小學(xué)語(yǔ)文微課教案

誰(shuí)爬得快。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛的爬行速度，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

2. 了解循環(huán)節(jié)，會(huì)用循環(huán)節(jié)表示循環(huán)小數(shù)。

3. 了解并會(huì)辨認(rèn)混循環(huán)小數(shù)與純循環(huán)小數(shù)。

4. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上和樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛的爬行速度，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解循環(huán)節(jié)，會(huì)用循環(huán)節(jié)表示循環(huán)小數(shù)。 了解并會(huì)辨認(rèn)混循環(huán)小數(shù)與純循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前3分鐘練習(xí)。

匯報(bào)評(píng)比

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

話題：運(yùn)動(dòng)會(huì) 動(dòng)物樂(lè)園里的蜘蛛和蝸牛要一決雌雄。大家愿意做裁判嗎？

[板書] 誰(shuí)爬得快 學(xué)生活動(dòng)：觀察課本69頁(yè)圖畫，搜集數(shù)學(xué)信息。

[板書] 蜘蛛：3分爬行73米 蝸牛：11分爬行9.4米

學(xué)生活動(dòng)：

1.估計(jì)：誰(shuí)爬得快并說(shuō)明理由。

2.計(jì)算：學(xué)生在草稿本上計(jì)算。

三、設(shè)疑釋疑，感受、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)

1.設(shè)疑：在計(jì)算的過(guò)程中有什么感受？

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題----余數(shù)、商各有什么特點(diǎn)？ 余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。

2.釋疑： 像24.333---， 0.85454--- 等都是循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便表示方法循環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)課本70頁(yè)的數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒

3.辨認(rèn)循環(huán)小數(shù)，鞏固新知。

學(xué)生活動(dòng)1：完成課本70頁(yè)練一練1并標(biāo)上循環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)： 巡視，針對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。

匯報(bào)小結(jié)：同桌互查，收集學(xué)生信息，小組評(píng)比，針對(duì)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，加深印象。

學(xué)生活動(dòng)2：觀察課本70頁(yè)練一練1的結(jié)果并進(jìn)行分類

介紹新知： 純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)

[板書] 純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)

四、拓展延伸，融會(huì)貫通

學(xué)生活動(dòng)：完成課本70頁(yè)練一練2。

活動(dòng)要求：

1.計(jì)算

2.把循環(huán)小數(shù)用循節(jié)簡(jiǎn)便表示。

3.辨認(rèn)是純循環(huán)小數(shù)還是混循環(huán)小數(shù)。

4.優(yōu)生：把商保留兩位小數(shù)。 教師活動(dòng)：巡視，針對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。

匯報(bào)小結(jié)：同桌互查，收集學(xué)生信息，小組評(píng)比，課堂小結(jié)。

五、課堂小結(jié)，體驗(yàn)愉悅

有針對(duì)性地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)！

延伸閱讀

誰(shuí)住頂樓

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“誰(shuí)住頂樓”,僅供參考，希望能為您提供參考！

我今天說(shuō)課的題目是《誰(shuí)住頂樓》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

教材分析：

《誰(shuí)住頂樓》是小學(xué)語(yǔ)文S版第三單元里的一篇童話故事，這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭(zhēng)著住頂樓的事。課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。

學(xué)生分析：

學(xué)生在識(shí)字與讀文方面已有一定的基礎(chǔ)，尤其是識(shí)字，學(xué)生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自學(xué)。在朗讀方面教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累新詞。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字；理解動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

動(dòng)物王國(guó)住了一群可愛(ài)的動(dòng)物。它們整天在一起玩得可快樂(lè)了！它們還用自己的雙手建造了一座高樓呢！可是高樓建成了，難題也出現(xiàn)了，究竟是什么事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《誰(shuí)住頂樓》

二、鞏固生字 初讀課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

三、細(xì)讀感悟 分角色朗讀

1、老師想問(wèn)問(wèn)這些小動(dòng)物：你們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓？

2、我們也應(yīng)該在生活中互相關(guān)心，多為別人著想，這樣，世界會(huì)更美好，生活會(huì)更快樂(lè)！

拓展：

學(xué)了課文你打算怎樣和鄰居相處？

板書設(shè)計(jì)：

聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 誰(shuí)住頂樓？

聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小猴

聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小兔

和睦相處 老牛 十分友好

聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小馬

聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng) 小狗

誰(shuí)洗的

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“誰(shuí)洗的”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教材

《誰(shuí)洗的》這篇課文體現(xiàn)了小朋友要求自己的事自己做的強(qiáng)烈愿望，這對(duì)孩子們勞動(dòng)觀念有很好的教育意義。

課文寫午飯后小林兩次要去洗手帕和襪子，奶奶不讓洗。機(jī)靈的小林要奶奶睡一會(huì)兒再洗，等奶奶醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)手帕和襪子已經(jīng)在院子里晾好了，奶奶驚喜地發(fā)現(xiàn)小林長(zhǎng)大了。體現(xiàn)了小林愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)，教育孩子向小林學(xué)習(xí)。自己會(huì)做的事自己做。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)的小朋友年齡小，對(duì)語(yǔ)言文字的理解還需老師扶著走，不能很好掌握朗讀技巧，這些還需提高。

現(xiàn)在的孩子在家基本是獨(dú)生子女，成天被長(zhǎng)輩寵著，勞動(dòng)觀念薄弱，但喜模仿，因此以課文中同齡人為榜樣，能起到較好的教育作用。

三、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)大綱的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第2課時(shí)制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到尊敬長(zhǎng)輩及自己會(huì)做的事自己做的思想教育。

2、訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容不是最終目的，要發(fā)揮語(yǔ)文的例子功能，推進(jìn)思想教育，課文中小林洗手帕的內(nèi)容是很好的訓(xùn)練思維的材料。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有一定語(yǔ)氣地朗讀課文。

四、說(shuō)教學(xué)

1、以解析重點(diǎn)詞句為突破，理解課文。

（1）第3段中小林想了想，笑著說(shuō)奶奶，您剛吃過(guò)飯，睡一會(huì)兒再洗。問(wèn)學(xué)生；這里小林稱呼奶奶為什么用您，通過(guò)比較您你用法的不同，理解小林很尊敬奶奶。

（2）第4段中咦？襪子也不見(jiàn)了。問(wèn)學(xué)生為什么用也？學(xué)生經(jīng)過(guò)與第1句咦？手帕不見(jiàn)了。的對(duì)比，知道這是第二次東西不見(jiàn)，也為朗讀打好基礎(chǔ)。

（3）看標(biāo)點(diǎn)分析句子的語(yǔ)氣。學(xué)生分析了咦？手帕不見(jiàn)了。?。∈峙梁鸵m子都晾好了。中？！的用法，很快知道了這兩句話應(yīng)分別讀出疑問(wèn)和高興的語(yǔ)氣。

2、運(yùn)用朗讀的多種訓(xùn)練方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言體會(huì)感情。

象這樣的課文訓(xùn)練朗讀也是理解課文的好辦法。教學(xué)35段時(shí)充分用了自由讀、同桌比賽讀、指名讀、分角色讀等朗讀方法。

（1）自由讀

借助拼音自己讀課文，要求拼讀得認(rèn)真準(zhǔn)確，對(duì)于本段中較難讀的詞語(yǔ)還單獨(dú)出示，自己拼讀，指名拼讀。

（2）同桌比賽讀

在處理咦？手帕不見(jiàn)了。的朗讀時(shí)，同桌比賽讀，看誰(shuí)讀出奶奶的語(yǔ)氣。

咦？襪子也不見(jiàn)了。的朗讀比較時(shí)，同桌倆一人讀一句，要求讀第2句的比讀第1句的更奇怪。讓學(xué)生通過(guò)比較兩句奇怪語(yǔ)氣的程度深淺。理解課文。

（3）分角色讀

第3段中通過(guò)小林與奶奶的對(duì)話，可以看出小林對(duì)奶奶的尊敬，及要自己洗的決心。

經(jīng)過(guò)層層的朗讀訓(xùn)練，不斷反饋評(píng)議，學(xué)生不但能理解課文，突破了難點(diǎn)，也教會(huì)了學(xué)生怎樣讀書。

3、借助質(zhì)疑討論、動(dòng)作表演，深化育人。

課文的難點(diǎn)是理解手帕和襪子是誰(shuí)洗的，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度。在學(xué)習(xí)時(shí)，老師提出手帕和襪子是誰(shuí)洗的，是什么時(shí)候洗的？讓學(xué)生四人小組討論，降低了難度，學(xué)生還通過(guò)課中操的形式表演課文中沒(méi)有寫的部分，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊感悟，了解小林尊敬和體貼奶奶，自己會(huì)做的事自己做的好品質(zhì)。

五、說(shuō)效果

本節(jié)課按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)采用自讀，感悟、討論交流以及動(dòng)作表演等教學(xué)手段，在學(xué)生讀懂課文思想內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生的思維能力得到提高。

2020誰(shuí)打碎了花瓶

誠(chéng)實(shí)這一字眼，在學(xué)生的字典里存在，也理解這詞的意義。在本單元中就編排了兩篇有關(guān)的誠(chéng)實(shí)的文章，讓學(xué)生重新審視自己在這方面的表現(xiàn)如何，也根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)本節(jié)課，我是從以下幾方面入手的：

一、采取多種形式朗讀

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有規(guī)定，要讓學(xué)生多讀書，在讀中悟。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)中，也提倡這一點(diǎn)多讀，采取多種方式，如：自由讀、默讀、同桌讀、齊讀等，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。本節(jié)課還利用評(píng)選朗讀星來(lái)刺激學(xué)生，平時(shí)我們也這樣做的，效果一直不錯(cuò)，低年級(jí)的學(xué)生適合這樣的教學(xué)。

二、讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案

教師提出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題貼切的答案。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師不急于給出問(wèn)題的答案，這樣鍛煉學(xué)生的思維能力，隨機(jī)評(píng)出表現(xiàn)星鼓勵(lì)他們。

三、注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的完整

在語(yǔ)文中，就要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要說(shuō)完整的句子，要說(shuō)書面語(yǔ)。例如：學(xué)生用不小心造句時(shí)，說(shuō)方言，及時(shí)糾正，讓他說(shuō)書面語(yǔ)。有為同學(xué)句子不完整，引導(dǎo)補(bǔ)充，并說(shuō)出完整的句子。

四、注意朗讀的語(yǔ)氣

每個(gè)人物的心理活動(dòng)都是各不相同的，通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣不同來(lái)表現(xiàn)。例如：兩個(gè)不是我，表兄弟表姐妹就要讀出肯定的語(yǔ)氣，說(shuō)明自己沒(méi)有說(shuō)謊，而列寧就要讀出緊張、害怕，不經(jīng)常說(shuō)謊，忐忑不安的心理。姑媽的話要用滑稽的語(yǔ)氣，因?yàn)楣脣屩阑ㄆ坎粫?huì)自己打碎，而且他通過(guò)他們的表現(xiàn)也知道了問(wèn)題的答案。

五、深入挖掘文本，又回歸教材

通過(guò)分析課文得出列寧是誠(chéng)實(shí)的孩子，尋找自己在生活中的不誠(chéng)實(shí)，并主動(dòng)承認(rèn)一次錯(cuò)誤，也成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。最后讓每位同學(xué)替列寧給姑媽寫一封信，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，得到姑媽的諒解，從而讓學(xué)生知道一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

六、合理設(shè)計(jì)、利用板書

合理的板書可以展現(xiàn)課文的主線，文章的靈魂。本課的板書就根據(jù)列寧從不小心打碎了花瓶開始，歷經(jīng)煎熬的過(guò)程，鼓起勇氣給姑媽寫信承認(rèn)錯(cuò)誤，最終成為一名誠(chéng)實(shí)的孩子，既合理又直觀，可以幫助學(xué)生回憶課文，為下節(jié)課的復(fù)述打下基礎(chǔ)。

七、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

在每個(gè)學(xué)段良好的養(yǎng)成教育，可以影響一個(gè)人的一生，所以在課上，總在強(qiáng)調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)告訴我，你已經(jīng)完成了，及時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生引起注意。

美中也有不足。教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言匱乏，應(yīng)豐富一些，這樣可以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。

28誰(shuí)的本領(lǐng)大

誰(shuí)的羽毛教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《誰(shuí)的羽毛教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

誰(shuí)該得第一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《誰(shuí)該得第一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

誰(shuí)住頂樓教案

誰(shuí)住頂樓

教學(xué)目標(biāo):

1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

3.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生:了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入新課

1.孩子們,你家住幾樓?

2.今天,咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了,誰(shuí)住頂樓?成了大家討論的問(wèn)題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題,齊讀課題。

二.自由讀課文,初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文,勾畫出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號(hào)。

2.通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽(tīng),注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽(tīng),糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀生字。注意:照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識(shí)字方法。

(4)班上交流識(shí)記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示“描描寫寫”的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞,擴(kuò)詞練習(xí)。

6.對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,師作范寫,并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀,容易錯(cuò)的地方。

如:“底”字,注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了;

“溜”字,注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了;

“窗”字,注意下半部分的筆順等。

7.生書寫,師巡視。

8.評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的孩子,激發(fā)學(xué)生的興趣,努力把字寫好。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1。出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學(xué)習(xí)課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。

3.質(zhì)疑,釋疑。(注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來(lái)理解。)

在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這詞練習(xí)說(shuō)話。

4.再讀課文,體會(huì)中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話,要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報(bào)讀的情況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況)在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛,時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報(bào)說(shuō)明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大,行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛(ài)攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。

5.出示課后練習(xí)二的例句,找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說(shuō):“你后腿長(zhǎng),前腿短,上樓容易,下樓難,會(huì)摔跟頭的?！?/p>

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說(shuō)出別的反義詞嗎?小組來(lái)比賽比賽。

6.分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。拓展

1.學(xué)了這課,你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3.孩子們學(xué)了這課,準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

作業(yè)布置與指導(dǎo):

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇……

3.多音字組詞。

kān()xíng()

看行

kàn()hang()

板書設(shè)計(jì):

9.誰(shuí)住頂樓?

小猴

小兔

和睦相處老牛}十分友好

小馬

小狗

誰(shuí)跟小羚羊去避暑

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“誰(shuí)跟小羚羊去避暑”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

3.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:教學(xué)掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生:了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入新課

1.孩子們,你家住幾樓?

2.今天,咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了,誰(shuí)住頂樓?成了大家討論的問(wèn)題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題,齊讀課題。

二.自由讀課文,初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文,勾畫出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號(hào)。

2.通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽(tīng),注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽(tīng),糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀生字。注意:照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識(shí)字方法。

(4)班上交流識(shí)記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性;一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示描描寫寫的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞,擴(kuò)詞練習(xí)。

6.對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,師作范寫,并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀,容易錯(cuò)的地方。

如:底字,注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了;

溜字,注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了;

窗字,注意下半部分的筆順等。

7.生書寫,師巡視。

8.評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的孩子,激發(fā)學(xué)生的興趣,努力把字寫好。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1。出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學(xué)習(xí)課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。

3.質(zhì)疑,釋疑。(注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來(lái)理解。)

在引導(dǎo)學(xué)生理解自告奮勇基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用這詞練習(xí)說(shuō)話。

4.再讀課文,體會(huì)中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話,要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報(bào)讀的情況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況)在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛,時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報(bào)說(shuō)明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大,行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛(ài)攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)

(4)練習(xí)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)話。

5.出示課后練習(xí)二的例句,找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說(shuō):你后腿長(zhǎng),前腿短,上樓容易,下樓難,會(huì)摔跟頭的。

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說(shuō)出別的反義詞嗎?小組來(lái)比賽比賽。

6.分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。拓展

1.學(xué)了這課,你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3.孩子們學(xué)了這課,準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

作業(yè)布置與指導(dǎo):

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

zgofnyǒngshngziliūbīngyǒngqchuānghudǎnlinggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇

3.多音字組詞。

kān()xng()

看{行{

kn()hang()

板書設(shè)計(jì):

9.誰(shuí)住頂樓?

小猴

小兔

和睦相處{老牛}十分友好

小馬

小狗

誰(shuí)沒(méi)有陶醉之時(shí)？ ——《荷花》教學(xué)思考

誰(shuí)沒(méi)有陶醉之時(shí)？——《荷花》教學(xué)思考

以“荷花”入文，應(yīng)該說(shuō)古今詩(shī)歌散文中是非常多的，愛(ài)“蓮”之人多如牛毛。蘇教版國(guó)標(biāo)版十二冊(cè)中，關(guān)于“荷花”的文章也有好幾篇。比如《真想變成大大的荷葉》（二下）、《荷花》（三下）、《曉出凈慈寺送林子方》（五下）。文人愛(ài)蓮，世人也愛(ài)蓮。而葉圣陶的《荷花》應(yīng)該說(shuō)是名篇了，短短三百余字，讓我們感受到另一種荷花之美。葉先生的荷花既不是“我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉冷戰(zhàn)。小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”，也不是楊萬(wàn)里筆下的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，而是給人一種獨(dú)特的陶醉。

《荷花》應(yīng)該說(shuō)是傳統(tǒng)篇目，我們小的時(shí)候就學(xué)過(guò)，而這篇文章在我們頭腦中留下的不是前三段的，而是“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”想到這里，我問(wèn)自己是不是我的學(xué)生學(xué)習(xí)這課，這一段也會(huì)在他們的頭腦中留下永恒？我又問(wèn)自己，為什么這一段在我的頭腦中留下這么年沒(méi)有忘記？

思考之中，我感覺(jué)到這是因?yàn)椤疤兆怼睍?huì)讓人終身難忘。何為陶醉？詞典中說(shuō)沉浸在某種境界或感受之中就是陶醉。葉先生的確沉浸在荷花之中了，否則寫不出這么美的文章。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，如何讓他們也陶醉呢？記得教我的老師是這樣做的：

大聲讀，反復(fù)讀，人人都能夠高聲背誦。老師彈著琴，讓我們輕聲背，反復(fù)練，并且參加學(xué)校朗誦比賽?？磥?lái)，我以前的語(yǔ)文老師是花了代價(jià)的，從內(nèi)心上也感謝我的語(yǔ)文老師，讓美文走進(jìn)了我的世界?，F(xiàn)在看到荷花，我還會(huì)吟誦，因?yàn)橥甑挠洃洓](méi)有消失。

今天，也應(yīng)該讓學(xué)生這樣享受式的讀，因?yàn)橹挥凶x，才能產(chǎn)生最佳的感受。

繼續(xù)思考著這一課，我個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)該把陶醉這個(gè)詞還給孩子，讓孩子明白陶醉是多好的事。人的一生，所看的景一定很多，所經(jīng)歷的事一定不少，讓自己陶醉與其中的事肯定不是一件。陶醉對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)那是最美的，也最值得回憶的。陶醉的故事對(duì)于他人來(lái)說(shuō)，其實(shí)同樣是美的。如何把自己的陶醉奉獻(xiàn)給世界？最佳的方法就是把自己的陶醉用筆記下來(lái)，寫成文章。所以說(shuō)，通過(guò)這一課的教學(xué)，用陶醉引領(lǐng)學(xué)生從另外一種角度明白寫作的價(jià)值，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是一種收獲。

因?yàn)槭斋@的是陶醉，所以最幸福！因?yàn)槭斋@著陶醉，所以最美！

誰(shuí)的羽毛_語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些誰(shuí)的羽毛_語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是一篇富有兒童趣的非洲童話故事，課文采用了擬人的手法講述了小烏龜撿到一片漂亮的羽毛，并想把它交還給失主的故事。在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)情境。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)言一開始就能讓學(xué)生感動(dòng)，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我在平素的語(yǔ)文教學(xué)中特別注重導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。記得在中南五校的《誰(shuí)的羽毛》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我專門從錦州動(dòng)物園中撿來(lái)各種鳥的羽毛，在白紙板上用羽毛貼成了一個(gè)羽字做了教具，課初我問(wèn)學(xué)生：孩子們老師今天給你們帶來(lái)了一張精美的圖畫，你們發(fā)現(xiàn)它是由什么做成的嗎？學(xué)生們異口同聲的說(shuō)是羽毛。接下來(lái)我把畫推到了學(xué)生眼前，孩子們用手摸摸它，學(xué)生們各個(gè)興趣盎然用手觸摸著那張貼畫，與此同時(shí)我在黑板上板書了羽字，而后我又讓學(xué)生觀察這張圖片，讓孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)圖片上是一個(gè)羽字，這樣一來(lái)學(xué)生從直觀和感觀上理解了羽字，很輕松地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們與我一同走進(jìn)了課堂。

在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。在教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段以后，讓學(xué)生三人一組合作練習(xí)分角色朗讀，課文第三也是在學(xué)習(xí)小組中合作學(xué)習(xí)后，再匯報(bào)交流。小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有流于形式，學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究體會(huì)到了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)朗讀能力、想象能力、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。

以讀為本，使學(xué)生積累語(yǔ)言感悟道理《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)。我努力地將上述思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

1、時(shí)間留給學(xué)生，讓他們多讀書、多思考、多交流、多表達(dá)。

2、讀中落實(shí)重點(diǎn)句，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)人物的感情。

這怎么行呢？那怎么行呢？失主會(huì)多著急呀。引發(fā)學(xué)生想像人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中感受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。教學(xué)是一遺憾的藝術(shù)，盡管我精心設(shè)計(jì)教學(xué)，并非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。比如有些過(guò)渡語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了，有些評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單調(diào)等。另外我在教學(xué)中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，把握好上課時(shí)間的度，我想這些都是我在以后的課堂教學(xué)中要改進(jìn)的。

誰(shuí)住頂樓 西師版教案

1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入新課

1．孩子們，你家住幾樓？

2．今天，咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了，誰(shuí)住頂樓？成了大家討論的問(wèn)題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

3．板書課題，齊讀課題。

二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容

1．生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。

2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3．小組內(nèi)讀、聽(tīng)，注意糾正讀音。

4．指名生讀、聽(tīng)，糾正讀音。

5．師小結(jié)。

三.學(xué)習(xí)生字

1．出示生字卡片。

2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3．檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。

（2）開火車讀生字。

（3）同桌交流識(shí)字方法。

（4）班上交流識(shí)記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。）

（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1．出示“描描寫寫”的生字卡片。

2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

4．齊讀；搶讀。

5．組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。

6．對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了；

“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了；

“窗”字，注意下半部分的筆順等。

7．生書寫，師巡視。

8．評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1。出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。

2．指名讀；齊讀；搶讀。

二．學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

2．匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。

3．質(zhì)疑，釋疑。（注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來(lái)理解。）

在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說(shuō)話。

4．再讀課文，體會(huì)中心。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。

（2）匯報(bào)讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況）在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

（3）匯報(bào)說(shuō)明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。）

（小猴愛(ài)攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

（4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。

5．出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。

（1）小猴說(shuō)：“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>

（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

（3）你還能說(shuō)出別的反義詞嗎？小組來(lái)比賽比賽。

6．分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

三．小結(jié)。拓展

1．學(xué)了這課，你明白了什么？

2．班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3．孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）

作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇……

3．多音字組詞。

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看｛行｛

kàn()hang()

板書設(shè)計(jì)：

9．誰(shuí)住頂樓？

小猴

小兔

和睦相處｛老牛｝十分友好

小馬

小狗

《誰(shuí)的紅果多》教案設(shè)計(jì)

《誰(shuí)的紅果多》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：28—29的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)分析：本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。3、通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入（看一看）

師：同學(xué)們，小熊和小猴覺(jué)得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題?？催@幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰(shuí)的多？

師：怎樣來(lái)比較誰(shuí)的紅果多？你有什么辦法？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知：

1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、學(xué)生班內(nèi)交流（說(shuō)一說(shuō)）

3、可能會(huì)有的方法

1往下數(shù)數(shù)比較。

2實(shí)物模型比較。

3借助中間數(shù)比較。

4借助計(jì)數(shù)器比較5用數(shù)的組成比較

4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰(shuí)能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

5、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來(lái)和同學(xué)們一起分享。教材p29練一練

2、第1題

要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。3、第2題答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？

5、第4題讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、課堂小結(jié)1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

誰(shuí)的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99