小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?指名讀，齊讀。

2、z 、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫(huà)好不好?

二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫(huà)了些什么?

2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機(jī)板書(shū)：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1) 學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區(qū)分。

(2)學(xué)生練讀、比較。

(3)看圖記形：彎曲樹(shù)枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹(shù)干有杈r r r。

4 、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試一試

(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

(5)集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?

(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)。

2、配樂(lè)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫(xiě)四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

編輯推薦

《zh　ch　sh　r》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《zh　ch　sh　r》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《zh　ch　sh　r》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)

程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音

變得生動(dòng)有趣。這節(jié)

的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)

寫(xiě)，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)

，自主互動(dòng)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和

本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；

只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
教師指名讀。
學(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比

比，看看誰(shuí)得的“”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找

的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生

起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zh　zhè　zhù　zhu　zhu　zhí
cháchchchuchuch
shshèshùshushush
rèrruòrì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shshùchzishísìrìlì
數(shù)數(shù)　尺子　十四日歷
sìshírìqhcháshízì
四十日期喝茶識(shí)字
每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎？
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(

件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊

些。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師

起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使

堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家

起來(lái)交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、拼音：應(yīng)會(huì)zh、 ch、 sh、r三個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ri”

1.認(rèn)一認(rèn)：

（1）利用情景圖引出4個(gè)聲母。

（2）編順口溜或兒歌識(shí)記聲母，區(qū)分平翹舌音。

2.拼一拼：

（1）學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh 、r和單韻母拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

（3）認(rèn)讀整體音節(jié)zhi chi shi ri，并學(xué)會(huì)帶四聲調(diào)讀出。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)zh ch sh r zhi chi shi ri。。

二、識(shí)字：

（一） 讀句子然后識(shí)字：應(yīng)會(huì)“桌”“紙”兩個(gè)生字

1.借助情景圖。

2.借助拼音拼讀。

（二）讀句子：重點(diǎn)拼讀紅色的音節(jié)

1.會(huì)讀繞口令。

2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗(yàn)：

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣，感受拼音識(shí)字的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀及認(rèn)識(shí)本課的生字。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生

字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.翻卡片，齊讀單韻母z c s，小組賽讀四聲調(diào)。

2.今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們分別是zh ch sh r。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

二、圖畫(huà)導(dǎo)入。

老師帶來(lái)了一幅圖畫(huà)。（出示插圖）圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

出示圖片

三、認(rèn)識(shí)聲母zh ch sh r

這幅圖畫(huà)中藏著我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的聲母寶寶，它們是zh ch sh r（出示拼音卡片），誰(shuí)能把它們找出來(lái)，用筆標(biāo)出來(lái)。想知道它們的發(fā)音嗎？師示范（發(fā)音時(shí)啊要把舌頭翹起來(lái)），看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。

1.學(xué)生交流：

2.出示zh ch sh r

四、學(xué)習(xí)發(fā)音 ，識(shí)記字母（音節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)聲母zh的音形

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（2）教師范讀“zh”。

（3）學(xué)生練讀“zh”并編順口溜“織毛衣zh zh zh”。

（4）“看聲母Zh的樣子像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

（二）學(xué)習(xí)聲母“ch”的音形

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

（2）教師范讀“Ch”。

（3）學(xué)生練讀“Ch”并編順口溜“吃蘋(píng)果ch ch ch”。

（4）“看聲母Ch像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

（三）學(xué)習(xí)聲母“sh”的音形

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（ 2）教師范讀“Sh”。

（ 3）學(xué)生練讀“Sh”并編順口溜“s加椅子sh sh sh”。

（ 4）“看聲母Sh像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

（四）學(xué)習(xí)聲母“r”的音形

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（ 2）教師范讀“r”。

（ 3）學(xué)生練讀“r”并編順口溜“小草向日r r r”。

（ 4）“看聲母r像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

（五）鞏固練習(xí)zh c h sh r的發(fā)音。

出示順口溜：

織毛衣zh zh zh

吃蘋(píng)果ch ch ch

s加椅子sh sh sh

小草向日r r r

四、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”

Zh ch sh r的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？

（1）它們是zhi chi shi ri，i在這里不讀“衣” ，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼、直接讀，可以直接給漢字注音，。

（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zhi chi shi ri，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀 嗎？

五、拼讀聲母“zh ch sh ri”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

( 1 ) 出示課件

( 2) 學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。

( 3 )開(kāi)小火車(chē)，各小組讀

（4）開(kāi)火車(chē)全班都來(lái)讀

六、平翹舌的區(qū)分。

（1）出示課件，找同學(xué)試讀

（2）讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，老師再進(jìn)行范讀，對(duì)錯(cuò)誤地方多讀2遍

（3）學(xué)生排火車(chē)讀、小組賽讀

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

（2）師范寫(xiě)，學(xué)生觀察

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，先描紅，再自己練習(xí)。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

八、讀句子，認(rèn)識(shí)“桌 紙”2個(gè)生字。

出示課文插圖：

1.誰(shuí)能讀讀這些字。

2.教師領(lǐng)讀，注意平翹舌音的區(qū)分。

3.學(xué)生借助拼音練習(xí)拼讀“桌 紙”

4.熟練認(rèn)識(shí)“桌 紙”

九、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字，并嘗試拼讀兒歌

1．出示圖片，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5．有感情地朗讀兒歌。如果你做錯(cuò)了題，你會(huì)怎么做？

6．課后能夠背誦兒歌。

十、系統(tǒng)總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“z h ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zh c h sh r”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)了“桌 紙”2個(gè)字，真棒！

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《zh ch sh r》教案及反思

【導(dǎo)語(yǔ)】拼音，是拼讀音節(jié)的過(guò)程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh;刺猬吃蘋(píng)果，chchch;一只石獅子，shshsh;小苗小苗，rrr。”

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)

(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

cháchěchūchuāchuōchī

shǎshèshùshuāshuōshī

rèrǔruòrì

(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數(shù)數(shù)尺子十四日歷

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶識(shí)字

①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)

4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh—az—ez—ush—u—o

2.shāshèshǔchùzhuōshuò

3.sìshírìqīhēcháshízì

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識(shí)字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。

2.“書(shū)聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好!要繼續(xù)努力呀!

反思一

反思二

教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生自主與合作的教學(xué)方法，給學(xué)生提出探究的要求，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

受地方語(yǔ)音的影響，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片，取對(duì)了同學(xué)們一起念一遍，這樣學(xué)生的積極性很高，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音。

語(yǔ)文一年級(jí)上《zh ch sh r》第一課時(shí)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“語(yǔ)文一年級(jí)上《zh ch sh r》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教

語(yǔ)文

上《zhchshr》

時(shí)教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本

的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)字母的書(shū)寫(xiě)上，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格中的位置，然后跟著老師書(shū)空，最后自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體

件。（教師）

教學(xué)目標(biāo)

：

1.學(xué)會(huì)“zh、ch、sh、ｒ”4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)“zhi、chi、shi、ri”4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)zh、ch、sh、ｒ4個(gè)聲母。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體

件。（教師）

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出

題。（用時(shí)：5分鐘）

1.出示拼音卡片，引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.過(guò)渡：今天，老師給你們帶來(lái)了4個(gè)

朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？

3.板書(shū)

題。

二、學(xué)習(xí)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用時(shí)：15分鐘）

1.出示兒歌。教讀兒歌。

2.過(guò)渡：小朋友們讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀兒歌時(shí)，已經(jīng)把聲母zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

3.采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生練讀，提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

4.出示四線格，教師范寫(xiě)。

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。（用時(shí)：15分鐘）

1.

件出示：zhi、chi、shi、ri。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？指名讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。出示zhi、chi、shi、ri的四聲，指名讀。

3.引導(dǎo)同桌相互練習(xí)讀。

4.引導(dǎo)全班展示。

5.出示四線格，教師范寫(xiě)。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）

出示作業(yè)

在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)zh、ch、sh、r各

行。

教學(xué)反思：

本

中的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上

節(jié)

的聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si有很多相似之處，只是在發(fā)音和書(shū)寫(xiě)上稍稍做了變化，所以我先和學(xué)生復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，接著再讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣既能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，同時(shí)又能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)

知識(shí)的畏難情緒，還能讓他們學(xué)會(huì)舉

反三，認(rèn)知到二者之間的聯(lián)系。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh-a　z-e　z-u　sh-u-o

2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

3.sì shí　rì qī　hē chá　shí zì

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識(shí)字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。

2.“書(shū)聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

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部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh　ch　sh　r》第一課時(shí)教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh　ch　sh　r》第一課時(shí)教案分析”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh　ch　sh　r》

時(shí)教案分析

zh　ch　sh　r
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)

程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音

變得生動(dòng)有趣。這節(jié)

的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)

寫(xiě)，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)

，自主互動(dòng)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和

本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；

只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
③教師指名讀。
④學(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比

比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找

的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生

起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí
cháchěchūchuāchuōchī
shǎshèshùshuāshuōshī
rèrǔruòrì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)　尺子　十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識(shí)字
①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。
②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎？
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(

件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊

些。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師

起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使

堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家

起來(lái)交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh　ch　sh　r》第二課時(shí)教案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh　ch　sh　r》第二課時(shí)教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh　ch　sh　r》

二

時(shí)教案分析

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知

”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o
2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò
3.sìshí　rìqī　hēchá　shízì
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)

步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1.識(shí)字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？
①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。
2.“書(shū)聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了

堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)反思
這堂

學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂

老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋(píng)果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r?！?/p>

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)

(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)--“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)

zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

數(shù) 數(shù) 　尺 子　 十 四日歷

sì shí rì qī hē chá shí zì

四 十 日 期 喝 茶 識(shí) 字

①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎？

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書(shū)空r。)

4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫(huà)好不好？

二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫(huà)了些什么？

2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機(jī)板書(shū)：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

（1）學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

（2）學(xué)生練讀、比較。

（3）看圖記形：彎曲樹(shù)枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹(shù)干有杈rrr。

4、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試

（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

（5）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)。

2、配樂(lè)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫(xiě)四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案蘇教版

課題

識(shí)字1

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。

2.通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。

1、圖上畫(huà)的是什么？你是怎么知道的？

2、這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。

3、這里住的人家不多，只要四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？

4、花多嗎？數(shù)得清嗎？

三、初讀課文。

1、學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。

2、指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示投影：（書(shū)后生字）

2、齊讀生字。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，提示寫(xiě)法。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫(xiě)。

（）去（）（）里，

煙村（）（）家，

亭臺(tái)（）七座，

八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？想到了什么？

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫(huà)面。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)法。

2、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)數(shù)。

3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》學(xué)案蘇教版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》學(xué)案蘇教版，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》學(xué)案蘇教版

【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“海、洋、躍”，并能夠組成詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.學(xué)生能有感情地朗讀，背誦課文。

2.體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)，并能設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)了一個(gè)好朋友，它是誰(shuí)呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書(shū)：雨點(diǎn)

今天老師還要把小雨點(diǎn)請(qǐng)出來(lái)跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點(diǎn)要檢查一下小朋友們昨天的學(xué)習(xí)情況了。

1.默寫(xiě)生字：落覺(jué)散步跑

請(qǐng)小朋友們拿出你的練習(xí)本進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并請(qǐng)四位小朋友到黑板上默寫(xiě)。

2.認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)：池塘睡覺(jué)小溪散步江河奔跑海洋跳躍

個(gè)讀，小組讀，齊讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點(diǎn)非常滿意，讓我們打開(kāi)課本，看看小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>

2、原來(lái)小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ヂ糜?，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點(diǎn)呢？

下面請(qǐng)小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫(huà)，邊讀課文邊思考，并設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)今天的旅游線路圖。

3.板書(shū)：

開(kāi)始→（）→（）→（）→（海洋）→結(jié)束

4.請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上設(shè)計(jì)，其他小朋友小組進(jìn)行討論，幫助他們進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)一個(gè)最完美的旅游線路。

5.設(shè)計(jì)好的線路圖

開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

三、細(xì)讀品味課文

1、下面我們就拿著這個(gè)線路圖跟著小雨點(diǎn)去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個(gè)搖籃，很平靜）

（2）下雨點(diǎn)在池塘里干什么的呢？

小雨點(diǎn)像一個(gè)寶寶在池塘里睡大覺(jué)了，誰(shuí)能把小池塘睡覺(jué)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動(dòng)作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動(dòng)的，很清閑）

（2）小雨點(diǎn)在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起散步的？心情怎樣？

看書(shū)上的圖：雨點(diǎn)跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)（像一個(gè)老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點(diǎn)在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點(diǎn)在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來(lái)讀讀雨點(diǎn)奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點(diǎn)在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點(diǎn)在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書(shū)上的圖，小雨點(diǎn)是怎樣跳躍的？你來(lái)學(xué)學(xué)小雨點(diǎn)跳躍一下。

小雨點(diǎn)跳躍時(shí)多開(kāi)心呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？讀出小雨點(diǎn)的開(kāi)心來(lái)。

（3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2.教師總結(jié)雨點(diǎn)落入不同地方時(shí)的狀態(tài)，由靜及動(dòng)，由小及大.

板書(shū)：

開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓↓↓↓

（睡覺(jué)）（散步）（奔跑）（跳躍）

由(靜)及(動(dòng))

由(小)及(大)

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點(diǎn)的旅游經(jīng)過(guò)。

2、這么快樂(lè)的小雨點(diǎn)，你能把它用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？

自由練讀，加上動(dòng)作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點(diǎn)給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點(diǎn)記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時(shí)間：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、今天，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻€(gè)生字呢！

出示：海洋躍

2、逐字指導(dǎo):

(1)你怎么記住這個(gè)字的？

(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫(huà)和橫豎中線有關(guān)？

(3)范寫(xiě),學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

六、完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

2雨點(diǎn)

板書(shū)：開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓↓↓↓

（睡覺(jué)）（散步）（奔跑）（跳躍）

由(靜)及(動(dòng))

由(小)及(大)

鞏固練習(xí)

3.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

luòjìnshuìjiàosànbù

()()()

bēnpǎohǎiyángtiàoyuè

()()()

2.照樣子，加上偏旁再組詞。

包跑（奔跑）（）

羊______（）（）

每______（）（）

井______（）（）

洛______（）（）

三．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

雨點(diǎn)在（）（）里睡（），

雨點(diǎn)在（）溪里（）（），

雨點(diǎn)在（）（）里（）（），

雨點(diǎn)在（）（）里（）（）。

四．遷移練習(xí)。

小朋友們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

雨點(diǎn)滴在果園里，_________________。

雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，_________________。

雨點(diǎn)落在田野里，_________________。

雨點(diǎn)________，_________________。

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)一認(rèn)5》學(xué)案蘇教版

課題

認(rèn)一認(rèn)5

教時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目的要求

1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

記住16個(gè)漢字的讀音。

教

學(xué)

過(guò)

程

一、審題

1、教師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

2、范讀，指名讀：刀。

3、齊讀，指名讀：刀。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。

板

書(shū)

作

業(yè)

熟讀16個(gè)漢字。

教

學(xué)

后

記

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《iu》學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《iu》學(xué)案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《iu》學(xué)案

2.iu

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1小朋友們，你們還記得老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤?？（拼音王?guó)）你們還記的新認(rèn)識(shí)的三位朋友嗎？它們叫什么名字？（αoe）字母卡片。

2它們喜歡戴子，你們還記得它們有幾頂漂亮帽子？是什么樣子的？是怎樣讀的？

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，今天老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)，看看我們今天能認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的哪些朋友？

1指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫(huà)有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

2教師總結(jié)故事。

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻很擔(dān)心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一條河，這可急壞了小螞蟻。因?yàn)樾∥浵伈粫?huì)游泳。這可怎么辦??？這時(shí)烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻?zhàn)屛冶衬氵^(guò)去吧？”小螞蟻可高興了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚(yú)兒也贊烏龜樂(lè)與助人的好品格。

3(1)出示語(yǔ)境歌

小螞蟻，要過(guò)河。

烏龜伯伯把它馱，

魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

（2）領(lǐng)讀兒歌

三、教學(xué)ｉｕü的讀音和寫(xiě)法

1教學(xué)讀音

（1）ｉ的讀音。

①板書(shū)，并出示螞蟻的圖。

②告訴學(xué)生“蟻”是第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像了。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii，衣服的衣（）

（2）ｕ的讀音。

①板書(shū)，并出示烏龜?shù)膱D。

②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀ｕ時(shí)，嘴巴要攏圓，中間只留一個(gè)孔，舌頭要往后縮。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）

⑦教學(xué)順口溜：圓圓嘴巴ｕｕｕ，烏龜?shù)摹盀酢?/p>

（3）ü的讀音。

①板書(shū)，并出示金魚(yú)的圖。

②告訴學(xué)生的讀音就有點(diǎn)像金魚(yú)的“魚(yú)”。把魚(yú)改成第一聲就和的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，象吹笛子，舌尖抵住下齒背。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü或一條金魚(yú)üüü。

2教學(xué)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)ｉ像什么？

①ｉ的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

②ｕ像烏龜殼的邊緣。

③ü中的ｕ像金魚(yú)的身子，ü的兩點(diǎn)，像金魚(yú)的眼睛。

④你還覺(jué)的ｉｕü像其他什么東西？（四人一組討論）

（2）ｉｕü的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示的書(shū)寫(xiě)。）

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三樓，ｕ住在二樓.

（3）ｉｕü的筆順

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｉ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｉ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｕ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｕ先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一豎。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ü先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一豎，最后加上魚(yú)眼睛。四筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)

1告訴學(xué)生：ｉｕü也是單韻母。

2抽讀字母卡

3看口形，猜拼音。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)ｉｕü各四遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1小朋友們，到今天我們一共認(rèn)識(shí)了都少個(gè)字母王國(guó)的朋友？它們各叫什么名字？

2指讀卡片：ｉｕü

3看口型，猜拼音。

二、引新授內(nèi)容

小朋友，我們昨天認(rèn)識(shí)的三位新朋友也有四頂好看的帽子，你們想去看看嗎？

①出示

②看誰(shuí)最聰明，能按照正確的順序?yàn)樗鼈儙Ш妹弊?。（叫學(xué)生到黑板上為戴上帽子。）

③讀兒歌：一聲高又平，二聲就像上山坡，三聲下坡上又坡，四聲就像下山坡。（并作相應(yīng)動(dòng)作）

1出示：īíǐì

①教師領(lǐng)讀

ī，衣服的“衣”，醫(yī)生的“醫(yī)”

í，阿姨的“姨”，移動(dòng)的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì，容易的“易”，注意的“意”

②指名讀ｉ的四聲

③開(kāi)火車(chē)讀

2出示ūúǔù

①指名試讀的四聲

②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）

ū，烏鴉的“烏”，屋子的“屋”

ú，無(wú)用的“無(wú)”，吳老師的“吳”

ǔ，中午的“午”，五號(hào)的“五”

ù，動(dòng)物的“物”，服務(wù)的“務(wù)”

③指名讀的四聲。

3出示：ǖǘǚǜ

①指名試讀的四聲。

②引導(dǎo)用的四聲組詞（四人為一組討論）

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃魚(yú)的“魚(yú)”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，體育的“育”

③指名讀ǖǘǚǜ四聲。

4書(shū)寫(xiě)ｉｕü的四聲

（1）ｉｕü的四聲

①叫學(xué)生觀察ｉｕü的四聲住在拼音王國(guó)的第幾樓？（住在拼音王國(guó)的三樓）

②特別強(qiáng)調(diào)ｉｕü四聲的書(shū)寫(xiě)

ｉ因?yàn)榇魃狭嗣弊?，所以把頭遮住了。在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該把頭去掉。

ü因?yàn)榇魃狭嗣弊?，不方便，所以也把眼鏡摘下了，所以寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該把兩點(diǎn)去掉。

③書(shū)空三次

④練習(xí)本練習(xí)

三比較單韻母的不同形體

1出示：αoeｉｕü，然后指名讀。

2指名說(shuō)說(shuō)有什么不同。（α是兩筆寫(xiě)成，像個(gè)小豆瓣；o是一筆寫(xiě)成，是個(gè)小圓圈。）

3齊讀αoeｉｕü，體會(huì)形體不同。

指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體，方法同此。（ｕ是兩筆寫(xiě)成，ü是四筆寫(xiě)成，比多了兩點(diǎn)；oe都是一筆寫(xiě)成，但e的中間有橫筆，右下部不封閉。）

四比較帶調(diào)單韻母的讀音。

1、出示：í-ǐǘ-ǚ

（1）指名讀

（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

2、出示

（1）指名讀

（2）指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào)，他們的讀法有什么不同？

（3）齊讀

五作業(yè)

練讀課文

六教學(xué)反思

通過(guò)口訣，讓單韻母的學(xué)習(xí)更加有趣、生動(dòng)。