醫(yī)務室。小明傷好了，他對鄭老師說：”謝謝您，您真是一個好老師?！编嵗蠋熣f：”不客氣，畢竟，我是你的老師啊，就算我不是你的老師，我也會這么做。”小明聽了，激動地哭了，鄭老師則說：”傻孩子，別哭了，該上課了，你快去上課吧?！庇谑?，小明跑去上課了。

這就是我們的好老師——鄭老師，她是一個熱愛學生、熱愛教育事業(yè)、關心同學，會安慰人的好老師。她讓我們真正喜歡上了英語，我很敬佩她，她就是我們班真正的”白衣天使”。

我最熟悉的老師作文(篇2)

趙老師是一個眉目清秀、相貌堂堂的女老師，她是我們班的.班主任,在上語文課時，趙老師只要一進教室，教室里由原來的吵鬧變得立刻鴉雀無聲。上課時，趙老師昂首挺胸地站在講臺前神采奕奕地為我們講課，聽同學回答問題時也會全神貫注地聽著，見我們沒有精神時，她還會給眉飛色舞地給我們講笑話逗我們笑，讓我們打起精神來。在上課時，有的同學不認真聽講，在做小動作，趙老師便先舉目眺望一會，接著便大步流星走過去，目不轉睛地盯著那個同學，那個同學也只能灰溜溜地站起來。過一會，趙老師便自然會原諒那個同學，讓那個同學坐下，還不忘溫柔輕聲的叮囑一句：“一定要認真聽講哦！”

同時，趙老師也是一個潮人，一天換一套衣服，每套衣服上面都有花花綠綠的不同裝飾，還非常漂亮，真是一個走在時尚潮流前面的老師啊！

趙老師真是一個既溫柔，又嚴肅，既美麗，又時尚的老師??！

我最熟悉的老師作文(篇3)

三年級劉璇

“上面沒葡萄，也沒有蘋果，手抬那么高干什么？”聽，張老師又在玩搞笑了。

張老師是我們的美術老師。她的頭發(fā)有點“飛”起來，帶著一副眼鏡，鼻子有點大，臉有點長方形，長得很逗人。

就說他講課吧。他畫了一幅有點怪的畫，上面畫了好多東西。我“啊”地叫了起來，張老師說：“鬼叫嗎？”我又“呵呵”地笑了起來。張老師笑了笑，說：“看，她在嘲笑她自己。”結果大家都笑了起來。我只好不笑了。

上課時，他一會兒走來走去，一會兒又嬉皮笑臉，一會兒又拿起一個同學的畫，叫道：“好！真不錯！”

張老師很搞笑，我們都很喜歡他。所以每當美術課時，教室里總能聽到一陣陣笑聲。

我最熟悉的老師作文(篇4)

在世界上有許許多多認識的人，有媽媽、爸爸、婆婆、奶奶、爺爺……但我最認識的人是一名老師，他就是我的國學老師——邱老師。

邱老師是我從二年級熟悉的一名國學老師，他長得并不帥，但感覺他很有福氣。他戴著一副玄色邊框的眼鏡。又翹又小的鼻子，把他那張圓圓的臉襯得格外帥氣。還有一張愛說愛笑的嘴，他的耳朵的耳垂特別長，感覺他特別有福氣！

邱老師不僅為人謙和，并且知識賅博。還記得第一次見到邱老師時，我鄭重其事地對媽媽說：“我果斷不要學邱老師的課！”由于當時我報的愛好班和補習班其實太多太多了！但最讓我吃驚的是，媽媽竟然神秘兮兮地告訴我：“你一定會喜歡的！”

上課了，我坐到了邱老師給我指定的座位。剛上課，邱老師就給我們講了一個古代故事。沒一會兒，我就不禁被邱老師聲情并茂的報告吸引住了。徐徐地，被邱老師帶進了國學的海洋……時間過得太快了，一眨眼的功夫就下課了，我還徜徉在國學世界久久回味。媽媽問我：“你還要不要學呢。”“要！”我有些高興，迫不及待地說道。于是，在邱老師的陪伴下，我開啟了我的國學新旅程……

教過我的老師有良多，但我最認識的老師就是邱老師！

我最熟悉的老師作文(篇5)

有一種職業(yè)，在悉心培養(yǎng)著孩子們；有一種職業(yè)，不求報答，無微不至的關注著我們；有一種職業(yè)，教書育人，樣樣都會。那親切的人就是我們的老師！他們?yōu)榱宋覀兠刻煨量嗟呐淖鳂I(yè)，中午吃不上飯，晚上睡不好覺。其中，就有我的啟蒙老師孫老師。

她，是個親切的老師。我們在他的愛中長大，在他的悉心關懷下長大。每天她都給我們批改卷子，日日如此。每天都用她那少的可憐的休息時間為我們補習。她的課，風趣幽默，但是誰知道她用了整整一個小時來備案，為的就是我們在課堂上多學，多認。每天來到班級，我都看到她的身影在講臺前面講著古詩，在她嘴里，再無聊的詩句也變得活靈活現(xiàn)，再死板的課文也成了佳句。

她有著美麗動人的身姿，小巧精致的嘴巴，的大眼睛，秀麗的長發(fā)。宛若從天上走下來的仙女。她一直是我們的榜樣，所有人都是以她為目標前進。在我們心中，她早就不是單純的老師，而是我們的母親。

她就是我最熟悉的人，我會永遠記住，她姓孫名笛。

我最熟悉的老師作文(篇6)

在我的記憶中，有許多老師像辛勤的園丁一樣教給我了許多知識，讓我至今難以忘懷。不過我最喜歡的還是我們現(xiàn)在的班主任牛老師。

牛老師個子高高的，不胖不瘦，高鼻梁，深眼窩，目光有時慈祥，有時嚴厲。她從三年級開始帶我們，到現(xiàn)在已經兩年了，她雖然對我們很嚴格，但有時也會給我們開開小玩笑，講講小笑話等。牛老師在生活中和學習上對我們非常關心，有三件事令我難忘至今

三年級的一節(jié)語文課上，牛老師正聚精會神地講著課文《和氏獻壁》。我的手不知不覺伸進了桌子的抽屜里，牛老師正好來到了我的身邊，用那嚴厲的目光看看我說：你干什么呢?我臉刷一下子紅了，半天說不出一個字來。老師也再沒說什么，轉身向講臺走去。雖然我犯了錯老師沒批評我，但以后我上課再也沒有走過神。

四年級有一節(jié)自習課上，我有道題不會，想了 半天想不出來。這時，我看見牛老師想我投來溫柔的目光并問我：怎么了?這道題不會嗎?我點了點頭。牛老師耐心的教我方法，我很快的做出了正確答案。

還有一次上課，牛老師問我們《挑山工》這篇課文告訴我什么道理。我突然覺得肚子難受，就舉手給老師說了。牛老師馬上給爸爸打了個電話，過了一會爸爸來了。牛老師臨走時還叮囑我：去醫(yī)院好好看看，這幾天好好休息。

雖然教師節(jié)過去了，但是我還要對牛老師說聲：祝您節(jié)日快樂，天天快樂。

我最熟悉的老師作文(篇7)

我有一位好老師，她姓韓，是我的班主任老師。韓老師有一雙大大的眼睛，一眨一眨，像天上的星星，眉毛彎彎的，笑起來美麗極了。

她對我們很好又很嚴厲。當我們認真學習的時候，她會獎勵我們小印章和糖果。下課后，她還給我們編漂亮的小辮子。當我們表現(xiàn)不好、不認真學習的時候，她就像爸爸媽媽一樣會特別生氣，并嚴厲地批評我們。每次上課，她都會把課本上的內容講得清清楚楚。韓老師不僅有耐心，還鼓勵我們不懂就問。

我覺得我的老師很辛苦，每當我們下課玩耍的時候，老師都在辦公室認真?zhèn)湔n；每當我們回家的時候，老師都在認真批改作業(yè)。我明白了，父母用心血和汗水把我們養(yǎng)大，而您也像我們的父母一樣無微不至地關愛著我們，呵護著我們成長。

這就是我的好老師，她課外的時候就像我們的家人一樣和藹可親，她上課的時候認真負責，用盡全力把知識傳授給我們。我喜歡可愛又認真的韓老師！

我最熟悉的老師作文(篇8)

老師您是一盞燈，照亮他人，點燃自己。是您把我領進了語文的殿堂，是您讓我學會了勇敢，是您讓我懂得了做人的道理，您就是吳華云老師。

還記得第一天劉海粟小學，我們都哭得稀里嘩啦，淚水如雨。吳老師等家長走后，就慢慢地教我們學會勇敢，學會堅強。吳老師每講一課都會給我們講故事，講笑話，讓我們在歡聲笑語中長，告訴我們離開父母的懷抱要堅強勇敢。有一些小朋友想爸爸媽媽了，吳老師會以“母親”的方式來告訴他們：在學校里，老師就是母親。

每一次晚自習，吳老師老是會開展一些有意義的流動，如：講故事，廢料利用的作品，生果展示會，等等。我每次都很期待，只要吳老師說：“下禮拜我們班舉行比賽?！蔽叶紩崆白鲱A備，當我拿到吳老師發(fā)的獎狀，我心里別提有多興奮了。吳老師讓我們在故事中學會做人的道理，讓我們在“廢料利用”中學會環(huán)保，讓我們在“生果展示會”中學會一些知識。這就是吳老師，我最認識的老師。

是吳老師把我領進了語文的殿堂。每堂語文課都能聽到我們班的笑聲，吳老師用幽默搞笑的語言，讓我喜歡上了語文，每次上課時，我老是興高采烈的，仔細當真聽講。那是，我們都是小吃貨，在考試之前，吳老師會說：“考的好的有肯德基吃，考砸了回去了吃竹筍炒肉絲?！甭犃诉@句話，我們心里在偷偷地笑，但我們會盡自己最大的努力，不讓吳老師失望。

她是多么親切，多么和藹，她，一個認識的人，一個我敬愛的吳老師。

我最熟悉的老師作文(篇9)

如果我是青翠欲滴的嫩芽，那老師就會是滋潤我們的甘露。我悄悄告訴你，我最喜歡的老師其實是數(shù)學郭老師哩！想知道嗎？那就聽我向你娓娓道來吧！

no.1 幽默風趣?！敖裉?，我們來學習一個新的內容：數(shù)軸。”“哦，數(shù)軸是什么？”艾秋一起身問道“很好，我們現(xiàn)在就來一起解決這個問題。首先，我需要三個人肉道具?！薄鞍。俊蓖瑢W們驚恐萬分地盯著老師看，仿佛這不是上一節(jié)數(shù)學課，而是在做一項驚險萬分的試驗。隨著我們驚愕的目光，老師快步走到我們面前，“捉”住了三個同學，硬是把他們拉上了講臺，正當我們幸災樂禍地看著可憐兮兮地站在講臺的同學時，郭老師發(fā)話了：“現(xiàn)在這位同學站的地方當作原點?！睍灒瓉硎沁@樣一個“人肉道具”呀！虛驚一場。

no.2花樣眾多，數(shù)不勝數(shù)?！跋抡n嘍！”一下課，我們班的教室就變成飛機展了。不信？你瞧，飛機在我們頭頂上空飛翔，盤旋。以張宇雷為首的男生一下課就開始放飛飛機了，這個張宇雷可真“雷”呀！他不僅用紙折紙飛機，還用筷子，筆，橡皮來做飛機，真是千姿百態(tài)呀！雖然他們只在老師不在的時候放，但始終紙包不住火，這不，被老師發(fā)現(xiàn)了呢，只好等待老師發(fā)落。郭老師嚴肅地問：“你認識到自己的過錯了嗎？”張宇雷還想做最后的垂死掙扎：“可是，別人也和我一樣玩的呀，有羅瑞杰?！薄芭?？你還知道什么?”郭老師面無表情地問，“我還知道，我要倒霉了?！惫蠋熃K于忍不住“嘻。”地一聲笑出聲來，我們一見氣氛緩和了，也跟著哈哈大笑起來了。郭老師的處罰真是前無古人，后無來者呀！折100架紙飛機，上面各寫一條名人名言，誒！可憐的張宇雷，事已至此，你只好認栽吧！

這就是我們最熟悉的老師，幽默風趣，童心未泯，怎能不叫我們喜歡呢？

我最熟悉的老師作文(篇10)

萬老師是我們的語文老師，也是我最熟悉的人。她有一雙寶石般明亮的大眼睛，兩個酒窩不時的掛在紅彤彤的臉蛋上。

她很會開玩笑。有一次中午睡覺的時候，我們睡不著，她說：“快睡著，要不狼就來了。她這句話把我們全班逗笑了。

俗話說"人無完人"，天下再好的老師也有缺點。我覺得萬老師的缺點是有點啰嗦嘮叨，每天總會重復地問我們：“作業(yè)寫好了嗎？訂正了嗎……”。當 然她也經常表揚我們，但是如果我們太調皮了，啊！“災難”就來臨了。 她會很嚴厲地批評我們。不過，又有一句話：“嚴師出高徒”，老師的嚴格是為了讓我們學習更多的知識，所以，雖然萬老師對我們很嚴格，但我們還是很喜歡她， 也很感激她。

老師的臉就像晴雨表，當我們表現(xiàn)好的時候，老師的臉就陽光燦爛；我們表現(xiàn)不好的時候，教師的臉就烏去密布。所以我要好好學習，讓老師的臉永遠充滿陽光。

我最熟悉的老師作文(篇11)

你們知道我最認識的人是誰嗎?讓我來告訴你吧，她就是我的班主任，郭老師。

郭老師有一頭黝黑發(fā)亮的長頭發(fā)，總愛梳著一條可愛的馬尾辮，整潔的劉海下面，長著一雙“會說話”的大眼睛，尋常在課上，有誰做了小動作，都會被她的那雙大眼睛發(fā)現(xiàn)，那雙大眼睛似乎在說：“老師在講課，請不要做小動作?！?/p>

郭老師是一位和藹可親、平易近人的好老師。

我們班上有一位同學叫楊喻然。她是我們班的“小貓咪”，由于她的聲音很小，特別是在她上課回答問題的時候，郭老師總會和藹可親地說：“聲音可以大一點嗎?聲音還可以再大一點嗎?”

課后的時候，郭老師找楊喻然談話：“這樣吧，你聲音大一點，我就給你一顆小星星，而且也表揚你好不好?”楊喻然點點頭說：“好。”

在郭老師的鼓勵下，楊喻然的聲音真的大了起來。

郭老師就像一位大姐姐，天天放學都會給我一個擁抱。

郭老師真是我的良師益友啊。

老師真了不起作文3篇

寫作是年輕時期進步的記錄，通過文字來表達內心深處的情感。它是一種擴展知識和開闊視野的方式。88教案網小編努力整理和加工，希望能夠給您帶來這篇“老師真了不起作文”。希望這些案例可以為您提供不同的思路。

老師真了不起作文【篇1】

老師是被譽為園丁，細心養(yǎng)育祖國的每一個花朵，我的老師就是這樣的園丁，她是一個普通的語文老師，卻也是一個了不起的老師。

我的老師有著一手好書法。有一次，在上英語課的時候，英語老師還沒有上完的時候，語文老師就來了，在黑板上寫了幾個要留下的作業(yè)，英語老師不但沒有生氣，反而看著語文老師的字稱贊有加，這讓我們也感到自豪，因為這是我們的語文老師，她一定也會向我們教授的。

老師認真寫字的時候很是好看，而且能夠聚精會神，每一筆字都是老師的心血。老師的好字也不是一天兩天的事，但是老師最終還是練成了，這讓我明白世界上沒有什么事是做不到了，只要我們肯努力，就一定可以實現(xiàn)。

我的語文老師是那么了不起??！

老師真了不起作文【篇2】

一雙炯炯有神的眼睛，架上一副眼鏡，看起來很有智慧。肩上披著長長的、烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，有時扎著一個高高的馬尾辯，顯得格外精神，臉上掛著特有的標志性的笑容，她到底是誰？她就是我的語文老師——謝老師。

她的品格和精神可以用兩個字表達——奉獻！

她像一支蠟燭，為我們獻出了所有的熱與光，不停地燃燒自己，替我們把前進的道路照亮。她講的課是那樣豐富多彩，扣人心弦，每一個故事都仿佛為我們打開一扇窗戶，讓我看到了一個五彩斑斕的新世界。有了她，我們的課堂才會煥發(fā)出無窮無盡的魅力，同學們的思維才會變得如此的活躍跳動，教室里才會傳出朗朗的讀書聲和陣陣歡笑聲。

我最喜歡謝老師的作文課了。記得一次習作講評課上，謝老師讓幾位同學讀一讀自己寫的文章，在《xx年后回故鄉(xiāng)》中，一位同學寫了謝老師當上了校長，讓老師“升官”了。謝老師臉上洋溢著燦爛的笑容“看來我很年輕嘛，xx年后我竟然能當上校長！謝謝你的欣賞！”我們不由自主地笑了起來。每一節(jié)這樣的課，我們都會在她的引導下，把自己的文章加以修改，變成一篇篇生動優(yōu)美的好文章。

我的謝老師真了不起！

老師真了不起作文【篇3】

有人說老師像一支蠟燭，點燃自已，照亮他人。有人說，教師像辛勤的園丁，默默地奉獻。而我覺得，千言萬語還不如匯成一句話老師真了不起！

老師像生命的源泉，注入孩子們的心靈。每一次，老師在黑板上寫下的知識，不就正映照了這句話。我們的老師喜歡多上一會兒課，同學們每次都不耐煩?？晌矣X得，老師這是為我們好。老師他不怕辛苦，犧牲了自已的休息的時間，只為多給我們一些知識。老師用自已的青春來教學，不也是為我們嗎？為什么我們還會叫苦呢！老師呀，您真了不起呀！我真敬佩您！

老師的辛勤付出，總是默默的奉獻！我真期望全班同學都能體會到老師的良苦用心。老師真了不起?。∷虒Я俗鎳挠酌?，讓他們長大成為祖國的棟梁之材，為社會做出巨大的貢獻。可是，那個時候，老師卻又已經年老了，有接班人了。但我們會永遠記住您的，了不起的老師！

每當寂靜的深夜，星星已經閉上了它困倦的雙眼。可老師您還在明亮的臺燈下批改著我們的作業(yè)，您必須很累吧！老師我想說，您休息一下吧，別再為我們過分操勞了！

我們的貪玩總是浪費了您的青春，我們已經懂事了，不會再這樣了！

老師，我必須會珍惜此刻的時間，來好好學習的。我會記住您的，您永遠是我們的老師。以往給予我無限知識的老師，長大之后，我會認真工作，牢記您的諄諄教誨的！

我與老師作文

我們每個人都經歷過寫作文的過程，透過寫作，我們可以將我們的想象力中的每個細節(jié)都描繪出來。高分作文背后有著題目新穎、與題目相關、觀點突出等特點。那么，我們該如何寫好一篇作文呢？請您繼續(xù)閱讀以了解更多相關信息。

我與老師作文(篇1)

我的語文老師陳老師，中等個兒，一雙烏黑的眼睛，一頭濃密的長發(fā)，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，穿著十分樸素。

陳老師講課十分有趣。聽陳老師講課時，栩栩如生的人物、生動有趣的故事情節(jié)，立馬會在我的腦海里展現(xiàn)。有時候陳老師還會讓我們想一想故事的后續(xù)，同學們頓時來了精神，紛紛舉手躍躍欲試。如果有的同學講得好，陳老師還會對他豎起大拇指，并夸獎他。此時，那位同學的心里肯定比吃了蜜還甜。

陳老師對我們十分關心。如果有同學受傷或不舒服，陳老師總會關切地詢問，嚴重的話，老師還會皺起眉頭，就像自己不舒服似的。就連平時最令她頭疼的小豪同學流鼻血，陳老師也會趕緊向同學借紙給小豪擦，然后又關切他去洗手間清洗，直到小豪不流鼻血了，她才松一口氣。

陳老師，您像一架永不生銹的播種機，不斷在我們的心里播下理想和知識的種子；您像冬天永遠燒不盡的旺火，不斷給我們溫暖；您又像一把大掃帚，把我們心靈上的灰塵掃得干干凈凈我為有您這樣的老師而自豪！

我與老師作文(篇2)

老師啊老師作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的老師啊老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師是辛勤的園丁，細心的呵護我們茁壯成長；老師是引路的明燈，陪我們走向理想的彼岸；老師是靈魂的工程師，將我們從年少無知變得成熟。

在這個新的班集體中我認識了許多的新朋友和新老師。我最喜歡的是我們語文老師，剛開學的那幾天是史老師子啊炎炎烈日下陪我們軍訓而且對我們的關心更是無微不至，在班主任不在的那段日子里，是史老師忙前忙后，雖然現(xiàn)在班主任回來了，但是史老師還是少不了那顆操勞的心，整天累得氣喘吁吁，但我們的課，老師絕不會落下，并且認認真真的上好每一課，老師敬職敬業(yè)的精神真可貴啊！

有這樣一件事使我更加喜歡史老師，那是在前一個月的時候，我因為生病所以到太原做檢查，在檢查期間，老師少不了打個電話問候我的情況，當我檢查完沒有事回學校上課，老師給我補課，而且對我非常好，不時的問問我的學習和從前落下的`作業(yè)完成情況，還問我跟上老師的進度嗎，是老師的關心和幫助，我才很快跟上同學們的步伐。老師的和藹可親、平易近人已經深深地印在我的心底，使我終生難忘。

每天下課，有同學向您請教問題，您耐心的講解，直到理解為止，而且您總是詢問學生有沒有事情和問題要講，直到聽到每一位同學都說沒有時，老師才肯“罷休”。老師的細心月關心讓我們銘記一輩子。

史老師黑黑的眉毛，燙著黃黃的卷發(fā)，看起來非常年輕，而且還說著普通話，很和藹可親，這就是我們的‘朋友’——史老師。

老師啊老師，您用您的青春創(chuàng)造了世界，您用您的雙手寫下動人的字，您的關心與愛護使我們感激不盡。粉筆末已經染白了您的頭發(fā)，操勞疲倦的心讓您的臉上多了幾條皺紋。您的辛苦是為了我們，您的操勞時為了我們，您的恩情我們何以為報？

我與老師作文(篇3)

老師啊，老師

您如同指路的明燈

照亮了我們前進的方向

老師啊，老師

您仿佛知識的雨水

滋潤了我們的心田

老師啊，老師

您宛若辛勤的園丁

培育了無數(shù)祖國的花朵

老師啊，老師

您好像筆陡的石階

讓我們步步高升，踏入理想的學府

老師啊，老師

您猶如一根長長的粉筆

付出身心的來教會我們知識

老師啊，老師

您好似一把金鑰匙

帶領著無知的我們打開智慧的寶箱

老師啊，老師

您真?zhèn)ゴ?/p>

我與老師作文(篇4)

藝術家達芬奇說過：眼睛是人心靈的窗戶。眼睛能夠體現(xiàn)一個人的心靈，而眼神能體現(xiàn)一個人的內心世界。

上了初二，我們班換了一個新班主任，這個班主任很嚴。她極富有責任心，剛開學的時候，她說：我一定要把這個班級整治好！說到做到，她剛來沒幾天，就把我們班的化妝問題解決了，那些女生也不再敢化妝了，但是班主任在她們這的名聲可就不怎么好了。她每天都十分重視桌椅擺放和衛(wèi)生問題，我們每天都被她罵，所以心里都認為這是多管閑事，直到有一天，主任來我們班級檢查，主任說：哎呀，六班的桌椅真齊！我才知道我們班主任沒有管錯地方，她是在為我們好，給我們一個良好的班級環(huán)境。對于學習，她更是費了不少勁兒。我們班級不學習的同學有很多，他們自己放棄了，家長也放棄了，有的老師也放棄了，不過她不放棄。每天都提醒那些同學多學一點是一點，拼命地想把他們從懸崖邊拉回來，可是那些同學卻毫不領情，以為班主任這是在針對他們。她對一切都要求嚴格，有一種不服輸?shù)膭艃?，即使我們經常讓她失望，但是她仍不放棄我們?/p>

她身材矮小，又有一點兒肥胖，留著一頭利索短發(fā)，話語中帶有豐富的感情，就像是在念一篇有感情的文章一樣。

也許是我們太小了，根本不了解老師對我們的良苦用心。在學校開展藝術節(jié)的時候，老師怕耽誤我們學習，不讓我們參加節(jié)目，我們就認為老師有一些封建思想，跟不上我們的潮流。再加上同學們有時對老師不滿，我也有些不喜歡這個班主任了，直到了那件事的發(fā)生

我的同桌是一個很愛調皮搗蛋，上課總愿意說話的人。有時我要是不理他，他也能自言自語玩上一節(jié)課，他最安靜的時候就是上課睡覺。我們都認為他就像猴子一樣淘。有一天，老師在班會課上突然叫他起來和某位同學換一下座位。本來老師要把他調走，我是非常開心的，不過比起他，我更討厭另一位同學，就像媽媽常常說的話走了個猴子，來了個孫悟空。我開始露出不滿的神色，老師問我?guī)讉€問題，我都沒好氣的回答，更不敢直視她的眼睛。下了課，老師找了我去談話，她對我說：你知道嗎？一直到現(xiàn)在為止，已經有好多老師去找過我了，說你的同桌上課太吵太鬧了，我想了很久。你知道的，他這樣，不僅會影響到你的學習，而且會影響到周圍所有同學的學習啊！這時我才理解了老師對我良苦用心。我抬起頭，對上了老師的眼神，這是一種怎樣的眼神?。〕錆M了對學生的關愛，略帶了一點失望，還有一種無奈和疲憊，她是多么的愛她的學生??！每天都要為學生操心，同學們卻還不領情。這種眼神刺進了我內心的最深處，我從沒見過這樣一種眼神，它給了我無限的鼓勵，讓我有一種深深地愧疚。

我想對你說一聲：對不起，老師！是我沒好好理解您的感受，是我的小性子讓您失望，是我做的不對讓您尷尬。對不起，我最親愛的老師！

老師啊，老師！今生遇見您是我的福！

我與老師作文(篇5)

帶著六年級的憧憬

乘著八月的秋風

您為我們詮釋了一個快樂

不知道為什么

我們總能惹您生氣

不知道為什么

在您面前總是狼狽

九月的豐收

我們接到令人無言的試卷

收獲著自責

心中卻在呼喚

老師老師別走開

忘記我們不乖和不該

老師老師別走開

我們了解您的無奈

想想我們的調皮和可愛

請您相信您所相信的

我們

每當看見您消失的背影

總有一種莫名的彷徨

心中在呼喚

老師請別走開~~

我與老師作文(篇6)

溫柔，是你含蓄的語言；成熟，是風雨歲月的歷練；微笑，是秀外慧中的內涵；善良，是寬容與愛心的溶解。三八婦女節(jié)，感謝你撐起了半邊天，祝我親愛的老師青春永駐，快樂常在！

全球帥哥聯(lián)盟第一屆第一次全體大會今日隆重召開。會議一致決定，今年全球最美麗金獎授予你。希望你保持低調，再接再厲，永遠美麗。祝我的老師婦女節(jié)快樂。

今日春光明媚，全球美女集會，拋開家庭瑣碎，鞏固社會地位，美貌兼具智慧，天天快樂加倍，放飛夢想去追，青春無怨無悔，愿我美麗的老師多多收獲生活的美！

三月八，一路走馬觀花，姑娘似玉如花，處處人面桃花，享受雪月風花，煩惱水月鏡花，男士殷勤獻花，祝福錦上添花，送給你嬌艷欲滴的女人花！

你知道，我知道，你在我心中很重要；你懂得，我懂得，今天要過好婦女節(jié)；你快樂，我快樂，幸福不斷如長河！愿美女節(jié)日快樂，好運多多！

愛你愛得稀里嘩啦，戀你戀得噼里啪啦，想你想得七上八下，思你思得日日牽掛，愿你過上快樂三八，我們總是幸福一家！老婆，三八快樂！

心有理，美麗無罪。值此三八節(jié)之際，祝美女身材魔鬼化，收入擴大化，生活小資化，裝備現(xiàn)代化，心情美麗化，快樂持久化，節(jié)日日?；?！

我與老師作文(篇7)

老師，我親愛的老師，我敬愛的老師們！

啊，老師！一個極平凡的教書匠！――老師

啊，老師！我親愛的老師，我敬愛的老師們！您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――

我的老師您。

您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

啊，老師――

人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈。――

老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@三峽兩岸巴山大地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

我與老師作文(篇8)

每個老師都有煩惱，但他總會選擇帶著微笑走進課堂；每個老師心目中都有他的好學生，但他知道自己的心里必須裝著所有的學生；每個老師都會遇到令他心煩的學生，但他知道教育需要等待，需要耐心；每個老師都要承受工作的壓力，但他心目中最大的壓力一定是來自學生的期盼；每個老師都會獲得工作的酬勞，但最大的酬勞一定是來自內心的愉快，這種愉快無法用言語形容，無法用金錢衡量。

摘自初中政治?？吹竭@段話時被源自心底最柔軟的感動給感動了。我上高二了，老師卻換了，數(shù)學老師跑去教了高三。我們一堆人如玻璃般的憧憬碎了。甚至有些夸張的同學，哭花了臉。一臉委屈訴說著，原本以為，是他教高二理科班的。還猶豫再三選擇了理科。一份委屈從心底蕩漾到眼角，感受器后知后覺地接收到了依依不舍，是份濃濃的情意。

一年以前，無知和迷茫織就了我經不起驚濤駭浪的高一。不盡如意的數(shù)學，前所未有的打擊，和這個憤怒的老師，我用哭笑不得的語氣，對蘇說，我要喜歡上這個如同男孩般桀驁不馴的數(shù)學老師，我們要看到他溫柔可愛的一面，盡量忽略他的兇惡。那時候我的面目猙獰。她用鏗鏘有力的聲音說，是的。接著我們相視卻有種無可奈何的唉聲嘆氣。老懷念以前那個溫柔的老師。

…………之后之后我是真的喜歡上了數(shù)學老師。莫名其妙的喜歡上了，找不出任何緣由，一切隨心吧。隨時間吧。倘若真的要說個所以然，應該是那次吧。

那次，我回家作業(yè)寫得糟糕透了，那些明白怎么做的，寫錯了。一知半解的也理所當然的寫錯了。老師很是耐心的，詳細的，在我錯題旁邊寫上正確的解法。并附有各自的多種簡便方法。以及在試卷上寫的那句，試一試這些方法，老師相信你的?？匆娺@張布滿紅色字體的試卷時，我轉過頭對蘇說，我看了很感動，徒然難過的想哭了。

后來，后來我忘記了當初的感動。

老師其實真的很像是個十六七歲的男孩，在上課的時候毫無遮攔的說，我那時候化學很好的，我那時候化學老師都還問我答案呢。我們好像還問了那為什么后來你當了數(shù)學老師呢，他好像回答了，可是我記不清了。我只記得那天晚自修，我在一幫人的慫恿下，訕訕，不懷好意，光明正大的拿了一本化學習題，去問了數(shù)學老師化學題目。老師趕忙推辭說，我不懂得。說著走出了教室。我想當時我能忍住自己不笑的話，我肯定會說，老師您不是說你化學很好的么?？墒菓c幸的是，還好當初我自己已經笑的直不起腰來。不然這回想起來該是多么的罪過。當然，在那以后，我再沒不懷好意的去問這樣棘手的問題了。

假使可以讓時間從來，我會做什么。假使真的可以讓時間從來，我又真的會做什么。我想說，我絕對不會去惡作劇了。

回家時，打了個電話給老師，似乎訴說了很多如今的不滿。不滿于現(xiàn)狀和不喜歡現(xiàn)在老師上課的柔情。應該是我們受慣了他的變相上課，他上課的激情四射。所以我們是不習慣這樣淡定的上課和淡淡的腔調。如同一曲催眠曲。他語重心長的對我說，其實每個老師都是一樣，你只要上課認真聽，肯定能學好的。你現(xiàn)在的數(shù)學老師是個很耐心的老師。不會比我差的。

我追問了一句，老師您什么時候會再教我們呢。

他說，我在高三等你們。

像是久別朋友的敘舊，忘卻了身份。

我笑笑說一定。然后心里裝滿了喜悅。溢出嘴角。

我與老師作文(篇9)

我有一個很特別的老師，應該說他一點都不溫柔，他經常一副冷若冰霜的樣子，動不動就會說誰做錯了什么事。但是，我卻很愛我的老師，如果沒有他給我當老師，我還真會遺憾萬分。

我的老師在上作文課的時候都會給我們講一個故事，講一個他自己親身經歷的一個故事。他講的這個故事栩栩如生，當然，老師有時候講的很幽默、搞笑，比如老師講了一個故事：那是一個下午，我的老師騎著電瓶車，老師看見了一個學生上完了課在等他的媽媽，可能是他的媽媽在家里有事，沒能及時來接他，他自己就獨自一個人回家。這時我的老師發(fā)現(xiàn)了這個小男孩，感覺這個小男孩一個人在大馬路上容易出意外或被人拐走，我的老師不放心他自己一個人走，最后決定把這位小男孩給送回家，他就問個小男孩他的家住在哪，然后騎著電瓶車送小男孩回家了，聽到這里的時候我們全班同學都笑了，有的同學說：“老師你是綁匪啊，你騎著電瓶車追那個小男孩，人家小男孩看到你還不被老師你嚇跑啊”；還有的同學說：“老師你這樣會嚇壞這個小男孩的，他畢竟還小?！崩蠋熣f：“我長的這么像壞人嗎？”

故事又開始了，老師追上那個小男孩，小男孩看見了我的老師在追他，于是拼了命的在跑，我的老師看見了，加快速度去追那個小男孩，這時老師看到了一個送外賣的人，那個人衣服上寫著餓了么，那個人問我的老師：“怎么回事啊？”我的老師說：“那個小男孩獨自一人回家，我放心不下，萬一被出了意外咋辦？”送外賣的說：“是的，如果這是我的孩子，我也放心不下?！蹦莻€餓了么送外賣的人也來一起送那個小男孩回家，我的老師對送外賣的人說：“我們兩個人包抄過去”，那個送外賣的給了一個OK的手勢，他們兩個追了一會兒，就追上了那個小男孩，那個小男孩非常的害怕，看了我的老師，又看了看那個送外賣的，小男孩說：“你們是誰??？”我的老師告訴他：“小朋友，別害怕，我們是來把你送回家的”，那個送外賣的人也說：“是啊，是啊”，小男孩還是不信我的老師，我的老師就說：“小朋友，我是楚水中學的一位老師”，小男孩有點信了，但是小男孩想起媽媽說的話，說：“媽媽說在外面不要理睬陌生人”，我的老師這時候心急了，然后我們同學問老師：這個小男孩怎么肯跟你走的呢老師？老師說：“后來我和他溝通了一會兒，他就相信我了告訴我他的家庭住址，然后就把那個小男孩給送到他的家里，那個小男孩的媽媽十分感謝我的老師和那個送外賣的。

我的老師說：如果不把這個小男孩給送回家，我這心里就很不踏實。

我與老師作文(篇10)

好運是郵差，財神是信使，幸福是信箋，快樂是信紙，機會是郵票，平安是郵包，真心是郵戳，師生情誼是筆跡，快樂老家是地址，收件人是唯一的你。我親愛的老師：新年快樂！

新年到了，思念是我的牽盼，短信是我的書箋，清風是我的擁抱，美酒是我的衷腸，鐘聲是我的問候，禮花是我的祝愿，雪花是我的賀卡，快樂是我的祝福！道一聲：老師，新年快樂！

辭舊迎新鑼鼓鬧，元旦祝福發(fā)三條：第一祝你身體好，健康快樂每一秒；第二祝你財運罩，財源廣進忙數(shù)鈔；第三祝你步步高，青云直上沖云霄！最好的祝福給最愛的老師：新年快樂！

標點符號賀元旦：冒號敬告你，新年駕臨；逗號恭賀你，年年有余；句號祝福你，團團圓圓；感嘆號感動你：懂得感恩；引號包含你，福至心靈；括號鎖定你，集聚財氣；破折號提示你，勢如破竹；省略號濃縮千言萬語，祝老師：元旦快樂，新年大吉！

山河能遮擋視線，卻隔不開深深思念；經緯能拉開距離，卻擋不住真摯情感；歲月能流逝華年，卻扯不斷友情的線。迎新年，朋友在我心間，捎去祝福片片！老師：您辛苦了，祝您節(jié)日快樂！

我與老師作文(篇11)

老師一直是人類靈魂的工程師，老師一直默默無問的培育真祖國的花朵，所以被稱之為辛勤的園丁。

西漢哲學家楊雄曾經說過“師者，人之模范”，而鄧小平爺爺也講過“不但學生應當尊重老師，整個社會都應當尊重老師。”古往今來，多少名人名士不曾稱贊過老師，如果說一個國家的富強是許多國家棟梁頂起來的，那么培育這些“棟梁之材”的不正是那些夜以繼日為人民、為祖國、為教育事業(yè)而工作的老師嗎？

我的語文老師是從事教育工作中普通的一份子。她戴著一副眼鏡，給人第一印象就是一個知識淵博的教師。她中等個子，也許是平常刻苦鉆研教學而廢寢忘食的原因吧，人長的并不壯實。

老師說話也很風趣，她的課每堂都是那么的精彩。每次上課后，班里的氣氛都是那么輕松、活躍，所以同學們都很喜歡上她的課。而且沒節(jié)課下來后，同學門都會有很豐富的收獲。

老師的身體不好，還得著病，每當上課時間長后老師的聲音就會變得很沙啞，但為了不影響到進度，老是手里總要拿個水杯，聲音一變沙啞就喝水潤喉，然后繼續(xù)上課，看著老師為了我們這樣的堅持的，同學們沒有一個不佩服老師有崇高的敬業(yè)精神。

畢竟老師不再像從前那樣年輕、有活力了，而且老師的身體也不是鐵打的，在接近期中考試時，老師也病倒進院了。同學們?yōu)榱瞬还钾摾蠋煹囊黄嘈亩及l(fā)奮努力，認真學習，決心拿一個好的成績去回報老師，不枉她為我們費心費力和為我們所做的一切。

老師再次回來后，身體也更差了，但她依然堅持著為我們上每一堂課。在她又一次病重請假后，她還不忘工作，在家里給我們批閱練習題。

這樣的老師不正是那從事教育工作中的典范嗎？做為一名老師，應該做的她都全力以赴了，雖然不是很完美，但是我相信老師一定盡力了。

現(xiàn)在老師因為身體的原因，不能再繼續(xù)帶我們了，我們也只同老師相處了短短一年的時間，但是我們一定會記得這位一心為我們的老師！

老師，我們永遠都不會忘記你的?。?！

我與老師作文(篇12)

每當看見天上鑲著的星星

灑下的月光與耀眼的繁星

我總是望見一個熟悉而又親密的身影

在那丁香花旁辛勤的工作

在那燈光下不滿血絲的眼睛

老師啊老師

誰能記得清

您批閱了多少作業(yè)本

誰又能記得清

您教育了多少棟梁之材

熬過了多少不眠之夜

老師啊老師

您為了一朵朵鮮花

為了祖國未來的繁榮

扮演了一個辛勤的園丁

付出了多少血汗

枉費了自己多少個十年

老師啊老師

您對我們的愛

勝過父親的嚴峻

勝過母親的細膩

您對我們的愛

在天地之間

最高潔!最偉大!最無私!

猶如

春天的細雨

夏天的太陽

秋天的楓葉

冬天的雪花

《我的老師》教案反思9篇

教學過程中教案課件是基本部分，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是幫助教師組織教學活動的重要工具，如何寫出讓自己滿意教案課件？以下是我們?yōu)槟鷾蕚涞摹啊段业睦蠋煛方贪阜此肌毕嚓P資訊敬請關注，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

《我的老師》教案反思(篇1)

師：學們，這節(jié)課我們一起學習《蒹葭》。請把導語讀一讀。

雎鳩啼鳴，荇菜參差，晨霧朦朧，蘆葦搖蕩……這些景物，在心中蕩漾愛意的人們的眼中，大概會多一層溫馨，多一些期盼，多一點幽怨……

師：“雎鳩啼鳴”，是一種意境。“荇菜參差，晨霧朦朧，蘆葦搖蕩”，這都是景物，也都是意境。見到這樣的描寫，見到這樣的意象，人們都會有一些感懷，或者一些聯(lián)想。所以說，在心中蕩漾愛意的人們的眼中，看到這樣的景物，就會有一些感受，讀《蒹葭》也是這樣。好，大家把《詩經》的簡介讀一讀。

《詩經》，我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中期500多年間的詩歌305篇。

《蒹葭》是出自《詩經·秦風》的一首愛情詩，風格婉約柔美，意境朦朧悠遠，是《詩經》中抒情的名篇。

師：請把“愛情詩”旁批在課題上?！帮L格婉約柔美，意境朦朧悠遠”，這12個字也要做課堂筆記?！巴窦s”就是“委婉含蓄”，“柔美”就是“輕柔的，美好的”。繼續(xù)來。

此詩被歷代譽為情深景真、風情搖曳的好詩。全詩三章，每章八句，前兩句寫景，后六句敘事抒情。

師：將“情深景真、風情搖曳”8個字旁批在課文上?！叭娙拢空掳司洹?，注意這個量詞“章”，它不叫一“節(jié)”，叫一“章”，第一章，第二章，第三章。好，我們開始詩歌吟讀。

評點：明確類型，指出風格，點明意境，分析結構。宏觀把握，提綱挈領。

師：大家讀一遍《蒹葭》，我聽一下，“蒹葭”，讀。

師：好，語速要略加調整。這是一首戀情詩，寫向往、追尋，所以情感的氛圍要通過語速表達出來?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！边@就是輕柔的、充滿向往的、充滿愛意的朗讀。再試一次?！拜筝纭保x。

師：讀得好！你看，這一遍感覺就不同啦。還有幾個地方要讀好：三句“所謂”，“所謂伊人，在水一方”，“所謂伊人，在水之湄”，“所謂伊人，在水之涘”，三句都要讀出期盼、向往，甚至是贊嘆。美人啊，就在那個地方！還有三個“宛如”，好像在那里，本來已經看見人了，但是又好像不在，有點遺憾，“宛在水中央”，這個“宛”字要讀得重一點。好，再試。“蒹葭”，讀。

生齊讀全詩。

評點：三遍朗讀，兩次指導；根據(jù)學情，給出方案：調整語速，讀出期盼，讀好重音。技巧點撥，四兩千斤。

師：讀得好！下面我們就細細地讀，把字詞弄懂?！拜筝缟n蒼”，讀。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

師：這一首詩極具表現(xiàn)力，三章都是寫追求而不得，而且這種追求是很艱苦的。“溯洄從之”，首先是逆流而上，然后再是順流而下。所以把逆流而上寫在前面，就更加的艱苦。這樣的細節(jié)就有很好的表現(xiàn)力，繼續(xù)，“蒹葭萋萋”——

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

師：這首詩的表現(xiàn)力，表現(xiàn)在追求的時間在不斷地延伸。“蒹葭蒼蒼，白露為霜?！薄拜筝巛螺?，白露未晞?！睂嶋H上都是在寫時間。還表現(xiàn)在地點的變化：“在水一方”，“在水之湄”，“在水之涘”。繼續(xù)讀，“蒹葭采采”——

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

師：用三章來表現(xiàn)詩歌的內容，是詩經里面最有意味的一種藝術手法。重章疊句，它的魅力就在于反復、強調，同時增加抒情的效果。只用一章，是絕對沒有這樣的表現(xiàn)力的。三章其實就是一章。但是，變角度，用反復的方式，用變化的手法來抒情，這就是意味。大家看，多美的結構，多美的文面。這種詩歌的章法擺在我們面前，就是審美的。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

深秋的蘆葦啊莽莽蒼蒼，清晨的白露啊凝結成霜。我心中思念的那個人啊，隔著水在那遙遠的地方。我逆流而上去尋找她，道路險阻而又漫長。我順流而下去追尋她，她宛如在那水的中央。

深秋的蘆葦茂盛無邊，清晨的白露還沒曬干。我心中思念的那個人啊，在岸邊有水草的地方。我逆流而上去尋找她，道路險阻難以登攀。我順流而下去追尋她，她仿佛又在水中高的地方。

師：那是多么美麗的身影啊，讓“我”非常的向往，不管她在什么地方，“我”都要繼續(xù)地追尋她。“深秋的蘆葦”，讀。

深秋的蘆葦多么茂密，清晨的白露還沒全干。我心中思念的那個人啊，遠在水邊那個地方。我逆流而上去尋找她，道路險阻而又曲折。我順流而下去追尋她，她好像到了那水中小洲之上。

師：終于沒有見到心中的伊人。咫尺千里的遺憾、悵惘，留在了追尋者的心中。好，我們各自背誦《蒹葭》，開始。

學生背誦。

師：好吧，古人說：“三章只一意?！本褪钦f，三章就是一個意思：尋覓、追求。我們用朗誦的口吻來背《蒹葭》?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，背。

學生齊背。

評點：理解詞語，知曉大意，小步輕邁，平穩(wěn)扎實。穿插講析，層層深入，變換節(jié)奏，輕盈靈動。

師：我們把品析的內容放在最基礎、最基本的內容之上，感受一下它的美感。看，三章，重章疊句是一種美感，一唱三嘆是一種美感，虛無縹緲是一種美感，追求不懈是一種美感。大家再看，這樣一些美感是需要我們進行基本的了解的?！氨憩F(xiàn)出結構與抒情手法美感的一種章法”，什么叫章法呢？就是文章的結構；“表現(xiàn)出詩歌起興之美的詩句”，什么叫起興呢？就是先不直接地寫故事，寫事件，而是從遠遠的地方寫起?！氨憩F(xiàn)執(zhí)著追求之美感的8個字”；“極具人物形象美感的詩句”，寫美女的詩句；“最有音韻美感的一個章節(jié)”，這“五美”都在課文里面。需要我們概括出來的，是這首詩表現(xiàn)意境之美的一個四字短語。好，觀察一下，然后讀一讀課文，我們就可以發(fā)言啦。

最有音韻美感的一個章節(jié)：

需要我們概括出來的表現(xiàn)意境美感的一個四字短語：

學生默讀，思考問題。

評點：設計活動，激發(fā)興趣。六個問題，啟迪思維，涵蓋全面，突出重點。

師：好吧，我們來交流一下，可以舉手說話。先選容易的說也可以嘛。

生1：表現(xiàn)出詩歌起興之美的詩句應該是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，“蒹葭萋萋，白露未晞”和“蒹葭采采，白露未已”。

師：先言他物，然后再寫事情。起興（xìng）之美，我們有時候錯把它讀成起興（xīng）之美，應該讀成起興（xìng）之美，就是先寫一種事物，這種事物能夠營造出一種意境，然后再寫故事，就更有味道?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，蒼茫的，一望無際的蘆葦啊，給我們的就是一種朦朧的、闊大的環(huán)境，蒼茫的環(huán)境帶給我們的是一種無所適從、沉郁，在這樣的起興之下，然后寫故事，這種意境就更加的深遠。好，繼續(xù)說話。

生2：表現(xiàn)執(zhí)著追求之美感的8個字應該是“溯洄從之”“溯游從之”。

師：反復詠唱，“溯洄從之”“溯游從之”，這就是一唱三嘆，用反復的手法表現(xiàn)一種堅持不懈的追求，哪怕面對的是很難追尋的事物。

生3：極具人物形象美感的詩句應該是“溯游從之，宛在水中央”“溯游從之，宛在水中坻”“溯游從之，宛在水中沚”。

師：朦朧的美感。還有直接地寫美人的，“所謂伊人，在水一方”，這是流傳最為廣遠的八個字。“在水一方”這四個字在現(xiàn)代生活里面比比皆是，它表現(xiàn)的就是一種意境。那么章法呢？四個字，我說第一個字，“重”。

師：重章疊句。一章、兩章、三章，重章；疊句，“溯洄從之”，“溯游從之”，反復出現(xiàn)；“宛在”“宛在”“宛在”；“在水”“在水”“在水”，都是疊句。最有音韻美感的一個章節(jié)，肯定無疑的是第一章，太有韻味了，讀起來讓人陶醉。

師：最需要我們概括出來的表現(xiàn)這首詩意境美感的一個四字短語，哪位來試一下？它是怎樣的一種美感呢？

師：“所謂伊人”，現(xiàn)在不在課文里面，需要我們概括。其實老師在課文開始的時候就已經暗示了。好，請你來。

師：朦朧的，悠遠的，可望不可即啊。看見了，一過去又沒有了。好，你來說。

師：哦，纏綿的，悱惻的。不過，這個時候還沒有到纏綿的時候，美人還沒有找到，還在追求之中。當然這種情感我們也可以把它理解為很纏綿啦，不斷地尋覓，多么執(zhí)著的追求。

師：婉約柔美的，多好??！聲調一點都不鏗鏘，而是表現(xiàn)出來的是那種悵惘之情??！還有嗎？你來說。

師：清新的，多么純美的感情啊！悵惘的，求之而不得呀！

評點：課堂交流，思維碰撞，如泉激石，輕波微瀾；如花綻放，朵朵明艷。

師：表現(xiàn)出結構與抒情美感的一種章法是“重章疊句，一唱三嘆”，這種章法在現(xiàn)代詩歌里面也比比皆是。余光中的《鄉(xiāng)愁》，典型的重章疊句，一唱三嘆。所以，重章疊句不僅僅是章法之美，更重要的是抒情。一唱三嘆，反復詠唱。

師：表現(xiàn)出詩歌的起興之美的詩句是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，連續(xù)三個句子。它們營造的是意境，這種意境是很蒼茫的，和整首詩的意境極其吻合。它沒有說“日出江花紅勝火”，沒有那樣一種快樂的、熱烈的氛圍。

師：極具人物形象美感的詩句：所謂伊人，在水一方。極具人物形象之美的兩個字，就是“伊人”，那個人啊，我所愛的那個人啊?！耙寥恕保谌蘸蟮拈喿x中，人們欣賞為“秋水伊人”，所以說是“秋水伊人，在水一方”，朦朧的、清新的、美好的意境。

最有音韻美感的一個章節(jié)：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

師：需要我們概括出來的表現(xiàn)意境美感的一個四字短語：“朦朧空靈”，還可以是“朦朧悠遠”，還可以有“如夢似幻”。

評點：教師闡釋，貫通古今，旁征博引，左右逢源；語言優(yōu)美，動人心弦。

師：好的，下面我們就做一點優(yōu)美的課堂學習筆記。具體給大家講五個方面的知識點。

復沓的章法，遞進的層次，時空的變化，往復吟詠的抒情力度，余韻悠悠的藝術效果。

師：復沓的章法，一章一章又一章；表現(xiàn)出遞進的層次、變化的時空。這三章里面的時空的變化是很耐人尋味的；因為反復，所以抒情的力度增大，表達出余韻悠悠的藝術效果。這就是重章疊句、一唱三嘆的藝術魅力。

景致蕭瑟蒼茫，氛圍沉郁凄清，悵惘之情，籠罩全詩。

師：第二個知識點：秋景起興渲染氛圍。每一章詩前面的兩句，其作用太微妙了。景致蕭瑟蒼茫，氛圍沉郁凄清，悵惘之情，籠罩全詩。起興渲染出來的氛圍是給人們帶來了一種悵惘的感覺。

深秋清晨，蘆葦蒼莽，露重霜濃，水長路遠，伊人難覓，思念難了；以景襯人，情景交融。

師：第三個知識點：意象幽遠，手法生動。蒹葭是一種景物，在詩里面也叫意象；白露也是意象；又長又遠又艱險的道路也是意象。深秋的清晨，蘆葦蒼莽，露重霜濃，水長路遠，伊人難覓，思念難了。這都是以景襯人，于是情景交融。為什么寫水呀？水天茫茫；為什么寫路??？山高路遠。都是為了寫人。

秋水伊人，在水一方。但望穿秋水，艱難追尋，可望難即。詩境飄渺、朦朧、迷離、凄美。

師：第四個知識點：意境凄美，朦朧悠遠。意境就是作品里面表現(xiàn)出來的一種情境。秋水伊人，在水一方。但是望穿秋水，艱難追尋，可望難即。“秋水伊人”和“望穿秋水”，這兩個“秋水”不一樣，“望穿秋水”是眼睛都望穿了，但是美人啊可望難即，遠遠地看著，就是不能走到她的跟前，不能向她表示一下自己的愛意，于是這首詩的詩境就是飄渺的、朦朧的、迷離的、凄美的。

追尋的過程頑強執(zhí)著，永遠尋覓，無怨無悔，那是一種至真至美的人性。

師：第五個知識點很有意思。難道說一個如夢似幻的女子，真的有人不懈地去追求嗎？根本見不到人啊。于是就有人說，這一首詩很有象征的意義。弦外之音，言外之意，表現(xiàn)的是一種堅持，對美好向往的不懈的追求，追尋的過程頑強執(zhí)著，永遠尋覓，無怨無悔！那是一種至真至美的人性。這就是這首詩帶給我們的言外之意，非常富有哲理。

評點：生動講析，學生筆記。寫法歸納，畫龍點睛。語言工整，詩意濃郁，如錦添花，如畫著色，美不勝收，風情搖曳。

師：學習蒹葭，把上述五個知識點掌握下來，然后會背誦、會默寫，就行啦?，F(xiàn)在老師還告訴你們怎么去寫賞析文字。

一詩之美”，就是《蒹葭》這首詩，你或者寫它的章法之美，或者寫它的意境之美，或者寫它的含蓄之美，或者寫它的哲理之美，等等，你的欣賞的文字就可以寫出來。

“一章之妙”，比如說第一章，它的起興之妙，它的音韻之妙，意象之妙，你的欣賞文字也就寫得出來。

“一句之情”，比如“重章疊句”，我們專門分析“道阻且長”這樣的句子，它所表現(xiàn)出來的那樣一種追尋，那樣一種堅持，那樣一種對愛的不舍，同樣的能夠寫出賞析文字來。

“一詞之味”，專門分析一個詞，也能夠寫出賞析文字來。比如《蒹葭》的“溯洄從之”“溯游從之”，三章一共有六個“從”！這是罕見的語言表達現(xiàn)象，六個“從”，一定是有深刻的意味的，你就專門分析這個“從”字所表現(xiàn)出來的意味、情致和人物所具有的品格，一篇小小的賞析文又出來了。

所以寫詩歌賞析文可以這樣：一詩之美，一章之妙，一句之情，一詞之味。我們就可以著筆了，就可以開始你的賞析。

評點：一篇一章，一句一詞；角度精美，高度凝練；技巧點撥，錦上添花。

師：好，同學們，今天這節(jié)課我們就學到這里，讓我們一起吟誦瓊瑤改寫的《蒹葭》。在水一方，讀——

綠草蒼蒼，白霧茫茫，

有位佳人，在水一方。

我愿逆流而上，依偎在她身旁。

無奈前有險灘，道路又遠又長。

我愿順流而下，找尋她的方向。

卻見依稀仿佛，她在水的中央。

《我的老師》教案反思(篇2)

活動目標：

1.欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。

2.萌發(fā)師幼之間相互關愛之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1.《我和我的老師》教學掛圖語言CD

2.幼兒學習資源

活動過程：

1.引導幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。

2.根據(jù)散文詩的內容逐一出示教學掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內容。

(1)引導幼兒觀察圖片，學習第一段詩歌。

幼兒仔細觀察圖片后，教師可啟發(fā)幼兒說說，小朋友和老師在做什么。

引導幼兒撫摸教師的頭發(fā)，或者教師主動去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵幼兒說說自己的感受，萌發(fā)幼兒對老師的喜歡之情。

教師用散文詩中的語句進行小結，引導幼兒學習朗誦第一段。

(2)以同樣的方法，引導幼兒學習第二、第三、四段的詩歌。

3.重點引導幼兒感受最后一段，建議可設計以下提問：老師雖然比你們大，有時候我也會害怕，有什么辦法幫幫我?激發(fā)幼兒敢于保護老師的情感。

4.完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》，感受散文詩的意境美和韻律美。

5.師幼通過肢體動作表演，或分角色朗誦詩歌，表達相互的關愛之情。

活動反思：

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

活動時，首先，我們從外形感知我和別人不一樣，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

《我的老師》教案反思(篇3)

1、圍繞話題展開訓練，在師生、生生互動的交流中繼續(xù)指導學生用普通話清晰、有序地表達，使認真傾聽他人發(fā)言的口語交際素養(yǎng)得到提高。

2、在情境的創(chuàng)設及說話的訓練中，使學生知道學習要做到專心致志，不能三心二意，懂得從小就要培養(yǎng)自己良好的學習習慣。

3、以口語交際為憑借，在教師評，學生自評與生生互評中提高與人交流的信心和技能。

在口語交際過程中，培養(yǎng)和提高學生用普通話完整、清晰表達自己見解的能力及認真傾聽的能力，形成良好的口語交際習慣。

圍繞中心話題展開語言訓練，引導學生學習用具體事例交流自己的想法。

教師談話導入：同學們喜歡寫作業(yè)嗎？我們的學習伙伴龍龍和文文是同班同學，瞧，他們在寫作業(yè)呢（播放多媒體課件）師邊播放邊敘述：龍龍寫作業(yè)時三心二意，一會想小伙伴們踢足球，一會想著晚上播放的動畫片，一會想著媽媽買的美味的蛋糕。文文寫作業(yè)一心一意。連小朋友找他玩他都沒有去。第二天，老師在批改作業(yè)時，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

1、請同學們猜猜看，老師會發(fā)現(xiàn)什么呢？

指名學生回答。教師相機對學生表達是否清楚，用詞是否恰當作出評價和指導。

2、剛才幾位同學說地非常好，你們能不能和他們說的一樣好呢？同桌練說，互相評價，互相提建議。

3、指名說一說。誰來把你的看法說給大家聽？（再說中師生進行評議，生生進行評議）

同學們想一想，他們寫一樣的作業(yè)，為什么老師會有不同的發(fā)現(xiàn)呢？

師：是呀，看來寫作業(yè)的態(tài)度決定了寫作業(yè)的結果，也是作業(yè)寫得好與壞的原因，你能用“因為……所以……”這樣表示因果關系的關聯(lián)詞再說一說嗎？

2、指名學生再說，師生進行相機評價。

3、師：看到龍龍這么不認真，我可真為龍龍著急呀！同學們做為龍龍的好朋友，想怎樣幫助龍龍呢？

4、指名學生回答。你能勸說龍龍嗎？

5、出示多媒體課件，引導學生按課件的形式練習勸說龍龍。

其實龍龍和文文的事情每天都發(fā)生在我們身上，因為我們在學習中，每天也要寫作業(yè)。同學們每天是怎樣寫作業(yè)的，老師特別想知道，現(xiàn)在我來扮演一個記者，采訪一下同學們是怎樣寫作業(yè)的，誰來接受我的采訪？

1、教師扮演記者，對學生進行采訪。

2、同桌互相采訪，教師明確要求：采訪者要把問題問清楚，要引導被采訪者結合具體事例談，被采訪者要回答要清楚明白，有條有理。

3、指名學生扮演小記者，對班級學生進行采訪。相機進行評價。

今天的這節(jié)口語交際課，老師和同學們一起探討了寫作業(yè)的問題，同學們在課上積極發(fā)言，與人交流態(tài)度大方，說話清楚明白，有條有理。另外，同學們還明白了做任何事情都要一心一意的做，才能成功的道理，希望同學們從小養(yǎng)成這種好習慣，將來做一個成功的人，好嗎？

《我的老師》教案反思(篇4)

1、欣賞小說中描繪的鮮明，豐滿的人物形象，感受電影中人物的美麗品德

1、介紹作者及作品：

劉紹棠(1936～)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀大學時起初發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了長期文學名篇，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的佳作還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的佳作格調優(yōu)雅細膩，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡單完整，鄉(xiāng)土色彩濃厚。

⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?

⑵ 你最喜歡文中的那個人物，說說理由.

1、完成預習導學3。

2、何滿子的姥爺，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學問”(暢所欲言)

3、文中寫了何滿子的姥爺，爺爺跟何滿子的什么事?從中體現(xiàn)出它們什么美麗的品質?

他們身上的共同點:

4、體會多角度塑造人物的方式.文章寫了人們什么不足，為什么要寫它們各自的不足?

5、作者采用了這些描寫的方式來體現(xiàn)文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫外，小說還利用了 ，通過纖夫無力抵擋的狼狽形態(tài)來突顯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武英勇。

何大學問：

這些描寫刻畫出了何大學問 ， 的性格。

何滿子：

運用了 和 的通感手法，生動形象地說出了何滿子的外貌特點，突出了他淘氣好動的性情特征。

6、小說除了劇情充滿傳奇色彩，而且展現(xiàn)人物性格時也多借鑒國內古典電影跟民間搖滾藝術的表現(xiàn)手法，選讀有關文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達作用。

小說中的人物使我們十分喜愛，現(xiàn)在我們來做一個大膽的假定，請同學們充分發(fā)揮你的想象力，如果像人們一家這樣的人生活在最近的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這種的推測?

1、閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問題:

⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

⑵ 何滿子對老秀才的教法持怎樣的心態(tài)?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶ 一丈青大娘和何學校問對父親讀書的情形表現(xiàn)出的心態(tài)有何不同?

2、簡答：

結合背景說說，自從父親被稱呼為何大學問之后，他在學問上下了這些功夫?由此表明了什么?

很多年以來，就經常想寫寫我的母親。特別是每當母親節(jié)的之后，許多媒體都設母親節(jié)專欄，其中的好多文章都使我深有感觸。別人的父親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘心奉獻，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

小時候生活在鄉(xiāng)村，小小年紀還要學會自理，學會給兒子做家務事，從學會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角?！鄙鹱鲲?，母親就教我：“大火蒸湯， 細火燉肉。”“人要靈通，火要窿空?！蹦莻€時候仍然不知道其中的緣由，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習慣，長大之后才明白其中的科學道理跟處世哲理。而這種好的習慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的小孩。

從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做飯，然后又去料理農活。等到我們醒來，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才知道父親說的： “早起三朝當一工，早起三年當一冬”;“ 學懶三日，學好三年”;勤儉持家的男人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進一文?！?/p>

上學之后，母親又教我：“養(yǎng)子過學堂，養(yǎng)女過家娘?！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W堂，只要你可讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明，幸運的我能夠在同齡人去務農務工的之后，還能自費就讀師范學校。

出來參加工作后，偶爾會與朋友有不快，這個時侯母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顧后，前思后想。”記得參加工作轉正那年，有位領導為了照顧弟弟，故意刁難我。后來了解狀況的我仍然耿耿于懷，一次見到退休的她，我故意不跟她打招呼?；氐郊依镂液透赣H一說，母親既勸我：“水拿走符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結。”人人都有自己的顧慮，心胸要開闊。聽了父親的話我心中幾年的疙瘩終于解開了，心里也舒服了很多，是父親的話使我學會了理解跟尊重。

工作幾年后，由于制度的緣由，無奈的我只好離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我經常不知如何是好，母親既勸導我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石頭，自有云開見日頭?！薄傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒?！薄叭?，行行出狀元。”正是因為聽了母親的話，我才有明天的事業(yè)，才有現(xiàn)在的我。

后來結婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與弟媳之間，每有不快的事，我總是向父親訴苦。母親既教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當時心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時之氣，免得百日之憂?！?/p>

人們都說：母親是父母的第一任老師。正是母親的言傳身教，才使我們更早明白許多做人處事的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語，才使我們從小就接受了客家特色文化的熏染，吸吮客家文化的奶水。也正是母親們的言傳身教，客家的特色才得以更好地傳承。

答：

2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀質量。請根據(jù)實例，再強調其中一點。(4分)

理由：

《我的老師》教案反思(篇5)

教學目標

1、知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教學重點

認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教學難點

通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

教學方法

依綱自學

教學準備

教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程

一、交流談話，導入新課

1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？

2．這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，了解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。

2．學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1．關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

3．關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

2．選下面的一個題目寫一寫。

板書設計

29我最好的老師

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我

們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力

不要迷信書本，也不要迷信權威，盡信書不如無書

四、作業(yè)設計：

1、繼續(xù)寫作文。2、有感情地朗讀課文。

教學反思

這篇文章是作為綜合性學習中的一篇略讀課文，原本并不太喜歡這篇文章，一則覺得它是篇略讀課文，不怎么上心，二則覺得文字比較平淡，沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。

后來讀著讀著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著截然相反的評價和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義。“水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！焙尾痪蛷那楦袥_突入手構筑對話來學習這篇文章呢？這是我最初的設想。

于是，我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內容又是教學結構，既是教學目標又是教學手段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。

此外在第二版塊的學習中，力圖想帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。至此，感覺對這篇課文的理解漸漸清晰起來。

于是，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經歷了一個感情轉變。這給我一個啟示，當你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。

到現(xiàn)在，我已經有了再上這一課的盼望！

回顧？拓展七（新授課）

教學目標

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。

2．交流小學六年來的學習收獲。

3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

教學重點

回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。

養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

教學難點

養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

一、交流平臺

（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受

1．學生小組交流：

2．全班交流。

（二）聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

第二課時

二、日積月累

1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3．指名朗讀。

4．交流成語意思。

5．練習背誦。

6．交流課外收集成語。

7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

三、成語故事

1．談話導入。

2．交流從課內學到的閱讀方法。

3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4．交流讀后感受。

5．教師小結，并推薦課外成語故事。

教學反思

第一課時學生交流是耽誤了過多的時間，注意緊湊一些。

口語交際？習作七（新授課）

教學目標

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。

2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

教學重點

激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。

教學難點

通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。

課前準備

1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。

調查內容：

感興趣的……

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導入，引入辯題

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4．雙方互相提問質疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。

5．雙方總結自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

四、評議總結，提高認識

1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并

《我的老師》教案反思(篇6)

1、能正確、流利地朗讀課文，感受人類不斷探索的精神。

2、理清文章結構，學習“簡單列舉”和“詳細舉例”相結合的寫作方法。

3、學會運用重點詞句簡要概括課文第3～5自然段的主要內容。

理清文章結構，了解選取事例的“典型性”，學習“簡單列舉”與“詳細舉例”相結合的表達方法。

練習運用重點詞句簡要概括課文第3～5自然段的主要內容。

2、（出示課文第一幅插圖）圖上都有誰啊？它們都是大自然的小精靈，有天上飛的、地上跑的、水里游的。喜歡它們嗎？它們還有一個共同的名字，是什么呢？答案就藏在課文中，快速瀏覽課文，找一找。

【設計意圖：課文中的插圖色彩鮮艷、生動活潑，極具吸引力和感染力?？磮D導入，意在拉近學生與文本的距離，提取出“生物”這一富有價值的文本信息，從而迅速推進教學?！?/p>

3、是的，它們有個共同的名字叫“生物”。（板書：生物）生物是有生命的個體。

文中哪幾個自然段告訴我們的？（第2自然段和第7自然段）把這兩個自然段讀一讀。

第2自然段：其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種呢。

4、（指課題）知道課題中為什么用引號嗎？

這里的“老師”特指自然界的種種生物，所以加了雙引號，表示特指。

《我的老師》教案反思(篇7)

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

教學重點難點：

理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

1、讀課題：今天這節(jié)課我們要學習一篇課文，題目叫--（生接：我最好的老師）強調“最好”，再讀課題

2、概括主要內容：打開書114頁，自由讀課文，想想課文向我講述了一件什么特別的事兒？

交流，能說說這件事兒特別在哪里？

面對這樣一件特別的事情，面對這樣一個特別的老師，人們做何評論呢？讓我們先來看看作者朋友的一段話--

出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？””

（1）仔細看這段話，你讀懂了什么？

（2）你是從哪個詞看出來的？（糊弄）糊弄就是--（欺騙 蒙騙）看來朋友對懷特森持強烈地反對意見。在作者眼中，懷特森又是一個怎樣的老師呢？

1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評價懷特森先生的一個句子。

（1）指名朗讀。出示：“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”

說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學生回答板書。

（2）結合板書小結：他的個性表現(xiàn)在教學方法--生接：獨特 他與眾不同的教學方法真是--生接：出人意料

（3）讓我們一起來讀讀這句話，感受一下這位特別的老師。

（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1--5小節(jié)，找出有關語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。

相機理解如下句子：

*“當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分?！?/p>

（1）談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。

（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎？讀出全班同學的那份驚愕來。

（4）一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫--（出人意料）

（5）所以說，（讀）“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”

考試的結果只是一個出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？

*“很簡單”，懷特森先生說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息?！?/p>

（1）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來的？

（2）假如你是懷特森的學生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會怎樣向你的媽媽去學這一番話？那就讀出來。

（3）我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，這就叫--（很有個性，個性十足），難怪我們會說“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?/p>

與其說考試的結果讓人出乎意料，還不如說懷特森的解釋更出乎意料。還有哪些地方讓人出乎意料？

*“為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來?！?/p>

（1）據(jù)老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單。

（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）

（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時間，全班同學以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎？（不值。）師：同學們看看這是什么呀？（教訓）這個教訓讓學生刻骨銘心，這也正應了中國的那句古話--吃一塹，長一智。這就是他的個性所在，這就是他的魅麗所在。在這里，我們不得不說（讀--）“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”

三、探究“最好”

同學們，書讀到這里，我們讀出了一個個性十足的老師，與其說他個性十足，不如說他用心良苦。他如此用心，到底教會了我們什么呢？請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關句子，隨時記錄你的感受，一會交流。

1、“冒險”--你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？

2、“挑戰(zhàn)”--是呀，課堂上老師給學生搭設了平等對話的平臺，使學生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”--花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。

4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”--既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。

5、“不要迷信書本，不要迷信權威?！?/p>

（1）讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（有兩個“不要迷信”）說說你看法。

我們要尊重書本，但不要迷信書本；我們要尊重權威，但不要盲目崇拜權威。讀--不要迷信書本，不要迷信權威。

（2）古往今來，正是人們一個個對書本的打破，對權威的推翻，才有了這個社會的不斷進步。課件呈現(xiàn)，解說：

哥白尼堅持自己的“日心說”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲。伽利略的落球實驗已是家喻戶曉,他揭示兩個質量不同的物體從相同的高度下落會同時落地的事實,但他敢于挑戰(zhàn)權威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬。

（3）這一個個鮮活的例子告訴我們，要學會質疑，不要人云亦云。出示名人名言：讀

這些古圣先賢的話還有很多，一言以之那就是--“不要迷信書本，不要迷信權威?！?/p>

（4）同學們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。于是，當我的朋友這樣評價我的老師時，出示：

“他怎么能這樣來糊弄你們呢？”

“不，你的看法錯了。”

（5）讓我們記住這位最好的老師，讓我們記住這位老師給我們的人生啟示。齊讀

--不要迷信書本，不要迷信權威。

1、你喜歡這樣的老師嗎？為什么？

2、（機動）選擇下面的一個題目寫一段話。

《我最好的老師》教學反思：

作為縣學科帶頭人這學期要為市領雁工程的老師上一節(jié)示范課。接到這個任務，我很是擔心，我該上什么課呢？如果選精讀課文，一節(jié)課不能展示完整性，思量再三，最后決定執(zhí)教一篇略讀課文。

人教版課標實驗教材從三年級上冊開始安排略讀課文，到五、六年級，精讀、略讀各占50％，那么，略讀課文怎么教？聽過一些課，發(fā)現(xiàn)很多教師把略讀課上成了精讀課。如何在自己的課堂教學中更好地體現(xiàn)略讀教學特點，一直是我們每個教師思考的問題。著名特級教師錢正權老師認為略讀課文教學應把握好兩點：一是把握好課文在整個單元中的地位。略讀課文應該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。二是要把握好方法上的“粗放”。略讀課文一般只有一課時，因此決不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。至于抓哪一點，單元精讀課文和略讀課文前都有“導讀”，這既是學生的閱讀提示，也是教學的依據(jù)。教師課前要細細研讀，這樣才能做到該“精”的精，該“略”的略。

《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文。主要講了懷特森先生出人意料的舉動、獨具匠心的教學方法以及他教育學生人生哲理：不要迷信書本，也不要迷信權威的事件。這個單元是圍繞“科學精神”這一主題編排的，本單元的學習重點有兩個：一是體會科學精神的含義（本課要體會獨立思考和懷疑精神的重要性）；二是學習用具體的事實說明道理的表達方法。

研讀教材后，在教學中我努力體現(xiàn)以下幾點：

一、以“讀”為本，感悟“特別”。

葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟?！北菊n的設計通過“初讀走近--精讀走進--感言贊語”等環(huán)節(jié)，引導學生循序漸進地讀書、理解、感悟、表達，給學生創(chuàng)設了一個廣闊的自主閱讀、自主思考的空間，充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一課改理念。本節(jié)課圍繞學生的關注點“課文寫了一件什么特別的事情呢？”、“懷特森老師很特別，那么從哪些地方你感受到了他的‘特別’呢？”引領學生走進課文，走近課文的主人公，引導學生仔細揣摩人物心理，想象課堂場景，換位思考表達。通過教師的指導、點撥、燃情，學生讀得有廣度、深度，恰當?shù)乇磉_了自己個性化的閱讀體驗，課堂靈動，氣氛活躍。學生真正走進了文本，似乎也走進了懷特森的教學風格。

二、以“情”為線，禮贊“特別”。

我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的靈動，負載著陶冶情操、教書育人的使命。在教學環(huán)節(jié)中，我引導學生抓住作者對老師的評價“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！彼伎迹耗敲凑n堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的呢？

學生面對這個思考空間很大的問題，都能自發(fā)地去細讀文本，感悟文本。在潛心會文的過程中，答案很快從孩子們的心底里說出來了：

“‘當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆……我得的是零分！……而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分?！@樣的考試結果讓我們出乎意料?！?/p>

“懷特森先生說‘關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的……因此，你們記在筆記本上的全是錯誤的信息……’課堂上老師的胡編亂造更讓我們出乎意料?！?/p>

“‘為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓……’老師最后的做法讓我們出乎意料。”

這節(jié)課上，我抓住了一個“出乎意料”，引導學生進行細讀文本，感受其教學方法獨特，更領會其背后的良苦用心。教學過程主線突出，注重學生的探究性學習。學生通過討論這個問題，深入鉆研課文，朗讀、理解、感悟得到了有機的整合。懷特森老師的鮮明個性也在學生心中越來越清晰，并由此升騰起對老師的敬佩之情。整個教學過程，師生以“敞開”、“接納”、“傾聽”和“分享”的態(tài)度，在平等、尊重的基礎上，構建起了一種對話型的充滿生命活力的課堂生活，彰顯了“簡簡單單教語文，本本份份為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。

三、以“導”為主，生發(fā)“特別”。

法國十七世紀杰出的數(shù)學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。” 指導學生掌握正確的學習方法,是學生獲取知識的金鑰匙,是學生自主發(fā)展的關鍵,對學生不僅要“授之以魚”,更要“授之以漁”。這也和課文中懷特森老師的做法是一致的。教學時，入手一篇，著眼于多篇。借助某篇教材為例子，讓學生掌握規(guī)律性知識，做到舉一反三，帶動同類教材學習。堂上發(fā)現(xiàn)學生學得比較好，就讓他談談是怎樣學習的。多問學生：你為什么能夠提出這樣的問題？用什么辦法解決的？你為什么能夠這樣理解詞句？你對文章中心思想這樣理解的根據(jù)是什么？這樣教師及時發(fā)現(xiàn)好的學習方法，給予表揚鼓勵，就會使學生更重視學習方法的改進。另外，還要讓學生介紹好的學習方法，使學生互相得到啟發(fā)。

如，在學生概括文章主要內容后讓概括得很好的學生說說自己是怎么概括的，這樣其他學生也明白了寫人記事的文章抓住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果來概括就行了。還有在解釋“目瞪口呆”這個詞語時讓學生說說是怎樣理解出來的，學生說是逐字逐字解釋的，我馬上肯定這是理解詞語的一種好方法，問學生還有哪些方法理解詞語，學生說可以查字典，可以聯(lián)系上下文等。

課后，雖然老師們也給予我真誠的肯定和鼓勵，但認真反思之后，還是覺得有些地方沒處理好：

1、學生的回答局限于書本，沒有很好地引導學生聯(lián)系生活實際加以更深層次的感悟。

2、第6自然段，學生如何上科學課是教材的空白點，能否有所運作，讓學生對“貌似正確”、“充滿刺激”等詞有更深入的理解。

如何讓略讀教學成為學生語文能力的“習得所”，實現(xiàn)省時高效的教學理想，將是我們每一個教師不懈的追求。

1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

重點難點：能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

談話：同學們你們好，我今天第一次來到咱們班，看到你們這朝氣蓬勃的樣子，我非常的高興，相信我們一定能夠通過這堂課增加彼此之間的感情，說到感情呢，就讓我想到了，我們身邊有許多和我們有著濃厚感情人，你能說說嗎？說一說這個人，說一說從哪些方面體現(xiàn)了你們之間的濃濃情意呢？（任由學生隨便的說）

提到老師就說：“同學們也提到了老師，……”沒提到老師就說：“同學們說了這么多，但好像還是忘了你的另一個生活圈子，與你朝夕相處，也在天天教導你的人”（老師）

讓生說說老師對學生濃厚感情體現(xiàn)在哪些方面？

同學們聽到你們的夸獎，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同學們老師就帶來了一首歌頌老師的歌曲我們來欣賞一下。

1、初聽歌曲，要求：請同學們閉上眼睛，仔細的聆聽歌曲的旋律。（課件）

2、師：孩子們多美音樂??！讓我們再來欣賞一遍，要求：這遍請你伸出一只手來，用拍桌子的方法和老師一起有節(jié)奏的拍一遍。

3、師：那就讓我們帶著這份親切、這份溫柔之情把歌曲再來欣賞一遍，這一遍聽后告訴老師歌曲當中都說了些什么？（生答）

師：同學們，看到深夜還在忙碌的老師你的內心又會想到什么呢？（生答：感謝、感激）

師：相信每一位孩子都被老師所打動著，老師對我們的愛真是無微不至，同學們我們要學會感恩，讓我們帶著感恩之情用朗讀歌詞的形式把你對老師的愛釋放出來吧。”配樂”

表揚：“同學們的朗讀可真好，不僅讀得有感情，連你的表情也不知不覺的流露出了對老師的情誼。”

彈琴6、哼旋律用“閉口音”。聲音稍稍放出來。提示閉口音正確演唱方法。

在用發(fā)音“LU”哼唱歌曲，教師示范發(fā)音LU，讓學生試一試在哼唱。

7、師范唱，生只張嘴不出聲音的跟唱。

師：“同學們，跟著老師一起把歌詞來唱一遍吧，要求：只張嘴不出聲音?！?/p>

8、唱出聲音，琴聲伴奏。

9、難點突破。生自己指出難唱的樂句。“敬愛的……”

師：“提得很好，（課件）這個地方是個附點節(jié)奏，他最大的特點就是前長后短，你聽老師來唱一唱。”

師：看來同學們歌曲是會唱了，可能是由于學習的緣故，把這個感情忘記加進來了，沒關系咱們再來一遍，剛剛咱們表達的感情真的很好，只不過我提一點有時候控制一下聲音大小呢，可能會表達歌曲的另一種韻味，比如

板書，課件。

第一段：你看看歌詞，你說我們的聲音應該怎么樣的唱？（表現(xiàn)深夜的寧靜）

第二段：也是聲音不要太大，但是有個地方咱們要把生唱出來點，就是“嘔心瀝血”這個地方，你能說說這是（感激的心情去唱）課件“嘔心瀝血”字做大

第三段：講述孩子們茁壯成長，老師的心情激動萬分，這段聲音要喜悅的去唱，在速度上咱們也可以有點改變，讓生說可以快一點課件加拍手圖片（告訴孩子喜悅的聲音是清脆哄亮，不是喊著唱，那種吵架生氣了才會喊）

最后一部分：有個語氣詞 “啊”，說出啊表達：一言難盡或者無限的情誼，讓生用一種動作表現(xiàn)。提示“啊”像“ao”一樣的去唱。

師：同學們談起老師，總會讓人心中有一絲溫暖，那讓我們一起來回憶一下，其實你們和老師之間有著什么樣的故事，他可以是老師對你的嚴厲；也可以是老師對你的啰嗦；還可以是關心；還可以…讓我們一起回憶，給你喜歡的老師起一個稱號吧，好，靜息，讓我們邊欣賞邊想，一會再來分享。

師：聽了同學們的故事后，我想只有三個字可以表達，讓我們一齊說：老師，我愛你！

四、本課小結。

師：同學們，這節(jié)課不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去。（唱歌曲啊后一句，下課。）

《我的老師》教案反思(篇8)

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意。

2、通過兒歌欣賞活動，發(fā)展幼兒的思維及口語表達能力。

3、知道9月10日是教師節(jié)。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點：

重點了解教師節(jié)的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

難點能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

活動準備：

知識請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。

物質布置老師愛我的照片展。

活動過程：

一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

1、完整欣賞詩歌。

2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?

3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

活動反思：

整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

《我的老師》教案反思(篇9)

活動設計背景

我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個新的發(fā)型，小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設計本次繪畫課。

活動目標

1、學習畫人物的畫法。

2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知。

4、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學畫人物有很大的難度;同時由于幼兒天性活潑、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

活動準備

輕音樂，教師的范例畫(先畫一張教師的畫像)一張，繪畫工具(油畫棒、畫紙)。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導小朋友產生畫畫的興趣。

師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢

幼：老師的頭發(fā)扎起來了;

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

師：那你們喜歡陳老師嗎

幼：喜歡!

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢

幼：畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機照下來

師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好

幼：好

二、基本環(huán)節(jié)

幼兒產生繪畫的興趣后，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫，首先要引導幼兒繪畫都需要什么

三、結束環(huán)節(jié)

當所有的人都結束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。!..教案網出處!展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒。

四、引申環(huán)節(jié)

通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質量。

教學反思

通過教學，讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單，他們口中的美和漂亮是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學中，我應在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多進行研究，已取得更好的教學效果。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬斢變旱睦L畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間。

慈祥的老師作文

寫作文是考察語文水平的重要途徑之一，它有助于提高我們的語言表達能力。為了避免出現(xiàn)問題，我們應該掌握一些技巧。如果你對“慈祥的老師作文”有興趣，請查閱下面的資料。如果認為這些信息有用，可以將其收藏在書簽中。

慈祥的老師作文 篇1

老師在我心中一直是善良、慈祥的化身，我們的代課老師趙老師教我們的時間不長，但她為我做的點點滴滴給我留下了深刻的印象。

有一次上課，我被李宣錚打哭了。我淚流滿面，顫抖著身子聽課。叮鈴鈴，下課了，同學看見我好像哭了，便關心地問我：你怎么了？我結結巴巴地把事情的經過說了一遍，同學們?yōu)槲掖虮Р黄剑B忙去告老師了。老師幫我擦掉眼淚，安慰我說：乖，別哭，我吵他啊，只要你別哭?。〗又蠋煶沉怂阂粋€大男孩兒欺負一個女孩子，害臊不，你好好反省反省吧！我走出教室，心中的一塊大石頭終于落下了。

還有一次上課我尿急了，我憋得臉色蒼白，身體難受極了，無法安心聽課。老師看我臉色不對，便問：段雯茜，你怎么了？我想上廁所我吞吞吐吐地說。那快去呀！老師急切地說。我飛快地跑進廁所，回來后我感覺舒坦了許多，也有精神聽課了。下課后，老師找到我說：以后有事盡管跟老師說，不要逞能哦！還有，你今天上課聽得好認真??！我心里比吃了蜜糖還甜。

通過這兩件事，我喜歡趙老師，我長大后也要做一位和藹可親，善良慈祥的人。

慈祥的老師作文 篇2

我記得，星期一起床時，發(fā)現(xiàn)臉和耳朵有點發(fā)燙，我叫媽媽拿體溫表給我量一下。呀！37度6了，我趕緊告訴媽媽，媽媽焦急的說：“看來你今天不能上學了。”我卻說：“不行！不行！我已經有兩天沒見到老師和同學了，我一定要去。”媽媽拿我沒辦法，只好送我去了。

在半路上，我們碰見我們的班主任了——黃老師。媽媽把我早上一切情況都告訴了黃老師，黃老師對媽媽說：“要不先上著兩節(jié)課再走，行不行？”我輕輕地點了下頭，黃老師就送我去學校了。

前兩節(jié)課，我無精打采的，一個問題也沒回答。黃老師帶著關心的語氣問我好點兒了嗎？我搖搖頭。下了前兩節(jié)課黃老師輕輕地走過來，摸摸我的額頭，說：“姚欣悅你好點了嗎？你媽媽在下面等你，你快去吧！”我說：“哦，馬上就下來。”黃老師用慈祥的眼光看著我，像是生怕我穿衣服有一點沒穿好?？赡芾蠋熆次业脑蚴牵号挛一丶液鬅母鼌柡α恕?/p>

回家后，我想：我永遠也忘不了黃老師那慈祥的眼光，在同學身上付出許多的感情，所以同學們喜歡她，她就像我們的媽媽！

慈祥的老師作文 篇3

一天，我去學校讀書，剛來到校門口，看見一名同學摔跤了。徐老師正在校門口值日，她連忙走過去，扶起那個同學，給他拍拍灰塵，還幫他背好書包，溫和地說：“摔疼了沒？受傷了嗎？”那個同學慢慢站起來，小聲地說：“沒事，謝謝徐老師?！闭f完就跑向教室里。

還有一次，同學們都在操場上玩耍，在一棵大樹下，有十幾個同學圍在一起。我跑過去一看，原來是一只小鳥受傷了，躺在地上飛不動了。我趕快跑去告訴徐老師，徐老師說：“快帶我去。”來到大樹下，徐老師把小鳥輕輕地捧起來，小心包扎好，然后對我們說：“你們去找一個鳥窩，把小鳥放在鳥窩里，再把鳥窩放在樹枝上?！蔽覀儼凑招炖蠋煹姆愿雷龊?，就快快樂樂的去玩了。

徐老師真是一位慈祥的好老師。

慈祥的老師作文 篇4

還記得老師那會心的一笑么?多么的慈祥、多么的美!

劉老師是我的班主任老師，她的臉很圓，還有一對很圓的小酒窩，眼睛不算大，但目光銳利。最使學生們敬畏的是劉老師的那張嘴。人們都說薄嘴唇能說會道，這可真不假，她說起話來滔滔不絕，把你說的口服心服。但老師的最大特征并不是說，而是笑。

也許你要問誰不會笑?但是笑是不同的。劉老師輕易不微笑。她或是板著臉，用那種特有的威嚴來嚇我們這些活潑的小精靈，或是哈哈大笑。有一次她的微笑給我留下了深刻的印象。

那次是劉老師組織我們去春游，那天玩兒得真開心，頭一次見到老師這么快樂，所以我們就更加調皮起來，有個同學大膽問老師為什么不會微笑，劉老師不承認，同學們要她微笑一下來證明，可微笑還未在臉上停留片刻就又變成了哈哈大笑，逗得同學前仰后合。最后照相的時候劉老師終于抿著嘴微笑了一次，照片上的她多美呀!

劉老師，也許是我們不懂事，也許是您總憂心忡忡，您為什么不笑呢?得到了您的笑我覺得親切、溫暖，您的微笑給了我別人所不能給的一種信心!老師您很美，很可愛，但您的笑更美!不是么?

慈祥的老師作文 篇5

在我剛上幼兒園的時候，就有一位和藹可親的老師，她每天都在注視著我們的一舉一動。我們只要哪兒摔破了或者擦破一點而流血了，老師的關懷就從這兒體現(xiàn)出來了。老師急急忙忙地帶著受傷的小朋友去看有什么事，還沒有到醫(yī)院老師的心像刀割一樣，看著自己學上手上的血眼淚就流下來了。當?shù)结t(yī)院醫(yī)生就拿來棉花沾了一點兒藥水，開始消毒。記得有一次我們班的王明杰到醫(yī)院消毒，在消毒的時候王明杰就哭了，我似乎看到老師的眼淚從面頰上流下來了。在兩年的相處中我們都要上一年級了，我們舍不得幼兒園的每一位老師給了我們這么多慈母般的愛。

她是那么的友善心靈是那么的美麗慈祥，養(yǎng)育著我們的母親，老師我們就要離開你的懷抱，我們真的舍不得您，也離不開你，因為我們就像是樹葉你就是大樹，在你的關懷中我們健康而快樂的成長著，我相信每個老師都擁有著你這顆慈善的心關懷著我們，使我們這個社會都在感受著愛的溫暖，讓我們在感恩中成長起來。

慈祥的老師作文 篇6

在我印象中吳老師是六級教我們數(shù)學的老師。

吳老師引進門，招牌動作顯示摔一下劉海。不過最特別的就是他那紫紅紫紅的嘴巴。

在后來的數(shù)學課上，我經常和同桌說小話，第一次他用眼神看了一下我，第二次就皺這眉頭用奇怪的語調說了聲：“卓俊龍”“龍”字還提高了音調。第三次就特意點你名讓我來回答我問題。如果回答出來，老師就讓我坐下。再次用眼神提醒我別再說話了。我已經經歷了好幾回了。

下課，我曾好幾次被老師批評。那一次，我去找語文老師后我的心馬上提了起來，吳老師把我叫住了我，昊老師又一次皺眉說：“卓俊龍，上課要樣真了，不要老和同桌說話?！蔽姨嵝牡跄懙男慕K于平靜下來了。老師又親親地親了我的屁股，拍了我的屁股：“好了，回去上課了?！边@樣我感到無比親切。

這樣的錯誤可以是說每節(jié)數(shù)學課都有，可老師從來沒有罵過我們，而以吳老師很風趣，不會太死板。他很慈祥，不去像罵街一樣罵我們。

這就是我的好老師，我慈祥的吳老師。

慈祥的老師作文 篇7

與老師接觸，猶如進入一個璀璨的天空，發(fā)生的每一件事，都像一顆小星星在一閃一閃的眨眼睛。其中有一顆星星是最亮的。那是發(fā)生我上一年的時候。有一天中午，我回家吃飯。在路上就覺得肚子不舒服，后來跌跌撞撞地的走回家，連飯也吃不下了媽媽看我肚子那么疼，趕緊背著我去醫(yī)院。到醫(yī)院時已經2點了，再加上掛號，看病、拿藥都三點半了，早已經放學了。我想：“完了，作業(yè)還不知道呢，明天該怎么上交呀！”再說了，也沒給老師請假，那怎么辦呀？回家后，我想打電話給同學問問，但電話本又找不到了，哎，都怪我平時太丟三落四了。第二天，我走進了教室，不一會到了第二節(jié)課就下課了。下課我輕輕地走進老師辦公室跟老師說明沒交作業(yè)和沒有請假的原因。姚老師說：“沒關系，老師之所以面批的時候沒有叫你，是因為我知道你會主動承認錯誤的，對嗎？老師摸著我的頭說：“是的”我回答。“不過以后生病可不要忘請假哦！”好，老師我知道了。然后姚老師就幫我把沒完成的作業(yè)補完了。這件雖然是件小事，但它在我心里留下了深刻的印象。老師就像一個辛勤的園丁培育著我們這些幼苗，老師給了我們太多太多知識，老師說的每一句話我都會記得的

慈祥的老師作文 篇8

老師的慈祥

能與父母的慈愛所媲美的，只有老師。

——題記

早就聽說老師的心是慈愛的，但我好像從未見過，而且在我腦海里，老師是一個兇狠、狠毒的人，但今天這件事，刷新了我對老師的感覺。

今天是特別的一天——我們走進中學后第一次正規(guī)的期中考試。下午5：00，隨著監(jiān)考老師“收卷”的聲音，我們一溜煙地沖出走廊，走下那昏暗燈光照著的樓梯。剛走出來，才忽然想起今天是我值日，于是我急急忙忙跑回教室，但教室里空空如也，與我一起值日的那位“仁兄”早已不見蹤影，我心中暗暗叫苦——要知道一個人掃完整個教室談何容易，況且今天考試已把我的腦袋都烤糊了，這真是雪上加霜、火上澆油啊！！

今天天上的云也黑壓壓的，仿佛要狠狠地懲罰像我這樣不帶傘的人——把他們全部變成落湯雞。我望望天，又望望手中的掃把，嘆了一口氣，埋下頭繼續(xù)掃地。一秒一秒的過去了，不知過了多少個“一秒”，我終于掃完了地。本想以走了之的，但目光瞟了一眼“值日生必做的五件事”，便放下正要背上的書包，拿起抹布開始擦那永遠擦不完的窗戶。

又不知多少個一秒過去了，天也更黑了，我還要擺桌椅。我一張一張地把凳子翻上桌，忽然，我感覺這椅子好像鐵錘似的，我怎么也提不起來了。“咳”的一聲打破了這寂靜，原來是班主任MissYe來視察了，她看見我時笑了笑但馬上又皺起了眉頭“還有一個人呢？”她問道。“跑了。”我發(fā)泄似的吐出了一句。不知她有沒有察覺我不高興“很干凈啊，不錯！”她用表揚的口氣說。我聽完平時兇兇的MissYe表揚我，一下子高興起來，刷刷兩下做完了我還剩下的任務，MissYe拍拍我的肩膀說：“恩，回家吧?！蔽一卮穑骸昂??！?/p>

我鎖好教室門，走下樓梯，那明亮的燈光也隨著我的腳步聲亮起，天上的云也散開了，夕陽灑下最后一縷陽光。我恍然大悟，終于明白了“老師永遠是關愛你的?！边@句話所含的哲理。

慈祥的老師作文 篇9

花兒因為有了小草的襯托變得更加美麗，太陽因為有了云朵的襯托變得更加耀眼，校園因為有了老師的襯托變得更加富有才華，世間因為有了“襯托”而變得更加絢麗光彩。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

一天，我突然間發(fā)現(xiàn)學校的教學樓十分的高大，像一位慈祥的老人哺育著我們，是什么是學校看起來又多了幾分華貴？是什么使學?？雌饋砟敲次撵o？對，就是她—我們的老師

“老師”，談起這兩個字，有的人會想到：他不就是我們的老師嗎！有什么了不起的！錯。如果你要這樣想，那你的人生就不會有什么杰作。老師這個辛勤的園丁，天天哺育著我們，把所有的知識都傳授給了我們，天天給我們判作業(yè)、備課……是那么地疲憊，可是從未看到過老師喊過“累”這個字，因為她們都是無私的！

還記得前幾天，老師讓同學們講課，幾個同學都陸續(xù)的走上講臺，認真的講課，幾個同學講完后，老師上來了，說:"課前備課的時候一定很累吧！有的題還要上網上查才能得到答案，同學們說，每個人一個自然段就要準備上好長時間，那一篇課文要準備多長時間?。∷哉f，老師不是那么容易就當上了的，要有一腦子的知識+動腦的結果才能做到的。也就是說，如果你要是想當人才，就得把老師的所有知識全部掌握，還有許多一般人做不出來的題，有了這些后，你還要有一個最重要的東西，那就是一顆善良的心。擁有一顆善良的心是做人最基本的?！?/p>

如果你沒有那顆善良的心，你有了一點成績就驕傲了，就自以為自己了不起了，不需要再學了，你不用腦了之后，久而久之，你的腦子就“生銹”了，那樣你是不會做成最好的，而是最愚蠢的。

老師你是那么慈祥，有了你們才襯托出學校的光輝，有了你們我們才能掌握更多的知識，我們長大以后，一定要向您們一樣，做一個慈祥的好老師！

慈祥的老師作文 篇10

老師是我們成長中必不可少的重要人物，在眾多老師中，我最喜歡的是語文老師。

語文老師留了一頭利落的短發(fā)，高高的鼻梁上架著一副大紅色的眼鏡，語文老師喜歡穿長裙和高跟鞋。語文老師從不丟三落四也不拖課，溫柔的她有時候也會批評人，但其實她是一個刀子嘴豆腐心的人。記得有一次，她威脅我們說假如你們敢在看拼音寫詞語的時候寫錯，我就會罰你們把整張考卷抄一遍?？墒钱斦娴挠型瑢W做錯了的時候，老師也沒有這么嚴厲的懲罰他們，而是只讓他們在做錯的地方抄寫五遍。

還有一次，我在大家朗讀課文時悄悄寫字被老師發(fā)現(xiàn)作文了，老師并沒有當場批評我，讓我丟臉，而是下課時向我揮了揮手示意我過去。于是我快步追著老師到了辦公室，老師熱情接待了我，她讓我坐下，還給我倒了杯熱茶。我心里小鹿亂跳，十分緊張，生怕老師會懲罰我。但老師嘆了口氣，語重心長地對我說：上課是上課，你不能在這個時候跟本子說悄悄話哦。我感到很慚愧，盡管我做錯了事，老師還是這么溫柔，循循善誘，我羞紅了臉。從那以后，我上課時就不再這么做了。

雖然這已經過去很久了，但我仍然記憶猶新。語文老師是我成長之路上明亮的燈塔，向我指引爭取的，通向光明的方向。

以上就是《我的老師的作文3篇》的全部內容，想了解更多內容，請點擊老師的作文查看或關注本網站內容更新，感謝您的關注！