三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思通用11篇。

教師要通過一切環(huán)境和活動(dòng)來教育自己，教師編寫教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過程。教案對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容有著推進(jìn)和保證的作用。為您整理以下最新的有關(guān)“三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”的資料，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運(yùn)用。

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

本課時(shí)重點(diǎn)是掌握Let’s learn部分的五個(gè)四會(huì)單詞，并能進(jìn)行簡單問答、介紹。難點(diǎn)為單詞air-conditioner的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、Daily talk.

2、做“低聲傳句子”活動(dòng)：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

1、教師放四年級(jí)上冊B Let’s do 部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。必要時(shí)，教師可展示bed，sofa等詞卡給學(xué)生以提示。

2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會(huì)單詞。

1、課件展示房間圖片，教師說：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點(diǎn)擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現(xiàn)單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學(xué)生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學(xué)生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學(xué)生回答。 教學(xué)其它c(diǎn)urtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學(xué)生初步掌握這五個(gè)詞。在教學(xué)air-conditioner一詞時(shí)，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學(xué)生A看一下air-conditioner圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認(rèn)學(xué)生A回到教室找那張卡片。如果學(xué)生A走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說“air-conditioner”，如果學(xué)生A離卡片越來越遠(yuǎn)，其他學(xué)生就輕聲說單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一詞掌握不太好，也可以做這個(gè)游戲進(jìn)行鞏固。

2、Let’s chant.

學(xué)生隨著音樂邊做邊說： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戲：教師快速報(bào)詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個(gè)學(xué)生報(bào)，其它學(xué)生進(jìn)行排。最后可以讓同桌互做這個(gè)游戲。

4、通過課件出示對(duì)話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學(xué)生進(jìn)行模仿后，出示圖片(先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西)，讓學(xué)生同桌表演對(duì)話，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。

nsolidation and extension

1、Let’s play：學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生A說：“In my room I have a trash bin. ”學(xué)生B在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個(gè)詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。

2、做“找同伴”活動(dòng)：學(xué)生每人在六張?jiān)~卡中任選3張，然后尋找持有相同卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動(dòng)，對(duì)同學(xué)介紹：“I have a …，a… and a…”。

如果時(shí)間不夠，可以把“找同伴”活動(dòng)改成“Hang Man”游戲，先給學(xué)生一兩分鐘時(shí)間，后進(jìn)行游戲。

3、學(xué)唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵(lì)學(xué)生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個(gè)競賽，并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝者。

4、完成本單元A Let’s learn 部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運(yùn)用。

3、了解Good to know內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

本課重點(diǎn)型為：There is…和There are…難點(diǎn)句型有：I have my own room now. What’s it like?

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、白紙若干。

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.

3、出示卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞的拼寫。

1、做Let’s try練習(xí)，學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音，選擇。

2、讓學(xué)生說說兩幅圖畫的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。如果學(xué)生的基礎(chǔ)不是太好，或是上節(jié)課掌握的不太好，可以先讓學(xué)生說說不同之處，然后聽音，選擇。

1、課件出示一個(gè)房間，然后在房間里出教師本人，然后介紹說：“Look，this is me. I have my own room now.”， 強(qiáng)調(diào)“my own room”的發(fā)音，讓學(xué)生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen…”，引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品說出：“my own … ”，最后讓學(xué)生拿出紙，畫上一個(gè)房間，對(duì)周圍的同學(xué)說：“Look! I have my own room now.”

2、教師點(diǎn)擊課件，在房間里出示mirror，并向?qū)W生介紹說：“In my room there is a mirror.”，讓學(xué)生跟說。教師再重復(fù)說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學(xué)生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導(dǎo)出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet. ”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學(xué)生把這幾樣?xùn)|西畫在房間里，同桌之間進(jìn)行相互練習(xí)說一說。點(diǎn)擊課件出示blue curtains，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動(dòng)作手勢與there is 句型進(jìn)行比較，并且教師可以多給學(xué)生一些比較，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等?？傊?，讓學(xué)生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學(xué)生把blue curtains畫上去，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫把三個(gè)句子連起來說，教師可給學(xué)生一些鼓勵(lì)。

3、在學(xué)生說說自己畫的房間時(shí)，教師可以穿插問：“What’s it like?”，通過模仿后，讓一名學(xué)生A上來，背對(duì)屏幕，課件出示一個(gè)新房間的圖片，教師重新布置房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內(nèi)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問：“What’s it like?”，根據(jù)學(xué)生情況確實(shí)活動(dòng)次數(shù)。

4、出示課文對(duì)話，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后把學(xué)生分成兩組讀課文。

5、做替換練習(xí)：讓學(xué)生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以再畫一些東西在房間里，最后讓學(xué)生表演對(duì)話。

nsolidation and extension

1、做“Talk and draw”活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A描述一個(gè)想象的房間或自己的房間，學(xué)生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)物品，然后交換角色練習(xí)。

2、教師介紹Good to know部分的知識(shí)。

3、做活動(dòng)手冊A Let’s talk 部分的配套練習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.

2、了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握There be句型的簡單表達(dá)法，掌握四會(huì)句子的正確書寫。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生區(qū)分使用There is和There are的表達(dá)法。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant.

1、做“Hang Man”游戲。復(fù)習(xí)四會(huì)單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。

2、課件出示圖片，做“接龍”游戲。

3、請一些學(xué)生根據(jù)圖片表演上節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。

1、課件出示一個(gè)簡單的房間圖，點(diǎn)擊后出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There are an end table./There are two end tables.”，重在區(qū)分there is 和there are，讓學(xué)生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習(xí)。

2、教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個(gè)全景，教師介紹：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通過動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教師換上baby rabbit的頭飾，介紹說：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此時(shí)對(duì)baby rabbit的bedroom進(jìn)行放大，再通過動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教師說：“It’s cool. I love my new room very much.”。 在介紹和引導(dǎo)過程中，課件同時(shí)出示各個(gè)句子，教師可根據(jù)學(xué)生的情況有的句子可以重復(fù)幾遍，或是讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述，其中物品及房間的順序打亂是沒有關(guān)系的，學(xué)生說得越多，就多給一些鼓勵(lì)。

3、教師指著圖片上的房子問學(xué)生：“What’s it like? ”，讓學(xué)生用there is/are句子來描述。在描述時(shí)，可以以競賽的形式進(jìn)行，以組的形式，或是以男女學(xué)生的形式。在描述時(shí)，教師特別要注意學(xué)生there is 和there are 是否用對(duì)。

4、教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生看課本聽錄音。

5、學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the sentences”。

7、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。

nsolidation and extension

1、Let’s play:學(xué)生同桌或四個(gè)小組，輪流擲骰子(橡皮)看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比誰說的句子最長。

2、做“Bingo”游戲：讓學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，教師給出提示，如：There is a …學(xué)生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡(橫、豎、斜)的學(xué)生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正確運(yùn)用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

本課重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，其中in front of是個(gè)難點(diǎn)。建議教師在本課滲透There be長句的內(nèi)容，為B部分的對(duì)話教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、Daily talk.

2、齊讀A read and write.

1、TPR活動(dòng)：教師說：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，學(xué)生做動(dòng)作。

2、先教師做出動(dòng)作，讓學(xué)生說，例如：“The book is on the desk.”，后讓一個(gè)學(xué)生做，其它學(xué)生說。

1、教師拿出一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜猜里面有什么東西，問：“What’s in my box?”，并引導(dǎo)學(xué)生使用there is/are句式進(jìn)行回答，在猜的時(shí)候，教師可讓男女學(xué)生輪流猜，猜中了，給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生猜中了，教師引導(dǎo)學(xué)生用there is/are說，再加上方位詞in the box。 在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的單詞就好是本單元學(xué)過的。

2、猜完后，教師拿著mirror放進(jìn)盒子，問：“Where is the mirror?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再問，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是學(xué)過的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通過教師動(dòng)作區(qū)別over與on的不同，behind與in front of通過對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，學(xué)要注意near與behind、in front of的比較。

3、TPR活動(dòng)1：教師發(fā)指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意幾個(gè)詞之間的區(qū)別與聯(lián)系。

4、TPR活動(dòng)2：教師發(fā)指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，還是注意幾個(gè)詞之間的區(qū)別與聯(lián)系。

5、學(xué)生同桌把學(xué)習(xí)用品擺放出不同的位置關(guān)系并做問答，如：“Where is the…? It’s…”，可先由教師做示范，學(xué)生們齊答，后讓學(xué)生同桌練習(xí)。

6、做“Memory Game”：課件出示學(xué)生用書61頁圖，觀察一分鐘，然后物品消失。教師根據(jù)圖中物品的位置關(guān)系提問，如：“Where is the trash bin?”，讓學(xué)生憑記憶作回答。仍可作為競賽形式，男女同學(xué)輪流作答，正確得獎(jiǎng)勵(lì)。

7、61頁圖完成后，教師繼續(xù)用競賽的形式，讓學(xué)生用There is/are…on/under/over…the…作答。(如果時(shí)間不夠，可略)

8、課件出示學(xué)生用書61頁Let’s find out活動(dòng)：讓學(xué)生找一找圖中物品擺放的不當(dāng)之處，并用there be結(jié)構(gòu)作簡單表述。如果學(xué)生學(xué)有余力，時(shí)間夠的話，可讓學(xué)生說說應(yīng)該放在哪。

9、教師板書本課四會(huì)單詞，讓學(xué)生在卡片反面或練習(xí)本上仿寫、記憶。

nsolidation and extension

1、全班聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。讓學(xué)生再讀一遍故事并回答相關(guān)的問題，讓學(xué)生說一說從故事中學(xué)到了什么。

2、做B Let’s learn部分活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中運(yùn)用。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)語言對(duì)房間擺設(shè)作介紹。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

本課重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長句式的表達(dá)法，同時(shí)這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。The books are on the shelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語意。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、Daily talk.

2、“Hang Man”游戲，主要復(fù)習(xí)上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會(huì)單詞。

1、TPR活動(dòng)：教師用帶有介詞的動(dòng)詞短語發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”學(xué)生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。

2、Let’s try：教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應(yīng)的位置。連好線后，同桌之間對(duì)各物品的位置進(jìn)行問答練習(xí)，看圖描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。

1、仍然讓學(xué)生看著Let’s try的圖(把物品放到房間里面)，教師說：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說出與picture的位置關(guān)系。然后，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學(xué)生覺得有困難則使用學(xué)習(xí)用品，擺出不同的位置關(guān)系讓學(xué)生練習(xí)描述。 教師把兩本書放在桌子上，引導(dǎo)學(xué)生說：“The books are on the desk.”，學(xué)生理解后，做替換練習(xí)。

2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個(gè)書包，讓學(xué)生猜一猜，問：“What’s in the bag?”，教師引導(dǎo)學(xué)生說：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習(xí)。

3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分there is 和there are

4、“Memory Game”游戲：如教師出示學(xué)生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學(xué)生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學(xué)生說出消失物品的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生用句子：“There is /are…near/…the…”來表達(dá)。

5、學(xué)生打開課本62頁，教師放Let’s talk的錄音，學(xué)生跟讀。

nsolidation and extension

1、做C部分Task time活動(dòng)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間，并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。這個(gè)任務(wù)型活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，比一比哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最巧妙。

2、做B Let’s talk部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中運(yùn)用。

2、能夠聽懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

本課重點(diǎn)是使學(xué)生掌握三個(gè)四會(huì)句型，能熟練運(yùn)用There be長句形式作介紹。難點(diǎn)句子有：Many clothes are in the closet.教師重點(diǎn)講解意思，不宜強(qiáng)調(diào)語法。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、句卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、Daily talk.

2、齊讀B Let’s talk.

1、“小小推銷員”活動(dòng)：學(xué)生介紹課外收集到的各具特色(如：中式房間、歐式房間或是成人房間、兒童房間等)的房間圖片。(學(xué)生課前從海報(bào)上雜志上剪輯一些各具特色的房間圖片，There be句型介紹房間里的物品。)可先讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩分鐘，然后介紹給同桌或是教師。

2、翻卡游戲：出示許多有編號(hào)的卡片，面朝下，學(xué)生以小組或男女競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

1、課件出示一個(gè)closet，點(diǎn)擊后出在closet里面加上許多clothes，教師先引導(dǎo)學(xué)生說：“Many clothes”，再引導(dǎo)學(xué)生說：“Many clothes are in the closet.”作替換練習(xí)：“Many toys are in the closet.”。

2、教師展示Read and write部分的圖片，說：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教師放錄音，學(xué)生過看短文過聽錄音。

3、學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

4、教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the passage”的練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。

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1、Let’s find out：讓學(xué)生觀察圖片，說出兩幅圖之間的不同之處。教師也可再提供一些類似圖片讓學(xué)生練習(xí)。

2、條件允許的話，學(xué)生四人小組，拿出自己房間的照片在小組內(nèi)介紹。如果時(shí)間允許，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向全班做介紹。

3、做C部分Let’s check練習(xí)：學(xué)生聽音判斷對(duì)錯(cuò)，啟發(fā)學(xué)生描述幾幅圖里的相對(duì)位置關(guān)系。

4、做本單元B Read and write部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文四年級(jí)上冊語文園地三教案二_教學(xué)實(shí)錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、

師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、

男女生分讀書上的我的發(fā)現(xiàn)

3、

說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、

回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、

全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀點(diǎn)評(píng)再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的童話號(hào)駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入成長記錄袋

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的大看臺(tái)。

口語交際.

習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)大看臺(tái)

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的大看臺(tái)，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)大看臺(tái)

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，童話大看臺(tái)現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文四年級(jí)上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)二,四上語文園地三，希望對(duì)你有幫助！

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】

三年級(jí)上冊第二單元 教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能聽懂、會(huì)說How are you? Im fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語調(diào)自然。 2．能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。 3．能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 4．能聽懂、會(huì)說表示贊成別人提議的感嘆語Great!并能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 ? 第一課時(shí) 一．教學(xué)內(nèi)容與分析 1．Lets talk 本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問此話。每天見面時(shí)，只要說Hello!或Hi! 就可以了。 2．Lets play 本部分設(shè)計(jì)的兩人小組活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Letstalk部分的內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)其它的游戲活動(dòng)進(jìn)行多種的練習(xí)。 二．課前準(zhǔn)備 1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備MissGreen的頭飾。 2．一個(gè)小球。 3．“Hello” 的歌曲錄音帶。 4．教師與一位學(xué)生準(zhǔn)備下列對(duì)話： T: Hello, ...! How are you? S1: Fine, thank you． 三．教學(xué)步驟與建議 1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） （1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動(dòng)作。 （2）師生互相問候。 （3）學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如： S1: Hello! / Good morning． / Good afternoon．Whats yourname? S2: My name is .... S1: Nice to meet you． S2: Nice to meet you, too．等等。 也可采取開火車的方式進(jìn)行。 2．新課展示 （Presentation） （1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學(xué)生打招呼: Hello! / Goodmorning, boys and girls．Im Miss White．Nice to meetyou．讓學(xué)生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black． （2）讓學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black, 由MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如: Mr．Black: Good morning, Miss Green． Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White． Mr．Black: Nice to meet you． Miss White: Nice to meet you, too． （3）教師請課前與自己準(zhǔn)備好對(duì)話的學(xué)生上講臺(tái)扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。 T: Good morning, Miss Green．How are you? S1: Fine, thank you． （4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容。教師需幫助學(xué)生理解，因?yàn)镸r．Black和MissGreen有一段時(shí)間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。 3．趣味操練（ Practice） （1）教師說：How are you? 讓學(xué)生跟讀。教師再回答：Fine, thankyou．注意學(xué)生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th的發(fā)音，要夸大地讓學(xué)生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對(duì)學(xué)生說明，實(shí)際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的'下端，同時(shí)送氣，即可正確地發(fā)“th”這個(gè)音。 （2）游戲“拋繡球” 教師將小球拋給一個(gè)同學(xué)說：How are you? 這位同學(xué)說：Fine, thankyou．再將球拋給另一個(gè)同學(xué)，接著說：How are you? 以此類推。 （3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如: S1: Good morning．How are you? S2: Fine，thank you． 也可讓學(xué)生在同桌練習(xí)完后，在教室自由走動(dòng)，擊掌向他想打招呼的同學(xué)問好，教師可放音樂來規(guī)定時(shí)間，音樂停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者，可給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （4）教師讓學(xué)生戴上Miss Green, Miss White,Mr．Black的頭飾來表演本部分的對(duì)話。 4．課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 教師可根據(jù)前兩個(gè)單元學(xué)生獲獎(jiǎng)的具體情況，與學(xué)生討論本單元的獲獎(jiǎng)目標(biāo)，教師可根據(jù)自己的貼紙數(shù)量適當(dāng)調(diào)整獲獎(jiǎng)目標(biāo)。做活動(dòng)手冊第三單元第1部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。 5．課外活動(dòng)（Add-activities） （1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 （2）在實(shí)際情景中會(huì)用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。 ? ? 第二課時(shí) 一．教學(xué)內(nèi)容與分析 1．Lets learn 本部分主要教學(xué)關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red,purple。 2．Lets do 本部分是通過用“Show me....”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。 二．課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備blue, green, yellow, red,purple的卡片（單詞卡片和顏色卡片）。 2．教師準(zhǔn)備Lets do中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 3．教師準(zhǔn)備pencil, crayon, eraser, ruler, pen的圖片。 4．教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫色的蠟筆。 5．教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫色的彩墊。 6．教師準(zhǔn)備一張有紅、黃、綠、藍(lán)、紫色的彩虹圖。 三．教學(xué)步驟與建議 1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） （1）學(xué)生之間的日常對(duì)話，要求使用How are you? 來問好。 （2）用“猜物”游戲來復(fù)習(xí)Unit1所學(xué)的文具。教師先出示要復(fù)習(xí)的文具：pencil, pen, crayon, eraser,ruler。 （3）做Captain says或Simon says的游戲，給學(xué)生如下指令： Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen． 2．新課展示（Presentation） （1）教師出示彩虹圖，指著藍(lán)色，教blue,讓學(xué)生跟讀。以同樣的方法教green, yellow,red和purple，并將顏色卡和詞卡貼在黑板上。 （2）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Letslearn部分的詞匯并要求學(xué)生指著相應(yīng)的顏色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 （3）教師在自己喜歡的顏色卡旁畫一個(gè)笑臉，說：I like ....讓學(xué)生重復(fù)。 （4）做“Listen and do”的游戲，由教師發(fā)指令，如：Show me yourcrayon．引出：Show me your red crayon．讓學(xué)生跟讀。 3．趣味操練 （Practice） （1）教師說一種顏色并指向一個(gè)學(xué)生，被指的學(xué)生重復(fù)說出那種顏色，并指出教室中有那種顏色的東西。 （2）游戲：猜顏色 教師請一位同學(xué)面朝黑板，然后請座位上的同學(xué)任抽一張顏色卡，請那個(gè)同學(xué)猜，給他（她）三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)的可為本組贏一分。 （3）跳彩墊 教師將彩墊鋪在教室的空地上，全班分為兩大組，每組派一名選手，教師說一種顏色，他們就要跳到相應(yīng)顏色的彩墊上。誰的速度快，誰是勝利者。（注意活動(dòng)的安全性） （4）教師讓學(xué)生翻開課本，在自己喜歡的顏色旁畫笑臉，然后告訴同桌Ilike .... （5）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Lets do部分的活動(dòng)。 （6）同桌兩人將自己準(zhǔn)備的蠟筆放在桌子上，互相給命令，如：Show meyour red crayon． （7）教師使用Letsdo的動(dòng)作圖卡，請一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)看圖卡，然后根據(jù)圖卡做動(dòng)作，下面的同學(xué)要說出圖卡上畫的是什么指令。說對(duì)的可為本組贏一分。 4．課堂評(píng)價(jià) （Assessment） 做活動(dòng)手冊本單元第2部分練習(xí)?？勺寣W(xué)生先按要求圈出圖中物品，再根據(jù)錄音給物品涂色。方法和步驟參考第一單元。 5．課外活動(dòng) （ Add-activities） （1）聽錄音，邊說邊做動(dòng)作。 （2）將自己家的物品的顏色用英語說給家長聽。 ? ? 第三課時(shí) 一．教學(xué)內(nèi)容與分析 1．Lets pant 本部分是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。 2．Lets sing 本部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。 二．課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備一個(gè)未涂色的小丑的頭像。 2．教師準(zhǔn)備黃、紅、藍(lán)、綠、紫各色衣服一件。 3．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)未涂色的小丑的頭像。 4．教師準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。 5．學(xué)生準(zhǔn)備一套彩色蠟筆，并準(zhǔn)備一張白紙。 三．教學(xué)步驟與建議 1．熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） （1）讓學(xué)生說第二單元 Letschant的歌謠。將全班分為兩組，一組問：Where is your eye （ear... ）?一組答：Here it is! 并指相應(yīng)的部位。 （2）分別將學(xué)生以顏色來分組，可分為紅組、綠組等等，讓學(xué)生說出自己是哪個(gè)組的。 （3）讓學(xué)生說出他（她）在教室所看到的顏色，誰說的最多，可給予獎(jiǎng)勵(lì)。 （4）教師將未涂色的小丑的圖貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令來摸小丑頭部的各部位。如教師說：head，學(xué)生就上講臺(tái)摸小丑的頭。也可兩組派選手比賽，看誰最先摸到。 2．新課展示（Presentation） （1）教師將未涂色的小丑的頭像貼在黑板上，拿出蠟筆，邊說邊演示，如：Colourthe facepink．就將小丑的臉涂成粉紅色。演示時(shí)教師的動(dòng)作要慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作colour。給小丑涂完色后，教師重復(fù)自己涂色的動(dòng)作，并讓學(xué)生跟讀。 （2）教師穿上準(zhǔn)備好的黃色衣服，指著衣服問學(xué)生，Who is wearingyellow today? 然后回答Miss / Mr.... is wearing yellowtoday．讓學(xué)生跟讀Who is wearing yellow today? 3．趣味操練（Practice） （1）教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像，讓他們根據(jù)聽到的指令來涂色，教師可有意打亂指令，不按照課本上的指令。 （2）讓學(xué)生自己在白紙上畫個(gè)怪物，讓同桌之間發(fā)指令，如Colour theface purple．Colour the mouthgreen．等等，不拘泥于頭部，可給怪物的全身涂色。教師可根據(jù)實(shí)際情況安排。 （3）讓學(xué)生聽Lets sing錄音，拍手隨著節(jié)奏一起唱。 （4）當(dāng)學(xué)生熟悉歌曲后，教師可穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的衣服，讓學(xué)生替換歌曲中的顏色，以此來豐富歌曲內(nèi)容。如:Who is wearing green today? Green today?也可采取對(duì)歌的方式，讓一部分同學(xué)唱Who is wearing ...today?，另一部分穿著此顏色衣服的同學(xué)答：Im wearing ... today． 4．課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 做活動(dòng)手冊本單元第3部分練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。教師也可以讓學(xué)生比一比看誰的汽球涂得漂亮。 5．課外活動(dòng)（Add-activities） 將Colour Song 唱給家長聽。 ? ? 第四課時(shí) 一．教學(xué)內(nèi)容與分析 1．Lets talk 本部分主要是在A部分Lets talk會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加Imfine．Thank you． / Very well,thanks．等對(duì)問候的多種回答語的教學(xué)，并讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用。 2．Lets play 本部分通過“Chain game”的活動(dòng)，讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用Letstalk部分會(huì)話

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇4】

PEP人教版小學(xué)三年級(jí)英語上冊Unit3Lookatme各課時(shí)教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：本部分主要是對(duì)句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，我對(duì)前兩個(gè)單元的問候語進(jìn)行整合引出本單元的教學(xué)，即復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容又使學(xué)生自然地轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)不足：情境創(chuàng)設(shè)的'太少。

優(yōu)點(diǎn)：由于這幾個(gè)單詞是我們所熟悉的身體部位,教學(xué)過程中我可通過介紹自己的這幾個(gè)身體部位幫助學(xué)生熟練掌握.學(xué)生理解起來也比較容易.

不足：eye和face兩個(gè)單詞的元音音素學(xué)生容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾音發(fā)音較難，需要多加訓(xùn)練。

改進(jìn)措施：同時(shí)我在上課是盡量是每一個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)這樣邊提高了學(xué)生的積極性。

Unit3LookatmeAlettersandsounds教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：本部分主要是對(duì)Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;這幾個(gè)字母書寫和發(fā)音的學(xué)習(xí)，并且初步掌握兩個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音和三個(gè)輔音字母作為首字母時(shí)的發(fā)音，并且利用發(fā)散性思維進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生邊學(xué)邊練，并且及時(shí)指導(dǎo)，這有助于學(xué)生當(dāng)堂便記住本課內(nèi)容。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是對(duì)話課，是對(duì)partA部分的練習(xí)和承接，學(xué)習(xí)新單詞puppet和鼓勵(lì)用語great。本節(jié)課我利用創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生融入到相對(duì)來說更為真實(shí)的情景中來。

不足：但是，上課時(shí)由于過多的時(shí)間就用在了呈現(xiàn)新知上，以至于沒有足夠的時(shí)間去操練。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課是一節(jié)單詞課，是對(duì)partA部分的承接，在上課時(shí)我借助身體各部分來教學(xué)，把Let’sdo的內(nèi)容融入到單詞呈現(xiàn)中去，有助于學(xué)生邊學(xué)邊練，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

不足：但是在上課時(shí)操練過少，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，在以后教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)，多給學(xué)生時(shí)間相互交流，自主學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練。

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇5】

《做一片美的葉子》是國標(biāo)版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對(duì)話營造詩情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

高爾基曾說過：最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

語文課堂教學(xué)離不開詩意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。

2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨(dú)特感悟。

古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時(shí)寂靜，卻能讓學(xué)生通過批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇6】

PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊第五單元教案 三上Unit5Let’sEat！ 單位：青云鎮(zhèn)教研室主備人：孫瑩 .10.20 教材分析：本單元主要通過就餐這一話題，學(xué)習(xí)常見的有關(guān)食品、飲料的 12個(gè)英文單詞和與此有關(guān)的日常用語。為體現(xiàn)語言運(yùn)用的實(shí)效性、真實(shí)性， 本單元圍繞這一話題，設(shè)計(jì)了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生 活情景，教給學(xué)生如何表達(dá)自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請 別人吃東西時(shí)的表達(dá)語。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的觀察力和模仿力，對(duì) 新鮮事物充滿好奇心，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全身協(xié)調(diào)較好。自信心強(qiáng)，有 強(qiáng)烈的參與欲望。學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該是比較容易。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, dumpling,bread,chicken,hotdog.及有關(guān)的飲料單詞：coke,juice,tea, coffee,milk,water. 2、能聽懂、會(huì)說：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers .CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正確、語調(diào)自然， 并能在情景對(duì)話中進(jìn)行流暢交際。 3、能聽懂所接觸的指示語，并能按指令做出相應(yīng)動(dòng)作。 4、對(duì)中西方餐飲文化有一定了解，會(huì)唱本單元的兩首英語歌。 情感態(tài)度⑴在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。文化意識(shí)⑴了解中西方飲食文化差異。⑵弘揚(yáng)中國飲食文化。⑶樹立學(xué)生健康飲食意識(shí)。 三上U5A1（對(duì)話課） 教學(xué)內(nèi)容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing) 教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo) ⑴掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標(biāo)準(zhǔn)。⑵了解單詞詞尾s表示復(fù)數(shù)。(3)能夠運(yùn)用Havesome…s.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：HavesomeFrenchfries.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。⑷能夠聽懂、認(rèn)讀并表演對(duì)話。(5)了解中西方飲食文化差異,弘揚(yáng)中國飲食文化,樹立學(xué)生健康飲食意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):⑴掌握新句型，并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。 ⑵知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)難點(diǎn)：⑴復(fù)數(shù)。⑵聯(lián)系實(shí)際表演、運(yùn)用對(duì)話。 教具準(zhǔn)備： 1教師準(zhǔn)備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實(shí)的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個(gè)。2.準(zhǔn)備教材Let’stalk/A部分的教學(xué)課件。3教材配套錄音帶。4.讓學(xué)生每人畫一份這五種食物的小圖片。 教學(xué)過程： Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong .師生共唱歌曲“OldMacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動(dòng)作。 Step2:Presentation. T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當(dāng)勞。今天，他邀請我們一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物. 出示課件:呈現(xiàn)已學(xué)的六個(gè)單詞,每出現(xiàn)一個(gè)單詞,教師可以讓學(xué)生拼讀,并加上學(xué)過的相應(yīng)動(dòng)作.順序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.現(xiàn)在老師變個(gè)魔術(shù)，看，有兩個(gè)漢堡包，那么我們看看單詞發(fā)生了什么變化？S：多了一個(gè)“s”.“s”。 T：誰能試著讀一讀？ 學(xué)生試讀。教師給予表揚(yáng)，并加以糾正。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：Hamburgers. 教師加以糾正，強(qiáng)調(diào)“s”發(fā)［z］音。全班齊讀。 T：What`sthis？S:Hotdog.? T:Verygood!那么我們看現(xiàn)在兩個(gè)hotdog，單詞怎么樣了？S：也多了一個(gè)“s”.“s”。T：誰能試著讀一讀？學(xué)生試讀。教師給予表揚(yáng)，并加以糾教師找兩名學(xué)生領(lǐng)讀，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，注意“s”發(fā)［s］。 T：同學(xué)們，你們知道為什么要在這兩個(gè)單詞后面加“s”嗎？ 教師對(duì)于學(xué)生的回答給予一定的肯定。 T：當(dāng)表示兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西時(shí)，通常要在這個(gè)單詞的后面加上“s”?！皊”。 T：誰能試著讀一讀？ 學(xué)生試讀。教師給予表揚(yáng)，并加以糾正。 “s”嗎？ S：因?yàn)橛袃蓚€(gè)漢堡包/熱狗。 T：說得真棒。表示兩個(gè)相同事物時(shí)，要在這個(gè)單詞后面加上“s”，指兩個(gè)或兩個(gè)以上。Yes or no? S: Yes. T：現(xiàn)在老師想問問大家，Whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么？ T：大家猜猜老師最喜歡什么？ T：Ilikehamburgers. T：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個(gè)好朋友Mike和Sarah已經(jīng)迫不及待地要大吃一頓了. 出示課件:(A部分的Let`stalk) 第一組對(duì)話：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜歡吃……Sarah喜歡吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（讀兩遍） 自主練習(xí)。 T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學(xué)回答。T：Continue.繼續(xù)看。 第二組對(duì)話：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務(wù)員阿姨是怎么說的？T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,讓我們一起讀。T：老師也很喜歡.Hotdogsandhamburgers.不過，Mike非常能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點(diǎn)了些什么？ 出示第三組對(duì)話：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找學(xué)生試讀，教師加以糾正。 T:哪一組愿意讀給大家聽一聽。Haveatry! 找兩組同學(xué)試讀。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，你可以說： 用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四組對(duì)話：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，現(xiàn)在我們可以張開大嘴，開吃了。Areyouready? T:好了，我們大家和Mike、Sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。 Step3:Practice. 1.? 聽音答題。仔細(xì)聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“ 2.? 聽音正音。讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。 3.抽詞條.三個(gè)同學(xué)抽詞條，抽到哪個(gè)角色，進(jìn)行角色表演。 4.剛才大家表現(xiàn)都很棒，那么現(xiàn)在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個(gè)小要求，就是要我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來說出。（教師拿出準(zhǔn)備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進(jìn)行即興表演。 Step4:Production. 1.A．讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物模型或?qū)嵨?，教師建議也組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學(xué)生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。 2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學(xué)生要說： T：OK!?Havesome……(教師遞給學(xué)生一張實(shí)物圖片，并示意學(xué)生做吃的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生)S：It’snice.Ilikeit. (游戲繼續(xù)進(jìn)行，將不同的圖片發(fā)給學(xué)生) T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動(dòng)作和表情，引導(dǎo)拿有圖片的學(xué)生說) S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操練Havesome……) 3.小小餐廳廚師 T：現(xiàn)在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學(xué)們的口味是什么樣的，因此，我想要大家?guī)鸵粠屠蠋煟{(diào)查一下周圍的同學(xué)喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！ 每位學(xué)生得到一份“食物調(diào)查表”，運(yùn)用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學(xué)，根據(jù)各自的喜好完成表格。 Step5：Progress 1..闖關(guān)大比拼 T:同學(xué)們，麥克唐納叔叔非常高興我們能夠來到他的.餐廳，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關(guān)才能得到他的禮物。那么，現(xiàn)在讓我們一起來闖關(guān)吧！Let`sgo!OK! a聽錄音，標(biāo)序號(hào)。（配套練習(xí)冊P30T1） b聽錄音，把動(dòng)物和他們喜歡的實(shí)物連起來。（配套練習(xí)冊P30T2） cReadandnumber.（配套練習(xí)冊P31T4） 2.Homework. a.聽錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 b.調(diào)查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實(shí)物，作好記錄，下節(jié)課匯報(bào)。 三上U5A2（詞匯課） 教學(xué)內(nèi)容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing） 教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)聽到的單詞識(shí)別、指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮⒛茉谥刚J(rèn)物體的前提下認(rèn)讀單詞。2、能根據(jù)指令做動(dòng)作，畫圖，涂色。3、能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感受。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。聽懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：chicken,bread和Frenchfries三個(gè)單詞發(fā)音的糾正。 教具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現(xiàn)時(shí)的教學(xué)課件。3教材配套的錄音帶。 教學(xué)過程： Step1:Preparation. 1.游戲： 教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學(xué)生做傳球游戲，當(dāng)音樂停止時(shí)，手中拿球的同學(xué)要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內(nèi)容，說對(duì)的同學(xué)將可以擁有此圖片。（圖片內(nèi)容為食物單詞） 2.教師拿出一個(gè)學(xué)習(xí)用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too. 用chant的形式，來進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)。 T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too. 拿起吃的東西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too. (設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現(xiàn)作伏筆。 Step2:Presentation. 1.教師戴上自制的廚師帽，說:Hi,I’macookofthefoodshop.講臺(tái)上放著所學(xué)食物的圖片。教師問一個(gè)學(xué)生：Whichdoyoulike?這個(gè)學(xué)生選了食物后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikescakes.(領(lǐng)讀cake)Icanmakeacakeforyou.教師裝出做蛋糕的樣子，一邊做一邊說makeacake,讓學(xué)生重復(fù)，并讓學(xué)生做出做蛋糕的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.學(xué)生一邊說eatthecake一邊做吃蛋糕的樣子。然后再讓其他的學(xué)生上講臺(tái)選食物，重復(fù)以上步驟，并呈現(xiàn)以下短語：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken. (設(shè)計(jì)意圖：在真實(shí)的情景中進(jìn)行新單詞的教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境感覺。) 2.聽讀正音。讓學(xué)生聽錄音，模仿錄音內(nèi)容。3.合作學(xué)習(xí)。 以小組合作的形式讓學(xué)生記住單詞，小組當(dāng)中評(píng)價(jià)。（加強(qiáng)記憶，同時(shí)教師來回巡視，關(guān)注差生。） Step3：Practice. 1. 看口型猜單詞。師示范然后一個(gè)同學(xué)不發(fā)音只做口型

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇7】

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟北風(fēng)的自以為很了不起，太得意了，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師述：老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)朋友，出示小魚和北風(fēng)的圖片。導(dǎo)入新課。

二、學(xué)新

(一)檢查預(yù)習(xí)

出示生字詞(略)，步驟略。

(二)指導(dǎo)讀好長句子

⒈小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕?！?/p>

⒉北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

⒊北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

(三)讀全文

(四)精讀課文

⒈指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北風(fēng)

出示北風(fēng)的圖片，播放北風(fēng)的聲音，讓學(xué)生邊看邊聽。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)北風(fēng)的圖香、聲音。指導(dǎo)讀北風(fēng)的句子。

過渡。

⒉精讀第一自然段。

⑴生讀完，師引導(dǎo)梳理順序。

引導(dǎo)從草地變化體會(huì)北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀。

⑵師引導(dǎo)從梧桐樹的變化體會(huì)北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)朗讀

⑶師指導(dǎo)理解鳥兒的表現(xiàn)，領(lǐng)略北風(fēng)的厲害。指導(dǎo)表演讀。

⑷師指導(dǎo)說話練習(xí)：北風(fēng)向吹一吹，。

⑸指導(dǎo)讀第一自然段。

過渡

⒊精讀第二自然段。

⑴指導(dǎo)理解“得意”

(2)指導(dǎo)朗讀第二自然段

過渡

⒋精讀第三自然段。

師理解小魚不怕北風(fēng)?

師：你覺得小魚怎樣?指名答。師小結(jié)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

過渡

⒌精讀第四自然段

⑴指導(dǎo)看插圖感受，理解北風(fēng)氣急了。

指導(dǎo)朗讀：北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣。

⑵指導(dǎo)理解：鵝毛大雪。

⒍精讀第五自然段

⑴生自由讀。

⑵指導(dǎo)看插圖理解為什么北風(fēng)看不見小魚。

⑶讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎樣?你想對(duì)北風(fēng)說什么?指名答，師小結(jié)。

⒎指導(dǎo)讀小魚與北風(fēng)較量的內(nèi)容。(第三到五自然段)

(五)拓展

⒈師：在我們的生活中，除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰不怕北風(fēng)?指名答。師分別出示菊花，梅花，松樹，竹子的圖片，隨機(jī)介紹各自的特點(diǎn)，練習(xí)說話。(例如：：小魚不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏。)

⒉填一填(以上內(nèi)容換成填空)

⒊它們和小魚一樣可以對(duì)北風(fēng)說：“我們就不怕?！?/p>

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思

《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會(huì)到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。

從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。但是，一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。

畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害啊!”“敢和老師比一比誰讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢?！薄蠋煹膼坌?、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。

這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓(xùn)練，學(xué)生說得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇8】

教材分析

《動(dòng)物的休眠》是一篇科普說明文，層次十分清晰，分兩個(gè)部分分別了介紹了蝙蝠和海參這兩種動(dòng)物的休眠原因、時(shí)間、和方式。

文章先通過設(shè)問句提出問題：冬天來臨，蝙蝠“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去?”吸引讀者的興趣，引入蝙蝠冬眠的介紹。緊接著，作者以“海參也有睡大覺的習(xí)慣哩!不過海參睡眠的季節(jié)不是在冬天，而是在夏天”這句過渡句自然引出對(duì)夏天休眠的動(dòng)物——海參的介紹。

文章語言清新活潑，富有童趣，運(yùn)用擬人的修辭手法把蝙蝠休眠醒來的樣子寫得生動(dòng)有趣，形象地將有關(guān)動(dòng)物學(xué)方面的科學(xué)知識(shí)傳授給小讀者。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字9個(gè);能積累“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)、三五成群、寒氣逼人”等詞語;能根據(jù)媒體演示理解“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)”等詞語的意思。

2.能流利地朗讀課文。

3.能了解課文的層次;了解課文介紹的兩種動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，并用流暢的語言向大家介紹。

教學(xué)重點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)文的基礎(chǔ)上能用流暢的語言作介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)要求：

1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海參。

3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料

4、根據(jù)“語言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動(dòng)物的資料。

準(zhǔn)備蝙蝠休眠的媒體。

教學(xué)過程：

一、引入課文：

1.導(dǎo)語導(dǎo)入：通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象，今天讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去看看。板書：動(dòng)物

2.補(bǔ)齊課題：

課前預(yù)習(xí)我們知道課文介紹了哪兩種動(dòng)物?

板書：蝙蝠、海參(讀準(zhǔn)字音，特別注意“參”是多音字)

3、這兩種動(dòng)物都有一個(gè)什么共同的習(xí)性?(都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同于平時(shí)所說的“睡覺”，是某些動(dòng)物的一種生理現(xiàn)象，在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)不動(dòng)不吃)。

蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準(zhǔn)“眠”說說眠是什么意思。還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?

4、引發(fā)興趣：還有的動(dòng)物要夏眠。板書：夏眠。

5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動(dòng)物的休眠”。

補(bǔ)全課題。

說明：三年級(jí)仍舊要重視拼音教學(xué)。通過“蝙蝠”“海參”兩個(gè)詞語的拼音練讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。同時(shí)也復(fù)習(xí)了多音字的知識(shí)?！懊摺笔侨匆?，通過拼讀適時(shí)地滾動(dòng)復(fù)習(xí)三拼音的音節(jié)，鞏固漢語拼音?！岸摺笔菍W(xué)生已較為熟知的知識(shí)，已經(jīng)能自行掌握，就不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)出即可。而需要強(qiáng)調(diào)指出的是“夏眠”這是學(xué)生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經(jīng)將課文主干抓住。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。

1、指名讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)情況，板書讀錯(cuò)的字詞，糾正;讀生字。

2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠?哪些部分寫海參?用“//”將課文分成兩部分。

3、齊讀課文，交流

說明：課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時(shí)要注意反饋預(yù)習(xí)情況。讀課文，將課后“閱讀芳草地”的練習(xí)內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知段落及分段的方法。

三、深入研讀課文，積累語言。

1、根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)真自讀課文，根據(jù)課后格表，了解兩種動(dòng)物休眠的具體情況;然后小組交流。

(2)討論：兩種動(dòng)物的休眠有什么不同?它們睡眠的共同原因是什么?

說明：給學(xué)生時(shí)間和空間讀文，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊思考習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生在小組主動(dòng)與他人交流，自信地發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2、交流：

(1)交流寫蝙蝠休眠的部分。

蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語言表達(dá)就是——(僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。注意“僻”與“避”字形)這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的地方?

蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團(tuán)成簇地倒掛著睡覺。(通過媒體理解“成團(tuán)成簇”，也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn);抓?。骸皰臁苯涣髡n前收集的有關(guān)蝙蝠的資料)

朗讀1—3節(jié)

(2)交流寫海參休眠的部分

海參怎樣冬眠：睡覺(自問自答句子分別師生問讀。知道：自己問自己回答;感受：一問一答，讀來順暢?！叭洹弊x音是卷舌音，抓住“蠕動(dòng)”簡要交流課前收集的有關(guān)海參的資料)

朗讀4—6節(jié)

說明：在交流表格時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時(shí)，可以讓學(xué)生想想省略號(hào)還省略了什么地方，幫助學(xué)生理解這些地方有共同特點(diǎn)——僻靜、避風(fēng)寒，結(jié)合區(qū)分兩個(gè)生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時(shí)的樣子時(shí)引導(dǎo)抓住動(dòng)詞，了解蝙蝠休眠的特點(diǎn)。

(3)讀讀課文，參照表格，說說兩種動(dòng)物的休眠有什么不同?

(4)讀全文交流兩種動(dòng)物睡眠的共同原因。

通過朗讀和句子比較，體會(huì)句子：

“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也沒有了?！?/p>

“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒有了?！?/p>

出示：“蝙蝠什么吃的也沒有了。怎么辦?”

“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去?”

在文中找到回答這兩個(gè)問題的句子，

體會(huì)第2個(gè)設(shè)問句：為什么會(huì)想到大雁和燕子?這個(gè)問答說明什么?

(蝙蝠也會(huì)飛行;和其他會(huì)飛的動(dòng)物比較，它對(duì)付絕糧的辦法很特別。)

指導(dǎo)朗讀，抓住“不”、“都”。

通過比較，體會(huì)句子“夏天，海底再也沒有海參吃的東西了?！?/p>

完成“詞句活動(dòng)室”2。朗讀句子，讀出語氣語調(diào)。

3、總結(jié)：動(dòng)物休眠是因?yàn)樵谝欢螘r(shí)間內(nèi)，找不到吃的東西，為了保持體能，便要休眠。

4、有感情朗讀全文。

四、課外延伸：

根據(jù)收集的資料說說你知道哪些動(dòng)物也要“冬眠”(或者“夏眠”)?它們是怎樣“冬眠”(或者“夏眠”)的?完成“語言直播廳”

五、布置作業(yè)：

1、辨形組詞：拔()避()

跋()僻()

2、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音：

shēn()jiào()

海參睡覺

cān()jué()

3、造句：再也……

4、照樣子寫成語：

例：三五成群

____________________________________

教學(xué)反思

一、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

三年級(jí)學(xué)生喜歡探究動(dòng)物世界的奧秘，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)有著極大的熱情與濃厚的興趣。因此，本課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)展開，課前鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語或不懂的地方，學(xué)會(huì)做上記號(hào)，然后隨著預(yù)習(xí)進(jìn)一步深入，自己解決有些問題。如：生字查字典、部分詞語聯(lián)系上下文或找近義詞理解，還有些問題可以引導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、課外拓展去解決。在課堂中檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)預(yù)習(xí)方法。

閱讀的過程是信息加工的過程，在選取信息中，學(xué)生不是被動(dòng)地吸收，是用自己大腦中的儲(chǔ)存(知識(shí)經(jīng)驗(yàn))與閱讀材料加工，經(jīng)過思考內(nèi)化，納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)。學(xué)生閱讀一篇課文相當(dāng)于認(rèn)識(shí)一個(gè)豐富的大世界，教師的指導(dǎo)是幫助學(xué)生有重點(diǎn)的選擇的過程，根據(jù)目的突出不同的內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能更多地吸收。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點(diǎn)撥，都需要通過學(xué)生的獨(dú)立思考、選擇和應(yīng)用，才能內(nèi)化為他們的智慧和能力。缺少主體學(xué)習(xí)中的自主體驗(yàn)，一切灌輸對(duì)于真正提高其能力都是收效甚微的。因此，在教學(xué)過程中我盡可能多的讓學(xué)生有較多的參與機(jī)會(huì)與參與行為，根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)，完成表格，了解兩種動(dòng)物休眠的具體情況，并討論兩種動(dòng)物的休眠的不同處。營造一種學(xué)生樂于接受的生生活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中自信地發(fā)表自己的見解，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在與其他同學(xué)合作交流中不斷提高。

二、以讀代講，讀中感悟：

《動(dòng)物的休眠》是一篇富有童趣的科普說明文，語言活潑，表達(dá)生動(dòng)。在備課的時(shí)候,我就設(shè)想將朗讀貫穿全文教學(xué)。讓學(xué)生通過自讀理解課文,了解動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，通過分析比較朗讀體會(huì)文章語言的特色。因此在全文的設(shè)計(jì)上,貫穿了一個(gè)讀字。由潛入深,由易到難,由平淡到有趣。讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也同時(shí)完成了由感知到理解直至深人領(lǐng)悟的過程。

從課堂效果來看學(xué)生先自讀，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分讀,感知文章段落的邏輯關(guān)系。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語言表達(dá)的生動(dòng)和活潑，以讀促感，以感促讀，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生感悟、體驗(yàn)語言文字，積累語言素材，促進(jìn)學(xué)生將書上的語言內(nèi)化成為自己的語言，取得了較好的教學(xué)效果，自始至終，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。

三、創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練表達(dá)

按照教學(xué)設(shè)計(jì)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)課外延伸，訓(xùn)練表達(dá)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能按要求將課前收集的圖片、資料與大家一起分享，由于課時(shí)已接近尾聲，此時(shí)學(xué)生的興趣和注意力在消退，我發(fā)現(xiàn)說的過程似乎有些走過場，為表達(dá)而表達(dá)，學(xué)生的說話訓(xùn)練有些流于形式。課后，我進(jìn)行了多次反思，思考其中的原因，探究改進(jìn)策略。我想關(guān)鍵還是要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的已有積累，障礙點(diǎn)，發(fā)展點(diǎn)，不要受教材的束縛，追求實(shí)際教學(xué)效果。

因此，我對(duì)最后環(huán)節(jié)重新進(jìn)行了修改：請學(xué)生根據(jù)各自收集的資料，根據(jù)自己的興趣自由選擇一種動(dòng)物冬眠或夏眠，以第一人稱“我”來介紹，加上肢體語言，自述動(dòng)物的休眠特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)基于以下幾點(diǎn)考慮：

1、關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)

這一情景創(chuàng)設(shè)符合此年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，他們一定很有興致地假設(shè)自己是一種可愛的動(dòng)物，配上肢體語言有形有色的地介紹。這樣，學(xué)生的濃厚興趣將貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

2、關(guān)注科普說明文的表達(dá)方式

自述的方式是科普說明文，在表達(dá)上一種突出的特點(diǎn)，很多兒童喜聞樂見的科普讀物都采用第一人稱的寫作手法。用第一人稱來介紹動(dòng)物的休眠知識(shí)，將課程資源拓展和表達(dá)方式巧妙地整合起來，拓寬了學(xué)生視野。

3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

用第一人稱自述動(dòng)物休眠的過程中學(xué)生在表達(dá)上有一定的限制，需要學(xué)生在說的過程中不斷感知，體會(huì)。這一語言訓(xùn)練為將來學(xué)生在中高年級(jí)學(xué)習(xí)自述轉(zhuǎn)為轉(zhuǎn)述做好充分的準(zhǔn)備。初步感知自述的表達(dá)方式為學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，這一修改設(shè)想也只僅限于書面，如果今后有機(jī)會(huì)再教這一課我一定嘗試著去實(shí)踐。

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力

(1)了解電視新聞的特點(diǎn)

(2)體會(huì)電視新聞?wù)Z言的準(zhǔn)、生動(dòng)、簡明

2．過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生與前兩篇課文比較，并結(jié)合他們觀看電視的實(shí)際體驗(yàn)，了解電視新聞的特點(diǎn)，然后體會(huì)思想情感

3．情感與態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)解放軍、武警官兵舍己救人的精神及群眾的感激、熱愛

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．了解電視新聞的特點(diǎn)

2．體會(huì)解說詞的特點(diǎn)

難點(diǎn)：

了解電視新聞的特點(diǎn)

教學(xué)方法：比較法、聯(lián)系實(shí)際法

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

1．教師簡介的體裁：電視新聞

2．學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)。

二．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，分析課文

1．學(xué)生自讀課文

2．教師提問：

（1）這則新聞報(bào)道的內(nèi)容是什么？學(xué)生用一句話說說。

（2）為什么說這些舟船被群眾稱為“生命之舟”？

（3）文章按什么順序展開報(bào)道的？這種順序有什么作用？

3．學(xué)生思考、討論教師提出的問題，并發(fā)言。

4．學(xué)生聽教師講述的情景，設(shè)身處地的想一想，并將自己的感想說出來

5．學(xué)生再讀課文，結(jié)合自己觀看電視的感受，說說電視新聞的特點(diǎn)及語言特點(diǎn)。

6．教師結(jié)合歸納電視新聞的特點(diǎn)，并加以明確板書（見板書設(shè)計(jì)）

7．結(jié)合課后練習(xí)一，歸納電視新聞的語言特點(diǎn)，并加以明確板書。（見板書設(shè)計(jì)）

三．設(shè)計(jì)情景，情感激發(fā)（見教師用書第79頁）

四．學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及自己的收獲

五．、教師總結(jié)本課

六．布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

生命之舟

電視新聞的特點(diǎn)：

1．視象性2綜合性

電視新聞的語言特點(diǎn)：

簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、大眾化

教學(xué)反思：

電視新聞與一般新聞既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與前兩篇課文所呈現(xiàn)的新聞樣式比較，并結(jié)合他們自己觀看電視的實(shí)際體驗(yàn)，了解電視新聞的特點(diǎn)。而文章內(nèi)容比較淺顯，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)即可。

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇10】

在正式上課前，一學(xué)生把我準(zhǔn)備在自己后口袋的cake圖片還給我，我當(dāng)時(shí)嚇到了，根本沒感覺到他什么時(shí)候拿了我的圖片，還好他及時(shí)歸還，要不呈現(xiàn)新單詞的環(huán)節(jié)就出故障了。

我對(duì)新課文的教學(xué)順序是先讓學(xué)生初步接觸了解重點(diǎn)句子：Here is your...，接著通過吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發(fā)，課文生詞呈現(xiàn)的形式是以簡易的變魔術(shù)的方式處理的，在呈現(xiàn)單詞同時(shí)，有所側(cè)重present的發(fā)音及實(shí)際意義，并開始運(yùn)用于句子 Here is your present.，讓學(xué)生在接觸課文前了解句子體會(huì)其意境。最后通過cake上的`單詞happy birthday進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在聽力處理方面我按照教學(xué)法程序，先讓學(xué)生整體感知課文，繼而理解語：

別把孩子看作是一無所知的。因此，我覺得理應(yīng)通過簡單的再續(xù)提問再聽全篇錄音來理解。后面在角色扮演朗讀是時(shí)候我采用的是師生、男女對(duì)話方式，而下一步就出現(xiàn)疑點(diǎn)了，男女對(duì)話后我就直接要求4人一小組分角色扮演，這之前我并沒有做好角色分工的示范，盡管他們懂怎么做，但完全是基于以往經(jīng)驗(yàn)，換是剛剛接觸英語的孩子就可能會(huì)一頭霧水了。為了還原語篇，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過生日的環(huán)節(jié)，邀請本月要過生日的同學(xué)上臺(tái)，繼而按生日氣氛的模式，全班一起對(duì)上臺(tái)的同學(xué)道賀、唱生日歌、送禮物，在送禮環(huán)節(jié)，我僅局限一個(gè)present，只是讓學(xué)生跟著我把事先準(zhǔn)備好的禮物送出去，如果能讓他們把自己的隨身物品當(dāng)做禮物送出去也許效果會(huì)更好些。下個(gè)步驟是通過我隨堂拿學(xué)生的物品讓全班學(xué)生一起操練Here is your，在這個(gè)步驟取得的效果不是很好，主要是學(xué)生還不能完全掌握Hereis，這時(shí)候我就意識(shí)到了，在起初呈現(xiàn)這個(gè)詞組的時(shí)候讀是讀了，語境也體現(xiàn)了，但沒有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話他們的理解會(huì)深刻點(diǎn)，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負(fù)，滿足他們好勝心理，體會(huì)成就感。時(shí)間拿捏不準(zhǔn)，最后的復(fù)習(xí)新知識(shí)、布置家作這兩個(gè)步驟還沒有操作，這也是一大錯(cuò)誤。

通過本次上課，體會(huì)頗深，自己在這短短的幾天的確有所長進(jìn)了，當(dāng)然了，更多的還是感謝，倘若沒有老師的引導(dǎo)和小組的支持，我想我的課不會(huì)那么正常。一節(jié)好的英語課需要做的準(zhǔn)備工作很多，這也印證了臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的古語。作為即將走上實(shí)習(xí)崗位、教師職位的我們，加強(qiáng)自己的從師技能勢在必行，只有不斷的充實(shí)自己的教學(xué)功底，才能更自信地走上三尺講臺(tái)，才能更負(fù)責(zé)任地面對(duì)祖國未來的花朵。

三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇11】

作為一名新老師，對(duì)于如何轉(zhuǎn)化班上十幾名后進(jìn)生很是頭疼。

如何讓他們在英語學(xué)科上背會(huì)單詞呢？專門找出來一節(jié)課讓孩子背單詞嗎，可是會(huì)背的還是在背課，而不會(huì)的繼續(xù)玩。后來我只能用自己的“老師的威嚴(yán)”逼著他們一個(gè)一個(gè)字母的寫，直到孩子們都能完成，我想借助鄭州教育信息網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)向我們的有經(jīng)驗(yàn)的老師來求助。我今天上課給孩子教授發(fā)音規(guī)律讓孩子不死記硬背，然后我自己放慢了講課節(jié)奏，盡量讓孩子們都能聽懂話，然后又主動(dòng)和其他班的老師要了倆節(jié)課，專門來訓(xùn)練他們，希望有效果！~孩子是需要時(shí)間來背單詞的，一節(jié)課如何更加有效果讓這節(jié)課？就是給孩子上課的時(shí)間來解決課下的單詞，我以前成績考得很差，就是因?yàn)槲铱偸呛軕?yīng)付的告訴大家！記得要背寫單詞可是真的沒有時(shí)間靜下心來背單詞，我要以后以單詞為例子，將課上的任務(wù)盡可能的完成，對(duì)話，上課就練會(huì)，不要等到課下“下課練習(xí)”。

下課就布置一些開放型的作業(yè)，比如：讓孩子自己做一些習(xí)題，或者讓孩子畫一幅畫，總之，不能將課上“consolidation”（鞏固）當(dāng)做作業(yè)來對(duì)待。我覺得要好好備課，提高課堂實(shí)效，讓孩子感到學(xué)習(xí)英語的快樂！

《三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思通用11篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)”專題。