認識小學(xué)教案

校園科技節(jié) 認識正負數(shù)。

教學(xué)目標 :

1、在游戲中尋找具有相反意義的量，理解正負數(shù)的意義。

2、通過溫度計的演示，學(xué)會正負數(shù)的讀法和寫法。

3、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

本節(jié)課的重點是正負數(shù)的意義，難點是用正負數(shù)表示生活中的數(shù)量。

教學(xué)準備：

課件、背景資料、溫度計、掛圖

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《說反正話》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

向上看（向下看） 向前走200米（向后走200米） 電梯上升15層（下降15層）。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

我在銀行存入了500元（取出了500元）。

知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

引入談話：在生活中，有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達這些內(nèi)容。

二、初步認識負數(shù)，教學(xué)讀寫方法

1、創(chuàng)設(shè)情境引入：

同學(xué)們，新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地素有火洲之稱。下面我們就一起去領(lǐng)略一下那里的奇異風(fēng)光。（課件展示）

提問：你能從圖中得到哪些信息？

學(xué)生交流。

2、零上溫度、零下溫度及0度的含義。

師:信息中用了很多數(shù)據(jù)來說明吐魯番的氣候特點，我們先來看這兩個溫度。（零上13攝氏度和零下3攝氏度）知道生活中用什么工具測量溫度嗎？

師：（出示教具溫度計）上面的1小格是1度，中間紅色的紙條代表溫度計的液柱，你能找

出零上13攝氏度和零下3攝氏度嗎?

學(xué)生交流自己的想法。（從0度開始往上數(shù)13個格是零上13攝氏度，從0度開始往下數(shù)3個格是零下3攝氏度。）

師:為什么零上13攝氏度要往上數(shù)，零下3攝氏度要往下數(shù)?

生：因為零上13攝氏度比0攝氏度高，所以是從0攝氏度開始入上數(shù)13個格；零下3攝氏度比0攝氏度低，所以是從0攝氏度開始往下數(shù)3個格。

師：零上8攝氏度怎樣找？零下5攝氏度呢？

師結(jié)：也就是說，找零上溫度從0攝氏度開始往上數(shù)，找零下溫度從0攝氏度開始往下數(shù)。0攝氏度是零上溫度和零下溫度的分界線。

3、探究正負數(shù)的表示方法：

師：像零上13攝氏度和零下3攝氏度這種表示方法看起來有點麻煩。你能用一種更簡潔的方式表示嗎？下面請同學(xué)們小組為單位，討論交流，找到一種更簡潔的表示方法。

學(xué)生交流。

師：你們想法與數(shù)學(xué)家的一模一樣，也是用+表示。（板書：+13℃、3℃）以0度為分界線，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。+ 13這個數(shù)讀作正十三，書寫這個數(shù)時，只要在以前學(xué)過的數(shù)13的前面加一個正號；- 3這個數(shù)讀作負三，書寫時，在3前面加一個負號。我們以前熟悉的+、號在里是正負號。

4、了解負數(shù)的歷史。

師：看來啊，負數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個國家最早出現(xiàn)了負數(shù)嗎？讓我們通過一段資料一起來回顧負數(shù)的歷史。

電腦顯示：中國是世界上最早認識和應(yīng)用負數(shù)的國家，已有約兩千年的歷史。大約在公元100年，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中就明確提出了負數(shù)的概念，以及正、負數(shù)的運算。到公元3世紀時，我國著名數(shù)學(xué)家劉徽暉更加明確了負數(shù)的意義。

在算籌中，劉徽把兩種表示相么意義的算籌分別叫做正數(shù)和負數(shù)，常規(guī)定紅色的算籌表示正數(shù)，黑色的算籌表示負數(shù)。而西方國家認識正、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。

請學(xué)生談感受。

5、鞏固氣溫的表示方法。

請同學(xué)們在本上寫出其余的四個溫度，找一板演。

6、表示海拔高度。

師:我們再來看這條信息，（電腦出示）吐魯番盆地比海平面低155米，你能用剛才這種表示方法表示吐魯番盆地的海拔高度嗎？在練習(xí)本上試一試。

師：誰來說一說你是怎樣想的？

學(xué)生交流。

海平面在這里相當于分界線，比海平面高就是+ ，比海平面低就是155。

下面請你們用這種方法表示下面的海拔高度。（課件出示）

珠穆朗瑪峰比海平面高8848.43米，死海比海平面低330米，泰山比海平面高1545米。

7、揭示正負數(shù)的意義：

師：剛才我們用數(shù)學(xué)符號（+-）表示出了零上、零下溫度，比海平面高、比海平面低的高度。每組量表示的意思有什么特點？（意義相反）

師：表示意義相反的量，我們要用正負數(shù)來表示。像+13、+38這樣的數(shù)是正數(shù)；-3、-10這樣的數(shù)是負數(shù)。（板書）

8、舉例理解正負數(shù)的個數(shù)是無限的。

同學(xué)們，你們能再寫幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？（學(xué)生舉例）

正數(shù)有多少個？負數(shù)呢？

9、自主練習(xí)1。

師：7是什么數(shù)? （學(xué)生交流）

正數(shù)前的正號可以省略不寫，那么負數(shù)前的負號可以去掉嗎？為什么？

0是正數(shù)不是負數(shù)？小組同學(xué)交流一下你的想法。

師結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

10、找生活中的正負數(shù)。

師：你能用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象嗎？同桌互相說一說。

學(xué)生交流。

師：同學(xué)們都用正負數(shù)表示出了生活中的一些現(xiàn)象。你能說一說它們有什么共同點嗎？

（他們的意義是相反的。）

師結(jié)：表示相反意義的量都可以用正負數(shù)來表示。

三、課堂練習(xí)：（課件出示）

1、填空題：

（1）車內(nèi)上來8位乘客用+8表示，下去5位乘客用（ ）表示。

（2）糧店運進大米60噸，記作60噸，運出12噸可以記作（ ）。

（3）媽媽領(lǐng)取工資1500元，記作+1500元，那么，媽媽幫小明買書用了120元，記作（ ）元。

（4）小張參加奧運知識競賽，答對一題得了50分，記作（ ），那么答錯一題扣了50分記作（ ）。

（5）小平家住的樓房有15層，地面以下有2層，地面以上第12層記作+12層，地面以下第一層記作（ ）層。

2、做自主練習(xí)5和7題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師：希望同學(xué)們能用一雙數(shù)學(xué)的眼睛、智慧的頭腦來發(fā)現(xiàn)生活中更多用正負數(shù)表示的有相反意義的量。

編輯推薦

四年級上冊《正負數(shù)》學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的四年級上冊《正負數(shù)》學(xué)案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級上冊《正負數(shù)》學(xué)案

教學(xué)目的：

知識與技能：

1、在熟悉的生活情景中，進一步體會負數(shù)的意義。

2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

情感態(tài)度與價值：

讓學(xué)生在觀察體驗、交流等活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

方法與過程：

引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

體會負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。

學(xué)法：小組合作交流。

教具：溫度計

教學(xué)過程：

一、收集數(shù)據(jù)，激趣導(dǎo)入

課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，

海拔高度的記錄等，了解生活中的負數(shù)，以增加一些感性認識，激起學(xué)生探素負數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。

二、自主探索，認識負數(shù)在生活中的作用。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識，通過對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負數(shù)的概念。

2、組織學(xué)生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義，進一步認識負數(shù)在生活中的作用和生活中負數(shù)的表示方法。

三、反饋交流正負數(shù)的讀和寫。

1、組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：＋5、—5、＋500、—100等

2、有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，一人讀，一人寫，交換輪流。

（適當提示正數(shù)的“＋”可以省略）

四、精講點撥（試一試）

1、通過讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平

面的高度和海平面的高度的表示方法。

2、收入用正數(shù)表示的話，負數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說一說，寫

一寫，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。

3、讓學(xué)生說一說，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負數(shù)來表示。如電梯的上升與下降等

五、鞏固與練習(xí)。

(1)練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練正

負數(shù)讀寫。

(2)練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的

負數(shù)。

(3)練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描

出來，回答題。

六、課堂小結(jié)

[板書設(shè)計]：

正負數(shù)

5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是負數(shù)。

5或＋5讀做正5，-2讀作負2

0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

四年級數(shù)學(xué)下《認識正負數(shù)》教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級數(shù)學(xué)下《認識正負數(shù)》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運算的基礎(chǔ)。但學(xué)生對正、負數(shù)比較陌生，但對用正負數(shù)表示溫度并不陌生。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生對正、負數(shù)的概念、讀寫法等內(nèi)容進行自學(xué)。在自學(xué)過程中，學(xué)生進行了討論交流，不僅學(xué)會了查找資料的方法，還體驗了嘗試探究，合作學(xué)習(xí)。正、負數(shù)是兩個相反的定義，在教學(xué)的時候，我著重讓學(xué)生對這兩個概念進行了對比研究，從而能使學(xué)生更好地明晰正、負數(shù)的意義。正、負數(shù)與零的關(guān)系是教學(xué)中的一個難點，并且認清零在正、負數(shù)之間所處的位置是學(xué)生正確認識正、負數(shù)的關(guān)鍵。在教學(xué)時，我從學(xué)生比較熟悉的溫度計量入手，先讓學(xué)生對溫度進行分類，零上溫度分為一類，零下溫度分為一類，分類的依據(jù)是它們分別高于零度和低于零度。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)正、負數(shù)的概念之前就已經(jīng)對正、負數(shù)與零的關(guān)系有了感性的認識，從而順理成章地引出負數(shù)0正數(shù)，并且為后面學(xué)習(xí)零既不是正數(shù)也不是負數(shù)做好了鋪墊。在認識正、負數(shù)在日常生活中的意義時，我首先是讓學(xué)生通過課本上的圖例和練習(xí)明確正、負數(shù)表示兩個正好相反的意義，在學(xué)生感性認識的基礎(chǔ)上進一步抽象出正數(shù)可以表示增多、高于、正方向等意義，負數(shù)可以表示減少、低于、反方向的意義。讓學(xué)生表述日常生活中用正、負數(shù)表示的事物時，一開始學(xué)生不知道從何入手，我給學(xué)生舉了兩個例子媽媽買來的蘋果用正數(shù)表示，吃掉的蘋果用負數(shù)表示；朝杯里倒牛奶用正數(shù)表示，喝掉的牛奶用負數(shù)表示，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例中尋找正、負數(shù)。

在這一課的教學(xué)中還存在著許多不足，可以給予學(xué)生更多的思考空間，可以由學(xué)生自行探究、歸納的知識點。

青島版五年數(shù)下：《中國的熱極 認識正負數(shù)》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的青島版五年數(shù)下：《中國的熱極 認識正負數(shù)》教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標：

1、初步感知相反意義的量，了解負數(shù)的意義。掌握正、負數(shù)的讀寫法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。會用正、負數(shù)表示日常生活中相反意義的量。

2、在熟悉的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。

3、感受正負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點：

感悟正、負數(shù)的意義，能用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點：

感悟正、負數(shù)的意義。

教學(xué)進程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶領(lǐng)大家去游覽一個神奇的地方，想知道是哪兒嗎？

師：仔細聽老師的描述，看誰最先搶答出來？

這個地方被稱為火洲。（停頓）

有句俗語是這樣形容的早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜（停頓）

這個地方的葡萄是最著名的。

生：（爭先恐后競猜）新疆的吐魯番

師：（展示新疆的風(fēng)光圖片）對呀，說到吐魯番，那可是個好地方，老師這里還收集了一些有關(guān)吐魯番的資料，想知道嗎？（想）

師：那現(xiàn)在我開始介紹，你能把聽到的數(shù)據(jù)信息準確地記錄下來嗎？（沒問題。）

師：獨立思考，選擇自己喜歡的方式來記錄，關(guān)鍵是讓別人一眼就能看明白你所表示的意思。

（師敘述事件，學(xué)生填寫記錄單。）

吐魯番被成為我國的熱極，可見它的溫度非常的高，有記錄表明，吐魯番的地表最高溫度達到零上82度，而最低氣溫則在零下10度左右。

中國地勢最高的盆地是柴達木盆地，大約比海平面高3000米左右。吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方，

新疆吐魯番的葡萄干享譽海內(nèi)外，庫爾班大叔是做葡萄干生意的，在三月賺錢最多的一天賺了450元，而3月22號賠錢100千克。

溫度差 海拔高度 帳目結(jié)算

最高氣溫 度 吐魯番盆地 米 三月12號 元

最低氣溫 度 柴達木盆地 米 三月22號 元

師：記好了嗎？哪位同學(xué)愿意把你的記錄單展示給大家看？

（評析：針對教材的編排特點和學(xué)生的實際情況，在教材提供的 中國的熱極這一素材的基礎(chǔ)上進行了再加工，創(chuàng)設(shè)了游覽美麗的吐魯番這一大的數(shù)學(xué)情境，從學(xué)生趕興趣的中國之最出發(fā)，采用記錄數(shù)據(jù)的形式，讓孩子在課伊始就產(chǎn)生了濃濃的學(xué)習(xí)興趣；再加上后續(xù)多個實際參與的環(huán)節(jié)設(shè)計和教師平實、細致的組織、引導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂上參與的積極性很高；不斷的嘗試用數(shù)學(xué)的眼光分析和解決生活中的現(xiàn)象和問題，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)生伴隨著學(xué)習(xí)過程，親身體悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。）

二、創(chuàng)造符號，引入負數(shù)

（學(xué)生記錄中大致產(chǎn)生了如下4種情況）

師：誰愿意把你的記錄單展示一下？其他同學(xué)要一起來欣賞，也許里面就有你的想法。

師：（在投影上展示第一種情況）這樣記錄，大家有什么看法？

生：這樣記錄不能讓別人看出是賺了還是賠了。

師：450元是賺的錢,100元是賠的錢，一個是賺,一個是賠,意思正好怎么樣？（同時借助手勢感悟賺和賠是相反的意義.）高于海平面和低于海平面的意思呢？零上溫度和零下溫度呢？

師：僅僅用我們學(xué)過的數(shù)，還能區(qū)分這些意義相反的量嗎？

生：不能。

師：還有別的方法嗎？

師：（投影展示第二種情況）這種方法怎么樣？意思清楚不清楚？都有誰是這么想的？

生1：一眼就能看明白數(shù)據(jù)所表示的意思。

生2：我覺得用文字來表達有點麻煩。還可能有不會寫的字。

師：看來，雖然用文字記錄能清楚的表達意義相反的量，但是也有不盡如人意的地方。誰還想說？

師：這個有點意思？（出示第三種情況）能給大家解釋一下嗎？

生：我用向上的箭頭表示零上，向下的箭頭表示零下，這個符號表示高于海平面，，向下的符號表示低于海平面，賺了錢當然高興，我就用笑臉表示，賠了肯定不高興，我就用哭臉表示。

師：大家覺得這種方法怎么樣？

生：我覺得這樣很生動、簡便。

師：看得出來，大家很欣賞這種借助符號來表達的方法。同學(xué)們還有用其他符號的嗎？

生有的出示用了和，還有的用了星星和圓圈

師：同學(xué)們的想法都很有創(chuàng)意。可是你有你的符號，他有他的符號，每個同學(xué)只明白自己符號的意思，交流起來很不方便。那怎么樣才能讓大家都明白呢？

生1：需要找到一種大家都能看懂的符號。

生2：需要找到一種統(tǒng)一的形式。

師：多好的想法。還有的同學(xué)是用這樣的符號來表示的。（投影展示第四種情況）

師：這是哪個同學(xué)的，來說說你的想法？

生：零上溫度，用加號表示；而零下溫度，就用減號來表示。海平線以上就用加，以下就用減。賺錢用加賠錢用減。

師：太了不起了。你知道嗎？你用的符號跟數(shù)學(xué)家規(guī)定的一模一樣！大家也說說，這種方法好在哪？

生1：意思很清楚。

生2: 很簡單。

生3：形式統(tǒng)一。

師：是啊，他把符號統(tǒng)一了起來，把其中一個量用+號表示，與它相反意義的量用減號表示。只不過在這里+號不讀+，讀正，是正號。這個呢也不讀-。讀負，是負號。

師：零上82度記+82（板書），怎么讀呢？（正82）。零下10度寫成－10，（板書）怎么讀呢？（負10）

師: 海平線以上3000米記做？（+3000）海平線以下呢？（－155）

師：賺了450元？（+450）寫哪邊？賠了200元怎么表示？（－200）。

（黑板上已逐漸把幾個正數(shù)放在右側(cè)成一列，負數(shù)在左側(cè)成一列）

師：大家看，（黑板板書）像這樣的數(shù)是就是正數(shù)，那與他意義相反的數(shù)是負數(shù)，這節(jié)課我們就來認識正數(shù)和負數(shù)。（板書課題）

師：會讀了嗎？咱們來個快速搶答，看誰反應(yīng)快！

（師逐個出示寫有－100，+6.8，－1.5, 36的四張卡片，同時追問是正數(shù)還是負數(shù)？并適時貼在黑板上）

師：這個數(shù)（36）是正數(shù)還是負數(shù)？（學(xué)生七嘴八舌，有的認為是正數(shù)，有的認為什么數(shù)都不是。

師：你怎么認為是正數(shù)？

生：我覺得36是正數(shù)，因為可以把正號省略了。

師：真是這樣的，為了書寫更簡便，可以把正號省略不寫。這些數(shù)去掉正號之后，（師指黑板上的正數(shù)）你們熟悉嗎？（熟悉）對，正數(shù)我們以前已經(jīng)認識了。

師：哎，正號能省略，干脆，我們把負號也省略了？（不行）怎么不行?。?/p>

生：那就又沒辦法區(qū)分了。

師：看來負號不能省略，如果沒有這個負號，就不能區(qū)分這些意義相反的量。

師：（對照板書）現(xiàn)在我們回頭來看看，+82和 10，+3000和-155，+450和-100，他們都是一對意義相反的兩個量，象這樣的具有相反意義的量，我們可以用什么來表示，（正數(shù)和負數(shù)）

（評析：課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予她火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，課上老師拋出了一個思維價值很高的問題：介紹吐魯番的資料，把你所聽到的數(shù)據(jù)信息記錄下來，獨立思考，選擇你喜歡的方法記錄，關(guān)鍵是讓別人一眼能看明白。記錄完后，教師要求學(xué)生把記錄高高舉起，目的是找到幾個典型，學(xué)生采用了單純的數(shù)據(jù)、文字加數(shù)據(jù)、圖標或符號加數(shù)據(jù)等多種形式，充分展現(xiàn)了學(xué)生對情境問題的深入思考。教師巧妙地利用這些有價值的資源有序反饋，兩個數(shù)量的相反意義始終凸顯在學(xué)生面前，并促使學(xué)生不斷進行有意義的數(shù)學(xué)思考，直到產(chǎn)生需要找到一種統(tǒng)一的形式的內(nèi)需。這時，負數(shù)的概念呼之欲出。在解決不斷產(chǎn)生的認知沖突過程中，學(xué)生感悟著正、負數(shù)的意義，體驗著由具體到抽象的符號化、數(shù)學(xué)化過程，認識逐漸從模糊到清晰。短短的一個環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生簡約地經(jīng)歷了人類探索負數(shù)的歷程，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。）

三、借助溫度，意義建構(gòu)

（一）利用學(xué)具操作，理解溫度中的正、負數(shù)

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了吐魯番季節(jié)溫差很大，其實一天中的變化溫度變化也很明顯。（課件出示）有資料記載：吐魯番3月份日平均最高溫度是在零上13度左右，日平均最低溫度是零下3度。能用我們剛才所學(xué)的知識來記錄出這兩個數(shù)據(jù)嗎？快速記錄在你的計算本上。（一生板演）

師：大家看，你寫的和他寫的一樣嗎？讀給大家聽聽。

生：正13表示---零上13度，負3表示-----零下3度，

師：大家知道測量溫度用什么工具嗎？（溫度計）

師：（出示學(xué)具）請看，這是一個溫度計的學(xué)具卡片，1個小格代表1攝氏度，中間紅顏色的部分代表水銀柱，上、下可以動。你們能在溫度計上表示溫度嗎？（能?。?/p>

師：誰能把13℃表示出來？你來試試。

（一生到前面來操作，并把最下面的刻度作為0，并把上面數(shù)第13個小格處確定為13攝氏度）

師：大家都是這么想的嗎？有不同意見嗎？

生：（齊說）是。同意。

師：麻煩你幫我們把－3℃再表示出來。（生直立在黑板前，撓頭。）

師：怎么了？出現(xiàn)什么問題了？

生：沒法表示了！

師：大家也幫忙想一想，為什么不能表示出－3℃了？請同學(xué)們那出你的2號學(xué)具溫度計，小組討論研究一下，怎樣才能在溫度計上表示出來呢？

生：（七嘴八舌，小聲議論）

師：把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

生：我們小組認為首先要找到0的刻度，把0度確定中間這個位置，再往下數(shù)三個小格就-3度。

師：大家的想法呢？

生：（集體發(fā)言）我們也覺得應(yīng)該先找到0。

師：大家都不約而同的說要先找到0的位置，可為什么要先確定好0的位置呢？

生：因為從0往上數(shù)就是零上溫度，往下數(shù)才是零下溫度。

師：（出示課件：溫度計模型）是呀，0度以上是零上溫度，，0度以下是零下溫度， 0度在這里起到什么作用？

生：0把零上溫度和零下溫度分開了。

師：也就是說0度其實就是零上溫度和零下溫度的分界點。

師：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示，我們可以說0是正數(shù)和負數(shù)的分界點。

師：氣溫是0度的時候，你會有什么感覺？

生1：有點冷。

生2：不冷不熱。

師：據(jù)我的了解，瑞典的天文學(xué)家攝爾休斯把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰時的溫度規(guī)定為0攝氏度。也可以簡單說成0度

師：（對照課件上的溫度計）同學(xué)們看這是0度，那這是（5度），這是你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了越往上溫度越高。

師：今天我們這兒的溫度是正27度，北京的溫度是正32度。哪個溫度更高？對，正32度高。

師：那-5度在哪個位置，誰來指指，-10度呢，-15度呢？

生：（迫不及待的說著自己的新發(fā)現(xiàn)）我發(fā)現(xiàn)越往下溫度越低。

師：大家覺得，-8度和-12度哪個溫度抵？

師：你們怎么知道的？

生1：從溫度計上看出來的，8℃高，－12℃低。

生2：－12℃在－8℃下面。。

師：同學(xué)們知道嗎，我們威海每年冬天的最低氣溫大約就是－8℃，用你的動作和表情告訴我－8℃時有什么感覺？（生表示出哆嗦的樣子）

師：新疆的北部地區(qū)，冬天有時能達到－40℃，怎么樣？

生：（自覺用動作表示）更冷了！太冷了！

師：還能在這個溫度計上表示出來嗎？（不能）誰能到前面來指一指，－40℃大概在哪？（一生到前面來比劃）

師：這個同學(xué)很聰明，不僅會估計，而且有方法。

（評析：借助吐魯番特殊的氣溫情境，在沒有標明刻度的情況下，學(xué)生面對13℃和-3℃，再次產(chǎn)生認知沖突，喚起了更深層面的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置。通過一系列的操作、觀察、討論，學(xué)生在有學(xué)習(xí)意義的操作中，在思維的碰撞和互動中明確感悟到：在溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點，比0℃高的溫度用正數(shù)表示，比0℃低則用負數(shù)表示，實現(xiàn)了對0的再認識。教師結(jié)合學(xué)生的操作結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考： -8℃和-12℃相比，哪個更冷?同學(xué)們在操作、觀察中感悟到溫度計上越往下溫度越低。直觀、具體的思考，把負數(shù)大小的比較、絕對值等后續(xù)知識很好地滲透進來。）

（二）總結(jié)歸納正、負數(shù)和0的關(guān)系

師：剛才我們已經(jīng)認識了這么多的正數(shù)和負數(shù)，那負數(shù)是不是只有這些？誰能快速的說出幾個來？

生1：－10、－11

師：說得完嗎？用什么符號來表示？（省略號）同樣道理，正數(shù)有多少個？（無數(shù)個）

師：誰能到前面來用一個圈把所有的負數(shù)圈出來？再找一個同學(xué)，用一個圈把所有的正數(shù)圈出來。（兩生在黑板前畫，結(jié)果一個圈了省略號，一個沒圈）

師：這個省略號到底圈不圈？

生：因為還有很多正、負數(shù)，所以要把省略號圈進去。

師：（表揚）考慮問題要全面、細致。

師：哎，還有個問題。這0可夠孤單的，負數(shù)沒要，正數(shù)也沒要。0算正數(shù)還是負數(shù)？你們的意見呢？（生隨意說。）

生：正數(shù)都比0大，負數(shù)都比0小，所以0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

師：想想看，所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負數(shù)和0比，有什么關(guān)系？

（板書：負數(shù)0正數(shù)）

（評析：結(jié)合相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，如極限思想、集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想等，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標之一。在上面的教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生廣泛舉例，初步感悟到正、負數(shù)的個數(shù)是無限的。這時，學(xué)生對正、負數(shù)集合的認識是淺顯的、體驗是感性的。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：這個省略號到底圈不圈?簡單而又巧妙的設(shè)問給學(xué)生創(chuàng)造了體驗的機會。通過小小的省略號充分體現(xiàn)無限的觀念、集合的思想，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。）

四、展開練習(xí)，拓展應(yīng)用

師：剛才我們對負數(shù)有了進一步的認識。其實，生活中還有好多時候需要用正數(shù)和負數(shù)來表示呢，想不想再了解一下？（想）

師：（利用電腦課件，逐個出示練習(xí)）

1、欣賞吐魯番的美麗景色。（課件出示：吐魯番地勢最低的月光湖）

吐魯番月光湖水位下降20厘米，記做－20，那么河水上漲5厘米，記做（+5）

2、（課件出示庫日班大叔的葡萄園）走過了月光湖，我們來到了庫日班大叔的葡萄園，

如果減產(chǎn)記做－，庫日班大叔的葡萄園科學(xué)管理，產(chǎn)量增加120噸，記做

3、（課件出示：庫日班大叔經(jīng)營葡萄園的收入情況）

日期 注釋 支出或存入 20061007 存入 5918.50 20061024 支出 －3500.00 這里也有正數(shù)和負數(shù)，你找到了嗎，說說它表示的意思？

4、（課件出示：）聞到了葡萄的香味，我們的好朋友小華也來了。

下圖中，每個小格代表1米，小華開始的位置在0處，向東是吐魯番盆，向西就是庫日班大叔的葡萄園

請同學(xué)們拿出3號練習(xí)紙，獨立完成下面的練習(xí)。

（1）小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（ ）米；

（2）如果小華的位置是7米，說明他是向（ ）行（ ）米。

（3）如果小華的位置是－8米，說明他是向（ ）行（ ）米。

5、尋找生活中的可以用正數(shù)和負數(shù)表示的量

師：剛才我們已經(jīng)知道了，在生活的不同方面有許多這種具有相反意義的量，我們就可以用正數(shù)和負數(shù)來表示，其實生活中還有許多這樣的情況，仔細想想，誰找到了請舉手。

生1：評比臺加分用正數(shù)，減分用負數(shù)。

生2：轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生，（轉(zhuǎn)入為正，轉(zhuǎn)出為負，他們是一對意義相反的量）。

生3：做游戲贏了為正，輸了為負

。

6、有獎競猜：

師：老師準備了一些吐魯番的風(fēng)景卡片，想獎勵咱們同學(xué)們，不過，每張卡片的背后都有一道問題，如果你能順利解決問題的話，卡片就屬于你，大家有信心得到卡片嗎？

（1）常溫狀態(tài)下，水結(jié)冰時的溫度是多少度？

（2）水沸騰時的溫度是多少度？

（3）最冷的地方是南極，南極的最低溫度是多少度？

（師用低的多，高的多，低一點，高一點等語言引導(dǎo)學(xué)生猜出正確答案）

（評析：讓學(xué)生在觀賞吐魯番美麗風(fēng)光的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生借助氣溫初步理解負數(shù)的意義，為學(xué)生提供了豐富的素材，安排了各種不同的具有現(xiàn)實背景的相反意義的量的實例，每個情境恰到好處的蘊涵著具有相反意義的量。有獎競猜可以說是將整節(jié)課推向了一個新的**，讓孩子解決卡片背后的問題本身就極大的調(diào)動了孩子的積極性，教師有目的的引導(dǎo)，其實是對孩子正負數(shù)大小比較的最好的檢驗方法。短短的時間內(nèi)，孩子就了解負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會負數(shù)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，更重要的是感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。）。）

五、了解史料，思想滲透

師：對負數(shù)的認識，我們中國有著悠久的歷史。古代的人遇到這樣問題時，也想出了不同的方法。想知道嗎？（想）

師：（利用課件在背景音樂下進行簡要介紹）

中國是世界上最早認識和應(yīng)用負數(shù)的國家。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。

古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負數(shù)，常用紅色的算籌表示正數(shù)、黑色的算籌表示負數(shù)。而西方國家認識正、負數(shù)比咱們中國晚了數(shù)百年。

師：你有什么感受？

生1：我覺得古代的人真聰明。

生2：我覺得咱們中國特別了不起。

師：看的出來，同學(xué)們都在為祖先、為我們的國家感到驕傲；其實同學(xué)們也非常了不起，在這么短的時間內(nèi)，大家就想到了文字呀，符號呀這么多種方法，我為你們感到驕傲！

（評析：適時地向孩子介紹數(shù)學(xué)史的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，尤其是古中國勞動人民在長期的生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶，對于孩子來說，既是知識上的積累，眼界的開闊，更是一次有效的愛國主義教育，可謂一舉多得。）

六、課堂小結(jié)、課后延伸

師：在今天的課堂上，我們只是初步的認識了正數(shù)和負數(shù)，其實他們在我們生活中還有著廣泛的應(yīng)用。希望同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、走進生活，去發(fā)現(xiàn)更多更有趣的知識。

四年級科技節(jié)作文400字(集合9篇)

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生科技節(jié)作文400字（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。

四年級科技節(jié)作文400字 篇1

“快樂科技，放飛夢想！”這是什么聲音？噢！原來是在科技節(jié)的開幕式上，錢塘外語的小學(xué)生高聲喊出的口號??！

操場的.草坪上，遙控飛機的選手一字排開；跑道上，遙控汽車的選手還在不斷地進行著最后的練習(xí)；“牛頓”以及他的助理，也在對他們帶給我們大家的奇特道具進行一次又一次的全面檢查……

一切準備停當之后，主持人才說：“開幕式開始?！睆慕淌依锍鰜淼耐瑢W(xué)魚貫而行，我們爭先恐后地來一看究竟。當我們來到操場時，我們對“牛頓”的奇特造型，捧腹大笑。

金瑞清老師宣布遙控飛機、汽車的選手開始展示時，大家一陣歡呼。展示開始了，遙控汽車的選手在跑道上隨著汽車，奔跑起來。突然，眼看兩輛汽車，就要相撞了，選手及時向左，一個漂移才沒有相碰；遙控飛機拔地而起，忽高忽低，像六七只蝴蝶在草叢中飛舞。

“牛頓”也來了！他和他的助理用神奇的藥水在無字的白板上噴出了幾個充滿意義的字——“探索無限”，這個詞既表達了他對我們探索和發(fā)明成功的肯定，又告訴了在場的所有人，探索是永無止境的！

金瑞清老師宣布道：“為期一周的科技節(jié)開幕了！”這充滿活力的話語是給我們一個多么美好的提升自我的鍛煉機會呀！

四年級科技節(jié)作文400字 篇2

今天的陽光格外燦爛，溫暖的春風(fēng)吹開了五彩斑斕的.花朵。學(xué)校操場上、體育館里人山人海，第29屆?？萍脊?jié)開得熱火朝天。

我擠在籃球場上幾十個同學(xué)中間，每一個人都捧著心愛的四驅(qū)車，舉著參賽票，圍著彎曲的軌道，排成一條長龍，時刻準備著比賽開始。隨著老師一聲令下，第一輛紅色四驅(qū)車像離弦的箭一樣，沿著軌道向前飛奔。車主是個四年級的男孩，眼睛緊盯著車子，額頭上有點點汗珠。車子到彎道了，他緊張得瞪大了眼睛。還好車子順利轉(zhuǎn)過彎去，他長長地呼了口氣。當比賽結(jié)束，車子回到他手中時，他高興得快跳起來了。輪到我們班邵同學(xué)的藍車上場了，他的車上裝了一個大功率馬達，像匹藍色的寶馬勁頭十足，爬高坡非常輕松。快過彎道了，寶馬還在猛沖，我們都為他捏了一把汗。我一眨眼睛，就聽到“啪”的一聲，寶馬翻了個跟斗，摔到了地上。周圍響起了一片嘆息聲。

操場上的“超級大泡泡”游戲也吸引了很多同學(xué)，一個個大泡泡在陽光映照下，呈現(xiàn)出七彩光芒，嘭一下破開，灑下一片七彩的小星星，有趣極了。無人機、橡筋動力飛機的賽場上，也是歡呼聲、驚嘆聲不斷。

我們的科技節(jié)，就是這么歡樂、有趣！

四年級科技節(jié)作文400字 篇3

一天，老師帶著我們走進了鳳凰湖小學(xué)里去參觀科技展覽。

走進校園，看見好幾棟美麗的教學(xué)樓，寬敞的操場，還聞到了一縷縷桂花香，而且還聽見了朗朗的讀書聲。啊！這種感覺仿佛把我?guī)肓讼删?。這兒可不是重點喲，重點而是科技館。

一進入科技館就看見很多高科技，有：對稱臉型、最速降線、認識腦、反應(yīng)力測試等等。對稱臉型使用方法：根據(jù)屏幕提示，對準臉部，按下“拍照/取消”按鈕，觀察自己的對稱臉型。這個東西非常的有趣。它的屏幕上寫著“左面合成”和“右面合成”還有就是正面。我在操作的.過程中，把我自己照了下來。那時我哈哈大笑，因為右面合成的那張照片上的我變成了一個“獨眼龍”。最有趣的東西可不是這個哦，而在后面。

接著，我進入了“球幕影院”。它播放的影片是《恐龍滅絕之謎》。這部影片講了：恐龍是在6500年滅絕的，至今依舊在傳統(tǒng)它的歷史?？铸埥缋镉性S多的龍，例如：霸王龍、三角龍、翼龍等等。霸王龍是恐龍界里最大的恐龍。它的食物為肉，就算是同類他們也要互相殘殺。三角龍，頭上長著三只角，身體大大的，看起來有些可愛，翼龍，一種長著翅膀的龍，而且它也是最安全的，因為在恐龍互相殘殺時，它就可以在天空翱翔。在沒有壞龍的打擾，殘殺的日子里，恐龍們的生活過得無憂無慮。直到有一天，一顆小行星撞擊地球，恐龍從此滅絕。

瞧！這些東東很高科技吧，恐龍為什么滅絕也知道了吧，如果覺得有趣，你也可以去科技館看看喲！

四年級科技節(jié)作文400字 篇4

周六，我和媽媽去池州科技館參觀。科技館我已經(jīng)去過很多次了，可每去一次都會有新發(fā)現(xiàn)。這次也不例外，讓我來介紹一些吧！

我一進科技館大門，就看見許多小朋友圍在一起，嘰嘰哇哇講個不停。我擠了進去，原來有一個小朋友正在挑戰(zhàn)象棋機器人，可是一會兒工夫，挑戰(zhàn)者就被機器人打敗了?！斑@機器人真有那么厲害？我也來挑戰(zhàn)一下！”我自告奮勇，也跟機器人下了起來。結(jié)果，機器人就是厲害，幾步就把我打敗了。

接著，我又玩起了足球射門游戲。就是一個大屏幕上有一個足球守門員守著球門，只要找好角度，在屏幕前用力踢一腳，大屏幕上就會出現(xiàn)一個足球被踢入球門，守門員就會接球，沒接著，就是射門成功。如果角度不對或者力度不夠，守門員就會接住足球，那么就代表踢球者輸了。我用力踢了好幾次，找到了竅門贏了好幾局呢！

在三樓，我玩了一個游戲，名叫氣流投籃，用機器噴出的氣流將球投入籃中。投中幾次后，我想到一個“惡作劇”，我把噴氣口對著天花板，把球放在上面，按下噴氣按鈕，看看球會不會飛，果然，球就像被一個看不見的'手拿在空中，忽上忽下的飛舞，特別好玩。

今天的科技館一日游真有趣啊！下次，我還要去！

四年級科技節(jié)作文400字 篇5

今天，我和同學(xué)們一起參觀了濱?？萍拣^，館內(nèi)奧妙無窮的科技成果使我大開眼界。

濱?？萍拣^地上共有四層，館內(nèi)不僅有精彩的展覽和有趣的實驗作品，還有動感十足的4D影廳、仿佛讓人喝醉的傾斜小屋、觀察星空的天文望遠鏡、會唱歌跳舞下棋的機器人……每件展品都很有趣，讓我眼花繚亂。

我最感興趣的是傾斜小屋。顧名思義，小屋應(yīng)該是傾斜的，可是斜著的.小屋怎么會不到呢?我得親自進去看看。沿著小斜坡走進去一看，哇，太熱鬧了!里面都是我的同學(xué)們，他們有的人仰馬翻地倒在地上，有的七扭八歪地倚在墻上，還有的剛進來，不知道發(fā)生了什么，還以為是火山爆發(fā)了呢!大家開心極了，笑聲、歡呼聲不絕于耳。我馬上加入他們一起玩。我害怕站不穩(wěn)，于是單腳跳著走。后來，我學(xué)聰明了，靠著墻小心翼翼地溜邊走。本以為這次萬事大吉，幾個男生突然沖下來壓住了我，讓我哭笑不得。上幼兒園的時候同學(xué)們給我起了個外號叫“猴哥”，沒想到這一次“五行山”真的來了!

這次參觀，讓我見識到了課本上沒學(xué)過的知識，親眼看到了大國重器和好看好玩的新科技。在今后的生活中，我也要像科學(xué)家一樣，細細觀察，多多去想。

四年級科技節(jié)作文400字 篇6

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。今天，我高興極了!歡喜呀，因為我今天又被采訪啦!

今天是我們學(xué)校一年一度的科技節(jié)。這里有色彩鮮艷的科幻畫，各式各樣的小制作，還有?現(xiàn)場繪畫，當然我也加入了現(xiàn)場繪畫的行列。

下午，我便開始了我的繪畫。哪一筆放在哪，我的心里是清清楚楚的。時間也在一分一秒的流去了，我的第一幅畫也漸漸成形了?？蓻]想到的是，一位扛著攝像機的高個子叔叔和一位拿著話筒的阿姨，站在了我的面前，我硬著頭皮繼續(xù)畫，幾分鐘后，我畫完了。

這位阿姨拿著話筒對著我說:“我們問你幾個問題，好嗎??”頓時，我仿佛嚇了一跳，他們要采訪我?!我的心就凝結(jié)了，我不會出現(xiàn)說錯的問題吧，我該說什么，又不該說什么?我一臉的緊張，但我最后還是勉強的帶著微笑回答完了他們所提的問題?，也出了一頭汗水。我高興得一蹦三尺高，太好了，我頭上的汗瞬間消失了，滿臉喜悅。不過，我還要繼續(xù)努力。

我今天被采訪了。

四年級科技節(jié)作文400字 篇7

翹首以盼，一年一度的校園科技節(jié)如約而至，同學(xué)們開心不已。

今年科技節(jié)的主題是“節(jié)能美生活，循環(huán)再利用”，我們班組織開展了“資源再利用，舊書傳接力”的活動，舊書循環(huán)再利用，避免浪費，并將書籍中寶貴的筆記知識傳承下去。當舊書再利用的數(shù)量累計的越來越多，樹木的砍伐量就會越來越少，地球上的綠植面積也會越來越多，對于宣傳環(huán)境保護起著巨大的作用。同學(xué)們熱情高漲，積極響應(yīng)，從家里帶來了以前使用過的二年級下冊的`課本，捐贈給二（14）班的弟弟妹妹們。

活動終于開始了，我們班同學(xué)們穿戴整齊，手里拿著使用過的課本排著隊。我撫摸著手里的課本，心里想著自己也能為地球節(jié)能減排做貢獻，感到無限光榮。

我雙手將一摞書籍遞交給二年級的小弟弟，看著他激動的神情，我高興地說不出話來。這些書現(xiàn)在對我來說沒有多大用處，但捐贈給弟弟妹妹們，珍惜了資源，有利于環(huán)保。同學(xué)們捐出的不僅僅是書本，更是在心中埋下了一?！皭圩o環(huán)境”的種子。也培養(yǎng)我們從小要愛惜自己的書本，增強環(huán)保意識，以后我要多參加這樣有意義的活動。

四年級科技節(jié)作文400字 篇8

期待！期待！今天，我們迎來期待已久的科技節(jié)！

在科技節(jié)活動中最讓我難忘的是做一個氣球車。生產(chǎn)開始了，學(xué)生們有條不紊的操作著：先剪出一個長20厘米，寬15厘米的長方形來做車身，然后在另一塊紙板上剪出四個圓，再在剪出的四個圓的中心打一個洞。把大家都難住了！教室里爆發(fā)出一陣討論：“有人說畫一個十字架，十字架的中心是它被系上的地方；有人說，看這個圓的'直徑……”在大家爭論不休的時候，陳老師想出了一個絕妙的辦法：用尺子水平找出圓的最長直徑，沿著直徑畫一條直線，然后用同樣的方法垂直畫一條直線。兩個直徑相交的地方就是破洞的地方。我就這樣完了，漂亮的氣球車準備好了。突然，姜培琳喊道：“這是見證奇跡的時刻！”學(xué)生們的目光都集中在他身上。我看到他把氣球車扔向空中，想象氣球車可以像鳥一樣飛。但是好景不長。只聽見“啪”的一聲，氣球車掉在了地上。雖然這次沒有成功，但他沒有灰心，拿起氣球車，繼續(xù)改進氣球飛機。

這次科技節(jié)，我不僅學(xué)會了做氣球車，橡膠古箏，小孔成像，還學(xué)會了科學(xué)無處不在。只要我們平時仔細觀察，開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

這個科技節(jié)真的讓我難以忘懷！

四年級科技節(jié)作文400字 篇9

今天、我們學(xué)校舉辦了第一屆科技節(jié)，我們懷著激動和喜悅的心情迎接科技節(jié)的到來。

這次科技節(jié)的主題是“科技創(chuàng)新、引領(lǐng)未來”。我想：“學(xué)校是通過這次科技節(jié)讓我們增加對科技的認識和熱愛”。全校的師生對這次科技節(jié)都很重視，都積極的參加了準備工作。在這次科技節(jié)上，同學(xué)們都各盡所能，積極參與。航模小組展示了飛機模型的表演。最引人注目的是十米長卷現(xiàn)場作畫，我們班十米長卷的主題是“感恩海洋”，同學(xué)們畫的栩栩如生。最讓我感興趣的是同學(xué)們做的科技作品，在參觀科技作品的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個百事可樂的飲料瓶。我仔細觀察發(fā)現(xiàn)，它其實是把一些電線按到了飲料瓶里，按一下旁邊的按鈕，它就亮起了明亮的燈光，原來這是一名同學(xué)的小發(fā)明《小臺燈》。

在這次科技節(jié)上我們學(xué)校來了一輛大蓬車，我們參觀了大篷車。在大篷車里面放的是高科技作品，有倒鏡、磁力線、錐體上滾等等科技發(fā)明，讓我們大開眼界，學(xué)習(xí)到了很多科技知識。

這次科技節(jié)不但讓我增加了對科技的認識，而且讓我明白了很多科技原理。通過這次科技節(jié)，使我更加熱愛科學(xué)了，這是一次難忘的科技節(jié)。

校園科技周 分數(shù)的意義和性質(zhì)

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“校園科技周 分數(shù)的意義和性質(zhì)”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標：

1、在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位1的含義，理解分數(shù)的意義，學(xué)會用分數(shù)描述生活中的事情。

2、在具體的生活情境中感悟把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

理解分數(shù)的意義

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準備：

實物投影、相關(guān)學(xué)具

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識，對于分數(shù)你已經(jīng)知道哪些知識？舉例說出分數(shù)的各部分名稱，聯(lián)系實際說出分數(shù)表示的意義。

談話：對于分數(shù)還想了解的知識，進而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】由舊知引入，既為新知的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）初步感知。 出示情境圖1船模試航。

教師談話：同學(xué)們，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出：5只航模平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？

學(xué)生以小組為單位，利用畫有5只船模的題卡分一分，學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進行交流。找到解決問題的方法。學(xué)生分組活動時，教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

然后在全班進行交流。全班交流時，教師適時引領(lǐng)：把5只船?？醋饕粋€整體，平均分成5份，1份占這個整體的1/5。

在學(xué)習(xí)1/5的基礎(chǔ)上，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如兩個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，3個同學(xué)呢？

（二） 深入探究

出示情境圖2航模放飛

談話：同學(xué)們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出

哪些與分數(shù)有關(guān)的問題？ 學(xué)生提出問題，教師適時梳理。

如：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？

學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺、分一分，分別解決一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？

解決第一個問題：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師要參與學(xué)生的小組活動中。

全班交流時，學(xué)生先利用4個飛機模型動手擺一擺，可能會出現(xiàn)1/2、2/4兩個答案。然后全班進行交流、辯析、補充，得出結(jié)論。教師適時引領(lǐng)：每份是2架飛機，為什么說是占這個整體的1/2呢？ 通過擺模型得到第一問題的結(jié)論：把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的1/2。 課件演示將4架飛機平均分的過程，并板書結(jié)論。

解決第二個問題：先讓學(xué)生交流自己的答案；再組織學(xué)生動手操作驗證，并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；全班交流時，適時點撥：每份是2架飛機，為什么占總數(shù)的1/3呢？。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

（三）觀察比較

談話：請同學(xué)們觀察我們所得到的分數(shù)，你還有什么疑問嗎？

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機，為什么表示出來的分數(shù)卻不一樣呢？ 學(xué)生進行觀察比較，同桌討論，全班交流得到結(jié)論。

通過對兩個小隊飛機放飛情況的比較，得到：將一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分數(shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出的分數(shù)一個是1/2，一個是1/3。 （四）拓展應(yīng)用

談話：想一想，還可以把什么看作一個整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動手分分看，你能得到哪些分數(shù)？是怎樣得到的？

學(xué)生動手操作，可以利用教師提供的材料（1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子），也可以自己找材料，得到不同的分數(shù)。

交流：你利用什么材料，得到一個什么分數(shù)，你是怎樣得到的？

總結(jié)：把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。

（五）總結(jié)概括

談話：一個物體、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位1。

舉例：學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位1？并區(qū)分單位1與自然數(shù)1的不同。

結(jié)合操作過程，討論、交流、總結(jié)分數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分數(shù)的意義。把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

（六）看書質(zhì)疑。

學(xué)生閱讀6769頁，質(zhì)疑問難。教師巡視，解答學(xué)生困惑、疑難問題。

【設(shè)計意圖】學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境和探索空間，通過分一分、擺一擺、畫一畫等操作活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出分數(shù)的過程，并感悟、體驗這一過程。在教學(xué)組織形式上，以小組合作學(xué)習(xí)為主，與個人獨立思考、全班集體學(xué)習(xí)有機結(jié)合。學(xué)生在合作探究中，交流自己的想法，傾聽他人的意見，思維在交流中碰撞，問題在交流中得到解決。

三、巧設(shè)練習(xí)，深化理解

1、自主練習(xí)1、2

2、涂色部分能用分數(shù)表示嗎？（課件出示）

3、游戲：取糖果。學(xué)生按要求取糖果：盒子里有11塊糖，取出總數(shù)的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4； 如果取出2塊，是取出了剩下的幾分之幾？

獨立完成，進行交流。

【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)這一點。通過形式多樣的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過多樣的練習(xí)，進一步理解分數(shù)的意義。

板書設(shè)計： 分數(shù)的意義

把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 認識負數(shù)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 認識負數(shù)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[教學(xué)過程]

一、初步認識 教學(xué)讀寫方法

1．游戲引入。

師：剪子包袱錘玩過嗎?那我們也來玩一玩，不過是有規(guī)則的。

課件出示：同桌的2個同學(xué)玩4次，把自己的輸贏的結(jié)果記在心里。

生玩游戲，教師和其中一生一起玩。

師：請幾個同學(xué)來說一說輸贏情況。

生1：我贏3次，輸1次。

生2：我贏4次。

生3：我贏1次，輸3次。

生4：我贏2次，輸2次。

[評析]本節(jié)課從“剪子包袱錘”的游戲入手，通過游戲讓學(xué)生感受到相反的意思，為學(xué)好負數(shù)的意義做好鋪墊。

2．初識負數(shù)。

師：如果贏2次記作2，那么輸2次該怎么記呢?

生1：就在2前面寫一個輸。

生2：在2前面畫一個“×”。

生3：在2前面畫一個哭臉。

生4：在2前面加一個“—”。

……

師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，在這幾種方法中哪一種方式既簡便，又有數(shù)學(xué)的特點呢?

生：用“—”表示。

師：你的想法和科學(xué)家一樣。在生活中除了贏和輸是相反意義，還有哪些是意思相反的呢?

生1：收入和支出。

生2：轉(zhuǎn)進和轉(zhuǎn)走。

……

師：現(xiàn)在咱們也來用這種方法，記錄下面兩句話，指名兩個同學(xué)到黑板前來寫。

課件出示：（1）爸爸這個月收入為1500元，可以記作1500，支出水電費200元，可以記作（ ）。（2）糧店運進大米60噸，記作60，運出12噸，記作（ ）。

3．讀負數(shù)。

師指著黑板的兩組數(shù)據(jù)：2、1500、60和-2、-200、-12這兩組數(shù)有什么不同？

生：2、1500、60這三個數(shù)是我們以前學(xué)過的數(shù)。

生：-2、-200、-12這三個數(shù)前面都有一個減號。

師：“-”在這里可不是減號了，叫負號，那我們把-2、-200、-12就叫做負數(shù)。這個-2就讀作“負二”。

生讀剩下的兩個負數(shù)。

師：像2、1500、60就是正數(shù)，負數(shù)前面有一個“-”，那么正數(shù)前面也有個“+”，叫正號。人們?yōu)榱撕啽?，正?shù)前面的“+”可以省略不寫，這個+2就讀作“正二”。

生讀后面的兩個正數(shù)。

師：正數(shù)前面的正號能省略，負數(shù)前面的負號也能省略嗎？為什么？

生：不能省略負數(shù)前面的負號，負號去掉就沒有辦法與正數(shù)區(qū)分啦。

4．寫負數(shù)。

師：我們已經(jīng)認識了正、負數(shù)，并且會讀正、負數(shù)了，那你們能寫幾個正、負數(shù)嗎?

指名兩生到黑板上各寫5個正、負數(shù)，其他同學(xué)在本子上寫。

師：請幾個同學(xué)將自己寫的正、負數(shù)讀給大家聽一下。

師：如果時間允許的話，你還能寫多少個正、負數(shù)。

生：無數(shù)個。

師：那也就是說正數(shù)和負數(shù)都有無數(shù)個。（師在黑板上在寫正、負數(shù)的后面加……并畫上集合圖）

[評析]利用學(xué)生隨意寫的5個正數(shù)和5個負數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果有足夠的時間讓其繼續(xù)寫下去會怎么樣?讓學(xué)生感受到正數(shù)、負數(shù)都有無數(shù)個。

5．練習(xí)。

先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

-5 +26 8 -40 -120 +103

二、介紹負數(shù)的產(chǎn)生史(略)

三、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)

1．學(xué)生列舉生活中的負數(shù)。

師：生活中你在哪些地方見過負數(shù)?

生1：天氣預(yù)報。

生2：媽媽的工資條上。

生3：我們的一日常規(guī)記錄。

……

2．出示天氣預(yù)報圖。

師：老師這兒帶來了幾個城市某一時刻的天氣預(yù)報圖。(課件一邊出示天氣預(yù)報圖，邊配音播報天氣情況。)

生：圖中北京的最高氣溫是4℃，最低是-4℃。

介紹溫度計

師：老師給大家?guī)砹艘粋€溫度計(課件出示溫度計)，我們一起來認識一下。溫度計上有兩個刻度，左邊是攝氏度，右邊是華氏度，我們國家常用的是攝氏度。0度是作為零上與零下溫度的分界點。我們看溫度計的時候只要看哪邊的刻度就可以了?

生(齊答)：左邊。

師：現(xiàn)在溫度計顯示的是多少度呢?(課件分別出示10℃)

生：10℃

師：誰能來指一下-10℃在溫度計的哪兒?

師：10℃和-10℃，兩個溫度哪個更冷一些?

生：-10℃冷。

師：用動作和表情把冷的感覺表示出來。

生做寒冷狀，并念叨著好冷啊。

3．0與正數(shù)、負數(shù)的大小。

師：零是零上溫度與零下溫度的分界點。那么這個“0”與正數(shù)、負數(shù)的大小有什么關(guān)系呢?

生：負數(shù)

[評析]當數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實際問題的解決來表現(xiàn)時，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就變得“通俗易懂”了。在教學(xué)中從認識溫度計，引導(dǎo)學(xué)生認識溫度計上的0刻度，及0上和0下的溫度。將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，使學(xué)生進一步體驗到正數(shù)與負數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系。

四、負數(shù)的應(yīng)用

師：看來大家學(xué)得都不錯，那就讓我們用所學(xué)的知識一起去解決生活中的問題。

1．填一填。

a．小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為( )米。

b．如果小華的位置是+4米說明他是向東行4米，那么小華的位置如果在-5米處，說明他是向( )行( )米。

2．出示電梯按鈕，問上五樓和地下二樓應(yīng)按哪兩個鍵?

3．連一連(練習(xí)一第4題)

4．看圖寫一寫、再讀一讀。(練一練第2題)

五、探究升華

1．認識海拔高度的表示方法。

師：新疆吐魯番盆地是我國海拔最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少?(出示海拔高度圖)

師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。

師：你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎?

學(xué)生嘗試表達。

小結(jié)：以海平面為基準，比海平面高8844米，可以記作：+8844米；比海平面低155米，可以記作：-155米。用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2．練一練。

(1)用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。 (出示海拔高度圖)

中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193米。

世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。

(2)說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面?

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

[評析]列舉了生活中的一些實例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個數(shù)字鍵?海平面是怎么回事?高山和地面的高度如何測量，又如何表示?東、西方向的數(shù)軸是怎么回事?這部分內(nèi)容的安排通過借助生活實例讓學(xué)生對負數(shù)有了更深一層的了解，并在解決這些問題的同時，使學(xué)生感知負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生解決生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。

生活中的負數(shù)

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為活方法，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，本堂課的教學(xué)設(shè)計，以三個教學(xué)環(huán)節(jié)①是課前通過讓學(xué)生調(diào)查一些城市的氣溫，喚起學(xué)生對溫度的熟悉，并提出有關(guān)溫度的問題，創(chuàng)設(shè)這一情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

②讓學(xué)生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間入行教學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的同想法，規(guī)范了溫度的讀法寫法及單位。

③在教學(xué)零下溫度時，啟發(fā)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)零下溫度的寫法并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的衣著感知不同溫度的冷熱。

在這三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的講為引，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、在教學(xué)行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地把握教材，還對教材的內(nèi)容入行了拓展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷，體驗和發(fā)展老師盡可能地多為學(xué)生做演示，使學(xué)生能直觀地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本能和欲望。

3、本堂課的教學(xué)老師作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)，兩個探究活動都是圍繞問題一一交流解答，提高學(xué)生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習(xí)原則。

通過聽了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點感受。

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 認識負數(shù)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 認識負數(shù)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標

1. 使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。

2. 使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

知道正數(shù)、負數(shù)和0之間的關(guān)系。

教學(xué)難點

在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。

教學(xué)過程

課前游戲

（1）對接反義詞（師說：前。生答：后）。

（2）教師做動作，學(xué)生對相反意義的動作。

引入談話：在生活中，也有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達這些內(nèi)容。

一、 初步認識負數(shù)，教學(xué)讀寫方法

1. 情境引入：中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目片頭。

出示例1：上海、南京和北京圖片及溫度計圖。

提問：從圖中你能知道些什么？

學(xué)生可能說出：每個城市的氣溫或兩個城市氣溫之間的比較。

追問：你是怎樣知道每個城市氣溫的？你是怎樣看溫度計的？

引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹，說明我國是用攝氏度來計量溫度的。

引導(dǎo)：上海和北京的氣溫一樣嗎？有什么不同？（正好相反）在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個不同的溫度？

請會的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃） - 4 ℃

追問：你怎么知道的？

小結(jié)并板書：“+ 4”這個數(shù)讀作正四，書寫這個數(shù)時，只要在以前學(xué)過的數(shù)4的前面加一個正號，“+ 4”也可以寫成“4”；“- 4”這個數(shù)讀作負四，書寫時，可以寫成“- 4”。

[說明：“零上4攝氏度”和“零下4攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達并區(qū)分？這一問題的提出，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達相反意義的量時的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使他們能很快聯(lián)想到在“4”這個數(shù)前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號感。]

2. 鞏固氣溫的表示方法。

練習(xí)第2頁的“試一試”。

介紹：氣候狀況與地形特點、海拔高度等有關(guān)。

二、 進一步認識負數(shù)，了解正、負數(shù)與0的關(guān)系

1. 課件出示例2直觀圖，介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對高度。（同步出現(xiàn)與海平面的比較）

提問：你從圖中能知道些什么？

要求：你能用今天所學(xué)的知識表示這兩個海拔高度嗎？

學(xué)生嘗試表達，并說含義。

小結(jié)：以海平面為基準，比海平面高8 844.43米，可以記作：+ 8 844.43米；比海平面低155米，可以記作：-155米。

2. 歸納正數(shù)和負數(shù)。

小結(jié)：我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。（課件同時呈現(xiàn)：溫度計和海拔高度圖，其中0℃和海平面用紅色線標出）

[說明：教師將溫度計、海拔高度圖同時出示，讓學(xué)生直觀地感受零度刻度線、海平面是分界點。零度以上、海平面以上為正數(shù)，反之，則為負數(shù)。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。]

引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎？

請學(xué)生移動貼紙獨立分類，匯報。

提問：你為什么這樣分？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

① + 4、19、+ 8 844.43表示的都是零度以上的氣溫和海平面以上的高度，- 4、- 11、- 7、- 155表示的都是零度以下的氣溫和海平面以下的高度。

② + 4、19、+ 8 844.43都大于0，- 4、- 11、- 7、- 155都小于0。

小結(jié)：像+ 4、19、+ 8 844.43這樣的數(shù)都是正數(shù)，像- 4、- 11、- 7、- 155這樣的數(shù)都是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。（完成板書）

3. 練習(xí)。

（1）完成第6頁第2題。

提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么？（都是負數(shù)，低于海平面或比0?。?/p>

（2）完成第7頁第5題。（圖序調(diào)整）

題目改為：讀一讀下面這些溫度，你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生分別說出：水結(jié)冰的溫度是0℃，水沸騰的溫度是100℃，地球表面的最低氣溫在南極，是- 88.3℃。

學(xué)生可能出現(xiàn)：這些數(shù)有的是正數(shù)，有的是負數(shù)，正數(shù)比0大或負數(shù)比0小。

[說明：教者將題中三個溫度做了適當調(diào)整，先讓學(xué)生讀數(shù)，再談讀數(shù)后的感受，學(xué)生有的說水沸騰的溫度太高了，有的說地球表面的最低氣溫太低了。通過讀數(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。]

（3）完成第3頁“練一練”第1題。

先讀一讀，指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

- 5 + 26 8 - 40 - 88.3 + 103 0 12.4

提問：

①0為什么不寫？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）

②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù)）

③你是怎樣理解負數(shù)的？（負數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)）

[說明：本課是學(xué)生初次認識負數(shù)，為了讓學(xué)生對負數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認識，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)（除0外）都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。]

（4）完成第6頁第3題。

學(xué)生可能出現(xiàn)：

①1、2、3、4、5，- 1、- 2、- 3、- 4、- 5

②有分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)（除0外）各種情況。

對于第一種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同方式讀一讀寫的正數(shù)和負數(shù)。

如1、- 1、2、- 2……感受正數(shù)和負數(shù)是相對的，正數(shù)有無數(shù)個，負數(shù)也有無數(shù)個。

如1、2、3、4、5，- 1、- 2、- 3、- 4、- 5，感受這組正數(shù)讀起來越來越大，負數(shù)讀起來則越來越小。

對于第二種情況，讓學(xué)生感受到過去學(xué)過的除0以外的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)都是正數(shù)。

教師隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系。

[說明：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個性化表達的同時，豐富學(xué)生對負數(shù)的認識，這是對這道習(xí)題深入研究、靈活運用的結(jié)果。針對學(xué)生出現(xiàn)的第一種情況，巧妙引出正數(shù)和負數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，體會正數(shù)和負數(shù)是無限的；針對學(xué)生出現(xiàn)的第二種情況，讓學(xué)生在讀中體會正數(shù)與過去所學(xué)過的數(shù)之間的聯(lián)系，同時巧妙地引出數(shù)軸，為學(xué)生升入中學(xué)進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的滲透。]

三、 在生活中應(yīng)用負數(shù)，初步體會正負數(shù)是相反意義的量

1. 提問：在生活中你見過用負數(shù)表示的例子嗎？（電梯間里標識的樓層數(shù)、商場購物導(dǎo)示牌上的正負數(shù)）

2. 完成第5頁“練一練”第1題。

下面是小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？（收入用正數(shù)表示、支出用負數(shù)表示）

小明家六月份很有意義的一筆支出是什么？

3. 推想一下，生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負數(shù)來表示。

介紹第9頁“你知道嗎”負數(shù)的產(chǎn)生史。

總說明

世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。數(shù)學(xué)研究亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，一與眾，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，如何通過我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想呢？

課始，引出對立的一組矛盾，用“4”這一個數(shù)無法表達兩種相反意義的量，怎么辦？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗解決矛盾，在數(shù)前用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統(tǒng)一，讓學(xué)生感受到符號的作用。

課中，利用學(xué)生隨意寫的5個正數(shù)和5個負數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以前學(xué)過的整數(shù)（除0外）、分數(shù)、小數(shù)都是正數(shù)，在這些數(shù)的前面增加一個負號，就有了負數(shù)的集合，這樣抓住了負數(shù)與過去所學(xué)的數(shù)之間的聯(lián)系，感受了數(shù)的發(fā)展。

本課的讀數(shù)教學(xué)也很有特點，注意賦予讀數(shù)以新的內(nèi)涵。如讓學(xué)生在讀過南極氣溫、水沸騰的溫度后聯(lián)系自己的經(jīng)歷說感受，這給了學(xué)生更多的體驗數(shù)的機會，“太冷了”“太燙了”，原來沒有生命的數(shù)大大豐富了學(xué)生的體驗，數(shù)感也在其中得到了很好的培養(yǎng)。再如，讓學(xué)生在讀數(shù)中加深對負數(shù)的認識。通過讓學(xué)生成對地讀數(shù)：1、-1……讓學(xué)生在讀中感受到負數(shù)與正數(shù)是對應(yīng)的，理解負數(shù)集合與正數(shù)集合同樣無限；有序地引導(dǎo)學(xué)生讀正數(shù)或負數(shù)，1、2、3、4、5，-1、-2、-3、-4、-5，讓學(xué)生感受負號后的數(shù)越大，值越小，理解負數(shù)、0、正數(shù)三者間的聯(lián)系，完成小學(xué)階段對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

蘇教版五年級上冊《負數(shù)的初步認識（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《負數(shù)的初步認識（2）》數(shù)學(xué)教案

第一單元 負數(shù)的初步認識

負數(shù)的初步認識（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第3-4頁。

教學(xué)目標：

1.進一步感知正、負數(shù)的含義，體會正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量，

2.從不同角度豐富對正、負數(shù)的認識，提高應(yīng)用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

3.滲透數(shù)軸、區(qū)間的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：

從不同角度豐富對正、負數(shù)的認識，提高應(yīng)用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的能力。

教學(xué)難點：

應(yīng)用正、負數(shù)描述日常生活現(xiàn)象。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題 。（1分鐘）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識負數(shù)。

二、自學(xué)例3。（7分鐘）

1.自學(xué)。

出示教材例4表格。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

導(dǎo)學(xué)單：

1.讀一讀表格中的數(shù)據(jù)。

2.根據(jù)表中的數(shù)據(jù)說說每個月的盈虧情況，和同桌說一說。

導(dǎo)學(xué)要點：

通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。

2.全班交流。

3.試一試。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）全班交流。

出示教材試一試情境圖和表格。

虧損用負數(shù)表示，盈利用正數(shù)表示。

三、自學(xué)例4.（9分鐘）

1.自學(xué)。

出示：教材例4情境圖。

教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，收集有用信息在全班交流時用。

導(dǎo)學(xué)單：

1.觀察示意圖，從圖中你知道了什么？

2. 思考：如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？

3.仔細觀察直線上的點，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.小組交流：

1.如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么？你是怎么想的？

2. 觀察直線上的點，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

3.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點：

由于東西方向正好相反，因此如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作-2千米。

在數(shù)軸上，0右邊的數(shù)表示正數(shù)，0左邊的數(shù)表示負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0.-2和2到0的距離相等。

4.閱讀第4頁的“你知道嗎”？

四、練習(xí)。（15分鐘）

1.第4頁練一練。

點撥：藍色線框里的正數(shù)表示存入的錢數(shù)，負數(shù)表示取出的錢數(shù)。

2.練習(xí)一的第5題。

生活中很多具有相反意義的量，都可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。

3. 練習(xí)一的第6題。

和同桌說說表中正數(shù)和負數(shù)的含義。

點撥：小明家四月上旬收支相抵后，還有沒有結(jié)余？

4. 練習(xí)一的第7題。

點撥：直線上兩個數(shù)之間的距離越短，它們就越接近。

直線上的數(shù)，右邊的數(shù)要比左邊的大。

5. 練習(xí)一的第8題。

表中的正數(shù)、負數(shù)和0各表示什么？

6.創(chuàng)編練習(xí)。

五年級一班學(xué)生跳繩比賽的平均成績?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，丁老師記數(shù)時，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負數(shù)表示。王明的成績是＋12下，魏麗的成績是－8下，王明實際跳(　)下，魏麗實際跳(　)下。

提示：在表示王明和魏麗的實際下數(shù)時，是以多少下為標準計算的？

五、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級上冊《負數(shù)的初步認識（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級上冊《負數(shù)的初步認識（1）》數(shù)學(xué)教案

第一單元 負數(shù)的初步認識

負數(shù)的初步認識（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1--2頁。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的問題情景了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)。會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數(shù)。

2.能正確區(qū)分正數(shù)、負數(shù)和0。

3.感受正、負數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系；獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)重點：

理解負數(shù)的意義，能應(yīng)用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點：

理解負數(shù)的意義，能應(yīng)用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、課前游戲。（3分鐘）

我們先來做個游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。

1、服裝店今年八月份賺了2000元。

2、我在銀行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10攝氏度。

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達這些內(nèi)容。

二、自學(xué)例1。（10分鐘）

1.自學(xué)。

出示：教材例1情境圖。

學(xué)生自學(xué)時，教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

導(dǎo)學(xué)單：

1.3個城市的最低氣溫分別是多少攝氏度？你是怎么看的？

2.試著把這三個溫度寫下來，并讀一讀。

3.思考：+20℃和-20℃表示的含義有什么不同？

2.小組交流。

交流內(nèi)容：

1.說說你是怎么看溫度計上的氣溫的？

2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度？哪里的氣溫是零上，哪里的氣溫是零下？

3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？

導(dǎo)學(xué)要點：

三亞的溫度用正數(shù)表示，哈爾濱的溫度用負數(shù)表示。

3.全班交流。

導(dǎo)學(xué)要點：

在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃）

0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數(shù)表示，零

下溫度可用負數(shù)表示。

+20℃表示零上20℃，溫度比0℃高，-20℃表示零下20℃，溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。

三、自學(xué)例2。（6分鐘）

1.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單：

1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。

2.讀一讀這兩個數(shù)，他們分別表示比海平面高多少米或低多少米？

指導(dǎo)學(xué)生看懂例題中的示意圖。

2.全班交流：

+8844.4米和-155米的實際含義。

海平面以上高度用正數(shù)，海平面以下用負數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。

3.學(xué)生交流把數(shù)進行分類。

如果把這5個數(shù)分分類，可以怎樣分？

導(dǎo)學(xué)要點：

像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-20、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)（板書課題上的負字）。為了方便，“+”我們可以省略，但“-”一定要寫。

0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，因而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

4.討論：你在生活中見過負數(shù)嗎？它們的含義各是什么？

四、練習(xí)。（15分鐘）

1.第2頁練一練。

表示正數(shù)的圈里有0嗎？表示負數(shù)的圈里呢？進一步明確正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系。

2.練習(xí)一的第1、2題。

第1題：以0℃為標準，正數(shù)表示零上溫度，負數(shù)表示零下溫度。

第2題：繼續(xù)強調(diào)，高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的溫度用負數(shù)表示。

3.練習(xí)一的第3題。

寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。

正、負數(shù)可以是些怎樣的數(shù)？可以寫小數(shù)和分數(shù)嗎？

寫正數(shù)和負數(shù)時要注意什么？

4.練習(xí)一的第4題。

學(xué)生讀一讀表中的數(shù)。

在教材給出的圖中涂一涂。

教師收集學(xué)生的不同畫法，評講時展示，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

圖中的幾個溫度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃與-10℃相比，哪個溫度高一些？

5.創(chuàng)編練習(xí)。

電梯現(xiàn)在停在6樓，如果升到9樓記作＋3，那么－2表示(　)。

①電梯下降到了2樓

②電梯下降了2樓

③電梯下降了4樓

④電梯上升到8樓

電梯是以幾樓作為正負分界的？

五、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

教學(xué)反思：

校園小學(xué)作文

我們的作文見證了我們的創(chuàng)新和探索，同時也見證了我們面臨的機會和挑戰(zhàn)。寫作是一種表達和溝通的方式，通過寫作，我們可以成為更優(yōu)秀的交際者。當我們對寫作產(chǎn)生興趣時，就能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。那么，我們可以從以下幾個方面著手寫作文。首先，可以選擇一個有趣的話題作為文章的中心，這樣能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和寫作熱情。其次，我們要充分調(diào)動我們的思維，進行深入的思考和研究，以便能夠有足夠的素材寫出有深度的作文。同時，我們也要注重提升自己的語言表達能力，學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞匯和句型，使文章更加地生動、有吸引力。最后，我們還要注重文章的結(jié)構(gòu)和邏輯性，合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使得整篇文章內(nèi)容連貫、層次清晰。我為您準備的“校園小學(xué)作文”一定會完美符合您的要求，請根據(jù)自己的需要和情況靈活運用這些信息！

校園小學(xué)作文(篇1)

俗話說的好：“校園是我們第二個家”。我們學(xué)校就是這樣一個“家”，今天我就做回小導(dǎo)游，和大家一起坐上“快樂大巴”到我們的“學(xué)校村”去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！

進入校園，首先映入眼簾的是一個美麗的噴泉，在陽光的映照下，晶瑩剔透的，十分好看。東面是大隊部，學(xué)校經(jīng)常在里面組織活動，什么秋游呀，比賽呀，都“出生”在這里喲。

北面和南面，梅苑樓和南苑樓遙遙相對，清早，一陣陣朗朗的讀書聲此起彼伏。西面還有一個大大的操場，同學(xué)們在里面蹦呀、跳呀，可開心了。哨子聲、讀書聲、鈴聲……成了一支又一支美麗的校園之歌，在空中飛舞，飛到每個人的心田……

啊！我愛我的校園……，“叮咚！……”“快樂大巴”到站了，不好意思，梅嶺小學(xué)半日游到此結(jié)束了。

校園小學(xué)作文(篇2)

在這美麗的崇文學(xué)校里，有一個同學(xué)們經(jīng)常喜歡去的地方——動物閑趣園。

一進里面，有很多動物塑像，雖說是塑像，但是都栩栩如生。特別是那正慢吞吞爬著的大烏龜，伸長了脖子試探四周，我們爬上烏龜殼盡情的玩耍；蝸?；ハ嗯雠鏊鼈兊挠|角正在交流一天的見聞；還有小青蛙張大嘴巴呱呱的叫呢！

塑像后面是大大的水池，水池里面的水干干凈凈，小魚在里面自由自在地游著。小魚的膽子可真小?。∧憧?，只要稍微一跺腳，小魚們就逃之夭夭了，大約過了三四分鐘，一條小魚悄悄地游了出來四處張望，好像在四處探望是否有敵人，如果沒有敵人，就自己游了出來，而其它魚好像聽了指揮似的，挨個探出頭來，慢慢的又恢復(fù)了原來的樣子。

在水池邊上長滿了我特別喜愛的植物。寒冷的冬天過去了，迎面走來的是溫暖的春天，春風(fēng)吹過光禿禿的桃樹，它長出嫩黃色的葉子，非常耀眼。幾天過去了在綠芽中間冒出了粉紅色的小花苞，它像害羞的姑娘不肯露出小臉。不幾天，花瓣一片一片地展開，給這里增添了無限的生機。下課了，小朋友們興奮地跑出來欣賞這美麗的桃花，有的人撿起花瓣塞進口袋，帶回去滿口袋的芳香。

翠綠的竹子擁在一起看著水中自己那美麗的身體，一陣微風(fēng)拂過，葉子搖擺起來，沙沙沙地唱起了歌，跳起了舞，陽光照耀著顯得格外精神。

童趣園真是一個充滿生機的地方，我們一有空就一定會到那里玩耍。

校園小學(xué)作文(篇3)

“下雪了，快來看呀！”“打雪仗嘍……”校園里充滿了孩子們的歡笑聲。

剛一下課，我們就迫不及待地飛奔到操場，撲進雪地里。我們跑著跳著，雪花輕輕飄落在我們身上，我們笑著叫著，清風(fēng)吹拂著我們的臉龐。雖然天氣十分寒冷，但同學(xué)們的心卻是沸騰的。我們又激動又開心，抓起雪球向?qū)κ帧斑M攻”。還有的同學(xué)摘了帽子，任憑雪花落在頭上，轉(zhuǎn)眼間就變成了白發(fā)蒼蒼的“老人”。

我靜靜地欣賞著這美麗的雪，雪把整個天地妝扮成了一個童話世界。看，冬姑娘正忙著給小草蓋上棉被，讓它們睡一個暖暖的覺；前面有一棵大樹正晃動著枝條，好像在說：“歡迎您來到銀色世界?！边M入這里，整個天地雪花飛舞，白茫茫一片。深吸一口氣，讓這清新的空氣進入身體，頓時心曠神怡。

在這童話世界里，汽車變成了奶油蛋糕、孩子們變成了雪人、大樹變成了銀枝……雪是大自然賜予孩子們的玩具，它帶給了我們無限的遐想，讓我們有著夢幻般的感覺。

校園小學(xué)作文(篇4)

我們的校園極其美麗！

一進校門，迎接我的是兩排花木，綠樹粉色的花，是一幅美麗的山水畫。

再往里走，就是學(xué)生食堂。當你走進餐廳時，似乎你在一個大廳里，那里有成千上萬的八百人聚集在一起開會。你一定不要覺得擁擠。餐廳有100多張餐桌，上面標著等級，每個班都有自己固定的吃飯地點。餐桌前有七八張嘴，我們做飯的地方。

再往里走，就到了綜合樓前面。綜合樓兩側(cè)有五六類松柏。它長得非常高大茂盛。綜合樓前掛著我們的五星紅旗，春風(fēng)一吹，紅旗就迎風(fēng)飄揚。五星紅旗下有幾個大花盆。花盆里有很多花，花正在盛開。校園里鳥語花香。

再往里走，拐個彎，你就到了池塘。池塘周圍有一大片綠草，草地上種著花草樹木，其中一棵是桑樹，樹上長滿了桑樹果實，就像小燈籠一樣，好可愛！還有一朵月季花，盛開著。幾滴寶石般的露珠閃耀在一朵月季的花瓣上。

池塘里的魚正在快樂地游泳，它們每個人都在和自己玩。身材很美。我看到了這只，另一只從水下跳了出來。他有一個像潛水員一樣強壯的身體。還有一條黑魚在自由游動。他不時從水里跳出來，有時游得很慢，流露出驕傲。

走到操場中央，迅速用眼睛掃視四周。操場周圍的每面墻上都畫著一幅美麗的畫卷。我最喜歡的一個在欄桿旁邊。有同學(xué)不喜歡這幅畫，但我就是喜歡，因為這幅畫給我?guī)砹饲锸整溗氲暮檬粘?，一個稻草人正在巡邏，看有沒有人來收主人的麥子。這幅畫是用顏料畫的。我覺得這幅畫應(yīng)該有一些漆斑，但我看到的是一幅完美的畫。我覺得畫這張圖的人真的不簡單。我喜歡這幅畫。

這是我的校園。校園的風(fēng)景很迷人，能不美嗎？

校園小學(xué)作文(篇5)

我們的學(xué)校非常美麗。

當春姑娘悄悄來到人間，校園的枯樹似穿上了一件嫩綠的衣裳，春姑娘用她的畫筆給大地畫上了星星綠光，春日的校園里到處都是欣欣向榮的景象。轟隆隆，轟隆隆，夏姑娘帶著她的小鼓也迫不及待地趕來了，夏雨落在樹木上，樹木開始伸開它的臂膀，夏雨落在待開的花骨朵上，花朵綻開了笑臉……你瞧，金黃的柚子高高地掛在枝頭，好像在向我們訴說秋天的來臨，一陣秋風(fēng)吹來，落葉紛紛跳起舞來，小徑變得金黃一片。不知不覺，冬季帶著她的禮物——雪精靈，來到了我們的校園，只見整個校園變成了銀裝素裹的世界，真是太美了!

我們的校園給我們帶來的不單單是視覺上美，它還很有趣，為什么這么說呢?因為校園里還有一個很有創(chuàng)意的東西。到底是什么呢?

它乍一看很普通，就是幾個用硬邦邦的大石頭做成的石像。但只要你認真觀察、仔細思考就會發(fā)現(xiàn)它們是有規(guī)律的，是按十二生肖中鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬的順序來排列的，這里的每一個小動物都是那么可愛。

我們的校園一年四季都有不同的迷人景色，也有與眾不同的風(fēng)景。

校園小學(xué)作文(篇6)

在我五年的小學(xué)生涯中我的校園發(fā)生了很大的變化，從我剛進校園的那一刻，我覺得環(huán)境不是很好，因為那時我們的校園樹木很少，就連乒乓球桌也很少很少，而現(xiàn)在，我們的校園發(fā)生了巨大的變化，環(huán)境好多了，樹木也很多，如果再種點樹木，就真的是遠看像森林，近看是學(xué)校了，乒乓球桌也發(fā)生了很大的變化，從只有幾十張桌子，到了有幾百張桌子，這叫誰都不可思議，現(xiàn)在每個班都有屬于自己班上的乒乓球桌了。

我們的校園的花草樹木也多了很多，康校長說過：“我們的校園要達到遠看像森林，近看是學(xué)校?！比绻婺軌蛴羞@么多的花草樹木那該有多好啊，樹木們能幫助我們的視力上升很多，也能給我們帶來新鮮、清新的空氣，讓我們有充足的氧氣，樹木還能在下雨的時候為我們當貼身的“雨傘”，它能為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們可以在下雨時也能夠在操場上玩耍，讓我們盡情的嬉戲打鬧。

我們的乒乓球桌也多了很多，乒乓球桌也對我們有幫助，因為乒乓球桌可以讓我們多運動，康校長說過生命在于健康，如果不多運動，怎么能健康呢？如果不運動，只會對我們有害，而不會帶給我們幫助，所以我們應(yīng)該運動起來，我們的生命就會因為運動的原因而精彩，所以我們應(yīng)該多運動，讓我們的生命更加的精彩。

我們校園的設(shè)備也發(fā)生了很大的變化，我們有多媒體教室，可以讓我們的課堂更加的精彩，我們的燈也更加的明亮了，能讓我們在明亮的環(huán)境里寫字，對眼睛也有幫助。

希望以后的校園還會有更多令人驚嘆不已的變化。

參觀科技館

本節(jié)課的教學(xué)是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計算教學(xué)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。主要手段如下。

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境串，調(diào)動學(xué)生積極參與的意識。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學(xué)生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設(shè)的情境是否能夠促進學(xué)生的思考。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，我注重給學(xué)生設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題。

2、為學(xué)生提供自主探索的空間。

只有促進學(xué)生積極參與，主動探索的數(shù)學(xué)才是成功的數(shù)學(xué)。課堂中，我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機會。在小組合作學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生獨立思考，帶著問題合作學(xué)習(xí)。

3、采用多種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自評意識。

評價的激勵作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評價力求準確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學(xué)生更主動的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

不足之處，書中的一道練習(xí)題，在四天內(nèi)完成，一個內(nèi)字，答案變的不唯一，教師在這個方面預(yù)設(shè)不夠，教師今后應(yīng)加以注意。

《可愛的校園》

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《可愛的校園》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。

二、指點習(xí)作方法

校園好比美麗的花園，校園是我們成長的樂園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個“家”了，怎樣才能寫出校園的特色呢？

1.確定觀察對象，找準觀察點。

我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象，找準觀察點進行他細觀察，以完成本次習(xí)作練習(xí)。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察點就可以更真切地呈現(xiàn)出校園的容貌。

2.按序仔細觀察，抓住景物特點。

無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察的順序主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。

誰都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象?？傊梢詮氖挛锏姆N類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。

3.展開合理聯(lián)想，表達真情實感。

無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

三、點撥習(xí)作思路

思路1：——小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

思路2：——再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽到動聽的聲音……

思路3：——以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。

四、品讀優(yōu)秀例文

例文1新學(xué)校觀光錄

姜俊錕

來！來！來！今天由我金牌導(dǎo)游給你們組織一次新學(xué)校的觀光旅游。

第一站：校門壯觀

大家快來看呀！金光燦燦的是什么東西？哦，是我們學(xué)校的校門。一座雄偉的建筑物傲然矗立，上面雕刻著我們學(xué)校的標志，下面是幾個金光閃閃的大字——實驗二小。感覺不錯吧！Comeon，到下一站！

第二站：操場大大大

走進校門后，哇！映入眼簾的是一個寬闊的操場，足有六個籃球場那么大，大約是舊學(xué)校操場的兩倍多，可同時容納兩千多名學(xué)生。操場上飄蕩著陣陣歡笑聲，充滿勃勃生氣。多可愛的操場！參觀完操場該去看教學(xué)樓了。

第三站：教學(xué)樓多多多

你們瞧！這個新學(xué)校的教學(xué)樓真是多呀！一共有三幢，比老校多兩幢。每幢大樓樸素整潔，美觀大方。讓大家興奮不已了吧！但是，太多的教室讓我們一天跑東跑西，累得不得了。我們班的教室在教學(xué)二幢四樓，勞動教室在教學(xué)一幢三樓，音樂教室卻在教學(xué)二幢樓，聽暈了沒有？喂，最后主角登場，來參觀我們的教室吧！

第四站：教室好好好

Go!Go!Go!我們教室在教學(xué)二幢，沿著樓梯直上四樓，拐彎就看到了。踏進教室門，啊！教室真大、好寬、好長、好整潔！咦，那個墨乎乎的東西是什么？哦，那是等離子電視，教室里配置等離子電視，真是難得一見。你們肯定很羨慕吧！告訴你們，我就是這個學(xué)校的一名學(xué)生，我是要有多驕傲就有多驕傲呢！

最后報道

大家都說新學(xué)校真是Verygood!我金牌導(dǎo)游聽說還有二期工程：還要修建一個足球場，幾個籃球場，一條四百米塑膠環(huán)形跑道，一個恒溫游泳池。讓我們拭目以待，到時我再帶你們來參觀喲！

阿里巴巴鑒寶：

作者把自己當作了導(dǎo)游，把學(xué)校的景物當作了一站站景點。特別是當你讀著“Go!Go!Go!”這樣的時髦語句時，你也在不知不覺中感受到了小作者的熱情和欣喜了吧！這篇作文條理清楚，重點突出，語言活潑。小朋友讓自己的文章在形式上新穎點兒，語言上新奇點兒，不就創(chuàng)新了嗎？

例文2可愛的校園

王小燕

我愛我們的校園，因為它美麗又整潔。（開篇點題，交代校園的特點）

教學(xué)大樓是天藍色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個倒過來的凹字，凹進去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后有兩塊黑板，前面是老師的講臺。每間教室的布置都不相同，各有各的特點：有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的場所，還有會議室、實驗室、閱覽室等等。（由內(nèi)到外介紹了教學(xué)大樓的內(nèi)部構(gòu)造及設(shè)施）

教學(xué)大樓的前面有四個花壇。旁邊的兩個花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛那棵高大婆娑的柳樹春風(fēng)吹來，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一個身綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

中間的兩個花壇是菱形的?；▔镩L著一叢叢可愛的鮮花，有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

花壇前面的一個操場。操場里面是草坪，像一個綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄揚。（以上三段以教學(xué)大樓為中心，按空間方位寫校園的景物。）

我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么的幸福啊?。ㄊ惆l(fā)贊嘆與自豪之情）

阿里巴巴鑒寶：

這篇作文選材得當，抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點，又有代表性的“教學(xué)大樓”“花壇”“操場”來寫，顯示了學(xué)校的美麗可愛。作者的思路清晰，條理清楚，描寫詳略得當，讀后給人留下了難忘的印象。

例文3校園中的奇松

周曉天

我們的校園，就像一座美麗的大花園，尤其是那青松，不但有蒼翠的葉子、褐色的樹干，還有千姿百態(tài)的形狀，讓人感到美好、舒暢。（總寫青松的外形）

你瞧，那高大的“螺旋松”，上面細，下面粗，一圈一圈向上“爬”，遠遠望去，真像一個巨大的“螺旋”?！奥菪伞本陀纱硕妹?。

“娃娃松”也十分引人注目。一個粗大的長方體是“身子”，“身子”上還“長”著蘑菇狀的“大腦袋”，仿佛一個“大頭娃娃”正傻乎乎地對你笑，真有趣。

最有趣、最美麗的還要數(shù)探著頭、鼓著駝峰的“駱駝松”了。看，園中共有三頭“駱駝”，最高大的是“駱駝爸爸”，矮一點的是“駱駝媽媽”，最小的是“駱駝娃娃”?！榜橊劙职帧蓖烙旅停⒁曋胺?；“駱駝媽媽”十分溫順，正在欣賞四周的美景；“駱駝娃娃”十分可愛，正眨巴著好奇的大眼睛，望著周圍的一切，仿佛有一腦子的“為什么”。這三棵“駱駝松”是多么形象、有趣呀?。ㄉ厦嫒畏质隽巳N松的奇麗多姿，而擬人手法的運用寫出了“駱駝松”一家三口的風(fēng)采。）

此外，還有“球松”、“塔松”、“龍松”、“劍松”等等，它們把我們的校園點綴得非常美麗。（略寫其他。）

奇松雖然美麗，可那些心靈手巧的園林工作更值得贊揚。他們?yōu)榱巳熒茉诿篮?、舒適的環(huán)境下更好地工作和學(xué)習(xí)，辛勤勞作，用那靈巧、勤勞的雙手，握著剪刀，將一棵棵松樹修剪出千奇百怪的形狀。（由奇松之美引出園林工人，以此頌揚他們的辛勞與智慧。）

我愛校園中的奇松，更愛心靈手巧、默默奉獻的園林工人。（點明主題。）

阿里巴巴鑒寶：

作者在審題上狠抓一個“奇”字，在立意上極力寫了奇松的千姿百態(tài)，選材上只抓住三種奇松來寫，結(jié)構(gòu)上精心寫了青松的形象，實質(zhì)上要贊揚心靈手巧、默默奉獻的園林工人的心靈美。本文用詞準確，恰當?shù)夭捎昧吮扔?、排比、擬人的修辭手法，是一篇審題準、立意真、選材新、構(gòu)思巧、語言美的佳作。

五、材料小背簍

樹木蔥郁曲徑通幽修葺一新規(guī)模宏大結(jié)構(gòu)精巧別具匠心格調(diào)清雅

別具一格淡雅樸素古色古香書聲瑯瑯寬敞通透莊嚴肅穆莊重大方

綠樹環(huán)抱枝繁葉茂綠樹成蔭遮天蔽日鮮花簇擁布局巧妙功能齊全

沁人心脾相映成輝目不暇接花影搖曳參差迷離光點斑駁賞心悅目

瓣如粉蝶蕊如明珠玉骨冰心桃李爭芳落英繽紛傲雪凌霜流光溢彩

△籃球場對面是科技宮。這也是歐式風(fēng)格的建筑，造型還挺像個小女孩的頭呢！看，它有雪白的“臉蛋”，有綠綠的“頭發(fā)”，大門是弧形的，多像小女孩在微笑呀?？萍紝m的設(shè)施齊全，有舞蹈室、語音室、電腦室，電腦室里的電腦共有一百多臺，我們再也不用兩人搶一臺電腦了。對了，還有鋼琴室呢！我從小就學(xué)鋼琴，說不定也能在這里成長為一代名家。

△站在操場中央的一大片空地上，放眼望去，左前方是一條幽靜的林蔭小道。你可別小瞧它，它的作用可大著呢！夏天，牽?；ɡ@藤而上，開滿了紫紅色的小花。那花的香味沁人心脾、令人向往。牽?；ú恢还┪覀冃蕾p，天氣炎熱的時候，它還能為我們提供涼爽的空間，成為我們學(xué)校獨有的“避暑勝地”