二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案12篇。

88教案網(wǎng)今天為大家?guī)?lái)的是一篇介紹“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案”的文章，敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡有關(guān)冬天的圖片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：

掌握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢！大家信嗎？

2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)（齊讀）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

2、給生字組詞。

3、分析識(shí)記字形。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。

2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。

（二）分角色朗讀2—4自然段。

1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？

2、同桌分角色朗讀。

3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)漠?huà)。

2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？

3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào)，表示還有很多很多。

4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，有什么收獲？

3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識(shí)的。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)新課文。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇2

1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品）。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

多媒體畫(huà)面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文園地──小小觀察臺(tái)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友：

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子：

⑴ 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。

⑵ 想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

⑶ 同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：

誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。

導(dǎo)語(yǔ)：走出小小觀察臺(tái)，春姑娘又帶我們來(lái)到字詞游戲?qū)m。

配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示：

① 組成讀讀認(rèn)認(rèn)自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。

② 在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。

③ 小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④ 快樂(lè)傳遞讀生字。

⑤ 生字搬家，考考你。

⑵ 當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)：

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車(chē)。

烈：列字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

⑶ 做快樂(lè)傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

⑷ 生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，

按時(shí)到達(dá)心歡笑。

2、讀讀背背：

過(guò)渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語(yǔ)文天地精美語(yǔ)句園去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。

⑴ 輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

⑵ 將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

⑶ 再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。

（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等）

⑷ 用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

⑸ 展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

3、我會(huì)填：

過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

⑶ 交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)，齊讀詞語(yǔ)。

附件：

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。

1、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天：

⑴ 播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

⑵ 從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴同桌。

過(guò)渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

2、回顧春景，感受春天：

導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂(lè)。

⑴ 播放春景圖和錄像片斷。

⑵ 先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。

注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評(píng)委，先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來(lái)了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)現(xiàn)。

3、自由交談，贊美春天。

和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫(huà)春天，寫(xiě)日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。

點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語(yǔ)交際能力。

1、贊美春天。寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，配畫(huà)。

導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

2、分組練習(xí)：

⑴ 喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話。

⑵ 喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。

⑶ 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

⑷ 喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

⑸ 喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

3、詩(shī)配畫(huà)游戲：

請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教師中間。

寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà)，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫(huà)。

詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫(huà)的意思。

4、唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

點(diǎn)評(píng)：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。

導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

4、交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

⑴ 網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

⑵ 描寫(xiě)春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

⑶ 歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇3

二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案

1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語(yǔ)，并能用這類(lèi)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字，并能查字典驗(yàn)證。

3.認(rèn)識(shí)一些漢字部首，并能用這些部首查字典。

4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。

一、識(shí)字加油站

1.（課件出示下列詞語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？試一試吧。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀正確、讀熟練。

（2）同桌互讀詞語(yǔ)，讀對(duì)了夸一夸，讀錯(cuò)了幫一幫。

（3）教師引導(dǎo)讀：教師讀“甜”，學(xué)生讀“甜津津”，依次對(duì)讀，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)。

3.思考：讀這些詞語(yǔ)，你想到了哪些食物？

（1）師生搶答游戲：教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生搶說(shuō)對(duì)應(yīng)的食物，比一比誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得好。如：教師說(shuō)“香噴噴”，學(xué)生說(shuō)“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。

（2）教師出示食物圖片，學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。

4.交流：這么多食物，你吃過(guò)哪些呢？你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食嗎？

（1）同桌互相說(shuō)。如：“我吃過(guò)軟綿綿的蛋糕。”“我吃過(guò)硬邦邦的糖果?！?/p>

（2）指多名學(xué)生全班交流。

5.（課件隱去詞語(yǔ)，留下帶拼音的生字）生字識(shí)記。

（1）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，并記一記字形。

（2）分小組交流識(shí)字方法，教師深入小組了解交流情況。

（3）檢查識(shí)字效果：教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

①指導(dǎo)正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。

②識(shí)字方法。

◇比一比識(shí)字：津—建 溜—留 乎—呼 綿—棉 邦—幫

◇加一加識(shí)字：辛+束=辣 月+貳=膩 月+危=脆

◇創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。

小結(jié)：我們?cè)谧x詞中識(shí)字，在品嘗美食的過(guò)程中識(shí)字，原來(lái)我們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍苷J(rèn)識(shí)許多漢字，多有趣??！

二、字詞句運(yùn)用

1.選一選，連一連。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會(huì)區(qū)分嗎？（生答：會(huì)。）很好，那現(xiàn)在我就要來(lái)考考大家啦。

（1）（出示書(shū)中題目）引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自己連線，并想一想理由。（根據(jù)偏旁說(shuō)理由）

②同桌互相交流、訂正，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

③投影展示學(xué)生的連線結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

（2）學(xué)生比賽查字典，檢驗(yàn)自己的連線是否正確。

（3）拓展：選一選，連一連。

過(guò)渡：剛剛大家用查字典的方法驗(yàn)證了我們的猜測(cè)，字典真是一位無(wú)聲的好老師?，F(xiàn)在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？

2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

（1）（出示書(shū)中8組漢字）引導(dǎo)學(xué)生整體感知并思考：這幾組字有何特點(diǎn)？

（2）學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚(yú)”8個(gè)字，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：“金、音、黑、衣、辛、魚(yú)”6個(gè)字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當(dāng)它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。

（3）學(xué)生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥埂⒔稹钡茸植渴椎暮象w字“麝、鑒”等，交流查找情況。

（4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等，有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說(shuō)：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎？

過(guò)渡：你們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得很牢?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢？

2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學(xué)生觀察并思考。

（1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想想字的意思。

（2）教師讀生字（速度稍慢），學(xué)生邊聽(tīng)邊做做表情，做做動(dòng)作。

（3）提問(wèn)：你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎？學(xué)生自主交流。

小結(jié)：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。

3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學(xué)生觀察并思考。

（1）自由讀，借助生活經(jīng)驗(yàn)和形旁，給每個(gè)字組個(gè)詞，推測(cè)字的意思。

生：刺刀 刮胡子 刀劍 分割 剪刀 切菜

（2）玩游戲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。

剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。

（3）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。

4.自由朗讀三組生字。

小結(jié)：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要注意觀察，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，這樣識(shí)起字來(lái)才更容易哦。

1.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。

2.自主閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，能明白事物各有各的長(zhǎng)處這個(gè)道理。

一、日積月累

1.談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來(lái)了解一下。

2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認(rèn)讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開(kāi)展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，比一比哪一組讀得好。

3.（課件出示生肖郵票、繪畫(huà)、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。

4.游戲。

發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動(dòng)作。

5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。

小結(jié)：十二生肖是我國(guó)悠久的民俗文化符號(hào)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖，我國(guó)還流傳著豐富的民間傳說(shuō)。同學(xué)們?cè)谟涀∈さ耐瑫r(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。

6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。

二、我愛(ài)閱讀

1.激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！薄氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！贝禾靵?lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，人們紛紛吟詩(shī)稱贊她。聽(tīng)著人們的稱贊，小柳樹(shù)得意極了，驕傲地對(duì)身旁的小棗樹(shù)說(shuō)起話來(lái)。她們說(shuō)了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事吧。

2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。

3.檢查自讀效果。

（1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認(rèn)讀。

棗樹(shù) 彎彎曲曲 淺綠色 跳舞

光禿禿 實(shí)在 忍不住 樹(shù)蔭

（2）指名接力朗讀課文，一人一個(gè)自然段。

4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

（1）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的詞句。

（2）想一想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形有什么不同？小柳樹(shù)前后有什么變化？

（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。

①課文中是怎樣描寫(xiě)小柳樹(shù)的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補(bǔ)充）

②指導(dǎo)朗讀：春天來(lái)了，小柳樹(shù)越來(lái)越美了，你們能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)小柳樹(shù)的美嗎？

③小柳樹(shù)越來(lái)越美了，小棗樹(shù)呢？（指名讀描寫(xiě)小棗樹(shù)樣子的句子）

④小柳樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得好看，嘲笑小棗樹(shù)，你能讀出小柳樹(shù)嘲笑、得意的語(yǔ)氣嗎？

⑤聽(tīng)了小柳樹(shù)的話，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）

5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

（1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)小棗樹(shù)的變化。

（2）分角色朗讀第6自然段，體會(huì)小柳樹(shù)心情的變化，指名說(shuō)小柳樹(shù)擔(dān)心的原因。

（3）小棗樹(shù)有沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)？她是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的？讀小棗樹(shù)的話，想一想，你從中讀懂了什么？

6.說(shuō)一說(shuō)：你喜歡和小柳樹(shù)和小棗樹(shù)中的誰(shuí)交朋友？為什么？

7.學(xué)做閱讀卡。

本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)注重了對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，如“識(shí)字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力；“字詞句運(yùn)用”注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“我愛(ài)閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測(cè)。

3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

4、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、了解擬人句的`特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

3、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：大中國(guó)

你知道咱們祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎？

導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

二、識(shí)字加油站

1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

依次出示：

海灘椰樹(shù)貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會(huì)認(rèn)。

出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

給生字口頭組詞。

3、內(nèi)容歸類(lèi)。

預(yù)設(shè)：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹(shù)貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運(yùn)用

1、我來(lái)查字典。

預(yù)設(shè)：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞

虧

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。

依次出示：

云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

①“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。

預(yù)設(shè)：

把“霧”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。

②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

預(yù)設(shè)：

把“風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

（2）介紹擬人。

預(yù)設(shè)：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。

四、展示臺(tái)

1、出示第一組詞語(yǔ)：

棉被潑水

帶領(lǐng)展現(xiàn)

散步南瓜

預(yù)設(shè)：

“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。

2、出示第二組詞語(yǔ)：

紙巾低頭

戰(zhàn)士土地

今天口令

預(yù)設(shè)：

“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(zhǎng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。

3、出示第三組詞語(yǔ)：

帶領(lǐng)穿戴

以后已經(jīng)

再見(jiàn)正在

預(yù)設(shè)：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。

4、出示第四組詞語(yǔ)：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預(yù)設(shè)：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數(shù)九歌》。

數(shù)九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，

九九加一九，耕牛遍地走。

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、數(shù)九簡(jiǎn)介。

預(yù)設(shè)：

從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈?guó)北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

六、我愛(ài)閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、合作交流。

（1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？

（2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇5

“識(shí)字加油站”是一則謎語(yǔ)，在這則數(shù)學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律。“書(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)。“日積月累”通過(guò)對(duì)古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩(shī)詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。

1.通過(guò)一則謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.通過(guò)三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫(huà)變化特點(diǎn)。

3.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.知道謎語(yǔ)的`特點(diǎn)。

2.比較形近字。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。

2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來(lái)非常瑯瑯上口，今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。

3.課件出示課本第15頁(yè)“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)課本第15頁(yè)。

4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。

二、猜一猜，并延伸拓展。

2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。

1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。

2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。

3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

6.師生共同開(kāi)展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。

1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對(duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。

6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。

一、認(rèn)識(shí)漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會(huì)寫(xiě)漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。

3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

1.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字必須養(yǎng)成的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。

3.按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、三”。

4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣》。

上完這節(jié)課，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識(shí)字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生才剛剛接觸書(shū)寫(xiě)，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。

1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。

2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。

5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。

6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。

4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。

另外古詩(shī)《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們?cè)谟變簣@就已經(jīng)熟知，所以，無(wú)論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非常快，但基本上是“唱”出來(lái)的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇6

《語(yǔ)文園地二》

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知的欲望。

2、通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，復(fù)習(xí)鞏固各組字音相同、字形相近的字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，復(fù)習(xí)鞏固各組字音相同、字形相近的字。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入：

同學(xué)們，很快又到了檢測(cè)我們本單元學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候了，今天我們邀請(qǐng)到的學(xué)習(xí)小伙伴是一頭快樂(lè)的小牛，看，它來(lái)了，它要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，你們?cè)敢饨探趟鼏?？（課件出示）

二、分塊教學(xué)：

第一板塊：我的發(fā)現(xiàn) 我會(huì)認(rèn) 我會(huì)讀

1、師生一起尋找第一組漢字的構(gòu)字規(guī)律。

【出示：白—柏（柏樹(shù)）】讓學(xué)生讀讀，再辨一辨，找出這組中兩個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、繼續(xù)【出示其余七組漢字】同桌讀讀議議，指名讀，并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、學(xué)完本題你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：（1）左邊的漢字都是我們以前學(xué)過(guò)的漢字，再加上一個(gè)偏旁就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的生字。（出示：加一加）（2）也可以用熟字換偏旁的方法識(shí)記（出示：伯—柏、記—紀(jì)、識(shí)—織）（出示：換一換）??

4、【出示：我會(huì)認(rèn)】 A、多形式讀。B、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

C、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，比比誰(shuí)的詞匯最豐富。

5、【出示：我會(huì)讀】自由讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：（1）加點(diǎn)字的偏旁都一樣，都是提手旁。（2）表示一個(gè)動(dòng)作。（3）字義與手的動(dòng)作有關(guān)??

你還能說(shuō)出幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？【出示：拔草、拍球、打電腦??】 選擇一個(gè)或兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。小?？偨Y(jié)：原來(lái)漢字這么有意思，可以利用加加，減減，換換的辦法就可以記住這么多，有些漢字的偏旁還和這個(gè)字的意思有關(guān)呢，真神奇！

第二板塊：日積月累 讀讀記記

【出示：讀讀比比】自由讀，一邊讀一邊思考比較這幾組詞中的帶點(diǎn)字有哪些地方相同，哪些地方不同？同桌互相議一議，尋找規(guī)律，字音相同，字形相近，可以用換一換的方法來(lái)記。

補(bǔ)充練習(xí)【出示：應(yīng)該—立刻 跳舞—桃子 磚頭—傳話 理發(fā)—埋藏 】

【出示：讀讀記記】

你喜歡怎么讀就怎么讀？自由練習(xí)，師生對(duì)讀，集體拍手讀，誦讀。讀著讀著你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些姓氏讀音相同或相近，字形又是不同部件的組合）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散，用這個(gè)辦法還可以識(shí)記哪些姓氏？(出示：木子李、雙木林??)

鼓勵(lì)學(xué)生找到姓氏以外的組合（出示：小大尖、不正歪、兩人從、三人眾,千口舌,舌干甜,土里埋,木帛棉,人門(mén)閃,馬門(mén)闖??）

小?？偨Y(jié):哈哈,記別人的姓也可以用兒歌的辦法,小朋友趕快給我小牛起個(gè)名字吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

白——柏（柏樹(shù)）尤——優(yōu)（優(yōu)美）

己——紀(jì)（紀(jì)念）生——?jiǎng)伲▌倮┓健彛従€）彎——灣（臺(tái)灣）

只——織（織毛衣）立——粒（一粒米）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。教學(xué)重點(diǎn)：部首查字法查字典。教學(xué)難點(diǎn)：部首查字法查字典。教學(xué)準(zhǔn)備：字典、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、第三板塊:用部首查字法查字典

小朋友你們看這是什么?(出示字典)字典對(duì)我們并不陌生,上學(xué)期它已經(jīng)教我們用音序查字法查生字,但是遇到我們沒(méi)有注拼音而又不認(rèn)識(shí)的生字,那該怎么辦呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)新本領(lǐng)就是【出示：部首查字法查字典】。

1、什么是部首？（為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類(lèi)，把這個(gè)相同的部首放在這類(lèi)字的前面，稱為部首。查字典的時(shí)候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。）

2、認(rèn)識(shí)部首目錄，動(dòng)手翻閱，讀“部首目錄”，熟悉常用字的部首。

3、迅速辨認(rèn)以下常用字的部首【出示： 涼 提 寬 念】確定這些字的部首頁(yè)碼，完成課后練習(xí)的第一題。

4、【出示：課本文字】學(xué)生自由讀，教師以“計(jì)”為例，讓學(xué)生試查。

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己總結(jié)部首查字典的方法，教師做相應(yīng)的補(bǔ)充?！境鍪荆翰渴撞樽值涞姆椒ā?/p>

（1）通過(guò)部首目錄確定部首在“檢字表”中的頁(yè)碼。（2）除去部首后數(shù)數(shù)這個(gè)字還剩幾畫(huà)。（3）按頁(yè)碼在正文中找，查到這個(gè)字。

6、【出示：課后練習(xí)的第二題】完成課后練習(xí)的第二題。

7、【出示：課后練習(xí)的第三題】用競(jìng)賽的形式完成第三題。小?？偨Y(jié)：哈哈，你們真了不起，又掌握了一項(xiàng)新的語(yǔ)文技能。

二、第四板塊：【出示：展示臺(tái)】

好了，現(xiàn)在我們輕松一下，來(lái)到展示臺(tái)，為小牛表演一些節(jié)目，向它展示一下我們二年級(jí)小朋友的風(fēng)采。

分類(lèi)提供幾個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生走出位子展示交流?？蛇x出優(yōu)秀節(jié)目參與班隊(duì)課的表演。小?？偨Y(jié)：哇，太厲害了，我真崇拜你們！

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回去跟爸爸媽媽交流一下今天的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁

紡線 象棋 剛才 粗壯 高粱

口語(yǔ)交際——我的想法 教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

【出示：《我選我》課文插圖】讀一讀《我選我》這篇課文，實(shí)話實(shí)說(shuō)：

1、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？

2、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因？

3、如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

二、小組討論，各抒己見(jiàn)

以小組為單位討論以上三個(gè)問(wèn)題。對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以禮貌的進(jìn)行客觀的評(píng)論。

三、全班交流，達(dá)成共識(shí)

各自推選代表說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)可以對(duì)代表的想法提出不同意見(jiàn)。爭(zhēng)取在全班達(dá)成共識(shí)，但也要尊重學(xué)生不同的想法。

四、出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選

如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

五、展示自己，競(jìng)選演說(shuō)

1、自己準(zhǔn)備。

2、當(dāng)眾演說(shuō)。

3、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

4、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的想法

展示自己，競(jìng)選演說(shuō)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。

2、能根據(jù)語(yǔ)句寫(xiě)出主要意思，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。

3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。

2、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。

3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)描寫(xiě)情景的成語(yǔ)；

2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地二）

2、請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目下面都會(huì)有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下所用的時(shí)間）

二、交流平臺(tái)

1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）

2、老師表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。

4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。

三、詞句段運(yùn)用

1、本單元四篇課文都是用具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子。

課件出示：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）

2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。

3、檢查反饋，全班交流。

(1)只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。）

（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場(chǎng)面混亂，所有人都很恐慌。）

4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

提高閱讀速度的方法：

1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；

2、遇到不懂的詞，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；

3、一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；

4、不斷練習(xí)，熟能生巧。

詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思

第二課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（板書(shū)：把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)）

二、詞句段運(yùn)用

1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

（句子描寫(xiě)的情景都能夠表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來(lái)的。）

2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休、悠然自得，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。

（喋喋不休：指說(shuō)話嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）

3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子，全班交流。

（喋喋不休

過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯?！保?/p>

（悠然自得

前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的感覺(jué)。）

4、拓展練習(xí)：

（1）師出示成語(yǔ)：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子。

（2）生說(shuō)成語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。

三、日積月累

1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。

2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。

第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。

第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。

第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。

第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。

（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師相機(jī)簡(jiǎn)介四位名人。）

3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。

4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。

五、布置作業(yè)

1、自選三個(gè)成語(yǔ)，并用具體情景的描寫(xiě)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思。

2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得

珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇8

?教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。

6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

?教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)生字。

?教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

?教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

?教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

tào mào dēng xié kù

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？

這些都是描寫(xiě)觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：觀察大自然必需品的詞語(yǔ)）

2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？

第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。

第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀察大自然必需的用品。

3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?！綝HB100.cOm 讀后感大全】

手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫(huà)水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）

4.練一練，學(xué)運(yùn)用。

擴(kuò)詞。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

針（）（）（）圖（）（）（）

5.我拓展，我積累。

（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？

我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?

我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。

?設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力。】

三、課堂小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

?教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。

（1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線的詞語(yǔ)意思有什么不同？

第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書(shū)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。

（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。

（3）我拓展，我積累。

選一選，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看見(jiàn)老師，（）打招呼。

②我從地上撿到一個(gè)錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢(qián)包還給他。

穿衣裳??????披紅袍

③哥哥當(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。

④早晨起床，我會(huì)自己（）。

甩甩頭??????搖搖頭

⑤看到我的考試卷，媽媽無(wú)可奈何地（）。

⑥小鯉魚(yú)在池塘里搖搖尾巴（）。

2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。

比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。

春天到了，我在樹(shù)枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來(lái)了。

（板書(shū)：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）

(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。

你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎？

①______________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。

② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

（答案：我的生活可豐富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）

平常我都是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，在家里讀書(shū)在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

?設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力?！?/p>

三、課堂小結(jié)

本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

?教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、書(shū)寫(xiě)提示

1.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

2.小朋友，觀察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。

3.如何寫(xiě)好左窄右寬這些字？

“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫(xiě)在左半格，“乍”第二橫畫(huà)橫在橫中線上，橫畫(huà)間距均勻。

“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。

“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫(huà)間距均勻。

“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

4.寫(xiě)一寫(xiě)

（1）觀察字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。

（2）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。

（3）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的方法。】

三、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

第四課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。

2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

?教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。

二、積累和閱讀

板塊四：日積月累

出示《梅花》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖）

（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

知：知道。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。

詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。

（板書(shū)：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放）

4.拓展閱讀《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗硯池邊樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

板塊五：我愛(ài)閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。

3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？

這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。

（板書(shū)：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）

4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？

因?yàn)榉侵扪谉?、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

（2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。

三、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地??

野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄

梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放

冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

課后反思

成功之處：

引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

不足之處：

應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

??????? 1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

??????? 2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

??????? 3 練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

??????? 教學(xué)準(zhǔn)備：

??????? 生字卡片、小黑板。

??????? 1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

??????? 2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

??????? 3 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

??????? 4 書(shū)中的`學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

??????? 1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

??????? 2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

??????? 3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

??????? 出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

??????? 1 認(rèn)讀其中的字。

??????? 2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

個(gè)性化朗讀《小花鹿》

教學(xué)準(zhǔn)備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？

第二課時(shí)

教學(xué)“日積月累”

1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇11

《場(chǎng)景歌》課文原文

一只海鷗，一片沙灘。

一艘軍艦，一條帆船。

一畦秧苗，一塊稻田。

一方魚(yú)塘，一座花園。

一道小溪，一孔石橋。

一叢翠竹，一群飛鳥(niǎo)。

一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。

一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個(gè)詞。

2、正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個(gè)場(chǎng)景分別展示的美麗景色，了解表達(dá)各種事物的數(shù)量詞的不同。

3、選擇生活其他場(chǎng)景，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、背誦兒歌。正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2、了解數(shù)量詞，并運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用形聲字、部首識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)本課生字“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認(rèn)識(shí)其中的事物。

3、感受量詞搭配的準(zhǔn)確，感受兒歌的韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握方法識(shí)字和寫(xiě)字。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活導(dǎo)入

初讀課文，自讀感知。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。

3、思考交流：每小節(jié)寫(xiě)的是什么地方？讀詩(shī)歌，你看到了哪些景物？

相機(jī)出示場(chǎng)景：海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊(duì)員活動(dòng)圖

4、結(jié)合圖片內(nèi)容，朗讀詩(shī)歌。

二、師生共讀識(shí)字學(xué)詞

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)

1、生自讀，想象畫(huà)面。

交流：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生自由表達(dá)。

結(jié)合圖片出示詞語(yǔ)：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

去掉圖片，學(xué)生再次認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了生字反紅。

2、隨文識(shí)字，交流識(shí)記方法：灘、艘、軍、艦、帆

看到這些生字，你會(huì)用什么方法來(lái)記憶呢？

預(yù)設(shè)：

加一加：三點(diǎn)水+難=灘；禿寶蓋+車(chē)=軍；巾+凡=帆；舟+見(jiàn)=艦

組詞識(shí)記：

軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊(duì)

換一換：艘——瘦艘、艦——船

3、同學(xué)們用的方法都不錯(cuò)，但還有更好的，更高效的識(shí)字方法，咱們一起來(lái)看看。

艘艦

（1）看到這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

A、這兩個(gè)字都是“舟”字旁，都是左右結(jié)構(gòu)的字。

B、這兩個(gè)的右半部分的字和讀音有關(guān)系。

師引導(dǎo)：你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，把握住了這兩個(gè)字的特點(diǎn)，這兩個(gè)字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個(gè)字的讀音。

（2）“舟”字旁與船有關(guān)——

“艘”字的意思是用于船只，是數(shù)量詞；讀“一艘軍艦”。

“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。

（3）你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字？

航、舷、艇、艄、艙……

4、再來(lái)看看這兩個(gè)字，你又有了什么發(fā)現(xiàn)？

“灘”和“帆”也都是形聲字，部首表示漢字的意思，基本字表示讀音。你們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

帆：利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。

灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點(diǎn)水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。

同學(xué)們，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類(lèi)的識(shí)字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學(xué)會(huì)很多字啦！

5、看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準(zhǔn)確。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)

1、自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。

讀詞語(yǔ)：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園

2、結(jié)合形聲字歸類(lèi)識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個(gè)字。

（1）師引導(dǎo)：你有什么好方法幫助大家記住這個(gè)字？

預(yù)設(shè)：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓

（2）形聲字方法學(xué)習(xí)生字。

稻：禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類(lèi)作物，主要類(lèi)型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草

園：方框與什么有關(guān)呢？公園、花園、園地

以“元”為基本字的形聲字還有“遠(yuǎn)”字。

3、鞏固識(shí)字，看圖讀詞。

出示魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園的圖片

在這四個(gè)詞語(yǔ)中，你有不明白的嗎？

垂柳：就是生活中我們常見(jiàn)的“柳樹(shù)”，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，這樣的景象就說(shuō)是“垂柳”。古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，讀一讀詩(shī)句，也能幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

4、結(jié)合圖畫(huà)，感受量詞使用的準(zhǔn)確：方塊行座

一方：一般用來(lái)形容方形的物品。出圖（硯臺(tái)、手帕）等，結(jié)合生活實(shí)物，感受一方的量詞使用；由此引來(lái)“一方”也專(zhuān)指土地，如人們常說(shuō)“一方水土”。出圖（一方土地）

方：多用于方形的東西。

塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。

行：háng量詞，用于成行的東西。

座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

5、看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。

（三）自讀第三、四小節(jié)，認(rèn)識(shí)“孔、翠、隊(duì)、銅、號(hào)”

1、看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物？

出詞語(yǔ)：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)

隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾（少先隊(duì)員）、（聽(tīng)到）歡笑聲

2、你有什么辦法記住這五個(gè)字？

（1）形聲字歸類(lèi)學(xué)習(xí)漢字

“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。

你們真棒，能用上前面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。

“隊(duì)”和“翠”也是形聲字。

隊(duì)：原來(lái)指“墜”，本義：從高處掉下來(lái)。是“墜”的本字。

翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個(gè)鉤。下面的“卒”字表示讀音。

（2）學(xué)習(xí)“號(hào)”。

出示號(hào)字的大篆和小篆的圖片

號(hào)，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂(lè)器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達(dá)命令，后來(lái)發(fā)展為樂(lè)器。

組詞如“號(hào)角、圓號(hào)、小號(hào)、吹號(hào)”（出示圖片展示）

（3）孔

本義：洞，窟窿；量詞，用于窯洞。出示圖片，學(xué)生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓，就像一個(gè)大洞，所以可以說(shuō)是“一孔石橋”。

3、大聲朗讀詩(shī)歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學(xué)的五個(gè)漢字。

三、朗讀詩(shī)歌，鞏固識(shí)字學(xué)詞

1、不借助拼音，能獨(dú)立讀準(zhǔn)讀對(duì)兒歌。

2、讀字組詞，豐富對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

3、讀詞語(yǔ)。

花園 石橋 隊(duì)旗 銅號(hào) 紅領(lǐng)巾 歡笑

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，總結(jié)延伸

1、出示“號(hào)、園、橋、隊(duì)、旗”5個(gè)字，觀察結(jié)構(gòu)。

注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“號(hào)”的書(shū)寫(xiě)，注意筆畫(huà)，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫(xiě)，生書(shū)空?！皥@”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄?！皹颉㈥?duì)、旗”3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，努力做到“左窄右寬”。

3、抄寫(xiě)“花園、石橋、隊(duì)旗”3個(gè)詞語(yǔ)。生描紅再練寫(xiě)。

4、展示交流。再次修改。

五、總結(jié)識(shí)字規(guī)律，完成作業(yè)

1、讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。

2、用上兒歌中的量詞，說(shuō)一說(shuō)生活中的一些事物。

一只白鵝、一片朝霞、一條項(xiàng)鏈

一方硯臺(tái)、一塊地、一行隊(duì)伍、一座石橋

一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

一面鼓、一把糖果、一隊(duì)解放軍、一片藥

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字，讀順了兒歌，學(xué)寫(xiě)了5個(gè)漢字和3個(gè)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀字，鞏固書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。會(huì)寫(xiě)“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)。

2、通過(guò)讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)其中的事物，明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。

3、拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用這些量詞。

2、嘗試看圖說(shuō)一說(shuō)量詞，可以用不同的量詞表達(dá)同一個(gè)事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀兒歌，鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語(yǔ)

1、指名讀文，比一比誰(shuí)讀得。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)

3、摘字卡，認(rèn)讀生字組詞。

二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容，深入理解量詞的用法

（一）第三、四小節(jié)，學(xué)習(xí)量詞

道、孔、叢、群、面、把、隊(duì)、片

1、一道小溪：“道”指用于江、河和某些長(zhǎng)條形的東西。

如：一道河萬(wàn)道霞光?！境鰣D展示幫助理解】

【“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門(mén)、一道題、一道命令、一道手續(xù)】

2、一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長(zhǎng)在一起的草木。

如：一叢雜草、一叢鮮花。

3、群：用于成群的人或東西。

如：一群馬（一匹馬）一群人（一個(gè)人）一群鳥(niǎo)（一只鳥(niǎo)）

4、一面隊(duì)旗：“面”用于扁平的物件。

如：一面鏡子、兩面國(guó)旗。

5、一把銅號(hào)：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

【“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會(huì)逐步加深】

6、一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。

（1）“隊(duì)”用于成隊(duì)的人或動(dòng)物等。如：一隊(duì)人馬、一隊(duì)駱駝、一隊(duì)?wèi)?zhàn)機(jī)

（2）“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊(duì)員——戴紅領(lǐng)巾的人”。

一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”指的是一隊(duì)少先隊(duì)員。

7、一片歡笑

（1）“片”用于景色、氣象、聲音、語(yǔ)言、心意等。

如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

（2）第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

如：一片草地。

（3）拓展學(xué)習(xí)：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

如：一片藥、一片樹(shù)葉、一片雪花、一片面包

【課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以先請(qǐng)學(xué)生講講自己理解的量詞，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生講不清楚，講不明白的地方，要給予準(zhǔn)確的解釋和舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟悉這些量詞，并能?chē)L試運(yùn)用?！?/p>

師小結(jié)：在讀兒歌的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了解了量詞的用法；細(xì)讀兒歌后，我們深入了解了每個(gè)量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡(jiǎn)單，能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達(dá)數(shù)量。只有我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯(cuò)誤。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀、背一背這首兒歌吧。

（二）背誦兒歌，積累量詞

1、填空背誦。

一（ ）海鷗，一（ ）沙灘，

一（ ）軍艦，一（ ）帆船。

一（ ）魚(yú)塘，一（ ）稻田。

一（ ）垂柳，一（ ）花園。

一（ ）小溪，一（ ）石橋。

一（ ）翠竹，一（ ）飛鳥(niǎo)。

一（ ）隊(duì)旗，一（ ）銅號(hào)。

一（ ）“紅領(lǐng)巾”，一（ ）歡笑。

2、看圖背誦。

給出四幅場(chǎng)景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學(xué)生說(shuō)出帶量詞的詞組。

3、自主背誦。

兩人或多人合作背誦展示。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個(gè)字，觀察結(jié)構(gòu)。

（1）占格和筆順，注意“巾”是獨(dú)體字，第2筆是“橫折鉤”。

（2）“孔、群、銅、領(lǐng)”4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左窄右寬”，尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點(diǎn)。

“孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左右均等”。

2、抄寫(xiě)“銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)；生描紅再練寫(xiě)。

提示：“笑”的第7筆是撇。

3、展示交流，再次修改。

四、拓展閱讀

1、出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

一張桌子兩杯茶，天上七顆星，

三棵柳樹(shù)四朵花，地上七塊冰，

五條魚(yú)兒水中游，樹(shù)上七只鷹，

六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，

七本書(shū)，八幅畫(huà)，臺(tái)上七盞燈。

九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，

十個(gè)娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，

滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，

這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，

千萬(wàn)不要弄混它。飛來(lái)烏云蓋沒(méi)七顆星。

一連念七遍就聰明。

2、互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

3、分享收獲：你從兒歌中學(xué)到了什么？

4、積累量詞，說(shuō)一說(shuō)，記一記：

一（張）桌子 一（杯）茶 一（棵）柳樹(shù) 一（朵）花 一（條）魚(yú)

一（只）鴨子 一（本）書(shū) 一（幅）畫(huà) 一（面）彩旗 一（個(gè)）娃娃

一（顆）星 一（塊）冰 一（只）鷹 一（根）釘 一（盞）燈

五、拓展運(yùn)用

1、變換量詞，拓展運(yùn)用，看誰(shuí)說(shuō)得多。（完成課后練習(xí)第二題）

2、與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫(huà)，仿照課文，運(yùn)用量詞介紹畫(huà)面。

六、布置作業(yè)

1、朗讀、背誦兒歌。

2、古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫(huà)面的詩(shī)句，推薦背誦《一字詩(shī)》和《題秋江獨(dú)釣圖》。

師小結(jié)：課文中通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景，介紹了16個(gè)量詞的用法。只有在生活中多看、多聽(tīng)、多說(shuō)，你也可以把量詞用對(duì)，用準(zhǔn)。

《場(chǎng)景歌》教學(xué)反思

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、觀察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。

課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng)作詩(shī)歌。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇12

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

一、提示課題

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。］

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。」

2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。

5．拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］

6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

［設(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。］

三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”

1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。〕

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！?/p>

（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界?！?/p>

四、總結(jié)、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案12篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“語(yǔ)文上冊(cè)園地教案”專(zhuān)題。