高中生物酶的教案

第20章：生物的遺傳和變異知識(shí)要點(diǎn)。

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生物的遺傳和變異

生物的遺傳和變異
自學(xué)回答：
1、親代與_________間以及_________個(gè)體之間存在著或多或少的差異，即生物的_________現(xiàn)象。生物界中，_________完全一樣的兩個(gè)個(gè)體是很難找到的。
2、可遺傳變異是由引起的，不可遺傳變異是由引起的。
3、變異是有利變異；變異是不利變異。
4、如果生物不發(fā)生變異，就不能_________不斷變換著的環(huán)境，就不可能產(chǎn)生新的_________。正是由于生物的________和_________，才使得生物界由簡(jiǎn)單到________、由________到________不斷的進(jìn)化發(fā)展。
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、下列各項(xiàng)中不屬于變異的是（）
A、父母都是雙眼皮，兒子是單眼皮B、姐姐有酒窩，妹妹沒有酒窩
C、羊有角，馬沒有角D、父母胖，女兒瘦
2、下列各項(xiàng)中不屬于可遺傳變異的是（）
A、月季花的紅色與白色B、父親高，兒子矮
C、母親正常，兒子色盲D、水肥條件不同導(dǎo)致水稻長(zhǎng)勢(shì)不同
3、下列各項(xiàng)中屬于有利變異的是（）
A、高桿水稻種的矮稈（抗倒伏）的變異B、從野生豬到家豬的變異
C、從原雞到肉用雞的變異D、玉米白化苗的變異
4、下列各項(xiàng)不是遺傳物質(zhì)變化引起的變異的是（）
A、豌豆的圓粒和皺粒B、玉米粒的黃色和白色
C、茉莉的紅花和白花D、綠韭菜與韭黃
5、一塊玉米地里出現(xiàn)了幾株白化苗，不久它們就死亡了，其根本原因是（）
A、幼苗的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變B、幼苗生長(zhǎng)的地方缺少養(yǎng)料
C、幼苗生長(zhǎng)的地方缺少水分D、幼苗生長(zhǎng)的地方光照不足
6、對(duì)生物個(gè)體而言，所謂有利變異是指（）
A、對(duì)所有生物有利的變異B、對(duì)生物個(gè)體生存有利的變異
C、對(duì)人類有利的可遺傳變異D、對(duì)人類不利的不可遺傳變異
7、一只雌貓一次產(chǎn)了3只小貓。毛色完全不同，這說(shuō)明生物體具有（）
A、遺傳性B、變異性C、進(jìn)化性D、適應(yīng)性
8、事實(shí)上，無(wú)論是父子、母女，還是兄弟姐妹，甚至是同卵雙生的雙胞胎性狀完全一樣的兩個(gè)人是很難找到的，這說(shuō)明（）
A、變異具有普遍性B、變異現(xiàn)象只表現(xiàn)在人與人之間
C、變異現(xiàn)象是不存在的D、遺傳現(xiàn)象具有普遍性
9、下列的變異中，可遺傳的是（）
A、長(zhǎng)在陰暗處的植物葉色變黃B、玉米地里常出現(xiàn)個(gè)別白花苗
C、舉重運(yùn)動(dòng)員粗壯的手臂D、肥水充足處的大豆植株高大
10、同在一個(gè)草場(chǎng)，牛吃草長(zhǎng)牛肉，羊吃草長(zhǎng)羊肉。牛和羊吃了同樣的食物確表現(xiàn)出不同的性狀，其根本原因是（遺傳和變異）（）
A、牛和羊的新陳代謝方式不同B、牛和羊的消化吸收功能顯著不同
C、牛和羊細(xì)胞中染色體上的基因不同D、牛和羊的細(xì)胞大小和形狀不同
11、綜合分析題
（1）閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題。
材料一：科學(xué)工作者將一種矮稈（抗倒伏）但不抗銹病的小麥與另一種高桿（不抗倒伏）但抗銹病的小麥做親本進(jìn)行雜交。后代中出現(xiàn)了矮稈抗銹病、矮稈不抗銹病、高桿抗銹病和高桿不抗銹病四種類型，選矮稈抗銹病類型進(jìn)行繁殖培育，經(jīng)若干代后便獲得了矮稈抗銹病小麥新品種。
材料二：科學(xué)家利用航天技術(shù)，通過(guò)返回式衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等手段搭載普通椒的種子，返回地面后再進(jìn)行選育，培育成果實(shí)個(gè)大、肉厚、口感好、產(chǎn)量高的太空椒。
材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著稱，有人將其引進(jìn)到山東種植，其果實(shí)甜度大大降低。
⑴材料中涉及到的小麥性狀有哪些？；性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象叫；雜交后代中出現(xiàn)了矮稈抗銹病、高桿不抗銹病類型，這種現(xiàn)象叫作
⑵矮稈抗銹病小麥新品種的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是育種，而后者是育種。
⑶哈密瓜在山東種植甜度降低的變異同矮稈抗銹病的小麥、太空椒的變異，前者是
的變異，其根本原因是未涉及到的改變。
（2）探究題
約翰和大衛(wèi)曾在發(fā)生核泄漏事故的電廠附近生活過(guò)。最近發(fā)現(xiàn)約翰的兒子患有常染色體的隱性遺傳病甲，大衛(wèi)的女兒患有常染色他顯性遺傳病乙，約翰與大衛(wèi)及他們的妻子都很正常。請(qǐng)根據(jù)上述材料來(lái)回答問(wèn)題：
（1）約翰的兒子和大衛(wèi)的女兒所患的病是遺傳引起的還是變異引起的？你判斷的理由是什么？

（2）從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)考慮，為什么基因的突然改變一般來(lái)講都是有害的？

初二生物知識(shí)點(diǎn)歸納：生物的遺傳和變異

初二生物知識(shí)點(diǎn)歸納：生物的遺傳和變異

第二章生物的遺傳和變異
遺傳：是指親子間的相似性。
變異：是指子代和親代個(gè)體間的差異。
一基因控制生物的性狀
1.生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式.
2.相對(duì)性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
3.基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠和小鼠。
4.生物遺傳下來(lái)的是基因而不是性狀。
二基因在親子代間的傳遞
1．基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。
2．DNA：是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。
3．染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。
4．基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞。精子和卵細(xì)胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。
每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。
在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的染色體上。
在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體都要減少一半。
三基因的顯性和隱性
1．相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀。雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。
2．隱性性狀基因組成為:dd。顯性性狀基因組稱為：DD或Dd
3．我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚．
4．如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過(guò)某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大．如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種病的機(jī)會(huì)就會(huì)增加．
四人的性別遺傳
1．每個(gè)正常人的體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體．
（男：44條常染色體+XY女：44條常染色體+XX）
2．其中22對(duì)男女都一樣，叫常染色體，有一對(duì)男女不一樣，叫性染色體．男性為XY，女性為XX．
3．生男生女機(jī)會(huì)均等，為1：1
五生物的變異
1．生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。
2．人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）

遺傳和變異現(xiàn)象

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“遺傳和變異現(xiàn)象”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

遺傳和變異現(xiàn)象
一、教材分析：
生命在生物圈中是不斷延續(xù)和發(fā)展的。這是生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用的結(jié)果。其中，生殖和發(fā)育是表因，而遺傳和變異才是真正的內(nèi)因。本節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)第20章第一節(jié)。前一章即第19章的內(nèi)容是《生物的生殖和發(fā)育》。教材在《生物的生殖和發(fā)育》之后安排遺傳和變異的內(nèi)容，是探討生命如何延續(xù)和發(fā)展的自然深入。
從教材內(nèi)容的組織來(lái)說(shuō)，本節(jié)教材從經(jīng)典遺傳學(xué)的龐大體系中提取了幾個(gè)關(guān)鍵名詞：性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異，作為入門。再步步深入到后面幾節(jié)課的：探究遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、探究遺傳的規(guī)律性、遺傳與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容組織符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一。
從內(nèi)容呈現(xiàn)的方式來(lái)說(shuō)，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情景中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，并從中積極地情感體驗(yàn)，注重科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生從未學(xué)習(xí)過(guò)遺傳學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚨嗷蛏俳佑|過(guò)相關(guān)內(nèi)容或觀察過(guò)此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理、判斷的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的這些能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生升華，上升到理性的層次。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材的分析，我認(rèn)為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為對(duì)學(xué)生基本生物知識(shí)的構(gòu)建
我設(shè)定以下幾點(diǎn)作為知識(shí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、理解性狀、相對(duì)性狀等名詞。
2、闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。
3、能解釋并舉例生活中的遺傳變異現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：通過(guò)感性的圖片及探究活動(dòng)，提高分析、推理、歸納等科學(xué)思維能力，嘗試橫向和縱向的研究方法。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。
重點(diǎn)：1、理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等名詞
2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。
難點(diǎn)：1、理解相對(duì)性狀指的是同一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
2、理解遺傳和變異現(xiàn)象
四、課前準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)各自性狀的自我觀察。比如：是否卷舌，有無(wú)耳垂。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情境導(dǎo)入：性狀
①以班上同學(xué)為例，提問(wèn)大家這位同學(xué)是雙眼皮還是單眼皮，是有酒窩還是無(wú)酒窩。----------形態(tài)特征。

②讓一位同學(xué)說(shuō)話，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)是誰(shuí)的聲音。---------生理特征
③引出名詞：性狀的概念
2、相對(duì)性狀：
①觀察教師和具有典型性狀的學(xué)生模特，并及時(shí)展示成對(duì)相對(duì)性狀的圖片。讓學(xué)生找出對(duì)比明顯的相貌特征，讓學(xué)生初步建立起相對(duì)性狀概念。
②小組間開展探究活動(dòng)“個(gè)體間性狀的比較”，進(jìn)行自我檢查性狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。小組成員之間比較各自性狀，是否有所有性狀都相同的。
③交流討論得出結(jié)論：世界上兩個(gè)生物的所有性狀完全相同的概率很低，幾乎為零。
④明確名詞相對(duì)性狀的概念。
⑤學(xué)生大量舉例生物的相對(duì)性狀。教師針對(duì)學(xué)生的例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)找出其中錯(cuò)誤的例子。如不是針對(duì)同一種生物或不是指同一性狀的。
3、遺傳和變異現(xiàn)象
①讓學(xué)生和他的父母之間的性狀進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，他們之間的性狀存在什么關(guān)系。
②用幾張動(dòng)物的親子圖片，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在平常所見到或者是聽到的俗語(yǔ)解釋這種現(xiàn)象：如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會(huì)打洞”、
③引出遺傳和變異的概念。
④欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。針對(duì)漫畫小組進(jìn)行討論：
(1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？
(2)哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？
(3)哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？
4、課堂小結(jié)，全面理解內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)，提升能力要求
1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；
2、舉例生物的相對(duì)性狀；
3、用俗語(yǔ)說(shuō)出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。
5、精講多練，鞏固知識(shí)，提高動(dòng)手能力
六、板書設(shè)計(jì)
一、性狀：生物的形態(tài)特征和生理特性
二、相對(duì)性狀：同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式
三、遺傳：親子之間的性狀相似性------副板書，多個(gè)例子
四、變異：親子之間的性狀差異-------副板書，多個(gè)例子

七、教學(xué)反思