場(chǎng)景教學(xué)反思700字集錦11篇。

教師是人類社會(huì)最神圣職業(yè)之一，打磨教案是教師所有工作的重中之重。教案可以通過一個(gè)載體將老師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)、筆記、評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化組合，從哪些方面才能讓教案更具指導(dǎo)意義呢？以下是88教案網(wǎng)小編為大家收集的“場(chǎng)景教學(xué)反思”不妨參考一下。希望你喜歡！

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇1

《場(chǎng)景歌》這篇課文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，它以兒歌的形式，介紹了4處景物。課文把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

教學(xué)本課共分兩課時(shí)，本次執(zhí)教第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)識(shí)字，感知量詞的用法，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。本堂課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的形式進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生們興致高漲，學(xué)習(xí)的也相對(duì)輕松，更易于學(xué)生接受，理解。

反思本課教學(xué)，有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、以旅游為引子，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境?！跋矚g旅游嗎？有一群少先隊(duì)員也出去旅游了，他們不是跟著家長去旅游，而是在老師的帶領(lǐng)下，全體出動(dòng)啦！”

2、打破常規(guī)順序，將兒歌編撰成一次有趣的活動(dòng)。初讀課文之后，讓學(xué)生想一想：少先隊(duì)員要去哪些地方？引出第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。這一小節(jié)是旅游出發(fā)前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生的思緒有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

3、以闖關(guān)為契機(jī)，趣味性識(shí)字?！拔覀兊哪康牡卣诟阌星镩T票大放送活動(dòng)呢，只要游客闖關(guān)成功就能得到一張免費(fèi)門票！你愿意試試嗎？”出示闖關(guān)要求：a 讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀好一字的變調(diào)。b 描述這個(gè)場(chǎng)景，用上這四個(gè)短語。這種形式的教學(xué)，把識(shí)字融入到學(xué)文中，在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

4、認(rèn)識(shí)事物更直觀。本課的詞語很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用實(shí)物和圖片幫助學(xué)生理解。課堂上我拿來了隊(duì)旗、銅號(hào)，展示給學(xué)生，并介紹與此相關(guān)的少先隊(duì)知識(shí)。軍艦、帆船、港灣等用栩栩如生的.圖片幫助學(xué)生理解，使認(rèn)識(shí)事物更直接生動(dòng)。

5、教學(xué)內(nèi)容未完成，巧妙截止不拖堂。由于識(shí)記生字學(xué)生思維活躍，拓展比較寬，拖延了教學(xué)時(shí)間。備課時(shí)我想到了這一點(diǎn)，于是果斷采取闖關(guān)不過的形式，給學(xué)生留下伏筆?？ㄍㄐ∧泻[手搖頭的可愛形象讓學(xué)生意猶未盡，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)提起了興致。課講不完是個(gè)失誤，巧妙地戛然而止彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾，我感覺這反而成了一個(gè)亮點(diǎn)。

缺點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不扎實(shí)。由于在識(shí)記生字部分花費(fèi)的時(shí)間比較長，自學(xué)提示中，描述場(chǎng)景這個(gè)要求沒有落實(shí)到位，后兩個(gè)場(chǎng)景就沒來得及進(jìn)行。這說明教師調(diào)控課堂的能力不足，沒有合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也感覺這節(jié)課準(zhǔn)備不充分，教案還不是很熟。所以出現(xiàn)未完成教學(xué)任務(wù)的情況。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí)。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇2

《場(chǎng)景歌》是二年級(jí)的一篇新課文，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

陳老師執(zhí)教的《場(chǎng)景歌》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，首先，陳老師兒童化的語言富有啟發(fā)性，并用贊賞的語氣鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考，本節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。比如，當(dāng)學(xué)生交流要去哪些地方時(shí)，學(xué)生說到去果園，你從哪里看出是果園呢？學(xué)生回答是從圖中看到的，陳老師沒有打擊孩子，而是引導(dǎo)學(xué)生你能從文字中找一找嗎？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到“鄉(xiāng)村”。其次，學(xué)生陳老師的教學(xué)形式多樣，尤其是在識(shí)字教學(xué)中，陳老師采用了“隨文識(shí)字”的方法。讓學(xué)生讀，指名讀、齊讀、開火車讀；接下來記憶字形，組詞，有些字結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，比如“號(hào)”。陳老師利用字詞卡片進(jìn)行教學(xué)，可見陳老師的用心。陳老師還運(yùn)用圖畫幫助學(xué)生記憶詞語，并幫助學(xué)生正確運(yùn)用量詞，以及注重觀察順序的指導(dǎo)。另外，陳老師在三節(jié)的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“迎中秋免費(fèi)游”的活動(dòng)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在同學(xué)們的游戲中，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

總之，陳老師的教學(xué)非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇3

范晶晶

《場(chǎng)景歌》編排在統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)識(shí)字單元中，是一篇數(shù)量詞歸類識(shí)字課。本課把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，感知不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)方式。而且作為本單元第一篇課文出現(xiàn)，它在一定程度上對(duì)學(xué)生是一種方向的引領(lǐng)，方法的傳授。

二年級(jí)的孩子，在大量接觸漢字之后，總會(huì)出現(xiàn)混淆，易忘的現(xiàn)象，這無形中成為孩子們閱讀的一大障礙。所以，在本課教學(xué)中，我充分利用教材，努力挖掘?qū)W生生活場(chǎng)景，通過一系列適合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)使得他們學(xué)字、析文。

一、教學(xué)效果

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了將發(fā)散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體的概念。我特此在開課將孩子們喜歡的哆啦A夢(mèng)引入課堂，隨著哆啦A夢(mèng)的中國之行，從而走過不同場(chǎng)景。而出示哆啦A夢(mèng)時(shí)的小謎語中，也引用到了一些數(shù)量詞，為本課數(shù)量詞的學(xué)習(xí)作以鋪墊。

本課識(shí)字學(xué)習(xí)，我努力創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的多種學(xué)習(xí)形式，直觀與抽象相結(jié)合，自理研究與自我創(chuàng)編相結(jié)合，使得孩子們感受到中國漢字博大精深，識(shí)字方法更是多種多樣。

字理探究，從中發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字時(shí)，我為學(xué)生提供了三個(gè)含有“頁”的古代漢字，孩子們?cè)谄渲袑?duì)比識(shí)記時(shí)，明白了含有“頁”的字多與頭部有關(guān)，并一字拓多字，認(rèn)識(shí)其他兩個(gè)字。詞語拓展，從中總結(jié)：在學(xué)習(xí)“隊(duì)”字時(shí)，采用了與本課有關(guān)的多個(gè)詞語，在拓詞積累中，學(xué)生了解字義，認(rèn)識(shí)字形。歸類識(shí)記，從中發(fā)散：歸類識(shí)記也是本課想要傳授給學(xué)生的一種識(shí)字方法，在學(xué)習(xí)“船、艘、艦”幾個(gè)字時(shí)，學(xué)生自己談發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“舟”字旁，通過自己想象畫畫甲骨文，與祖先的甲骨文進(jìn)行對(duì)比，明白了含有它的字與船相關(guān)。之后出示的一艘含有“舟”的形聲字輪船，便是結(jié)合孩子們興趣點(diǎn)，拓展的一個(gè)識(shí)字趣味活動(dòng)。與此同時(shí)后面的“國字框”開花，也是類似的歸類識(shí)記法。兒歌創(chuàng)編，從中鞏固：學(xué)習(xí)“園”字的書寫時(shí)，為了幫助學(xué)生明晰其筆順的注意點(diǎn)，我為學(xué)生提供了一個(gè)小兒歌，并讓學(xué)生自己來創(chuàng)編，以此來加深對(duì)筆順的認(rèn)識(shí)。本課還有許多有趣的識(shí)字方法，努力在主線問題之下，總結(jié)提升。學(xué)生在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，識(shí)字方法與能力逐漸提升，思維越發(fā)活躍，學(xué)習(xí)氛圍越來越熱烈，

本課出現(xiàn)了很多美麗場(chǎng)景與事物，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們明晰每個(gè)名字背后代表的含義，我采用了直觀感受，鏈接生活的方法。與教材相對(duì)應(yīng)，我挑選了大量的精美圖片，學(xué)生以直觀的方式感受到了事物的美麗。之后讓學(xué)生回憶生活中類似的場(chǎng)景與事物，將課本學(xué)習(xí)拉向生活，建立通道，加以鞏固。學(xué)生看到一幅幅美麗圖片時(shí)，都激動(dòng)地睜大了眼，張大了嘴，驚嘆聲此起彼伏。

數(shù)量詞是本課一難點(diǎn)，我為學(xué)生提供了一段和數(shù)量詞相關(guān)的相聲。孩子們笑得合不攏嘴，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分活躍，孩子們樂著、學(xué)著，原本生硬的知識(shí)點(diǎn)，一下子活了起來。

二、不足之處

學(xué)生本課學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，能夠緊緊跟隨老師的節(jié)奏，但與此同時(shí)，伙伴之間的`交流碰撞仍有些欠缺。發(fā)言的學(xué)生較為固定，應(yīng)該多關(guān)注到教室每個(gè)角落學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展。本課升華的知識(shí)點(diǎn)不夠，如果可以在最后讓學(xué)生將填補(bǔ)的短語進(jìn)行串聯(lián)，自編《場(chǎng)景歌》就更好了。

三、改進(jìn)措施

1．課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，如：同桌、小組等。

2.利用多種渠道調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，可使用開火車等形式使每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)。

3.結(jié)尾環(huán)節(jié)增設(shè)創(chuàng)編《場(chǎng)景歌》，利用小組合作的形式進(jìn)行展示。

整節(jié)課，我期望為學(xué)生營造一種氛圍，愛上文字背后的世界，期望為他們插上想象的翅膀，敢于翱翔天際，跨越古今，更想要傳遞給每一個(gè)孩子一個(gè)信號(hào)——語文學(xué)習(xí)，有法可依。我將帶著本節(jié)課的思考不斷改進(jìn)，從而在之后的教學(xué)生涯中摸索總結(jié)出最適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，真正服務(wù)與每一位學(xué)生的發(fā)展。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇4

《場(chǎng)景歌》是一首充滿童趣的兒歌，景物的呈現(xiàn)均由一個(gè)個(gè)的量詞短語構(gòu)成，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了人與自然和諧美好的畫面。這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)大耳朵圖圖這一學(xué)生熟悉的動(dòng)漫情境，導(dǎo)入課堂，貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引一年級(jí)小朋友的注意力。利用大耳朵圖圖這一角色由第四小節(jié)的“少先隊(duì)活動(dòng)”這一場(chǎng)景巧妙無痕地過度到第三小節(jié)“鄉(xiāng)村”這一場(chǎng)景的教學(xué)，板塊教學(xué)清晰，銜接自然，情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。

2、抓住文本特色，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞兒歌的方法。教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中畫出景物，圈出量詞，讀好韻文，運(yùn)用量詞。再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，由扶到放，自學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生字語文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法，提高了語文學(xué)習(xí)綜合能力，課堂學(xué)習(xí)真實(shí)有效。

缺點(diǎn)：

生字教學(xué)的方法過于單一，寫的字太多，時(shí)間不夠，教師示范過于匆忙，生字教學(xué)過于粗糙。低年段的語文教學(xué)特色不顯著。

改進(jìn)措施：

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇5

《場(chǎng)景歌》是部編版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的一首兒歌，全文向我們描繪了四幅不同的場(chǎng)景。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游玩中感受美景，學(xué)習(xí)生字。課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拍手歌的小游戲，既鞏固了前面一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)的生字，也讓學(xué)生在課間進(jìn)行了休息，達(dá)到了預(yù)期的效果。但在教學(xué)中仍然存在一些不足，現(xiàn)反思如下：

1、初讀兒歌時(shí)，我在大屏幕上標(biāo)出小節(jié)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如果讓學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出，效果更好。

2、課堂評(píng)價(jià)語單一。只用了很好、真棒等，不能激起學(xué)生的發(fā)言熱情。

3、朗讀方式單一。本課的兒歌朗朗上口，適合多種方式朗讀。由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)時(shí)只采用了齊讀和拍手讀，應(yīng)該再采用同桌合作讀、師生合作讀等。

4、引導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，只范寫了生字，沒有寫出詞語。低段學(xué)生的寫字教學(xué)應(yīng)該多指導(dǎo)，如果再寫出拼音及組詞就更好了。

5、教師板書粉筆字不夠美觀。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇6

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.讀中感悟字的意思，采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2.教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

不足之處：

本節(jié)課，在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只能用數(shù)字加偏旁的方法，方式單一，識(shí)字興趣不是太高。這說明沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性的運(yùn)用教材還需努力。另外，我還應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化，平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法。力求實(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，把識(shí)字方法真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

2.在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇7

第二周的周三第三節(jié)課，是語文組的聽評(píng)課時(shí)間，這也是本學(xué)期第一次聽評(píng)課。陳國珍老師以她的智慧，從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。

《場(chǎng)景歌》是部編版語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的第一課，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場(chǎng)景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。下面就來談?wù)勎业穆犝n體會(huì)。

一、情境貫穿全文，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)課文時(shí)，陳老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，把最后一小節(jié)：少先隊(duì)員歡笑的場(chǎng)面作為引入內(nèi)容，“讓我們跟著一群少先隊(duì)員去春游”的提議一下子拉近了學(xué)生和文本的距離，學(xué)生變成了文本中的角色，把課堂學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘粓?chǎng)孩子們最愛的旅游，通過闖關(guān)學(xué)習(xí)，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)情感，快速地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)?！奥糜巍钡那榫柏灤┱谜n，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級(jí)小朋友的注意力。這樣的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、高效又靈動(dòng)。

二、識(shí)字方法多樣，扎實(shí)有效

《小學(xué)語文課標(biāo)》在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。這節(jié)課，陳老師采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，用字卡進(jìn)行識(shí)字，指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種形式，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組詞，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。在識(shí)記字形環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加、換一換、偏旁歸類等方式引導(dǎo)學(xué)生高效的識(shí)字。印象最深刻的是，一個(gè)男生在識(shí)記生字時(shí)，想象每個(gè)字的每一部分像實(shí)物的部件進(jìn)行識(shí)記，不管用什么方法識(shí)記生字，記住就是最好的方法。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào) ”、“隊(duì)旗”等詞語，為了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面、實(shí)物和自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟，再來體會(huì)詞語意思就水到渠成。

整堂課，可以說亮點(diǎn)紛呈，許多地方值得我學(xué)習(xí)。有一點(diǎn)和陳老師商榷，要求學(xué)生描述每一個(gè)場(chǎng)景的畫面，這一點(diǎn)沒有落實(shí)到位，可能是忘記了，不過讓學(xué)生說的話，他們說的一定很棒。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇8

《識(shí)字1場(chǎng)景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖圖。課前孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)：讀熟課文，在讀熟的基礎(chǔ)上能夠背誦先背誦下來。

教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對(duì)四幅場(chǎng)景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào)”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成。

體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)特點(diǎn)，識(shí)字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

不足之處：總感覺給他們留出讀書識(shí)字的時(shí)間少了些。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇9

《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇10

優(yōu)點(diǎn)：

1、采用多種形式認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

2、教學(xué)重難點(diǎn)通過自主閱讀、出示圖片、展開想象、聯(lián)系表達(dá)、趣味誦讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到量詞的表達(dá)效果。

不足：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)語需要改進(jìn)，過多得使用“很好，真不錯(cuò)”等俗套的評(píng)語。

2、在教學(xué)生講授的內(nèi)容多了一些，尤其是量詞的學(xué)習(xí)方面，側(cè)重在理論上多一些，缺少實(shí)踐練習(xí)。

改進(jìn)措施：

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語更有針對(duì)性、靈活性。

2、在下一節(jié)課上課之前，或者利用課下時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行拓展練習(xí)，以恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)使用量詞。

場(chǎng)景教學(xué)反思 篇11

《識(shí)字1場(chǎng)景歌》的詞串為我們展現(xiàn)了四幅美麗的場(chǎng)景圖圖。課前孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)和讀熟課文，在讀熟的基礎(chǔ)上能夠背誦先背誦下來。

教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖文對(duì)應(yīng)起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對(duì)四幅場(chǎng)景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，從而深切的感受祖國山河的美麗風(fēng)光，有些難度。為了攻克這一難點(diǎn)，課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號(hào)”、“隊(duì)旗”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成。

體現(xiàn)了隨文識(shí)字的教學(xué)特點(diǎn)，識(shí)字的基礎(chǔ)上組詞、在組詞的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，實(shí)現(xiàn)了由字到詞由詞到句循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

不足之處：總感覺給他們留出讀書識(shí)字的時(shí)間少了些。

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