2024課件推薦 荷花教案一篇。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了嚴謹?shù)慕贪刚n件，學生才能更好地接受各知識要求。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“2024課件推薦 荷花教案一篇”，相信能對大家有所幫助。

設(shè)計理念

《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)

了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。在設(shè)計中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學生體會作者豐富的想象力，讓學生感悟文章描寫的細膩及語言表達的生動形象，并積累語言，學會運用多種形式訓練提高學生的口述能力。

教學目的

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解課文用詞的準確，會用"有的??有的??有的??"說幾句話。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

4、學習中開展小組交流，提高學生的口述能力。

教學重點、難點

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句。

教學過程

一、復習導入

1、詞語復習

（1）（學生互讀互查）

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 仿佛 衣裳

舞蹈 翩翩起舞 挨挨擠擠

（2）用上一兩個詞說說你所了解的荷花。

2、復習第一段導入

同學們，通過學習課文第一段，你知道荷花有什么特點？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊

去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

二、學習第二、三自然段

過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？

（示圖）學生觀察圖后回答。（板：葉、花）

作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。

（一）品荷葉美

1、請生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）

2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

b荷葉很大很多。

師：老師把這句子作了修改，請看看你喜歡哪一句？為什么？

（生：我喜歡第一句，因為第一句“挨挨擠擠”“一個個”寫出了荷葉長得多、茂盛?！氨叹G”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長得茂盛。“大、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點。作者還把荷葉當作了大圓盤呢，多生動形象。） （板書：多 綠 大 圓）

3、小結(jié)：簡單的幾個詞、恰當?shù)谋扔?，生動形象地寫出了荷葉多、綠、又大、

且圓的特點。作者寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰來試

試？（指名讀）

（二）品荷花美

1、體會“冒”的用字美

過渡：荷葉多美?。∑鋵?，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

這些大圓盤之間——（冒出來）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）我知道這個“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

（2）“冒”還可以換成什么字？（“長、伸、探、鉆”）請把字代入句中

讀讀，盡管意思相近，但作者沒用其它詞，就用了這個“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

你認為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長出來，才叫做冒出來？

（迅速地長、爭先恐后地長、使勁地長）

（3）這一朵使勁地長，那一朵也急著要長，誰也不落后，荷花“冒”出來，

似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗! ??）我們從中體會到荷花的一種什么心情？（高興地、激動地、興高采烈地）是的，同學們，作者不用“長、鉆、伸”就用“冒”字，那是因為“冒”讓我們體會到荷花的爭先恐后、荷花的激動、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強的生命力啊。）

（4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

2、體會荷花姿態(tài)美

師：荷花?。∥乙呀?jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。

（1）請看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？（請生讀）（示句子）作者

具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、

全開、將開）

（2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來了？（“有的”）幾個？（三個）

所以這句子叫——（排比句）。

（3）讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動作。（齊讀）

3、師生配合讀第二自然段

師：聽到你們的讀書聲，老師也想來讀讀啊，來，我們合作，老師讀你們接：

荷花已經(jīng)（開了不少了）。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——

4、荷花姿態(tài)拓展

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。誰能用一個詞來形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿）

除了以上作者介紹的三種姿勢的荷花，你認為還會有哪些姿勢的荷花呢？

（提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？）

請你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空?？茨男〗M同學說得最美。

5、體會“活”畫

哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，

很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

（1） 作者為什么會把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）

這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會句子的語言美。）

（2） 同學們你們知道這位畫家是誰嗎？（生：葉圣陶）

師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，老師來告訴你吧：是神

奇的大自然。

師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們

感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧！（齊讀第三段）

三、教學第四自然段

過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美

麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意?。ò鍟合?變）

1、請閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學生閉眼靜聽。）

2、可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰說得最豐富、最奇妙？

3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動物都被我吸引來了，你們都想告訴我什么??？蜻蜓，你好，很高興見到你。（對話）小魚、還有小鳥等等的小動物呢？嘩，這么多的小動物都來了，這樣吧，在小組里分配角色，對對話吧，注意禮貌用語啊。（小組合作）小組匯報評價

4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

四、總結(jié)全文，抒情表達

作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，走進一幅活的畫（板書：活的畫）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國宋代的理學開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？

五、作業(yè)布置

1、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

2、背一背：這篇課文寫得很美，把喜歡的部分背下來。

六、板書設(shè)計 聞 香

葉：多 綠 大 圓 荷花 看 活的畫 花：才開 全開 將開 想 變

擴展閱讀

2024課件推薦 《語文園地六》教案一篇

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，每天，老師都需要寫自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，才能完成前期設(shè)計的教學目標。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2024課件推薦 《語文園地六》教案一篇”，希望能為您提供更多的參考。

教學目標：

學會觀察大自然，了解大自然的秘密，學會問“為什么”，并探究問題的答案。

教學過程：

一、談話引入。

師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說一說。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓學生讀一讀。

（1）為什么星星會眨眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？

（4）花為什么是五顏六色的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

（6）是誰告訴蟬要下雨了？

（7）石頭上怎么會有貝殼呢？

（8）雨點兒還會有腳印嗎？

3、試著分析這些問題的答案。

4、學生匯報交流。

5、師生共同交流這些問題的答案。

（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

（2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣，當它們照射到空中這些小水珠上時，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

（7）“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運動導致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！

（8）雨點兒是有腳印的。

三、說一說，寫一寫。

1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。

如：為什么會出現(xiàn)“霧”？ 夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？ 冬天的河面為什么會結(jié)冰？ 小鳥為什么可以在天空中飛？ 樹葉黃了為什么要落下來？ ……

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論，老師巡視指導。

4、各小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。

5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。

（1）學生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。

（2）老師巡視指導。

（3）請同學交流匯報。

（4）老師評一評，看看誰的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

2024課件推薦 :《筆算除法》教學設(shè)計精選一篇

教案課件是老師上課做的提前準備，又到了寫教案課件的時候了。只有提前準備好教案課件工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？下面是小編為大家整理的“2024課件推薦 :《筆算除法》教學設(shè)計精選一篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學目標:

1、理解和掌握

“五入”

法試商的方法并能熟練筆算。

2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)推理能力。

3、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

掌握用“五入”

法試商的方法并能筆算。

教學難點：

掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。

教學過程:

一、復習舊知，引入新課

小嘉賓皮卡丘出示考題：

1、（

）里最大能填幾？

60×（

）＜262

50×（

）＜368

60×（

）＜417

30×（

）＜206

80×（

）＜453

90×（

）＜641

2、完成下面的豎式。

32

1

5

6

62

589

二、探究新知

出示例4：

四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（1）教師通過提問引導學生列出

算式:

197÷28=

（2）引導學生試商、調(diào)商，得出結(jié)論：除數(shù)看大，商容易變小，往往需要往大調(diào)。

三、鞏固練習

1、根據(jù)試商情況，很快說出

準確的商。

26

227

48

394

27

246

89

448

2、完成下面的豎式。想一想：當除數(shù)不是整十數(shù)時，我們應(yīng)該怎樣求商？

31

270

23

196

52

302

6327

496

38

270

39

196

57

302

69

496

通過學生計算，小組討論得出：除數(shù)不是整十數(shù)時，我們通常用“四舍五入”法試商，“四舍”試商時，商可能會大?！拔迦搿痹嚿虝r，商可能會小。

3、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

39

312

47

405

17

163

58

524

通過計算引導學生得出：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)（相同）,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（?。?，則這些數(shù)的商是（8）或（9）。

四、課堂小結(jié)：

通過皮卡丘的提問這節(jié)課你學到了什么，總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。

2024課件推薦 一只小鳥教學設(shè)計一篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每位教師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，這樣學生才能更快地理解各知識要點。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2024課件推薦 一只小鳥教學設(shè)計一篇》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

〖設(shè)計思路

新課標告訴我們：“閱讀是搜集處置信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在這樣的語言教學活動中，教師應(yīng)該是學習活動的組織者和引導者，組織和引導學生進行語文的綜合能力訓練，進行能聽會說、能讀會寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓練……不時地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充沛依據(jù)教材特點，抓住課文重點，用“牽一發(fā)以動全身”之功進行動腦、動口、動手的綜合訓練，組織學生進行文本的探究，引導他們通過語言文字的訓練而去感悟，以達到知識的傳送與精神的升華之效。

〖教學目標

1.通過學習使學生懂得應(yīng)該保護鳥類。

2.初步練習讀懂每個自然段的意思。

3.繼續(xù)學習抓重點詞語邊讀邊想。

〖教學過程

（一）揭題導入，扣題訓練

1.出示課題，填詞訓練

師：同學們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了！［板書：一小鳥］ 咱們讀一讀，（生讀） 感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個什么字才行呢？（一只小鳥）

2.拓展練習，替換詞語訓練

師：對了！假如我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會說嗎？［接著依次換馬、 蛇、 牛……進行訓練］

3.師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說的時候不同的動物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學的課文的題目，請同學們翻開書58頁。

（二）延伸課題，讀懂內(nèi)容

1.師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥 ?！弊鏖_頭說一句完整的話嗎？咱們說話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說這句話的？

2.自讀考慮，準備匯報。

3.學生匯報讀書情況，教師根據(jù)學情指導朗讀。

▲快樂（生：一只小鳥，它很快樂）

師：你從課文的哪兒讀到的？（學生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺得這只小鳥它快樂嗎？這只羽毛沒長滿不能遠飛的小鳥呆在巢里和老鳥說話，猜猜它們會說什么呀？（生：自由發(fā)言）

師：對呀！小鳥飛和自身的爸爸媽媽聊天，這就叫“ 啁 啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表示出來嗎？自身練習一下，讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個別讀］

▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛唱歌）

師：讀了課文哪些內(nèi)容說出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［課件示］“絢爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說說看？（……）（師相機評價）

師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］

假如你是這只小鳥，這會兒你有什么想法？（生答）

師：看！愛唱歌的小鳥出來了！［課件示］

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面說了兩句話了，你們還能說出第三句嗎？

師：喲！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個別讀）

師：［課件示］這幅圖不能動，可是通過你的朗讀能讓他人感覺到這幅圖動起來了，那才叫本領(lǐng)呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相協(xié)助協(xié)助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經(jīng)說三句話，還能說出第四句來嗎？

師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］

（三）再讀課文，理清條理

1.師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥_____。的句號去掉變成逗號再加一橫線［教師邊說邊板書］ 要求還用一只小鳥開頭，說幾句話。用上這幾個詞語，咱們小組討論討論，說一說。

2.小組討論，合作探究 。

3.匯報討論結(jié)果。

4.師：聽了――說的這段話，你現(xiàn)在想說什么？（生自由說，師相機評價）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自身的家呢？

5.哪只小鳥后來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒寫。看這幾個小朋友，［引導學生觀察課文插圖］你們能把他們這時的動作，心情說進去就好了。

（四）小結(jié)學情，鼓勵寫出感受 (略)

以上就是《2024課件推薦 荷花教案一篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊荷花教學設(shè)計查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！