五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

基本情況：

本班共學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。本班學(xué)風(fēng)較雜實(shí)，紀(jì)律較好，絕大部分學(xué)生能按時(shí)完成書面作業(yè)，成績(jī)較好。不足之處是個(gè)人表現(xiàn)能力不夠強(qiáng)，回答問題不夠積極，解決問題缺乏創(chuàng)意，對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)問題不夠關(guān)心，理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)較差。針對(duì)這一情況，本人將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，使他們各方面都得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。

教學(xué)工作目標(biāo)及要求：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

3、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

5、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

6、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

7、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教材分析：

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）﹑圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、增加認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念知識(shí)的理解。

2、改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、安排對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

具體措施：

1、關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷探索新課程理論，不斷更新教育觀念，明確教學(xué)目的。

2、精心備課、上課，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手?jǐn)啵粩嗵岣哒n堂教學(xué)效率。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中的的數(shù)學(xué)問題。

4、改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，過程與結(jié)果并重，全面考評(píng)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展情況。

5、加強(qiáng)師生交流，建立相互尊重、平等融洽的'師生關(guān)系。

6、配合班主任搞好班級(jí)管理，組織好學(xué)生活動(dòng)。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與他們?cè)诮逃^念，教學(xué)方法上逐步達(dá)到有機(jī)融合、同步，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生統(tǒng)一思想為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。

8、不斷提高自身學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一教材分析：

本冊(cè)教材的第2單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。在“組合圖形面積”中，重點(diǎn)探索計(jì)算組合圖形面積的計(jì)算方法。由于本單元是小學(xué)階段平面幾何直線型內(nèi)容的最后章節(jié)，因此，教材所安排的內(nèi)容除了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)外，更重要的是將解決問題的思考策略滲透其中。

二學(xué)生分析：

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難。學(xué)生在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，進(jìn)而達(dá)到方法的多樣化。但是對(duì)于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)。所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來，讓活動(dòng)更具有實(shí)效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在生活情境中自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究與合作交流的能力，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力讓學(xué)生在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述小數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

溫故知新：做幻燈片上整數(shù)乘整數(shù)的題，找規(guī)律解決新知。

師：現(xiàn)在天氣很熱大家可能都買過水果，如圖西瓜2.6元每千克，蘋果3.5元每千克。

師：“買三千克蘋果多少錢？該怎樣列式計(jì)算？3.5×3表示什么？與我們學(xué)過的乘法算式有什么不一樣嗎？揭示課題“小數(shù)乘整數(shù)”

學(xué)生自主嘗試計(jì)算3.5×3，展示學(xué)生的算法

師：“這幾種算法，哪種更簡(jiǎn)便？”

（重點(diǎn)探討把3.5元乘3轉(zhuǎn)化成35角乘3這種方法）

師：把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，也就是把小數(shù)成整數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)成整數(shù)了，接下來就可以按照整數(shù)乘法來計(jì)算了

師：那位同學(xué)能完整地說一遍？

師：一個(gè)問題，同學(xué)們就想出了幾種不同的方法來解決，真了不起！你看，把不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成會(huì)的知識(shí)來解決，這可是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法。你想買那種風(fēng)箏，要多少錢，也用這種方法算一算。

學(xué)生自主計(jì)算想購買的風(fēng)箏的價(jià)錢，展示算法

二、共同探究，明理獲知

師：“剛才我們是利用進(jìn)率把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，如果不是錢數(shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎？能不能也把它轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法來計(jì)算，并把轉(zhuǎn)化的過程寫下來。

學(xué)生自主探究例2：0.72×5的計(jì)算方法，共同交流算法。

師：我們計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)是怎樣做的？先干什么，再干什么，最后干什么？在小組里討論討論。

組織學(xué)生小組討論，總結(jié)的一般方法。（1把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)2按整數(shù)乘法算出積3確定積的小數(shù)點(diǎn)位置）

引導(dǎo)學(xué)生觀察“小數(shù)乘整數(shù)的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位有什么不同？得出小數(shù)乘整數(shù)的對(duì)位方法：末位對(duì)齊

三、深化運(yùn)用，鞏固新知

1師:同學(xué)們對(duì)風(fēng)箏和很感興趣。風(fēng)箏不僅是小朋友的一個(gè)玩具，更是具有中國特色的民間工藝品，代表人們對(duì)美好事物的向往。這就是去年江蘇小朋友為奧運(yùn)所做的風(fēng)箏，表達(dá)著他們對(duì)奧運(yùn)的期待與祝福。那你知道做一個(gè)風(fēng)箏需要哪些材料？

出示信息：做一個(gè)風(fēng)箏需要竹條：1.6米，膠：1.6克，布：0.25平方米，絲線：25米，做6個(gè)這樣的風(fēng)箏各需要多少材料？

師：仔細(xì)觀察一下“小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)其中有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，積末尾的零可以去掉；整數(shù)乘整數(shù)因數(shù)都是整數(shù)，積末尾的零不能去掉。

師：“做好了風(fēng)箏，現(xiàn)在你們最想去干什么？咱們就一起出發(fā)吧。

出示：每平方米草地每天能制氧0.035千克， 26平方米的草地的每天能制氧多少千克？集體訂正，并向?qū)W生進(jìn)行健康教育。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

幻燈片上的題和教材3頁得做一做。

五、課堂小結(jié)

小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；

② 按整數(shù)乘法算出積；

③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

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1知識(shí)技能：

（1）通過拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生了解組合圖形的特點(diǎn)。

（2）在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法，能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題，同時(shí)通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（4）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題，同時(shí)通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2過程和方法

讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；

（2）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

四教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索組合圖形面積的計(jì)算方法

難點(diǎn)：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法。

五教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等圖片。（每個(gè)圖形有一條邊的長(zhǎng)度是相等的。）

六教學(xué)流程：

略（見教案）

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《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即5的乘法口訣為切入點(diǎn)來學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解口訣。

學(xué)生分析：

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3.掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

5.有機(jī)地重組教材，以五環(huán)旗為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶5的乘法口訣。

教學(xué)設(shè)想：

教材主要包括數(shù)松果、算一算、練一練三大塊，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、探究性學(xué)習(xí)、游戲、應(yīng)用四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來說一說。

1、重設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中數(shù)松果的情境，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛祖國、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由學(xué)生說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2、重組教材，自主探究。

①五環(huán)旗及算一算兩部分的整合。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分?jǐn)?shù)松果和算一算這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決一共有多少個(gè)松果？這個(gè)問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的數(shù)松果這部分換成五環(huán)旗的內(nèi)容，并與算一算這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問題，在學(xué)生自主提問以后，便將一共有多少個(gè)環(huán)？這一問題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

②口訣的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學(xué)流程突出簡(jiǎn)化二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象簡(jiǎn)化成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式簡(jiǎn)化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的，且能充分體會(huì)到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。

3、歸納步驟，掌握方法。

掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)生知識(shí)過程的基礎(chǔ)，在新課程課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生才能逐漸地、獨(dú)立地策劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)同類知識(shí)的過程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)的過程中，歸納出乘法口訣的學(xué)習(xí)步驟：①看算式編口訣；②找規(guī)律記口訣；③用口訣做算式。學(xué)生在掌握了口訣的學(xué)習(xí)方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。這樣，既有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，又為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

1．創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課

2．提出問題，探究新知

（1）提出問題。

師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：一共有多少個(gè)松果？

（2）確定研究主題，尋找解題策略。

師：有什么好辦法解決這個(gè)問題嗎？

生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。

師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

①1，2，3，4，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

④一五，一十，十五，二十，也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。

師：你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=4551=552=1053=1554=2056=3057=3558=4059=45(讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。)

師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？

生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

生1：多讀幾遍就能記住。

生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果??生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10??師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來記的生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5.積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五??五九四十五。

師：你怎么知道的？生：鉛筆盒上有。

師：利用口訣順口、方便。（手指板書：15=5）1個(gè)5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的？

生：我們自己。師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜韱幔?/p>

生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差5。

師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？

生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！

生3：我們組發(fā)現(xiàn)五五二十五這句口訣是5個(gè)字，四五二十是4個(gè)字，第一句口訣一五得五中有一個(gè)得字。師：為什么這樣編口訣呢？

生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。

師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？

3．鞏固練習(xí)

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組開火車背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

4．綜合應(yīng)用

師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？(學(xué)生思考后互相提問。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)字卡片、闖關(guān)卡、評(píng)價(jià)卡、星卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)大家一起去數(shù)學(xué)城堡中玩闖關(guān)游戲好嗎？

生：好！

師：準(zhǔn)備好，出發(fā)！

師：（播放幻燈片）咦？想進(jìn)數(shù)學(xué)城堡可沒那么容易，打開城門是需要密碼的。密碼提示（1）：“密碼是1、2和3組成的兩位數(shù)。”大家猜一猜密碼是多少？

預(yù)設(shè)：

生1：12、13。

生2：21、23、31、32。

師：密碼到底是多少呢？密碼提示（2）：“密碼是組成兩位數(shù)中的最小兩位數(shù)。”

生：12！

師：你的反應(yīng)可真快，答對(duì)了。送給你一顆樂思星！

（播放幻燈片）歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡來闖關(guān)！

二、探究新知：

第一關(guān)：用1、3、7、9 這四張卡片能擺出多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

1、出示闖關(guān)指南（一）：

（1）、小組合作，共同完成第一關(guān)的題。

（2）、保證不能重復(fù)，不能遺漏。

（3）、每小組選出一名組員板演匯報(bào)。（要求：說出是怎樣擺的。）

闖關(guān)成功的小組可得一顆星！

2、學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺、說一說，記錄員負(fù)責(zé)在闖關(guān)卡上進(jìn)行記錄。同時(shí)教師巡視指導(dǎo)。

3、利用展板展示匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

小組一：邊演示邊匯報(bào)：我們小組用1、3、7、9這四張卡片能組成13、31、17、71、19、91、37、73、79、97、39、93這十二個(gè)數(shù)字。

小組二：我們小組也能排出十二個(gè)數(shù)字：31、79、71、37、19、73、13、39、97、17、91、93。

小組三:我們小組和那兩個(gè)小組的結(jié)果是一樣的，但是我們是這樣做的：先確定十位上的數(shù)字是1，然后十位上是1的數(shù)字有13、17、19，完成后十位上再換成3，能組成31、37、39，十位上是3的數(shù)字?jǐn)[完后再把十位換成7,組成71、73、79，最后再把9放在十位上，可以組成91、93、97。一共組成了12個(gè)不同的數(shù)字。

師：首先值得肯定的是這三個(gè)小組的答案都是正確的，對(duì)比一下，大家覺得哪個(gè)小組的方法更好？為什么？

生1：我覺得第三組的方法更好，因?yàn)樗麄冞@樣做就不容易遺漏，也不會(huì)重復(fù)，更節(jié)省了排列的時(shí)間。

生2：我也覺得第三組的方法好，因?yàn)樗麄兪前错樞蚺帕械?，這樣不僅沒有落掉數(shù)字，也沒有重復(fù)。

師：嗯，大家說得很有道理，那我們獎(jiǎng)勵(lì)一、二組各一顆星，獎(jiǎng)勵(lì)第三組兩顆星，并且請(qǐng)為第三組同學(xué)的精彩表現(xiàn)鼓掌！

4、教師小結(jié)方法：

教師邊播放幻燈片，邊向第三組的同學(xué)那樣進(jìn)行演示，先確定十位上的數(shù)字，完成后十位上再換一個(gè)數(shù)，從小到大，按順序依次排列，做到不重復(fù)，不遺漏。

第二關(guān)：用0、1、3、5可以擺出多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

1、出示闖關(guān)指南（二）：

（1）、小組合作，共同完成第二關(guān)的題。

（2）、要按一定順序，保證不能重復(fù)，不能遺漏。

（3）、每小組選出一名組員板演匯報(bào)。

闖關(guān)成功的小組可再得一顆星！

2、小組合作共同完成第二關(guān)的題，教師巡視指導(dǎo)。

3、各小組派組員匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

小組一：我先選一個(gè)數(shù)字寫在十位上，但十位上不能是0。然后把十位上是1的兩位數(shù)寫完，它們分別是：10、13、15。十位上再換一個(gè)數(shù)字3，組成的兩位數(shù)有30、31、35。十位上是5的兩位數(shù)有50、51、53。十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)各有3個(gè)，所以一共有9個(gè)兩位數(shù)。

……

師：這幾個(gè)小組的同學(xué)可真棒，他們都按順序完成了排列，并且做到了不重復(fù)、不遺漏，順利的闖過了第二關(guān)，為他們每個(gè)小組都加一顆星。

4、比較總結(jié)：

師：第一關(guān)和第二關(guān)都是用4個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，第一關(guān)能組成12個(gè)不同的兩位數(shù)，而第二關(guān)卻組成了9個(gè)，為什么結(jié)果不同呢？

生：因?yàn)槭簧喜荒苁?。

師：你的眼睛真亮，為你加一顆發(fā)現(xiàn)星！

三、知識(shí)運(yùn)用：

1、師：下面老師想考考大家，快速思考：用0、2、4、6可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)呢？

生：20、24、26、40、42、46、60、62、64。

師：大家還不快送上掌聲！你能在這么短的時(shí)間內(nèi)按順序完成排列，并且不重復(fù)、不遺漏，太厲害了，送你一顆智慧星！

2、第三關(guān)：唐僧師徒四人坐在椅子上。如果唐僧的位置不變，其他人可以任意換位置，一共有多少種坐法？

（1）學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流，教師引導(dǎo)，可以將唐僧師徒四人編上序號(hào)，分別為① ② ③ ④，其中③的位置不變，然后按順序排列為：① ② ③ ④；① ④ ③ ②；② ① ③ ④； ② ④ ③ ①；④ ① ③ ②；④ ② ③ ①。一共有六種坐法。

四、小結(jié)，教師寄語：

師：祝賀大家，闖關(guān)成功！

今天我們一起在數(shù)學(xué)城堡中順利地完成了闖關(guān)游戲，在這次活動(dòng)中同學(xué)們充分的發(fā)揮了小組合作的智慧和力量，老師為你們每個(gè)人的精彩表現(xiàn)都點(diǎn)個(gè)贊，你們是最棒的！

其實(shí)，生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題，只要你仔細(xì)觀察，留心身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用我們的知識(shí)一定會(huì)把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

《五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”專題。