小學(xué)健康的教案

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》資料解析。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》資料解析

第一題：你能再重述下你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)么?
【參考答案】
對于本節(jié)課，結(jié)合新課改理念設(shè)置了如下三維目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)
能夠書寫Na、Al與O2反應(yīng)化學(xué)方程式，理解金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
2.過程與方法目標(biāo)
通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學(xué)會從實驗的角度探索和認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
通過實驗發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)會在化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的過程中推導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的方法
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實驗操作和精彩的化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第二題：寫一下不同條件下鈉和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式?
【參考答案】

第三題：讓學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗，對于學(xué)生有哪些好處?
【參考答案】
實驗室進(jìn)行實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)和保持學(xué)生的操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣;鞏固和加深學(xué)生已學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識，尤其是化學(xué)實驗知識;能有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗技能、技巧，尤其是實驗的綜合運(yùn)用技能;能通過運(yùn)用實驗方法論進(jìn)行實驗，使學(xué)生受到實驗過程和實驗方法的訓(xùn)練，發(fā)展實驗探究能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和化學(xué)實驗的基本觀念。

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《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1、本課題在教材中的地位和作用：

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版九年級化學(xué)（下冊）第八單元課題2的內(nèi)容，本課題是初中化學(xué)的重點，主要有常見金屬的三點化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，以實驗探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用分類研究，對比分析的方法認(rèn)識置換反應(yīng)，歸納總結(jié)金屬的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實知識、形成能力的目的。它側(cè)重于對金屬活動性順序的理解和能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識的同時，解決實際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

（2）初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，以及與某些金屬化合物溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

（3）能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

2、過程與方法

（1）認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，教師組織、引導(dǎo)和點拔，學(xué)生通過實驗探究和討論交流，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性順序。

（2）初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。

（3）初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。

（2）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（3）在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

3、教學(xué)重點、難點

重點：鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。初步認(rèn)識常見金屬與酸、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)。

難點：培養(yǎng)學(xué)生歸納思維能力、實驗探究能力

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實驗，基于學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，采用實驗事實→歸納的方法，歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。

2.由生活常識創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語過渡更具“挑逗性”，學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。

3.在第五單元學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)過鐵可以與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可引導(dǎo)學(xué)生推測金屬能與金屬化合物溶液的反應(yīng)，然后設(shè)計實驗驗證。

三、教法分析：

“問題引入→實驗探究→分析總結(jié)→應(yīng)用規(guī)律”的教學(xué)模式。

根據(jù)教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)→引導(dǎo)→實驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法。金屬與氧氣反應(yīng)采用回顧→自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法。金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)；金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)采用實驗探究的教學(xué)方法。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

對實驗現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的教學(xué)方法。

五、教學(xué)過程流程圖：

六、教學(xué)過程：

活動

內(nèi)容

設(shè)計意圖

教師活動

由資料卡片引入課題：拿破侖為什么要這樣做呢？

為學(xué)生設(shè)立疑問，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

學(xué)生活動

溫故知新：引導(dǎo)學(xué)生描述曾經(jīng)學(xué)過的金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，設(shè)疑：其它金屬是否都可以與氧氣反應(yīng)呢？

利用學(xué)過的知識，將學(xué)過的知識和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

師生互動

刨根問底：黃金能和氧氣反應(yīng)嗎？

為什么真金不怕火煉？

聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識解釋生活中遇到的問題。

通過分析，學(xué)生初步認(rèn)識到金屬活動性不同。

師生互動

問題一：通過鎂、鐵、金等金屬與氧氣作用的情況，你能得到什么結(jié)論？

讓學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，知識得到提升。

師生互動

問題二：

鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，為什么鋁具有很好的抗腐蝕性能呢？

體會到化學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。

師生互動

幫幫忙：小明家有一個變黑了的鋁鍋，他媽媽覺得顏色很難看，經(jīng)常拿鋼刷來擦洗這個鋁鍋，她這種做法對嗎？為什么？

聯(lián)系生活實踐，學(xué)以致用。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

師生互動

歸納：金屬與氧氣反應(yīng)

通過小結(jié)，使學(xué)生對金屬與氧氣反應(yīng)的認(rèn)識系統(tǒng)化。

教師活動

在第七單元已簡單介紹實驗室里是如何制取氫氣的，你知道選擇的是什么藥品嗎？

既對前面知識的復(fù)習(xí)，又為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。

學(xué)生活動

活動與探究一：金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

進(jìn)行分組實驗，學(xué)生通過實驗探究，得到結(jié)論，親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

教師活動

卡通圖形象表示金屬與酸的反應(yīng)

充分利用課本資源，該圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同

教師活動

問題三：通過剛才的實驗，你能得到什么結(jié)論？

通過總結(jié)，使學(xué)生對金屬與酸的反應(yīng)有更深的認(rèn)識。

學(xué)生活動

書寫金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

教給學(xué)生書寫的規(guī)律，為學(xué)習(xí)置換反應(yīng)做鋪墊。

師生互動

這些反應(yīng)有何特征？

通過觀察分析，認(rèn)識到置換反應(yīng)的特點，掌握置換反應(yīng)這個基本的反應(yīng)類型。

學(xué)生活動

練一練

通過練習(xí)，強(qiáng)化了對置換反應(yīng)概念的進(jìn)一步理解。

教師活動

知識回憶：在第五單元學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時做過鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生推測金屬能與金屬化合物溶液的反應(yīng)。

學(xué)生活動

總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)：金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

培養(yǎng)學(xué)生的概括和總結(jié)能力。

教師活動

歸納出常見金屬的活動性順序表

要求學(xué)生對金屬活動性順序表能牢固記憶。

教師活動

活動與探究二：利用提供的藥品，設(shè)計實驗：探究鋁、銅、銀三種金屬活動性的強(qiáng)弱

？

學(xué)生活動

學(xué)生分組實驗：你能根據(jù)桌上提供的藥品設(shè)計實驗方案嗎？

通過設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時加深了對金屬活動性順序的理解。

學(xué)生活動

練一練

使學(xué)生對如何判斷金屬的活動性有更深的認(rèn)識，并總結(jié)判斷的方法。

師生互動

小結(jié)與反思：你能將自己在本節(jié)課的收獲和同學(xué)們分享嗎？

使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，把本節(jié)課的知識系統(tǒng)的展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生頭腦中形成完備的知識體系。

師生互動

走進(jìn)生活：

視頻：真假黃金案

你能用化學(xué)方法鑒別真假黃金嗎？

利用所學(xué)知識解決生活中的問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

師生互動

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道拿破侖為什么要這樣做？你解開其中謎團(tuán)了嗎？

使學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)一步升華，利用所學(xué)知識解決實踐問題，學(xué)以致用。

師生互動

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難的問題需要解決嗎？

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于交流的能力。

七、板書設(shè)計

課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)

一、金屬與氧氣反應(yīng)

活動性：MgFeAu

二、金屬與酸的反應(yīng)

活動性：MgZnFeCu

置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

三、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

金屬活動性順序表

八、教學(xué)反思：

在整個教學(xué)組織過程中，教師的組織和引導(dǎo)作用非常重要，應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價。教師尤其要注意在實驗的基礎(chǔ)上組織好討論，這是有關(guān)金屬活動性順序探究活動能否成功的重要保證。由于學(xué)生還沒有鹽的概念，因此教材中只能說金屬化合物，此外，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況利用具體的例子來進(jìn)行教學(xué)。同時，要注意的是，鎂、鋅、鐵等與稀鹽酸的反應(yīng)比稀硫酸的反應(yīng)快，但兩者反應(yīng)的趨勢是一致的，基于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生討論問題的主要方面即反應(yīng)的趨勢。

在課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。

通過學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實際教學(xué)過程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實施過程中的經(jīng)驗和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題，尋求解決問題的對策以及補(bǔ)救措施。這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，使教師不斷深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

金屬的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“金屬的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

班級姓名月日
第三章金屬及其化合物
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)
（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：
1、掌握鈉、鋁分別跟O2反應(yīng)的有關(guān)性質(zhì)
2、了解鋁的還原性，掌握鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)
過程與方法：
1、用實驗的方法探索和認(rèn)識鈉的性質(zhì)（跟氧氣、水等反應(yīng)）
2、通過實驗了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣用化學(xué)的視角去觀察身邊的物質(zhì)。
教學(xué)重點
1、鈉與氧氣、水的反應(yīng)
2、鋁與氧氣、氫氧化鈉溶液的反應(yīng)
預(yù)習(xí)綱要
【閱讀分析】課本P46圖3-2有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的一些實驗:分別寫出四幅圖中反應(yīng)的化學(xué)方程式
1.鋁絲與硫酸銅反應(yīng)形成銅樹、
2.鎂條燃燒、
3.銅絲與硝酸銀溶液反應(yīng)形成銀樹、
4.鎂條與鹽酸反應(yīng)。
【思考與討論】歸納：金屬共同的化學(xué)性質(zhì)是：通常能與
等發(fā)生反應(yīng)。
課堂導(dǎo)學(xué)
一、鈉的化學(xué)性質(zhì)
（一）鈉與氧氣的反應(yīng)
【實驗-1】用鑷子夾取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用小刀切割綠豆大小一塊金屬鈉，切開金屬鈉前先觀察鈉的表面，以便與切后進(jìn)行比較。切割金屬鈉在玻璃片上進(jìn)行。
【實驗—2】把綠豆大小的金屬鈉放在石棉網(wǎng)上，并加熱。
記錄觀察的現(xiàn)象：1、剛開始切割面有，迅速變，
生成白色的（化學(xué)式為）
解釋：
該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
2、加熱時鈉首先接著，產(chǎn)生火焰，
生成色的（化學(xué)式為）。
該反應(yīng)化學(xué)方程式：
（二）鈉與水的反應(yīng)
【實驗—3】在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一塊綠豆大的鈉放入水中。觀察現(xiàn)象
實驗操作現(xiàn)象原因
用鑷子取一塊黃豆大小的金屬鈉，用濾紙吸取其表面的煤油，投入到滴有幾滴酚酞的冷水燒杯中
　1、鈉在水面
上
2、鈉成光亮的小球
3、小球在水面上
4、發(fā)出的響聲，最后小球消失
5、水溶液變色9、鈉的密度

10、鈉的熔點

11、反應(yīng)劇烈產(chǎn)生的
推動小球移動
12、反應(yīng)劇烈并放出大量的熱，，產(chǎn)生氣體
13、有物質(zhì)生成
實驗結(jié)論常溫下，鈉與水劇烈反應(yīng)，生成和
反應(yīng)方程式
離子方程式
【問】實驗室如何保存鈉？保存的目的？
二、鋁的化學(xué)性質(zhì)
（一）鋁與氧氣的反應(yīng)
【實驗—4】1、用坩堝夾住一小塊鋁箔（箔厚約0.1mm），在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動。仔細(xì)觀察。
記錄觀察現(xiàn)象：
2、取一塊鋁箔，用砂紙仔細(xì)打磨（或在酸中處理后，用水洗凈），除去表面的氧化膜，再用坩堝夾住加熱至熔化。又有什么現(xiàn)象呢？
記錄觀察現(xiàn)象：
解釋：
【問】這兩個實驗在操作上的不同點：
鋁與氧氣反應(yīng)方程式：
【結(jié)論】鋁與氧氣反應(yīng)表面生成的致密氧化膜就可以保護(hù)內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化（如鋁、鎂等）這也正是性質(zhì)活潑的鋁在空氣中能穩(wěn)定存在的原因。
（二）鋁和強(qiáng)堿溶液（NaOH）反應(yīng)：（看視頻）
化學(xué)方程式：
離子方程式：
基礎(chǔ)過關(guān)
一、選擇題
1．下列實驗室中對于少量Na的保存方法正確的是（）
A．保存在水中
B．密封，保存在廣口瓶中
C．用鋁箔包裹，密封在廣口瓶中
D．密封，保存在煤油中
2．下列實驗描述符合事實的是（）
A．鈉暴露在空氣中，表面變暗，生成白色固體氧化鈉
B．用坩堝鉗夾住打磨過的鎂帶，在酒精燈上點燃，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，產(chǎn)生白色固體
C．用坩堝鉗夾住鋁箔在酒精燈上點燃，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱
D．用坩堝鉗夾住鐵絲在酒精燈上加熱紅熱，迅速伸進(jìn)氧氣瓶中，燃燒火星四射，放出大量的熱，生成紅棕色的固體
3．取一小塊金屬鈉，放在坩堝中加熱，下列實驗現(xiàn)象正確的描述是（）
①金屬鈉先熔化；②在空氣中燃燒，放出黃色火花；③燃燒后得白色固體；④燃燒時火焰為黃色；⑤燃燒后生成淺黃色固體物質(zhì)
A．①②B．①②③C．①④⑤D．④⑤
4.金屬鈉露置在空氣中，在其表面不可能生成的物質(zhì)是:（）
A．Na2OB．NaOHC．Na2CO3D．NaCl
5．從生活常識角度考慮，試推斷鈉元素在自然界中存在的主要形式是:()
A．NaB．NaClC．NaOHD．Na2O
6.下列物質(zhì)中，有一種物質(zhì)的顏色與其它三種的顏色不同，這種物質(zhì)是：（）
A.NaOHB.Na2OC.Na2O2D.NaHCO3
7．鋁在空氣中能夠穩(wěn)定存在的原因是：（）
A.鋁的活潑性差B.鋁的還原性差
C.鋁與氧氣不反應(yīng)D.鋁表面有氧化膜
8.下列關(guān)于金屬鋁的敘述中，說法不正確的是：（）
A.Al是地殼中含量最多的元素
B.Al是比較活潑的金屬，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子，表現(xiàn)還原性
C.Al箔在空氣中受熱可以熔化，且發(fā)生劇烈燃燒
D.Al箔在空氣中受熱可以熔化，由于氧化膜的存在，熔化的Al并不滴落
9、將綠豆大小的鈉放入CuSO4溶液中，現(xiàn)象是_____________________________________________________________________________。化學(xué)方程式__________________________________________________
課后作業(yè)：見練習(xí)冊

高一化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)32

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高一化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)32”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三章金屬及其化合物
教材分析：元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有承前啟后的作用。本章的知識內(nèi)容可分為單質(zhì)、化合物和金屬材料三大塊。為了使學(xué)生對金屬及其化合物有一個整體的了解，在內(nèi)容的編排上對鈉、鋁、鐵、銅的知識采用橫向?qū)Ρ鹊姆椒?，突出了個別物質(zhì)的特性反應(yīng)，幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，如實驗法、觀察法、科學(xué)探究法等。
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．以活潑金屬鈉，較活潑金屬鋁、鐵，不活潑金屬銅為代表，了解金屬的主要性質(zhì)，并學(xué)會藥品的取用、加熱等基礎(chǔ)實驗操作方法。
2通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，初步學(xué)會實驗觀察的方法。
3．通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)、鈉跟水的反應(yīng)、鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)等實驗的探究，體驗實驗方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。
4．在歸納金屬鈉、鋁的性質(zhì)的過程中，體驗分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。
5．通過對金屬鈉、鋁性質(zhì)的科學(xué)探究，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。
重點、難點：鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)，鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)
教學(xué)過程：
〖引言〗在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品，如：飛機(jī)、船舶、汽車、鋁合金門窗、家用炊具、硬幣等等。為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活中要用到這些金屬和合金？金屬為什么都具有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性？通過本章的學(xué)習(xí)，大家可以解決上述問題。
〖過渡〗鈉具有哪些性質(zhì)？
〖發(fā)放學(xué)案〗（包括課堂活動記錄及報告）
〖引言〗觀察實驗桌上的金屬鈉----首先觀察金屬鈉的存放，然后打開瓶蓋聞一聞瓶內(nèi)物質(zhì)的氣味
〖問題提出〗金屬鈉為什么要放在煤油中？這與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)？并主要通過這個問題的科學(xué)探究來學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序。
〖板書〗第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)
〖投影〗思考并填寫活動表

交流研討：
1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪些物質(zhì)？你是通過什么方法來研究它們的性質(zhì)的？（可借助圖3-2）
2.你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)該按照什么程序來進(jìn)行？你能通過實例說明嗎？

〖小組討論〗
〖表達(dá)與交流〗(各小組代表發(fā)言交流)
〖評價與概括〗
1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪些物質(zhì)？你是通過什么方法來研究它們的性質(zhì)的？
〖媒體展示實例〗
物質(zhì)研究它們的性質(zhì)的主要方法
氧氣觀察和實驗法
氫氣觀察和實驗法
鋅和鐵觀察和實驗法
鹽酸觀察和實驗法
非金屬的通性分類、比較法
金屬的通性分類、比較法
酸的通性分類、比較法
2.你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)該按照什么程序來進(jìn)行？你能通過實例說明嗎？（可例舉氧氣、鐵、鹽酸或二氧化碳）
觀察物理性質(zhì)預(yù)測化學(xué)性質(zhì)驗證或探究預(yù)測的性質(zhì)
分析現(xiàn)象并解釋分類、比較、歸納、概括同類物質(zhì)的性質(zhì)
〖過渡〗通過同學(xué)們思考與交流，我們知道，研究物質(zhì)的性質(zhì)就應(yīng)該首先把握研究的方法和程序。我們先探討研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。
〖板書〗研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法
〖過渡〗通過同學(xué)們交流與探討，研究物質(zhì)的性質(zhì)常常運(yùn)用觀察、實驗、分類、比較等方法。
〖板書〗觀察法
（1）含義：是一種有計劃、有目的地用感官考察研究對象的方法
（2）內(nèi)容：可以直接用肉眼觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，用鼻子聞物質(zhì)的氣味，也可以借助一些儀器來進(jìn)行觀察，提高觀察的靈敏度。人們既在觀察過程中，不僅要用感官去搜集信息，還要積極地進(jìn)行思考，及時儲存和處理所搜集的信息。觀察要有明確而具體的目的，要對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。
（3）實例：
〖投影〗閱讀、觀察、記錄并填寫活動表
觀察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象
〖實驗?zāi)康摹?br> 1、學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，掌握觀察的方法；
2、學(xué)會通過實驗現(xiàn)象的分析，揭示物質(zhì)的性質(zhì)；
3、通過實驗觀察，認(rèn)識金屬鈉的狀態(tài)、顏色、硬度和密度的相對大小、熔點的相對高低等物理性質(zhì)。
4、通過觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，分析金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；
〖試劑和儀器〗略
〖實驗內(nèi)容〗
1.觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉（黃豆粒大?。^察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉（注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬不要用手直接接觸它。）
2.向培養(yǎng)皿中加適量水，滴入1～2滴酚酞溶液，將切好的鈉投入到水中，觀察現(xiàn)象。
〖實驗記錄〗
金屬鈉的物理性質(zhì)
狀態(tài)顏色硬度和密度的相對大小延展性強(qiáng)弱
金屬鈉與水的反應(yīng)
現(xiàn)象分析（或結(jié)論）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
〖概括〗
通過上述實驗現(xiàn)象的觀察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬；熔點低、密度小、硬度小、展性好。查表或看書可知金屬鈉熔點為97.81。C,沸點為882.9。C；密度為0.97gcm—3。
〖現(xiàn)象分析〗亮、浮、熔、游、嘶、紅現(xiàn)象的分析
〖概括〗與現(xiàn)象有關(guān)的金屬鈉的性質(zhì)
〖板書〗
一、金屬與水的反應(yīng)
2Na＋2H2O====2NaOH+H2
〖科學(xué)探究〗
如何改進(jìn)實驗裝置以驗證收集到的氣體為氫氣？
〖?xì)w納與總結(jié)〗鈉的化學(xué)性質(zhì)
〖問題的升華〗金屬鈉為什么要保存在煤油中問題的解決
〖拓展延伸〗
1.預(yù)測金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象。
2.做一做：金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，觀察的現(xiàn)象并分析實驗的結(jié)果。
〖分析和結(jié)論〗略
〖過渡〗人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，是否它們都不與水反應(yīng)呢？實際上如果將鐵塊燒紅插入水中即發(fā)生反應(yīng)，可否設(shè)計實驗證明并檢驗其產(chǎn)物？
〖板書〗3Fe+4H2O====Fe3O4+4H2
〖科學(xué)探究〗
〖介紹〗原教材中鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的實驗裝置：水蒸氣發(fā)生、水蒸氣與鐵粉反應(yīng)、產(chǎn)生氣體的檢驗等幾部分
〖分析〗圖3-9裝置。
〖設(shè)計〗如果提供給你三支試管、水槽、蒸發(fā)皿、膠塞、導(dǎo)管、酒精噴燈及其他必要的儀器和物品，畫出你設(shè)計的裝置簡圖。
〖小組討論〗
〖表達(dá)與交流〗
〖課件展示、分析和結(jié)論〗
〖比較與概括〗由以上內(nèi)容可知，鈉比鐵活潑。
〖投影〗布置學(xué)生閱讀填寫活動表：
.運(yùn)用所學(xué)知識，比較金屬鈉與金屬鐵的性質(zhì)。
性質(zhì)相同點不同點
物理性質(zhì)
化學(xué)性質(zhì)
〖拓展延伸〗
1．根據(jù)所學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗，預(yù)測金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)？
2．鐵粉為何看不見銀白色光澤？鐵有銀白色光澤，為何鐵又稱為黑色金屬？
3．哪些金屬在自然界中以游離態(tài)存在？實驗室有單質(zhì)金屬鈉，可以說鈉在自然界以游離態(tài)存在嗎？
〖過渡〗在此，我們使用了分類法和比較法。
〖板書〗分類法：
在研究物質(zhì)性質(zhì)時，運(yùn)用分類的方法，分門別類地對物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究，可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性和特性；反之，知道某物質(zhì)的類別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。
〖板書〗比較法：
運(yùn)用比較的方法，可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。
補(bǔ)充習(xí)題：
1．寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，標(biāo)出反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，并指出氧化劑和還原劑。
2．為什么不能用手直接拿金屬鈉？
3．能否把鈉保存在汽油里或四氯化碳（CCl4）中？說明理由。
（提示：汽油易揮發(fā)、易燃；CCl4的密度比鈉的大。）
4．對下列實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析：在盛水的燒杯中滴入幾滴酚酞試液，再投入一小塊金屬鈉。
5．有人說“鈉是一種還原性很強(qiáng)的金屬，能把銅從硫酸銅溶液中置換出來”。這種說法是否正確？為什么？

高一化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)31

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高一化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)31”，僅供參考，歡迎大家閱讀。