圓的認(rèn)識教學(xué)反思精選6篇。

有價(jià)值的教學(xué)是學(xué)習(xí)方法的傳授。只要是教師，就或多或少的需要利用到教案教案是整堂教學(xué)課程的框架和方案，寫教案時(shí)需要注意哪些格式呢？欄目小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下圓的認(rèn)識教學(xué)反思，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 篇1

認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。

在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1、鐘面上有12個(gè)數(shù)字；

2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針）。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這二個(gè)鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這些過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。

整時(shí)對于學(xué)生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時(shí)間，然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己去做一個(gè)能轉(zhuǎn)動時(shí)針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上對本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時(shí)間，因此上課時(shí)稍加點(diǎn)撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生！

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 篇2

在上小數(shù)的初步認(rèn)識一課，這節(jié)課在上之前曾經(jīng)聽過幾位老師上過此課，而后又在網(wǎng)上看過幾位老師的課堂實(shí)錄，在上的時(shí)候采用了一些他們在上的時(shí)候的程序和方法，整節(jié)課的設(shè)計(jì)是這樣的：

1、出示一組數(shù)字，讓學(xué)生們分分類引出小數(shù)。

2、說說生活中的小數(shù)，并說出表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義；

3、認(rèn)識表示以米為單位的小數(shù)，并知道它們所表示的意義；

4、用小數(shù)表示身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

因?yàn)檫@是小數(shù)的學(xué)習(xí)的初始課，我們班學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)，就是對新的概念比較難理解，所以備這節(jié)課的時(shí)間比較充裕，借鑒了許多其他老師的精彩之處。雖然這是在課堂上的初始課，但學(xué)生在生活中也接觸了不少的小數(shù)，對于他們來說并不完全陌生，所以整堂課在上的時(shí)候也比較的流暢，總的感覺學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)！

不過即使我課前做了很多準(zhǔn)備，但課堂上還是出現(xiàn)一些意想不到地情況，那就是上這節(jié)課前我沒有對分?jǐn)?shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以致一部分學(xué)生對把1米平均分成10分每一份用分?jǐn)?shù)表示就是 米還不會表示。這一點(diǎn)就是在備學(xué)生時(shí)沒有備到的，這地方又花了幾分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間不充分而沒有時(shí)間練習(xí)，特別是把1米5厘米寫成小數(shù)，這種需要用0來占位的題目學(xué)生是比較難以理解的，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這個(gè)難點(diǎn)我只能留到練習(xí)課再練習(xí)了。另外在教學(xué)語言上，不夠精煉與準(zhǔn)確，如我總是把小數(shù)點(diǎn)前面的部分說是整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)后面部分說小數(shù)部分。其實(shí)這里的前后是很模糊的，應(yīng)該說是小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊比較科學(xué)。

就整體效果看這節(jié)課，我自己雖然很用心的設(shè)計(jì)，但沒有什么“大亮”。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取早日成熟起來。

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 篇3

今天，在高師附校聽了一節(jié)一年級的《認(rèn)識鐘表》，這節(jié)課，教師能用適合孩子的謎語去導(dǎo)入，課中也出現(xiàn)了孩子們喜歡的動畫，但是從孩子們的回答來看，這些知識顯然對于孩子們很簡單，但是教師依舊按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)，這顯然是這節(jié)課最大的一個(gè)不足。

片段一：

師出示課件，上面有各種的鐘表，其中有一個(gè)電子表。

師：大家看看這些鐘表，哪個(gè)不同呢？

生1：這個(gè)不同，那些是手上戴的，這個(gè)是擺的鐘表。

師：你是這樣認(rèn)為的呀。

生2：我認(rèn)為這個(gè)不同，它沒有表帶，是一條鏈子的。

師：你是這樣認(rèn)為的呀。你們看看這個(gè)電子表，是不是和別的不一樣呢？

生茫然看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【評析：這個(gè)環(huán)節(jié)顯然學(xué)生不清楚老師究竟想說什么，所以學(xué)生是按照自己的觀點(diǎn)來說的，學(xué)生說的都是生活中的經(jīng)驗(yàn)，顯然沒有按照數(shù)學(xué)角度去思考。電子表示沒有時(shí)針和分針的，其他的鐘表都有時(shí)針和分針。如何能讓學(xué)生說出這樣的話呢？教師缺乏必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，另外在教學(xué)的環(huán)節(jié)上缺少了必要的層次。假如講了時(shí)針和分針之后再出示這樣的環(huán)節(jié)，肯定是水到渠成的問題?！?/p>

片段二：

師出示一個(gè)鐘面，說：你看這個(gè)鐘面上，數(shù)字寶寶都不見了，誰能幫數(shù)字寶寶回家呢？

生1：我可以找到，先給1找到，然后依次2、3、4……

師：我就不知道1在那個(gè)位置，怎么才能找到幫助我找到1呢？

生2：先確定12就可以了。

師：12在哪里？

生2：在最上面的正中間。

師：滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨即又問：還有哪些數(shù)字重要呢？

生3:3、6、9

教師依次標(biāo)注，最后完成了數(shù)字到鐘面上教學(xué)環(huán)節(jié)。

【評析：鐘面上如何表示，是學(xué)生的事情，學(xué)生怎么找，有他們各自的辦法，我們可以讓學(xué)生找一找，看看對不對，然后讓學(xué)生展示，這樣既讓人人動手，又讓孩子們匯報(bào)有了素材，比這樣空講要好的多。教師展示的是成人的想法，不是孩子的想法，這點(diǎn)教師體現(xiàn)了以知識為中心，以自我為中心，教師教給學(xué)生，不如學(xué)生自己教給自己。】

片段三：

師：鐘面上除了數(shù)字，還有什么？

生1：有時(shí)針、分針、秒針。

師：我們只學(xué)時(shí)針和分針。時(shí)針是什么樣的？分針是什么樣的？

生……

【評析：學(xué)生已經(jīng)知道時(shí)針、分針、秒針，說明學(xué)生對這個(gè)知識已經(jīng)不陌生，那么教師為什么不讓學(xué)生自己選一選、畫一畫，然后再說一說呢？學(xué)生是21世紀(jì)的學(xué)生，教學(xué)方法停留在上個(gè)世紀(jì)，這樣的反差我們意識到了嗎？學(xué)生會的，就讓學(xué)生說一說，這一點(diǎn)必須做，不用含糊的?！?/p>

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 篇4

課的開始，我通過一個(gè)小小的謎語將學(xué)生的注意力集中然后交朋友的方式將本課的主人公鍵盤引入，由它帶領(lǐng)我們一起去認(rèn)識鍵盤群島。通過門票的獲取、地圖的繪制讓學(xué)生在游戲和情境中自然而然地掌握鍵盤的四個(gè)分區(qū)。在認(rèn)識主鍵盤區(qū)時(shí)，則通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來介紹你認(rèn)識鍵，充分給了學(xué)生空間，在學(xué)生介紹過后又通過一些小小的兒歌加深學(xué)生對這種鍵的認(rèn)識，特別強(qiáng)調(diào)了符號鍵（雙字符鍵），也略帶到了上檔字符鍵的輸入，為下節(jié)課的教學(xué)做個(gè)鋪墊。最后通過一個(gè)闖關(guān)游戲來檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，能力較強(qiáng)的學(xué)生在通關(guān)的基礎(chǔ)上領(lǐng)取獎(jiǎng)品和新的任務(wù)，保持他們高漲的學(xué)習(xí)興趣。

首先，由于三年級的學(xué)生剛剛接觸電腦，所以在學(xué)習(xí)的方法上還有待培養(yǎng)，學(xué)生有時(shí)往往知道這是什么，但對于如何完整地描述，精確的語言表達(dá)還有待訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

其次， 學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會想學(xué)，要學(xué)，才會真正的進(jìn)入到課堂，掌握不知識和本領(lǐng)。

再次，教師對學(xué)生的評價(jià)語言應(yīng)該再豐富多彩些。教師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。所以我還需要不斷加油！

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 篇5

今天上開學(xué)的第一節(jié)課，內(nèi)容是“正數(shù)和負(fù)數(shù)一”，主要目標(biāo)是認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義。

學(xué)生對于負(fù)數(shù)這個(gè)概念是陌生的，但是教學(xué)中通過設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生自然地認(rèn)識到要學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)就是與我們以前學(xué)的數(shù)是相反的，這樣搭建了一個(gè)橋梁，從而讓學(xué)生輕松地理解了負(fù)數(shù)這一概念。然后又通過一些生活中常見的問題讓學(xué)生去體會，加深了對負(fù)數(shù)這一概念的掌握。

1、讓學(xué)生感受到符號的作用。

數(shù)學(xué)活動需要通過學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、 合作交流等一定的形式來完成，恰當(dāng)?shù)幕顒有问接欣跀?shù)學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。課堂讓學(xué)生通過對話、傾聽、欣賞、互動和共享，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動的有效性。所以這節(jié)課采取了在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，師生共同探究解決的途徑，以談話法為主．

2、教師語言的精練性和指向性

我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師，語言的精練性和指向性直接影響著學(xué)生的思維，影響著教學(xué)的效果。本節(jié)課我在教學(xué)中提出的問題指向性不強(qiáng)，造成學(xué)生不知所問；在課后聽課教師的反饋中知道，多數(shù)老師也都十分關(guān)注教師語言的表達(dá)。在課堂上，不論是從思維的實(shí)際價(jià)值上，還是從所提問題的指向性上都顯示出了教師語言在課堂上的重要地位。在尊重學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，如何使教師的提問更具有啟發(fā)性，如何使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能有充分的體驗(yàn)，能有足夠的思維空間，這應(yīng)該是每位教師在今后工作中不斷思考的問題。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

在這堂課中，我充分挖掘了學(xué)生生活中喜聞樂見的素材，每個(gè)情境的設(shè)計(jì)都與學(xué)生的生活密切相關(guān)并為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。再加上多個(gè)實(shí)際參與的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教師平實(shí)、細(xì)致的組織、引導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂上參與的積極性很高，不斷的嘗試用數(shù)學(xué)的眼光分析和解決生活中的現(xiàn)象和問題，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)生伴隨著學(xué)習(xí)過程，親身體悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

4、 融入多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效教學(xué)的開展

注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題思維的多樣化，個(gè)性化。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動，生生互動，全班交流，共同學(xué)習(xí)。

每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識水平不同，思維水平也存在著明顯的差異。教師課前預(yù)期的設(shè)計(jì)有既定的目標(biāo)，這是必要的，也是要充分考慮的。但怎樣在實(shí)際課堂教學(xué)中更好地順應(yīng)學(xué)生的思維，把握學(xué)生生成的一些問題并轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，有賴于教師先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的教學(xué)素養(yǎng)和機(jī)智的駕馭技巧。這就要求教師在課堂上隨時(shí)提醒自己，傾聽學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維；敢于抓住新舊知識的結(jié)合點(diǎn)、矛盾沖突的碰撞點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的困惑點(diǎn)，及時(shí)的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學(xué)生參與到問題的討論。 在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則，教師在課堂上要起好主導(dǎo)作用，并讓學(xué)生有充分的活動機(jī)會，使得課堂氣氛有新鮮感．所以這節(jié)課采取了在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，師在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則，教師在課堂上要起好主導(dǎo)作用，并讓學(xué)生有充分的活動機(jī)會，使得課堂氣氛有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圓的認(rèn)識教學(xué)反思 篇6

本節(jié)課是小學(xué)低年級學(xué)生是第一次接觸幾何教學(xué)。在教學(xué)《認(rèn)識物體》一課時(shí)，課前，我讓學(xué)生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，我讓學(xué)生四人為一組，把搜集來的物體擺在一起進(jìn)行觀察，這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降暮陀玫降模热缢幒?、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等，然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類，孩子們分的非常好，大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。

上課時(shí)，我通過讓學(xué)生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學(xué)們通過分類后的各類實(shí)物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很有探索欲望的，在感知圓柱體時(shí)，有學(xué)生提出：“為什么圓柱豎著放不會滾，只有倒下來才回滾”的問題時(shí)，許多學(xué)生爭著發(fā)表了自己的看法：有的說，因?yàn)樗纳厦媸瞧降?，就能站在桌子上，旁邊是彎的，所以能滾動；有的說，平平的面挨著一起只能推動，不能滾……將平面和曲面區(qū)分得清清楚楚。

緊接著我讓學(xué)生摸一摸，通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們在小組中閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說一說，等活動，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，讓學(xué)生在動手、動眼、動嘴、動耳的活動中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)，效果不錯(cuò)。

本節(jié)課也有一些難點(diǎn)，認(rèn)識物體這節(jié)課對于低年級學(xué)生來說確實(shí)是比較難于理解和掌握的。因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長短之分，學(xué)生往往會把它分成不同類型，長方體與正方體又有許多類似，學(xué)生又會把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識 。

熱烈的討論，大膽的探索使我認(rèn)識到：要想讓學(xué)生獲得感知，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的時(shí)間和空間，放手讓他們?nèi)ヌ剿?，在探索中獲取對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，也使我們的數(shù)學(xué)課堂有意外的收獲。

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