七年級信息技術(shù)說課稿(篇一)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級信息技術(shù)說課稿(篇一)”，相信能對大家有所幫助。

一、教材分析

制作表格是Word學(xué)習(xí)的深入內(nèi)容，學(xué)生在掌握了用Word進(jìn)行文字處理的基本知識以后，學(xué)習(xí)表格的制作，可以加深對Word強(qiáng)大功能的認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)Word興趣，同時也讓學(xué)生學(xué)會利用Word來制作生活中需要的各種表格。www.lvshijia.net

二、本節(jié)課內(nèi)容較多，宜用兩課時完成。

第一課時主要講三個內(nèi)容：

制作規(guī)則的表格。

2.制作不規(guī)則的表格。

3.調(diào)整表格中的文字。

教材首先利用一張課程表為例，讓學(xué)生了解了表格以及表格中的行、列等名詞，然后分別舉例并結(jié)合截圖分步驟講解了表格的制作和教學(xué)方法

根據(jù)教材特點和學(xué)生特點，在教學(xué)中主要采用屏幕演示教學(xué)，并結(jié)合引導(dǎo)點撥，在講解的關(guān)鍵操作的同時，帶領(lǐng)學(xué)生通過回顧以前知識、合理使用Word的工具欄和鼠標(biāo)拖動技巧，讓學(xué)生主動探索操作方法，完成教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生已經(jīng)掌握Word文字處理的基本知識和操作，但是對于表格還是初次接觸，在教師引導(dǎo)下，讓他們通過觀看演示、獨立思考、小組討論和交流，由淺入深，循序漸進(jìn)，掌握制作和調(diào)整表格的方法，并拓展思維，為繼續(xù)學(xué)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

根據(jù)信息技術(shù)“三五五”教學(xué)策略，本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計如下：

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

提問學(xué)生日常生活中有哪些常見的表格，并演示一些表格的圖片，讓學(xué)生觀察分析，認(rèn)識表格的多樣性和用途，了解到表格是一種信息的表示方式，一張表格往往可以替代許多文字?jǐn)⑹?。并告訴他們，這些表格都是的。然后告訴學(xué)生，班里的課程表丟失了，讓他們幫助老師重新設(shè)計制作一張新的、漂亮的課程表。

2.自主探究，交流分享。

演示通過工具欄或菜單欄制作表格的方法，然后學(xué)生小組互相交流，明確將要制作的表格的結(jié)構(gòu)和要求，自己動手制作和調(diào)整表格，并在小組內(nèi)互相對比，看誰做的又快又好。制作完成后，教師演示部分同學(xué)的作品，共同分析評價，找出其中的優(yōu)缺點。

3.合作學(xué)習(xí)，釋疑解難。

根據(jù)剛才演示作品的情況，讓學(xué)生自由討論其中發(fā)現(xiàn)的一些問題，尋找解決方法和途徑，并動手完成。在此過程中，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c。

4.實踐創(chuàng)作，展示評價。

課程表制作結(jié)束以后，讓學(xué)生自由制作其他類型的表格。從值日表、成績表、座次表和時間表中選擇一項進(jìn)行制作。選擇相同任務(wù)的同學(xué)互相討論交流制作技巧，完成制作。然后教師選擇其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示評價。

5.梳理總結(jié)，拓展延伸。

出示本課的知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。分發(fā)練習(xí)題至學(xué)生電腦，讓學(xué)生獨立完成。最后教師簡要提問并小結(jié)用Word制調(diào)整過程。

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初中信息技術(shù)說課稿 篇1

尊敬的各位專家，各位同行：

大家好！

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個方面來完成說課。

一、說教材

本活動是科學(xué)出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點的初中學(xué)生在本單元不只是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動，讓學(xué)生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認(rèn)識。七年級學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學(xué)習(xí)的，而在本項活動中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。

基于對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對教材的理解和分析，同時結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識性目標(biāo)

1、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識。

2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達(dá)主題。

基本目標(biāo)：每個學(xué)生能制作純文本名片。

拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

（二）過程性目標(biāo)

1、體驗設(shè)計名片過程。

2、學(xué)會參照已有作品，吸收別人的設(shè)計思想，設(shè)計自己的作品。

（三）情感性目標(biāo)

1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。

2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我評價與互評意識。

二、說學(xué)情

作為七年級新生剛進(jìn)入中學(xué)不久，對于Word軟件，非零起點的學(xué)生大多都使用過。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。因此，對這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計。要讓學(xué)生體驗到，設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計。

而對于零起點的學(xué)生，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認(rèn)識就可以了。因為Word軟件在后面的教材活動中還有接觸。

七年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)。對于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強(qiáng)的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，多給他們鼓勵和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

三、說重難點

重點：

1、名片的設(shè)計，讓學(xué)生在名片設(shè)計的過程中，掌握一般的名片設(shè)計方法，并能適當(dāng)舉一反三，推陳出新。

2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學(xué)過的信息技術(shù)知識來制作名片。

難點：

在設(shè)計制作名片的過程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

四、說教法和學(xué)法的策略

1、本活動在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學(xué)是利用WORD制作學(xué)生名片，我將整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。

本活動分兩課時來完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計約0.5課時，制作部分約1.5課時。

根據(jù)實際教學(xué)需要，本活動在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中，教師利用機(jī)房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性，去分析問題，解決問題。

制作階段：要讓學(xué)生體驗到完整作品的制作過程，使學(xué)生的制作有目的、有條理，要引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行技術(shù)分析，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué)，自主實踐等方法。

課時安排

一課時（規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）

課前準(zhǔn)備

1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子白板。

2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。

3、教師準(zhǔn)備：WORD制作用來對比的名片草稿。

4、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評價歸納小結(jié)、延伸拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情景導(dǎo)入

師生互相問好！

提要求：

仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。

同學(xué)們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學(xué)們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。

問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？

（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學(xué)習(xí)如何用Word制作名片。

出示課題：《制作我的名片》

觀察、復(fù)習(xí)舊知

觀看、感受

思考回答

討論交流

思考回答

鼓勵學(xué)生

拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時間距離，使他們很快進(jìn)入角色。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流。

開學(xué)不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細(xì)介紹老師，同時也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。

新知探求

一、分析規(guī)劃名片

為了更好地自己來制作名片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。

1、研究老師名片的內(nèi)容？

2、分析名片的版式和色彩？

師歸納：

文字要素、造型要素、顏色要素

老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。

問：為什么草稿1老師要修改？

對比草稿2和作品。

問：為什么草稿2老師還要修改？

二、制作名片

任務(wù)1、設(shè)置名片版式

出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？

師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（?。?/p>

請同學(xué)們根據(jù)教材P16“加工坊”設(shè)置名片版式。

回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。

任務(wù)2、添加姓名

請同學(xué)們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。

任務(wù)3、制作其他信息。

請同學(xué)們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任務(wù)4、給背景添加顏色變化。

任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。

師：

1、紙張的尺寸

2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

3、演示圖形的疊放次序。

四、評價名片

師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。

再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

別人的名片中有哪些優(yōu)點？

評價時盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點，適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵了。

觀察、思考回答。

姓名、電話、單位等

橫式、豎式、單面、雙面。

主色調(diào)：藍(lán)色

輔色調(diào)：黃色

文字要素中的姓名設(shè)計要醒目

名片更有吸引力，整體設(shè)計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。

觀察、思考回答

最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。

實踐操作、小組協(xié)作。

實踐操作、小組協(xié)作。

思考回答，感知整體。

認(rèn)真觀察，思考討論，動手實踐。

實踐操作、小組協(xié)作。

學(xué)生離位，巡回欣賞、討論、評價同學(xué)作品。感知整體。

為新課奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時為后面的評價準(zhǔn)備思路。

提出問題，讓學(xué)生自主分析，解決問題。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動任務(wù)

word中默認(rèn)的頁面是A4紙，平時許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設(shè)計的意圖：突出重點，突破難點，名片設(shè)計僅是手段，關(guān)鍵是通過名片制作，讓學(xué)生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設(shè)置的”，而具體的操作學(xué)生一教就會的。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度，拓展應(yīng)用。（純粹理解word中的頁面設(shè)置，對零起點學(xué)生來說還是相當(dāng)有難度的）

理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。

根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識。學(xué)會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識。

延伸拓展

從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：

1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神。

2、作為合肥人：

每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當(dāng)文明市民

如何使自己成為文明的合肥市民。

讓學(xué)生明確自身的社會義務(wù)和責(zé)任，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價值觀。達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。

評價小結(jié)

1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

2、學(xué)會欣賞、評價，學(xué)會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。

根據(jù)實踐操作，總結(jié)歸納學(xué)以致用

教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學(xué)理念：

1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新。

整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運用能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。

因能力有限，時間倉促，教學(xué)設(shè)計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！

初中信息技術(shù)說課稿 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)

2、知道文本框的作用；會進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會進(jìn)行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復(fù)制；靈活設(shè)臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵

3、熟練掌握插入圖片的方法，以達(dá)到用圖來修飾和點綴整個版面

4、學(xué)會應(yīng)用項目符號和編號來制作目錄內(nèi)容。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生運用知識、實現(xiàn)知識遷移的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題能力。

3、通過交流和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評價的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計版面，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

二、教學(xué)重點

1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題；

2、利用文本框設(shè)計版面。

三、教學(xué)難點

設(shè)置文本框的屬性。

四、教學(xué)手段

機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)

五、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法、演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

（二）導(dǎo)入新課

1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？

2、出示課題：制作目錄

（三）講解新課

1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？

2、感性認(rèn)識目錄：

①展示各種目錄樣式

②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例

③通過對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動手操作

（四）動手制作目錄

1、為了實現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合，今天我們首先來學(xué)習(xí)“文本框”。

方法一：插入——文本框——橫排或豎排

方法二：調(diào)出繪圖工具（視圖——工具欄）

2、文字的“復(fù)制與粘貼”

選定——Ctrl+C（復(fù)制）——Ctrl+V（粘貼）

3、應(yīng)用？項目符號和編號

4、插入藝術(shù)字

5、插入圖片

6、整體美化

（五）課堂小結(jié)

1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。

2、布置課下作業(yè)。

初中信息技術(shù)說課稿 篇3

一、 教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學(xué)生有這樣的幾個問題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機(jī)理論毫無興趣；二是對于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：

1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別，E-mail有什么優(yōu)點，使學(xué)生一開課就精神飽滿.

2.在知識點講授時,首先結(jié)合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識技能.

3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務(wù),通過學(xué)生上機(jī)實踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識點。

（三）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學(xué)難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。

4．思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。

二、說學(xué)情

1．能力基礎(chǔ)：

初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強(qiáng)。

2．知識基礎(chǔ)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。

3．情感基礎(chǔ)：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。

三、 說教法

本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù)，實現(xiàn)對每個知識點的認(rèn)識、理解、記憶、掌握。

初中信息技術(shù)說課稿 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠知道色相/飽和度命令的功能，并能夠應(yīng)用該命令對圖像進(jìn)行簡單地調(diào)整。

2.通過自主探究、小組合作等方法，學(xué)會靈活使用色相/飽和度命令調(diào)整圖片，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.通過調(diào)整色相/飽和度改變衣服的顏色，加深對PS軟件的認(rèn)識并提升審美意識。

二、教學(xué)重難點

【重點】利用 色相/飽和度命令改變圖像顏色。

【難點】色相/飽和度命令的靈活運用。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

學(xué)校舉行運動會，需要穿適合該場合顏色的衣服。

提出問題：如何找到適合自己的顏色的衣服?【通過換裝進(jìn)行展示】

教師總結(jié)：這種方法效果雖好，但是比較慢。其實可以利用PS中的一些命令，改變照片中衣服的顏色，快速地找到適合自己的顏色。今天就一起來學(xué)習(xí)一下《給衣服換顏色》。

(二)新課講授

1.選中人物衣服

教師講解：想給人物的衣服換顏色，就需要選中人物的衣服，對衣服進(jìn)行操作。

布置任務(wù)：限時2分鐘，自行在Photoshop中打開素材庫中的照片，自主進(jìn)行選中照片中人物衣服的操作，并回答下列問題：

(1)可以利用什么工具選中照片中的衣服?【利用工具箱中的選區(qū)工具，如魔棒工具;套索工具;磁性套索工具等】

(2)哪個工具更適合選中該照片中人物的衣服，為什么?【魔棒工具，因為顏色對比較明顯】

教師總結(jié)：在使用魔棒工具時，需要在工具屬性欄中將容差設(shè)置為32，并勾選連續(xù)選項，最后單擊人物的衣服來選中。

2.調(diào)整人物衣服顏色

教師講解：選中衣服之后就可以對顏色進(jìn)行調(diào)整了。

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，探究調(diào)整衣服顏色的操作步驟。

教師總結(jié)：在圖像菜單下，選擇調(diào)整選項，單擊色相/飽和度命令，彈出色相/飽和度對話框，然后分別為色相、飽和度、明度設(shè)置參數(shù)，參數(shù)為178，53，-48，最后單擊確定即可。

提出問題：

(1)在對衣服進(jìn)行換顏色的操作中對哪三個參數(shù)進(jìn)行了設(shè)置?【色相，飽和度，明度】

(2)這三個參數(shù)是如何影響整體照片效果的?【色相調(diào)整的是色彩的種類，比如紅色，黃色，藍(lán)色等;飽和度指的是色彩的純度，純度越高，圖像越鮮明，反之則越暗淡;明度指圖像的明暗程度，當(dāng)把明度調(diào)到最大值的時候，呈現(xiàn)出白色，調(diào)到最小時，呈現(xiàn)出黑色】

教師總結(jié)：除了這三個參數(shù)，圖片的對比度也可以影響照片的效果，對比度反映圖像最亮和最暗區(qū)域之間的比率。對比度越大，圖像越清晰醒目，色彩也越鮮明艷麗。對比度小，則會讓整個畫面都顯得灰蒙蒙的。

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：利用調(diào)整色相/飽和度命令，兩人為一組，將男孩的衣服改成自己喜歡的顏色。

作品描述：其中一組將色相、飽和度、明度改為，128，55，-30，呈現(xiàn)出綠色。

教師點評：對參數(shù)整體理解深刻，色彩搭配合理。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問學(xué)生今天有什么收獲，學(xué)生說出色相/飽和度命令的用法。

作業(yè)：探究PS中還有哪些命令可以實現(xiàn)顏色的改變。

四、板書設(shè)計

初中信息技術(shù)說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！

我說課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。

一、教材分析：

本節(jié)課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：

知識目標(biāo):

1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。

能力目標(biāo)：

1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

情感方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。

教學(xué)重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。

教學(xué)難點：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。

二、教法分析：

本節(jié)課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達(dá)到課堂活動目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

八年級學(xué)生有了一定的計算機(jī)文字處理基礎(chǔ)，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對本班“期中考試成績表”的進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)，師生互動，學(xué)生合作交流，計算自己的考試成績這一學(xué)習(xí)過程，再加上其它一些課堂練習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識到了電子表格中函數(shù)的用途。

四、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入課題

“期中考試結(jié)束了，同學(xué)們想知道自己的成績嗎？成績表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過的公式法來計算自己成績的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學(xué)生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結(jié)：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

2、新課

提出函數(shù)之后，簡單描述函數(shù)的概念，主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu)：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時讓學(xué)生注意：（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

活動一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法！

布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個函數(shù)去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)

完成之后教師提問：這么多同學(xué)的成績能不能利用自動填充功能簡化重復(fù)的求和操作?

有些學(xué)生會想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活動二（自動求和與粘貼函數(shù)）： 問題：不用手寫能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。

活動三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù)；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數(shù)，但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓學(xué)生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣，同學(xué)之間可以交流，看計算結(jié)果是否相同，學(xué)生操作時教師到下面巡視。

操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時，可能把總分也包括進(jìn)去。

教師小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯誤，強(qiáng)調(diào)如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤。同時學(xué)生們會認(rèn)識到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。

活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓(xùn)，注意到區(qū)域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。

3、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的“第一次月考成績表”，讓學(xué)生觀察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分?？凑l算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進(jìn)步了嗎？

學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗到常用的幾個函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4、能力提高

教師展示“期中考試成績表”，并提問：

（1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？

（2）你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？

你能解決上述問題嗎？組織同學(xué)們討論。

之后教師演示解決辦法。

教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內(nèi)部函數(shù)，可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計算，對于更多的函數(shù)要想學(xué)精，還需要專業(yè)的學(xué)習(xí)，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。

5、小結(jié)及作業(yè)

回顧本課所學(xué) 討論

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

（2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什么打算？

教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個函數(shù)的使用方法，關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要利用學(xué)過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

五、板書設(shè)計

第四課 函數(shù)的使用

一、求和函數(shù)

1、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）

2、使用SUM函數(shù)

3、使用自動求和粘貼函數(shù)

二、求平均值函數(shù)

三、求最大值、求最小值函數(shù)

六、教學(xué)評價

Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到不同層次的提高。

初中信息技術(shù)說課稿 篇6

初中信息技術(shù)公開課教案：《為自己裝扮大頭貼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

課題

第6課.《為自己裝扮大頭貼》

授課

班級

1-3班

課時

安排

1課時

備課

時間

xx.09.28

授課時間

xx.09.29

授課教師

蔣志勇

教材

名稱

武漢出版社

《綜合實踐活動·信息技術(shù)》

單元

名稱

模塊三

數(shù)碼技術(shù)及應(yīng)用

教材

分析

本節(jié)課是“數(shù)碼技術(shù)常識及基本應(yīng)用”的第1節(jié)課，內(nèi)容為使用大頭貼制作軟件制作一張屬于自己的大頭貼。在這一節(jié)學(xué)生第一次接觸比較專業(yè)的“圖像加工軟件”，為后面學(xué)習(xí)“會聲會影”插入圖片等素材打基礎(chǔ)，主要介紹了如何運用大頭貼制作系統(tǒng)進(jìn)行圖像簡單合成，并對圖像進(jìn)行美化修飾。在這一節(jié)中有一個新的概念“模式”，如何讓學(xué)生很好的理解“邊框模式”和“光圈模式”的概念是這一節(jié)課的關(guān)鍵，也是個難點。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.體驗大頭貼的制作過程和操作技巧。

2.根據(jù)喜好選取合適的模式，制作具有特色的大頭貼和花邊。

3.學(xué)會保存文件并找到它。

過程與方法

教師示范與學(xué)生動手操作相結(jié)合。在教學(xué)過程中注重提問和引導(dǎo)，給學(xué)生充足的自由實踐時間。方法上以學(xué)生觀察，適當(dāng)講解、指導(dǎo)為主。

情感態(tài)度與價值觀

1.感受大頭貼制作過程帶來的成就感。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.通過應(yīng)用軟件在生活中的運用，引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛。

教學(xué)重點

導(dǎo)入照片；模式的選擇；保存大頭貼。

教學(xué)難點

照片大小的調(diào)整；照片位置的調(diào)整；隱藏水印。

授課類型

新授課

教法與學(xué)法設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動法、提問法、演示法、實踐法。

媒體設(shè)計

廣播教學(xué)軟件、學(xué)生照片等文件素材。

教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課

師生問好。教師出示原照片與大頭貼對比，由對時尚的討論引出課題。布置任務(wù)：使用大頭貼制作軟件制作一張屬于自己的有個性的大頭貼。

(二)、學(xué)生分析任務(wù)

學(xué)生觀察教師提供的兩種不同類型的大頭貼，帶出新的知識點：邊框模式與光圈模式，學(xué)生在制作時可根據(jù)自己的喜好和特點選擇其中一種。

(三)、教師進(jìn)行操作步驟講解、演示

1.進(jìn)入我愛大頭，選擇“合成”選項卡。

2.導(dǎo)入桌面上的照片，選擇為背景底圖。

3.調(diào)整圖片大小和位置，添加邊框，按快門合成?！釂枺喝绾尾僮鱽戆b我們的大頭貼？

4.在“整理”選項中對合成的大頭貼進(jìn)行調(diào)節(jié)、刪除或保存。提問：直接保存的大頭貼上出現(xiàn)水印怎么辦？（學(xué)生上來操作，隱藏水?。?/p>

5.提醒學(xué)生注意，“繼續(xù)當(dāng)游客”，不要上傳照片。

(四)、學(xué)生分組實踐，自主探索光圈模式。

1、解除控制，學(xué)生4人一組，找到各自電腦桌面上的照片，動手制作自己的大頭貼。

2、教師巡視指導(dǎo)、計分。

3.課外拓展：家中電腦沒有大頭貼軟件的可以登錄隨Me網(wǎng)在線制作，有智能手機(jī)的可下載美圖拍拍或UU大頭貼等軟件制作。當(dāng)你的大頭貼制作完成后，有哪幾種方式可以發(fā)布自己的“大頭貼”，請課后去探索：

（1）上傳到QQ空間相冊

（2）微博、論壇頭像

（3）郵箱發(fā)送給朋友

(五)、展示評價。

1.廣播展示2個大頭貼作品，（分別為做的有瑕疵和比較完美，有自定義邊框的）師生共同評價。

2.學(xué)生完成p30我們的收獲，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

3.師生道別，下課回班。

教學(xué)課后記及反思：學(xué)生對于這個內(nèi)容還是很感興趣，但是常常犯一些小錯誤：比如忘了隱藏水印，不會調(diào)整照片位置，保存時忘了去掉“同時保存到網(wǎng)絡(luò)大頭貼”的鈎。如果做個教學(xué)網(wǎng)頁會更好！

初中信息與信息技術(shù)教案

優(yōu)秀的教師要有良好的文化素養(yǎng)。教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)教學(xué)大綱的精神。教案有助于提高教師的教學(xué)水平。我們要如何寫出一份令人印象深刻的教案呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“初中信息與信息技術(shù)教案”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

初中信息與信息技術(shù)教案(篇1)

我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。

【教材分析】

《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識學(xué)習(xí)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。

三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

【教學(xué)重點、難點以及確立的依據(jù)】

根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。

【教法】

1、 任務(wù)驅(qū)動法

2、 演示、講解法

3、 分層教學(xué)法

4、 協(xié)作學(xué)習(xí)法

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）

首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。

（二） 導(dǎo)入新課（8分鐘）

1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。（一個是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機(jī)把一個完整的地圖切割成小塊？

2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。

（三）教師演示（10）：1.對學(xué)生的操作過程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運用;

2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。

（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進(jìn)行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。

（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）

賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲?？茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品

（六）展示作品（8）

每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說出對FLASH的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).

（七）布置作業(yè)（2）

每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。

初中信息與信息技術(shù)教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確插入和刪除行或列，能夠合理正確設(shè)置單元格的格式。

2.通過觀察老師示范操作，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練，提高動手操作能力。

3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，體會信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，逐步提高審美情趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】插入和刪除行或列的操作步驟以及對單元格格式的設(shè)置。

【難點】單元格格式的設(shè)置方法。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師將上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格以截圖的形式對比展示在大屏幕上，提問學(xué)生喜歡哪一個，為什么?學(xué)生可能會回答帶格式的，因為重點突出，看上去更美觀。通過對單元格的格式設(shè)置可以讓表格更具風(fēng)格，更有條理。進(jìn)而引入本節(jié)課的課題《編輯與修飾表格》。

(二)新課講授

任務(wù)一：插入行或列

教師提出問題：初一一班轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，如何在已有的表格中增加他的成績記錄，應(yīng)該怎么操作?學(xué)生思考回答出給表格添加一行新數(shù)據(jù)，教師繼續(xù)拋出問題：如果轉(zhuǎn)來多名學(xué)生又該如何添加成績呢?學(xué)生根據(jù)遷移思維能夠回答出可以插入多行。此時教師可以點評學(xué)生和聰明，善于動腦。教師演示插入行的步驟后請學(xué)生說出關(guān)鍵步驟【先單擊選定行的行號，然后執(zhí)行插入行命令】

教師繼續(xù)提問：學(xué)生信息已全部錄入完畢，若想給全體學(xué)生進(jìn)行名次排列，又該如何實現(xiàn)呢?學(xué)生可以回答出插入一列。請學(xué)生參照插入行的操作自主探究插入一列和給成績表添加性別、住址、年齡等多列的操作步驟。【單擊選定列的列標(biāo)，然后執(zhí)行插入列命令】教師繼續(xù)拋出疑問：插入行和列之后，表格原有的內(nèi)容會向哪邊移動。【插入行下移，插入列右移】

任務(wù)二：刪除行或列

教師繼續(xù)引導(dǎo)提問：如果一班有同學(xué)轉(zhuǎn)到了別的學(xué)校，數(shù)據(jù)記錄該怎么處理。學(xué)生會給出，對該同學(xué)數(shù)據(jù)所在行進(jìn)行刪除操作的答案。請學(xué)生以相鄰兩人為單位，3分鐘的時間，合作探究刪除行或列的操作是否會倒追原有表格移動。操作結(jié)束后請學(xué)生代表回答?！締螕艄ぷ鞅淼牧袠?biāo)或行號，選定要刪除的列或行，執(zhí)行編輯刪除即可刪除選定的行或列;被刪除的列或行消失后，原來位于它后面的行或列，會順序左移一列或上移一行】教師補(bǔ)充刪除多行或者多列的操作方法。

任務(wù)三：設(shè)置單元格格式

請學(xué)生觀察上節(jié)課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格相比有什么區(qū)別?【字體為黑體加粗、數(shù)據(jù)居中、表頭和標(biāo)題行背景顏色不同、其他數(shù)據(jù)顏色不同】請學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位5分鐘的時間對上節(jié)課所制作的文檔進(jìn)行修飾，教師進(jìn)行指導(dǎo)巡視。時間結(jié)束后請學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵步驟?！具x定單元格后，執(zhí)行格式單元格出現(xiàn)單元格格式對話框后就可以設(shè)置表格的邊框、顏色，設(shè)置表格中數(shù)據(jù)的字體、字號等】。

(三)鞏固提高

組織學(xué)生對上節(jié)課制作的標(biāo)題名為第十四次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告表格進(jìn)行編輯與修飾，制作出獨一無二的作品。學(xué)生積極操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，督促完成。

請學(xué)生代表上臺展示作品，對于表格設(shè)計的美觀，色彩搭配合理的學(xué)生予以表揚，也要鼓勵其他的同學(xué)不要氣餒。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識，教師補(bǔ)充。

作業(yè)：查閱資料思考設(shè)置數(shù)據(jù)透視的方法，下節(jié)課進(jìn)行交流。

四、板書設(shè)計

初中信息與信息技術(shù)教案(篇3)

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊第二章第五節(jié)，第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計算機(jī)制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡單補(bǔ)間動畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動畫的繪制。是本章的重點和難點。教材中本節(jié)包含軌道動畫和遮罩動畫兩個內(nèi)容，根據(jù)所帶班級學(xué)生實際情況，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡單遮罩動畫的制作。讓學(xué)生對遮罩動畫的原理有所了解，并能夠制作簡單的遮罩動畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動畫制作技能水平。

二、說學(xué)生基本情況

八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和計算機(jī)操作技能。通過前一段時間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡單圖形，并且能夠進(jìn)行簡單的補(bǔ)間動畫繪制。對學(xué)習(xí)flash動畫的興趣也更加強(qiáng)烈?？释莆崭畹牟僮骷寄埽瑢W(xué)習(xí)更復(fù)雜的動畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，對老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒，對理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕，這就需要老師在教學(xué)過程中把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放在更加重要的位置。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

了解遮罩動畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)

掌握遮罩動畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡單的遮罩動畫作品。

3.情感目標(biāo)

讓學(xué)生體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。

四、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

了解遮罩動畫的原理、掌握遮罩動畫的制作步驟。

2.教學(xué)難點

理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。

五、說教法學(xué)法

在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計算機(jī)操作技能為根本宗旨。運用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參入到學(xué)習(xí)全過程中，循序漸進(jìn)的掌握知識，提高技能。在突破重難點的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用老師提供的教學(xué)資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，形成勇于探索的意識。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課主要包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察演示，探究新知；任務(wù)驅(qū)動，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評價激勵。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會積極主動的參入到學(xué)習(xí)活動中來。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過播放同學(xué)們喜歡看的動畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設(shè)情境，并通過動畫片里使用到的探照燈效果來導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動畫。學(xué)生通過觀看動畫片，學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。

（二）觀察演示，探究新知

在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生了解遮罩動畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動畫實例，讓學(xué)生直接觀察實例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系，以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動畫類型。為了進(jìn)一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過移動上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示，引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個問題：

（1）遮罩動畫至少有幾個圖層？圖層之間是什幺關(guān)系？

（2）“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動畫類型？

（3）遮罩動畫的原理是什幺？

通過這三個問題的探究，學(xué)生基本能夠了解遮罩動畫的原理，突破了教學(xué)重難點。

（三）任務(wù)驅(qū)動，小試牛刀

在了解了遮罩動畫原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握遮罩動畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個教學(xué)重點。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動畫的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過老師提供的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動手操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動畫的基本步驟。

出示任務(wù)一：利用微課視頻，參考教材，自主學(xué)習(xí)，完成“海底世界”遮罩動畫。

完成繪制后，學(xué)生進(jìn)行操作演示，要求在演示的同時講解操作步驟。通過微課學(xué)習(xí)、動手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動畫的方法步驟，突破了教學(xué)重點。

（四）拓展創(chuàng)新，一展身手

為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動畫的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。

出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動畫作品。

（五）作品展示，評價激勵

各小組拿出本組動畫作品進(jìn)行展示，要求各組派解說員對本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評，交流心得，分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u價激勵。并對本節(jié)課的知識要點進(jìn)行歸納總結(jié)。

七、說教學(xué)反思

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本了解了遮罩動畫的原理，掌握了制作簡單遮罩動畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。在整個教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐級設(shè)置任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動。同時在教學(xué)過程中，我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯，今后還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

初中信息與信息技術(shù)教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠說出電子標(biāo)簽的含義，并能舉例說明電子標(biāo)簽的應(yīng)用。

2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。

3、通過學(xué)習(xí)電子標(biāo)簽，體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，激發(fā)對科技的熱愛。

二、教學(xué)重難點

【重點】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。

【難點】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過ETC自動扣費的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考扣費系統(tǒng)是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)：電子標(biāo)簽。

(二)新課講授

教師通過多媒體呈現(xiàn)常見的含有電子標(biāo)簽的物品(珠寶電子標(biāo)簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標(biāo)簽的用途，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息，結(jié)合教材中的文字，總結(jié)電子標(biāo)簽的用途：電子標(biāo)簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關(guān)的信息，運用射頻識別技術(shù)實現(xiàn)非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中，電子標(biāo)簽如同物體的“身份證”一樣。

在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：那電子標(biāo)簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?

【天線】學(xué)生回答后教師需給出學(xué)生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細(xì)，總結(jié)到位等。教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，電子標(biāo)簽的內(nèi)部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛圖片中有無電源對電子標(biāo)簽進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材同桌兩人進(jìn)行討論，得出其分類和其主要特點，

【可分為有源電子標(biāo)簽(主動標(biāo)簽)和無源電子標(biāo)簽(被動標(biāo)簽)兩大類。無源電子標(biāo)簽是最常見的`電子標(biāo)簽，當(dāng)讀寫器檢測到電子標(biāo)簽時發(fā)出電磁波，在電子標(biāo)簽周圍形成電磁場，電子標(biāo)簽從電磁場中獲得能量激活標(biāo)簽中的芯片，芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫器。有源電子標(biāo)簽工作的能量則由自帶的電池提供】

教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細(xì)，歸納概括能力強(qiáng)等。

之后教師介紹電子標(biāo)簽不僅可以根據(jù)有無電源進(jìn)行分類，通過不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得到的分類結(jié)果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論5分鐘，嘗試根據(jù)讀寫方式、頻率高低對其進(jìn)行分類并填表，并在討論的過程中提示學(xué)生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應(yīng)距離、讀取速度和穿透能力等方面進(jìn)行分析。之后教師可請小組代表進(jìn)行分析和陳述，學(xué)生回答觀察結(jié)果。

【按照讀寫方式，可以分為只讀電子標(biāo)簽和讀寫電子標(biāo)簽。只讀電子標(biāo)簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標(biāo)簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標(biāo)簽、高頻電子標(biāo)簽和超高頻電子標(biāo)簽。低頻電子標(biāo)簽的頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應(yīng)距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標(biāo)簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應(yīng)距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標(biāo)簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應(yīng)距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】

教師對于學(xué)生的評價進(jìn)行鼓勵，之后教師再進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，從而得出不同的電子標(biāo)簽的分類所得到的結(jié)果表格。

(三)鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師組織學(xué)生完成教材中的探究學(xué)習(xí)的部分，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察電子標(biāo)簽，指出其組成部件的名稱;觀察身邊的各類卡，觀察它們是否屬于電子標(biāo)簽嗎?為什么?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師采用師問生答的形式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以點評同學(xué)們聽課很認(rèn)真，記憶力真強(qiáng)。

作業(yè)：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標(biāo)簽，屬于哪一種類型的電子標(biāo)簽，下節(jié)課進(jìn)行分享。

四、板書設(shè)計

（略）

初中信息與信息技術(shù)教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計作品制作的基本方法。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計和制作。

3、情感態(tài)度和價值觀：能認(rèn)真按設(shè)計的程序體驗設(shè)計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設(shè)計意識；提高對書籍封面設(shè)計的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生能運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。

三、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計作品等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計作品等。

五、教學(xué)方法

演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

（二）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

1、情景設(shè)計

師：PPT課件展示圖片（封面和封底）

師：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、導(dǎo)入新課

三大要素：文字、圖像、色彩、

師：書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計。（以文字為主、圖文結(jié)合）

（三）任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

封面背景制作

（1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

（學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）

（2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。

（3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）

（4）學(xué)生觀摩后，實踐練習(xí)課后簡單習(xí)題。

（四）設(shè)計步驟小結(jié)

1、構(gòu)思

考慮幾種設(shè)計方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉€方案中的優(yōu)點加以綜合。

2、定稿

確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

3、制作

圖形的設(shè)色或制作，運用學(xué)過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

（五）課程總結(jié)，布置課后作業(yè)。

七、課程總結(jié)

今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)，很好的完成了

初中信息與信息技術(shù)教案(篇6)

首先非常感謝我們學(xué)校我這個機(jī)會，今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請各位專家多多批評指正。

一、教材分析

計算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)

通過本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實中的應(yīng)用，認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，熟練地掌握計算機(jī)的組成.

3、情感與價值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)時間、具體任務(wù)與問題設(shè)計：

本課分一課時完成，此次說課的內(nèi)容為第一課時：什么是信息技術(shù)和計算機(jī)的組成。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1、看圖片的合作研討一，了解計算機(jī)在生活中的應(yīng)用

2、合作研討二，通過圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊

3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)

4、合作研討四，通過計算機(jī)圖片的認(rèn)知來概括計算機(jī)的組成

四、教學(xué)要點：

1、教學(xué)重點：本課的重點是什么是信息技術(shù)和計算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學(xué)生知道計算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。

2、教學(xué)難點：計算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用

五、教法：

采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個教學(xué)過程。

六、學(xué)法：

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過上述教法，堅持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的四個任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學(xué)習(xí)新知。

七、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

硬件準(zhǔn)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準(zhǔn)備：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。

八、教學(xué)過程設(shè)計

（一）劃分團(tuán)隊，展示排行榜，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。

全班分為兩大團(tuán)隊，每個團(tuán)隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強(qiáng)弱聯(lián)合）。對于老師提出的問題，哪個團(tuán)隊的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團(tuán)隊插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，充分調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。

（三）通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

利用計算機(jī)圖片

合作研討一六人一組寫出計算機(jī)的部件

時間：5分鐘

提問：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。

展示。（掌聲鼓勵）

請最先完成的學(xué)生，學(xué)生評價，教師總結(jié)。

展示其余三個任務(wù)：

合作研討二：討論計算機(jī)組成。

提問：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。

時間：３分鐘

補(bǔ)充

在學(xué)生研討探索的過程中，老師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。因為學(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學(xué)來講，這個問題可能早已學(xué)會，那么就鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點問題：“

這一難點學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵學(xué)生創(chuàng)造；用微笑的目光評價學(xué)生成績。

初中信息與信息技術(shù)教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠為網(wǎng)頁中的文本和圖像設(shè)置超鏈接。

2.通過教師演示、自主探究等方法，提高觀察和動手操作的能力。

3.在探究設(shè)置超鏈接的過程中，能夠感受到網(wǎng)頁制作的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)重難點

【重點】網(wǎng)頁中文本和圖像的超鏈接設(shè)置。

【難點】網(wǎng)頁中圖像超鏈接的靈活設(shè)置。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師通過多媒體展示制作完成的沈陽簡介網(wǎng)站，讓學(xué)生觀察在網(wǎng)站首頁上和之前制作的首頁有哪些區(qū)別?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些文字下方出現(xiàn)了下劃線，顏色也不同。教師演示鼠標(biāo)單擊首頁中的帶有下劃線的文字和網(wǎng)頁中的圖片，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么變化?學(xué)生發(fā)現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)到了另一個頁面。教師繼而引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)點擊頁面上的文本或圖片時，怎么跳轉(zhuǎn)到其他頁面呢?網(wǎng)頁之間的聯(lián)系應(yīng)該如何建立呢?從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

(二)新課講授

1.建立文本超鏈接

教師激發(fā)學(xué)生思考：如果想要為網(wǎng)頁中的文本設(shè)置超鏈接，首先應(yīng)該做什么?【選中文本】教師表揚學(xué)生反應(yīng)迅速，并進(jìn)行演示操作，選中文字地理環(huán)境后，利用屬性面板，在鏈接右側(cè)選擇文件地理環(huán)境.html，在目標(biāo)下拉列表中選擇_blank選項，創(chuàng)建文本鏈接。演示完成后讓學(xué)生觀察文字地理環(huán)境的變化。【文字變成了藍(lán)色，文字下方出現(xiàn)下劃線】

教師布置任務(wù)：嘗試自己完成文本超鏈接的設(shè)置，實現(xiàn)單擊地理環(huán)境能夠跳轉(zhuǎn)到地理環(huán)境.html頁面。學(xué)生操作過程中，教師加以巡視，并提示學(xué)生：完成后可以通過單擊在瀏覽器中預(yù)覽/調(diào)試按鈕，在瀏覽器中預(yù)覽設(shè)置的超鏈接效果，查看是否設(shè)置成功。學(xué)生操作完成后，教師拋出問題：_blank的作用是什么?_blank和_self的區(qū)別是什么?教師讓學(xué)生嘗試修改目標(biāo)中的選項，操作完成后指定學(xué)生回答。【使用_blank，是在新的窗口中顯示頁面，使用_self，是在當(dāng)前網(wǎng)頁窗口中顯示頁面，不會打開新的窗口】教師表揚學(xué)生操作認(rèn)真，回答的準(zhǔn)確。

教師激發(fā)學(xué)生思考：有沒有其他的方法可以為文本設(shè)置超鏈接?教師布置任務(wù)：讓學(xué)生閱讀課本，自行探究，為文本風(fēng)土人情設(shè)置超鏈接，鏈接到風(fēng)土人情.html頁面。學(xué)生操作結(jié)束后指定學(xué)生說出操作要點?！具x中后，在常用插入欄中，點擊超級鏈接按鈕，在彈出的對話框中，設(shè)置鏈接的目標(biāo)文檔，并在目標(biāo)下拉列表中選擇_blank選項】教師評價學(xué)生歸納總結(jié)能力強(qiáng)，思路清晰。

2.創(chuàng)建圖像鏈接

教師提問：如果想要為沈陽簡介中的太陽鳥建筑圖片設(shè)置超鏈接，是否和文字設(shè)置的方法一樣呢?教師布置任務(wù)：按照設(shè)置文本超鏈接的方法嘗試自主操作，實現(xiàn)單擊圖片后跳轉(zhuǎn)到太陽鳥介紹.html頁面。學(xué)生操作過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，完成后教師根據(jù)學(xué)生操作情況進(jìn)行總結(jié)：如果是對整個圖像建立鏈接，和文字設(shè)置方法一樣。

教師拋出問題：如果想要為圖像的部分區(qū)域設(shè)置超鏈接，怎樣進(jìn)行設(shè)置?教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和操作，將太陽鳥區(qū)域設(shè)為鏈接區(qū)域，鏈接到太陽鳥介紹.html頁面。討論后由小組代表演示及講解操作要點?！具x中圖像，在屬性面板中找到橢圓形熱點工具，在圖像上拖動，選中太陽鳥區(qū)域，并設(shè)置鏈接的目標(biāo)文檔和目標(biāo)】教師評價學(xué)生操作很熟練，并解釋：這屬于熱點鏈接，單擊設(shè)置的鏈接區(qū)域，從而跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁面。圖像屬性欄中的替換中可以寫明圖片的含義，當(dāng)圖片無法顯示的時候，替換中的文字就會顯示出來。教師讓學(xué)生繼續(xù)完善對圖像鏈接的設(shè)置。

(三)鞏固提高

在學(xué)生了解了如何為文字和圖像設(shè)置超鏈接后，教師布置任務(wù)：學(xué)生獨立操作，將首頁中的其他欄目以及圖片設(shè)置對應(yīng)的超鏈接。操作完成后同桌兩人進(jìn)行相互展示，在瀏覽器中預(yù)覽是否能夠?qū)崿F(xiàn)正確的跳轉(zhuǎn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問為文字設(shè)置超鏈接的兩種方式。根據(jù)學(xué)生的回答點評學(xué)生對知識掌握得牢固。

作業(yè)：思考為網(wǎng)頁中圖片設(shè)置熱點鏈接，可以設(shè)置兩個熱點區(qū)域嗎?

四、板書設(shè)計

初中信息與信息技術(shù)教案(篇8)

今天我說課的題目是：藝術(shù)字。

本次說課，我將分三個單項對大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程。

首先，我將對教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點難點，3個角度來進(jìn)行分析。

這節(jié)課是整個計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)WORD和培養(yǎng)計算機(jī)操作能力打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)計算機(jī)實訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識目標(biāo)。

在能力目標(biāo)方面，將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識。

這樣的目標(biāo)設(shè)計，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標(biāo)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo)，體會情感目標(biāo)。

在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。

學(xué)會插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ)，所以我將其確立為本節(jié)課的重點。

由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點部分。

以上就是我從3個角度來對教材進(jìn)行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學(xué)法分析部分。

整個教學(xué)過程當(dāng)中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。

現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了激，導(dǎo)，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計了三個由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，鼓勵學(xué)生自主探索，并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識去大膽創(chuàng)新。

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學(xué)生提供活動的空間，引導(dǎo)他們自己在活動中發(fā)現(xiàn)，在實踐中感知，體現(xiàn)出了做中學(xué)，學(xué)中做，探索實踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。

整節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序和時間安排：

復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務(wù)驅(qū)動，指導(dǎo)實踐35分鐘；展示作品，歸納總結(jié)3分鐘；布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進(jìn)行，這樣安排教學(xué)時間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動手的目的。下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學(xué)課件，來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。

1、復(fù)習(xí)舊課，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面，借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動及大小調(diào)整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務(wù)的提出做鋪墊。

然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動的Word作品。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學(xué)面前，從視覺上給學(xué)生沖擊，讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)變被動為主動。教師此時點明本節(jié)課的課題。

在成功引入課題過后，進(jìn)入

2、講述新課

知識點一：藝術(shù)字的插入。

我用課件打開第一個任務(wù)，這個任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。

老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進(jìn)行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點，然后請一位同學(xué)上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術(shù)字的大小。這時臺上臺下同學(xué)容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學(xué)的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動及調(diào)整大小的知識完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計算機(jī)的時候，老師在每個機(jī)位進(jìn)行巡視，對學(xué)生做個別輔導(dǎo)。

（這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察思考，進(jìn)行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，并突出了教學(xué)重點）

知識點二：藝術(shù)字編輯

當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時展現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學(xué)生說說他們的看法：他們通過觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改，變得更豐富、生動了。

老師這時用課件總結(jié)出三處變化，并向?qū)W生分別演示達(dá)到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”的打開及按鈕應(yīng)用有初步認(rèn)識，先弱化教學(xué)難點）

接著就讓學(xué)生在機(jī)器上動手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識及時的進(jìn)行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和掌握。

能力拓展

利用一個“對號入座”的游戲調(diào)動學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。

用課件展示出一個基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術(shù)字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務(wù)二”所具備的知識，對“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進(jìn)行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。

并鼓勵他們用今天所學(xué)到知識在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，完成任務(wù)三。

（這樣的設(shè)計使學(xué)生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現(xiàn)新識，突破了教學(xué)難點）

3、評價，小結(jié)

學(xué)生大部分完成任務(wù)后，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)-評價小結(jié)。我選三個作品在投影上展示，并讓同學(xué)欣賞評價。

然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強(qiáng)調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點部分。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過作品展示評價讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結(jié)更進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）

整堂課我通過第一個任務(wù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點，通過第二個任務(wù)弱化教學(xué)難點和通過第三個任務(wù)突破難點，最后通過總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)難點部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個任務(wù)過程中循序漸進(jìn)地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

4、課堂布置作業(yè)，課后拓展

最后，進(jìn)入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā)，拓展思維，這時老師請學(xué)生展開想象，利用本課所學(xué)到的技能，在下堂實訓(xùn)課設(shè)計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來，交給老師。

這樣的設(shè)計是為了使學(xué)生能學(xué)以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。

以上就是我從教材，教學(xué)法，教學(xué)過程三個部分進(jìn)行本次說課的全部內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，我將情境和任務(wù)驅(qū)動相融合，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生多動手、重操作重應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

初中信息與信息技術(shù)教案(篇9)

今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行闡述。

一．說教材

本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，可以進(jìn)行簡單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強(qiáng)文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是Word軟件綜合運用的體現(xiàn)。

本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系?；谏鲜鰞?nèi)容，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特別是理解各種版式的特點及應(yīng)用，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

二．說學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生，正處于個體身心發(fā)展的加速期，作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

三．說教法

本節(jié)課堅持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動主線，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動法：

本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力；

（2）對比教學(xué)法：

在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設(shè)計表格，讓學(xué)生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別。

設(shè)計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，刺激學(xué)生的求知欲X。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景；

（4）小組協(xié)作法

設(shè)計意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。

四．說學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時，要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù)，嘗試運用多種方法來解決，訓(xùn)練學(xué)生融會貫通的能力。

五．說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。

教學(xué)工具：Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)，當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

（二）自主探究，獲取新知

第一環(huán)節(jié)，溫故知新。在學(xué)生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識點，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過觀察，比較，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

第二環(huán)節(jié)，親動手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學(xué)生對圖片的版式有一個初步的認(rèn)識。乘勝追擊，及時讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。

第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個小矮人的家》等文檔，根據(jù)圖片特點及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。

第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

（三）善于觀察，探求方法

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設(shè)置。通過小組合作，互相討論，互相學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。

（四）綜合練習(xí)，延伸拓展

圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

（五）激勵評價，總結(jié)歸納

在白雪公主有了一個圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。

以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容。

初中信息技術(shù)課教學(xué)反思模板

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“初中信息技術(shù)課教學(xué)反思模板”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

初中信息技術(shù)課教學(xué)反思(篇1)

為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，提到復(fù)習(xí)課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識點→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。

按這種模式上的復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的課堂提問及學(xué)習(xí)態(tài)度來看，這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問題：一方面，反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果；另一方面，學(xué)生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當(dāng)不利的。

從以上兩點可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實效。這就要求教師對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點，通過有效的講練評調(diào)動學(xué)生加深知識的理解、提高綜合應(yīng)用能力。

初中信息技術(shù)課教學(xué)反思(篇2)

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機(jī)在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這問課，我進(jìn)行了下面幾個方面的思考：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用過或極少使用計算機(jī)，根本不具備基本的計算機(jī)知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

二、游戲引導(dǎo)法

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

三、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

四、自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

總之，教師在計算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。

初中信息技術(shù)課教學(xué)反思(篇3)

在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題。面前的首要問題就是學(xué)生多，接觸時間少，深入的教學(xué)工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，因此如果課堂紀(jì)律管理不好，一切也都是空談。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學(xué)生能保持安靜，遵守課堂紀(jì)律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己設(shè)想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細(xì)一想，如果不到十歲的孩子完全按照老師的設(shè)想去?在現(xiàn)代化教學(xué)過程當(dāng)中，我們呼吁的課堂要民主化、人性化，孩子是教學(xué)的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子發(fā)展的空間，老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權(quán)威，套用以前的老一套了。

通過與其他老師的溝通和學(xué)習(xí)，我了解的四年級小學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為:

1.興趣廣泛，小動作多，愛交頭接耳;

2.注意力不夠穩(wěn)定，不能持久;

3. 無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢

4. 情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主等等

針對學(xué)生這些特點我總結(jié)了一套自己的方法來應(yīng)對:

1.重復(fù)練習(xí)上下課坐姿要求，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2.講解上課紀(jì)律要求和安全規(guī)范。

3.利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學(xué)策略，讓教學(xué)更生動有趣。

4、精講多練，集中學(xué)生注意力，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率，其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的.智力。

6、利用班級管理方法進(jìn)行分組打分。在課堂中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行表揚批評，給予相應(yīng)獎勵和懲罰措施，最后由班長統(tǒng)計到班級當(dāng)中。

7、提升教師自身魅力，樹立在學(xué)生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。

實施過程當(dāng)中課堂紀(jì)律稍有改進(jìn)，剛開始應(yīng)對小學(xué)生，經(jīng)驗上還有很多不足，也在探索摸索當(dāng)中，希望自己可以做的更好。

初中信息技術(shù)課教學(xué)反思(篇4)

有時候，在信息技術(shù)課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學(xué)生來講，會操作的同學(xué)早就聽的不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少，使得教師上課上的十分累，學(xué)生聽課聽的也十分苦。

如何讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的快樂呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時就有這么一個問題，這一課是信息技術(shù)第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實學(xué)生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。

如果教師就采用教師演示一遍，學(xué)生也做一遍的話，會使學(xué)生達(dá)不到本課的教學(xué)目標(biāo)和目的，學(xué)生做的只是機(jī)械的模仿教師做單一的演示文稿，有的學(xué)生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù)，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過程是按照課本一般的思路來設(shè)計的，沒能突破教學(xué)重點和難點?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課，教師占用課堂時間少，不能多講，但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生自已動手去試試。同時，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考，以達(dá)到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機(jī)時間占課時的70%出發(fā)，學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學(xué)生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對電腦的興趣。

這樣一種教學(xué)過程，讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用，而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助，教師也不用對每個學(xué)生作指導(dǎo)了，只要對個別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的快樂。

初中信息技術(shù)課教學(xué)反思(篇5)

初中信息技術(shù)課。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種讓我一次愛個夠 ” 感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以 “ 玩 ” 樂 ” 為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得 “ 不好玩 ” 或者干脆來個置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？信息技術(shù)學(xué)科在大部分中學(xué)里，叫副科，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術(shù)的課堂教學(xué)和教研活動從一開始就沒有受到過重視。

信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強(qiáng)按照大綱要求進(jìn)行，而教研活動在中學(xué)卻開展得很不理想，或根本就不開展，有的學(xué)校完全照搬別的學(xué)科的教研方法，形而上學(xué)。看來原因有很多，有大環(huán)境的因素，有領(lǐng)導(dǎo)的意識因素，也有信息技術(shù)教師自身因素。

初中信息技術(shù)課教學(xué)反思(篇6)

在圖像合成的教學(xué)中，我首先收集了一些學(xué)生比較感興趣的圖片，邊讓學(xué)生欣賞邊給學(xué)生講解，在我們的生活中，例如電影海報、廣告、產(chǎn)品包裝、印刷品等等很多的地方都需要使用圖像合成。往往一幅作品需要許多圖像元素，經(jīng)過藝術(shù)的再加工再創(chuàng)作，才能達(dá)到最終的效果。在進(jìn)行圖像合成的時候，必不可少的要使用圖層，從而引出“圖層”這個概念，提出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新精神，我并沒有直接講解怎么使用圖層，而是給學(xué)生布置了一個小練習(xí)，讓學(xué)生自己試著做，只有通過學(xué)生自己一步一步的具體操作，才能理解所學(xué)的知識內(nèi)容，在這個過程中學(xué)生會遇到許多問題和困難，這時同學(xué)們可以小組討論也可以求助老師，而我在這里的角色只是起到指導(dǎo)和鼓勵的作用。然后由學(xué)生進(jìn)行演示操作并講解他的制作過程，再針對他的操作將學(xué)生普遍出的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。學(xué)生基本上掌握了圖屋的基本操作后再布置后面的任務(wù)，進(jìn)行綜合設(shè)計。這是對所學(xué)知識的升華，這里加入了學(xué)生自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還提高了學(xué)生的審美能力。

這節(jié)課我認(rèn)為設(shè)計最成功的地方在于將課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)完全還給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)問，學(xué)生回答，教師只是起到了提醒、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生真切地感受到自學(xué)、合作學(xué)習(xí)能力提高的意義。具體說來，此教學(xué)設(shè)計有以下幾個顯著的特點。

1、 讓各個層次的學(xué)生都能有各自的收獲

個體基礎(chǔ)差異是困擾我們老師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的一個重要方面，怎么樣才能保證各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為解決這個問題，在本課我采用了呈現(xiàn)不同難度任和，讓學(xué)生選擇任務(wù)做設(shè)計；半成品加工策略等方式，很好地保證各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、 半成品素材的加工策略

有效地提高了基礎(chǔ)差的學(xué)生的操作效率，也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生實現(xiàn)跳躍式學(xué)習(xí)，充分利用課堂有限時間進(jìn)行適合自己基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

3、 全方位的評價、反饋

本節(jié)全方位評價包括：組間評價—激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情；組內(nèi)評價—有效反映合作學(xué)習(xí)效果；個人評價—如實反映個人的學(xué)習(xí)收獲。通過評價反饋來看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。

4、 使學(xué)生在情感、意識上有一定的收獲

在教學(xué)中滲透了設(shè)計的理念。讓學(xué)生明白：好的作品需要好的創(chuàng)意與好的技術(shù)兼?zhèn)洹?/p>

5、 不足之處

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識還需要加強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的效果有待提高；兩節(jié)課80分鐘讓學(xué)生設(shè)計出一個創(chuàng)意與技術(shù)兼?zhèn)涞淖髌窌r間上很倉促，基本上完不成。