《un ün》教學(xué)反思精選。

怎樣的老師才能夠培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。編寫教案時(shí)，要遵循教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣提前準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案呢？你可以讀一下小編整理的《un ün》教學(xué)反思，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

《un ün》教學(xué)反思 篇1

一、在教這課時(shí)，我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方。

課前導(dǎo)入我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰(shuí)摘的多摘的好！在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。

二、在上正課時(shí)，我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，而且能發(fā)揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學(xué)的前鼻韻母，在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后又利用語(yǔ)境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。但是我沒(méi)有更好的利用小游戲來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言比較少，把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò)，同時(shí)對(duì)新學(xué)的韻母過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確拼讀，導(dǎo)致時(shí)間緊促。

特別是un ün的發(fā)音，特別容易混，為了糾正這一現(xiàn)象，教給學(xué)生口訣ü上戴帽暈暈暈，摘了帽子溫溫溫。為了更好的記住這幾個(gè)字母的樣子，教給學(xué)生;它們字母后面都有n,它的前面的字母排列順序是按單韻母順序排列，只有o不聽(tīng)話沒(méi)有排上隊(duì)，然后利用游戲的形式讓學(xué)生頭上帶字母標(biāo)識(shí)，排排隊(duì)，吃果果ɑn en in un ün去上學(xué)，這樣既形象又好記方法又簡(jiǎn)單。

《un ün》教學(xué)反思 篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和anenin組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能讀準(zhǔn)三個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

2、會(huì)拼讀音節(jié)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲韻母卡片。

2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。

二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課

1、指導(dǎo)看圖。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

3、引出新課。

三、新課

1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：

⑴an的發(fā)音。

⑵an的四聲。

4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：

⑴en的發(fā)音。

⑵en的四聲。

5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：

⑴in的發(fā)音。

⑵in的四聲。

6、anenin的字型。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)卡片。

2、比較in和yin。

五、作業(yè)

1、抄寫三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友游戲。

2、說(shuō)說(shuō)in和yin的異同。

二、學(xué)習(xí)anenin與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)。

《un ün》教學(xué)反思 篇3

在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生在家里有的父母教過(guò)，現(xiàn)在最關(guān)鍵是如何激趣和讀準(zhǔn)字音問(wèn)題，如何在40分鐘里保證教學(xué)質(zhì)量？

課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰(shuí)摘的多摘的好！這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望，可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。

在上正課時(shí)，我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖，然后再讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀，再讓他們互讀，最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多，相對(duì)吝嗇，這對(duì)孩子比較不好，我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)！學(xué)到方法！

學(xué)完后，我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！此文轉(zhuǎn)自

總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！

《un ün》教學(xué)反思 篇4

《un ün》一課是在學(xué)習(xí)了“an、en、in”3個(gè)前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，課的一開始我就直接復(fù)習(xí)“an、en、in”的讀法，重點(diǎn)抽讀一些比較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些差的孩子還不夠熟練。

在進(jìn)行“un”的拼讀音節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有教而是直接讓孩子在4人小組內(nèi)學(xué)習(xí)，巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的小組長(zhǎng)在帶著組員拼讀，有的小組長(zhǎng)在讓組員輪流拼讀，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)都切實(shí)地參與到學(xué)習(xí)中，在4人一組的匯報(bào)拼讀中，大家的學(xué)習(xí)效果都不錯(cuò)。對(duì)于孩子自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得可以放手讓孩子自己學(xué)習(xí)。

對(duì)于拼音教學(xué)要抓重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)坡度教學(xué)。我覺(jué)得這節(jié)課的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“ün”和“j、q、x”相拼時(shí)，“ü”頭上的兩點(diǎn)要抹去。通過(guò)同桌完成小練習(xí)，大家齊唱兒歌，再通過(guò)開火車等各種形式的輪讀，孩子掌握的情況比較好。而拼讀的難點(diǎn)在于后面音節(jié)詞中的三拼音節(jié)，有的孩子讀不準(zhǔn)確。我就把三拼音節(jié)單獨(dú)拿出來(lái)，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固它的組成，再指導(dǎo)拼讀，然后再過(guò)渡到音節(jié)詞，這樣孩子讀起來(lái)就順當(dāng)多了。我出示音節(jié)詞的時(shí)候，是按照教材上的順序一個(gè)個(gè)出示指導(dǎo)。

《un ün》教學(xué)反思 篇5

10月19日這一天我的心情十分緊張，因?yàn)榻萄袉T薛老師要來(lái)聽(tīng)我的課，這是我來(lái)到沙一小第一次被教研員聽(tīng)課。我所上的課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)14課《un ün》的第一課時(shí)，就這節(jié)課談?wù)勎易约旱慕虒W(xué)感受。

1、讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，為了能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以兒歌、游戲等貫穿教學(xué)始終，同時(shí)靈活運(yùn)用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、有趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其注意力集中，還有助于課堂秩序的掌控。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的地方，課上，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，細(xì)聽(tīng)讀音，以及分析字形等自編兒歌，以此輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)。正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生的字跡書寫以及身體的成長(zhǎng)有很大的作用。所以，在描紅書寫過(guò)程中，我一直強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，不斷巡視并且糾正學(xué)生不良的寫字姿勢(shì)。

這節(jié)課的教學(xué)除了以上我自認(rèn)為還比較滿意的地方外，還存在著許多不足之處，如在教學(xué)un ün書寫時(shí)，部分筆畫名稱不夠規(guī)范，學(xué)生齊答的次數(shù)過(guò)多以及課件中的一些細(xì)節(jié)沒(méi)有很好的注意。對(duì)于不足之處，我會(huì)在以后的教學(xué)道路上不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

《un ün》教學(xué)反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)正確書寫。

2、開展各種拼音活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，讓學(xué)生能正確、熟練地拼讀由聲母和韻母ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)前鼻韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun及其四聲，掌握前鼻韻母ün與聲母jqxy組成音節(jié)時(shí)省略兩點(diǎn)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖；拼音卡片；小黑板。

設(shè)計(jì)意圖

拼音教學(xué)如果不合理安排內(nèi)容，不講究教學(xué)策略，不注重拼讀方法的遷移，只是一味地讓學(xué)生拼拼讀讀，那么，結(jié)果只能是老師領(lǐng)得口干舌燥，學(xué)生讀得索然無(wú)味。本課教學(xué)ün時(shí)，嘗試著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)了前4個(gè)鼻韻母的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法，教師只稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生就能基本掌握。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，則創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。另外，在音節(jié)、音節(jié)詞的拼讀過(guò)程中，將拼讀的難度按階梯狀分布，并安排了豐富的形式，讓學(xué)生邊玩邊讀，邊說(shuō)邊讀，邊演邊讀，層次清晰而又情趣盎然。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了幾位拼音朋友。瞧，它們來(lái)了：

出示卡片hjmbcwqxn，認(rèn)讀。

2、我們知道n這個(gè)字母有許多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也來(lái)了。（分別出示aneninun，逐個(gè)指名讀。）

小朋友看，它們都是（生答前鼻韻母，因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)鼻尾音n）。按順序練讀aneninun。

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

1、聽(tīng)大家讀得這么帶勁，一位新朋友也趕來(lái)湊熱鬧了。（出示卡片ün，學(xué)生只看不讀。）

2、仔細(xì)看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韻母。）試著讀一讀吧。

3、這樣一來(lái)，前鼻韻母的成員都到齊了。一起讀aneninunün

4、ün可愛(ài)打扮自己了，喜歡戴漂亮的帽子。那你想給它戴那一頂帽子？指名標(biāo)調(diào)，并領(lǐng)讀：

⑴誰(shuí)能連起來(lái)讀？（按順序讀）指名領(lǐng)讀。

⑵調(diào)皮的ün打亂了順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？開火車認(rèn)讀帶調(diào)韻母。

三、學(xué)習(xí)jqx與ün的拼讀

1、ün也愛(ài)交朋友，卻很挑剔，只和jqx做朋友：

（出示j—ünq—ünx—ün）

2、它們組成的音節(jié)應(yīng)該怎樣寫？

⑴誰(shuí)來(lái)試一試？其它小朋友在桌上寫一寫。

⑵它們寫對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)理由：

是呀，我們學(xué)過(guò)這樣一首兒歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼鏡笑嘻嘻。

3、音節(jié)寫好了，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？誰(shuí)能一下子把這三個(gè)音節(jié)讀出來(lái)？

4、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，練讀）師領(lǐng)讀jun，解放軍的軍。老師知道很多小朋友，特別是男小朋友，最喜歡解放軍叔叔了，我們還學(xué)過(guò)一首歌呢?。◣燁I(lǐng)唱我是小海軍，……，生邊唱邊表演）

5、當(dāng)小海軍多神氣呀！今天就有三位解放軍叔叔要來(lái)我們班挑選小戰(zhàn)士！看，他們來(lái)了?。ǔ鍪静鍒D）咦，這三位解放軍叔叔穿的衣服怎么不一樣？（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

這位穿白軍裝的是hǎijūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）

這位穿綠軍裝的是lùjūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）

穿藍(lán)軍裝的是kōngjūn（出示音節(jié)，師領(lǐng)讀）

師指圖他們身穿（生軍裝）頭戴（生軍帽）出示卡片jūnmào這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

解放軍叔叔戴著軍帽，多神氣呀!老師這兒也有一頂小軍帽，誰(shuí)想來(lái)試一試?(指名戴)

小朋友看，xx戴上軍帽，你覺(jué)得他怎么樣？待會(huì)兒哪個(gè)小朋友學(xué)得最出色，這頂神氣的軍帽就會(huì)跑到他的頭上去哦。我們先來(lái)神氣地讀一讀這個(gè)詞。

在這三位解放軍叔叔身后還飄揚(yáng)著一面旗呢？你知道是什么旗嗎？

對(duì)，這是一面軍旗。（出示jūnqí，練讀）

你還能給jun找朋友嗎？

（出示jūnjiàn）老師這里正好有這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀？

那你知道軍艦是怎樣的一種船嗎？（指名說(shuō)）對(duì)，那是一艘用來(lái)打仗的，裝著各種武器裝備的船。（生齊讀詞語(yǔ)）

（補(bǔ)充jūnren、canjun……）

6、剛才，我們邊看圖邊認(rèn)識(shí)了許多與軍有關(guān)的音節(jié)詞，下面，老師就考考大家。打亂順序抽讀以上音節(jié)詞。

7、呀，小朋友學(xué)得這么好！這些音節(jié)想跟小朋友玩?zhèn)€找朋友的游戲。想玩的小朋友坐神氣，聽(tīng)老師說(shuō)要求。

出示hǎimàolùqíjiànduì，學(xué)生找朋友。找對(duì)后當(dāng)小老師教大家讀一讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、大y看到我們教室里這么熱鬧，也趕來(lái)和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，他們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀）

2、yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūnyùnyǔnyún）指名讀，齊讀。

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

⑴（讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述）你能給云找朋友嗎？（生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。）

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

⑵老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家）

⑶找到家的云可高興了，爭(zhēng)著要向小朋友們介紹自己呢！聽(tīng)，我是烏云，每次出門，身邊的伙伴一大群。風(fēng)婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最調(diào)皮的是雨弟弟，又哭又鬧一路行。

⑷烏云剛說(shuō)完，白云馬上站了出來(lái)，它最想給大家介紹自己千變?nèi)f化的姿態(tài)。小朋友看，白云在天空中自由地飄來(lái)飄去，風(fēng)婆婆一吹，它一會(huì)兒像……，一會(huì)兒像……（學(xué)生一一接說(shuō)）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)白云的樣子。

教師點(diǎn)撥云像可愛(ài)的小動(dòng)物，真有趣；小動(dòng)物還動(dòng)起來(lái)了呢，你的想象真豐富；喲，白云像美麗的花兒，聞到花香了嗎；小朋友自己也變成云寶寶啦，真開心……

各種各樣的白云多可愛(ài)呀！讀好它báiyún

⑸我們都是小小魔術(shù)師，剛才還是一朵朵白云，現(xiàn)在我們又變成了美麗的彩云。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩云那漂亮的顏色？

我是彩云，我身上的顏色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！

教師點(diǎn)撥你說(shuō)的是單個(gè)顏色（紅、白……），云寶寶變美了；你能把顏色說(shuō)得更美嗎？比如金黃、火紅……紅通通、金燦燦……）

五顏六色的云，多迷人呀！練讀cǎiyún。

五、鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)了小朋友這么有趣的介紹，蘋果樹爺爺托老師給大家?guī)?lái)了一份神秘的禮物，想知道是什么禮物嗎？蘋果樹老爺爺要小朋友闖過(guò)三關(guān)，它才讓老師把禮物拿出來(lái)。有沒(méi)有信心？

第一關(guān)開火車讀yùnjùnqúnxúnyǔn

第二關(guān)同桌合作讀jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún

第三關(guān)指名讀cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ

2、順利闖過(guò)三關(guān)啦！看蘋果樹爺爺帶著禮物來(lái)了?。ǔ鍪咎O果樹）紅通通的大蘋果你想要嗎？那么多小朋友都想要，這可怎么辦呢？有了。樹爺爺給每個(gè)蘋果都取了一個(gè)奇怪的名字，誰(shuí)能響亮地讀出來(lái)，蘋果就歸誰(shuí)，好嗎？（先練讀再指讀）

3、拿到蘋果的小朋友可真開心?？蛇€有的小朋友還兩手空空呢。這樣吧。拿著大蘋果讓小伙伴也讀一讀，如果他也讀得有正確又響亮，就送個(gè)小蘋果給他。如果他不會(huì)讀，你就當(dāng)小老師教一教，教得好也可以再得一個(gè)小蘋果。

六、書寫ün和yun

1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四線格）你知道它們住在哪層樓嗎？（指名說(shuō)）

2、生描寫，師示范講解，學(xué)生練寫。（先寫ün，再寫yun）

板書設(shè)計(jì)anenin

三軍圖

unj—ün→jun

unq—ün→qun

ünx—ün→xun

yun

《un ün》教學(xué)反思 篇7

在教這課時(shí)，我做了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方。

課前導(dǎo)入我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰(shuí)摘的多摘的好！在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。

在上正課時(shí)，我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，而且能發(fā)揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學(xué)的前鼻韻母，在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后又利用語(yǔ)境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。但是我沒(méi)有更好地利用小游戲來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言比較少，把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò)，同時(shí)對(duì)新學(xué)的韻母過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確拼讀，導(dǎo)致時(shí)間緊促。

特別是un ün的發(fā)音，特別容易混，為了糾正這一現(xiàn)象，教給學(xué)生口訣ü上戴帽暈暈暈，摘了帽子溫溫溫。為了更好地記住這幾個(gè)字母的樣子，教給學(xué)生；它們字母后面都有n，它的前面的字母排列順序是按單韻母順序排列，只有o不聽(tīng)話沒(méi)有排上隊(duì)，然后利用游戲的形式讓學(xué)生頭上戴字母標(biāo)識(shí)，排排隊(duì)，吃果果ɑn en in un ün去上學(xué)，這樣既形象又好記方法又簡(jiǎn)單。

《un ün》教學(xué)反思 篇8

在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我的想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。

課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰(shuí)摘的多摘的好！再這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望，可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。

在上正課時(shí)，我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀，再讓他們互讀，最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多，相對(duì)吝嗇，這對(duì)孩子比較不好，我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)！學(xué)到方法！

學(xué)完后，我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！

總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！

備課之前，我是這樣想的：不看任何人的教案設(shè)計(jì)，不同任何人交流，就憑自己對(duì)教材的感悟、對(duì)課堂教學(xué)理念消化程度，更重要的是對(duì)孩子們的尊重和理解來(lái)自主地備課。

當(dāng)自己和孩子真正融入一起的時(shí)候，我的感慨很多，我們的孩子太可愛(ài)了，如果一個(gè)教師不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次對(duì)孩子要求小組合作的時(shí)候，孩子們好象聽(tīng)不明白似的，仍然我行我素，當(dāng)時(shí)心里氣急了，心里想：真愁死了，這么一幫不開竅的孩子，到底怎樣教呀。臉頓時(shí)就紅了，正想發(fā)作，突然一個(gè)小男孩好奇地問(wèn)我：“老師，小組合作是哪樣坐呀？”我突然感到羞愧，老師呀，你替孩子想過(guò)嗎？你了解孩子嗎？你尊重孩子嗎？從此，遇到類似的突發(fā)事件，我總會(huì)讓學(xué)生先問(wèn)“為什么”。

通過(guò)這節(jié)課，我明確發(fā)現(xiàn)自己還有待提高的幾個(gè)問(wèn)題：

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