二年級語文上冊語文園地五教案。

經(jīng)過編輯的反復推敲和打磨這篇“二年級語文上冊語文園地五教案”呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教師應該充分利用教案資源提高教學水平。為防遺忘，建議你收藏本頁！

二年級語文上冊語文園地五教案(篇1)

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

托（拜托）（托?。?/p>

防（預防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車

用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車

要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車

失火的時候一定需要它幫忙。 消防車

抓壞人的時候，警察就會開著它出來。 警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 床鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 耕種 好客 水分

重新 高興 口號 干凈 難忘

重點 興起 號叫 干活 災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的'句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

二年級語文上冊語文園地五教案(篇2)

教學目標：

1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2、鞏固部首查字法，了解關于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

3、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

4、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習慣。

教學重點：

1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2、了解擬人句的`特點，并能試著說一說擬人句。

3、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

歌曲欣賞：大中國

你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

導入新課：今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。

二、識字加油站

1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。

依次出示：

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、我會認。

出示8個生字，要求學生認讀。

給生字口頭組詞。

3、內容歸類。

預設：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運用

1、我來查字典。

預設：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

虧

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

依次出示：

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學習擬人句。

（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

預設：

把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

②調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。

預設：

把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。

（2）介紹擬人。

預設：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。

四、展示臺

1、出示第一組詞語：

棉被潑水

帶領展現(xiàn)

散步南瓜

預設：

“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

2、出示第二組詞語：

紙巾低頭

戰(zhàn)士土地

今天口令

預設：

“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。

3、出示第三組詞語：

帶領穿戴

以后已經(jīng)

再見正在

預設：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

4、出示第四組詞語：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預設：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數(shù)九歌》。

數(shù)九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、數(shù)九簡介。

預設：

從冬至之日起，中國即進入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈?，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。

六、我愛閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、合作交流。

（1）繞口令的主要內容是什么？

（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。

二年級語文上冊語文園地五教案(篇3)

“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數(shù)字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養(yǎng)學習語言文字的興趣。

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1.知道謎語的`特點。

2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。

一、談話導入。

1.復習背誦《對韻歌》。

2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。

2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發(fā)學生學習謎語的積極性。

三、指導學習生字“六-九”。

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。

3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

5.開火車認讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。

一、認識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

3.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。

4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。

小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發(fā)，尊重教學規(guī)律。少犯“欲速則不達”的錯誤。

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。

一、復習導入。

1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

6.小組內試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結，配樂全班齊讀。

在這節(jié)課的教學中，我努力為學生們的學習創(chuàng)造輕松活躍的學習環(huán)境，同學們的積極性異常高漲。

另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非?？欤旧鲜恰俺背鰜淼?，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

二年級語文上冊語文園地五教案(篇4)

《場景歌》課文原文

一只海鷗，一片沙灘。

一艘軍艦，一條帆船。

一畦秧苗，一塊稻田。

一方魚塘，一座花園。

一道小溪，一孔石橋。（692p.com 考試祝福網(wǎng)）

一叢翠竹，一群飛鳥。

一面隊旗，一把銅號。

一群“紅領巾”，一片歡笑。

教學目標：

1、認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”6個詞。

2、正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數(shù)量詞的不同。

3、選擇生活其他場景，仿照課文，學習用數(shù)量詞表達生活中的事物。

教學重點：

1、朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。

2、了解數(shù)量詞，并運用數(shù)量詞表達不同的事物。

教學難點：

正確運用數(shù)量詞表達不同的事物。

第一課時

教學目標：

1、運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。

2、通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。

3、感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。

教學重點、教學難點：

掌握方法識字和寫字。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活導入

初讀課文，自讀感知。

1、借助拼音，讀準字音，讀通課文。

2、數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。

3、思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方？讀詩歌，你看到了哪些景物？

相機出示場景：海邊沙灘風景圖、山村田園風光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖

4、結合圖片內容，朗讀詩歌。

二、師生共讀識字學詞

（一）學習第一小節(jié)，結合海邊沙灘圖學習

1、生自讀，想象畫面。

交流：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？學生自由表達。

結合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字反紅。

2、隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆

看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢？

預設：

加一加：三點水+難=灘；禿寶蓋+車=軍；巾+凡=帆；舟+見=艦

組詞識記：

軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊

換一換：艘——瘦艘、艦——船

3、同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。

艘艦

（1）看到這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

A、這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。

B、這兩個的右半部分的字和讀音有關系。

師引導：你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。

（2）“舟”字旁與船有關——

“艘”字的意思是用于船只，是數(shù)量詞；讀“一艘軍艦”。

“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。

（3）你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字？

航、舷、艇、艄、艙……

4、再來看看這兩個字，你又有了什么發(fā)現(xiàn)？

“灘”和“帆”也都是形聲字，部首表示漢字的意思，基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。

帆：利用風力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。

灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。

同學們，你們會發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦！

5、看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準確。

（二）學習第二小節(jié)，結合田園圖學習

1、自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。

讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園

2、結合形聲字歸類識字的方法學習“稻、園”兩個字。

（1）師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字？

預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓

（2）形聲字方法學習生字。

稻：禾木旁與農作物有關。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草

園：方框與什么有關呢？公園、花園、園地

以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。

3、鞏固識字，看圖讀詞。

出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片

在這四個詞語中，你有不明白的嗎？

垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學生理解這個詞語。

4、結合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座

一方：一般用來形容方形的物品。出圖（硯臺、手帕）等，結合生活實物，感受一方的量詞使用；由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖（一方土地）

方：多用于方形的東西。

塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。

行：háng量詞，用于成行的東西。

座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

5、看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。

（三）自讀第三、四小節(jié)，認識“孔、翠、隊、銅、號”

1、看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物？

出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

隊旗、銅號、紅領巾（少先隊員）、（聽到）歡笑聲

2、你有什么辦法記住這五個字？

（1）形聲字歸類學習漢字

“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關系。右邊的“同”表示音。

你們真棒，能用上前面學過的方法學習后面的漢字。

“隊”和“翠”也是形聲字。

隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。

翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。

（2）學習“號”。

出示號字的大篆和小篆的圖片

號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達命令，后來發(fā)展為樂器。

組詞如“號角、圓號、小號、吹號”（出示圖片展示）

（3）孔

本義：洞，窟窿；量詞，用于窯洞。出示圖片，學生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。

3、大聲朗讀詩歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學的五個漢字。

三、朗讀詩歌，鞏固識字學詞

1、不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。

2、讀字組詞，豐富對生字的學習。

3、讀詞語。

花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑

四、指導寫字，總結延伸

1、出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結構。

注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

2、重點指導“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結構的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄。“橋、隊、旗”3個字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。

3、抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。

4、展示交流。再次修改。

五、總結識字規(guī)律，完成作業(yè)

1、讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。

2、用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。

一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈

一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋

一道數(shù)學題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥

本節(jié)課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學寫了5個漢字和3個詞語。

第二課時

教學目標：

1、鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、群”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。

2、通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數(shù)量詞。

3、拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

重難點：

1、指導書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。

2、嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。

教學過程：

一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語

1、指名讀文，比一比誰讀得。

2、認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號

3、摘字卡，認讀生字組詞。

二、學習三、四小節(jié)的內容，深入理解量詞的用法

（一）第三、四小節(jié)，學習量詞

道、孔、叢、群、面、把、隊、片

1、一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。

如：一道河萬道霞光?！境鰣D展示幫助理解】

【“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)】

2、一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。

如：一叢雜草、一叢鮮花。

3、群：用于成群的人或東西。

如：一群馬（一匹馬）一群人（一個人）一群鳥（一只鳥）

4、一面隊旗：“面”用于扁平的物件。

如：一面鏡子、兩面國旗。

5、一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

【“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學習會逐步加深】

6、一隊“紅領巾”。

（1）“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰(zhàn)機

（2）“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的人”。

一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。

7、一片歡笑

（1）“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。

如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

（2）第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

如：一片草地。

（3）拓展學習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包

【課堂上，要充分發(fā)揮學生的主動性，可以先請學生講講自己理解的量詞，鼓勵學生從生活中學習，豐富自己的經(jīng)驗。在學生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用?！?/p>

師小結：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法；細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數(shù)量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。

（二）背誦兒歌，積累量詞

1、填空背誦。

一（ ）海鷗，一（ ）沙灘，

一（ ）軍艦，一（ ）帆船。

一（ ）魚塘，一（ ）稻田。

一（ ）垂柳，一（ ）花園。

一（ ）小溪，一（ ）石橋。

一（ ）翠竹，一（ ）飛鳥。

一（ ）隊旗，一（ ）銅號。

一（ ）“紅領巾”，一（ ）歡笑。

2、看圖背誦。

給出四幅場景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學生說出帶量詞的詞組。

3、自主背誦。

兩人或多人合作背誦展示。

三、指導書寫

1、出示“巾、孔、群、銅、領”5個字，觀察結構。

（1）占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。

（2）“孔、群、銅、領”4個字都是左右結構的字。

仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。

“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。

2、抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語；生描紅再練寫。

提示：“笑”的第7筆是撇。

3、展示交流，再次修改。

四、拓展閱讀

1、出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

一張桌子兩杯茶，天上七顆星，

三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，

五條魚兒水中游，樹上七只鷹，

六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，

七本書，八幅畫，臺上七盞燈。

九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，

十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，

滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，

這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，

千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。

一連念七遍就聰明。

2、互相讀一讀，讀準字音。

3、分享收獲：你從兒歌中學到了什么？

4、積累量詞，說一說，記一記：

一（張）桌子 一（杯）茶 一（棵）柳樹 一（朵）花 一（條）魚

一（只）鴨子 一（本）書 一（幅）畫 一（面）彩旗 一（個）娃娃

一（顆）星 一（塊）冰 一（只）鷹 一（根）釘 一（盞）燈

五、拓展運用

1、變換量詞，拓展運用，看誰說得多。（完成課后練習第二題）

2、與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。

六、布置作業(yè)

1、朗讀、背誦兒歌。

2、古代也有關于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。

師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。

《場景歌》教學反思

《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。

教學本課時，我主要是通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上我還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

二年級語文上冊語文園地五教案(篇5)

【教學準備】

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

【教學過程及設計意圖】

一、提示課題

1．創(chuàng)設情境，激趣導入。

（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。

［設計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。］

二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”

［設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究?！?/p>

2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

激勵：獎“園地之花”。

5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

［設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

［設計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］

三、教學“日積月累”分頁標題

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

1．“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率。〕

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環(huán)境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

［設計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

［設計意圖：由文中的圖畫轉為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感?！?/p>

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

［設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界?！?/p>

四、總結、課堂延伸

演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

二年級語文上冊語文園地五教案(篇6)

1、讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力。

2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。

說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發(fā)言做總結。

學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點;按一定順序寫清楚;表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的'想象。(然后交流、點評;謄寫)

1、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

2、學習準確運用量詞，積累詞語。

3、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

1、引導學生先自己讀詞語，結合或同學討論，讀懂詞語的意思。

2、按泡泡中的提示思考，讓學生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。

3、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。

1、讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束(道)金光，看看是否準確。我會填參考答案是：一首歌曲;一身羽毛;一對翅膀;一幅畫面;一陣微風;一眼清泉;一束金光;一串珍珠。讀讀背背a有12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

2、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

1、導入閱讀：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

2、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。

3、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

二年級語文上冊語文園地五教案(篇7)

1、能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。

2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）。

1、創(chuàng)設情境，導入新課：

多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到語文園地──小小觀察臺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友：

導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、觀察聯(lián)想，練說句子：

⑴ 同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。

⑵ 想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

⑶ 同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流：

誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯(lián)想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。

導語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲宮。

配音：歡迎同學們參加合作闖關字詞游戲。請看游戲提示：

① 組成讀讀認認自學小組，選組長，分任務。

② 在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。

③ 小組商量怎樣搶答匯報學習結果。

④ 快樂傳遞讀生字。

⑤ 生字搬家，考考你。

⑵ 當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導：

達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

烈：列字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

⑶ 做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

⑷ 生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

運糧食，運木材。

烈日當頭不用帽，

按時到達心歡笑。

2、讀讀背背：

過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地精美語句園去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

⑴ 輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

⑵ 將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

⑶ 再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。

（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等）

⑷ 用自己最喜歡的方式背詩句。

⑸ 展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填：

過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

⑵ 請同學們討論填空。

⑶ 交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫，齊讀詞語。

附件：

點評：讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。

1、創(chuàng)設情景，走進春天：

⑴ 播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

⑵ 從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

2、回顧春景，感受春天：

導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。

⑴ 播放春景圖和錄像片斷。

⑵ 先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。

注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

我發(fā)現(xiàn)。

3、自由交談，贊美春天。

和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么？

引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

點評：設計學生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓口語交際能力。

1、贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。

2、分組練習：

⑴ 喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

⑵ 喜歡書法的同學，練寫書法作品。

⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

⑷ 喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。

3、詩配畫游戲：

請畫畫的同學將作品擺在教師中間。

寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據(jù)自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。

4、唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪里》。

點評：自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。

導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發(fā)現(xiàn)呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關城市代表性的市花。

2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

4、交流收集與本課內容有關的資料。

⑴ 網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

⑵ 描寫春天的古詩。如《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

⑶ 歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

《二年級語文上冊語文園地五教案》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“語文上冊園地教案”專題。