精選《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件(合集7篇)。

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。要知道寫(xiě)一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件”，敬請(qǐng)您閱讀并收藏本文！

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

知識(shí)點(diǎn)梳理

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）

出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。

（2）你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、齊讀課文。）

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1、讀課文第四、五自然段。

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板?shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

2、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?（富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

五、書(shū)寫(xiě)生字。

課后反思

本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣。

3、通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品詞品句，加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。

2、看圖寫(xiě)話(huà)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、荷花，因?yàn)樗谋逵駶?、高雅清香，從古至今就是文人描?xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。你能說(shuō)出哪些文章寫(xiě)了荷花或背一句寫(xiě)荷花的話(huà)嗎？

2、同樣寫(xiě)荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的。

二、通讀全文，整體感知

1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。

2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。

三、品味詞句，感悟語(yǔ)言（學(xué)習(xí)1至3自然段）

1、下面我們來(lái)慢慢欣賞荷花的美。

2、課文哪一句寫(xiě)了荷花的清香？（朗讀練習(xí)）

2、荷花多姿多彩的美到底是怎樣的呢？請(qǐng)盡情地、反復(fù)地、有姿有味地朗讀第二自然段，找出你認(rèn)為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學(xué)交流一下。

3、匯報(bào)交流（讀、品、評(píng)、練）

重點(diǎn)欣賞：

▲荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

▲白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

▲有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

四、朗讀激情

設(shè)境導(dǎo)讀：看著這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。

師描述：在這里，作者把大自然賜予我們的這一池生機(jī)勃勃的荷花比作了一幅――活的畫(huà)。畫(huà)，本身就很美了，但這不是一幅普通的畫(huà)，而是會(huì)發(fā)出――清香的畫(huà)，是荷花長(zhǎng)得――姿態(tài)萬(wàn)千的畫(huà)，是荷葉――迎風(fēng)搖曳（挨挨擠擠）的畫(huà)，是只有大自然這位神奇的畫(huà)家――才能創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)。

讓我們一起再來(lái)讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美神奇的大自然。（配樂(lè)）

五、欣賞荷花，描繪心中的荷花

1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機(jī)拍攝下來(lái)吧。

3、拿出白紙，用你生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。

3、選擇兩句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜美的笑容，如荷花般煥發(fā)出來(lái)的生機(jī)與靈氣都一并記在了我的心中。

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件 篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、剪紙荷花頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？

4、教師引入課文。

二、潛心品讀，領(lǐng)悟美感

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，畫(huà)出分別描寫(xiě)荷葉、荷花的句子。

2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的句子。

3、重點(diǎn)理解“白荷花在這些大圓盤(pán)間冒出來(lái)。有的……有的……有的……”

4、教師把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

三、再創(chuàng)想象，理解重難點(diǎn)

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”

2、融情入景，體會(huì)作者豐富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到什么呢？（充分激發(fā)學(xué)生想象力）

四、拓展延伸，課后作業(yè)：（自主任選一項(xiàng)完成）

畫(huà)一幅荷花圖

五、板書(shū)：

3、荷花

荷葉大、綠、多、密

看到

荷花有的…有的…有的…美

《荷花》第二課時(shí)課堂實(shí)錄2

復(fù)習(xí)生字

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，（板書(shū)課題，齊讀）炎炎夏天，正是荷花盛開(kāi)的季節(jié)，想跟老師到公園里看看荷花嗎？

播放視頻

師：你們看得都入迷了，荷花美??？我們看到的荷花這么美，那么葉圣陶先生看到的荷花又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們自由朗讀課文，看看課文哪個(gè)自然段最具體地寫(xiě)了荷花，并且畫(huà)出荷葉和荷花的句子。

課文哪個(gè)自然段最具體地寫(xiě)了荷花的美呢？第二自然段

在第二自然段中，哪個(gè)句子是描寫(xiě)荷葉的？

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”

這是一個(gè)什么句子？真聰明，是比喻句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)把什么比作什么呢？

荷葉挨挨擠擠，說(shuō)明了什么？

誰(shuí)想讀一讀？讀了這句話(huà)，除了知道荷葉密，還知道了什么？

（板書(shū)：荷葉，密，大，圓，綠）

好，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。我們繼續(xù)看屏幕的兩句話(huà)，一起來(lái)讀讀，注意觀察，它們有什么不同？

白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪一句用得好呢？為什么呢？噢，原來(lái)冒字突出了白荷花的生機(jī)勃勃，富有生命力。

誰(shuí)可以把白荷花的這種生機(jī)勃勃讀出來(lái)？男女賽讀?？磥?lái)你們讀得都很生動(dòng)，不分上下。

課文那些句子是具體描寫(xiě)荷花的呢？

有的……有的……有的……

描寫(xiě)了荷花哪幾種姿勢(shì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

我們一起來(lái)看看屏幕，這種是？這種是？這種是？

荷花的姿勢(shì)真美，讓我也想讀一讀。老師范讀。

誰(shuí)能把荷花的姿勢(shì)美讀出來(lái)？

（真響亮，你的聲音真好聽(tīng)，你讀得真流利，你讀得太美了，把我們都吸引了。掌聲送給他）小組賽讀

其實(shí)我們的手掌就像荷花的花瓣一樣，現(xiàn)在我們一站起來(lái)，邊朗讀，邊做手勢(shì)，感受荷花的姿勢(shì)美。

第三自然段過(guò)渡：看著這一池白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美；作者發(fā)出了這樣的感嘆：（屏幕顯示）齊讀。

出示句子：如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

讀到這里，老師心里就有疑問(wèn)了，作者眼前的是什么？為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)呢？我們一起來(lái)討論討論。

過(guò)渡：面對(duì)這么一大幅活的畫(huà)，作者深深地迷住了，課文是怎么說(shuō)的呢？我們一起來(lái)讀讀第四個(gè)自然段。

讀到這里，我們知道，作者已經(jīng)深深地被美麗的荷花吸引了，這個(gè)時(shí)候作者的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化呢？他好像看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？

想象一下，如果你也變成了荷花，除了蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)和我說(shuō)話(huà)，還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)跟我講話(huà)呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？在紙上空白的地方寫(xiě)下來(lái)。

（你的想法真特別，你的想象力真豐富，你想象得真奇妙，你真愛(ài)動(dòng)腦筋）

過(guò)渡：過(guò)了一會(huì)兒，作者才發(fā)現(xiàn)自己不是荷花，是在看荷花呢!他怎么會(huì)忘記自己是在看荷花的呢？

荷花真美啊，讓我們每一個(gè)人都深深地陶醉了。同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的。讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然吧！

課后作業(yè)。

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件 篇4

教材簡(jiǎn)析：

夏日的公園內(nèi)，荷花池里熱鬧一片：滿(mǎn)池的荷葉挨挨擠擠，宛如鋪著一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，在那碧玉般的圓盤(pán)間有裊娜的白荷花:有的已然綻放，有的即將開(kāi)放，有的還是花骨朵兒，她們?cè)诔匡L(fēng)中，舞蹈；小魚(yú)兒在她的腳下游過(guò)，蜻蜓在花間留連……正面描寫(xiě)荷花，并借助聯(lián)想的方法側(cè)面烘托出荷花的美！以“荷花”寫(xiě)出荷花池夏日清晨風(fēng)光，寫(xiě)出了夏日的美景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，提高結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的精彩段落。

3、通過(guò)品詞析句，體會(huì)文章遣詞造句的精妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、體會(huì)聯(lián)想的用法。

5、感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

6、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種植物。

7、課外延伸，了解有關(guān)荷花的知識(shí)和精彩詩(shī)句等。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)荷花的美。認(rèn)識(shí)聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過(guò)對(duì)荷花的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀通，查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

1、回顧：

《燕子》和《詠柳》，春的形象大使當(dāng)屬燕子和垂柳，燕子回歸，柳樹(shù)泛青，“無(wú)邊光景一時(shí)新”萬(wàn)紫千紅的春天就花枝招展的來(lái)到人間。

欣賞了春的美景，今天咱們繼續(xù)去欣賞……生：荷花。

2、板書(shū)：荷花。

談話(huà)：

各自了解的荷花：夏日的形象大使：也稱(chēng)為“蓮花”，還叫“水芙蓉”；自古以來(lái)，就受到人們的喜愛(ài)，詩(shī)人也爭(zhēng)相贊美她——

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。出淤泥而不染……（反饋課前預(yù)習(xí)情況）

3、就課題提問(wèn)：荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？……

二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務(wù)。

1、自由讀課文，圈劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2、把握課文脈絡(luò)：課文圍繞荷花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

3、在有關(guān)句子邊上做些標(biāo)注。

三、檢查初讀，整體感知課文1、檢查生字詞的掌握挨挨擠擠

蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓指導(dǎo)讀音和字形，

如 挨 蓬 脹 裳 翩 蹈 蜓

2、指名朗讀課文，讀后評(píng)議。

如：花瓣兒 花骨朵兒都是兒化音要指導(dǎo)讀出韻味；

看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，不能把句子讀破了；如果把眼前的荷花看作一大池活的畫(huà)，句子比較長(zhǎng)，指導(dǎo)讀好停頓；

3、交流：課文寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。

夏日的清晨去公園賞荷花。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：蓬 翩 蹈 蜓

五、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解剪貼荷花的圖片資料。

3、觀察一種植物，做好觀察記錄。

第二課時(shí)

一、讀課題，回顧：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二、品讀、感悟文本

1、品讀課文第一小節(jié)，整體把握文本感情基調(diào)。指名讀第一小節(jié)。完成填空：

（ ），（ ）到（ ）去玩。

拓展想象：清晨走入校園，景物的特點(diǎn)和自己的感受。

清晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會(huì)出的？

扣住“一……就……”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁，并想象一下清晨的公園美景，荷花池則宛如明珠點(diǎn)綴在其中令人心曠神怡。

清晨來(lái)公園內(nèi)玩的“我”心情怎樣？高興—興奮— 驚喜—迫切……

從字里行間，了解“我”是個(gè)什么樣的人？如“清早”、“ “一……就……”“趕緊”“往”“跑”。

通過(guò)品析，不難看出：“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察；有生活情趣的人，一定是熱愛(ài)自然的人，熱愛(ài)生活的人。（這樣為理解下文奠定了基礎(chǔ)，如果沒(méi)有對(duì)荷花的喜愛(ài)，沒(méi)有一顆熱愛(ài)生活熱愛(ài)自然的心，也就不會(huì)如此投入得看賞花賞得都忘我的境界。理解課文的聯(lián)想部分就比較輕松了。正因?yàn)閻?ài)花，才會(huì)比一般的游人看的仔細(xì)，體會(huì)的真切，賞的入神，在愛(ài)花人的眼中，花才會(huì)更美，更具有靈氣；也正因如此，“我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無(wú)比?。?/p>

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。

三、看圖。欣賞荷花池的美景，用自己的話(huà)描述，激發(fā)想象。

四、學(xué)習(xí)課文二至三小節(jié)，體會(huì)荷花的美，感悟“我”對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。

1、自由讀，體會(huì)荷花的美。

2、指導(dǎo)理解“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。”“不少”是荷花開(kāi)了很多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象倒荷花競(jìng)相開(kāi)放，艷麗奪人的景象。也可以推知：荷葉一定是長(zhǎng)得更為茂密，更大更綠更圓吧，因?yàn)楹苫ㄒ呀?jīng)開(kāi)了不少了,可見(jiàn)此時(shí)的荷花池內(nèi)該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才會(huì)上文的“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香?！迸艿胶苫ǔ剡叺摹拔摇钡谝谎劭吹降木褪呛苫?。

3、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！斌w會(huì)，荷葉的美，和特點(diǎn)?！鞍ぐD擠”可見(jiàn)荷葉的密。“碧綠”“大”可見(jiàn)荷葉的美。想象那么多又大又綠的圓盤(pán)般的荷葉你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象。

4、欣賞描寫(xiě)荷花的語(yǔ)句，各自交流自己最喜歡的荷花風(fēng)姿，并說(shuō)出理由。

白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

可以這樣解讀：白荷花好像也爭(zhēng)著要把自己美麗的身姿展示給人們看?！懊啊睂?xiě)出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設(shè)法般伸展出來(lái)，借助荷葉的點(diǎn)綴，盡情炫耀著自己的艷麗姿態(tài)。

“冒”也體現(xiàn)了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒(méi)有密得不留一點(diǎn)空隙，而那些空隙似乎就是專(zhuān)為白荷花留著的。于是，滿(mǎn)池的荷花，綠色之間點(diǎn)綴著白色的荷花，荷花池風(fēng)光迷人！有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒?！安耪归_(kāi)”“兩三片”寫(xiě)出了白荷花就像害羞的小姑娘，半開(kāi)半閉，給人無(wú)限的遐想，很美。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。“全”“露出”“嫩黃色”，荷花綻放，把自己全部的風(fēng)姿展示給人們看，再加上露出的嫩黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩，艷麗。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！帮柮洝薄榜R上”“破裂”寫(xiě)出了沒(méi)有開(kāi)放的白荷花的姿態(tài)，雖然沒(méi)有看放，但從她等待綻放的急切的姿態(tài)，我們可以想象她綻放時(shí)無(wú)與倫比的美麗。

5、聯(lián)系朗讀，想象著荷花池迷人風(fēng)光，讀出自己的感悟。

指名讀，比賽讀，欣賞讀。

三、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

1、欣賞了荷花池的美景，來(lái)體會(huì)一下文中“我”的心情。將“花”與“我”緊密聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到“我”因花而激動(dòng)，陶醉，“花”因“我”的欣賞而更艷，為體會(huì)下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊。

2、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。”體會(huì)“我”此時(shí)的陶醉。

3、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”體會(huì)到 “我”由陶醉進(jìn)入忘我的境地，想象滿(mǎn)池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞的綽約風(fēng)姿。欣賞荷花的姿態(tài)美。

4、忘我之間，我“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！薄拔摇焙汀盎ā本瓦@樣自然的融為一體了。引讀：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，（生）我就翩翩起舞……告訴我昨夜做得好夢(mèng)……

5、“過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。體會(huì)，“我”的心情：愉悅，但又覺(jué)得惋惜。

四、總結(jié)。

1、整體把握課文描寫(xiě)荷花是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？“正面寫(xiě)荷花的美，側(cè)面借助聯(lián)想寫(xiě)出荷花的動(dòng)態(tài)美”。

2、有感情的朗讀課文，梳理自己學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。

3、交流學(xué)習(xí)心得：我體會(huì)到寫(xiě)景物一定要將自己融入到景中，仔細(xì)觀察，用心體會(huì)；我體會(huì)到文中的“我”是個(gè)非常愛(ài)花的人，非常熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，有情趣的人；我體會(huì)到寫(xiě)作文時(shí)要注意段與段之間聯(lián)系要緊密，像作者這樣每段銜接非常自然；我體會(huì)到，寫(xiě)作文的時(shí)候用詞要準(zhǔn)確，形象，這樣表達(dá)效果會(huì)非常好：我體會(huì)到讀文章帶邊讀邊想象，這樣文章會(huì)更美。我體會(huì)到寫(xiě)景的文章要學(xué)會(huì)聯(lián)想，這樣可以使文章更生動(dòng)，更美。……

五、作業(yè)

1、摘抄文章中的精美語(yǔ)句。

2、默寫(xiě)自己描寫(xiě)荷花的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

3、看書(shū)上的插圖，展開(kāi)想象，寫(xiě)荷花。

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件 篇5

教材分析：

《荷花娃娃》是一首寫(xiě)景敘事性的詩(shī)歌，句型簡(jiǎn)單，朗朗上口；內(nèi)容淺顯，富有童趣；動(dòng)作性比較強(qiáng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)中理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。特別是兒化音，讓整首詩(shī)歌讀起來(lái)感覺(jué)輕松、調(diào)皮。小班幼兒年齡小，以形象思維為主，詩(shī)歌以擬人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷葉比作小傘，這讓幼兒覺(jué)得很親切。其中“親親”一詞起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，靜中求動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的游戲中體驗(yàn)詩(shī)歌的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞畫(huà)面，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境，初步感受兒化音的韻律美。

2、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，通過(guò)動(dòng)作讓幼兒理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞，嘗試用替換的方式仿編詩(shī)歌結(jié)尾部分。

3、養(yǎng)成在集體面前大膽發(fā)言和認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

荷花背景圖、小雨點(diǎn)圖片、各種動(dòng)物小圖片（青蛙、小魚(yú)、小蝦、螃蟹、烏龜?shù)龋?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖欣賞詩(shī)歌，初步理解兒歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一句。

（1）、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？――夏天。

炎熱的夏天來(lái)到了，在一個(gè)清澈的小池塘里，有一朵美麗的花兒開(kāi)放了，看，是誰(shuí)呀？（出示荷花背景圖）――荷花。

（2）哦，原來(lái)是荷花娃娃開(kāi)放了，荷花娃娃是什么樣子的？――粉紅色的小臉，像……

（3）師：“荷花娃娃，粉紅臉兒?！?/p>

（4）你們想變成一朵美麗的荷花嗎？讓我們一起來(lái)變吧?。ㄓ變焊蠋熞贿吥钤?shī)句一邊做動(dòng)作，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二句。

（1）（師指荷葉）這是什么呀？――荷葉。

（2）荷葉像什么？――小傘。

（3）荷葉是誰(shuí)的小傘？――荷花。

（4）原來(lái)荷花娃娃還“撐著一把，小綠傘兒”呢！讓我們大家一起來(lái)做小綠傘吧！小傘們撐起來(lái)?。ㄓ變焊蠋熯吥钤?shī)歌邊做動(dòng)作，師指導(dǎo)朗讀。）

（5）小傘有什么用呢？――下雨的時(shí)候有了小傘就不會(huì)被雨淋濕了，也可以用來(lái)?yè)跆?yáng)。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三句。

（1）聽(tīng)！“滴答滴答”什么聲音？――下雨的聲音。

哦，原來(lái)天空中下起了小雨。咦，荷花娃娃不到傘下躲雨反而“將頭露出，傘外邊兒?！?/p>

（2）（指導(dǎo)朗讀，邊讀邊做動(dòng)作。）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)荷花娃娃將頭露出傘外邊兒。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四句。

（1）（師走到小朋友中間，問(wèn)其中一個(gè)幼兒）這朵美麗的荷花，你能告訴我，你為什么不到你的傘下去躲雨呢？――因?yàn)槲蚁矚g小雨點(diǎn)；因?yàn)槲蚁牒托∮挈c(diǎn)做游戲。

（2）你們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

（3）想知道這里的荷花娃娃在和小雨點(diǎn)做什么游戲嗎？豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，荷花娃娃“它要親親，小雨點(diǎn)兒。”荷花娃娃和小雨點(diǎn)在玩什么游戲呀？――親親游戲。

（4）你們想和小雨點(diǎn)兒玩親親游戲嗎？我們一起來(lái)玩吧！（邊讀邊做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。）

（5）這個(gè)游戲好玩嗎？老師還把它編成了一首有趣的詩(shī)歌，名字就叫《荷花娃娃》，想聽(tīng)嗎？（師有感情地朗讀詩(shī)歌兩遍。第一遍結(jié)合圖片朗讀，第二遍一邊做動(dòng)作一邊朗讀。）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。

1、你們想學(xué)這首有趣詩(shī)歌嗎？（邊學(xué)邊做動(dòng)作。）

2、老師做動(dòng)作幼兒朗誦詩(shī)歌。

3、荷花娃娃玩得多開(kāi)心呀！想再玩一遍嗎？（幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦。）

三、嘗試仿編兒歌結(jié)尾。

1、荷花娃娃說(shuō)，只和小雨點(diǎn)玩游戲還不夠，我要多找一點(diǎn)好朋友和我一起玩游戲。小朋友，想一想，荷花娃娃生活在水里，她還可以找誰(shuí)玩游戲呢？（嘗試用水中其他小動(dòng)物如：青蛙、小魚(yú)、螃蟹、烏龜小蝦等代替小雨點(diǎn)，并把仿編好的詩(shī)歌讀一讀）。）

2、荷花娃娃和好朋友玩親親游戲很開(kāi)心，可它還想玩其他游戲，小朋友，想想看，還可以完什么游戲呢？（嘗試用“摸摸、抱抱”等詞替換“親親”，并讀一讀。）

四、總結(jié)。

1、荷花娃娃今天玩得可真高興，因?yàn)樾《嗟男∨笥褞退业搅嗽S多朋友跟它玩游戲，它要謝謝你們。

2、荷花娃娃說(shuō)，它還想找更多的朋友一起玩呢，你們?cè)敢庠俅螏椭鼏幔?/p>

3、讓我們一起去找吧！（幼兒排著隊(duì)和老師一起走出教室。）

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2、師制作教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引入

師出示課題：荷花。

師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？

生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音

1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。

3、提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）

從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1、生自讀二三節(jié)。

勾畫(huà)你難以理解的句子。

2、師出示“如果──了不起”。

請(qǐng)生談自己的看法。

3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。

你喜歡哪句？為什么？

交流：

荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）

冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。

（理解后讀。）

師引讀：“有的──有的──有的──”

想象荷花的姿勢(shì)。

你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？

（生各抒已見(jiàn)。）

朗讀第二節(jié)。

4、再讀第三節(jié)。

談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）

生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。

5、朗讀二三節(jié)。

六、自學(xué)生字

師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、觀察自己喜歡的花。

第二課時(shí)

一、朗讀1、2、3節(jié)

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

1、師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。

2、齊讀第四節(jié)。

3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？

生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。）

4、美讀第四節(jié)，

5、讀第五節(jié)。

思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)

1、生討論本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

2、交流。

運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）

抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

用詞準(zhǔn)確。

寫(xiě)實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。

四、小練筆

1、生再讀全文。

2、師；作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。寫(xiě)生動(dòng)。

5、生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

6、交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。

7、生繼續(xù)完成。

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件 篇7

【設(shè)計(jì)理念】

“美”是大自然絢麗多姿的真實(shí)體現(xiàn)，也是人對(duì)大自然情意的自然流露。

《荷花》一課以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言贊揚(yáng)了大自然的景物──荷花的美。本文教學(xué)時(shí)旨在以讀為主，“體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！弊寣W(xué)生通過(guò)初讀課文感知美，細(xì)讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以達(dá)到“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和閱讀優(yōu)秀詩(shī)文語(yǔ)感的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由這些生字組成的生詞。

２、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字感受荷花的美，并能聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，感知新課

同學(xué)們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。意思是說(shuō)從淤泥里出來(lái)不被污染，用清水洗過(guò)，它粉得似霞，白得如雪，美麗極了，但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。把課題齊讀一遍。預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文的同學(xué)舉手。那老師來(lái)檢查一下生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

二、初讀課文，感知美

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀讀文，讀完以后說(shuō)說(shuō)你的感受。

（板書(shū)：美）

２、學(xué)生交流感受。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文內(nèi)容，看看這篇課文先講什么，再講什么？

三、細(xì)讀品味，欣賞美

學(xué)習(xí)第一自然段：

１、自由讀文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者懷著怎樣的心情去看荷花的？

２、你從哪個(gè)句子中體會(huì)出來(lái)的？形容一個(gè)人的心情很急切的，除了用急迫以外，還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

３、他為什么這么急切地想看到荷花呢？

（板書(shū)：香）

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第二自然段：

作者迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到荷葉是什么樣的，荷花有是什么樣的呢？

１、小聲地讀這一段，把描寫(xiě)荷葉和荷花的句子做上不同的記號(hào)。

２、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

３、出示第二自然段，讀讀這幾句話(huà)，你認(rèn)為哪個(gè)句子美，把你的原因說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

４、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

５、美讀課文。

６、欣賞荷花池美景。

學(xué)習(xí)第三自然：

１、自由讀文，看看誰(shuí)在真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)荷花。

２、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？

３、在文中找出贊美大自然的句子讀一讀。

四、情感升華，想象美

學(xué)習(xí)第四自然段：

１、師配樂(lè)讀文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

２、自由讀文，師生配合讀。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象。

學(xué)習(xí)第五自然段：

１、齊讀這一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

２、師小結(jié)。

五、課外拓展，延伸美

１、學(xué)完這一課，你想對(duì)荷花說(shuō)點(diǎn)什么？

２、你準(zhǔn)備給自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

荷 花

荷葉： 多 大 圓

美

荷花： 香 冒 姿勢(shì)

以上就是《精選《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件(合集7篇)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教案課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！