小學(xué)美術(shù)人美版教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-15人教版生物人的性別遺傳教案。
第四節(jié)人的性別遺傳性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問題，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時(shí)間也較充裕，應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。
關(guān)于男女染色體的差別，教材編入男、女成對(duì)染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細(xì)觀察，找出男女染色體組成上的差異。在此需要教師總結(jié)出以下幾點(diǎn)。
1．男女體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體，其中有一對(duì)染色體在形態(tài)、大小上存在著明顯差異（其他22對(duì)染色體的形態(tài)、大小基本相同）由此判斷男女差異與這對(duì)染色體有關(guān)，據(jù)此把這對(duì)染色體稱為性染色體。
2．男性體細(xì)胞那一對(duì)性染色體中，較大的一條命名為X染色體，較小一條稱為Y染色體。
3．女性體細(xì)胞中的哪一對(duì)性染色體形態(tài)大小基本相同，且和男性體細(xì)胞中的X染色體相似，科學(xué)家通過進(jìn)一步的研究，發(fā)現(xiàn)它們同是X染色體。
關(guān)于生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，學(xué)生理解起來可能會(huì)困難一些。教師可以提出以下問題啟發(fā)學(xué)生思考：體細(xì)胞內(nèi)的性染色體是成對(duì)的，精子和卵細(xì)胞內(nèi)會(huì)有幾條性染色體呢（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容回答問題）？如果根據(jù)性染色體區(qū)分生殖細(xì)胞，精子有幾種？卵細(xì)胞有幾種？然后安排學(xué)生完成教材上的圖解。在條件比較好的學(xué)校，可以安排模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。模擬實(shí)驗(yàn)的思路大致如下。
1．課前教師可以用兩種不同顏色的圍棋棋子（也可以用豆粒等其他材料）分別表示含X染色體的精子（如黑子）和含Y染色體的精子（如白子），用代表含X染色體精子的棋子代表卵細(xì)胞（如黑子）。然后分裝在兩個(gè)不透光的容器中，其中一個(gè)容器內(nèi)的棋子代表精子（數(shù)量要多，但黑白比例應(yīng)為1:1），另一個(gè)容器內(nèi)的棋子表示卵（都是黑子）。
2.實(shí)驗(yàn)前教師解釋清兩容器內(nèi)棋子所表示的含義后，將裝有棋子的容器分給小組（每組兩個(gè)容器，一個(gè)裝有大量的兩種“精子”，另一個(gè)裝有大量的“卵”），然后要求學(xué)生模擬隨機(jī)受精過程，一個(gè)同學(xué)從裝有“精子”的容器中隨機(jī)摸出一?！熬印?，另一個(gè)同學(xué)從裝有“卵”的容器內(nèi)摸出一?！奥选?，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色體的種類（或男或女），并把結(jié)果記錄下來。
3．討論結(jié)果得出結(jié)論。
如果有時(shí)間，可以在課上討論練習(xí)第2題，加深理解本節(jié)的難點(diǎn)。
延伸閱讀
人的性別遺傳教案設(shè)計(jì)
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人的性別遺傳教案設(shè)計(jì)》，希望能為您提供更多的參考。
7.2.4人的性別遺傳
課題
授課班級(jí)初二年級(jí)授課教師授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與技能1．說明人的性別差異是由性染色體決定的；
2．解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
過程與方法學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學(xué)重點(diǎn)性別遺傳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)生男女機(jī)會(huì)均等。
教學(xué)方法觀察、討論、交流
教具與學(xué)具代表精子、卵細(xì)胞的卡片
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
男女染色體的差別
生男生女機(jī)會(huì)均等
1．出示兩個(gè)聊天的老太太的圖片，一個(gè)老太太要去泰山為兒媳婦燒香拴一個(gè)孫子來的故事。要學(xué)生分析燒香拜佛是否能決定未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實(shí)性別也是一種性狀，它是可以遺傳。引出課題。（板書第四節(jié)人的性別遺傳）
2．出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對(duì)染色體中只有1對(duì)男女有別，所以這一對(duì)染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書一、男女染色體的差別）（1、性染色體的概念）
3．介紹科學(xué)家對(duì)X染色體和Y染色體的研究。
4．引導(dǎo)學(xué)生寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成。（板書2、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）
5．那人產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞中染色體是怎樣的呢？（板書3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）
6．性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的嗎？下面我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)并對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行糾正。
7．帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生女取決于父親的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合；明確人的性別決定于精子和卵細(xì)胞結(jié)合的瞬間。
8．啟發(fā)學(xué)生分析我國男性略多于女性的社會(huì)原因。討論
推測
觀察比較得出：1-22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同，第23號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女差別較大。
設(shè)計(jì)理念在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差。這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本國策，在任何地方都不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)第四節(jié)人的性別遺傳
課后小結(jié)
人的性別遺傳
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《人的性別遺傳》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《人的性別遺傳》學(xué)案
一、教學(xué)重點(diǎn)：
說明人的性別差異是由性染色體決定；
二、教學(xué)難點(diǎn)：
解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等
三、教學(xué)過程
1.男女染色體的差別
（1）性染色體和常染色體
①性染色體：決定性別的染色體
②常染色體：與性別無關(guān)的染色體
★（2）從體細(xì)胞到生殖細(xì)胞再到受精卵過程中染色體變化
●男性產(chǎn)生兩種生殖細(xì)胞，女性只能產(chǎn)生一種生殖細(xì)胞
（3）伴性遺傳：性染色體上的基因的遺傳方式是與性別相聯(lián)系的。如色盲、血友病。
★2.生男生女機(jī)會(huì)均等，且為50%
從理論上講生男生女的可能性各是50%。一對(duì)夫婦生了一個(gè)女兒后，第二胎生男孩的可能性是 50%，另一對(duì)夫婦生了三個(gè)女兒，第四胎生男孩的可能性是50%。
●生男生女機(jī)會(huì)均等，男女性別比例理論值為1：1；生男生女在男不在女；生男生女是生育的自然規(guī)律，不應(yīng)該人為去破壞，導(dǎo)致性別比例失調(diào)，影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展
3.同卵雙胞胎和異卵雙胞胎
同卵雙胞胎是指由同—個(gè)受精卵分裂而形成兩個(gè)胚胎；異卵雙胞胎指由兩個(gè)不同的受精卵發(fā)育成的雙胞胎
1、小紅是個(gè)正常的女孩，那么她體細(xì)胞中染色體組成應(yīng)該是（）
A、22+XB、44+XXC、44+XYD、XY
2、一對(duì)夫婦第一胎生了個(gè)男孩，那么第二胎生女孩的概率是（）
A、0B、25%C、50%D、100%
3、正常情況下女性卵細(xì)胞中染色體組成是（）
A、22+XB、XC、44+XXD、44+X
4、人體內(nèi)只含有性染色體的細(xì)胞是（）
A、精子B、卵細(xì)胞C、生殖細(xì)胞D、不存在的
5、胎兒性別決定是在（）
A、胎兒生殖器官發(fā)育過程中B、精子形成時(shí)
C、受精卵形成時(shí)D、胎兒出生時(shí)
6、一對(duì)夫婦生了一個(gè)女孩，那么這個(gè)女孩（）
A、由含有X染色體的卵細(xì)胞發(fā)育而來
B、由含有XY性染色體的受精卵發(fā)育而來
C、身體體細(xì)胞中有23對(duì)染色體和1對(duì)XX性染色體
D、身體體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，其中1對(duì)是XX性染色體
7、對(duì)于人來說，子代的性別主要決定于親代的
A、卵細(xì)胞B、精子C、性激素D、精子和卵子
8、正常人的體細(xì)胞中染色體有對(duì)，即
條。男性和女性染色體數(shù)目（填“不一樣多”或“一樣多”）
9、在自然條件下，整個(gè)人群中男女性別比例基本相等，原因是（）
①男性產(chǎn)生兩種類型精子且數(shù)量相等②女性產(chǎn)生兩種卵細(xì)胞，男性只產(chǎn)生一種精子③男性產(chǎn)生兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合機(jī)會(huì)相等④女性產(chǎn)生的兩種卵細(xì)胞與精子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等⑤含XX性染色體的受精卵發(fā)育成女性，含XY的性染色體受精卵發(fā)育成男性
A．①②③B．②④⑤C．①③⑤D．③④⑤
10、人的染色體（）
A.只存在于體細(xì)胞中B.只存在于卵細(xì)胞中
C.只存在于精子中D.存在于以上三種細(xì)胞中
11、女人在兩次月經(jīng)之間會(huì)排出一個(gè)含X染色體的。男人在一次生殖過程中排出上億的精子，這些精子可以分兩種，一中含的，一中含的。兩種不同的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)。后代的性別是由（父親、母親）生殖細(xì)胞決定的。
12、（1）如圖所示，a和b分別表示父母的體細(xì)胞，他們的染色體數(shù)均為條。
（2）A表示a．b分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程，生殖細(xì)胞c．d分別叫
和，它們的染色體數(shù)均為條，比a．b減少。
（3）B過程為。形成e細(xì)胞叫，它的染色體數(shù)為對(duì)，又恢復(fù)到與細(xì)胞（用字母表示）一樣的數(shù)量。
（4）C是細(xì)胞分裂分化形成新個(gè)體過程，f細(xì)胞是孩子的細(xì)胞，染色體是條。
（5）由上述可以看出，人類的親子代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是的。生物體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體都是一條來自，一條來自，因此后代具有的遺傳物質(zhì)。
第四節(jié)人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié)人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
2．過程與方法：學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.性別遺傳的特點(diǎn)。
2.生男生女機(jī)會(huì)均等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生調(diào)查每個(gè)小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)
2.兩個(gè)紙盒、玉米粒或五子棋、實(shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
播放小品《超生游擊隊(duì)》片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問題。
教師：小品中這對(duì)夫妻為生下一個(gè)兒子，而東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個(gè)女兒備受婆婆和丈夫的責(zé)難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎？讓我們一起通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問題的答案。
二、新授內(nèi)容
〈一〉男女染色體的差別
1.幻燈二通過背景圖片，對(duì)人體染色體相關(guān)問題做一復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，不會(huì)斷章取義，做到溫故知新。
教師：看圖片這是什么？
學(xué)生：人體的體細(xì)胞。
教師：人體體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體？
學(xué)生：23對(duì)
教師：人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么決定？
學(xué)生：遺傳物質(zhì)
播放幻燈三
2.通過課本37頁圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對(duì)染色體中只有1對(duì)男女有別，所以這一對(duì)染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。學(xué)生介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的研究成果。通過“記者招待會(huì)的活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生分辨XY染色體，并試寫男女染色體組成和精子、卵細(xì)胞的染色體組成。這部分的教學(xué)充分利用課本資源，由學(xué)生結(jié)合課本37頁的圖片和相關(guān)科學(xué)家的介紹，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，使知識(shí)的獲得簡單輕松，收到良好的教學(xué)效果。
教師：那我們一起看看男女染色體有什么差別？
學(xué)生看課本37頁男女成對(duì)染色體排序圖討論后回答。
教師：男女體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，其中1-22對(duì)染色體形態(tài)大小基本相同，只有最后一對(duì)與其他染色體顯著不同，由此，可以判斷這對(duì)染色體與什么有關(guān)?
學(xué)生:性別
教師：這對(duì)與決定性別有關(guān)的染色體稱為性染色體，與決定性別無關(guān)的染色體稱為常染色體。
學(xué)生閱讀相關(guān)資料，請同學(xué)介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。
學(xué)生活動(dòng)：找三位學(xué)生代表，飾演這三位細(xì)胞學(xué)家，模擬一場記者招待會(huì)，請?jiān)谧摹坝浾摺毕蛉患?xì)胞學(xué)家提問：
問題1這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？
問題2男性的性染色體中，哪條是Y染色體呢？
問題3Y染色體與X染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？
“記者招待會(huì)”結(jié)束后，要求“記者”做現(xiàn)場報(bào)道，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生總結(jié)男女染色體的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)以致用，試寫出男女體細(xì)胞染色體的組成，以及精子和卵細(xì)胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。
此間播放幻燈3-5.
教師：在研究性別時(shí)，只考慮性染色體就可以了。那男性可以產(chǎn)生幾種精子，女性可以產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞呢?
學(xué)生:男性可以產(chǎn)生兩種精子，分別是含有X染色體和含有Y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細(xì)胞，僅含有X染色體的。
教師:那生男生女是什么時(shí)候決定的？
學(xué)生討論后回答:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)，就決定了性別。
〈二〉生男生女機(jī)會(huì)均等
首先從理論上分析生男生女機(jī)會(huì)均等，借助于生男生女圖解，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳圖解的基礎(chǔ)上，很快可以得到男女比例為1：1。此時(shí)，教師及時(shí)對(duì)小品中妻子為自己的辯解做回應(yīng)，要求學(xué)生分析妻子說生男生女取決于丈夫的科學(xué)依據(jù)。趁熱打鐵，教師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)設(shè)置障礙，學(xué)生親自動(dòng)手模擬隨機(jī)受精的實(shí)驗(yàn)。我把它設(shè)置成了分組實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，體會(huì)分工合作，團(tuán)結(jié)一心的成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料，有的小組的男女比例竟然不是1:1，與理論出現(xiàn)了矛盾沖突。到底怎么回事?此時(shí)的學(xué)生在這種沖突中，燃起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情之火。這時(shí)，我們不急于對(duì)這個(gè)問題作解釋，請學(xué)生代表將課前的調(diào)查結(jié)果公布，也出現(xiàn)了同樣的問題。此時(shí)，我把更多的思考空間留給了學(xué)生，討論其原因。這個(gè)問題是個(gè)難點(diǎn)，教師及時(shí)引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。
問題解決到這，似乎就可以結(jié)束。但是我搜集了兩個(gè)閱讀材料（見幻燈１0），學(xué)生閱讀后，很驚訝。此時(shí)教師提問：從這兩個(gè)材料中，你獲取了什么信息？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論回答。通過這兩個(gè)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教師：請同學(xué)們填寫３８頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？
學(xué)生：男女比例是１：１。
教師：含X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以生男生女的機(jī)會(huì)均等。好，同學(xué)們回想小品中的妻子所言有科學(xué)道理嗎？
學(xué)生：有，生男生女取決于男性。
教師：同學(xué)們說的不錯(cuò)。現(xiàn)在我們一起模擬隨機(jī)受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。
學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計(jì)算出男女的比例。
學(xué)生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是１：１呢？教師將課前的調(diào)查也派學(xué)生代表展示給大家，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。
學(xué)生：暢所欲言。
教師：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。好，剛才同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的很好，我給同學(xué)們加加油。我們看這樣兩個(gè)材料，你從中又有了什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生朗讀。
學(xué)生各抒己見。
教師：我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？
學(xué)生討論回答。
教師：在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本國策，在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。
三、課堂反饋
見幻燈１１和１２。第一題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生走出“性染色體只存在于生殖細(xì)胞中“的誤區(qū)。第四題，給學(xué)生發(fā)揮的空間，使本節(jié)課的知識(shí)得以應(yīng)用和總結(jié)，利用情境教學(xué)，更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，說一說還想知道哪些關(guān)于性別的問題。
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課，我想盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，所以這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)都分別設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，學(xué)習(xí)探究問題的方法，學(xué)會(huì)分工合作，感受成功的快樂，力爭做到 學(xué)生是主體，教師做好引導(dǎo)。本節(jié)課，雖然采用了多媒體教學(xué)，但我以為課本依然是水源，要合理的處理好課本上的資源。教學(xué)中，我最深的體會(huì)是學(xué)生一旦有了自己的思維和動(dòng)手空間，教師如果不做好充分的準(zhǔn)備的話，將難以把控整個(gè)授課的進(jìn)程。作為一個(gè)生物教師隊(duì)伍中的新手，在授課時(shí)還有很多不足之處。望各位教師批評(píng)指正。
