《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)思考之五。

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。同時(shí)在寫(xiě)教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。最好教案課件是怎么樣的呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)思考之五”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

星期三我上了公開(kāi)課《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》這個(gè)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)，感受按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的必要性，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

一、設(shè)計(jì)的思路

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

1、導(dǎo)入時(shí)我就以生活中的整理衣服入手，讓學(xué)生體會(huì)“分類(lèi)”的意圖，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，也把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系了起來(lái)。另外滲透本校的文化：養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。

2、出示了例題圖以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)“看了這幅圖，你知道了哪些小動(dòng)物參加了比賽？”再問(wèn)“他們參加了什么比賽？”讓學(xué)生了解圖中的信息后我又問(wèn)：“你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”讓學(xué)生自由提問(wèn)，很自然地引出“要解決這些問(wèn)題，我們就要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”這個(gè)課題。

3、接著“志愿者虹貓要按比賽的不同發(fā)不同顏色的運(yùn)動(dòng)服，藍(lán)兔要給不同的小動(dòng)物定他們喜歡的午餐”從而產(chǎn)生要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，再經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法，體會(huì)到這種策略的意義和作用。等以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，就能主動(dòng)的想到去收集和分析數(shù)據(jù)，獲得有用的信息來(lái)解決問(wèn)題，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4、在學(xué)生經(jīng)歷里統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程后，孩子們思考分析出兩次統(tǒng)計(jì)有什么異同，體驗(yàn)到不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，它的結(jié)果也是多樣的。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩張統(tǒng)計(jì)表中知道了什么。讓學(xué)生真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，感覺(jué)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)是為了解決實(shí)際問(wèn)題，而不是為分類(lèi)而分類(lèi)。

二、存在的不足www.lvshijia.net

平時(shí)在一班上課氣氛都是很活躍的，學(xué)生很輕松的舉手回答，有時(shí)回答的還很精彩。可是今天不知道是因?yàn)樵诘?節(jié)課上的原因，還是因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課學(xué)生比較拘束，放不開(kāi)的原因，還是后面的練習(xí)可能比較簡(jiǎn)單也或許是練習(xí)形式比較單一的原因，總之今天上課雖然舉手的也很多，可是發(fā)言并不精彩，甚至有重復(fù)的；氣氛也很死板，感覺(jué)不象低年級(jí)的課堂，正好與之前吳老師一年級(jí)的形成鮮明對(duì)比。

我想主要是我的激情不夠，如果我充滿激情的話就能影響他們的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也許對(duì)于“評(píng)價(jià)的有效運(yùn)用”沒(méi)有發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生回答的另人滿意時(shí)，老師可以給予語(yǔ)言的鼓勵(lì)或者是獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)，那樣我想學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有所改善吧。以后我要往這方面注意。

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「熱門(mén)教案」 《小伙伴》教學(xué)思考之五

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？下面是小編幫大家編輯的《「熱門(mén)教案」 《小伙伴》教學(xué)思考之五》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

常聽(tīng)別人說(shuō)，備課不僅要備教案，還要備學(xué)生，備課堂，備生活。上完課后才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生，對(duì)生活，甚至對(duì)教材也很陌生。

現(xiàn)在有的孩子活潑開(kāi)朗，會(huì)主動(dòng)與同伴交往；有的很被動(dòng)，等著同伴來(lái)邀請(qǐng)他；有的因經(jīng)常一個(gè)人，無(wú)同伴，內(nèi)心孤僻，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。一部分同學(xué)常常一言不發(fā)，膽小怕事；有的則唯我獨(dú)尊，與同伴相處自私自利，不能為別人著想。他們與小伙伴相處時(shí)經(jīng)常會(huì)鬧別扭、鬧矛盾。有了別扭和矛盾就悶在心里，或只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴，自己無(wú)法解決。他們從小不知道同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處，不懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要，不會(huì)自我解決矛盾，走向外面的世界難免碰壁，摔跤。其實(shí)孩子們的內(nèi)心也渴求有人為他們指點(diǎn)迷津。

而《我和小伙伴》旨在通過(guò)體驗(yàn)，探究等活動(dòng)增進(jìn)孩子們之間的了解，體驗(yàn)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)如何相處，初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。與同伴樂(lè)于交往，主動(dòng)交往。其向?qū)W生展示的是學(xué)生真實(shí)的生活延伸，他是超越教材，超越課堂的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得首先要解決的不是如何解決矛盾，而是應(yīng)讓孩子們樹(shù)立與伙伴交往的信心，體驗(yàn)出同學(xué)之間親密關(guān)系所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們知道與小伙伴在一起是多么愉快！然后再去幫助、引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人相處的方法。教學(xué)的內(nèi)容和形式因?yàn)樵从趦和睿N近兒童的生活，反映兒童的需要，所以成為真正有效的學(xué)生生活的指導(dǎo)。

在上完課后，經(jīng)別人一提點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)自己的不足，細(xì)細(xì)思考后真的受益非淺，看來(lái)，對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，多上公開(kāi)課才是硬道理呀！

《一夜的工作》教學(xué)思考之五

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。寫(xiě)好了完備的教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？下面是小編為大家整理的“《一夜的工作》教學(xué)思考之五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《一夜的工作》是語(yǔ)文第八冊(cè)四年級(jí)下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫(huà)的是周恩來(lái)總理，以一夜的工作為窗口，讓學(xué)生了解周總理不辭勞苦的工作精神和

簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并對(duì)總理產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。

一、課前了解。

周總理這個(gè)人物距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難能把文章學(xué)進(jìn)去，感情也就很難能萌發(fā)出來(lái)。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛(ài)學(xué)這篇文章、學(xué)會(huì)這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識(shí)。通過(guò)交流，我了解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰(shuí)？這樣的問(wèn)題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細(xì)一想，周總理確實(shí)距離現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。

二、查找資料，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。

了解到學(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國(guó)成立以后作為國(guó)家總理之后的資料（簡(jiǎn)歷、圖片、事件、故事……）還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開(kāi)闊了很多，我讓學(xué)生把找來(lái)的資料一一讀給全班聽(tīng)，漸漸的學(xué)生開(kāi)始很投入地聽(tīng)學(xué)生的介紹，并且不時(shí)地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)周總理有了一些認(rèn)識(shí)，而且漸漸的開(kāi)始崇拜他。

三、反思課堂。

這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過(guò)找重點(diǎn)句概括地了解總理的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸、勞苦。通過(guò)自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫(xiě)簡(jiǎn)樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語(yǔ)句談體會(huì)。通過(guò) “宮殿式的房子”和“簡(jiǎn)單的陳設(shè)”作比較“總理至高無(wú)上的權(quán)利和地位”和簡(jiǎn)單的陳設(shè)作比較，通過(guò) “一個(gè)、兩把、一盞”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。通過(guò)飲食的簡(jiǎn)單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。在體會(huì)工作勞苦時(shí)，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究。”那“審閱”就是仔細(xì)思考，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進(jìn)而了解總理是怎樣進(jìn)行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！笨梢钥闯鰜?lái)總理工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會(huì)總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見(jiàn)他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你還從哪兒體會(huì)到總理勞苦的從工作的時(shí)間長(zhǎng)工作量大體會(huì)，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡(jiǎn)樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…。。、僅此而已”的說(shuō)話中總結(jié)一夜的工作。最后通過(guò)作者的話體會(huì)作者對(duì)總理的心情，這里安排了一個(gè)配樂(lè)朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會(huì)總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。兩個(gè)材料閱讀后問(wèn)學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對(duì)總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對(duì)總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽(tīng)歌曲《你是這樣的人》。

這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個(gè)別學(xué)生感受不深。

[課件借鑒] 統(tǒng)計(jì)教學(xué)思考(篇四)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是小編為大家整理的“[課件借鑒] 統(tǒng)計(jì)教學(xué)思考(篇四)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師：在你們的每張桌子上，老師都已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了一些圖形。請(qǐng)同桌兩位小朋友一起對(duì)這些圖片進(jìn)行整理，把統(tǒng)計(jì)圖表填寫(xiě)完整。

師：請(qǐng)看，這是**和**共同完成的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。（出示他們的作品）。

師：你從這統(tǒng)計(jì)圖中可以看出什么？

生1：我看出三角形最多。

生2：我看出圓形最少。

生3：我看出三角形比正方形多2個(gè)。

生4：我看出圓形比三角形少5個(gè)。

師：小朋友都觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很好，我們可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。（讓同桌小朋友根據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖、表，共同合作開(kāi)展"你問(wèn)我答"的游戲。）

師：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師，提出問(wèn)題讓大家回答？

生1：請(qǐng)問(wèn)三角形比圓形多幾個(gè)？

生2：三角形比圓形多5個(gè)。7-2=5（個(gè)）。

生3：請(qǐng)問(wèn)三角形和正方形一共有幾個(gè)？

生4：共有12個(gè)。7+5=12（個(gè)）。

師：請(qǐng)小朋友回憶一下，剛才你是怎樣完成統(tǒng)計(jì)這項(xiàng)工作。

生1：我先把這些圖形按形狀進(jìn)行整理，然后把它貼在統(tǒng)計(jì)圖中，最后再數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)，才填入統(tǒng)計(jì)表。

生2：我是先數(shù)，數(shù)完后把同一種圖形貼在一起，最后再填表。

生3：我除了完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，還能根據(jù)圖提問(wèn)題。

（教師根學(xué)生的回答，適時(shí)進(jìn)行板書(shū)：整理→圖→表→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題。

1.談話揭示統(tǒng)計(jì)的重要性

師：統(tǒng)計(jì)，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到。我們通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解一些我們想知道的事情。小朋友，你能告訴老師，你最想統(tǒng)計(jì)什么？

生1：我最想統(tǒng)計(jì)：同學(xué)們最喜歡吃什么水果。

生2：我最想統(tǒng)計(jì)：同學(xué)們最喜歡去哪里玩。

生3：我最想統(tǒng)計(jì)：大家最喜歡上什么課。

生4：我最想統(tǒng)計(jì)：大家喜歡參加什么活動(dòng)。

（學(xué)生在回答時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，建議學(xué)生可調(diào)查這三個(gè)內(nèi)容：最喜歡上什么課，最喜歡吃什么水果，最喜歡參加什么體育活動(dòng)。）

師：大家都說(shuō)得很好。老師已為你們準(zhǔn)備了三張調(diào)查表，請(qǐng)你從中選出一個(gè)你最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查十人，調(diào)查后把它填入統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中，并看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2.學(xué)生自由調(diào)查

學(xué)生的性質(zhì)非常高，迫不及待的離開(kāi)自己位置去調(diào)查，整個(gè)課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)

3.反饋

（展示部分學(xué)生的作業(yè)）

師：黃老師看到剛才同學(xué)門(mén)都調(diào)查得很認(rèn)真。哪為小朋友愿意把你調(diào)查的作品展示給大家看。

（要求學(xué)生在展示作品時(shí)，要向同學(xué)介紹：我調(diào)查的是什么。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了什么。）

根據(jù)一位學(xué)生的調(diào)查結(jié)果同桌進(jìn)行提問(wèn)題、

解決問(wèn)題的活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

中年級(jí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供貼近孩子生活的素材，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如：我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最想調(diào)查的是什么。然后為孩子提供三種調(diào)查的項(xiàng)目，讓孩子自由選擇，選一個(gè)自己最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。鼓勵(lì)孩子離開(kāi)座位，可向同學(xué)調(diào)查也可向老師調(diào)查。如此一來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而且通過(guò)學(xué)生自主的參與與學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷調(diào)查的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力

古人:"學(xué)起于思，思源于疑。"教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出問(wèn)題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與。但是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如本節(jié)課中讓學(xué)生討論："你從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？""你想調(diào)查什么？""怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？"等。先讓同桌互相提問(wèn)、交流，再讓全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)、多問(wèn)，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，思維能力也得到發(fā)展。

可見(jiàn)，在教學(xué)中要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，為孩子提供貼近他們生活的素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

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