[課件范本] 畫的教學設計范本。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，準備教案課件的時刻到來了。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，這樣老師才能在面對學生時心有成竹。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是由小編為大家整理的“[課件范本] 畫的教學設計范本”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3.想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞語和喜歡的段落。

教學重點：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學難點：引導學生想象畫中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習習作。

教學準備：課件

教學時間：1課時。

教學過程

教學程序

教師活動

學生活動

一、賞畫激趣。導入新課

1.孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說什么?

2.導入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們，說說你最想知道什么?(鼓勵學生質(zhì)疑)教師歸納，提煉主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

自由發(fā)表意見

看板書課題，讀課題

提出疑問，聽老師歸納有主要問題。

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它！

2.自學要求。

3.師：現(xiàn)在孩子們可以按照學習要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4.學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

按自學要求讀書：

(1)(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。

(2)讀詞:

蔚藍蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機鄉(xiāng)土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無邊無際

色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳

奇形怪狀令人向往

(3)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(4)作者為什么最喜歡這一幅畫?

三、交流自學情況。

1.指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評議)

2.引導學生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際，理解搖曳、悅耳、奇形懌狀等詞語。

3.說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么?整體感知文章內(nèi)容。

畫面上，蔚藍的天空下，一座座大山昂首挺胸。

山上的樹顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。

在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂覆蓋著千年不化的積雪。

學生讀文、討論

理解詞語意思

找句子。

交流：

（用擬人的手法寫出了大山的高大挺拔。）

（把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。）

（這段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點。有詳有略，詳細寫了綠樹的蒼翠茂盛。）

2-4自然段是文中的第二部分，描寫遠處的景物，按照從上到下的順序?qū)懀禾炜沾笊綐洳莸匾盎ㄐ∧疚荨?/p>

5-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。

四、重點閱讀．學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫里的景色美。作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！

1．教師配樂，有感情地美美地讀課文第2～6段。

2．老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3．小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

美讀課文。

想象。

學習觀察方法：

學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。采用了打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

由你自選一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美!

交流。

選畫

習作

作業(yè)

1、摘抄佳詞佳句。

2、習作。

附：板書設計

總寫（1）山鄉(xiāng)春景勃勃生機令人陶醉

天藍山雪厚

遠景（2-4）樹綠草中花

草地遼闊木屋小

小溪歡快

近景（5-7）野花起舞

石頭多姿

總寫（8）山水花樹令人神往

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[課件分享] 古詩教學設計范本

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。每位老師都需要提前準備好教案課件，才能完成前期設計的教學目標。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“[課件分享] 古詩教學設計范本”，相信能對大家有所幫助。

教學目標：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點：識字寫字和朗讀背誦。

教學過程：

一、談話導入。

同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。

小博士要求：

? ? ? 1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學習生字。

1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。

2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

3、出示生字。

a先讓學生借助，拼音讀一讀。

b運用自己喜歡的方式自學生字。

c小組交流自學情況。

d小組匯報，全班交流。

4、鞏固識諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字。

逐一指導書寫。

[實用課件] 《親愛的小魚》教學設計范本

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家都要著手準備教案課件。每位老師都需要提前準備好教案課件，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[實用課件] 《親愛的小魚》教學設計范本”，僅供您在工作和學習中參考。

活動意圖：

幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時期，我們必須抓住這一時期的詩歌教學，采取適當?shù)姆椒?，實施教育，以發(fā)展幼兒各方面能力。于是設計了此次活動《親愛的小魚》。通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。讓幼兒感受詩歌中的快樂。

活動目標：

1.感受詩歌中的語言所呈現(xiàn)的意境，學習詞語“視線、驚喜、愛的小船”。

2.理解詩歌中小朋友和小魚之間的關系，以及它們之間深厚的情感。

3. 注意傾聽同伴發(fā)言，并清楚的說出自己對詩歌的理解。

活動準備：

1.幼兒在自然角中觀察過魚缸里的小金魚。

2.背景音樂和配樂詩歌磁帶、錄音機。

3.幼兒用書：《親愛的小魚》。

活動過程：

(一)出示魚缸里的小金魚。

這是誰呀?你喜歡小金魚嗎?

幼兒自由說一說。

(二)集體欣賞教師富有表情的配樂詩朗誦。

1.教師朗誦詩歌。

小朋友都很喜歡小金魚，我們一起來欣賞一首關于小魚和它的好朋友的詩歌吧。

2. 幼兒傾聽詩歌，教師提問。

詩歌的名字是什么?小雨和誰是好朋友?

(三)教師引導幼兒逐幅閱讀幼兒用書畫面，同事播放詩歌錄音。

1. 集體欣賞配樂詩歌，進一步理解詩歌所表達的情感。

聽了詩歌后，你覺得小朋友喜歡小魚嗎?

2. 引導幼兒用詩歌里的話說一說。

為什么小朋友喜歡小魚?詩歌里是怎么說的?。

(四)師幼針對畫面細節(jié)展開討論，進一步理解詩歌的意境。

1.教師提問，幼兒思考。

一開始小金魚住在哪里?小朋友是怎么對待它的?小金魚長大后，小朋友是怎么做的?

2.幼兒自由的討論。

既然小朋友那么喜歡小金魚，為什么還要把它放回大海里?

(五)師幼共同看圖朗誦詩歌，學習新詞語。

1.師幼借助幼兒用書共同朗誦詩歌。

什么叫視線?(眼睛能看到的地方)什么事驚喜?誰能用自己的話說一說。

2. 鼓勵幼兒大膽的想像并清楚的講述。

誰是小船?為什么?還可以把小魚比作什么呢?

3.在音樂的伴奏下，引導幼兒有感情的看圖朗誦詩歌。

活動延伸：

家園共育：請家長引導幼兒與小伙伴友好的相處。

活動反思：

讓幼兒在看看、想想、說說中提高了幼兒的.語言表達能力和閱讀能力，同時也讓幼兒更深層次體會角色的融融情意;通過互動環(huán)節(jié)，拉近彼此的距離，也使老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發(fā)展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發(fā)芽開花，最終結(jié)成累累碩果。

[課件范本] 《勇敢的小兔》教學設計范文

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[課件范本] 《勇敢的小兔》教學設計范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動過程

1．入場

教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，四散進人場地。

2．模仿小兔動作

教師：“天黑了，小兔要睡覺了?！庇變簢诮處熒磉呑魉X狀。教師：“天亮了，太陽出來了，小兔起床口巴!”幼兒作睜眼、打哈欠、伸懶腰狀。接著，幼兒跟著教師邊念兒歌邊模仿小兔的動作。

根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小兔動作。

3．游戲“勇敢的小兔”

教師帶領幼兒手持“青菜”穿過“樹林”、跨過“小溝”，來到“山上”，把“青菜”種到田里。

青菜種完后，扮演狐貍的幼兒手持網(wǎng)兜去追捉小兔，小兔四散躲藏到“樹林”里(大型運動器械等障礙物后面)。

小兔用石塊(小沙包)投向狐貍。狐貍逃竄，小兔撿“石塊”。

狐貍抓小兔，小兔躲藏，投“石塊”，反復多次。

狐貍逃跑了。小兔和媽媽一起歡呼：“我們勝利了!狐貍逃跑

課件范本: 《石榴》教學設計其二

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能按質(zhì)按量地達到預期教學目標。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？小編收集并整理了“課件范本: 《石榴》教學設計其二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學時，引導學生在熟練誦讀全文的基礎上，用自主、合作、探究的學習方式分析石榴的形象(特征)，領會作者對石榴的喜愛之情，進而體會作者借對石榴的描寫，所表達的志向、抱負。

過程設計

教法學法：

在指導學生熟練朗讀全文的基礎上，引導學生自主學習，把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領會作者所托之志，培養(yǎng)學生積累優(yōu)美語句的興趣和習慣。輔之以多媒體教學。

教學流程

第一課時

(一)導人新課

1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨?，一邊讓學生說出有關石榴的詩句(課前布置學生搜集有關石榴的詩句和資料)。

2、教師補充石榴的有關知識。(課件展示)

石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花(花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國在西漢時由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。

(二)作者簡介

郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家 o 1914 年赴日本留學，原學醫(yī)，回國后從事文藝活動，1918 年開始新詩創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。主要作品有：《女神》(詩集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942 年10 月31 日，當時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。

(三)檢查預習

1．詞匯積累(結(jié)合注釋， 明確一些詞語的音或義)。

奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

骨朵 柔媚 爭妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢

2．請學生用簡潔的語言概括文章的主要(提醒學生注意聽老師朗讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

(2)學生朗讀2--9 自然段(每人讀一段)，然后讓其他學生對朗讀情況進行點評。(教師稍加評價，意在指導朗讀)

課件范本: 我喜歡的動物教學設計之五

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。做好了關于教案課件的前期設計，學生才能更好地接受各知識要求。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“課件范本: 我喜歡的動物教學設計之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動目標：

1、愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。

2、能大膽的使用普通話表達自己的想法。

3、激發(fā)愛動物的情感

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。

2、物質(zhì)準備：幻燈片動物園拍攝的照片。

3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。

三、活動過程：

（一）激趣導入

1、師："小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什么動物？

1）引導幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說說自己都看見過什么動物。

2、帶領幼兒參觀"動物園"。

1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。

2）引導幼兒認識各種動物，并能說出它們的名稱。

（二）幼兒與教師交談。

1、請猜猜老師喜歡什么小動物？

1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物.

2）教師結(jié)合動物圖片介紹自己喜歡的小動物，并說明那小動物是什么樣的，為什么喜歡，如：孔雀-美麗-會開屏…

2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什么。

1）提問"你喜歡什么小動物？為什么？

2）鼓勵幼兒大膽的用普通話表達自己的想法。

3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。

（三）送顆紅星給喜歡的動物

1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。

（三）游戲：猜一猜它是誰？

1、請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什么小動物！

（四）活動結(jié)束：

小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關心和愛護小動物。

活動反思：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！睘榇?，教師在活動前用心創(chuàng)設了“寶寶動物園”的教學情境?；顒娱_始時，幼兒聽說教師要帶他們?nèi)⒂^“寶寶動物園”,都高興極了。然后，在參觀“寶寶動物園”時，動物園里生動形象的環(huán)境布置更是進一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬松的談話情境，從而激發(fā)幼兒參與談話的欲望，為后面的交流環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、多種形式，引導交流

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會?！痹诒敬谓虒W活動中，教師非常注重交流環(huán)節(jié)。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。

（一）自由參觀，自由交流。

在帶領幼兒參觀“寶寶動物園”時，教師先引導幼兒認真觀察并發(fā)現(xiàn)“寶寶動物園”里有什么動物。然后引導幼兒以自己的觀察和已有經(jīng)驗，自由說出自己發(fā)現(xiàn)的動物的名稱以及相關認知。在這一環(huán)節(jié)的教學過程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無束縛的狀態(tài)下輕松參觀，自由交流。

（二）分組交流，大膽表述。

在分組交流自己喜歡的動物的環(huán)節(jié)時，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發(fā)言，引導幼兒輪流發(fā)言并注意傾聽同伴的發(fā)言，提醒幼兒互相學習彼此的談話經(jīng)驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時候，教師及時對該幼兒進行表揚，并提醒其他幼兒向該幼兒學習說完整的話。

（三）集中交流，大膽表述。

在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進行集體交流。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅注重對舉手發(fā)言的幼兒的引導，還有意識地將問題延伸，引導其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時，教師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜歡小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本領？”等等。這樣做，既照顧到了個體，又照顧了全體。通過交流，幼兒之間的經(jīng)驗得到相互補充。

三、關注差異，個別引導

《綱要》中提到：“必須關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！痹凇皫熡捉涣?，大膽表述?！边@一環(huán)節(jié)的教學過程中，教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中，教師注意關注幼兒的個體差異，并且根據(jù)幼兒的個體差異采用不同的方式進行引導。

（一）針對能力較弱的幼兒：

教師注重引導他們大膽說出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現(xiàn)因為急于表達而說不清楚的時候，教師能夠提醒幼兒不要著急，慢慢說，同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時，教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說出答案，而是通過提問其他幼兒，并引導能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的幼兒的表述。教師通過引導幼兒同伴之間的互相學習，拓展了他們的知識經(jīng)驗和表述經(jīng)驗。

（二）針對能力中等的幼兒：

根據(jù)小班幼兒的愛模仿的學習特點，教師在引導他們大膽說出自己喜歡的動物名稱的基礎上，教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經(jīng)驗進行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時，教師這樣對幼兒說：“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀。孔雀很漂亮，它會開屏。孔雀開屏的時候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”

（三）針對能力較強的幼兒：

教師則注重通過一系列的提問來引導幼兒大膽與同伴進行交流。如“你喜歡的動物是誰？它長的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本領？”等等。與此同時，教師還有意引導幼兒用聲音、動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己喜歡的動物，并且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現(xiàn)。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚，無形當中進一步增強了這些幼兒的自信心，同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經(jīng)驗。

教師根據(jù)幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個幼兒都有話可說，從而促進了每個幼兒富有個性的發(fā)展。”

四、游戲形式，體驗樂趣

小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認知靠行動。對于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學過程中多處采用游戲的形式進行教學,如“小火車”的游戲形式入場、競猜游戲，模仿游戲……，通過游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿足，另一方面幼兒的創(chuàng)造性能力也得到了發(fā)展。

五、結(jié)合回答，隨機教育。

在教學過程中，教師還注意結(jié)合各種動物的特點對幼兒進行隨機的生活教育。比如當一位幼兒說小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時，教師結(jié)合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當一位幼兒說烏龜?shù)谋绢I是在遇到危險的時候能夠躲進自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學會保護自己，不能隨便讓陌生人進門。

存在不足：

1、在教學過程中，教師對教育時機的把控還不夠到位。

2、在指導語的表述上還不夠精確簡練。

3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)較少，不夠滿足幼兒積極參與游戲的欲望。

改進策略：

1、在交流中，教師還應進一步注意抓住教育時機，注意根據(jù)幼兒的個體差異，采用不同的方式引導幼兒大膽表述。

2、在指導語的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡練，提高指導語的有效性。

3、在最后的游戲環(huán)節(jié)中，游戲的次數(shù)可適當增加，進一步滿足幼兒積極參與游戲的欲望。

[精選課件] 《甜甜的泥土》教學設計范本

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師應該設計好自己的教案課件。每位老師都需要提前準備好教案課件，學生才能更好地接受各知識要求。網(wǎng)絡有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是小編為大家收集的“[精選課件] 《甜甜的泥土》教學設計范本”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課題：甜甜的泥土 教者：譚錦婷

地點：多媒體教室時間：20xx/9/28

教學目標：

1、體會離異的母親對兒子的至愛親情。

2、學習小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法。

教學重點：感受母愛親情

教學難點：小小說的寫作特點

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入

創(chuàng)設情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。

二、朗讀課文，整體感知

1、有不會讀的生字嗎？

2、小說講述了一個怎樣的故事？請按照情節(jié)的發(fā)展用簡要的語言概述。

黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩

按情節(jié)發(fā)展

送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

開端發(fā)展高潮結(jié)局

三、合作學習理解人物體會立意新穎結(jié)尾驚奇

1、觀看圖片感受母愛

2、文中哪些地方可以看出母親對小亮的“至愛親情”？

她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。

她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……

3、這份愛小亮感受到了嗎?糖是誰送到小亮手里的？可以看出傳達室老頭是一個什么樣的人？

4、小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？可以看出老師又是一位什么樣的人呢？

5、從文中你感受到小亮又是一個什么樣的人呢？

6、教師小結(jié)立意新穎，突破原有的母愛立意，立意升華。

7、理解結(jié)尾當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？（請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢?。?/p>

他想到了……

想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了老師的關心；

想到了同學的幫助；想到了傳達室老爺爺?shù)年P心；

想到了社會上許多好心人的關心與幫助；

教師小結(jié)：母愛已經(jīng)浸潤了泥土,整個大地都是甜的,人間至愛親情猶如寬廣的大地,無所不在.

口頭表達：用一句話表達你對親情的感悟。

四、探究拓展

討論：小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體溫是37℃）

五、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)

通過本文的學習，你還有什么問題？

通過本文的學習，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

課件范本: 觀滄海教學設計其一

教案課件是老師上課做的提前準備，每個老師都要認真寫教案課件。只有將教案課件寫好，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“課件范本: 觀滄海教學設計其一”，相信能對大家有所幫助。

教學目的

一、理解詩的內(nèi)容，領會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。

三、學習一點詩的韻律知識。

教學設想

一、教學重點是引導學生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領會。

二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩的理解。

教學過程

一、導入課文。

古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二、學習課文。

1.解題：題目是什么意思?滄海的滄字怎么解釋?題目能不能換成觀大海?

明確：滄，是暗綠色。滄海有色彩，比大海形象，所以不能換。

2.教師范讀后學生誦讀。

3.理解內(nèi)容。

提問：開頭兩句交代了什么情況?東臨碣石的臨作何解釋?

明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。臨作登臨講。

提問：根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?

回答：寫觀海所見的情景。

提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?

回答：到洪波涌起為止。(如有同學答到若出其里為止，就要引導學生明白：以下四句并非作者眼前所見的實景。)

提問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

明確：水何澹澹，山島竦峙兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，樹木叢生，百草豐茂，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙展開。下面兩句秋風蕭瑟，洪波涌起，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。洪，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文水何澹澹而寫的。這一層6句詩，結(jié)構非常嚴密，可見作者構思的精心。

提問：日月之行等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?

明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點?再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情?

明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)閱讀提示我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。

解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。

4.分析韻律。

本詩為四言樂府詩，韻腳為峙起里志等字，可見押的是i韻。

5.實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景則把我們帶進一個開闊博大的境界中，你能悟出詩人的感情嗎?請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。

點撥：詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務的。詩人描寫實景實際上在謳歌祖國的壯麗河山。祖國壯麗的河山，更激起詩人要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫實際上是詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊萬千的景象來表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進而統(tǒng)一中國的雄心壯志。

小結(jié)，朗讀、背誦

⑴教師小結(jié)。 這是一首借景抒情的名作，通過登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。

⑵學生齊讀，當堂背誦

三、開展研究性學習，完成教學目標。

1.問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎?結(jié)合曹操的生平，談談你受到的啟發(fā)和教育

點撥：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景相比，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖主要在虛景中，所以日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志，終成一代梟雄。我們要像曹操一樣，樹立遠大理想，將來報效祖國。

2.問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有一句是直接寫情的詩句，而是情寓于景中。請在課外找出二、三首類似的古詩或詩句，按如下要求加以學習。

⑴ 讀一讀 讀讀李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這些都是既寫景又抒情的詩句。

⑵說一說 說說這些詩中寫了哪些景物，表達了什么感情。

⑶比一比 把這些詩和《觀滄?！繁容^一下，看看其中有無虛景。

⑷背一背 背誦這幾首詩。

四、說板書設計：

我采用表格式，來設計本節(jié)課的板書。請看：

登山觀海 實景 虛景

景物 特點 景物 特點

水、山島、樹木秋風、洪波 祖國山河美麗多姿，生機勃勃 日、月、星辰、銀河 、大海 詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)自己的遠大理想和豪邁氣概。

借景抒情：借實景、虛景抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國的理想和建功立業(yè)的豪邁氣概。

為什么這樣設計呢?一是用表格顯得一目了然;二是有利于突出本節(jié)課的重點、難點。

五、完成課后作業(yè)。

教學思考：

事實上，對學生的思想感情的熏陶感染，乃至對學生的思想教育，是通過一篇篇課文的教學來實現(xiàn)的，其中課文是載體，審美是手段，育人是目的。我認為《觀滄海》就是對學生進行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

以上就是《[課件范本] 畫的教學設計范本》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊畫楊桃教學設計查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！