走和跑教學反思1000字系列5篇。

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走和跑教學反思 篇1

本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。

怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武

斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默

想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好” 的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。

走和跑教學反思 篇2

一、要熱愛學生

教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。

二、要培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的'學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質(zhì)差、技術基礎差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。

走和跑教學反思 篇3

新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段，通過一階段的教學我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數(shù)學學習活動的基礎。下面談一談近兩年來我在教學實驗中的幾點體會和教學反思。

一、以新的理念為指導，在生動有趣的情境中進行教學。

心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

例如，在教學“0的認識”的時候，我創(chuàng)設了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學生答：“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,讓學生自己在生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學，體驗數(shù)學就在我們的身邊。

二、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。

例如，我在教學一年級上冊數(shù)學第29頁上“0”的認識時，我充分挖掘教材，當小朋友認識了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機上、手機上有“0”;有的說：足球比賽的比分是0：0;溫度計上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學生說今年是20xx年，里面也有兩個“0”……最后，我讓學生想辦法表示0，學生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有“0”枝筆;有的學生說：我們上體育課時，教室里的人數(shù)是“0”……“讓學生想辦法表示0”給學生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)的學生的想象力，讓學生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學生對0的含義的理解，也激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。

三、以新的理念為指導，組織有效的合作學習。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。

例如，在教學小學一年級數(shù)學“連加、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境，使學生更容易地掌握。在教學例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組討論，每組創(chuàng)設一個情境，再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式：一人敘述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?

第二組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?

小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。

四、以新的理念為指導，在有趣的游戲活動中進行教學。

對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。

例如，在教學“加、減混合”時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從德政園站開車了，(學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)家潤多站到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結束后，讓學生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學生說，原來德政園站車上有7人，到了家潤多站下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人……學生在游戲活動中知道：從7人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題，學生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造。

走和跑教學反思 篇4

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術課美術教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得*老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。

走和跑教學反思 篇5

每學期一次的校內(nèi)公開課教研活動又開始了，這次我選擇了一篇知識性很強的說明文《春聯(lián)》，想從中學習和磨練一下自己教學比較枯燥的說明文的能力。教后通過自己的反思，同行的探討，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯(lián)》課文用生動易懂的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。因此教學這篇文章應重點引導學生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，了解春聯(lián)講究對仗的特點，以及抑揚頓挫、和諧動聽的聲律特點。這節(jié)課中，他們要學的不單單是簡單的認識春聯(lián)，而是初步了解春聯(lián)的種類、特點，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

領會了文章內(nèi)容的主旨后，我設定了第一課時的教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解并背誦課文中引用的五副春聯(lián)。

2、學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美,對仗美,音律美。懂得生活中處處有學問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習語文的方法. 激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情。

我認為本課在教學中重難點是：理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的意思，讓學生初步了解春聯(lián)的特點；通過讀悟,感受春聯(lián)的特點:內(nèi)容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習語文的方法。

在這節(jié)課的教學中，我重點把握三個方面：

一、充分預習，重視學生的自主學習：

學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．根據(jù)四年級學生的特點，加上這節(jié)課的容量比較大，課前我要求他們充分閱讀課文，自學生字詞，搜集一些春聯(lián)。由于課前學生做了充分的準備，所以學生們整堂課配合較為密切，教學進度得以順利推進。

二、重視學法指導，尊重學生在學習中的主體地位

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要．在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇一條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的幾條則由學生根據(jù)自學建議自己學習，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習的興趣

盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘，教學中我充分利用學生已有的生活經(jīng)歷，從傳統(tǒng)節(jié)日入手，歸納傳統(tǒng)節(jié)日的民俗，導入春聯(lián)的學習；用《解縉巧對曹尚書》的小故事，激發(fā)學生補齊春聯(lián)的熱情，從而理解對仗的含義；＂聲律美＂理解起來也有困難，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟。

課后，我感到這節(jié)課的教學還是有很多的不足和遺憾之處，

一、 第一課時的教學設計容量過多：

由于課前我擔心不能夠完整的展示課文內(nèi)容，所以這節(jié)課的內(nèi)容設計上有些貪大求全，容量一大，很多環(huán)節(jié)就要壓縮時間，比如生字詞的教學，盡管四年級生字詞教學已經(jīng)不是重點，但是整節(jié)課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些。

二、 教學中一些的疏漏：

上完課有的老師提出，我的幻燈片前幾幅對聯(lián)是從右到左的順序，而最后一幅是從左到右的順序，關于春聯(lián)的上下聯(lián)，應該從右往左讀，還是從左到右讀，一直以來都有爭議。按照傳統(tǒng)的，當然是從右到左，從現(xiàn)在的書寫習慣來說，從左到右倒也說得過去。 但是，關鍵在于，從右到左也好，從左到右也好，要改都改，不改就都不改，這點上我忽視了細節(jié)。另外，“梅開春爛漫，竹報歲平安”這幅對聯(lián)中，“竹”指的是爆竹，新春到來之際，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪，以求平安。后來人們把火藥等物填充在竹筒內(nèi)產(chǎn)生了“爆仗”，之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花，震天響聲早已成為人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象征。我備課時只知道是爆竹，但是沒想到它還是與竹子有關的，有別于我們現(xiàn)在燃放的鞭炮，解釋不夠到位。

一節(jié)課已經(jīng)結束了，雖然有點遺憾，但是我收獲很多，因為大家的指導和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學習，不斷總結經(jīng)驗，這樣才能更快、更好地提升自己的教學能力。

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