青島版小學數學教案

青島版：一下《小小存錢罐----人民幣的認識》教學設計。

單元目標：

1. 在現(xiàn)實情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系

2. 認識各種面值的人民幣，能進行人民幣的簡單計算

3. 在簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣

4. 通過閱讀故事讓學生更深入的了解人民幣的知識，知道重要數和非重要數，鞏固人民幣兌換的知識

5. 在學習中實踐，在實踐中學習，通過購物使學生經歷兌換人民幣，加深人民幣的認識，提高學生解決實際問題的能力。

探究活動：

一、創(chuàng)設情境

1、出示儲蓄罐：同學們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?（出示課件）

2、看到它，你馬上會想到什么？你們都有儲蓄罐嗎？春節(jié)一過，你們的儲蓄罐里是不是又多了些壓歲錢，你打算用這些錢干什么？

3、大家看，這個小朋友用自己的零用錢在干什么？還有很多災區(qū)、貧困地區(qū)的孩子不能上學。這個小朋友和你們一樣，是個多么有愛心的孩子?。?/p>

4、剛才我們一直在說錢，錢在我們國家叫什么？

【板書：人民幣】

5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節(jié)課我們就來一起認識人民幣，好嗎？

【板書：認識人民幣】

二、合作交流探究新知

（一）認識人民幣

1.師：咱們每組的桌子上都放了一個袋子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來，倒在桌子上,把你認識的人民幣和你們組里的同學說一說。然后想一想，你是根據什么認識它的？

2、口袋里的人民幣你們都認識嗎？有沒有不認識的?那誰愿意拿著你認識的任意一張人民幣上來，告訴大家它的面值是多少呢？你是怎樣認識它的？（學生匯報） 。

3、剛才這幾個同學都能結合平時生活經驗，從人民幣的顏色、數字、圖案、大小來辨認，你們真是太棒了！

4、咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？

師：國徽代表咱們國家，愛護人民幣就是熱愛我們的祖國，所以我們應該愛護我們的人民幣。jaB88.cOm

5、出示50元、100元，這些大額面值的人民幣你們認識嗎？

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們真是了不起，這么多的人民幣你們都認識。（演示課件）

（二）整理分類

1、現(xiàn)在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法。（小組合作）。

2、匯報：

師：現(xiàn)在哪個小組愿意以上來匯報你們是怎樣分的？

①紙的軟硬 ②單位③顏色 ④紙的大小

師：你們真有數學眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺得你們真是又會動手又會動腦，這樣下去你們會更聰明的。

有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的，這種方法也可以說是按人民幣的單位來分的，人民幣的單位是什么呀？【板書：元、角、分】

3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來看看（播放課件）我們一起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉

（三）元、角、分之間的關系

師：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)別看你們年齡小，你們的本領可真高，那你們能幫我解決一個難題嗎？

1、現(xiàn)在誰愿意把我這一元錢給換成以角為單位的錢，幫老師這個忙？

（10個1角；2個5角；5個2角┉┉）

2、同學們的辦法真多?。‖F(xiàn)在大家想一想，通過換錢你發(fā)現(xiàn)了什么？

【板書：1元=10角 （齊讀）】

3、這就是元與角之間的關系，角與分之間有什么關系呢？你們想知道嗎？趕緊參加換錢的游戲，（要求：四個人一組，組長拿出一角錢，其他同學用分幣和他交換，看哪組方法多）。

4、說說你們是怎么換的？通過這回你們之間換錢，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

【板書：1角=10分 （讀）】

三、鞏固應用

1、前面我們掌握了人民幣的知識，那你們會用它買東西嗎？誰自己用錢買過東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家?？?，這有幾件你們喜歡的商品，誰來讀一讀它們的價錢分別是多少？

2、如果你有10元錢你打算買什么？怎么買？

①如果你想好買什么就準備好錢。

②誰愿意把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說？

③買這樣東西還可以怎樣付錢？

④要付10元我應找你多少錢？

延伸閱讀

青島版：一下《小小存錢罐----人民幣的認識》教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《青島版：一下《小小存錢罐----人民幣的認識》教學反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

這節(jié)課我充分地調動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的學習效果?；仡欉@節(jié)課我覺得做得好的地方有：

1、根據學生的生活實際經驗，我先讓學生小組內分工合作做準備，分別從家里拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經沒有了流通，所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學生在真實的認識人民幣面前認識人民幣的探索學習做好了充足的準備。

2、《課標》指出：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本節(jié)課中，我也是主要采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動，讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，而我始終是一個合作者和引導者。學生在這個環(huán)節(jié)中熱情高漲，人人搶著參與，都能說得出根據人民幣的顏色、圖案、大小、數字等來辨別，這為后面學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎。

動手實踐、合作交流、自主探索是數學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。這個理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：

1、合作式學習，落實起來還是有一定的困難，一節(jié)課下來，總會有個別同學成了觀戰(zhàn)者，特別是個別后進生，雖然我強調組長要督促好成員，幫助后進生，一起合作參與，但真正動手操作之后就各顧各的，應該怎樣落實更好呢？

2、一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學目標，但學生沒有順著老師的教學設計一步步地去探索研究，是否只需順著學生的生成材料去教學就可以了呢？

總之有待在以后的教學工作中不斷吸取經驗，不斷學習、提高。

青島版（五年制）一下《小小存錢罐----人民幣的認識》單元備課

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“青島版（五年制）一下《小小存錢罐----人民幣的認識》單元備課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、在現(xiàn)實情境中，認識人民幣的單位：元、角、分以及他們之間的關系

2、認識各種面值的人民幣，能進行人民幣的簡單計算。

3、再簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

課時按排：

10

教學重點：

認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系， 在簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用。

初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

教學難點：

認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

教學策略：

1、要充分利用學生已有的生活經驗組織教學。

在教學時要充分利用學生的已有生活經驗，創(chuàng)設學生熟悉的、生動有趣的情境，引導學生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)地學習有關人民幣的認識。

2、在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決問題的實際能力。

數學學習是一個數學活動的過程，數學的教學必須向學生提供豐富活動機會，在教學中應充分組織好這些活動，讓學生在觀察、操作等活動中認識人民幣

3、本單元的評價

要注意考察學生是否正確認識了不同面值的人民幣，是否知道了人民幣的單位以及各單位之間的關系，能否進行簡單的人民幣的計算。此外還要考查學生是否熱情主動地參與模擬購物、人民幣兌換等各種實踐活動，是否愿意與同伴合作、交流，是否具有愛護人民幣的意識和情操。

小小存錢罐

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“小小存錢罐”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五小小存錢罐

-----人民幣的認識

1、我的存錢罐

教學內容：教科書第36----39頁，人民幣的認識。

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

課時：2課時

教學過程：

活動程序與教師提示

活動內容

關注要點

活動一：引入。

師：請大家看屏幕，說說你看到了什么？（課件出示，一個小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢罐里）

師：你知道我國的錢你知道我國的錢叫什么嗎？

引出課題

學生看主題圖，然后發(fā)表自己的想法。

板書課題：

人民幣的認識

培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。

活動二、解決問題

1、怎么數？

師：聽聽小華還說了什么？

課件：“我想數數存錢罐里有多少錢，大家說我應該怎么數呢？”

師：快來一起整理一下吧。

師：大家所想的數錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。

2、認識人民幣

師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？

3、人民幣的兌換。

師：聽聽小華又說了什么？

“我們這里乘坐無人售票公交車的票價是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我該怎么辦呢？”

小結：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？

師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？

師：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？

4、數一數

師：現(xiàn)在大家能準確地數出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點來數一數吧！

活動三：實踐

1、出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）

（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？

2、買東西

你能拿出正好的錢嗎？（根據屏幕上商品的價格，學生拿出正好的錢）

學生把存錢罐里的錢倒出來，小組合作探討數錢的方法。

可能出現(xiàn)以下情況：

（1）按質地數：紙幣、硬幣；（2）按版別：新版、舊版；（3）按面值數：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最后數成元的……

板書：元、角、分

學生來介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人民幣都介紹）隨著學生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學生說一說你是怎么辨別的。

學生操作，可能出現(xiàn)的情況：

（1）兩個5角，因為兩個5角就是10角，10角就是1元；（2）5個2角（3）10個1角……

板書：1元=10角

學生展示各種擺法。說明換發(fā)和理由。

板書：1角=10分

小組合作數一數，然后匯報，并且展示數錢的過程。

學生根據所學的知識進行回答，并說明理由。

展示自己拿錢的方法，鼓勵不同的方法。

小組合作，學會傾聽。

能注意觀察，仔細辨認。

能深刻體會人民幣各單位之間的關系。

能運用所學的知識解決實際問題。

深刻體會學有所用。

舉一反三。

全課小結：

這節(jié)課你知道了什么？你認為錢有什么用途？

自由發(fā)言

愛護、節(jié)約人民幣。

2、購買文體用品

教學內容：教科書第40~44頁，人民幣的計算。

教學目標：

1、能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。

2、能運用所學的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識。

課時：2課時

教學過程：

活動程序與教師提示

活動內容

關注要點

活動一：

師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進去，我們試試吧！

【課件出示題目：1元=（）角10分=（）角（）角=6元7元5角=（）角

24角=（）元9元=（）角】

學生分別口答，分別說說后4道自己是怎樣想的。

復習元、角、分之間的關系，為學習人民幣的簡單計算做好鋪墊。

活動二

1、師：大家完成得真棒，我們快進去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第40頁情景圖）】

師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價錢？

2、師：你想買哪些物品，能提出什么數學問題？

（1）足球15元，籃球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球

8角……

（1）買一個文具盒和一支鉛筆應付多少錢？（2）買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？

引導學生充分看圖，尋找信息。

學生提出問題，教師有選擇的板書。

活動三：

1、解決問題：買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？

師：你能烈士解決這個問題嗎？

師：請同學們先思考一下，再把你的想法說給同組的同學聽聽。

師：誰能把自己的想法說給大家聽聽？

2、師：請自己解決同學們提出的以下問題：

（1）買一個文具盒和一支鉛筆盒應付多少錢？（2）買一盒彩筆和一副三角板應付多少錢？

（2）師：說能說說你是怎養(yǎng)算的？

活動四：

1、師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮?！保?/p>

師：你能提出什么問題？

師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。

師：請把你的方法說給大家聽聽？

2、師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？

師：請你獨立把自己的問題解決出來。

師：誰能把自己做的題給大家說說？

學生口答，教師板書：7元6角+8角=

學生分組討論，交流算法。

全班交流，學生可能想出的方法有：①7元6角是76角，76角+8角=84角84角是8元4角。②6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4腳。③從8元里拿出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。④……

學生獨立在練習本上完成。

學生分別說說自己的算法，全班交流。

生：應找他多少錢？

小組交流計算方法。

全班交流，想出的方法可能有：①5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；②1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；

③……

（1）買一個乒乓球，要找回多少錢？（2）買一套三角板，要找回多少錢？③買一支鉛筆，要找回多少錢？

學生獨立列式解決自己提出的問題。

養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的習慣。

鼓勵不同的思考方法。

能獨立解決問題，并能清晰有條理的說出自己的想法，鞏固人民幣加法的計算方法。

積極思考，提出問題。

在交流過程中，充分發(fā)表自己的見解，能尊重并能認真傾聽別人的方法。

積極動腦，提出問題。

在相互交流中，進一步鞏固人民幣減法的計算。

活動五：

師：現(xiàn)在，我們一起做個“小小售貨員”的游戲，請同學們從學具袋中拿出標有價錢的實物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當售貨員，其他同學當顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。

分組做游戲。

能否正確運用所學的知識解決實際問題；在同組其他同學活動時，是否能認真傾聽，找出存在的問題，并能及時糾正。

活動六：

全課總結。

師：通過這節(jié)課，你學到了什么呢？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

學生談談自己有什么收獲，并對自己的表現(xiàn)做出評價。

能用自己的話說出學習的內容及自己的真實體會。

認識人民幣教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“認識人民幣教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

認識人民幣 ,

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“認識人民幣 ,”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學重難點：

了解元、角、分之間的關系

教具、學具準備：

模擬人民幣

教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、認識人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

五、小結：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

認識人民幣

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“認識人民幣”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學內容教材P19例1課堂活動1練習一1、4

教學目的：1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。

2、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。

教學重難點：認識人民幣的面值

教具準備：面值不等的人民幣

教學過程：

一、情景引入

1、出示情景圖

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）

師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：元、角、分

今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣

三、探索新知

1、教學例1

師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）

生交流

師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？

（生小組交流）

師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。

50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。

100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）

師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）

時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

四、練習

1、課堂活動1

師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來。

（生完成，訂正）

2、練習二1

師：同學們在購物要付的錢下面畫O

3、練習二4課后調查

（師出示硬幣1分）

師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）

你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？

（同桌討論，匯報）

第二課時認識人民幣

教學內容教材P20例2課堂活動2練習二23

教學目的1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系

3、通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣

教學過程：

一、談話導入

師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

二、探索新知

1、教學例21元=10角

（師出示1元人民幣）

師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）

（師出示1角紙幣）

手：他的面值是多少呢？（1角）

（師出示10張1角紙幣）

師：10張1角是幾角呢？（10角）

師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？

（同桌交流。匯報）

生：1元=10角

師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角

板：1元=10角

2、1角=10分

（師出示1角紙幣）

師：你知道他的面值嗎？（1角）

生：1角與10分同樣多，1角就等于10分

師板：1角=10分

3、師小結：通過剛才的學習我們知道了1元=10角，。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？

4、換一換

（1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角

1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元

20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元

50元可換2張20元和（）張10元

師生共同讀題

（2）動手操作

師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。

（生小組交流，討論）

（3）生匯報完成的結果，訂正

三、練習

1、課堂活動2

小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

2、練習二2

明確題意，生完成，師巡視指導。

3、練習二3

生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導

三、課堂小結

你今天學習了什么？還有什么問題嗎？

第三課時認識人民幣

教學內容：教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7

教學目的：1、了解人民幣的使用價值

2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。

教學重難點：運用所學知識解決日常生活中的問題

教具準備：3張1元人民幣，5張1角紙幣

教學過程：

一、談話導入

師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、新授

1、教學例3

（1）看圖交流

師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？

（引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）

（2）解決問題

師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？

扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

1元錢可以哪些學習用品？

（小組討論）

用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

如果有9元錢，你準備買哪些東西？

（生小組討論，匯報）

你還可以提出哪些數學問題？

（生分小組交流，再匯報）

師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節(jié)約用錢的？

三、練習

1、課堂活動3

生小組交流，匯報

2、練習二5

理解題意，在小組內用錢試補，由生自己動手操作。

3、練習二、7

生看圖，你知道了什么？

解決問題，同桌交流，匯報

4、練習二6

你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報

議一儀，可以提出哪些數學問題

四、小結

你今天學到了什么？學會了什么？

整理和復習

教學內容：教材P27——29

教學目的：1、復習100以內數的順序

2、強化學生對數位的認識，進一步強化學生對數感的認識

3、復習對人民幣的認識

教學重難點：100以內數的組成及對數感的認識

教學具準備：小黑板

教學過程：

一100以內數的組成

1、P27、1

請生獨立完成。訂正

師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？27是由幾個十幾個一組成？

2、游戲：打電話

師交代游戲規(guī)則

師：8個十和7個一組成幾？

十張一角是多少？3張一角和5個一分組成多少？

請小朋友照剛才的例子同桌練習。

3、師小結：通過1、2題的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)數的組成有一個怎樣的規(guī)律？

4、引導生總結：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的

5、練習（直接回答）

（1）30和2合起來是多少？6和90合起來是多少？

（2）5和40合起來是多少？7和80合起來是多少？

二、體會數位值的作用，強化生對數感的認識

1、P28、3

讀懂題意，生獨立完成，訂正

2、P28、4

從小到大的順序，請生選一個畫掉一個

3、P28、6

讀題，一起理解題意，小組討論，訂正

三、人民幣的認識

生獨立完成P28、5訂正

四、100以內的數

分小組完成游戲，

五、踐活動

將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽

（可先請個別生說，在小組交流）

六、課堂小結：

這節(jié)課你復習了些什么知識？還有什么問題嗎？

《認識人民幣》復習課教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《認識人民幣》復習課教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《認識人民幣》復習課教學設計

教學目標：

1、讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換。

2、培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。培養(yǎng)學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學準備：人民幣、課件、學具商品、紙幣玩具

課前談話：

今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用★來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。

生：錢

師：我們用的錢叫什么？

生：人民幣

小朋友們回答問題的聲音真響亮，存進一個好習慣之星。（存★）

一、導入

同學們喜歡旅游嗎？今天，我們進行一次特殊的旅游——游玩數學大觀園，老師當導游，同學們都是游客，來，坐好了，我們出發(fā)吧！

笛笛——汽車跑的真快，數學大觀園到了，歡迎大家來到數學大觀園。數學大觀園分為4個區(qū)，一起來認一認（課件出示）：數字區(qū)、圖形區(qū)、統(tǒng)計區(qū)、實踐與應用區(qū)。今天我們重點參觀數字區(qū)中的“人民幣館”，復習人民幣的認識。（板書課題）

人民幣館里知識豐富，很有趣味，咱們快點兒進去看看吧！

二、認一認

師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！課件出示：認一認，有哪些面值的人民幣呢？

（生開火車回答）

師：通過認一認，你又想到了人民幣的哪些知識？

生1：我想到人民幣的單位：元、角、分

生2：1元＝10角1角＝10分

生3：我還想到了1元＝100分

師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們再一起牢牢的記一遍。

生齊：1元＝10角1角＝10分

師：剛才，你們由認人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書：單位），聯(lián)想記憶，的確是一個很好的學習方法，好樣的！（存★）

三、換一換

師：出了展廳，咱們再去“人民幣兌換室”瞧瞧，好嗎？

生：好！

師：可是，同學們會換錢嗎？

生：會！

師：好，快進兌換室體驗一下吧！（課件出示）

1、換一換

7元=_____角50角=____元

7元6角=__角16角=__元__角

30角=____分23角＝＿元＿角

2、換不同面值的人民幣

師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？

生：能

師：聽好要求：可以換多少張50元的？多少張10元的？多少張20元的？

生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。

師：一張20元的錢可以怎樣換？

生1：可以換2張1元的。

生2：可以換4張5元的。

生3：還可以換1張10元，2張5元。

……

師：下班后，老師要坐環(huán)城車回家，得需要多少錢？

生：1元

師：可是，我?guī)У腻X中，面值最小的是5元，我該怎么辦？

生1：可以把錢換成5張1元的。

生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢

……

師：在換錢的過程中，同學們邊聽邊思考，認真聽，動腦想，同學們真會學習?。ù妗铮?/p>

四、算一算

小朋友們坐好了，我們又要出發(fā)了。咦，這是什么地方。（課件出示：人民幣應用室）咱們進去瞧瞧吧！

師：誰來介紹一下商品的價格

（生介紹）

師：你會算錢嗎？

師：考考你，要說出是如何算出來的。

問題一：買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢？

生：3元+1元＝4元

問題二：買一把尺子和一個文具盒一共需要多少錢？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”時，還可以這樣算：4元9角＝49角，

8角+49角＝57角＝5元7角

師：在算加法時，要注意什么？

生1：單位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1

問題三：拿1元錢買一把尺子，找回多少錢？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

問題四：一個轉筆刀比一盒彩筆便宜多少錢？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

師：比較哪種方法簡單。

小師：在算錢時，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角元-元，角-角

生2：單位相同才能相加減

師：小朋友們在課堂上積極動腦，解決問題，真好?。ù妗铮?/p>

問題五：買一本書和一個轉筆刀，5元錢夠嗎？

生：夠

師：，應找回多少錢？

師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫下來，然后把你的想法和同桌說一說。

（學生先獨立完成，然后同桌交流）

（老師巡視，了解學生書寫和同桌交流情況，并給學生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少錢，再算應找回多少錢。

3元+1元8角＝4元8角5元-4元8角＝2角

方法二：先算買一本書后還剩多少錢，再算用剩下的錢買轉筆刀應找回多少錢。5元-3元＝2元2元-1元8角＝2角

師：小朋友們能用不同的方法解決問題，真棒！（存★）

問題六：買一個文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢？

生：一個文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買這兩樣東西大約需要10元。

師：我?guī)е?0元去買這兩件東西，可以嗎？

生：不可以，錢不夠。買東西時應該多帶點兒錢。

師：剛才老師提了這么多問題，小朋友們都能順利解決。接下來，小朋友們能不能當小老師，提出問題，請你的伙伴來解決呢？

學生活動（我來問，你來答）：生當小老師提問，小老師指名回答

師：小朋友們能積極提出問題，善于提問，發(fā)現(xiàn)問題，是我們學習數學必不可少的。（存★）

五、買一買

師：我們的旅游將要結束了，最后是游客自由購物的時間，購物要用什么？（錢），請小朋友們拿出課前發(fā)的紙幣玩具，在購物活動中，我們用它來充當人民幣好嗎？我發(fā)現(xiàn)有個小朋友這樣對待人民幣了，（做揉搓狀）可以嗎？

生：他這樣做不對，人民幣上有國徽，我們應該尊敬它，愛護它

師：是呀，我們一定要愛護人民幣。

小朋友們拿好自己的錢，我們的購物活動就要開始了，聽好要求：老師當營業(yè)員，我這里商品的種類和價格與大屏幕上相同，每個游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢，應該找給你多少錢？想好了，就可以購買了。

（學生購物活動）

師：老師用7元錢買了兩件東西，你能知道我買的什么嗎？

六、想一想

小朋友們，我們的旅游結束了，通過參觀“人民幣館”，人民幣的認識這一單元，你還有不明白的問題嗎？請你靜靜的想一想。

七、說一說

師：說一說我們旅游的收獲吧！

（看著板書，小朋友們一起說收獲，邊總結邊完成知識樹）

師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個存錢罐，希望小朋友們平時節(jié)約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！

小學邢彩霞

教學目標：

1、讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換。

2、培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。培養(yǎng)學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學準備：人民幣、課件、學具商品、紙幣玩具

課前談話：

今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用★來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。

生：錢

師：我們用的錢叫什么？

生：人民幣

小朋友們回答問題的聲音真響亮，存進一個好習慣之星。（存★）

一、導入

同學們喜歡旅游嗎？今天，我們進行一次特殊的旅游——游玩數學大觀園，老師當導游，同學們都是游客，來，坐好了，我們出發(fā)吧！

笛笛——汽車跑的真快，數學大觀園到了，歡迎大家來到數學大觀園。數學大觀園分為4個區(qū)，一起來認一認（課件出示）：數字區(qū)、圖形區(qū)、統(tǒng)計區(qū)、實踐與應用區(qū)。今天我們重點參觀數字區(qū)中的“人民幣館”，復習人民幣的認識。（板書課題）

人民幣館里知識豐富，很有趣味，咱們快點兒進去看看吧！

二、認一認

師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！課件出示：認一認，有哪些面值的人民幣呢？

（生開火車回答）

師：通過認一認，你又想到了人民幣的哪些知識？

生1：我想到人民幣的單位：元、角、分

生2：1元＝10角1角＝10分

生3：我還想到了1元＝100分

師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們再一起牢牢的記一遍。

生齊：1元＝10角1角＝10分

師：剛才，你們由認人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書：單位），聯(lián)想記憶，的確是一個很好的學習方法，好樣的?。ù妗铮?/p>

三、換一換

師：出了展廳，咱們再去“人民幣兌換室”瞧瞧，好嗎？

生：好！

師：可是，同學們會換錢嗎？

生：會！

師：好，快進兌換室體驗一下吧?。ㄕn件出示）

1、換一換

7元=_____角50角=____元

7元6角=__角16角=__元__角

30角=____分23角＝＿元＿角

2、換不同面值的人民幣

師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？

生：能

師：聽好要求：可以換多少張50元的？多少張10元的？多少張20元的？

生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。

師：一張20元的錢可以怎樣換？

生1：可以換2張1元的。

生2：可以換4張5元的。

生3：還可以換1張10元，2張5元。

……

師：下班后，老師要坐環(huán)城車回家，得需要多少錢？

生：1元

師：可是，我?guī)У腻X中，面值最小的是5元，我該怎么辦？

生1：可以把錢換成5張1元的。

生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢

……

師：在換錢的過程中，同學們邊聽邊思考，認真聽，動腦想，同學們真會學習！（存★）

四、算一算

小朋友們坐好了，我們又要出發(fā)了。咦，這是什么地方。（課件出示：人民幣應用室）咱們進去瞧瞧吧！

師：誰來介紹一下商品的價格

（生介紹）

師：你會算錢嗎？

師：考考你，要說出是如何算出來的。

問題一：買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢？

生：3元+1元＝4元

問題二：買一把尺子和一個文具盒一共需要多少錢？

生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，

1元7角+4元＝7元7角

生2：在算“8角+4元9角”時，還可以這樣算：4元9角＝49角，

8角+49角＝57角＝5元7角

師：在算加法時，要注意什么？

生1：單位相同才能相加

生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1

問題三：拿1元錢買一把尺子，找回多少錢？

生：1元＝10角，10角-8角＝2角

問題四：一個轉筆刀比一盒彩筆便宜多少錢？

生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角

生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角

……

師：比較哪種方法簡單。

小師：在算錢時，一定要注意什么？

生1：元+元，角+角元-元，角-角

生2：單位相同才能相加減

師：小朋友們在課堂上積極動腦，解決問題，真好?。ù妗铮?/p>

問題五：買一本書和一個轉筆刀，5元錢夠嗎？

生：夠

師：，應找回多少錢？

師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫下來，然后把你的想法和同桌說一說。

（學生先獨立完成，然后同桌交流）

（老師巡視，了解學生書寫和同桌交流情況，并給學生存★）

全班交流：

方法一：先算一共花了多少錢，再算應找回多少錢。

3元+1元8角＝4元8角5元-4元8角＝2角

方法二：先算買一本書后還剩多少錢，再算用剩下的錢買轉筆刀應找回多少錢。5元-3元＝2元2元-1元8角＝2角

師：小朋友們能用不同的方法解決問題，真棒?。ù妗铮?/p>

問題六：買一個文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢？

生：一個文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買這兩樣東西大約需要10元。

師：我?guī)е?0元去買這兩件東西，可以嗎？

生：不可以，錢不夠。買東西時應該多帶點兒錢。

師：剛才老師提了這么多問題，小朋友們都能順利解決。接下來，小朋友們能不能當小老師，提出問題，請你的伙伴來解決呢？

學生活動（我來問，你來答）：生當小老師提問，小老師指名回答

師：小朋友們能積極提出問題，善于提問，發(fā)現(xiàn)問題，是我們學習數學必不可少的。（存★）

五、買一買

師：我們的旅游將要結束了，最后是游客自由購物的時間，購物要用什么？（錢），請小朋友們拿出課前發(fā)的紙幣玩具，在購物活動中，我們用它來充當人民幣好嗎？我發(fā)現(xiàn)有個小朋友這樣對待人民幣了，（做揉搓狀）可以嗎？

生：他這樣做不對，人民幣上有國徽，我們應該尊敬它，愛護它

師：是呀，我們一定要愛護人民幣。

小朋友們拿好自己的錢，我們的購物活動就要開始了，聽好要求：老師當營業(yè)員，我這里商品的種類和價格與大屏幕上相同，每個游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢，應該找給你多少錢？想好了，就可以購買了。

（學生購物活動）

師：老師用7元錢買了兩件東西，你能知道我買的什么嗎？

六、想一想

小朋友們，我們的旅游結束了，通過參觀“人民幣館”，人民幣的認識這一單元，你還有不明白的問題嗎？請你靜靜的想一想。

七、說一說

師：說一說我們旅游的收獲吧！

（看著板書，小朋友們一起說收獲，邊總結邊完成知識樹）

師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個存錢罐，希望小朋友們平時節(jié)約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！

蘇教版“認識人民幣”

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版“認識人民幣””，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

認識人民幣1

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“認識人民幣1”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課時授課計劃

課題

5、認識人民幣（1）

課時教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學設想

給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

教學程序與策略

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？

二、探究新知

1、認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

匯報認識情況

小結：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

2、小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

3、元、角、分的關系

（1）1元＝（）角1角＝（）分

生口答，齊讀。

（2）1元＝（）分

小組討論后再回答。

（3）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

三、鞏固練習

1、出示練習九的第1題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？

學生先在小組里說，然后指名說。

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結

教后反思錄

《認識人民幣》教案

《認識人民幣》教案

【教學內容】認識人民幣

【教學目標】1、知識與技能（1）理解關于元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。（2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。（3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。2、過程與方法經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。3、情感態(tài)度與價值觀感受數學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生之間的合作精神。

【教學重難點】重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法。難點:統(tǒng)一單位的計算方法。

【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習

【教學準備】例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價簽。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、復習舊知我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）(1)、人民幣的單位有哪些？(2)、人民幣按質地分為哪兩類？(3)、1元＝（）角1角＝（）分（4）、寫出下面的錢數1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣----簡單的計算。（板書課題）

二、探究新知

（一）人民幣單位間的換算教學例5。

師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？

師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現(xiàn)在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？

1、出示例5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。1元2角=（）角。（板書）師：你是怎樣想的呢？老師引導學生：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2、繼續(xù)引導學生逆向思維18角=（）元（）角。（板書）想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角所以：18角=（1）元(8)角

3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。

（二）元、角的加減法計算師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。

1、出示例6的主題圖。

師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）

師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。

三個問題：

(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）板書:5+8=13角

師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。板書：13角=1元3角小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?師：誰能用響亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）板書:1元=10角10-6=4角

師：為什么把1元換成10角？生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?

師：誰來說說你是怎樣計算的？板書:1元+3元1角=4元1角

師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀）2.獨立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。

師：請同學們打開課本第57頁，今天我們學習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。

三、知識運用

師：我們已經學習了人民幣的簡單計算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報）

四、全課總結：師：這節(jié)課我們學習什么內容？有什么收獲？

五、課后作業(yè)：

練習十三第1題和第3題。

【板書設計】人民幣的簡單計算1元2角=（）角18角=（）元（）角5+8=13（角）13角=1元3角

《認識人民幣》教案設計

《認識人民幣》教案設計

教學內容：

人教版小學數學一年級下冊第46——48頁。

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。

學習者特征分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學策略選擇：

依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調參于到學習中。

媒體選擇和運用：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣

【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力?！?/p>

二、自主探究、引導點撥

（一）認識人民幣

1、元、角、分

1）小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？

2）人民幣單位：元

3）愛護人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）

6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？

（課件出示整套人民幣）

7）單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

8）小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。

2、分一分

1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2）多媒體展示交流

3）小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“做數學”的教學理念，真正實現(xiàn)不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。]

二）認識1元=10角、1角=10分

1、認識1元=10角

（課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

2、1元=（2）張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（課件出示2張5角）

3、1元=（5）張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（課件出示5張2角）

4、1角=（10）分

5、小結。

[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學生投入了積極的情感，主動參與，自主領悟，不著痕跡地掌握了學習的重點。]

三、聯(lián)系生活、拓展應用

（課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、模擬購物：學做小買賣

1）活動要求：小組合作兩個組長當營業(yè)員，其余的組員當顧客。一個營業(yè)員負責賣東西，一個負責收錢、找錢。文明購物互相交流

2）小組活動

3）請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？

6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、小結

【整個練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學的特點，使學生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂意學”的境界?！?/p>

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、利用星期天，請爸爸媽媽帶你們去趟商店，看看哪些物品的價錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學的知識親自去買一買，好嗎？

【這樣，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能把所學知識延伸課外，體現(xiàn)“從生活中來，又回歸生活中去”的教學新理念。】

認識人民幣教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的認識人民幣教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

認識人民幣教案

素質教育目標

（一）知識教學點

1．認識人民幣元、角、分。

2．知道1元=10角、1角=10分。

（二）能力訓練點

1．能正確區(qū)分不同面值的人民幣。

2．能準確進行簡單的角、分之間的換算。

（三）德育滲透點

1．使學生體驗數學知識在實際生活中的意義。

2．使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。

教學重點：

使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步學會簡單的角分之間的換算。

教學難點：

幫助學生弄清元、角、分的進率關系，并能用進率進行簡單的換算。

教具、學具準備：

準備壹元以內各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學具卡片上的人民幣。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

復習：

（1）2里面有（）個1；5里面有（）個1；10里面有（）個1。

（2）10個10是（）。

二、探究求知

1．導入：教師拿出一些不同種類的錢。

你們知道錢在中國又叫什么嗎？

讓學生明確：錢又叫人民幣。

師：今天這節(jié)課我們就一起來“認識人民幣”（板書課題）。

2．認識“分”。

（1）教學例1

出示1分、2分、5分硬幣各一枚，引導學生看，并提問：這三枚硬

幣面值各是多少？再啟發(fā)同學們想一想：1分、2分、5分這三種人民幣

用的單位都是什么？

教師板書：分

（2）教師說，學生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。

2個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

5個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

學生匯報：1個1分是1分。

2個1分是2分，可以用面值是2分的硬幣代替。

5個1分是5分，可以用面值是5分的硬幣代替。

（3）反饋練習：

投影填空：

②游戲：“看哪一組擺的最好”，同學們可以以組為單位，互相商量：

3分有幾種擺法？6分有幾種擺法？

教師總結擺法：

③把教科書例1填充完整。

3．認識“角”。

（1）教學例2

①引導學生一分一分地數，數出10分時，問：10分可以換哪一張人民

幣？是多少？（1角）你想到了什么？

引導學生明確：10個1分可以換成1角。

1張1角可以換成10個1分。

1角=10分。（板書）

②游戲，認識角與分之間的關系。

教師：1角錢換成2分的硬幣，怎樣換？同學們動手擺一擺再回答，要

是換成5分的呢？

學生操作后匯報：1角錢可以換成5個2分的硬幣；可以換成2個5分

的硬幣。

教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。

如：可換成1個5分、2個2分、1個1分。

可換成2個2分、6個1分。

③教師總結：不管怎樣把1角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10分。

（2）探討角與角之間的關系，教學例4。

①出示2角、5角紙幣各一張，學生指出各是幾角錢。

啟發(fā)學生想一想：1角、2角、5角這三種人民幣的單位各是什么？使學生明確：角也是人民幣的一種計量單位。

教師板書：角。

②教師：請同學們擺一擺1角、2角和5角錢之間可以怎樣互換。

③學生匯報、教師總結。

2角可以換成2張1角。5角可以換成5張1角。5角可以換成2張2角

和1張1角或1張2角和3張1角。

④把教科書上例3填充完整。

4．教學認識“元”。

（1）教學例5

①拿出1角的人民幣，一張一張地數：1角、2角..一直數到10角。

問：誰想到了什么？

啟發(fā)學生說出：10角可以換成1元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

板書：“元”

1元可以換成10張1角的人民幣。

1元=10角（板書）

②讓學生再擺一擺、說一說，1元可以換成幾個2角？幾個5角？

加深元、角之間關系的認識。

（2）探究“元”與“分”之間的關系。

教師：我們已經知道了1角=10分、1元=10角（指板書敘述）

那么請同學們想一想：1元等于多少分？

讓學生自由討論、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。

①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直數到100分是10角，

即1元，所以1元=100分。

②1元=10角、1角=10分、1元就是10個10分，即100分，所以1元

=100分。

5．反饋練習：40頁做一做。

（1）第一題先讓學生看書直接填充后集體訂正，再讓學生用卡片人民幣

拿出4角2分，把不同的拿法展示給學生。

（2）第二題教師出示實物并報價，讓學生拿出相應的卡片人民幣，通報

不同的拿法。

（3）教師先指導學生做前兩組題：

1角=（）分2角=（）分

10分=（）角20分=（）角

聯(lián)系整十數的組成，指導學生明確：

1角=10分2角就是2個10分，即20分

10分=1角20分就是2個1角，即2角

其他題學生自己填充，集體訂正時讓學生試著說如何想的。

三、鞏固發(fā)展

1．練習十的第1題，讓學生填書，有困難的可以動手擺一擺。

2．比大?。?角（）9分10角（）1元。

四、全課小結

今天我們學習了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關系，你們

知道它們之間有什么關系嗎？（1角=10分、1元=10角）

人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護人民

幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的

貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經過無數人的手，所以不要把錢幣和直接入口

的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。

雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發(fā)揚艱苦奮斗、

勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，做到不亂花錢。

五、布置作業(yè)

練習十第2、3題。

六、板書設計

認識人民幣

元角分

1元=10角1角=10分

蘇教版“認識人民幣”,

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版“認識人民幣”,，希望對您的工作和生活有所幫助。

作者:江陰市月城實驗小學胡文益

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第68~70頁。

教學目標

1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。

2.初步認識商品的價格，學會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。

教學過程

一、談話導入

談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準備些什么啊？對，在日常生活中，我們經常要用到錢，如買東西，交學費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣（板書課題：人民幣）。

[說明：從學生熟悉的生活情景引入，使學生產生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]

二、認識元、角、分

1.認識1元。

談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。

學生在小組內交流，教師巡視，了解學情。

提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。

再問：（指學生手中的1元紙幣）他拿的是1元嗎？你是怎么認識的？有誰拿出的1元和他不一樣嗎？什么地方不一樣？

小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。

2.認識1角和1分。

提問：（拿出1角的紙幣和硬幣）老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎？

要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？

學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。

談話：每個小組的盆里，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎？

學生按要求拿出1分的人民幣。

[說明：學生在生活中經常接觸人民幣，對人民幣已經有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節(jié)中，注意充分利用學生的已有經驗，通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學生提升已有的知識經驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]

3.分一分。

談話：看來小朋友已經認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎？

課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。

談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。

學生活動后，分小組匯報分類結果，并說說分類的依據。

學生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。

結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。

[說明：通過分類活動，再一次加深了學生對人民幣的認識，又自然地讓學生體會了人民幣的單位。]

4.認識元、角、分之間的進率。

談話：我們已經認識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。（出示教科書第68頁的情境圖）瞧，超市里的商品可真多啊！這么多的商品，你想買些什么呢？

學生回答，并說一說每種商品的價格。

談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。

學生活動后，反饋不同的付錢方法。

提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）

談話：10角就是1元嗎？我們一起來數一數：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）

啟發(fā)：我們已經知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數一數。（板書：1角=10分）

[說明：創(chuàng)設去超市購物的實際情境，有助于激活學生在購物時付錢的經驗。通過讓學生用不同的方法付1元錢，自然地總結出“1元=10角”，并由此類推出“1角=10分”，從而使學生知道人民幣單位之間的進率。師生一起數出10角、數出10分的過程有助于學生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。]

5.教學“試一試”。

談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。

師生示范換錢，并讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。

提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？

讓學生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。

[說明：換錢的活動既有助于學生進一步認識人民幣單位之間的進率，又能讓學生在實際購物時學會根據口袋里錢的情況靈活付錢。]

三、應用拓展

1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）

學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。

2.談話：告訴大家一個好消息，“小小超市”開到我們教室里來啦?。ㄕ故菊n前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友們愿意到超市來買東西嗎？去超市買東西要注意些什么？

提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。

師生共同活動。

先指名交流后再讓學生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？

[說明：認識人民幣的最終目的是學會使用人民幣。本環(huán)節(jié)的實際購物活動，既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識和生活實際緊密結合起來，體會到數學知識的實際應用價值。購物活動能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生初步感受人民幣的實際價值。]

四、全課總結

提問：通過今天的學習，你認識了什么？知道了什么？有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。