同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）

掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

2. 摘蘋果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）

二、欣賞四季,感受心愿

1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）

2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天：（出示課件）

1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）

3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生A：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）

秋天

1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀？

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。

3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……

2.多美的畫面??！你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……

3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）

4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀）

四、拓展練習(xí)：畫太陽(yáng)

師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

五、板書設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

教后反思：

一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。

二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1、板畫一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫“太陽(yáng)”。

2、補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。

3、學(xué)生用不同方法讀課題，質(zhì)疑。

4、課件出示問題：

⑴天空中應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

⑵課題為什么寫四個(gè)太陽(yáng)?

⑶四個(gè)太陽(yáng)是怎么樣的?

⑷每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。

2、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3、全班交流：

⑴課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

⑵教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。

⑶去掉拼音，再讀生字。

⑷學(xué)生交流識(shí)記方法：

①比較法：熱──熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團(tuán)──因常──嘗孩──該

4、生字組詞。

5、小組開火車讀，評(píng)出識(shí)字大王。

6、依據(jù)筆順規(guī)則指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

7、說(shuō)說(shuō)“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣的。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟文意

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)：

⑴指名讀第一自然段。

⑵感悟句子意境。

⑶指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎？（“清涼”要讀出舒服的感覺來(lái)）

⑷學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

2、自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

⑴如讀第二自然段：

①理解金黃色的落葉與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。（共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演：

扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友，他找到“螞蟻”“小魚”“小白兔”……進(jìn)行口語(yǔ)交際，“小螞蟻，小螞蟻，這塊黃色的地毯做你的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)我們一起來(lái)玩吧!”“好的，好的這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

⑵朗讀第三自然段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天想畫什么樣的太陽(yáng)呢?

⑶朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

3、齊讀課文。

4、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。

5、引導(dǎo)背誦：

課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1、小組合作，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié)。

2、自由畫太陽(yáng)：

你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽(yáng)》。

課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、下課后和好朋友交流自己的畫。

2、背誦課文。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能獨(dú)立識(shí)字，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

2、能力目標(biāo)：

自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

ＣＡＩ課件：

1、“生字”。

2、“課文朗讀”。

3、“配樂朗讀”。

4、“畫太陽(yáng)”。

5、生字卡和四季太陽(yáng)的掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀激趣

“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽(yáng)？”

在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、揭題導(dǎo)入

“小畫家畫了哪些顏色的太陽(yáng)呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽(yáng)圖）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課（教師板書課題，生齊讀課題）

三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文

1、自讀課文，遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié)。

2、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：

課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來(lái)。

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。

3、出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說(shuō)話：

⑴掛在（指名說(shuō)）

學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。

學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。

⑵同桌互相練習(xí)說(shuō)話：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽(yáng)”的含義

1、演示課件，聽朗讀課文，思考：

小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽(yáng)呢？自己讀課文。

2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

3、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。

4、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

春天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵師生共同評(píng)價(jià)讀書情況。

⑶喜歡這段的小朋友齊讀。

（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）

⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？

學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽。

學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅耍f(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！

⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽(yáng)。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽(yáng)）

“畫太陽(yáng)”拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語(yǔ)文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽(yáng)這一過(guò)程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟。

⑹展示圖畫。

夏天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？

⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽(yáng)”一句）

秋天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵即興表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂。

⑶練習(xí)美讀。

相機(jī)配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對(duì)課文的感悟就更深了。

冬天的太陽(yáng)：

⑴指名讀課文。

⑵師生賽讀。

⑶問：你讀懂了什么？

學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是想讓這紅紅的太陽(yáng)給寒冷冬天帶來(lái)溫暖。

⑷練習(xí)美讀。

5、配樂朗讀全文。

五、演示課件，練習(xí)說(shuō)話

1、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽(yáng)畫上自己喜歡的顏色。

（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

2、練習(xí)說(shuō)話：

我畫了個(gè)______的太陽(yáng)。

3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說(shuō)還想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)怎么樣。

4、口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)自己畫什么太陽(yáng)，為什么畫這樣的太陽(yáng)。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛的太陽(yáng)，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，通過(guò)自己畫自己喜歡的太陽(yáng)，感受到了感受四季的美景。

教后反思

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過(guò)畫四種不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來(lái)、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個(gè)太陽(yáng)的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在上完《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

第一，課程改革語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽(yáng)這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽(yáng)以及理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng)，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴。先通過(guò)我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請(qǐng)時(shí)要注意用禮貌用語(yǔ)、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請(qǐng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，自主的去邀請(qǐng)小伙伴，在表演的過(guò)程中，體會(huì)到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請(qǐng)的含義。

第二，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫筆加上自己對(duì)春天的太陽(yáng)的理解，給春天的太陽(yáng)涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽(yáng)畫得生動(dòng)形象，這樣就打破了以往語(yǔ)文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

專家點(diǎn)評(píng)

《四個(gè)太陽(yáng)》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，文字優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，是訓(xùn)練語(yǔ)感的好材料。教師讓學(xué)生自主閱讀、自讀自悟，在此基礎(chǔ)上適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生在豐富的想象中感知語(yǔ)言，既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！焙汀白⒅厍楦畜w驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感”的總目標(biāo)，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織和引導(dǎo)作用。同時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫想象中春天的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)詞，說(shuō)句口語(yǔ)交際，引發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ)。

教師簡(jiǎn)介

馬天，男，小學(xué)一級(jí)教師。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大。畢業(yè)后擔(dān)任一線班主任至今。在教學(xué)中，他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是其在2002年4月參加全國(guó)小學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)錄像課比賽（語(yǔ)文科）時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)的課例。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇6)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。

三、教時(shí)：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題導(dǎo)入新課

板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題

讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問同伴。

檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……

再讀課文點(diǎn)出本課生字

檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……

開火車、打亂順序，給生字注音

三、再讀課文，了解大意

課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？

你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。

四、指導(dǎo)書寫“因”“為”

1、出示生字卡片，鞏固字音

2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫

3、先口頭組詞，理解含義

4、觀察田字格位置

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為

6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

２、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)。

二、朗讀感悟，理解課文

１、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)

２、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段讀一讀。

要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛。

３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由

綠太陽(yáng)：

指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

（其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

三、拓展思維，口語(yǔ)交流

１、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽。

２、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？

３、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

五、指導(dǎo)書寫生字

１、出示生字卡片認(rèn)讀

２、指導(dǎo)書寫

了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字

指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

學(xué)生練習(xí)寫字

展示評(píng)議

板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

在課的開始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)

分兩課時(shí)進(jìn)行。

導(dǎo)學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？JaB88.cOM

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

8、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

10、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、提問：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：“為”的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)?！瓣?yáng)”的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2、交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇8)

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。

當(dāng)然也存在一些不足：

1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。

2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，在情境對(duì)話，小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí)，對(duì)話內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難，他們還不會(huì)說(shuō)，我應(yīng)該把對(duì)話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來(lái)，我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)上，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生說(shuō)的都不夠精彩。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、因、臉”四個(gè)生字。

2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個(gè)太陽(yáng)，能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽(yáng)。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，質(zhì)疑

1、（出示帶有太陽(yáng)的情景圖，指著太陽(yáng)）小朋友，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？（和太陽(yáng)打個(gè)招呼）

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān)，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個(gè)太陽(yáng)

（指名2、3個(gè)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）你們把“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”讀得輕輕的，真好聽啊。

也是這樣讀的小朋友一起讀讀。

讓我們大家一起來(lái)，用自己喜歡的方式再讀一遍。

2、小朋友，課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)，代表了什么呢？那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。

請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè)，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通。反饋：

⑴小朋友，瞧，太陽(yáng)公公帶著生字寶寶來(lái)和我們見面了。（出示相應(yīng)的生字。）哪些字音很難讀，請(qǐng)你借助拼音自由讀讀，待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家。

反饋：指名說(shuō)，并當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

⑵（出生字卡）你們真仔細(xì)。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒！來(lái)吧：

①齊讀生字。

②開小火車讀。

③再齊讀。

2、讀通課文：

⑴認(rèn)識(shí)了生字，相信你一定會(huì)把課文讀得更好。那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀，先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀。

都好了沒有？那就開始讀吧！

⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽？讀完評(píng)價(jià)：

小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎，自己快速看看課文、說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)給你的同桌小朋友聽一聽！

現(xiàn)在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書：綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)

你們能不能用這樣一句話（出示句式）來(lái)把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀？

句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個(gè)太陽(yáng)。

指名2、3個(gè)，再一起說(shuō)說(shuō)。

小朋友，你們很能干，真是一次比一次說(shuō)得好！就連太陽(yáng)公公也帶著禮物來(lái)獎(jiǎng)賞大家了！瞧，它給我們帶來(lái)了什么？（播放音樂）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點(diǎn)快點(diǎn)，動(dòng)起來(lái)吧！

三、課中操

播放童謠《夏天》。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、從兒歌中，你感覺到了什么？

2、看?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，（指著學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？

3、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看！（媒體播放）

看來(lái)，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞

這時(shí)候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）

4、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽(yáng)，你又會(huì)有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）

因?yàn)橛辛司G太陽(yáng)，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）

趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰(shuí)來(lái)讀？仿佛看到了什么？

哎呀，那種感覺太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀

順承引讀：是呀，為什么呢？因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃恕?，學(xué)生齊讀）板書：掛夏天

你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書：清涼

（出示整段）

誰(shuí)愿意把這段話連起來(lái)讀讀，把這么舒服的感覺帶給大家？自由讀，，再指名讀，讀后評(píng)價(jià)，齊讀，可以嘗試背誦

哎呀，看來(lái)今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò)，有的小朋友還把這一段給背下來(lái)了！

小畫家畫綠太陽(yáng)是為了給夏天帶來(lái)清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽(yáng)呢？（在板書上打上問號(hào)）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。

四、鞏固生字，掌握識(shí)字方法

1、小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒，就連生字朋友聽了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖娨娒婺?！你們還記得它們的名字嗎？出示生字齊讀

找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它

開火車認(rèn)讀生字。

2、生字讀準(zhǔn)了，字形也記住了，“識(shí)字樂園”向小朋友開放了，讓我們快去玩一玩吧！

出示情境圖：

▲沖浪中：隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語(yǔ)，小朋友，看，炎熱的夏天里，詞語(yǔ)朋友正在玩大沖浪的游戲呢！讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧！瞧，詞語(yǔ)朋友馬上要從大瀑布上沖下去了，趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)打打招呼吧！

▲猜謎中：我們?cè)诖笃俨记巴胬哿?，接下?lái)讓我們休息休息，坐下來(lái)猜猜謎語(yǔ)吧！

看動(dòng)作猜“掛”，聽謎語(yǔ)：伸出舌頭舔甘蔗（甜）。

大口框里裝個(gè)大（因）。

五、書寫指導(dǎo)

出示“園、因、為、臉”，認(rèn)讀：

演示“為”的筆順，“為”字最容易寫錯(cuò)，咱們請(qǐng)電腦老師來(lái)教教我們吧！請(qǐng)學(xué)生觀察，嘗試寫一個(gè)，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋，范寫。

要求練寫“因”，說(shuō)說(shuō)因字什么偏旁，筆順要注意什么？練寫，反饋，范寫。

自己練寫其余二個(gè)，寫完說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)練寫。

作業(yè)

找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過(guò)？

也畫一個(gè)你喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇10)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他們的?

(3)你能用它們組組詞嗎?

5、瞧，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。(出示課件)高山上的樹會(huì)說(shuō)( )，田野里的莊稼覺得( )，街道上的人們想( )，校園里的小朋友也會(huì)說(shuō)( )

7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)，最后檢查朗讀。師生評(píng)價(jià)。

我畫了個(gè)( )的太陽(yáng)，掛在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到處一片( )。

9、指名填，集體讀，集體背誦。

1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?(板書豐收)

2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

(2)用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導(dǎo)孩子說(shuō)話。

5、聽到同學(xué)描述的這么多果子，金黃的落葉可忙了，看他正在干什么呢?出示課件，理解句子，學(xué)習(xí)生字“嘗、甜”。

6、秋天是豐收的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。

7、學(xué)生在四人小組里比賽朗讀，練習(xí)背誦。

過(guò)渡：金色的秋天很快就過(guò)去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)學(xué)習(xí)生字“凍”

1、那你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給冬天呢?

3、學(xué)習(xí)生字“溫、臉”指導(dǎo)寫“臉”

4、紅紅的太陽(yáng)照著我們，我們感到非常溫暖，比一比看誰(shuí)能讀出紅太陽(yáng)的溫暖?

5、生自由練讀，男女生比賽讀。

過(guò)渡：小畫家畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，給夏天送去了清涼;畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，給秋天送去了豐收;畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給冬天送去了溫暖;那你們要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?給春天送去了什么呢?

1、指名回答。為什么要畫彩色的?

2、課件出示春景讓學(xué)生看圖說(shuō)有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。

3、彩色的太陽(yáng)給大地裝扮得五彩繽紛，你們和小畫家有共同的心愿，我們一起讀出這美好的愿望吧。

四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿及反思(篇11)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)用具：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡，多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題：

1.你們看，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件。）

2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開火車來(lái)讀讀吧！

課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

4.你們喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫家也很喜歡太陽(yáng)，還喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——四個(gè)太陽(yáng)

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么疑問？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？

問題2：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）

二、初讀課文，整體感知：

1.讓我們帶著問題打開書81頁(yè)，讀讀課文，看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

3.我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡，積累描寫顏色的詞語(yǔ)。

4.瞧，四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮啊！你喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，把寫它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。

三、以學(xué)定教，細(xì)讀課文：

請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺？

3.是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語(yǔ)：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰(shuí)想把這種清涼的感覺讀出來(lái)，請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰(shuí)想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的太陽(yáng)??！請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。

2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來(lái)。）

小朋友們，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語(yǔ)。

（1）邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

（2）誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”，讀詞、積累。

3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？

（課件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

積累詞語(yǔ)：“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說(shuō)感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。

指名讀，男生讀，女生讀。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語(yǔ)“溫暖”，理解并積累。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏

色的詞說(shuō)話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語(yǔ)“多彩”。

是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

3.師生合作，引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí)，需要注意什么。

四、激情回顧，拓展延伸：

1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。

學(xué)生齊讀課文。

2.拓展延伸：

你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

五、作業(yè)：

1. 背誦課文。

2. 畫一畫，寫一寫你心中的太陽(yáng)。

六、板書：

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

七、課后反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用，夯實(shí)基礎(chǔ)。

這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀，從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語(yǔ)，課文中出現(xiàn)了很多，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

2、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來(lái)。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說(shuō)，親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。

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