小學語文微課教案
發(fā)表時間：2020-08-06草坪青青。
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“草坪青青”，僅供您在工作和學習中參考。
漢無名氏《古十九首青青河畔草》
青青河畔草，郁郁園中柳。
南朝宋劉俁《詩一首》
城上草，植根非不高，所恨風霜早。
北朝北周庚信《春賦》
一叢香草足礙人，數(shù)尺游絲即橫路。
南朝梁何遜《與蘇九德別》
春草似青袍，秋月如團扇。
南朝梁柳惲《搗衣詩》
深庭秋草綠。
晉陶淵明《桃花源記》
芳草鮮美，落英繽紛。
唐李嶠《萱》
葉舒春夏綠，花吐淺深紅。
唐王維《輞川別業(yè)》
雨中草色綠堪染。
唐李白《日出入行》
草不謝榮于春風，木不怨落于秋天。
唐杜甫《旅夜書懷》
細草微風岸，危檣獨夜舟。
唐杜甫《蜀相》
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
草色遙看近卻無。
唐韓愈《游城南晚春》
草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
唐張繼《洛陽作》
草色侵官道，花枝出苑墻。
唐張九齡《感遇》
草木有本心，何求美人折。
唐劉禹錫《陋室銘》
苔痕上階綠，草色入簾青。
唐白居易《賦得古原草送別》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
唐白居易《天津橋》
柳絲裊裊風繅出，草縷茸茸雨剪齊。
唐白居易《首夏南池獨酌》
春盡雜芳歇，夏初芳草深。
唐白居易《酬夢得以萱草見贈》
杜康能散悶，萱草能忘憂。
唐徐夤《草》
色嫩似將藍汁染，葉齊如把剪刀裁。
唐曹鄴《庭草》
庭草根自淺，造化無遺功。
低徊一寸心，不敢怨春風。
唐戴叔倫《蘇溪亭》
蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌？
唐羅隱《綿谷回寄蔡氏昆仲》
芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。
唐劉長卿《送李判官之潤州行營》
江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄。
唐李商隱《晚晴》
天意憐幽草，人間重晚晴。
宋范仲淹《歐伯起相訪》
勁草不隨風偃去。
宋歐陽修《秋聲賦》
豐草綠縟而爭茂，佳木蔥籠而可悅。
宋歐陽修《再至西都》
野花向客開如笑，芳草留人意自閑。
宋梅堯臣《蘇幕遮》
落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老。
宋蘇舜欽《題花山春壁》
花易凋零草易生。
宋晏殊《踏莎行》
細草愁煙，幽花怯露，憑欄總是銷魂處。
宋林逋《點絳唇》
金谷年年，亂生春色誰為主？
余花落處，滿地和煙雨。
宋秦觀《八六子》
恨如芳草，萋萋刬盡還生。
宋蘇軾《蝶戀花》
枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
宋曾鞏《城南》
一番桃李花開盡，唯有青青草色齊。
宋謝逸《蝶戀花》
獨倚欄干凝望遠，一川煙草平如剪。
宋李綱《詠草》
微質已知煩雨露，寸心終欲報春暉。
宋辛棄疾《鷓鴣天代人賦》
城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
宋楊萬里《暮熱游荷池上》
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。
宋李彭《春日懷秦髯》
花如解語迎人笑，草不知名隨意生。
明楊基《春草》
嫩綠柔香遠更濃，春來無處不茸茸。
清王夫之《連珠》
勁草不倚于疾風，零霜則變；
青葵善迎于白日，宇曖斯迷。
清袁枚《偶作五絕句》
兒童不知春，問草何故綠。
延伸閱讀
語文A版一年級下冊9《草坪青青》教案
《草坪青青》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元中的一篇課文。文中講述了小主人公小健在媽媽的教導下，由一個不懂得愛護花草的小男孩，轉變?yōu)橐粋€保護環(huán)境的小使者的故事。課文生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，充滿了愛意。
教學目標
1、認識16個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶有兩點水旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護植物的意識。
教學重點
1、認識16個字，會寫8個字。
2、學寫帶有兩點水旁的字。
教學難點
幫助學生初步有感情地朗讀課文。
教學準備
1、識字卡片、詞卡或課件。
2、自制文中插圖。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
(一)觀圖入境，了解大意。
1、教師出示圖畫：
(1)圖上畫的是哪兒?有什么?
(指導按順序看圖：近一遠或遠一近)
(2)看!這個小朋友在干什么?
(學生說明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)
其他同學思考：“我”指的是誰?(青草)
2、質疑訓練：
(1)同學們，看到這兒你有什么問題想問嗎?
(2)學生質疑：這個小朋友是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……
請大家認真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。
(二)初讀課文，音準句通。
1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學生借助會認字表，在課文中畫出會認字，并反復認讀。
3、小組內學習會認字，由組長帶讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
6、小組學習：互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。
1、課件導入，情境再現(xiàn)：
(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學們，我們已經(jīng)來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)
(2)教師范讀課文第一自然段。
學生邊聽邊思考：此時的心情怎樣?為什么?
(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎?
學生自由練讀，指名反饋。
晚飯后，小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。
快看，發(fā)生了一件什么事?
2、分角色朗讀，了解課文內容：
(1)小組學習：分角色朗讀課文2—4自然段。
(2)引導討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請學生先讀書上的語句，再說說自己的理解)
(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護;媽媽喜歡，不僅自己愛護，同時教育小健也要愛護。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎么做?怎么說?小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢?
3、指名讀文5—6自然段，其他同學邊聽邊找答案。
(1)小健已經(jīng)知道自己錯了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?
你們真是愛護植物的好孩子?？吹交锇橹e就改，你們高興嗎?
4、朗讀訓練，讀出情感：
自由讀一遍課文，鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。
讀出你對大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯就改而高興。
同學們，讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。
(四)積累好詞。
1、請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎?
(五)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
(二)自主記憶生字。
1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字?；氐秸n文中你們還認識它們嗎?
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導書寫。
1、請嚳一找出認為比較難寫的字，教師重點指導。
(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點兒。
(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
2、重點指導帶兩點水旁的字。
(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?
(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(3)涼、冰、沖：指導觀察兩點水旁的位置，把握好字的結構特點—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。
3、請生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
(四)作業(yè)。
1、認真抄寫會寫字、詞。
2、朗讀課文。
湖南常德市教學觀摩活動教案集（A版）之《草坪青青》
為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《湖南常德市教學觀摩活動教案集（A版）之《草坪青青》》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學目標1、認識12個字，會寫“青、綠”。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解課文大意。
教學重難點
認識幾個字，學習寫“青、綠”。
教學準備
課件、投影、帶用字格的小黑板
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、欣賞課件。
2、板書課題，指導寫“青”字。
3、齊讀課題。
二、初讀，感知課文內容。
1、范讀課文。
2、自由讀課文。
3、小組合作讀課文。
三、識記生字詞。
(一)認識詞語
1、課件出示。
2、采取多種方式認讀。
(二)感悟疊詞的美
1、投影出示三組詞。
2、讀一讀，比一比。
3、指導讀。
4、拓展思維。
5、回文讀完整的句子。
四、創(chuàng)設情境，自主識字。
(一)讀音
I、帶拼音讀。
2、去拼音讀。
3、開火車做游戲。
(二)記形
I、小組合作。
1、反饋交流。
3、小結識字方法。
(三)寫
1、指導書寫“綠”
2、綠習書寫
(四)猜字游戲，進行說詞練習。
五、回文再讀課文。
六、課后小結
山青青
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“山青青”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學目標：
1. 會寫田字格里的四個生字。
2. 正確認讀十個生字。
3. 在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折，橫折撇。
4. 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
掌握山，水，田，雨四個生字的書寫。
教學難點：
借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
教學過程：
第一課時
（一）激趣導入
1. 同學們，今天老師帶你們去一個特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥語花香，和風細雨，晴空萬里，你們想不想去呀？
2. 引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》
3 .齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說美麗的地方就有美麗的詩，因為呀，它就在詩里面。（用美的詞語激發(fā)學生美的想像，并用導游的形式激發(fā)學習興趣）
（二）初讀感悟，識字正音
1. 聽課文錄音，你覺得山青青里面都有哪些美麗的景物。
（山，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風，春雨）
2. 你們說的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀？趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導學生識字，使學生產(chǎn)生識字樂趣）
（三）檢查自學情況。
1. 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
2. 再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準，要不加字，不漏字。
3. 指名互相評讀，（感受大自然的美）
過渡：我們終于可以下船了，讓我們去暢游美景吧。
（四）再讀課文，感悟意境
1. 自我欣賞地讀，用你喜歡的語氣，并用橫線畫出景物
2. 閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3. 交流描繪的結果。
4. 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來帶回去好不好？
5. 有感情地朗讀，背誦課文
（五）總結全文，感悟升華
1. 我們游覽了這么美的地方，你們想不想說點什么呀？
2. 回家念給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習引入
1.上節(jié)課，我們游覽了山青青這個美麗的地方，請同學們展示一下你們的繪畫好嗎
2.指名有感情的朗讀。
3.這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背？
二、識字樂園
1. 那些生字寶寶們又來和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2. 說一說你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭；還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來，不是三。
3. 指導書寫
（1）學生說一說學過的筆畫。
（2）老師在田字格中范寫，學生邊說邊書空。
（3）你覺得哪個字值得大家注意，互相提醒提醒。
（4）學生書寫。
4. 互相欣賞點評。
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進你的小積累里。
2.有感情地把課文讀給你喜歡的人聽。
《山青青》教學札記
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《山青青》教學札記》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
我這節(jié)課的知識目標一是帶領孩子們復習第一課時學習的課文、詞語和要求認讀的十個生字，二是能夠正確書寫山、水、田、雨這四個生字，三是在書寫的過程中學習兩個新筆畫：豎折和橫撇。而這節(jié)課的情感目標則在于以興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)孩子們對漢字形體美的感知，激發(fā)孩子們對中國漢字的熱愛之情，使之能夠積極主動的識記生字。
在教學過程中，我緊緊圍繞這兩個目標，課上利用多媒體播放課件，引起了學生的興趣，調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語和生字，可以說在復習導入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時驗收的目標，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點。為了更好的實現(xiàn)這一目標，在課前，我就加強了準備，自己準備了豐富的教學課件，教學中我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己去觀察山、水、田、雨這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結構上的特點，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學習寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學生的自主評價。讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結中告訴我的孩子們，中國有句話叫字如其人，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學生的需要為出發(fā)點，在學生的興趣指引下完成教學，達到教學的目的，既完成了教學任務，又讓學生在學習的同時感受到漢字的美、課堂的美、學習的美，輕輕松松的享受學習的快樂。
而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學生有時的注意力不夠集中，應當多安排些識字的游戲活動，讓學生們在玩中學、學中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機應變的能力，各方面的綜合素質是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的！
《山青青》同步練習
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《山青青》同步練習》，希望對您的工作和生活有所幫助。
山青青
班級姓名
一、把下列詞語和對應的拼音連線。
mngjiolǜmngmngyshēngshēngxioyngyng綠蒙蒙鳴叫笑盈盈一聲聲
二、組詞。
花()()草()()叫()()苗()()青()()朵()()
三、照樣子，寫出四個這樣的詞語。
笑盈盈
_________
_________
_________
_________
四、按課文內容填空。
_______青青，_______青青，_____________________一聲聲。
_______青青，_______青青，_____________________笑盈盈。
_______青青，_______青青，_____________________綠蒙蒙。
五、你還能寫出哪些帶艸頭的字?
草__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
《山青青》教學實錄
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《山青青》教學實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一教學目標
1：認識種糊降三個多音字和瘡蓮肘等生字，理解糊一物降一物念念有詞蕭條等詞語。
2：通過理解感悟重點詞句，理解課文內容，感悟祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
3．正確流利有感情的朗讀課文。
二教學重難點：
引導學生品讀課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
三教學準備
學生：課前預習課文，讀熟課文，初步了解課文的主要內容。
老師：課件
四教學實錄
板書課題，設問：看到這個題目特別是青青這個詞語你想到什么？
生1：我想到青青的荷葉
師：誰能把青青換個詞語？
生：我想到翠綠的荷葉。
師：翠綠這個詞用的真美，假如能用兩個翠綠就更美了。
生：我想到翠綠翠綠的荷葉。
師：除了荷葉的顏色你還想到其他的嗎？
生：我想到圓圓的荷葉
師：圓圓的荷葉像什么??？
生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。
生2：圓圓的荷葉像玉盤。
師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？
生：喜歡
師：帶著你的想象再讀一下題目。
師：大家已經(jīng)預習了課文，字詞都認識嗎？誰來讀讀這幾個詞語？
種藕種下去糊到胳膊肘一物降一物
師：自己練習讀
生1：認讀
師：老師沒教，幾個多音字的讀音都讀準了。指著一物降一物前面的一物問：前面的一物指什么?。?/p>
生：荷葉
師：那后面的一物呢？
生：孩子頭上的瘡
師：誰能連起來說說詞語的意思
生：荷葉能治孩子頭上的瘡。
師：再看下面幾個詞語：生瘡剪蓮蕭條
師：指名讀。指出瘡是個翹舌音，齊讀詞語。
師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學們試著用上（生瘡剪蓮蕭條）這幾個詞語，概括一下文中感動你的那件事。
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭
師：這個去掉不要
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。
師：后來呢？
生：后來還經(jīng)常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。
師：說的很完整，事情的原因，經(jīng)過，結果都說清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動呢？
生2：因為蓮葉是祖母特別喜歡的
師：誰能把剛才兩個同學說的連起來說一說啊？
生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來還經(jīng)常給她送去，結果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。
師：老師認真聽了剛才同學的發(fā)言，聽出來這篇課文主要寫了：祖母愛蓮和送蓮兩件事情。（板書愛送）
蓮
師：自由朗讀課文第2至4自然段，用劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子。一會讀給大家聽。
生1：河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。
師：老師發(fā)現(xiàn)我們學校大門前有一條河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的??？你感受到什么啊？
生：我感受到祖母很喜歡荷葉
師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛才有感情多了。
生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
師：老師要表揚這個同學，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準了，誰能像他這樣也讀一下這句話？
生3：打算讀
師：仔細聽這個同學讀，看一看哪個詞觸動了你的心？生讀
生4：早已
師：有多早啊你往前看看？
生4：隔年說明早了一年
師：你能不能把早讀出來呢？
生4：讀
師：我聽早了不夠一年，也就幾個星期。
生4再讀
師：還不夠早，也就早了幾個月
生4再讀早已讀得特別長，還搖晃著頭
師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個詞語打動了你的心呢？
生5：一直糊到胳膊肘
師：誰能把糊換個詞語？
生6：粘
師：還有嗎？
生7：粘（nian）
師：nian是物體的一種屬性，當動詞的時候讀ZHAN。同學們想一想，胳膊上粘一點污泥叫糊嗎？
生：不叫
師：那粘多少才叫糊呢？
生8：粘滿
師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會怎樣？師看到一女生用手在鼻子邊扇，問你為什么這樣做？
生：太臭臉上有討厭的神色
師：這老師就不明白了。同學們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？
生：因為祖母很喜歡蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺得臟和累
師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動過你的詞語
生讀：讀得有聲有色
師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會讓小葉蔫了。
有沒有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過幾十遍，始終有一個問題弄不明白？觀察孩子的表情，問一學生你想知道什么啊？
生：老師你什么問題弄不明白啊？
師：想不想知道??？先猜一猜
生1:老太太為什么守著荷花缸？
師：指著幻燈片說，他是對這半句話進行了質疑。
生2：人呼出的熱氣怎么會讓小葉蔫了？
師：指著幻燈片說，這個同學是對這個意思提出疑問？
生3：小荷葉還沒冒尖祖母為什么守著？
師：你怎么知道小荷葉還沒冒尖呢？
生3：到了小荷葉快要冒尖的時候，快要說明還沒冒尖呢？
師：是啊，這就是一直困擾老師的問題啊。自己讀一讀，看一看誰能幫老師解決了這個問題。
生4：祖母是擔心小荷葉冒尖的時候她不在，孩子會損傷小荷葉。
師：你能不能讀出祖母的擔心呢？
生：繪聲繪色的讀了這句話。
師：祖母此時還會有什么心情呢？
生5：祖母此時可能是興奮的。因為她快要看到自己喜歡的小荷葉了。
師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。
生6：祖母此時是著急的。因為她想快一點看到自己喜歡的小荷葉。
師：你能不能讀出這份著急呢？
生：讀
還有幾個同學發(fā)言，師：是啊，祖母心情復雜的守著荷花缸，一個小時過去了，荷葉沒有冒尖。兩個小時過去了，荷葉還是沒有冒尖。就這樣過去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)荷葉冒尖了，她會怎樣呢？
生1：很高興
生2：很激動興奮
師：找一找有關的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動呢？
生3：讀祖母卻是一臉欣喜
師：是啊，所有的高興都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？
生4：就像看一個新生的孫子
師：當讀祖母臉上的表情，眼中神情的時候慢一些，讓聽者能想象得到。
生5：有感情的讀完句子。
師：看來從種荷到荷花盛開，無不滲透著祖母的愛。怎能不讓我感動呢？更讓我感動的是什么呢？默讀第5－7自然段，畫出最讓你感動的句子。
生：看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：這句話為什么讓你如此感動？
生：因為祖母非常的喜歡蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。
師：我要表揚這個同學，他交給我們一個重要的讀書方法，就是聯(lián)系上文祖母喜歡蓮葉的部分來讀本句話，不過一個詞語用錯了，把因為可是換成盡管可是就更好了。
師：板書盡管可是
生：重新完整通順的說了剛才的話。
師：誰能也用上這個詞語說說這句話中讓你感動的地方呢？
生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。
師：你知道祖母為什么剪最大的荷葉嗎？
生2：猶豫
師：最大的荷葉入藥的話生2
：病好的快
師：剛才的同學只關注了祖母剪荷葉的動作，我們要通過動作走進祖母的內心。想一想祖母此時剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。
生：是毫不猶豫的
師：從哪里看出來的??？
生：趕快
師：解釋一下
生：假如心情猶豫的話就不會走那么快，看出祖母此時很著急。
師：你能讀出這種心情嗎?
生：讀
師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？
生2：咔的一聲
師：解釋一下
生2：咔的一聲說明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會用這么大的力氣。
師：了不起啊，這個同學不但有一雙會讀書的眼睛，還有一對會讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進句子讀一讀嗎？
生2：讀得聲情并茂
師：同學們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？
生1：不是是他對孩子的愛
生2：是自己過去的辛苦
師：自己千辛萬苦種出的荷葉就這樣剪下來了，她不后悔嗎？（生搖頭）讀下面的句子哪里看出不后悔？
生：每隔幾天，她就要給那個生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？
生：發(fā)黃快死了
師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個詞。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？
生：祖母你真是太偉大了
生2：祖母你就不后悔嗎？
師：祖母后悔嗎？看一看下面的句子找一找答案
生：卻念念有詞地說：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
師：從哪些詞語看出祖母不后悔呢？
生：罷了
師：你能不能換個詞語呢？
生：算了
師：還有嗎？
生：念念有詞
師：你能不能也換個詞語？生猶豫，師自己對自己說叫
生：自言自語
師：同學們看大用場這個詞語指的是什么??？
生：給孩子治病
師：聽話要聽音，大用場這個詞的言外之意是什么??？
生：和給孩子治病相比其他的都是小事。
師：看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動的話，此時你可能有更多的話想對祖母說是嗎？
生：點頭
師：我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。
師生配合讀
師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：
生------------趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：不僅如此，而且
生每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說：
生：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
思考：到底是祖母的什么感動了你呢？
生1：祖母的助人為樂的品質感動了我
生2：祖母的善良的品質感動了我
生3：祖母的慈悲的心感動了我
師：是啊就是因為祖母的善良才深深的感動了我們每一個人，也是因為祖母的善良才使蓮葉顯得更加的青翠。
再深情的讀一下課題。生再讀課題
課下作業(yè)：
1：把文章中你覺得寫得生動準確的句子抄在采集本上。
2：寫一寫祖母給你的感受。
板書
愛
剪
蓮
《山青青》教材分析
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《山青青》教材分析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
山青青
教材分析本課是一首兒歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共有三句，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴；第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈；第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。本課語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅插圖畫的是綠色的樹，紅色的花，綠油油的田野；第二幅圖畫的是高山流水，小鳥雙飛。這兩幅插圖能幫助學生直觀感受春天的景物，理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生對課文對春天的喜愛。
課后設計四道練習題。第一題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題著眼于把學生的思想感情與本課所學的內容聯(lián)系起來，既復習本課所學的內容，又注意激發(fā)學生熱愛春天的感情，讓學生之間互相交流，能夠培養(yǎng)學生的口語表達能力，還通過畫畫培養(yǎng)學生的動手能力。第三題是按課文填空，可以檢驗學生背誦課文和寫字的掌握情況。第四題是寫字練習，要學會書寫6個字，認識1個部首。
教學重點是識字、寫字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，感受課文的韻昧，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想像能力。
《山青青》教案之二
作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山青青》教案之二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學內容：冀教版小學語文一年級上冊綜合學習一里的一篇課文。
教學目標：
★知識與技能：
1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。
★情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。
教學重點：
1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備：
1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學過程：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做摘果子游戲，復習漢語拼音。
（設計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復習的方式呈現(xiàn)給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
[課件：漢字國王]
這是誰？來，大家跟他打個招呼！
[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師感情朗讀。
（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）
3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實物展示個別學生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。）
三、學生自主學習生字，教師引領
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
誰來說說你新認識的漢字朋友？
我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認讀。
（意圖：讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。）、
四、課堂總結
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!
（意圖：給學生的表現(xiàn)做個評價，使學生能正確認識自己。）
《山青青》案例設計
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《山青青》案例設計，僅供參考，希望能為您提供參考！
教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學時數(shù):2學時
【內容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配,內容生動,更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗。
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生自主讀書,著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學目標】
1、認識“鳴、聲”等六個生字,會寫“叫、苗”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點:朗讀課文,背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學過程】
第一課時
一、設置情景,引入課題
1、看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2、引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。
3、齊讀課題?？吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫出來的詞語,認真聽對方讀,互相糾正錯音。
3、指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4、再讀課文,注意把字音讀準,做到不加字、不漏字。
5、四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順。
6、指名讀全文;評讀。
三、再讀課文,讀中感悟
1、朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2、小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。
3、你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4、指名讀、評讀。
5、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面
6、再聽錄音,播放課件。
7?把課文美美地讀給你的同桌聽。
8?配樂誦讀課文。
9?指導背誦課文。
10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎
四、總結全文,布置作業(yè)?
1、讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話……)
2、認真、有感情地朗讀課文,背誦課文。
第二課時
一、復習引入?
1、上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內容
2、再放課件,邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學習生字
1、屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2、去掉拼音讀生字詞,開火車讀。
3、自由認讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的
4、你能用哪個字來組詞或說一句話
5、觀察這幾個要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么
6、看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫。
7、同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學習,還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。
8、老師檢評。
三、布置作業(yè)
1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
《山青青》教學設計
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《山青青》教學設計》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與技能：
1、會寫田字格里的4個生字,做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認讀10個生字。
3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折和橫折撇。
4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩歌內容，品味其所描繪的意境。
過程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內容；配樂感情誦讀文本，品味春風、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。
3喜歡學語文，體驗學習的快樂。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循由易到難、由淺入深的認知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學準備：
1計算機課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲）；
2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語的小黑板；
3課文的錄音磁帶以及理查德克萊德曼的鋼琴曲；
4計算機課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）。
教學設計：
一看圖描述，引入課題。
師：同學們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發(fā)，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。
二熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。
小組互助，合作認讀詞句。
2師檢查詞句的認讀情況。
全部會認的組獎勵一面小紅旗。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（計算機以不同的方式呈現(xiàn)單個生字）師檢查識字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內容。
（一）暢談所知，感悟內容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學說一說：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
（二）大膽想象，感悟內容：
1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五綜合實踐，課外延伸。
1生自選內容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2積極準備，課外實踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。
4全班交流，展示實踐成果，評選出小小朗誦家和小小畫家。
六合作探究，指導書寫。
（一）合作探究，學寫山、水。
1教師板書豎折和橫折撇，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流山、水兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：山、水兩個字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。
（二）合作探究，學寫田、雨。
1小組合作，書空交流田、雨兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：田、雨兩個字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習書寫。
4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵小笑臉。
山青青（推薦版教案）
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“山青青（推薦版教案）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1、學習本課的生字新詞,認識兩個偏旁:口、艸。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、圖文結合,理解課文內容,體會春天充滿生機的美麗景象。
4、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,說、畫春天。
二、教學重、難點
1、通過多種形式的讀,使學生體會春天充滿生機的美麗景象,激發(fā)學生對春天的向往與熱愛之情。
2、識字、積累詞匯。
三、教具準備
生字詞卡片,與文中內容相符的春景圖片。
四、教學方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。
五、課型:看圖學文
六、教學時間:兩課時
第一課時
一、談話激趣,看圖導入
1.組織談話:小朋友們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?分別是什么?誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?
2.教師出示文中插圖,引導看圖說話。
(1)說說你從圖上看到了什么?
(2)教師小結,導入新課:山青青。
二、初讀課文,認識生字
1、借助拼音,試讀課文,要求:讀通句子、畫出生字。
2、出示文中要認識的生字(帶拼音),指導認讀。
3、出示文中帶有生字的詞語認讀。
4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風春雨綠蒙蒙
5、分句指名朗讀課文。
三、圖文結合,讀懂課文
1、學生再自由朗讀課文,并找出自己喜歡的句子。
2、交流、反饋:
(1)說說你喜歡文中的哪句話?你為什么喜歡這句話?
(2)教師引導學生結合文中插圖來理解句子。
3、指導朗讀,體會感情。
4、拓展:讀了課文,你想對大家說什么?
四、練習有感情地朗讀課文,背誦課文。
第二課時
一、復習鞏固,練習背誦
1、指名讀課文,全班評議。
2、指名背誦課文。
二、識記生字,積累詞匯。
1、開火車抽讀生字,并練習口頭組詞。
2、交流識字方法。
3、總結:齊讀課文中由生字組成的詞語。
4、引導學生積累詞匯。
(1)指名讀文后的“詞語花籃”中的四個詞語。
(2)練習用“春”擴詞。
(3)仿說“ABB”式的詞語。
三、指導書寫生字
1、學生認讀田字格中的7個生字。
2、引導觀察、發(fā)現(xiàn):
(1)叫:左右結構;
(2)苗、草、花、聲、春、朵:上下結構。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學生仿寫,教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、學了《山青青》這篇課文,你想畫什么?用彩筆畫一幅畫。
《山青青》教案之一
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《山青青》教案之一，僅供您在工作和學習中參考。
標題：《山青青》案例設計
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：一年級下冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數(shù)：2學時
【內容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗。
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學目標】
1認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學過程】
第一課時
一、設置情景，引入課題
1看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。
3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6指名讀全文；評讀。
三、再讀課文，讀中感悟
1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。
3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4指名讀、評讀。
5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6再聽錄音，播放課件。
7把課文美美地讀給你的同桌聽。
8配樂誦讀課文。
9指導背誦課文。
10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結全文，布置作業(yè)
1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）
2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、復習引入
1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？
2再放課件，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學習生字
1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4你能用哪個字來組詞或說一句話？
5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。
7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。
8老師檢評。
三、布置作業(yè)
1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
《山青青》教學案例
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《山青青》教學案例”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教材分析：
《山青青》是義務教育六年制小學語文冀教版課標實驗教材一年級上冊第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。詩人運用疊詞，青青、聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙，描繪出一幅充滿生機的春意圖。
設計理念：從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，聯(lián)系學生的生活實際，引領點播學生展開想象，讓學生學會感受，學會發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。
教學目標：
★知識與技能：1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。
4、培養(yǎng)學生想象的能力。
★情感、態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。
教學重點：1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想情感。
2、認讀生字。
教學難點：指導學生感受課文的語言魅力，正確拼讀《山青青》。
教學準備：1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學設計：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復習
做摘果子游戲，復習漢語拼音。
（設計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復習的方式呈現(xiàn)給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、激情引趣，導入新課
[課件：漢字國王]這是誰？來，大家跟他打個招呼！
[課件漢字國王]Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀、齊讀。
（3）教師感情朗讀。
（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）
3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？
（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實物展示個別學生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。）
三、學生自主學習生字，教師引領
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結合剛才老師畫的課文插圖，將本課認讀的生字用課件的形式呈現(xiàn)出來。
（1）學生交流匯報新認識的漢字朋友，教師適時用課件形式一一呈現(xiàn)出來。
誰來說說你新認識的漢字朋友？
（2）用個人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認讀10個生字。
3、在詞語中識記生字。
出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認讀。
（意圖：讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。）、
四、課堂總結
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!
（意圖：給學生的表現(xiàn)做個評價，使學生能正確認識自己。）
課后教學反思：
教學中設計的發(fā)揮想象，給課文配插圖這一環(huán)節(jié)，在教學時，不僅給學生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個孩子留出了表現(xiàn)自己獨特個性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學生們的喜愛，為教學目標的實現(xiàn)起了積極的促進作用。
