[課件范本] 畫(huà)的教案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？小編特地為您收集整理“[課件范本] 畫(huà)的教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得詩(shī)句的意思。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、小練習(xí)（區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)不少兒歌；讓我們一起來(lái)背誦其中一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，它的謎底是什么？（手）

今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的題目是《畫(huà)》（出示課題）

二、初步感知，認(rèn)讀生字

１、為了寫(xiě)好這首詩(shī)，老師送給大家一幅畫(huà)：（出圖）

請(qǐng)同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)都畫(huà)了哪些景物。

（小組交流）匯報(bào)：山、水、花、鳥(niǎo)（出圖片）

２、這幅山水畫(huà)美，這首詩(shī)寫(xiě)得也很美。要想讀好這首詩(shī)就要先過(guò)生字寶寶關(guān)：

這１１位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩(shī)句中，你們有信心把它們找出來(lái)嗎？（打開(kāi)書(shū)把字圈出來(lái)，讀給小伙伴聽(tīng)）

３、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰(shuí)愿意把你認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給大家？

４、我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在老師要考考大家（做練習(xí)）老師這里也有３間蘑菇屋（出圖片）誰(shuí)來(lái)把你的答案告訴大家（出示答案）

誰(shuí)和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎(jiǎng)方式）

５、在同學(xué)們剛剛結(jié)識(shí)的１１個(gè)生字寶寶中，有兩個(gè)新偏旁（出示：忄、辶）誰(shuí)能找出帶有新偏旁的字（遠(yuǎn)、近、還、驚）

三、感悟朗讀

１、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁，現(xiàn)在我們過(guò)了生字寶寶關(guān)，可以開(kāi)始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁?shī)）

在朗讀方面誰(shuí)來(lái)給大家提提要求（聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀（指讀、展示讀）評(píng)一評(píng)

２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽(tīng)不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經(jīng)過(guò)去，這里的春花卻還在開(kāi)放。當(dāng)我*近可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它也沒(méi)有因?yàn)轶@恐而飛走，這些都是為什么呢？（因?yàn)檫@是一幅畫(huà)。它們都在畫(huà)中）

３、我們學(xué)習(xí)了這首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)了十一個(gè)生字認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新偏旁，還進(jìn)行了朗讀，你們收獲了這么多知識(shí)，多棒呀！（自定夸獎(jiǎng)方式）

四、最后我們多寫(xiě)一個(gè)字，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)６０頁(yè)

生觀察字形、占格、筆順。

師范寫(xiě)、生仿寫(xiě)、展示。

五、作業(yè)

１、熟讀古詩(shī)，把謎語(yǔ)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

２、搜集謎語(yǔ)詩(shī)和小伙伴一起猜一猜。

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[課件范本] 我的家鄉(xiāng)教案1篇

教案課件是老師工作中的一部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編為大家收集的“[課件范本] 我的家鄉(xiāng)教案1篇”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)過(guò)了一系列的活動(dòng)，幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)有了清晰的概念，并且也愿意去熱愛(ài)家鄉(xiāng)。在這個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮他們的天性——愛(ài)想象，

讓孩子在現(xiàn)有對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，去盡情的構(gòu)想，為家鄉(xiāng)的未來(lái)描畫(huà)出一幅幅美麗而神奇的藍(lán)圖，讓他們對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)充滿希望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來(lái)。

2、鼓勵(lì)孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫(huà)未來(lái)的家鄉(xiāng)。

3、給予幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子通過(guò)討論未來(lái)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、溫州風(fēng)貌錄象（包括各種高樓，各種設(shè)施，標(biāo)志建筑等等）兩段，一段是舊風(fēng)貌、一段是現(xiàn)在的景象。

2、各種作畫(huà)工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看溫州風(fēng)貌錄象

教師引導(dǎo)幼兒觀看，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，在討論結(jié)束時(shí)告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。

2、幼兒討論未來(lái)的溫州：

師：“小朋友們，你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎？真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個(gè)又舊又破的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了！變化真大??！那你們來(lái)想一想未來(lái)的溫州會(huì)變成什么樣呢？”（教師要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，隨心所欲的想，教師亦可先示范：溫州將來(lái)的樓房可能改在天空中。）

3、幼兒自由討論，發(fā)言。

4、幼兒作畫(huà)：

師：“小朋友說(shuō)得棒極了，我真的很想看看你們說(shuō)的未來(lái)的溫州，那我們先一起來(lái)把剛才說(shuō)的未來(lái)的溫州畫(huà)下來(lái)，好嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了很多工具，小朋友想怎么畫(huà)都可以，好嗎？畫(huà)完了，我們把畫(huà)掛起來(lái)，一起去欣賞未來(lái)的溫州，怎么樣？”

５、教師巡回指導(dǎo)，多加以鼓勵(lì)。

６、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領(lǐng)幼兒一邊觀看，一邊講評(píng)。

７、教師小結(jié)：

師：“我們小朋友剛才都畫(huà)了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學(xué)本領(lǐng)，等你們長(zhǎng)大了，就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作，把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫(huà)里面那么美，好嗎？”

課件范本: 各種各樣的橋教案

做好教案課件是老師上好課的前提，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《課件范本: 各種各樣的橋教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察各種橋的基礎(chǔ)上，感受、了解橋的外觀、造型等，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2、能夠利用廢舊材料進(jìn)行各種橋的立體造型活動(dòng)。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)，享受創(chuàng)作成果帶來(lái)的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

各種廢舊材料(吸管、冰棒棍、勺子、叉子、紙杯、紙筒芯、洗發(fā)水瓶等)，粘土、剪刀、膠帶，ppt(各種橋的'圖片)，照相機(jī)，電腦。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看各種橋的圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望。

1、幼兒觀看各種橋的圖片，感受了解橋的外觀、造型。

師導(dǎo)語(yǔ)：“你們都看過(guò)什么樣的橋?”

教師播放橋的圖片(石橋、木橋、廊橋、長(zhǎng)江大橋、立交橋、吊橋等)，并

介紹各種橋的主要特征。

引導(dǎo)幼兒找出這些橋的異同點(diǎn)(共同點(diǎn)：有橋墩、橋面。不同點(diǎn)：有的有拉鎖，有的有高大的柱子，有的橋墩有半圓形圓孔等)。

2、引導(dǎo)幼兒暢想“我心中的橋”。

師導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你們想一想你心目中的橋是什么樣子的?你想建造一座什么樣的橋?”

二、認(rèn)識(shí)各種廢舊材料與輔助材料。

教師帶領(lǐng)幼兒參觀、介紹各種材料，并啟發(fā)幼兒思考“橋”的各個(gè)部分可以

用什么材料來(lái)制作。

三、幼兒合作創(chuàng)作。

1、幼兒兩人自由組合，商定創(chuàng)作的內(nèi)容、材料。

2、兩人合作選取材料進(jìn)行創(chuàng)作造型。

四、展示ppt照片，幼兒介紹自己的作品。

1、介紹自己搭的是什么橋。

2、介紹其獨(dú)特之處以及材料的巧妙運(yùn)用。

課件范本: 《魚(yú)游到紙上》教案范文

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的課件范本: 《魚(yú)游到紙上》教案范文，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教材分析 《魚(yú)游到了紙上》是一篇寫(xiě)人的文章。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚(yú)、怎樣畫(huà)魚(yú)以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛(ài)生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)了。

課文按事情發(fā)展的順序分四大段。

第一段（１、２自然段）概括地講玉泉是觀魚(yú)的好地方，有許多愛(ài)魚(yú)的人到這里觀魚(yú)。先講作者喜歡玉泉；然后寫(xiě)作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚(yú)兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受；最后寫(xiě)茶室的后院有十幾缸金魚(yú)，這里有許多愛(ài)魚(yú)的人，有老人，有小孩，也有青年。

第二段（３、４自然段）講“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第一句是過(guò)渡句，指出“我”在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫(xiě)了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水?！苯又唧w描寫(xiě)了他的特別之處：“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。

第三段（５―９自然段）講青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)得非常逼真，把魚(yú)畫(huà)活了。

這段分三層。

第一層（一個(gè)星期天……驚奇的叫起來(lái)）講青年人畫(huà)的魚(yú)吸引了許多人?！皵D滿”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲：“金魚(yú)游到紙上來(lái)啦！”可以使人充分地感覺(jué)出青年畫(huà)的魚(yú)是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說(shuō)明青年把魚(yú)畫(huà)活了。

第二層講青年在認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)：“他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地勾出魚(yú)的動(dòng)態(tài)?！睆恼鎸?xiě)青年把魚(yú)畫(huà)“活”了。

第三層講青年作畫(huà)的專注。

第四段（“我仍舊喝茶”――完）講“我”和青年的“交談”。

天快黑了，青年仍在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個(gè)青年學(xué)畫(huà)一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說(shuō)的話時(shí)，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里?！边@說(shuō)明他非常愛(ài)魚(yú)。因?yàn)閻?ài)魚(yú)，才如醉如癡地觀察魚(yú)。通過(guò)觀察，魚(yú)的樣子、魚(yú)的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚(yú)的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說(shuō)：“先游到了我心里。”他雖然聽(tīng)不到美妙的音樂(lè)，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫(huà)筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。只要熱愛(ài)生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。

《魚(yú)游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過(guò)仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過(guò)仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫(xiě)“活”的；二是聾啞青年通過(guò)仔細(xì)觀察魚(yú)的每個(gè)部位和魚(yú)游動(dòng)的樣子，把魚(yú)畫(huà)“活”的。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，以及這篇課文的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這一課的教法，讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周?chē)挛锖妥髡呤窃鯓臃e累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

１．自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。

２．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛(ài)生活的精神，教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，用自己的雙手去美化生活。

３．學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

４．有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：“魚(yú)游到了我心里”句子意思。

（四）教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

（五）教具準(zhǔn)備：幻燈片

二、教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道魚(yú)兒離不開(kāi)水，魚(yú)在水里游。

今天我們學(xué)習(xí)７課《魚(yú)游到了紙上》（板書(shū)）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題呢？

１．魚(yú)怎么會(huì)游到紙上了？

２．“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？

（二）再讀課文，布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。

（三）檢查自學(xué)：

１．生字：罷、茍、唯、驕

２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

３．分段、概括段意。

（四）再讀課文，提出問(wèn)題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問(wèn)題。

歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說(shuō)明了什么？

２．“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

３．為什么說(shuō)“魚(yú)游到了他的紙上”？你從哪看出來(lái)的？

４．從哪看出這是個(gè)聾啞青年？

５．“魚(yú)先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問(wèn)題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，四人小組交流、討論。

（五）作業(yè)：

１．熟讀課文。

２．寫(xiě)課后詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課，我們根據(jù)邏輯段提出了問(wèn)題，并自學(xué)，在小組進(jìn)行了討論，這節(jié)課我們集體討論。

１．作者為什么喜歡“玉泉”？說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀。

２．“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”之處？“忘我的境界”什么意思？指導(dǎo)朗讀，表達(dá)出青年的特別之處。指名讀三段，分層、層意。

３．為什么說(shuō)“魚(yú)游到了他紙上”？從哪里看出？朗讀、體會(huì)青年作畫(huà)的認(rèn)真，魚(yú)的逼真。

４．從哪看出是聾啞青年？“融為一體”什么意思？

５．“魚(yú)先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系？

生讀全文，思考：聾啞青年是個(gè)怎樣的人？

總結(jié)全文，歸納觀察方法。

[課件系列] 記金華的雙龍洞教案范本

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[課件系列] 記金華的雙龍洞教案范本”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

３、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

２、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定郊游

１、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖。

２、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

３、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

４、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。

分組朗讀課文的段落。

三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方

１、對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

２、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

３、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅游的期望

五、小結(jié)

旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

２、理清課文順序，分清文章的主次。

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

４、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、清課文順序，分清文章的主次。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)

采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法：

１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴課文中哪些是寫(xiě)路上的？

⑵把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。

（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

⑷為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）

⑸閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）

⑹這么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊。看誰(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

學(xué)生自己讀句子。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：

過(guò)渡：

路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

⑵“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

⑶“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書(shū)：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

（板書(shū)：寬大）

（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）

⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過(guò)渡：

參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）

⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）

⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)

四、課后作業(yè)

把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

２、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫(xiě)導(dǎo)游詞。

教學(xué)重點(diǎn)

１、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)游記。

教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。

１、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：

過(guò)渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。

２、討論學(xué)習(xí)：

內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書(shū)：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）

（板書(shū)：深黑的石洞里）

３、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

４、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

二、著眼泉水，總結(jié)全文

１、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？

２、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

３、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

４、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）

三、續(xù)編導(dǎo)游詞

把昨天讓大家去編寫(xiě)的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫(xiě)完整。

誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）

四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記

１、雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

２、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。

提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì)清楚得多。

[推薦課件] 教學(xué)設(shè)計(jì)范本

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。寫(xiě)好教案課件，你目前遇到的問(wèn)題是什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[推薦課件] 教學(xué)設(shè)計(jì)范本”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教材分析

本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

３、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。

教學(xué)時(shí)間

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。

板書(shū)課題：

母雞

齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

把課文讀正確，讀流利。

２、同桌互相檢查初讀情況。

三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

１、再讀課文：

思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)。

２、指名讀句子：

課件出示句子：

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。

有什么疑問(wèn)嗎？

３、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？

全班交流。

預(yù)設(shè)：

第１自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。

第２自然段：母雞的欺軟怕硬。

第３自然段：母雞的炫耀。

４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？

讀一讀課文的４～１０自然段：

找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

課件出示第９自然段：

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。

５、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：

從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。

６、再次出示第９自然段：

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?

（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。）

四、反復(fù)回味，走近老舍

１、再讀《貓》和《母雞》，思考：

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。

２、交流。

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）

預(yù)設(shè)：

⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。

⑵ 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。

⑶ 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。

⑷ 表達(dá)情感上，寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。

⑸ 語(yǔ)言上很生動(dòng)。

五、作業(yè)

１、摘抄詞語(yǔ)：

把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

２、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓──古怪 可愛(ài) （圍繞中心句寫(xiě)）

母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 （不同的認(rèn)識(shí)）

（突出特點(diǎn)）

以上就是《[課件范本] 畫(huà)的教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！