獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思集錦9篇。

老師如同園丁，辛勤播種努力澆水不求回報(bào)，教案的編寫(xiě)有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案可以充分再現(xiàn)教師的上課思路，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？88教案網(wǎng)的編輯為你搜集了關(guān)于“獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思”的相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇1

今天是開(kāi)學(xué)第一堂語(yǔ)文課，和孩子一起學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學(xué)思路，不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白的了解，而且體會(huì)到了他當(dāng)時(shí)的心情。

一、讀詩(shī)知大意

讓學(xué)生把整首詩(shī)讀正確讀通順之后，就讓學(xué)生感受李白當(dāng)時(shí)的心情，孩子們都能一語(yǔ)道破——李白孤單寂寞。

二、提問(wèn)知處境

理解一二句詩(shī)時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：鳥(niǎo)兒飛走了，云兒飄走了，這些都是正常的自然現(xiàn)象，為什么會(huì)讓李白倍感孤單呢？

一個(gè)孩子說(shuō)：“可能跟他當(dāng)時(shí)的處境有關(guān)?！备袊@孩子的聰明，會(huì)思考會(huì)聯(lián)想。

順著孩子的思路，我出示了李白當(dāng)時(shí)正值被貶官離開(kāi)長(zhǎng)安十年之際，了解李白的遭遇及處境，助推了學(xué)生對(duì)全詩(shī)的理解。

三、想象知內(nèi)心

最后兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”，讓學(xué)生想象：李白深情地望著敬亭山，他會(huì)輕輕地對(duì)敬亭山說(shuō)些什么？（生：敬亭山呀敬亭山，只有你還陪伴在我身邊）敬亭山深情地望著李白，它又會(huì)輕輕地對(duì)李白說(shuō)什么？（生：李白，你放心吧！我會(huì)永遠(yuǎn)陪著你，其實(shí)還有許多朋友在你身邊。）通過(guò)想象說(shuō)話，孩子們進(jìn)一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。

四、回憶促感悟

最后，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)來(lái)勸導(dǎo)李白，讓他把心打開(kāi)，讓陽(yáng)光灑滿內(nèi)心。

還記得《靜夜思》（生背），李白，請(qǐng)你不要孤單，當(dāng)你在思念親人的時(shí)候，你的親人也在思念著你。

還記得《贈(zèng)汪倫》（生背），李白，請(qǐng)你不要孤單，不僅汪倫在想著你，還有更多的朋友在想著你。

還記得《望廬山瀑布》（生背），李白，請(qǐng)不要孤單，你一生游歷這么多的高山大川，它們都會(huì)記著你。

通過(guò)三次排比背誦，語(yǔ)言引導(dǎo)，也保護(hù)了學(xué)生的情感世界。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇2

眾鳥(niǎo)高飛盡，

孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，

只有敬亭山。

吟誦這首詩(shī)，彷佛自己已然來(lái)到安徽宣州獨(dú)坐于敬亭山看眾鳥(niǎo)飛盡孤云去閑，仿佛自己已然成為一千二百多年前恰逢失意而胸懷萬(wàn)里的居士青蓮，仿佛自己已然與天為兄與地為友與山水做伴對(duì)酌成三人歌舞相盡歡……

站在三尺講臺(tái)上，在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機(jī)與美妙，這倒是我樂(lè)此不疲的。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，有時(shí)我覺(jué)得我上課并不像是在向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，而是我將他們引領(lǐng)到語(yǔ)文這個(gè)大舞臺(tái)上，讓他們看著我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內(nèi)心深處對(duì)舞臺(tái)中央的歡愉最終小心翼翼或大大方方地開(kāi)始他們的探求。

在看北京海淀區(qū)“國(guó)家特級(jí)教師” 老師的一個(gè)段子，他曾經(jīng)說(shuō)，現(xiàn)在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué)習(xí)的.主觀能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例，并解釋教學(xué)效果的程度。聽(tīng)后，受益匪淺。對(duì)于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，到處求取真經(jīng)是多么的重要。

在講這首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生們渲染了詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。當(dāng)眾鳥(niǎo)高高飛盡，哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨(dú)自離去，這個(gè)時(shí)候，天地之間雖廣袤無(wú)垠，卻只有詩(shī)人及敬亭山在深情地相互對(duì)望。雖然當(dāng)時(shí)的詩(shī)人在孤獨(dú)地忍受著眾叛親離，但他的心中還是那樣樂(lè)觀——世人皆醉我獨(dú)醒，去日之去不可留，我自仰天大笑出門(mén)去，

讓學(xué)生抓住詩(shī)人的心境，也就抓住了全詩(shī)的詩(shī)眼。了解了詩(shī)文的環(huán)境，也就理解了詩(shī)人的心聲。

《獨(dú)坐敬亭山》是本冊(cè)書(shū)第一篇課文的第一首古詩(shī)。學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的領(lǐng)悟能力提升大大出乎我原料之外。

一年前，在教《夜書(shū)所見(jiàn)》時(shí)發(fā)生的那一幕令我至今難忘：我問(wèn)學(xué)生“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”這句話，你讀懂了什么?你覺(jué)得詩(shī)人這時(shí)候是什么心情?學(xué)生竟然紛紛回答“他覺(jué)得很冷”“他覺(jué)得很涼爽”“心情很好，很愉快”······我馬上有一種暈眩的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意境竟然完全沒(méi)有一點(diǎn)兒感受力。

一年后的今天，我惴惴不安地再次嘗試問(wèn)同樣的問(wèn)題：讀了古詩(shī)后，你覺(jué)得詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情如何?這時(shí)候，好幾只小手舉起來(lái)。我隨便點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)，她的回答竟然令我驚嘆：他覺(jué)得很孤單，很孤獨(dú)。我一愣：這位成績(jī)只處于中上游的學(xué)生竟然一下子把感情基調(diào)給翻出來(lái)了。那么其他同學(xué)是不是這樣認(rèn)為呢?我又點(diǎn)了其他幾位同學(xué)回答，他們的答案也大同小異。我不甘心，接著問(wèn)：你從哪里可以看出他孤獨(dú)呢?學(xué)生理所當(dāng)然，而且信心十足的回答：孤云獨(dú)去閑。有個(gè)“孤”字，還有個(gè)“獨(dú)”字，就可以看出他很孤獨(dú)，很寂寞了。對(duì)了!雖然學(xué)生的見(jiàn)解還是非常稚嫩，古詩(shī)體現(xiàn)孤獨(dú)寂寞之情還不止這些，但是學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始懂得把握重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解了。

一年前，我的問(wèn)題拔得太高，超出學(xué)生的理解力水平，一年后的問(wèn)題，適合了學(xué)生的水平，整個(gè)課堂顯得輕松、自然，一切都是那么水到渠成。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇3

獨(dú)坐敬亭山

【唐】李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，

孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，

只有敬亭山。

吟誦這首詩(shī)，彷佛自己已然來(lái)到安徽宣州獨(dú)坐于敬亭山看眾鳥(niǎo)飛盡孤云去閑，仿佛自己已然成為一千二百多年前恰逢失意而胸懷萬(wàn)里的居士青蓮，仿佛自己已然與天為兄與地為友與山水做伴對(duì)酌成三人歌舞相盡歡……

站在三尺講臺(tái)上，在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機(jī)與美妙，這倒是我樂(lè)此不疲的。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，有時(shí)我覺(jué)得我上課并不像是在向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，而是我將他們引領(lǐng)到語(yǔ)文這個(gè)大舞臺(tái)上，讓他們看著我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內(nèi)心深處對(duì)舞臺(tái)中央的歡愉最終小心翼翼或大大方方地開(kāi)始他們的探求。

在看北京海淀區(qū)“國(guó)家特級(jí)教師”袁x老師的一個(gè)段子，他曾經(jīng)說(shuō)，現(xiàn)在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例，并解釋教學(xué)效果的程度。聽(tīng)后，受益匪淺。對(duì)于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，到處求取真經(jīng)是多么的重要。

在講這首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生們渲染了詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的`社會(huì)環(huán)境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。當(dāng)眾鳥(niǎo)高高飛盡，哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨(dú)自離去，這個(gè)時(shí)候，天地之間雖廣袤無(wú)垠，卻只有詩(shī)人及敬亭山在深情地相互對(duì)望。雖然當(dāng)時(shí)的詩(shī)人在孤獨(dú)地忍受著眾叛親離，但他的心中還是那樣樂(lè)觀——世人皆醉我獨(dú)醒，去日之去不可留，我自仰天大笑出門(mén)去。

讓學(xué)生抓住詩(shī)人的心境，也就抓住了全詩(shī)的詩(shī)眼。了解了詩(shī)文的環(huán)境，也就理解了詩(shī)人的心聲。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇4

這是一首李白的詩(shī)，課前讓學(xué)生了解寫(xiě)作背景，知道這首詩(shī)所要表達(dá)的是李白孤獨(dú)寂寞的思想感情。為了讓學(xué)生理解李白的孤獨(dú)寂寞，我在吟誦前先讓學(xué)生根據(jù)吟誦規(guī)則做好的標(biāo)記來(lái)進(jìn)行誦讀，一遍一遍的誦讀讓孩子們漸漸在腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，讓孩子們體會(huì)到歡樂(lè)、自由自在的鳥(niǎo)兒及云朵離他而去的孤獨(dú)寂寞，更顯示出敬亭山對(duì)他的厚愛(ài)，并想像敬亭山看著他會(huì)說(shuō)些什么！祖國(guó)的山山水水，有時(shí)候在特定的環(huán)境中，會(huì)變得有生命力，激發(fā)著李白的詩(shī)情猶如那飛流直下的瀑布，滔滔不絕，千古不息。然后通過(guò)各種形式的吟誦，讓孩子們學(xué)會(huì)吟誦這首詩(shī)，更深入感受李白的情懷。

由于我教學(xué)吟誦的經(jīng)驗(yàn)不足，這節(jié)課也存在著很多的不足之處：1、學(xué)生的熱情不是很高，由于年齡的關(guān)系，對(duì)詩(shī)詞飛感悟能力不是很強(qiáng)，因此我講解的比較多，顯得課堂比較沉悶。2、因?yàn)椴贾昧撕⒆觽冾A(yù)習(xí)，所以大部分的孩子都吟誦得很熟練了，反而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了倦怠，此時(shí)我應(yīng)該更具學(xué)情靈活處理，多教授一首等辦法。3、在對(duì)詩(shī)的體會(huì)環(huán)節(jié)，應(yīng)該邊結(jié)合理解和想象邊吟誦，讓學(xué)生漸漸地吟誦出詩(shī)歌的意境美。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇5

站在三尺講臺(tái)上，在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機(jī)與美妙，這倒是我樂(lè)此不疲的，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，有時(shí)我覺(jué)得我上課并不像是在向?qū)W生傳 授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，而是我將他們引領(lǐng)到語(yǔ)文這個(gè)大舞臺(tái)上，讓他們看著我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內(nèi)心深處對(duì)舞臺(tái)中央的歡愉最終小心翼翼或 大大方方地開(kāi)始他們的探求。

昨晚看北京海淀區(qū)“國(guó)家特級(jí)教師” 老師的一個(gè)段子，他曾經(jīng)說(shuō)，現(xiàn)在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例，并解釋教學(xué)效果的程度。聽(tīng)后，受益匪淺。對(duì)于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，到處求取真經(jīng)是 多么的重要。

在講這首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生們渲染了詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。當(dāng)眾鳥(niǎo)高高飛盡，哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨(dú)自離去，這個(gè)時(shí)候，天地之間雖 廣袤無(wú)垠，卻只有詩(shī)人及敬亭山在深情地相互對(duì)望。雖然當(dāng)時(shí)的詩(shī)人在孤獨(dú)地忍受著眾叛親離，但他的心中還是那樣樂(lè)觀——世人皆醉我獨(dú)醒，去日之去不可留，我 自仰天大笑出門(mén)去。

讓學(xué)生抓住詩(shī)人的心境，也就抓住了全詩(shī)的詩(shī)眼。了解了詩(shī)文的環(huán)境，也就理解了詩(shī)人的心聲。

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇6

本學(xué)期只有短短的三個(gè)半月，而在這緊迫的開(kāi)學(xué)第一課里，我遇到的就是一篇古詩(shī)教學(xué)——《獨(dú)坐敬亭山》，《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩(shī)人李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作，當(dāng)年李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已達(dá)十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。由此寄情山水，抒發(fā)自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！比绾卧谶@短的時(shí)間里讓四年級(jí)的孩子迅速理解詩(shī)意，并由此產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的興趣呢?這無(wú)疑是值得探究的課堂教學(xué)智慧。

我決定從詩(shī)人入手，首先讓學(xué)生回憶李白背一背李白的詩(shī)，使學(xué)生多角度、重新認(rèn)識(shí)了李白。使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿的人物：鄉(xiāng)愁滿懷的李白、寄情山水的李白、有情有義的李白，既而非常自然地帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)更豐滿的李白，去了解李白的內(nèi)心深處。這樣開(kāi)課，既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的新詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。

接著我準(zhǔn)備從詩(shī)題開(kāi)始，通過(guò)抓“詩(shī)眼”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨(dú)”字，先行體會(huì)詩(shī)人那份孤獨(dú)寂寞之情。

然后又通過(guò)在詩(shī)中找“詩(shī)眼”的方法讓學(xué)生交流詩(shī)中能體現(xiàn)“孤獨(dú)寂寞之情”的“字眼”。學(xué)生很快通過(guò)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”這兩句詩(shī)中的“盡”和“閑”字，體會(huì)出鳥(niǎo)飛云去只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”。

“相看兩不厭，只有敬亭山?！贝藭r(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話練習(xí)，“1、李白深情地看著敬亭山，仿佛在對(duì)他說(shuō)：——”讓學(xué)生在本子上寫(xiě)，然后全班交流，學(xué)生在寫(xiě)話中把體會(huì)到的作者孤獨(dú)之情用文字表現(xiàn)出來(lái)。

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人遭貶流放后的孤寂、愁楚。但課堂教學(xué)中也充滿了遺憾，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生朗讀不夠充分，詩(shī)文朗讀韻味不是很足，節(jié)奏不夠清晰，語(yǔ)速快了一點(diǎn)。我注重了詩(shī)意的體會(huì)，卻缺失了讓學(xué)生通過(guò)品讀詞句感受詩(shī)文意境之美，形象之美的熏陶。我想，如聽(tīng)錄音，多示范，讓學(xué)生在意境之美的熏陶中去感悟詩(shī)歌的韻律美，應(yīng)該是我以后教學(xué)詩(shī)文注意的地方。

反觀全課，情感的基調(diào)奠定的是不錯(cuò)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也很積極，如果說(shuō)就學(xué)生本節(jié)課的發(fā)言來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是有不少很精彩的，但畢竟這是日常課，我覺(jué)得這節(jié)課在面向全體時(shí)做得不夠，有部分學(xué)生始終參與不到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)詩(shī)的情感體會(huì)也不到位，這也是我的日常課堂經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

總之，詩(shī)路漫長(zhǎng)，我會(huì)在今后的教學(xué)中更堅(jiān)實(shí)的去實(shí)踐!

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇7

《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)是李白于天寶十二年秋游安徽時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。也正因如此，把握這首詩(shī)的感情基調(diào)，體會(huì)詩(shī)中的思想內(nèi)涵，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

上課伊始，我在黑板上畫(huà)了一幅李白坐在敬亭山上、與山相對(duì)而望的的畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生從圖畫(huà)入手，結(jié)合咀嚼語(yǔ)言，使學(xué)生很快進(jìn)入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中。但由于我的點(diǎn)撥不夠到位、深入，學(xué)生品味詩(shī)歌意境略顯得不夠深，造成后面學(xué)生體會(huì)李白的孤獨(dú)之感時(shí)味不濃；再到后面體會(huì)“相看兩不厭”這句詩(shī)的意蘊(yùn)時(shí)，由于我引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)過(guò)深，學(xué)生很難接受。

這節(jié)課讓自己滿意的是讓學(xué)生作畫(huà)，讓學(xué)生自畫(huà)自悟，去體會(huì)“去”和“盡”的意味；通過(guò)聯(lián)系生活感受為何“兩不厭”。

課后，老教師的點(diǎn)評(píng)，一下子讓我對(duì)這一課的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。許老師為我指出這樣一條道，那就是要從這首詩(shī)找出一個(gè)詩(shī)眼來(lái)。抓住“獨(dú)”這個(gè)詩(shī)眼，先從題目感受“獨(dú)”，再?gòu)那皟删渖钊塍w會(huì)李白的孤獨(dú)。而后兩句要帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味李白的不孤獨(dú)，在一般的教學(xué)中，學(xué)生能停留在“因?yàn)楹蜕匠蔀橹?，所以李白不孤?dú)”的理解層次上，但怎么往深里挖掘，感受李白的不孤獨(dú)，這就要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中做文章了。讓學(xué)生理解“厭”意思上的古今差異，并讓學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)解釋，由此把“不厭”講深、講透；再通過(guò)我們現(xiàn)如今在不斷地吟誦著李白流傳千古的詩(shī)文，一代又一代的人都認(rèn)識(shí)了李白，李白有何孤獨(dú)。這樣層層深入，對(duì)“從獨(dú)到不獨(dú)”的理解一下子就上升了一個(gè)新的境界。

這次公開(kāi)課的備課、上課、到課后反思，讓我收獲頗多，尤其是老教師的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。點(diǎn)評(píng)使我對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，那就是無(wú)論怎樣教，首先要做到不斷地用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，更新自己的頭腦，豐厚自己的文化底蘊(yùn)；其次教學(xué)要不斷地聯(lián)系生活，教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

讓我們能真正做到智慧地教語(yǔ)文，而學(xué)生能智慧地學(xué)語(yǔ)文吧！

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇8

今天，新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，第一單元第一課，就是古詩(shī)詞三首。上學(xué)期每周的晨誦，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生誦讀了很多古詩(shī)詞，讓他們打著節(jié)奏，配上手勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣很濃厚。翻開(kāi)課本第一課，我還沒(méi)說(shuō)什么，教室里就呈現(xiàn)出他們搖頭晃腦，高低吟哦。我也沒(méi)做聲，微笑著看著他們自己讀書(shū)。他們讀了一會(huì)有很多同學(xué)好像就會(huì)背誦了，然后停下來(lái)，看著我。我簡(jiǎn)單地給大家介紹了一些有關(guān)古詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)，然后就和大家一起賞析了李白的《獨(dú)坐敬亭山》。

李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，距他離開(kāi)長(zhǎng)安已將近十年。這時(shí)的李白對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端已經(jīng)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí),清高傲岸的性格使他無(wú)法容于現(xiàn)實(shí),于是他的孤獨(dú)感越來(lái)越強(qiáng)烈,憤世嫉俗的情緒與日俱增,他只好向大自然去尋求慰藉,尋覓知音,這首詩(shī)表現(xiàn)的正是這樣一種心情。

“相看兩不厭，只有敬亭山”這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有他自己依舊坐在那里欣賞著它。李白把敬亭山當(dāng)成自己在世間的唯一知己，敬亭山似乎也正含情脈脈地看著他自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流。

此時(shí)，學(xué)生吟誦著古詩(shī)，我看著他們，這時(shí)眼里心里只有這群純潔活潑的孩子，全然沒(méi)有世俗的紛擾，這不正是“相看兩不厭，只有敬亭山！”

獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思 篇9

《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)歌，是一首簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情

今天第一次正式給四年級(jí)的孩子上課，由于以前我沒(méi)有教過(guò)四年級(jí)。再加上我是新來(lái)的老師，所以我對(duì)這些孩子比較陌生。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩(shī)詞三首》中的一首。課前我利用了一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》。我沒(méi)有上過(guò)課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點(diǎn)用意。一，我想了解這些學(xué)生能不能自己預(yù)習(xí)課文，并做一些簡(jiǎn)單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時(shí)候會(huì)不會(huì)自己想辦法解決，(盡管不一定對(duì))讓我很高興的是，這些學(xué)生做題的時(shí)候都很認(rèn)真。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個(gè)班的紀(jì)律很好，這跟以往老師的教育是分不開(kāi)的。

有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后，我就開(kāi)始上課了，我以提問(wèn)的方式開(kāi)始導(dǎo)入新課“李白在寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說(shuō)是寂寞，有些說(shuō)是高興。我先不急著回答，讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，并找出答案。讀過(guò)一次課文了之后，學(xué)生都能體會(huì)到李白的心情是悲傷的了。現(xiàn)在想來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲易寣W(xué)生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的心情的詞語(yǔ)。課后我一直在反思，這個(gè)問(wèn)題我是不是提錯(cuò)了呢?或者是多余了。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來(lái)了。提問(wèn)題真是一門(mén)很大的藝術(shù)。

在翻譯詩(shī)歌的意思的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方法。在解釋完重點(diǎn)詞語(yǔ)了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級(jí)的時(shí)候非常有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個(gè)人埋頭想。想好了就把自己的寫(xiě)下來(lái)。我馬上鼓勵(lì)他們“這個(gè)方法非常好，等一會(huì)兒，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)好了，讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們?cè)u(píng)價(jià)看看，對(duì)不對(duì)，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫(xiě)的，覺(jué)得他們寫(xiě)的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過(guò)到底應(yīng)不應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫(xiě)下來(lái)，讓大家抄下來(lái)?但我此時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過(guò)。我知道如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì)把自己的剛剛寫(xiě)的檫掉，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)下來(lái)。這對(duì)他們的自信心會(huì)有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思。我鼓勵(lì)自己和學(xué)生?！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹?。學(xué)生掌握的情況如何呢?我想我會(huì)通過(guò)《課堂作業(yè)》和《》進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

通過(guò)這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說(shuō)話聲音太小。第二沒(méi)有突出課文的知識(shí)點(diǎn)。這些不足我一定會(huì)通過(guò)以后的努力慢慢改正。

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