澡盆卡住教案精選。

88教案網(wǎng)專題“澡盆卡住教案”推薦內(nèi)容。

沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師。教案就是老師的另一本教科書。教案可以使教師獨具的個性魅力在教學(xué)過程中得以張揚，對于編寫教案你一定有很多想法吧。我們?yōu)榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《澡盆卡住教案》，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

澡盆卡住教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1、觀察、理解小熊從澡盆到池塘洗澡的相關(guān)情節(jié)，感受成長的變化和快樂。

2、愿意用語言大膽表達自己對畫面的理解。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、小熊愛洗澡——律動中引出愛洗澡的小熊

出示畫面一，小熊：我是小熊，我最喜歡洗澡，和我一起來洗澡吧。（幼兒一起做做洗澡的動作）

二、被澡盆卡住的小熊——了解小熊被澡盆卡住的相關(guān)情節(jié)，感受長大的奇妙與快樂

1、邊看課件邊理解畫面內(nèi)容

小熊每次洗澡都愛用它的澡盆，它在洗澡的時候特別開心。（引導(dǎo)幼兒觀察小熊在澡盆里洗澡的開心表情）

提問：你看到了什么？小熊發(fā)生了什么變化？（重點觀察和理解小熊逐漸長大后在澡盆里的變化）

2、正在小熊發(fā)愁的時候看看誰來了？猜猜河馬會對小熊說什么呢？小熊愿意嗎？

3、小熊不愿意去池塘洗澡，它還是喜歡在小澡盆里洗澡，終于有一天，小熊……（引導(dǎo)幼兒觀察小熊被澡盆卡住的畫面），小熊怎么會被卡住的？誰來幫他想想辦法？小河馬用了什么辦法幫助小熊？（引導(dǎo)幼兒觀察小河馬幫助小熊的三個方法，可用動作體驗）

三、小熊到池塘洗澡——進一步在故事情景中感受成長的奇妙

1、原來小熊一天天長大，小小的澡盆已經(jīng)不適合它了，它現(xiàn)在會去哪兒洗澡呢？（出示最后一幅畫面，引導(dǎo)幼兒感受小熊心理成長的過程）

小結(jié)：小熊長大了，變得更勇敢了，它可以和好朋友一起在大大的池塘里洗澡，還可以和小魚小蝦一起玩耍，真開心！

2、完整欣賞故事

剛才我們看的這個故事有個好聽的名字《被澡盆卡住的熊》，我們一起來聽一聽。

3、延伸：小熊長大了，你們長大了嗎？（引導(dǎo)幼兒活動結(jié)束后分享成長中的小故事）

澡盆卡住教案(篇2)

故事簡介：小熊非常喜歡他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天長大了。小河馬邀請小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小魚、小蝦會鉆進他的胳肢窩。有一天，小熊在洗澡的時候被澡盆卡住了，怎么也出不來。嘿呀，嘿牙，小河馬拉不出小熊。小河馬把澡盆翻個身，用力掀也沒有把澡盆掀下來。小河馬拿來胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了個大噴嚏，終于自由了。小熊跟著小河馬到池塘洗澡。這兒真是一個大澡盆呀！

活動目標(biāo)：

在看看、講講中，閱讀小熊被小澡盆卡住和小河馬幫忙解救小熊的主要情節(jié)。

感知逐漸長大的小熊與小澡盆間的關(guān)系，并聯(lián)系生活，體驗事物之間的變化關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

大書一本，小書人手一本，繪本PPT，胡椒粉

活動實錄

一、進場

1、用自己的方式與老師們打招呼

師：跟客人老師打個招呼，你可以用動作，語言，也可以用英語或者日語

2、暗示中班幼兒應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

師：今天我給你們帶來了一樣禮物，是什么？（幼：書）

師：想看書的舉手（舉手）對，中班的孩子肯定喜歡看書。

(簡析：1、交往能力培養(yǎng)的過程中滲透多樣化的語言表達;2、潛移默化地暗示閱讀是一件很有意思的事情，習(xí)慣熏陶。)

二、導(dǎo)入

觀察澡盆圖，嘗試用細(xì)致觀察的方法了解畫面信息，感知故事的大致背景

1、觀察圖片上的細(xì)節(jié)猜測事件

師：請小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？

幼：洗澡

師：同意的舉手，從哪兒看出來小熊要洗澡？

幼：泡泡、沐浴露、洗澡、

師：誰有補充的？一樣的就不要說了。

幼：……

2、出示小書封面，再次細(xì)致觀察

師：“你能通過看書，知道沐浴露是什么香味的？”

多位幼兒猜測后，師問理由，幼兒說出瓶上畫著蘋果，所以是蘋果味的。

（簡析：1、先做一個熱身運動：根據(jù)圖上的細(xì)節(jié)設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒有目的地細(xì)致觀察。2、答問習(xí)慣的培養(yǎng)有益于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽、辨析性傾聽）

三、自由翻閱

1、鞏固取放、傳遞書的習(xí)慣

師：“許多書放在一起變成一疊書，老師把它分成（幼：兩半）給這兩個孩子，然后怎么樣……（幼：傳下去、傳接力棒）對，象傳接力棒一樣傳過去

2、找最喜歡的頁面

1）師簡單強調(diào)閱讀要求，并讓幼兒自己找找，最喜歡的那一頁。

2）個別交流，個別幼兒說出頁碼――大家翻到那一頁――個別交流。

3）回應(yīng)指向：

A、面向全體的：還有喜歡這一頁的嗎？誰還有補充（這頁的意思）？

B、強化體驗的：你是不是也想和小熊一樣洗個澡？和好朋友一起真開心呀！……

（簡析：將閱讀習(xí)慣細(xì)化滲透到每一個可能的地方；初次閱讀的回應(yīng)指向多樣化）

四、有目的地局部精讀

1、提出閱讀的要求：小熊洗澡的時候遇到了什么麻煩事，第幾頁上有？

1）再次提醒閱讀方法：從封面開始有序翻閱

2）先讓幼兒自由說說，再個別交流

3）幼兒回答多樣：摔跤、哭了、河馬欺負(fù)它……

4）教師小結(jié)幼兒想法：剛才有許多的理由，我來說一下

一都認(rèn)為和河馬有關(guān)；二河馬要吃了它，同意的舉手；三河馬嘲笑它，同意的舉手。

5）讓持第三種態(tài)度的說明理由

6）有幼兒說到不可能在木盆里洗澡，教師由此引到封面的閱讀

2、觀察封面，了解故事題目，體會圖文對應(yīng)的作用

1）小熊到底遇到了什么，封面上已經(jīng)告訴我們了，封面上除了圖，還有字，誰認(rèn)識？（個別幼兒念出

“卡“、“的熊”、“住”等字）

2）教師帶著幼兒一起念題目“秘密藏在字里，不行的話，我來幫忙，被澡盆卡住的熊?！翱ā笔鞘裁匆馑?？

（幼：屁股被卡住了）

3）（師開始讀成卡車的卡，有一幼兒念對了）師隨即豐富卡是多音字的概念

小熊被卡的焦急心情

1）再次提醒閱讀方法：從封面開始一頁一頁翻

2）個別交流，請幼兒說出頁碼并講述理由（內(nèi)容）。幼兒找的不一樣，有的第2頁，有的第5頁

3）精讀第二頁，要求幼兒從動作、表情等，判斷是否真的被卡住了

4）觀察后提問：卡住了什么感覺？（好痛）有什么辦法？（幼：聊天、拔出來、咬出來。）豐富詞匯：（咬）是叼出來是嗎？

5）模仿對話，體驗情緒：他已經(jīng)說出了第二個角色，怎么喊呢？讓個別幼兒模仿小熊求助，引導(dǎo)他們喊出焦急的情緒。體驗后滲透：什么是好朋友，遇到困難時第一時間想到的朋友就是好朋友。

4、第三次有目的閱讀，找到河馬來幫助的第6、7頁，運用觀察、動作模仿、體驗圖文結(jié)合、聯(lián)系上下文閱讀、感官體驗等方法理解情節(jié)

1）找頁面：小河馬幫助小熊在哪一頁？

2）定頁碼：有幼兒錯誤地說第3頁，師引導(dǎo)幼兒互相幫助：這時他被卡住了嗎？誰有不同意見？

3）提要求：第6、7頁上都有河馬，看看河馬有了什么方法幫助它，仔細(xì)看圖。

4）通過文字、動作等理解第6頁情節(jié)

A、體驗圖文對應(yīng)：幼兒未答，師讀文字后提問：“嗨喲嗨喲，……拉出來”河馬用什么方法？（拉）它是咬嗎？

B、幼兒模仿拉的動作

C、觀察圖片，體驗情感：為什么要張那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，發(fā)出嘿喲嘿喲聲音。

5）通過觀察、形容詞講述、胡椒粉體驗理解第7頁情節(jié)

A、大致了解；第7頁用了什么辦法？（幼小熊翻過來……）翻過來想什么辦法？

B、豐富動詞掀開：大家都發(fā)現(xiàn)小熊翻了個身，有小朋友看到河馬的手在哪里？（在盆里）這個動作用個好聽的詞叫什么呢？豐富詞：掀開。

c運用前后頁的連貫閱讀理解情節(jié)發(fā)展：成功了嗎？（幼兒有不同意見）師讓幼兒通過觀察后頁來回答（有的幼兒憑空猜測，有幼兒翻到第8頁說出了了胡椒粉）有什么辦法？（幼：胡椒粉）胡椒粉發(fā)揮什么作用呢？（一男孩答不上，師請前面說過的一女孩重復(fù)）好朋友要互相學(xué)習(xí)，來，小姑娘，響亮地說一遍。

d用夸張的語句來形容大噴嚏：小噴嚏不行吧（幼：世界上最大的噴嚏）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽剛才幼兒的形容詞，并讓幼兒競相用夸張語句描述怎么樣的噴嚏（幼：比地球還大，比太空還大……）用動作表現(xiàn)最大的噴嚏。

e出示胡椒粉：先讓幼兒說說以前聞過的感受（咸、辣）幼兒表現(xiàn)出非常想聞的愿望，有的說，我一次也沒聞過，我從來沒聞過，師肯定幼兒語言的多樣性：一次也沒聞過說的好，吸引了我，于是幼兒競相學(xué)說表達。最后請一幼聞并用面部表情告訴大家。

（簡析：1、抓住重點頁面進行有目的精讀既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，更能培養(yǎng)讀圖理解能力；2、有機滲透閱讀習(xí)慣與方法：有序閱讀、細(xì)致觀察、圖文對應(yīng)、上下文聯(lián)系、識字、豐富詞匯；3、教學(xué)方法多樣：引發(fā)生生互動、多通道感知、隨機滲透橫向聯(lián)系）

五、情感體驗，拓展延伸

1、老師質(zhì)疑引發(fā)討論

（結(jié)合PPT）以小熊的口吻講述一段話，大意是澡盆為什么越變越??？（幼：長大了……）同意的舉手

2、聯(lián)系生活，體驗自己越來越大，物品越來越小的關(guān)系

1）你生活中什么東西越來越小？（幼：書、衣……）會變魔術(shù)的東西生活中很多，我們長大了，他們越來越小了

2）你們長大了，有什么優(yōu)點？（幼：自己穿衣……）師回應(yīng)：強化幼兒長大的自豪感，表揚幼兒愛勞動等

3、延伸

1）布置后續(xù)任務(wù)：畫特長，作為禮物送給老師

2）疊書的要求：一本本放好

后續(xù)閱讀的問題：在哪兒洗澡的，會說些什么……下次再來看一看，講一講

（簡析：1、與生活相結(jié)合，有助于情節(jié)的理解主題的升華；2、延伸為后續(xù)活動作好鋪墊）

澡盆卡住教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。

2、懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。

活動準(zhǔn)備：

ppT、胡椒粉、故事圖片

活動過程：

一、多媒體導(dǎo)入

我們今天來看一段錄像好嗎?(播放錄像)剛才的錄像里有誰?他在干什么?

剛才的寶寶才很高興地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜歡洗澡嗎?你們喜歡在哪里洗澡呢?(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述)

小結(jié)：哦，原來你們都喜歡在大而美麗的浴缸、浴室里洗澡，洗完澡身體變干凈了，感覺很舒服，能使我們快快地長大。

這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)

二、閱讀圖書內(nèi)容

(一)閱讀第一、二幅內(nèi)容

這里也有一個澡盆。是誰的澡盆呀?

小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來洗澡，一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽。

引導(dǎo)幼兒跟著音樂《在看看、講講中理解故事的主要情節(jié)，感受故事的趣味性。

懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。我愛洗澡》一起快樂、自由地洗澡。

小熊一天一天在長大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會怎么樣?

(二)閱讀第三、四幅內(nèi)容

小河馬路過小熊的家，看見小熊在小小的澡盆里洗澡。

小河馬邀請小熊到哪兒去洗澡?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)你是從哪里看出來的?小熊會同意嗎?

我們來聽聽小熊是怎么說的?

(三)重點閱讀第五、六、七、八幅內(nèi)容

1、小熊繼續(xù)在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊為什么哭呀?

2、想辦法

(1)猜一猜小河馬會想什么辦法幫助小熊?(幼兒自由講述)

(2)教師出示3幅圖片，看一看小河馬究竟用了哪些辦法?倆倆交流。

3、教師出示胡椒粉，教師和幼兒一起認(rèn)識體驗。

(1)最后，小河馬用了什么好辦法?你見過或吃到過胡椒粉嗎?

(2)出示胡椒粉瓶子，教師看看聞聞并模仿小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞?wù)f說做做。

小結(jié)：小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊終于得救了，它也明白了自己真的長大了，不能再繼續(xù)在澡盆里洗澡。可是它望著心愛的小澡盆，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。

(3)小河馬怎么安慰它的?(小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧!)

小結(jié)：哇，這個池塘可真是個好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長大沒澡盆洗澡咯!

三、完整閱讀

師生一起完整欣賞故事。

現(xiàn)在你們知道這個故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)

我們回班級把這個好聽的故事說給別的小朋友聽吧!走咯!

活動反思：

在繪本教學(xué)活動中，教師提問與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動交流。要實現(xiàn)真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。回應(yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉(zhuǎn)問，如果全體沒有回答，那么教師要適當(dāng)變換問題方式，轉(zhuǎn)換問題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答;反問是指當(dāng)幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。當(dāng)幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示;當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什么身體進不去了，屁股怎么了?引導(dǎo)幼兒回答卡住了繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設(shè)提問激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語言表達、看圖講述等。

澡盆卡住教案(篇4)

【活動設(shè)計】

中班孩子對于自己身體變化有了一些初淺的認(rèn)識，比如秋天到了，他們會發(fā)現(xiàn)自己喜歡的衣服變小、褲子變短、鞋子變小等不能穿，可是對于這些又會愛不釋手，舍不得丟棄。故事中小熊這一可愛的角色就是許多孩子的寫照，而樂于助人、聰明的小河馬通過解救、幫忙小熊，也讓小熊也漸漸明白自己長大了，心愛的小澡盆已容不下它洗澡了。

【活動目標(biāo)】

1、在看看、講講中，理解小河馬幫忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情節(jié)，感知小熊的長大及小熊與小澡盆間濃厚的情感。

2、激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

PPT、頭飾、水桶、胡椒粉、音樂磁帶等。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入。

1、師：你們都是一群愛清潔、講衛(wèi)生的孩子，你們都喜歡在哪洗澡呀？

2、教師小結(jié)。

3、師：猜猜小熊喜歡在哪里洗澡？

二、閱讀圖書內(nèi)容。

（一）觀看圖片，理解內(nèi)容。

1、師：一天又一天過去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么樣了？你從哪里看出來小澡盆變小的？

2、師：小河馬會邀請小熊到哪里去洗澡呢？

3、師：小熊在想什么？它愿意去（ ）池塘洗澡嗎？

4、師：小熊繼續(xù)在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，發(fā)生什么事了呀？

（二）師生互動，體驗感知。

1、師：小河馬聽見小熊的哭聲，它會想什么辦法來幫助小熊？

2、教師或幼兒扮演小河馬，讓一個幼兒坐進小臉盆里，模仿“拉”、“掀”

3、師：胡椒粉是用來干什么的？聞到后會怎樣？

4、教師小結(jié)。

三、完整閱讀圖書內(nèi)容。

1、現(xiàn)在請小朋友聽老師完整地講一遍故事《被澡盆卡住的熊》。

2、師：聽完故事，我們也到池塘里去洗澡吧。

四、延伸。

聯(lián)系生活，體驗自己越來越大，物品越來越小的關(guān)系。

1、師：你生活中有什么東西是因為你長大了不能再用了呢？

2、教師小結(jié)：生活中有很多東西，我們長大了，他們卻顯得小了，不能用了。

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