四年級數(shù)學教案模板。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級數(shù)學教案模板，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級數(shù)學教案 篇1

教學內容：四則運算、運算定律與簡便計算

教學目標：

1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號、

2、復習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

教學過程：

一、口算

2500？5000？250100？2558？29250？19？1533？3+16？7+5

1、答下面各題的運算順序

47？28？735？49+747？28？（735？49+7）47？（28？735？49）+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？

235+5？（200？100？25）5？（12？12？12+12）

=240？（100？25）=5？（0+12）

=240？4=5？12

=960=60

說說運算順序

4300？（224？7？8）（41？16）？（89？64）

（375+31？16）？（89？64）

1、小結：四則運算順序

2、師：下面四張撲克牌上的點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到24呢？你能想出幾種方法？

6點、4點、2點、3點（小組活動討論）

三、復習加法、乘法的運算定律

1、引導學生用文字總結并用字母歸納

（教師板書：用字母表示各個運算定律）

2、課堂練習

1、計算并運用運算定律驗算

578+3864=178X26=

2、簡算（并用字母表示所用的運算定律）

25X12514—389—111

87X201125X88

66X9928X3+28X5+2X28

25X47X4098X27

23X37+27X37

3、應用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？

（生獨立完成，請個別同學上臺板演，全班訂正，重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。）

四、綜合練習：

課本P125—1263、4、5、6P129—1306、7、8、9

四年級數(shù)學教案 篇2

教學內容：教科書p.1-2

教學重點：將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

教學難點：正確判斷平移的距離。

教學目標：

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。

2、讓學生進一步積累平移的學習經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。

3、讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

教學準備：掛圖，尺等

教學過程：

一、教學例題

1、復習有關平移的知識。

（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？

學生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的？（注意對應點之間的數(shù)格子。）

小結：我們三年級時學習過平移，知道了可以把一個圖形向上、下、左、右四個方向平移。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應點或線之間的格子數(shù)。

再說一說金魚圖向右移動了幾格？

同桌互相說一說，數(shù)一數(shù)

小結：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點為0點，然后向相對應的點去數(shù)。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學生獨立完成，教師巡視指導。

強調注意點：把一個圖形平移，有的同學可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象，我們在平移時，要盡可能多確定幾個點，用字母做上標識。

三、完成練一練：

1、看圖數(shù)一數(shù)，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形？。

在書上畫一畫，再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數(shù)的？

四、完成部分練習P7練習一1-2。

四年級數(shù)學教案 篇3

教學內容

用計算器計算。(教材第26頁例1、例2)

教學目標

1、使學生會用計算器進行加、減、乘、除等基本四則運算。

2、通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

3、激發(fā)學生探索數(shù)學奧妙的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。

重點難點

重點：計算器的使用方法，正確利用計算器進行計算。

難點：探索計算規(guī)律。

教具準備

教師準備：計算器、課件PPT。

學生準備：計算器。

教學過程

一、情景引入

計算器是目前人們廣泛使用的計算工具，今天我們就一起體驗計算器給我們帶來什么感覺。

二、學習新課

1、教學例1。

(1)出示教材例1。

怎樣用計算器計算下面各題？自己試試看。

386＋179＝

825－138＝

26×39＝

312÷8＝

(2)學生按要求操作，教師巡視，指導有困難的學生。

(3)匯報展示。

(4)提問：你學會計算器的使用了嗎？用計算器進行加、減、乘、除運算的按鍵順序是怎樣的？

歸納：用計算器進行加、減、乘、除運算時，要按“數(shù)字→運算符號→數(shù)字→符號”依次按鍵進行計算。

2、教學例2。

(1)出示教材例2。

試用計算器計算下面左邊各題。不用計算器，你能直接寫出下面右邊各題的答案嗎？

9999×1＝9999

9999×2＝______ 9999×5＝______

9999×3＝______ 9999×7＝______

9999×4＝______ 9999×9＝______

(2)學生小組內討論、交流，教師巡視。

(3)得出左邊算式的結果。

9999×2＝19998

9999×3＝29997

9999×4＝39996

(4)提問：觀察左邊的算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律：當計算9999×2時，結果是在18(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即19998；當計算9999×3時，結果是在27(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即29997；當計算9999×4時，結果是在36(第二個因數(shù)與9的積)的中間插入3個9，即39996。

(5)運用規(guī)律，得出右邊算式的答案。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

三、鞏固反饋

完成教材第26頁“做一做”。

第1題：63492 4093 1524440 255596 12345679 406001

第2題：12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789(用計算器檢驗略)

四、課堂小結

說一說，這節(jié)課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？

板書設計

用計算器計算

1、用計算器進行加、減、乘、除運算的按鍵順序：數(shù)字→運算符號→數(shù)字→符號。

2、進行特殊計算時，先用計算器算出前幾個算式的結果，再根據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的結果。

教學反思

1、自主學習使用計算器。

在學習使用計算器時，以學生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。

2、用計算器探索簡單的規(guī)律。

用計算器探索簡單的規(guī)律是本節(jié)課的教學難點，先讓學生用計算器分別算出結果，再通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展數(shù)學思考。

楊輝通讀了許多古典數(shù)學文獻，數(shù)學知識得到全面、系統(tǒng)地發(fā)展。經(jīng)過不懈的努力，楊輝終于成了我國古代杰出的數(shù)學家，并享有數(shù)學“宋元第三杰”之譽。

四年級數(shù)學教案 篇4

教學目標：

1.讓每位學生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點；

2.通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力；

3.創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。

教學重點：

認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：

理解并掌握各種三角形的特征。

教學關鍵：

學會根據(jù)事物的某一特征對其進行分類。

教學準備：

三角形卡片若干張；

在上課前的幾分鐘內，帶領學生對屋子里的人進行分類，學生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學三角形的分類奠定基礎。

教學目標：

一、復習導入

復習三角形各部分名稱。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導入

2.研究分類標準

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學生匯報

①將研究的分類結果展示到黑板上；

②學生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類。

3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學習定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什么三角形。

③認識三種三角形的特點

a. 三種三角形角的特點

④做一做

請同學們拿出題卡，完成第一題(根據(jù)角的特征對三角形分類)。

⑤小結，板書韋恩圖。

4.學生匯報

5.認識等腰三角形、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學習各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。

④認識等邊三角形，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點?

⑤做一做

三、看書質疑

四、反饋練習，鞏固提高

(一)填空

1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個角是( )的'三角形叫做鈍角三角形。

2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。

(二)判斷下面說法正確嗎

1.一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。( )

2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )

3.一個三角形里至少有兩個銳角。( )

4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )

(三)信封游戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎?

五、全課總結

本節(jié)課我們主要學習了哪些內容?

四年級數(shù)學教案 篇5

教材分析：

本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質，它與前面所學的小數(shù)性質不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內容。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎。

學情分析：

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質等知識之后學習的，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設計時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律。

教學目標：

1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。

2、讓學生通過觀察比較掌握新知。

3、初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物。

教學重點：

探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

教學難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

教學準備：多媒體課件；圓形磁鐵等。

教學過程：

一、情景引入、自主建構。

（1）出示例5：

師：同學們喜歡看連環(huán)畫嗎？（喜歡）、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家？

（生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧！孫悟空說：休想，看我金箍棒！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米。孫悟空說：變！他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒！金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇！”的一聲，就被金箍棒—。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米，0.09米，0.9米，9米，）觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方？（數(shù)字相同、位數(shù)不同，大小不同、小數(shù)點的位置不同）說的不錯，這主要因為小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化、那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點移動（齊讀）

二、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結小數(shù)大小變化規(guī)律。

我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長度嗎？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

請同學們從上往下觀察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣？

自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進行合作，組長主持，記錄員做好記錄。

出示大屏幕；快樂合作：

從上往下看，以第1式為標準，第2、3、4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣？

（2）小組討論

（3）小組交流匯報

小組一：（以第1式為標準，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴大到原數(shù)的10倍—————）

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？

小結：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍；……

3、拓展延伸，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律，那么小數(shù)點向左移動，會發(fā)生什么變化呢？（小數(shù)會縮?。?/p>

我們一起來驗證。

（2）驗證猜想

討論：

從下往上看，以第4式為標準，第3、2、1式分別同第4式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣？

（3）小組合作

（4）小組匯報交流

小組1（以第4式為標準，第3式同第4式比較，9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點向左移動一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10————）

小結：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10；小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100；小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000；……。齊聲讀規(guī)律

把書打開到61頁，完善書下面的內容。

為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看。

（5）出示四句歌

三、運用規(guī)律解決問題。

談話：剛才咱們班同學發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學問題嗎？咱們來個小比賽，誰最棒！

1、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36、8變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

（2）5、41變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

（3）128、6變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

2、判斷

（1）把5、6擴大它的10倍是560。（ ）

（2）把1、502的小數(shù)點去掉，它的值就縮小10。（ ）

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，就縮小到原數(shù)的1/100。（ ）

3、選擇

（1）把5、08的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就（ ）。

A、擴大到原數(shù)的10倍B、縮小到原數(shù)的

C、擴大到原數(shù)的100倍D、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴大10倍，再把小數(shù)點向右移動兩位后是（ ）。

A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點去掉后，再向左移動三位，這個數(shù)與0.717比較（ ）。

A、縮小到原數(shù)的B、擴大到原數(shù)的1000倍C、相等

4、思考題：

把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動一位得4、02，原來的小數(shù)是（ ）。

四、總結本節(jié)知識，暢談收獲。

五、布置作業(yè)。

四年級數(shù)學教案 篇6

教材分析：

乘法分配率是進行簡便計算的一個難點，由于學生沒有足夠相關的生活經(jīng)驗和類似的認識，因此比較難于把握。故把重點放在引導學生探索問題，通過學生互動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出設想，驗證結論，最后靈活運用結論解決問題。

學情分析：

由于平時進行課堂教學改革，學生學習數(shù)學的熱情比較高，一部分學生還喜歡發(fā)表自己的見解，借以帶動全班的學習，所以我決定創(chuàng)設情景，調動學生自主學習，通過操作、交流突破難點。

學習目標：

1.動手“做”數(shù)學；

2.充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的作用；

3.組織學生解決問題。

設計理念：

根據(jù)課程改革的目標，實現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學觀，切實改進課堂教學，改變傳統(tǒng)牽著學生走的教學行為。

學生是按照自己的思維方式去認識世界的，因此要組織好學生的活動，讓學生通過探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實學生的主體地位。在教學中，教師能根據(jù)學生的情況善導，體現(xiàn)學生會學，并使學生學會科學的學習方法，提高學習質量，強化學習興趣，不斷發(fā)展和完善自己。

教學媒體設計：

1.自制多媒體課件，主要是與課題相關的練習（以“小靈通”、摘取“智慧果”的形式激發(fā)興趣，并配備音樂調節(jié)情緒，同時利用Powerpoint制作板書設計加大課堂密度）。

2. 實物投影儀；學生準備2厘米和3厘米的小棒各2捆。

教學過程，設計及分析：

一、創(chuàng)設故事情景

教授將手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里，用嘴嘗得津津有味，但學生跟著做卻無一不上當，因為教授伸進的是食指，吸的是中指，以此說明觀察的重要性，告誡學生注意下面的操作要認真觀察，這其實也是一種思維品質。

二、導入

1.用2厘米和3厘米的小棒各兩根，圍成一些圖形，說一說你用哪些簡便的方法算出小棒的總長度，從中發(fā)現(xiàn)什么。

學生：（3＋2）×2＝3×2＋2×2

師：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

學生：①通過計算，知道結果是一樣的；②無論怎樣擺，都是4根小棒，所以總長度是不變的。

（通過學生的擺和說，引導他們向乘法分配率的表達形式逼近）

2.用2厘米和3厘米的小棒各3根，進行類似上面的操作。

學生：這樣擺比較有規(guī)律，很容易看出小棒的總長度，并且可以知道（3＋2）×3＝3×3＋2×3）。

（讓學生把有規(guī)律的擺法投影出來）

3.用2厘米和3厘米的小棒各4根，仿照上面再操作。

要求：在學生擺攏以后，以小組為單位進行參觀和評價。讓學生把有規(guī)律的做法進行實物投影，并介紹想法和發(fā)現(xiàn)。

學生：

3×4＋2×4＝（3＋2）×4 （8＋2）×2＝8×2＋2×2

7×2＋3×2＝（7＋3）×2 （3＋2）×4＝3×4＋2×4

（6＋4）×2＝6×2＋4×2

分析：通過參觀，知道有各種各樣的擺法；通過評價，知道我們能創(chuàng)造數(shù)學，

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能靈活地運用知識解決問題，并進一步向乘法分配率逼近。

4.猜想：你能說出類似的例子嗎？

（學生自由說，教師把有代表性的寫在黑板上。）

如：（12＋72）×8＝12×8＋72×8 25×84＋75×84＝（25＋75）×84

…… …… …… …… …… …… …… …… ……

5.小組討論。

（1） 根據(jù)以上算式的特征進行討論，討論后以小組的形式發(fā)表見解；

（2） 師生共同歸納各種見解：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，等于把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積加起來，結果不變。

教師：這就是乘法分配率。

板書課題：乘法分配率。

分析：綜觀傳統(tǒng)的教學方法，教師還是牽著學生走，所以乘法分配率是強加給學生的，故學生就容易出錯，更談不上靈活運用了。根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，教學應該從直觀思維入手，而以抽象思維結束，因此，我就采用了“操作──探究──發(fā)現(xiàn)”的教學模式進行教學了。

三、新授

1.自學書本；

2.質疑，提出新見解；

3.師生共同解決問題。（充分發(fā)揮學生互助作用，以點帶動全班的學習。）

4.教師：用公式怎樣表示乘法分配率？談談你的看法。

（要求學生正確讀出公式，引出乘法分配率可以進行簡便計算。）

5.形成性練習：用簡便方法計算下面各題。

35×37＋65×37 102×45 38×99＋38

要求：學生想辦法，學生說思路，學生評，學生互助并加以改正。

四、小結

（學生以談體會的形式進行，包括方法、感覺、情感和態(tài)度方面）

五、拓展性練習

計算下面各題：12×25 63×25－59×25 38×101－38

說明：這些題目學生是可以用多種方法計算的，目的是訓練發(fā)散性思維，提高靈活解決問題的能力。在學法上充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的指導作用。

六、反饋生活中的數(shù)學

師：這節(jié)課我們學習了乘法分配率，在日常生活中我們也經(jīng)常運用乘法分配率解決一些問題，你能舉出例子嗎？

（同位互說，或者小組商量，再發(fā)言。）

七、布置作業(yè)

1.基礎題：第66頁第4、7題。

2.思考題：第66頁插圖。

四年級數(shù)學教案 篇7

第八單元確定位置

課題：練習十五第1課時總第課時

教學目標：

1、通過練習，進一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。

2、通過練習，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。

3、在練習過程中，感受數(shù)學知識與日常生活密切聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。

4、進一步發(fā)展學生的空間觀念，滲透數(shù)形結合的思想。

教學重點：

熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法。

教學難點：

運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1、提問：怎樣用數(shù)對確定位置？

2、今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關的問題。（板書課題）

二、基本練習

組織學生完成教材第100~103頁“練習十五”習題。

1、第2題。

這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導學生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進行觀察和分析。

讓學生認識到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同。

2、第3題。

這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2到第6行之間；這些紅花的排列是對稱的，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案，中心在（6，4）……讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，能讓學生的形象思維得到充分展開。

練習時，先讓學生用數(shù)對表示紅花的位置；再讓學生說說紅花位置的排列規(guī)律。

3、第5題。

（1）課件出示第5題平面圖。

讓學生看圖，用數(shù)對表示實驗小學和文化館的位置。

（2）提問：圖上（6，2）和（2，6）表示的位置相同嗎？

（3）小明從實驗小學到文化館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實驗小學到電影院可以怎樣走？

4、第6題。

這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線。畫路線時先在方格紙上描出點，再連線，連線時要按題目要求的順序來連。

小樂從家到學校的路線有許多種畫法，可以讓學生先在圖中畫出一條路線，再描出相應的點，最后用數(shù)對表示出這些點所在的位置。

三、綜合練習

1、第7題。

第（1）題，讓學生先說一說每個年級二班信箱的位置，再用數(shù)對表示出來。

第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（△，4），列數(shù)用符號表示，不能確定是第幾列，只能確定都在第4行，所以王潔是四年級的學生。

第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○），行數(shù)用符號表示，不能確定是第幾行，只能確定都在第4列，因此可能是四班的。

2、第10題。

（1）組織學生觀察國際象棋棋盤的示意圖，說說是怎樣記錄棋子位置的。

（2）學生獨立記錄棋盤上“黑王、黑車、白兵”的位置。

（3）觀察思考“c6

四年級數(shù)學教案 篇8

教學目標：

1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結合具體情境提出數(shù)學問題;能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。

3、在通過分類活動程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。

教學重點：

1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

教學難點：

探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

教法學法：

小組合作交流法

講練結合法。主動探究法

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

創(chuàng)設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學生可能有不同的方法，引導學生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質分加起來進行判斷的。

二、探索計算方法

1、根據(jù)題目列式，估算結果。

學生列出加法算式后，先估算結果。

2、探索計算方法

可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

3、研究問題2，探索減法的計算方法。讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。

三、當堂訓練

(一)火眼金睛辨對錯。(10分)

1、0.3與0.300大小相同，計數(shù)單位也相同。 ( )

2、小數(shù)點的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。 ( )

3、4.4時=4時40分。 ( )

4、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )JaB88.COM

5、2.7和2.9之間只有一個小數(shù)。 ( )

(二)獨立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。

四、學習體會。

寫出本節(jié)課你的感想吧。

五、作業(yè)布置

《四年級數(shù)學教案模板》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“四年級數(shù)學教案”專題。