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中班教學反思
中班教學反思1000字集錦。
教師的工作在今朝,卻建設著祖國的明天每個負責的老師都會花很多時間編寫教案。教案可以讓教師更好地了解學生,你會從何處下筆去寫一篇教案呢?小編推薦你不妨讀一下中班教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中班教學反思 篇1
《花邊帽子當媽媽》這一童話故事主要是圍繞“幸福”來講述故事中花邊帽子當媽媽的幸福之情。通過講述、討論及觀察畫面,理解故事內(nèi)容。能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解,積極參與討論。這一活動過程分五個環(huán)節(jié)來闡述。
第一環(huán)節(jié)是欣賞漂亮的花邊帽,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。1.教師出示事先準備好的花邊帽子供幼兒欣賞。小朋友,你們看這是什么?它是怎么樣子的?幼兒自由回答。這頂帽子叫花邊帽子,這只花邊帽還有一個好聽的故事呢!2.教師介紹故事的起因,引發(fā)幼兒的猜想?!稗r(nóng)場里住著一只花邊帽子……花邊帽子并不幸福,因為她沒有孩子。小朋友,你們猜花邊帽子怎樣才能幸福起來呢?請幼兒猜測,并說出自己的想法。
第二環(huán)節(jié)是分段講述故事,幫助幼兒初步熟悉故事內(nèi)容。1.教師有感情地講述故事。2.引導幼兒討論:故事中的花邊帽子為什么一開始不幸福?后來是誰幫助它的?有了寶寶后花邊帽子有什么感覺?雞媽媽是怎樣幫助花邊帽子的?(它把雞蛋放進了花邊帽子里)花邊帽子又是怎樣養(yǎng)育小雞的呢?(抱著雞蛋走到陽光最燦爛的地方,并把雞寶寶摟在懷里。)
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞故事錄音,進一步理解故事內(nèi)容。1.通過故事PPT,引導幼兒觀看故事內(nèi)容。2.啟發(fā)幼兒討論:花邊帽子是怎樣養(yǎng)育小雞的?雞寶寶一天天長大,都跟誰去過哪些地方?小雞長大了,去過哪些地方和誰一起去的?3.了解花邊帽子的心情。你覺得花邊帽子看著雞寶寶一天天的長大,心情怎樣?可以用什么好聽的詞來說一說。
第四環(huán)節(jié)是欣賞帽子,感知帽子的外形特征,了解各種帽子的名稱。(引導幼兒說一說帽子的外形、顏色、名稱和功能。)今天帽子家庭的許多成員都來到我們班,請大家一起來欣賞各種各樣漂亮的帽子。在這么多帽子中,你想和哪頂帽子做朋友?為什么?(這里給給幼兒提供一個寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒積極講述。)
第五環(huán)節(jié)也是最后一環(huán)節(jié)是借助已經(jīng)有的經(jīng)驗,幫助幼兒理解詞匯。什么叫“幸福”?你能做一個幸福的表情給大家看一看嗎?你在什么時候會感到幸福。花邊帽子為什么會感到幸福?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
這一活動下來,我印象最深的是第一環(huán)節(jié)在第一環(huán)節(jié)中我首先出示花邊帽子讓幼兒欣賞,然后介紹故事的起因,引導幼兒的猜想。請幼兒猜測,并說說自己的想法,幼兒能積極的回答,通過簡單的談話,把幼兒吸引到主題活動中,使幼兒對接下來的活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在第一環(huán)節(jié)講述故事中,幼兒都能很認真的傾聽故事內(nèi)容。但當我提出問題時,回答問題的幼兒只是那么幾個。還有個別幼兒不愿舉手回答?!吨改稀分兄赋觯汗膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力。
在第一環(huán)節(jié)中也可以采用邊看圖邊用猜測等方法,引導幼兒自由進行表達。
對不同回答的幾名幼兒要給予恰當?shù)脑u價。富有變化的評價語既肯定了他們的想法,也恰如其分地給了有效的回應,并讓班上其他小朋友感受到了老師的肯定和鼓勵,他們的情緒也受到了感染,變得更加積極主動起來。
中班教學反思 篇2
過河》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教材小學二年級數(shù)學下冊混合運算這一單元內(nèi)容。本單元通過實際情境,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。在解決問題的過程中,了解先算乘除后算加減的運算順序,以及小括號在運算中的作用,并掌握相應的運算。
本課教材創(chuàng)設了“學生過河”這一學生感興趣的情境導入新課,來激發(fā)學生的學習興趣,也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生參與知識發(fā)生,發(fā)展的過程”這一全新的教育理念,并通過學生“自主探索→合作交流→匯報→驗證→猜測→嘗試”等多種方式,使學生積極主動地參與到課堂學習活動中。
不足之處:我沒有很好的把學生出現(xiàn)的錯誤作為教育資源因勢利導幫助學生學習。學生都能明白小括號的含義,但是我通過教學覺得單從一道計算題中理解起來是不難,如5 ×(36-29),(83-35)÷6,學生都知道要先算小括號里的,可是把兩個算式合并成一個帶小括號的綜合算式就不會了。如果能利用這些錯誤的資源讓學生動手去算一算,親自探究自己出現(xiàn)的問題,自然就能更好的理解小括號了。應用起來也就不難了。
中班教學反思 篇3
《風箏》一課寫的是小伙伴們一起做風箏、放風箏、找風箏的經(jīng)歷,從中體會“做風箏、放風箏、找風箏”的心情變化,感悟童真童趣。在教學中,我緊扣孩子們在做、放、找風箏時心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會到的?再讓學生抓重點詞句朗讀,在讀中體會感情,在體會中再來讀出自己的感受。語文課堂教學是師生依托文本,不斷交往對話的過程。文本,作為師生共同研究的對象,作為交往的載體,對課堂交往能否很好地進行,起到十分關鍵的作用,如何從文本找到很好的交往切入點,變成了不得不研究的.問題。文本的深度、高度、廣度,亦即文本的豐富內(nèi)涵,往往蘊含在空白之中。因為是空白,面對空白,不同的學生會有不同的感受體驗;因為是空白,學生的個性體驗也有了發(fā)展的空間和余地;因為是空白,課堂教學會生動活潑,各種情感體驗在一起碰撞交流,極易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維與感悟??瞻滋N含于文本之中,空白的呈現(xiàn),離不開學生的親身參與,老師的適時引導??瞻?,為文本、學生、教師提供了融會貫通的平臺。下面就《風箏》一課談談我在課堂教學活動中空白點的發(fā)掘:
一、于看似矛盾處挖掘空白點
《風箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風箏時,“風箏做好了,卻什么也不像,我們依然快活,還把它叫做幸福鳥?!薄安皇鞘裁匆膊幌駟?為什么快活?而且將它叫做幸福鳥呢?”不解決這個問題,全文的理解感悟就不可能深刻。在教學該段時,我進行了這樣的設計:指名學生讀該段,其他學生說說做風箏時的心情怎么樣?你從哪些詞句體會到的?說說讀了這些句子你理解了哪些內(nèi)容?還有哪些不理解的共同討論解決。學生就根據(jù)自己情況說了把風箏叫幸福鳥的原因是什么,不同的學生原因也不一樣。這樣一來,不僅與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,更拓展了幸福鳥的豐富內(nèi)涵,一個人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬、幸福;然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、于言猶未盡間挖掘空白點
課文第三段寫放風箏,最后一句話是這樣的:村里人看見了說:“放得這么高!”讓學生多讀幾遍,看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。是啊,孩子們擁有著無憂無慮的童年,擁有著快樂,怎能不令人羨慕呢?教學這段時,我怕耽誤了后面教學環(huán)節(jié)的時間,讓學生讀和說得都比較少。課后,我在進行反思時發(fā)現(xiàn),如果我在這個環(huán)節(jié)后面繼續(xù)設計:你就是放風箏的小伙伴,你聽到這樣的贊揚,會是怎樣的心情?那學生的答案也會是多樣的,有的激動、有的興奮、有的自豪、有的幸福......然后再讓學生帶著這些感情讀一讀,這樣一來,放風箏的快活就更加不言而喻了。為了搶時間,怕后面的環(huán)節(jié)完成不了,所以我忽略了這個環(huán)節(jié),真的是非常遺憾。
三、于重點詞句中挖掘空白點
風箏飛上了天,孩子們的心也跟著飛上了天,突然,當自己正在高高飛著的風箏線斷了,飛了,你的心情怎樣呢?抓住關鍵詞語“大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”來體會孩子們當風箏找不著時著急、傷心難過的心情,適時提問:你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了,為了一只怎樣的風箏?引導孩子們?nèi)ンw會、說話,將感情推向高潮。我們都哭了,為了一只被我們叫做幸福鳥的風箏;我們都哭了,為了那只充滿了憧憬和希望的風箏;我們都哭了,為了那只承載著我們理想的風箏;我們都哭了,為了那只裝滿我們童年快樂的風箏。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點并進行情境創(chuàng)設,得到的便是學生情感、思維與個性的創(chuàng)造性發(fā)揮。
四、于意味深長處挖掘空白點
《風箏》一文的結(jié)尾是意味深長的:我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥......結(jié)尾的省略號,給我們留下了無限的遐想空間。借此讓孩子們拓展說話:幸福鳥究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會傷心嗎?他們還會充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風箏嗎?不同的學生,會有自己不同的理解和感悟。最后老師總結(jié),不管幸福鳥有沒有找到,孩子們一定找到的是希望、幸福、理想、快樂、童真!最后的一首歌曲《三月三》,于意味深長處讓學生通過歌詞來體會作者寫《風箏》這一課,不僅是為了表達對風箏的喜愛之情,更是為了抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。但由于三年級孩子年齡小,理解能力不強,這一環(huán)節(jié)的問題設計,學生基本上沒有回答出來,最后我只好自己做了總結(jié)。
空白,依托教材,但卻不局限于教材,甚至超越教材。挖掘出文本中的空白,就等于在課堂交往中給學生提供了展示的空間。具體來說,就是讓學生在空白這一空間中有充分展現(xiàn)的自由,思維情感既有所依托,又沒有限制。
這篇課文上完后雖然在課堂教學中也出現(xiàn)了一些亮點,如學生依托教材的空白點能更好地與文本對話,感情也得到了釋放。但是也存在一些問題:如對白板操作還不是運用自如,導致后邊時間還有點緊張,感情朗讀還不夠到位,最后放歌曲時還沒有完全將孩子們的情感宣泄出來。我今后還要多學習,努力提高自身素質(zhì),提高駕馭課堂的能力和語言藝術,深鉆細研教材,以使課堂達到更加滿意理想的效果,為社會輸送更多復合型人才!
中班教學反思 篇4
《長高了》
本次教學活動的目標是:
1、感受成長的喜悅和快樂;
2、能有感情地朗讀兒歌,表現(xiàn)出成長的自豪感;
3、在討論身體外部特征變化的基礎上嘗試按照格式仿編1到2句兒歌內(nèi)容。
在進行教學前我準備了教學掛圖和小朋友的小時候照片還有一條很小的褲子,同時教學前看幼兒用書時,發(fā)現(xiàn)了一個小小的問題《長高了》這首兒歌教師用書與幼兒用書不同,有一句兒歌內(nèi)容不一樣,教師用書是"花褲子,變短了"幼兒用書是"小褲子,變短了",經(jīng)過考慮我選擇了用幼兒書上的兒歌內(nèi)容進行教學,利用幼兒在家復習。
經(jīng)過了精心的準備,所以此次教學活動整體氣氛都很好,教學目標1、2兩點幼兒很自然很容易就達到了,就是第3點目標:仿編兒歌內(nèi)容,出現(xiàn)了一個讓我比較苦腦的問題,幼兒在仿編兒歌的時候總是轉(zhuǎn)不過來,聯(lián)想不到別人的東西也會變小變短,我想了想可能是因為我的引導吧!因為一開始我只是口頭上的解釋和引導了一下,是乎有點高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用實物和動作進行引導,這時才有一部分孩子反應過來。
從這里可以很清楚的看出孩子的思維必須借住具體。
中班教學反思 篇5
今天我和結(jié)對園實驗幼兒園的薛老師進行了同課異上,這也是開學初我們兩個中班組制定的課堂教學研討計劃。
《老鼠娶親》是一個比較詼諧、幽默,適合中班幼兒的年齡特點的教學活動。在今天的活動中,我以談話的形式導入,學一學放鞭炮,將幼兒吸引到活動中來,激發(fā)幼兒學習的興趣。第二部分,出示圖片引導幼兒逐圖觀察,讓幼兒充分理解兒歌的內(nèi)容,并將兒歌的內(nèi)容及節(jié)奏在無形中“暗示”給孩子,為孩子學習兒歌做好鋪墊。學念兒歌部分,在觀察圖片的基礎上,我先出示兒歌的前半部分讓幼兒學念,加深幼兒對兒歌前半部分內(nèi)容的印象;再出示老貓,給幼兒設置一個懸念,猜猜老貓會來干什么。在活動中,我還非常注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力,并用語言和肢體動作積極引導幼兒用完整的語句回答問題。整個活動,采用多種不同的形式讓幼兒學念兒歌,始終讓孩子保持著高昂的學習興趣。最后,我以游戲?qū)⒒顒油葡蚋叱?,讓幼兒感覺“意猶未盡”,從而也讓孩子在表演中鞏固了兒歌的內(nèi)容,從中體驗快樂。
活動后,姐妹園的老師給了我很好的建議,使我對自己的活動又有了新的思考:在學念兒歌第一環(huán)節(jié)中,教師提問:你喜歡兒歌中的哪一句?應該根據(jù)幼兒的回答,用不同的形式引導幼兒學念兒歌,鞏固兒歌的內(nèi)容,為完整的學念兒歌做鋪墊。分角色念兒歌時要簡單化,我決定將兒歌的前三句分前半句和后半句分角色念,從“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”開始到最后,不分角色大家一起念。
在下次的活動中,希望會有更好的表現(xiàn)!
中班教學反思 篇6
體育活動《小松鼠運果子》的活動目標是學習兩腿夾球跳,進一步培養(yǎng)幼兒玩球的興趣,并在游戲中培養(yǎng)規(guī)則和競爭意識。
在熱身環(huán)節(jié),我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場地上走起來,做了一些小動物飛、走、跑、跳的動作,接著我們和皮球做游戲,進行各種玩球的準備動作,伸臂、跳躍、扭腰等。在自由探索玩球的方法環(huán)節(jié),我鼓勵孩子們一起探索,相互合作可以更好地啟發(fā)同伴,并把玩球的方法與大家分享。在孩子們掌握了一定的玩球方法和技巧之后,我們進行集體游戲,游戲中創(chuàng)設了情境,來激發(fā)幼兒參與活動的興趣?;顒又杏變簥A球跳過草地--過獨木橋(把球頂在頭上)--夾球跳過水坑。比賽進行了三次,一次比一次難,層層遞進。第一次比賽時,我主要要求他們穩(wěn)穩(wěn)地把果子運到,第二次比賽時,我要求他們運的快一點。第三次的時候,我們分了男女小朋友比賽。在一次次的比賽中,小朋友都大膽地練習拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下,順利的完成了任務,臉上露出了快樂的笑。在放松運動中,我引導幼兒把球當按摩器,給同伴敲敲背,滾動,給自己敲肩、手臂,無形中也增強了幼兒之間的美好同學情誼。
反思這一次活動,我認為它好的地方在于富有童趣,靈活運用《小松鼠運果子》這個情境,讓孩子積極的參與到活動中來,在比賽中,孩子們興趣很高,充滿積極性。但在活動中,幼兒的規(guī)則意識和競爭意識不太強,而規(guī)則在一個體育活動中至關重要,影響一個活動的順利開展以及活動效果的達成程度,幼兒的規(guī)則意識需要進一步強化。
中班教學反思 篇7
今天第二節(jié)課是藝術活動畫夢想,照例讓孩子們把畫布攤好,每組的水彩筆和蠟筆都拿好,孩子們都興奮的問我:“今天要畫畫了啊,畫什么呢?”看孩子們一副很想知道的樣子,我也不買關子了,“畫你們自己的夢想哦!”接著我問孩子們,“夢想是什么?”孩子們七嘴八舌,說出的意思大致都是說長大后的理想。我又通過舉例子向他們說明夢想又分為能實現(xiàn)和不能實現(xiàn)、遠期的和近期的夢想,如長大后想當老師,那么通過你的努力是可以實現(xiàn)的,如果你長大了想成為超人,那么這個夢想估計是不能實現(xiàn)的……“今天我們的任務就是把你的夢想給畫出來……”我話音剛落,麗麗就向我發(fā)問了:“夢想畫出來要怎么畫呀,我不會畫。”她的話讓我進行了思考,對啊,只是對孩子說“來,把你們的夢想畫出來,作畫要大膽、顏色要漂亮些……”這些話看似是對孩子的鼓勵,不壓抑孩子的創(chuàng)作思路。這對平時繪畫基礎好,富有想象力的孩子來說可能很適合,但在一個班級里,有繪畫天份的孩子畢竟占據(jù)少數(shù),很多孩子還是很茫然的,因為沒有提供一個具體的可以想象的范圍,他們最后只能是模仿別人或亂畫一氣,不能切合主題,也沒有自己的特點。有了麗麗的提醒,我經(jīng)過思考后決定這個活動的重點要放在與孩子們一起交流怎樣去創(chuàng)作的問題。我讓孩子上前述說自己的夢想,當一個孩子上前講出自己的夢想時,我就讓大家一起想像,為她的這個夢想出謀劃策。大家又七嘴八舌的說開了,如夢想做警察的,大家提供的建議是可以畫個人,可以給他畫上警服,還可以畫輛警車,還可以畫上小偷……一下就有了很多很多的思路供他參考選擇,他在創(chuàng)作的時候還可以在這個基礎上進一步發(fā)揮自己的想象,展現(xiàn)自己的特點。幾乎所有的孩子都上來講出了自己的夢想,大家一起出點子,為孩子們提供了一個可以去具體想像的階梯。這樣雖然會浪費很多 的時間,但不要去在乎一個藝術活動前面應該掌握多少時間,也不要在乎一個藝術活動最后會延長多久。
有了這個前奏,當孩子們開始創(chuàng)作時我看到每個孩子都落筆神速,似乎都胸有成竹。我一一去觀察孩子們的作品,欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的作品都能突出主題,讓人一看就能明白他畫的夢想是什么??纯戳趾铺斓?-他畫了一副大大的圍棋,旁邊畫著他自己,圍棋下面還標了一個數(shù)字23330,呵呵,他的夢想是想擁有一付標價為兩萬三千三百三十三元的超貴圍棋(以往作畫他都很難下筆);看看陸旻遠的--畫了一個美麗的女孩子,正在一塊畫板上作畫,畫板上已經(jīng)畫有了一朵特別美麗的鮮花,哦,她的夢想是長大當一位畫家;看看陶盛鑫的--畫了一架滑翔機在天上飛,上面乘著一個男孩,地下有小小的房子、汽車,哦他的夢想是想乘著滑翔機上天;還有做老師的盛韻辰、想結(jié)婚當新郎的馮力、想當明星的唐思韻馮心嶼、想當警察的殷晨佳張宇哲、想當科學家的黃云帆……孩子們的畫面精彩紛呈,各個都有自己的特色,真的讓我驚喜,想不到收效很大。我興高采烈的把他們的作品一一插進作品展示區(qū),孩子也還興致濃厚的圍在那里看著說著……我也默默的祝愿每位孩子的夢想都能成真!!
中班教學反思 篇8
圍繞本次評優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”,我選擇了這次活動。在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在集體活動中缺乏一定的規(guī)則意識,有的孩子注意力不夠集中,喜歡東張西望,對于活動中老師提出的各個要求都不能很好地遵守,這些行為對于孩子良好學習習慣的培養(yǎng)有一定的阻礙,從某種角度上來講也影響到了活動目標的達成度。
興趣是孩子最好的老師,在和孩子們玩小鼓的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鼓是那么地感興趣,因此我選擇了藝術活動《敲小鼓》,想通過生動有趣的活動進一步提高孩子的注意力,從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。我將活動目標制定為:1、練習X X X X X 的節(jié)奏,唱準“咚”和“噠”,以說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。2、學會安靜傾聽,按要求進行演唱、表演。重點是:掌握X X X X X 的節(jié)奏,唱準“咚”和“噠”。難點是:根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動目標的制定比較全面,從孩子的知識技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā),可行性也比較強,符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。緊緊圍繞目標,我設置了以下幾個環(huán)節(jié):1、活動導入:師敲擊小鼓,引導幼兒傾聽,啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲,區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同,并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。2、教師擊鼓范唱歌曲,引發(fā)幼兒學習興趣。3、幼兒學唱歌曲。4、在討論的基礎上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓,并嘗試表演唱。整個活動的環(huán)節(jié)比較清晰,通過擬人化的情境設置,讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學習節(jié)奏、學唱歌曲?;顒拥闹攸c也比較突出,通過輪唱、創(chuàng)編動作的形式來復習鞏固所學的節(jié)奏,孩子們既感興趣又較好地掌握了所學內(nèi)容。我在整個活動中也能充分投入,和孩子積極互動,用生動的體態(tài)語和孩子交流,為他們創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識,讓孩子充分體驗到按要求、按規(guī)則表演的樂趣。整個活動實施后,目標的達成度比較高。
當然,活動中也存在一些不足之處:在導入的環(huán)節(jié)中,我一味地想引導孩子說出“咚”和“噠”,使這個環(huán)節(jié)顯得有些拖沓,不夠緊湊;在請孩子上前打節(jié)奏的過程中,發(fā)現(xiàn)他們對于“節(jié)奏”這個概念比較陌生,可能是因為平時對這種形式接觸得較少,一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的;在引出重點節(jié)奏時,我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的,接著就完整范唱歌曲,發(fā)現(xiàn)孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解,所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖,引導孩子學習。對于這種比較陌生的歌曲類型,可能要換一種形式引入,使整個環(huán)節(jié)更加自然、流暢;還有一點是我在預設的過程中沒有意料到的:我充滿激情地和孩子交流,可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲,這是什么原因?(活動前過多接觸小鼓,減弱了孩子對小鼓的興趣,這會不會是原因之一?)我想,在以后的活動中,我會以這一點作為發(fā)展目標:如何充分調(diào)動孩子參與活動的積極性。
中班教學反思 篇9
科學活動《酸酸甜甜的橘子》是先讓幼兒感知橘子的外形特征;通過品嘗感受橘子的味道?;顒訌目础⒚?、比、嘗多種感官融合讓幼兒認知橘子,了解橘子?;顒游沂沁@樣導入的,“這是什么?”我手拿橘子問幼兒。孩子們說:“橘子”我又問:“你們看看橘子寶寶穿了一件什么顏色的衣服?”洋洋立馬說出:“綠色的?!薄俺诉@種顏色的橘子,你還看見過什么顏色的橘子?”“橘黃色的”。當我問:“誰來說說這個橘子寶寶長的怎么樣的?”幼兒不知怎樣回答。于是我組織幼兒復習朗誦詩歌“大西瓜”。告訴幼兒“又大又圓”一詞是形容大西瓜的樣子。接著我請幼兒操作并帶著問題去觀察,同時請幼兒與同伴互動,說說自己手上的橘子寶寶穿了一件什么顏色的衣服、什么樣子的?“圓圓地、小小的、大大的`”,我告訴他們,“橘子除了長得圓圓的,還有點扁扁的”。眼睛觀察過后,我請幼兒用手觀察,分別摸一摸自己的小臉、橘子、蘋果感受他們不同的質(zhì)感帶來的感受,又分別用感官鼻子聞一聞蘋果、橘子的味道,蘋果又香又甜,橘子有淡淡的酸甜。然后我示范剝橘子,讓幼兒觀看剝橘子皮的過程,剝完后,孩子們紛紛叫嚷起來“橘子花、橘子花?!庇谑?,我請幼兒嘗試動手剝橘子,剝一朵和老師播出的一樣好看的橘子花。孩子們的興趣頓時來了,紛紛動起手來,在這剝橘子的過程中,文文小朋友因打預防針來晚了,我給他一個剝好的橘子和一個帶皮的橘子,請其二選一,只見他毫不猶豫的選擇了帶皮的那個橘子,可見橘子花的魅力了吧。
雖有幼兒表明不會剝橘子,但在我的再次示范和積極鼓勵下,孩子們積極動手,終于,全班孩子不辭辛苦的品嘗到了 自己創(chuàng)造的勞動果實,別提有多高興,我敢說,這是孩子們從小到大吃過的最好吃的橘子。為什么呢?我請孩子們說說橘子的味道,孩子們異口同聲地說:“甜甜的”。沒有一人表示反對。剝開橘子皮,孩子們看到了橘子的另一面,為他們所熟悉的,頓時請老師幫忙的聲音沒了,一張張小嘴津津有味的品嘗著橘子,品嘗著快樂。
中班教學反思 篇10
在語言《分房子》活動中,結(jié)尾部分我設計了語言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果,“因為天氣太熱”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調(diào)……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長得高,所以……)
結(jié)尾部分的設計,將故事教學與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語,將這個短語的學習運用在語言游戲中,比較貼合幼兒的年齡特點,能有效地調(diào)動孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習,敢于嘗試思索,說出不一樣的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學任務。
幼兒園中班教育反思3
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今日,我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自我的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得簡便,給他們支配自我的權利和機會,讓他們自我決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自我的行為,構(gòu)成必須的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更簡便些。
高爾基說過:“僅有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自我的收獲;因為“愛”,昔日的學生成為了今日的朋友。作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自我的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國的下一代。
本班幼兒對四季變化較有興趣,異常是今年冬天下了好多場雪,孩子們異常開心,也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會問教師一些雪的問題,試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系,孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得團體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,教師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制本事差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的團體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應當盡早改革。
經(jīng)過這次活動,我嘗試了新的教學方法,所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學習水平的,所以,在以后的故事教學中,我會再次運用這樣的教學模式,并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的'問題加以調(diào)整和改善的。
教師率先行動,嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會,讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自我的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件,并且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎。
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