[優(yōu)質(zhì)課件] 小學(xué)體育教學(xué)思考其六。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[優(yōu)質(zhì)課件] 小學(xué)體育教學(xué)思考其六》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”，他們來到一個(gè)“池塘”邊，教師讓學(xué)生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹葉”上。這時(shí)教師設(shè)問：“樹地漂在水面上，不朋友們應(yīng)該怎樣上去？”同學(xué)們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去?！崩蠋煄е鴮W(xué)生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí)，從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”，學(xué)生們玩得高興極了。

分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運(yùn)用。改變以體育教師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，在不知不覺中使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里，一定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)興趣。

總結(jié)：

案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂。但是細(xì)細(xì)品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂興趣，沒有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的情緒高漲，運(yùn)動(dòng)興趣十足。看似教師放手給于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍，但實(shí)際上，學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂教學(xué)。

1、在一節(jié)體育課中，如果能夠讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，同時(shí)又能激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣，那么，這節(jié)課是成功的，我們稱為成功教學(xué)。

2、對(duì)于不快樂但興趣性強(qiáng)的教學(xué)，我們稱之為磨煉教學(xué)，也就是為了達(dá)到自己的目標(biāo)，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得成功的體驗(yàn)，并以此為激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體情況而定，要尊重學(xué)生的差異，力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿足。

3、不快樂且興趣性差的教學(xué)，稱之為失敗教學(xué)，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學(xué)，教師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受，學(xué)生沒有任何自主空間。

4、快樂但興趣性差的教學(xué)，我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且刪除了一工有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學(xué)。JaB88.cOM

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熱搜課件: 《廣玉蘭》六年級(jí)教案其六

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“熱搜課件: 《廣玉蘭》六年級(jí)教案其六”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、 激趣導(dǎo)入

1、 圖片激趣

欣賞課件

“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”

二、自由讀文，初步感知

“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>

學(xué)生自由讀文。

“哪位同學(xué)們?cè)敢庹f一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”

學(xué)生發(fā)言，教師肯定表揚(yáng)。

三、小組交流，生成目標(biāo)

“我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說一說?！?/p>

學(xué)生小組交流討論

全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表揚(yáng)認(rèn)可。

四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)

1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)

“綜合同學(xué)們的意見，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”

（多媒體出示）

“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)?！?/p>

教師巡視指導(dǎo)

2、 目標(biāo)一檢查

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。

教師針對(duì)學(xué)生板書情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、 目標(biāo)二檢查

“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?/p>

學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）

五、小組交流，展示準(zhǔn)備

“今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)。”

“對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下?！?/p>

小組交流 學(xué)生匯報(bào)

“課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)?！?/p>

《窮人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《窮人》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教材簡析：

本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。

2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，導(dǎo)讀第一段

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介作者。

1.書題：窮人

2.簡介

列夫托爾斯泰(1828-1910)出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作，長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音，了解課文內(nèi)容。

2.課文寫了一件什么事?(中等生)

三、再讀課文。

1.快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的?

2.默讀課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

四、講讀第一段。

1.指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?當(dāng)時(shí)氣候怎樣?(學(xué)困生)

(2)桑娜家的生活怎樣?從哪些詞語可以看出來?(中等生)

(3)為什么說小屋溫暖而舒適?從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人?(優(yōu)等生)

2.討論后指名回答：

(1)故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

(2)桑娜家里生活很困難。(在書上劃出有關(guān)詞語)

a、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

b、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

c、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

d、衣著破爛，孩子門沒鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

(3)暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：(地掃得干凈;火沒熄;銀具閃閃發(fā)亮;海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。)課件出示

1.朗讀課文

2.歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來。

作業(yè)：

寫帶有生字的詞語。音字組詞，讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

講讀二、三段課文

教學(xué)過程：

一、課文第一段主要寫了什么?

二、講讀課文第二段。

1.默讀課文，思考分層。

(1)默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分?并說出理由。

(2)桑娜是在什么情況下去探望西蒙的?

師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

(3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢?

2.理解第二層：

默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么?想到什么?

3.理解第三層：

(1)個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來的?(中等生)

(2)理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。

(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢?

理解他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!這句話的意思。出示課件

4.歸納段落大意。

三、理解第三段課文。

1.默讀全段，思考分段：

(1)默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分?

(2)討論分層，并講出道理。

2.理解第一層：

(1)漁夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來?

(2)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

3.理解第二層：

(1)這層主要講什么?(學(xué)困生)

(2)桑娜說這段話時(shí)心情怎樣?(中等生)

(3)練習(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

(4)說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思?(優(yōu)秀生)

4.理解第三層：

(1)漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會(huì)這么說?

(2)練習(xí)朗讀。

(3)理解哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來這句話的意思。

歸納段落大意。

作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。(必做)

2.抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。(選做)

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、總結(jié)課文。

1.這篇課文寫了一件什么事?(中等生)

2.讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)?舉出課文中的具體例子說一說。

3.教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。

漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。(樂于助人)

表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

(1)細(xì)致的心理描寫。

(2)人物的語言個(gè)性鮮明。

(3)用詞造句的準(zhǔn)確。

朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。

指導(dǎo)續(xù)編：

1.桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢?該怎樣編呢?

2.編寫時(shí)還要注意些什么?

⑴小組討論，練習(xí)編寫。

⑵大組討論交流。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

作業(yè)：

1.編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。(必做)

2.有感情朗讀課文。(選做)

板書設(shè)計(jì)：等待漁夫

桑娜探望西蒙勤勞、善良

20、窮人抱回孩子樂于助人

漁夫僥幸回來勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

.能熬過來

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)課）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)課）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)過程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

(謎底：月亮)

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎?組詞：安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識(shí)字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

(2)游戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰?！?/p>

5、識(shí)記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

四、指導(dǎo)書寫。

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

五、朗讀詩句，感悟詩韻。

1、體會(huì)詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過，傷心……)

(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀，想象意境。

(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。

大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?

(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂曲。

(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”

六、欣賞兒歌《靜夜思》。

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

優(yōu)質(zhì)課《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備多媒體課件等。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

設(shè)計(jì)思路：以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，緊扣文本，由疑入境，讓學(xué)生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在文本的留白處，開啟學(xué)生思維，發(fā)揮想象，收到一石二鳥的效果。

第一課時(shí)

一、交流信息，激發(fā)興趣。

1.板書燕子，回顧舊知。

(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含燕的古詩句。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子。

(3)你對(duì)燕子還有哪些了解?說一說。

2.板書專列，理解專列的意思。

3.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

二、初讀感知，讀文識(shí)字。

1.輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利;遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次;用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。

2.檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)瀕、涉、廂、驟字的讀音。認(rèn)讀詞語：

歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府

瀕臨覆蓋車廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫

3.在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說一說課文寫了一件什么事，并在書上寫下自己的第一感受。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1.學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。臨寫生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫驟和涉、舒。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

舒：不要將予寫成矛。

3.工整地抄寫生字及詞語。

第二課時(shí)

一、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫法。

1.感悟燕子面臨的處境。

(1)光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)遇到了什么情況呢?請(qǐng)自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。

(2)學(xué)生交流。

(3)抓住氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡等詞語理解燕子的危險(xiǎn)處境。

多媒體課件出示句子：

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

說說氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡的意思。

多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解長途跋涉，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。

(4)雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢?展開想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。

2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。

(1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說政府作出這個(gè)決定非常了不起?

(引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。)

(2)為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號(hào)召大家尋找燕子，課文中有個(gè)詞，叫什么?(呼吁)

(3)想象寫話。

政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會(huì)說些什么才能喚起大家對(duì)燕子的關(guān)愛呢?請(qǐng)代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話。

3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛之情。

(1)居民聽到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣?

課件出示句子:

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

料峭是什么意思?從所填寫的詞語中讀懂了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生透過紛紛滿天飛舞四處等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動(dòng)中，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的博大的愛心。)

(2)是的，在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來齊讀句子。

4.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。

(1)在這些普通的居民中，有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的?請(qǐng)觀看課文中的插圖說一說。

(2)對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

(3)展開想象補(bǔ)充句子：

小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎;

小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎;

小貝蒂不在乎，只在乎。

(4)小結(jié)。

小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對(duì)鳥兒的博大愛心，對(duì)生命的尊重，人與動(dòng)物的和諧相處。

5.體會(huì)送別的感人場面。

(1)列車開動(dòng)了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?

(2)這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系?

(3)齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法。多媒體課件出示：

有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們要送的是一批特殊的客人──燕子。列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

二、拓展延伸，升華情感。

1.聽歌曲《丹頂鶴的故事》，簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事，然后誦讀歌詞。

2.總結(jié):這樣的故事還有很多很多。你聽了后想說點(diǎn)什么呢?

[超級(jí)鏈接]

精彩片斷

(教學(xué)課文第五自然段)

師：同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下，居民們紛紛出去尋找。你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎?

生：快速瀏覽課文。

師：誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽?

生：(讀)一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

師：你們都找到這段話了嗎?

生：(齊)找到了。

師：剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?

生：我覺得她在讀一點(diǎn)也不在乎時(shí)，她讀得非常的重。

師：小貝蒂不在乎什么呀?

生：她不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬。

師：臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──(生齊)寒冷。但她在乎嗎?

生：不在乎。

師：她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l了?

生：(齊)小燕子。

師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么?

生：我覺得這個(gè)小姑娘，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛這些小生命。她一定在想：小燕子們，你們快活過來吧!春天，你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī);這會(huì)兒，你們?yōu)l臨死亡了。我們都來解救你們!

師：我覺得你一個(gè)動(dòng)作說得特別好──捧著這些小燕子。

生：這個(gè)叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子，呵著熱氣，好讓燕子立刻暖和起來。她好像在說：小燕子，你可千萬要活過來呀，我們一定會(huì)把你帶到溫暖的地方去的。

師：是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──(生齊)暖氣。

師：她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命啊!讓我們?cè)賮碜x一讀剛才咱們找到的這段話，誰來?

生：(讀)一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

師：多勇敢的孩子呀!

生：(讀)一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

師：是啊，多么富有愛心的孩子呀!

生：(讀)一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

師：這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

生：(齊讀)一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

點(diǎn)評(píng)

充分感悟文本，在品詞析句中引導(dǎo)孩子去觸摸課文情感的脈搏，緊緊抓住不在乎這個(gè)獨(dú)特的語言點(diǎn),在對(duì)語言文字的反復(fù)咀嚼中感受瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛,對(duì)生命的尊重。通過多種方式的朗讀在課堂上營造起一個(gè)濃濃的情感場，孩子沐浴其中，浸潤其中，在情感世界里發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、超越自己，從而達(dá)到文、意的真正融合。

《楊氏之子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《楊氏之子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫家禽等詞語。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。

3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

收集幽默小故事

教學(xué)過程：

一、故事引入。

1、出示羅斯福的故事。

同學(xué)們今天這么多老師到這兒來聽課，你們緊張嗎?請(qǐng)大家看一則小故事放松一下。

故事：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：你能保密嗎?他的朋友回答：能保密。羅斯福接著說：我也能。

2、生默讀故事

3、看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?

4、對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是語言的藝術(shù)。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要讀一篇古文，也叫文言文，齊讀課題――

5、引入課題，解題。

讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事?

你能根據(jù)自己的姓氏用這種古人的方式來介紹自己嗎?

二、讀通課文。

1、古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)，哪我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。自由小聲初讀課文。

2、楊氏之子是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，讀這樣的課文，什么感覺?

3、由于古人離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，語言發(fā)生了變化，古人說的話我們現(xiàn)在就比較難懂了，還有些句子好像停到哪兒也不確定。老師告訴大家一個(gè)方法，咱們課文的下面有注釋，邊讀邊看注釋能幫我們讀懂文言文。再去讀課文，看看這次，你是否有收獲。

4、指名讀課文。

5、師范讀。(老師的朗讀和他們有不同?)

理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。

三、理解課文大意。

1、讀了注釋，你對(duì)課文的哪些詞句還有疑問?

理解為設(shè)果誰為誰設(shè)果?你怎么知道的?剛才你們是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀懂這句的。

通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請(qǐng)大家讀最后兩句：孔指以示兒曰：此是君家果，兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

你們認(rèn)為文中的家禽和現(xiàn)在我們所說的家禽的意思一樣嗎?說說你的看法。

什么樣的人才能稱為夫子?對(duì)有學(xué)問的成年男子的稱呼和君一樣屬尊稱?？拙侥芊Q夫子嗎?為什么?孔君平官至廷尉，相當(dāng)于最高人民法院院長。

2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：這是你家的水果。孩子馬上回答說：我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。

3、帶著理解朗讀課文。

有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。齊讀課文(讀出了停頓)

4、去掉標(biāo)點(diǎn)讀古文。

四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

1、現(xiàn)在楊氏之子在你眼中是個(gè)怎樣的孩子?板：甚聰慧

2、比較句子，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

3、全班交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：這是你家的水果?？拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。(板書：楊梅)

(2)、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

(板書：孔雀)

(3)、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥羅!

楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。

楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鳥。

4、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說?

指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上聰惠

接著課文用文言文或現(xiàn)代文寫一兩句話。

5、如果來的不是孔君平是李君平，會(huì)怎么回答?

6、揭示中心詞聰惠

請(qǐng)大家看惠的解釋是?

對(duì)，語言的藝術(shù)是來自于智慧。

7、小結(jié)

(總結(jié))正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮!其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。

五、熟讀成誦。

1、孩子們的體會(huì)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

2、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎?一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。

3、全班背誦。

六、拓展。

1、給你家小區(qū)花園的嚴(yán)禁踐踏草坪換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像禁止踐踏草坪!這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

小草要睡覺，請(qǐng)別打擾!草兒青青，何忍踏之!花草美，愛花護(hù)花人更美!

多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。

2、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會(huì)把你們小組里最能打動(dòng)人的語言大家分享。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

我收集了一條貼在車上的標(biāo)語別吻我，我怕羞

師：這個(gè)羞字一語雙關(guān)啦!

生：另一個(gè)意思是我怕修

生：還有的說：我不是碰碰車

師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪?，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

3、總結(jié)。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有口吐金蘭的語言香氣，有唇槍舌戰(zhàn)的語言戰(zhàn)爭，有妙筆生花的語言表達(dá)，有舌戰(zhàn)群雄的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運(yùn)用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧!

4、作業(yè)布置

閱讀《世說新語》。

附板書：

語言的藝術(shù)楊氏之子

聰惠(智慧)

楊家小兒孔君平

看注釋

楊梅孔雀

聯(lián)系上下文

優(yōu)質(zhì)課《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“優(yōu)質(zhì)課《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要點(diǎn)

1.了解南丁格爾的生平事跡，體會(huì)設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過理解文章的重點(diǎn)語句，深刻感受到人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

2.有感情的朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自悟?qū)W習(xí)自我感悟能力的發(fā)展。

3.了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生讀白衣天使的愛戴之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主體思想。

了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生讀白衣天使的愛戴之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解釋課題導(dǎo)入新課。

出示護(hù)士照片。人們對(duì)護(hù)士有什么美稱?

你知道護(hù)理事業(yè)的奠基人士誰嗎?讓我們一起走進(jìn)護(hù)理事業(yè)的奠基人-----南丁格爾。

板書課題：白衣天使。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.要求學(xué)生快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文章介紹了南丁格爾的那些事跡。

2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中生字詞掌握的情況。

遵照囑咐優(yōu)裕輿論躋身粗陋污漬聘請(qǐng)緬懷溘然長逝祭奠先驅(qū)

要求學(xué)生自學(xué)生字詞，交流自己認(rèn)為難記.難寫的生字詞，是這提醒一下其他同學(xué)。

3.指明分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了南丁格爾的哪些事跡?引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法擬提綱。南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士。南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來到前線護(hù)理傷員，大家親切的稱她為“提燈女士”。人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“南丁格爾獎(jiǎng)”。

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞俊眮碣澝浪?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”“南丁格爾”獎(jiǎng)都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)定的?；貞浺幌?，課文主要講述了南丁格爾的那些事跡

2.了解這些事跡后你們是否對(duì)南丁格產(chǎn)生敬佩之情呢?文中與她同時(shí)代的革命導(dǎo)師馬克思對(duì)她進(jìn)行了高度的贊揚(yáng)和評(píng)價(jià).

屏示：與南丁格爾同時(shí)代的革命導(dǎo)師馬克思，對(duì)南丁格爾的勇敢和獻(xiàn)身精神十分感動(dòng)和敬佩，寫下兩篇熱情的通訊，分別刊載在德國的《新奧德報(bào)》和美國的《紐約論壇報(bào)》上。齊讀

過渡語：在當(dāng)時(shí)這兩種報(bào)刊的影響力非常大《新奧德報(bào)》是德國的民主的主要喉舌陣地?！都~約論壇報(bào)》代表著美國大眾化報(bào)刊走上了成熟階段。一時(shí)間南丁格爾受到了眾多人的關(guān)注和敬佩。南丁格爾有什么魅力，為什么會(huì)受到這么多人的敬佩呢?讓我們走進(jìn)這偉大的女性。看她是怎樣的一個(gè)人?

二、品析重點(diǎn)句子，體會(huì)南丁格爾的精神品質(zhì)。

1.請(qǐng)問同學(xué)們靜心默讀講述她事跡有關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，看一看，從哪些地方，哪些語句當(dāng)中感受到了對(duì)南丁格爾的感動(dòng)和敬佩之情，把它畫下來，作批注。

2.集體交流。學(xué)生讀句子，談體會(huì)，師相機(jī)點(diǎn)撥。

出示句子:

(1)南丁格爾是英國人，1820年出生于意大利，她家境優(yōu)裕，受過良好的教育。他的父母希望他發(fā)展文學(xué).音樂方面的才能，躋身上流社會(huì)，而他對(duì)此卻興致單薄。

(2)當(dāng)克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，傷員死亡率高達(dá)42%。南丁格爾決定奔赴前線。盡管知道去前線將面臨·····

(3)南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚他總是提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程一共有七公里。

情感深化：老師配樂范讀，指名讀。

在黑夜里，那飄來的燈光，仿佛是用不的希望之光，生命之光。南丁格爾就是天使，他帶來了溫暖;南丁格爾就是女神，他帶來了希望。然我們重溫這溫情的一幕，齊聲朗讀。

南丁格爾就這樣提著燈，走過一件件病房，穿過一張張病床，看望一個(gè)個(gè)傷員。他始終保持著安詳與堅(jiān)毅，給上傷員以生存的勇氣，也給了我們心靈的震撼。然我們親切的呼喚提燈女士-----南丁格爾，讓我們滿懷敬意的呼喚-----“南丁格爾-----提燈女士”。

(4)南丁格爾的到來，師野戰(zhàn)醫(yī)院發(fā)生了巨大的改變，課文用了那個(gè)詞語?(大大改善)發(fā)揮想象：野戰(zhàn)醫(yī)院原來的環(huán)境怎樣?現(xiàn)在怎樣?她做了些什么?

走廊大大改善：不再是……而是……

病房大大改善：有了……有了……

傷員……

此時(shí)，我們看到了一個(gè)怎樣的南丁格爾人?

三、了解偉大的成就。

讀課文11—13自然段，你知道南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)做出了怎樣杰出的貢獻(xiàn)?

南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識(shí)，從被人鄙視到讓人敬仰她完成了歷史的跨越。

四、總結(jié)。

1、寫法總結(jié):

南丁格爾一生當(dāng)中的事跡會(huì)有很多，作者只是選取了這幾件典型事例，表現(xiàn)南丁格爾的精神品質(zhì)，這種寫法值得我們?cè)趯懽髦薪梃b。

2、揭示主題。

針對(duì)“非典”時(shí)期涌現(xiàn)出不窮的醫(yī)護(hù)工作者舍己為人的感人故事，進(jìn)一步體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高，從無私人格的角度詮釋英雄的內(nèi)涵。

五、拓展升華。

人的一生何其短暫，再者蕓蕓眾生之中的生命轉(zhuǎn)瞬即逝。1910年8月，南丁格爾在睡夢(mèng)中長逝。我不知道南丁格爾的墓志銘上刻寫的是什么，今天我們被他的博愛.無私勇敢深深感動(dòng)著。你可以站在世人的角度上或南丁格爾角度上想想，墓志銘上應(yīng)該鐫刻什么?交流各自寫的墓志銘。

40分鐘的時(shí)間里，我們跨越時(shí)空走進(jìn)了南丁格爾，她以成為人類精神世界中永不熄滅的一盞明燈。愿南丁格爾這站明燈永遠(yuǎn)照亮你的心靈深處。

菊花優(yōu)質(zhì)課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“菊花優(yōu)質(zhì)課教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

5.古詩三首
第二課時(shí)菊花
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、我能理解詩意，讀懂古詩。
3、我能朗讀古詩，想象并描繪畫面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
邊讀古詩邊想象畫面并描繪看到的場景，把古詩“讀活”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)質(zhì)疑，找出自己讀不懂的地方并解決疑問。
【概念】
七言絕句
【實(shí)物配對(duì)】
菊花圖片
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件菊花圖片
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎導(dǎo)入。
讀詩句，猜花名。
（出示四句古詩，分別寫的是春夏秋冬四種花，讓學(xué)生進(jìn)入詩詞世界，奠定學(xué)習(xí)古詩的基調(diào)。以花的詩詞引入菊花，能夠引發(fā)學(xué)生思考菊花和其他花的不同。）
二、預(yù)習(xí)分享。
分享自己查找的相關(guān)資料。
教師過渡：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，那我們今天就來讀一讀這首詩。如何讀好一首詩呢？我們應(yīng)該把詩讀通—讀懂—讀活（板書）首先，你認(rèn)為什么是讀通呢？
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)一
（一）出示目標(biāo)
1、我能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（二）解讀目標(biāo)：讀出節(jié)奏，七言絕句一般為四三拍（板書概念：七言絕句）
（三）完成目標(biāo)
學(xué)生自讀——同桌讀——讀給大家聽——師生合作讀——齊讀
（通過各種形式的讀，把詩讀準(zhǔn)、讀通）
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二
（一）出示目標(biāo)
2、我能理解詩意，讀懂古詩。
（二）解讀目標(biāo)：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何讀懂古詩？
教師指導(dǎo)學(xué)法：1、借助詞典、注釋、背景資料以及插圖理解古詩的意思。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下句，整體把握詩意。
（三）完成目標(biāo)
1、小組活動(dòng)：交流自己讀懂的內(nèi)容和不懂的地方。
教師介入：小組交流后，這首你還有不懂的地方嗎？
2、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，解決疑惑。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)三
（一）出示目標(biāo)
3、我能朗讀古詩，想象并描繪畫面。
（二）解讀目標(biāo)：
教師過渡：通過目標(biāo)三，你認(rèn)為什么是“讀活”？讀活，就是把死的文字讀出活的畫面，把靜的讀動(dòng)。
（三）完成目標(biāo)
1、自讀古詩，想象畫面。
2、聽錄音范讀，閉眼用心想象畫面。
3、描繪畫面
讀了古詩，你看到了一幅什么圖？畫面是怎樣的？
板書：愛菊、惜菊
教師小結(jié)：看來同學(xué)們不僅能夠把詩通、讀懂還能夠把詩讀活，真了不起！
六、拓展延伸
讀描寫菊花的詩句，感受菊花這一意象的特點(diǎn)，體會(huì)其他詩人對(duì)菊花的喜愛之情。
七、布置作業(yè)
用這一節(jié)課學(xué)到的朗誦古詩的方法讀一讀下一首詩《楓橋夜泊》。
八、板書設(shè)計(jì)
菊花
元稹
讀活
讀懂
讀通
愛菊惜菊

《廬山的云霧》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《廬山的云霧》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教材分析】

《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受廬山云霧的特點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。但對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(課件出示廬山風(fēng)景)教師相機(jī)介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)

2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。

(二)整體感知，理解詞語

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對(duì)，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。

2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字：

(1)彌漫：注意這個(gè)字的聲母是“m”。

(2)漂：如果放在句子中還能讀對(duì)嗎?

在課文中還有一個(gè)“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。

【課件：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。

還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

小結(jié)：看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。

3.同學(xué)互相質(zhì)疑：在這些詞語中，有哪個(gè)詞你不太懂?

師生共同解疑。

(三)感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)

1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。

(2)指導(dǎo)朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。

(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

(4)全班交流。

(5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。

(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?

(7)讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)

(8)嘗試背誦。

讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓茫然貞浺幌虏煌恢玫脑旗F都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。

誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。

現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

(9)總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

(3)全班交流。

(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。

(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)

選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

(6)你看，眼前的云霧說變就變——(學(xué)生嘗試填空)

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】

師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————;明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】

(6)總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?

5.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受——

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出我們對(duì)廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。

(四)總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸

1.雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。最后我請(qǐng)同學(xué)們推薦3名同學(xué)配樂朗讀課文。我們一起來讀最后一個(gè)自然段，讀出我們游覽廬山的感受!

2.我們的祖國幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢?老師推薦你們兩篇文章?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?！罚€有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點(diǎn)。

金子 優(yōu)質(zhì)課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《金子 優(yōu)質(zhì)課教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

22、金子

文本分析

主要內(nèi)容：

彼得弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下來種花，終于獲得成功的故事。

課文主題：

感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

寫作特點(diǎn)：

以時(shí)間為序的敘事故事。

本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

1、字詞：“坑”：后鼻音；“刷、實(shí)”：翹舌音；“盆”：前鼻音；反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅(jiān)硬，驕傲——謙虛。

2、重點(diǎn)句子：

（1）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。

（2）他不無驕傲地對(duì)人說：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人！我的金子就在這塊土地里。”

（3）“這里沒有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來中華，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的┄┄”

3、段：課文的第二、五、七三個(gè)自然段。

篇：根據(jù)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅约由铙w驗(yàn)和感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

雙基目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

思維發(fā)展目標(biāo)：

透過語言文字，通過朗讀感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：理解“金子”的含義。

難點(diǎn)：要懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們知道什么是金子嗎？生活中有哪些是金子做的？

（金子是一種貴重的金屬，黃赤色）

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文的題目就叫“金子”。（板書：金子）

3、看到這個(gè)題目，你們有些什么問題想提出來呢？

（課文里的金子是做戒指的金子嗎？

這金子是什么呢？

文章中寫的是怎么一加事呢？）

二、初讀課文

1、出示生字。

大坑甘心附近買傾盆大雨彼得松軟裝扮錢淘金

沖刷挖掘弗雷特實(shí)現(xiàn)嬌艷若有所悟綠茸茸

（1）自由認(rèn)讀。

（2）檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）指導(dǎo)書寫。

a、有沒有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的？

b、容易寫錯(cuò)的字：坑沖刷挖掘傾裝淘金甘

c、描紅課后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是（）

把()的（）字旁改成“彳”，就是“彼”。（波或破）

“淺、線”二字去掉左邊的偏旁，加上“()”是“錢”。

“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他還有什么字？(吹、次)

（4）說說你已經(jīng)弄懂了哪些詞

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像；悟，領(lǐng)會(huì)。

淘金：用水選的辦法從沙子里選出沙金。

傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。

裝扮：裝飾。

嬌艷：嬌嫩艷麗。

2、指名按小節(jié)讀課文。相機(jī)指導(dǎo)正音。

3、默讀課文想一想全文可以分為幾個(gè)部分？

（三部分：第一~第三自然段；第四~六自然段；第七自然段）

學(xué)生十分鐘

1、快速默讀課文，你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得?弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？

4、問題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀好課文。

5、我們要逐步學(xué)會(huì)通過認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

1、課后思考：彼得找到的“真金”是什么？他是怎么找到的？

第二課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，文中的金子并非一種金屬。

3、懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、比較下面各組字，再組成詞語。

杭（）錢（）盆（）軟（）

坑（）淺（）盤（）吹（）

2、說說全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內(nèi)容是什么。

第一部分（第一~第三自然段）彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個(gè)月，一無所獲，準(zhǔn)備離開。

第二部分（第四~六自然段）一次大雨過后，地上長出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分（第七自然段）五年后，彼得實(shí)現(xiàn)了理想，找到了“真金”。

二、精讀課文

1、默讀第一部分，回答問題。

（1）寫了幾方面的內(nèi)容，有哪些人。

2）找出相關(guān)介紹他們的詞語。用筆畫出來。

（3）用課文中的詞語解釋“落空”。（一無所獲，沒有出現(xiàn)一丁點(diǎn)兒）

（4）彼得弗雷特是怎么做得？結(jié)果如何？

2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來打算離開的，后來為什么又留下來了？

（1）出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”一句話中的冒號(hào)的作用是引起下文。冒號(hào)前說“不一樣”，冒號(hào)后具體講“不一樣”。

（2）指導(dǎo)讀，抓住“不一樣”了。誰來讀一讀，注意讀出不一樣。

（3）評(píng)讀。

（4）你是怎么理解“若有所悟”的？他悟出了什么？受到了什么啟發(fā)？（想到了要靠種花，也就是自己的勞動(dòng)來獲得財(cái)富。）

（師板書：土地肥沃若有所悟留下）

（5）指導(dǎo)讀。

（6）評(píng)讀。

（7）彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方？

齊讀第六自然段。

（8）請(qǐng)人答。

（師板書：長滿鮮花）

3、過渡：最后彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們繼續(xù)往下讀。

（1）請(qǐng)人讀第三部分，想一想“不無”怎么解釋。

（2）“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？能不能換個(gè)詞？（不無：不是沒有。而是有?！安粺o驕傲”是驕傲的意思?？梢該Q成“自豪”。）

（3）誰來自豪地讀一讀？

（4）評(píng)讀。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么？（在土地上靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富）

學(xué)生十分鐘

1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？（我們不要作那種滿世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財(cái)富，只有依靠誠實(shí)的勞動(dòng)，只要踏踏實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，你一定會(huì)得到。）

2、看著彼得?弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想，只有。

3、彼得?弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢？

4、從彼得?弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法？

5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達(dá)。

自主練習(xí)

1、補(bǔ)上下面句子中所缺的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

（2）他不無驕傲地對(duì)人說“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么？他是怎么找到的？

3、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)22、金子

掘金一無所獲失望準(zhǔn)備離開

土地肥沃若有所悟留下

長滿鮮花不無驕傲實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

導(dǎo)學(xué)反思

拓展閱讀

牛仔褲的來歷

牛仔大王”李維斯的西部發(fā)跡史中曾有這樣一段傳奇：當(dāng)年他象許多年青人一樣，帶著夢(mèng)想前往西部追趕淘金熱潮。

一日，突然間他發(fā)現(xiàn)有一條大河擋住了他前往西去的路。苦等數(shù)日，被阻隔的行人越來越多，但都無法過河。于是陸續(xù)有人向上游、下游繞道而行，也有人打道回俯，更多的則是怨聲一片。而心情慢慢平靜下來的李維斯想起了曾有人傳授給他的一個(gè)“思考致勝”的法寶，是一段話：“太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一個(gè)成長的機(jī)會(huì)。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。”于是他來到大河邊，“非常興奮”地不斷重復(fù)著對(duì)自己說：“太棒了，大河居然擋住我的去路，又給我一次成長的機(jī)會(huì)，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一個(gè)絕妙的創(chuàng)業(yè)主意――擺渡。沒有人吝嗇一點(diǎn)小錢坐他的渡船過河，迅速地，他人生的第一筆財(cái)富居然因大河擋道而獲得。

一段時(shí)間后，擺渡生意開始清淡。他決定放棄，并繼續(xù)前往西部淘金。來到西部，四處是人，他找到一塊合適的空地方，買了工具便開始淘起金來。沒過多久，有幾個(gè)惡漢圍住他，叫他滾開，別侵犯他們的地盤。他剛論理幾句，那伙人便失去耐心，一頓拳打腳踢。無奈之下，他只好灰溜溜地離開。好容易找到另一處合適地方，沒多久，同樣的悲居再次重演，他又被人轟了出來。在他剛到西部那段時(shí)間，多次被欺侮。終于，最后一次被人打完之后，看著那些人揚(yáng)長而去的背影，他又一次想起他的“致勝法寶”：太棒了，這樣在事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機(jī)會(huì)，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他真切地、興奮地反復(fù)對(duì)自己說著，終于，他又想出了另一個(gè)絕妙的主意――賣水。

西部黃金不缺，但似乎自己無力與人爭雄；西部缺水，可似乎沒什么人能想它。不久他賣水的生意便紅紅火火。慢慢地，也有人參與了他的新行業(yè)，再后來，同行的人已越來越多。終于有一天，在他旁邊賣水的一個(gè)壯漢對(duì)他發(fā)出通牒：“小個(gè)子，以后你別來賣水了，從明天早上開始，這兒賣水的地盤歸我了?！彼詾槟侨耸窃陂_玩笑，第二天依然來了，沒想到那家伙立即走上來，不由分說，便對(duì)他一頓暴打，最后還將他的水車也一起拆爛。李維斯不得不再次無奈地接受現(xiàn)實(shí)。

然而當(dāng)這家伙揚(yáng)長而去時(shí)，他卻立即開始調(diào)整自己的心態(tài)，再次強(qiáng)行讓自己興奮起來，不斷對(duì)自己說著：太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機(jī)會(huì)，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他開始調(diào)整自己注意的焦點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)在來西部淘金的人，衣服極易磨破，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)西部到處都有廢棄的帳蓬，于是他又有了一個(gè)絕妙的好主意――把那些廢棄的帳蓬收集起來，洗洗干凈，就這樣，他縫成了世界上第一條牛仔褲！從此，他一發(fā)不可收拾，最終成為舉世聞名的“牛仔大王”

如果我們只知道說那句話，那就成了不折不扣的阿Q；如果我們把那句話作為我們走出沮喪的警句，轉(zhuǎn)變面對(duì)失敗時(shí)的心態(tài)，換個(gè)角度思考、行動(dòng)，成功的就有可能是你、我、他！

金子優(yōu)質(zhì)課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“金子優(yōu)質(zhì)課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

22、金子

文本分析

主要內(nèi)容：

彼得弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下來種花，終于獲得成功的故事。

課文主題：

感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

寫作特點(diǎn)：

以時(shí)間為序的敘事故事。

本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

1、字詞：“坑”：后鼻音；“刷、實(shí)”：翹舌音；“盆”：前鼻音；反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅(jiān)硬，驕傲——謙虛。

2、重點(diǎn)句子：

（1）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。

（2）他不無驕傲地對(duì)人說：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人！我的金子就在這塊土地里。”

（3）“這里沒有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來中華，人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的┄┄”

3、段：課文的第二、五、七三個(gè)自然段。

篇：根據(jù)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅约由铙w驗(yàn)和感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

雙基目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

思維發(fā)展目標(biāo)：

透過語言文字，通過朗讀感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：理解“金子”的含義。

難點(diǎn)：要懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們知道什么是金子嗎？生活中有哪些是金子做的？

（金子是一種貴重的金屬，黃赤色）

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文的題目就叫“金子”。（板書：金子）

3、看到這個(gè)題目，你們有些什么問題想提出來呢？

（課文里的金子是做戒指的金子嗎？

這金子是什么呢？

文章中寫的是怎么一加事呢？）

二、初讀課文

1、出示生字。

大坑甘心附近買傾盆大雨彼得松軟裝扮錢淘金

沖刷挖掘弗雷特實(shí)現(xiàn)嬌艷若有所悟綠茸茸

（1）自由認(rèn)讀。

（2）檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）指導(dǎo)書寫。

a、有沒有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的？

b、容易寫錯(cuò)的字：坑沖刷挖掘傾裝淘金甘

c、描紅課后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是（）

把()的（）字旁改成“彳”，就是“彼”。（波或破）

“淺、線”二字去掉左邊的偏旁，加上“()”是“錢”。

“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他還有什么字？(吹、次)

（4）說說你已經(jīng)弄懂了哪些詞

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像；悟，領(lǐng)會(huì)。

淘金：用水選的辦法從沙子里選出沙金。

傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。

裝扮：裝飾。

嬌艷：嬌嫩艷麗。

2、指名按小節(jié)讀課文。相機(jī)指導(dǎo)正音。

3、默讀課文想一想全文可以分為幾個(gè)部分？

（三部分：第一~第三自然段；第四~六自然段；第七自然段）

學(xué)生十分鐘

1、快速默讀課文，你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？

4、問題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀好課文。

5、我們要逐步學(xué)會(huì)通過認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

1、課后思考：彼得找到的“真金”是什么？他是怎么找到的？

第二課時(shí)

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，文中的金子并非一種金屬。

3、懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、比較下面各組字，再組成詞語。

杭（）錢（）盆（）軟（）

坑（）淺（）盤（）吹（）

2、說說全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內(nèi)容是什么。

第一部分（第一~第三自然段）彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個(gè)月，一無所獲，準(zhǔn)備離開。

第二部分（第四~六自然段）一次大雨過后，地上長出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分（第七自然段）五年后，彼得實(shí)現(xiàn)了理想，找到了“真金”。

二、精讀課文

1、默讀第一部分，回答問題。

（1）寫了幾方面的內(nèi)容，有哪些人。

2）找出相關(guān)介紹他們的詞語。用筆畫出來。

（3）用課文中的詞語解釋“落空”。（一無所獲，沒有出現(xiàn)一丁點(diǎn)兒）

（4）彼得弗雷特是怎么做得？結(jié)果如何？

2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來打算離開的，后來為什么又留下來了？

（1）出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”一句話中的冒號(hào)的作用是引起下文。冒號(hào)前說“不一樣”，冒號(hào)后具體講“不一樣”。

（2）指導(dǎo)讀，抓住“不一樣”了。誰來讀一讀，注意讀出不一樣。

（3）評(píng)讀。

（4）你是怎么理解“若有所悟”的？他悟出了什么？受到了什么啟發(fā)？（想到了要靠種花，也就是自己的勞動(dòng)來獲得財(cái)富。）

（師板書：土地肥沃若有所悟留下）

（5）指導(dǎo)讀。

（6）評(píng)讀。

（7）彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方？

齊讀第六自然段。

（8）請(qǐng)人答。

（師板書：長滿鮮花）

3、過渡：最后彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們繼續(xù)往下讀。

（1）請(qǐng)人讀第三部分，想一想“不無”怎么解釋。

（2）“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？能不能換個(gè)詞？（不無：不是沒有。而是有。“不無驕傲”是驕傲的意思。可以換成“自豪”。）

（3）誰來自豪地讀一讀？

（4）評(píng)讀。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么？（在土地上靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富）

學(xué)生十分鐘

1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？（我們不要作那種滿世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財(cái)富，只有依靠誠實(shí)的勞動(dòng)，只要踏踏實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，你一定會(huì)得到。）

2、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想_____________________，只有__________________________。

3、彼得弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢？

4、從彼得弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法？

5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達(dá)。

自主練習(xí)

1、補(bǔ)上下面句子中所缺的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

（2）他不無驕傲地對(duì)人說“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么？他是怎么找到的？

3、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)22、金子

掘金一無所獲失望準(zhǔn)備離開

土地肥沃若有所悟留下

長滿鮮花不無驕傲實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

導(dǎo)學(xué)反思

拓展閱讀

牛仔褲的來歷

牛仔大王”李維斯的西部發(fā)跡史中曾有這樣一段傳奇：當(dāng)年他象許多年青人一樣，帶著夢(mèng)想前往西部追趕淘金熱潮。

一日，突然間他發(fā)現(xiàn)有一條大河擋住了他前往西去的路?？嗟葦?shù)日，被阻隔的行人越來越多，但都無法過河。于是陸續(xù)有人向上游、下游繞道而行，也有人打道回俯，更多的則是怨聲一片。而心情慢慢平靜下來的李維斯想起了曾有人傳授給他的一個(gè)“思考致勝”的法寶，是一段話：“太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一個(gè)成長的機(jī)會(huì)。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我?！庇谑撬麃淼酱蠛舆?，“非常興奮”地不斷重復(fù)著對(duì)自己說：“太棒了，大河居然擋住我的去路，又給我一次成長的機(jī)會(huì)，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一個(gè)絕妙的創(chuàng)業(yè)主意――擺渡。沒有人吝嗇一點(diǎn)小錢坐他的渡船過河，迅速地，他人生的第一筆財(cái)富居然因大河擋道而獲得。

一段時(shí)間后，擺渡生意開始清淡。他決定放棄，并繼續(xù)前往西部淘金。來到西部，四處是人，他找到一塊合適的空地方，買了工具便開始淘起金來。沒過多久，有幾個(gè)惡漢圍住他，叫他滾開，別侵犯他們的地盤。他剛論理幾句，那伙人便失去耐心，一頓拳打腳踢。無奈之下，他只好灰溜溜地離開。好容易找到另一處合適地方，沒多久，同樣的悲居再次重演，他又被人轟了出來。在他剛到西部那段時(shí)間，多次被欺侮。終于，最后一次被人打完之后，看著那些人揚(yáng)長而去的背影，他又一次想起他的“致勝法寶”：太棒了，這樣在事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機(jī)會(huì)，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他真切地、興奮地反復(fù)對(duì)自己說著，終于，他又想出了另一個(gè)絕妙的主意――賣水。

西部黃金不缺，但似乎自己無力與人爭雄；西部缺水，可似乎沒什么人能想它。不久他賣水的生意便紅紅火火。慢慢地，也有人參與了他的新行業(yè)，再后來，同行的人已越來越多。終于有一天，在他旁邊賣水的一個(gè)壯漢對(duì)他發(fā)出通牒：“小個(gè)子，以后你別來賣水了，從明天早上開始，這兒賣水的地盤歸我了。”他以為那人是在開玩笑，第二天依然來了，沒想到那家伙立即走上來，不由分說，便對(duì)他一頓暴打，最后還將他的水車也一起拆爛。李維斯不得不再次無奈地接受現(xiàn)實(shí)。

然而當(dāng)這家伙揚(yáng)長而去時(shí)，他卻立即開始調(diào)整自己的心態(tài)，再次強(qiáng)行讓自己興奮起來，不斷對(duì)自己說著：太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機(jī)會(huì)，凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。他開始調(diào)整自己注意的焦點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)在來西部淘金的人，衣服極易磨破，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)西部到處都有廢棄的帳蓬，于是他又有了一個(gè)絕妙的好主意――把那些廢棄的帳蓬收集起來，洗洗干凈，就這樣，他縫成了世界上第一條牛仔褲！從此，他一發(fā)不可收拾，最終成為舉世聞名的“牛仔大王”

如果我們只知道說那句話，那就成了不折不扣的阿Q；如果我們把那句話作為我們走出沮喪的警句，轉(zhuǎn)變面對(duì)失敗時(shí)的心態(tài)，換個(gè)角度思考、行動(dòng)，成功的就有可能是你、我、他！

《孫中山破陋習(xí)》 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《孫中山破陋習(xí)》 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《孫中山破陋習(xí)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《孫中山破陋習(xí)》一文講述了中國革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈的控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力做斗爭的革命精神。

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面將教學(xué)目標(biāo)定位：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀課文并能有條理的復(fù)述這個(gè)故事。

3、理解課文內(nèi)容，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國的婦女身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)散想象的能力以及合作探究的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

其中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)纏足陋習(xí)曾對(duì)中國婦女造成的嚴(yán)重傷害，以及孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，本課雖然文字淺顯，但感悟?qū)O中山為什么要破陋習(xí)仍是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這位偉人嗎?根據(jù)你的了解你能來介紹一下他嗎?

2、生說交流。

3、同學(xué)們知道的真不少，老師再給同學(xué)們補(bǔ)充一下：

孫中山1911年****了辛亥革命，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度，他的成績是功不可沒的。

4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山小時(shí)候的故事，看老師板書課題(強(qiáng)調(diào)生字“孫”的寫法)，齊讀課題。

5、讀了課題你有什么問題嗎?師梳理歸納有價(jià)值的問題。

預(yù)設(shè)問題：①孫中山為什么要破陋習(xí)?②什么是陋習(xí)?

6、同學(xué)們提的真好，這幾個(gè)問題就是這節(jié)課我們要解決的問題。

二、整體感知：

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師再給同學(xué)們一段時(shí)間，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考自己提出的問題。

2、課文中的生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了嗎?那好，請(qǐng)同學(xué)們看著課后的生字表，同位互相檢查一下。

3、怎么樣，都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師可要檢查了：

出示詞語，讓學(xué)生先自讀，然后逐詞指讀。

剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，能一起來一遍嗎?

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

5、交流：這么長的一篇課文，你用一兩句話就概括出來了，真了不起!老師看出來了，我們班同學(xué)都是一些會(huì)讀書會(huì)思考的孩子。

過渡：既然事情與孫中山的姐姐有關(guān)系，那就讓我們先來認(rèn)識(shí)一下他的姐姐吧，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，看你能讀懂些什么?

三、精讀課文：

(一)第一自然段

課件：出示第一自然段

(1)自由朗讀第一自然段

(2)說說你讀懂了什么?

A、能干。你從文中哪句話看出來的?(生說)你想不想夸獎(jiǎng)一下這位姐姐?那就請(qǐng)你用夸獎(jiǎng)的語氣讀一下這句話。

B、活潑

(3)如果你有這樣一位姐姐你心情怎樣?(高興、喜歡)你喜歡嗎?那就請(qǐng)你讀出對(duì)姐姐的喜歡。

①指讀。聽出來了，你的確很喜歡這位姐姐。

②齊讀。聽出來了，同學(xué)們都非常喜歡這位姐姐。

過渡：孫中山有這樣一位姐姐可真讓人羨慕，可就是這樣一位可親可愛的姐姐卻在一段時(shí)間里發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下第七自然段，看看情況發(fā)生了什么變化?

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1、帶著問題自讀這一自然段。

2、交流：學(xué)生說出再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲，師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)失去笑臉、失去歌聲。

3、讀了這兩段話你又產(chǎn)生了疑問嗎?你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

問題預(yù)設(shè)：①姐姐問什么變化這么大?②姐姐為什么失去了笑臉失去了歌聲?

4、那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你自己的問題學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀讀課文2-6自然段，找一找原因。

(三)學(xué)習(xí)2-6自然段

1、尋找姐姐變化大的原因

①自讀

②交流：學(xué)生說出纏足這件事使姐姐變化這么大。

③對(duì)，就是纏足這件事，使姐姐失去了笑臉，那同學(xué)們知識(shí)什么是“纏足“嗎(生答)對(duì)，纏足，就是纏小腳。(板書：纏足)

2、結(jié)合第2自然段，體會(huì)姐姐纏腳的痛苦。

①姐姐的腳是怎樣被纏起來的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，劃出相關(guān)的句子。

②交流劃出的句子，并說說你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞語中體會(huì)到的?讓學(xué)生抓住“長長的，一道又一道地”讀中體會(huì)。

③指讀劃出句子，讀的這么好，說說你想到了什么?

④師補(bǔ)充資料，是啊，用4到5米長的布條把5個(gè)腳趾頭捆綁在一起，好長時(shí)間都不能拿下來，很痛很痛的，走起路來極為不方便。

⑤課件出示纏腳圖片：

師：看，這就是一只被纏過的小腳圖片，腳趾頭完全被折斷，踩在了腳底下，整個(gè)腳已經(jīng)嚴(yán)重變了形。

⑥課件出示纏足婦女穿的鞋的圖片：

師：這就是人們所說的“三寸金蓮”，讓學(xué)生筆畫一下“三寸”有多長，感受腳的小，體會(huì)纏足給中國婦女帶來的巨大痛苦。

⑦俗話說“十指連心”腳趾頭這樣被折騰，難怪姐姐會(huì)如此痛苦。

課件出示：姐姐痛苦了，眼淚往下流。齊讀

⑧學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉了“極”“直”，師點(diǎn)擊出示，并說老師認(rèn)為去掉這兩個(gè)詞也很通順，你認(rèn)為可以不可以去掉，為什么?

根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：這兩個(gè)詞準(zhǔn)確的寫出了纏足給姐姐帶來的難以忍受的痛苦。(板書：痛苦)

⑨指導(dǎo)學(xué)生讀好“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

過渡：看到姐姐這么痛苦，孫中山又是生氣，又是心疼。

3、結(jié)合第三自然段體會(huì)孫中山心情。

①指讀孫中山的話。

②師認(rèn)為你讀出了孫中山對(duì)姐姐的心疼，但不夠生氣?誰再讀?

③師范讀。

④齊讀

4、體會(huì)媽媽的心情

①自讀4-6自然段，體會(huì)一下媽媽的心情是怎樣的?

②交流：

A無可奈何。指讀第四自然段，讀出媽媽無可奈何的心情。

B心疼。你是從哪兒體會(huì)到的?讓學(xué)生抓住“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門”體會(huì)媽媽的痛苦。

③師：是呀，媽媽也心疼姐姐，從心底不愿給姐姐纏足，但媽媽為姐姐將來著想無可奈何，給姐姐纏了足，纏足是媽媽對(duì)姐姐的糊涂的愛。

5、分角色讀孫中山和媽媽的對(duì)話。

①分角色讀課文，把自己當(dāng)成故事中的主人公，便于我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，同學(xué)們想不想分角色讀一下孫中山和媽媽的對(duì)話?

②這樣吧，老師讀解說，誰來讀孫中山的話?誰讀媽媽的話?其他同學(xué)認(rèn)真聽。

③師生合作讀。

④讀的真有感情，讀出了人物的內(nèi)心世界，掌聲鼓勵(lì)一下。(四)再讀第七自然段。

①師：以后的幾個(gè)月里，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

②課件出示：

以后的幾個(gè)月，孫中山?jīng)]有看到姐姐的笑臉，沒有聽到姐姐的歌聲。

③指讀。

④學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉兩個(gè)“再也”，老師認(rèn)為句子也很通順，問問學(xué)生可不可以去掉?

⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到加上“再也”就說明從那以后一次也沒看見姐姐笑臉，一次也沒聽到姐姐歌聲，更能讓我們體會(huì)到纏足痛苦至深，殘害之深。

⑥指導(dǎo)朗讀這句話。

(五)解決提出的問題

①讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說“什么是陋習(xí)?”

②用“因?yàn)椤浴本涫秸f說孫中山為什么要破陋習(xí)?

(六)齊讀最后一段，結(jié)束全文。

所以，孫中山最終廢除了這個(gè)殘害中國婦女上千年的陋習(xí)。齊讀最后一段。(板書：破陋習(xí))

四、拓展延伸：

1、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為孫中山是一個(gè)怎樣的人?

2、如果沒有孫中山爺爺，也許我們的奶奶、媽媽還有在坐的女同學(xué)還會(huì)纏足，此時(shí)此刻你想對(duì)孫中山爺爺說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把你想說的話在課后孫中山銅像旁邊寫下來。

3、交流寫的話。

五、布置作業(yè)：

調(diào)查研究：問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫下來。

六、板書：

孫中山破陋習(xí)

纏足→痛苦→破陋習(xí)

敢于反抗、敢于斗爭

《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)課文，本課的語言非常有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對(duì)此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。

二、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)，

三、教學(xué)目標(biāo)

1、隨文識(shí)8個(gè)生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周圍事物的意識(shí)。

3、通過課件展示，加深學(xué)生對(duì)花的了解和喜愛。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt生字卡片

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、賞花品花，激發(fā)興趣

師：今天我給你們帶來了一些圖片。想看一看嗎?

師：我們一起來看一看(點(diǎn)多媒體)

(設(shè)計(jì)意圖：用色彩明麗的鮮花圖片再配上明朗的《花仙子》的音樂，把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂。)

二、揭示課題

導(dǎo)入：今天我們要一起來學(xué)一篇課文，就和這些花有關(guān)，向我們介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是一口有趣的——生：花鐘(板書：花鐘)

三、整體感知，初識(shí)“花鐘”

1、帶問題讀課文

自由讀課文，注意要把生字新詞讀正確，把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個(gè)問題(點(diǎn)課件)：“想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?”呆會(huì)兒讀完一遍的同學(xué)你可以舉手，把這個(gè)問題的答案說給自己聽一聽。

開始讀課文。(學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問題的答案說給自己聽，鼓勵(lì)學(xué)生)

(設(shè)計(jì)意圖：把問題的答案說給自己聽有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)自信)

2、生反饋

師：好，誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘?

生……(只要答到與課文內(nèi)容有關(guān)都給予肯定。課文最后一段講到什么是花鐘，再引入最后一段的新詞教學(xué))

3、讀最后一段，學(xué)習(xí)生字新詞

師：讓我們一起來看看這一段(點(diǎn)課件)，誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽。

(一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?)

師：這一段話當(dāng)中啊，有兩個(gè)新詞，一個(gè)是——花圃(讀);還有一個(gè)是——大致(齊讀)

四、精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

1、引入

師：第一段話當(dāng)中，第一句很長，誰能讀好

齊讀：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

①：這就是——(花鐘)

②：要看懂花鐘，一定得知道什么花是——(幾點(diǎn)鐘開)

③：在課文的第幾段作了介紹呀(第一段)

2、整體初讀

師：趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請(qǐng)你把這些花的名字用筆劃下來。(學(xué)生邊讀邊劃)

牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花

新詞：這中間有兩種花的名字很難讀，“薔薇”、“曇花”

一起讀一讀(舉起生字卡片)

過渡：這些花呀，迫不及待地想和你們見面了，讓我們一起去看看它吧!

3、分句讀

邊欣賞邊讀下面的句子(點(diǎn)課件)“這是?”生：牽牛花

(教師一張張點(diǎn)出課件)

4、理解詞語“欣然怒放”

“萬壽菊欣然怒放?！?/p>

師：這兒有個(gè)詞兒，不容易讀好。誰會(huì)讀?

師：怒，這中間的怒大概是什么意思?(課前讓學(xué)生查了字典，課堂中反饋)

生回答，可適時(shí)補(bǔ)充。

師：氣勢(shì)很盛，萬壽菊盡情地開放，快樂地開放

師：這么多花競相開放，真可以稱的上是——

(課件)：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人!(生齊讀)

5、品議寫法

師：這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時(shí)候啊，寫法也不一樣!你最喜歡描寫哪一種花的句子呢?請(qǐng)你趕快找到這句話，好好地去讀一讀。(自由讀)

生反饋：讀句子，說說為什么喜歡。

6、賞寫法

師：是呀，在作者的筆下，有的花兒會(huì)吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;還有的花兒伸個(gè)懶腰，才剛剛起床。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺得這樣的寫法，是不是很有趣呀?

師：那讓我們把這一段連起來讀一讀吧，在讀的時(shí)候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動(dòng)作。(課件出示各種花開放的句子，配樂朗讀)

7、再品議寫法

藍(lán)色的字表示的是什么?(時(shí)間)

一起來讀一讀這些時(shí)間吧。(學(xué)生朗讀下面藍(lán)色的字)

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

交流：“左右”是什么意思呀?生……

師小結(jié)：這樣的表達(dá)就更加的準(zhǔn)確了。課文的最后一段有這樣的一句話，我們來看一看，你看看這一句話當(dāng)中的哪個(gè)詞和左右的用法是差不多的，一起說吧!生：“大致”

老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：課件示：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點(diǎn)開花;

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：你發(fā)現(xiàn)什么了?生：……

師小結(jié)：(我們寫時(shí)間，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰饕稽c(diǎn)小小的——“改進(jìn)”)

8、詞語盤點(diǎn)

師：其實(shí)在這一段當(dāng)中，還有很多好的詞語，現(xiàn)在合上書本，誰能回憶一下，哪一個(gè)詞兒給你留下了最深刻的印象。生說……

師生一起來盤點(diǎn)一下。出示生字卡片：珍奇斗艷芬芳迷人艷麗綻開蘇醒欣然怒放含笑一現(xiàn)

師：這些詞語在課文中都是用來描寫——(花的……開放)

師：還有兩個(gè)詞語——左右、大致(一一示)，你們知道它們是用來表示什么的嗎?(時(shí)間)

師小結(jié)：這兩個(gè)詞語用在課文當(dāng)中，能使課文的表達(dá)更加——更加準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新詞，不僅加深印象而且更容易讓學(xué)生接受和理解)

五、賞析花鐘，回歸整體

師：好，老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看?

課件示花鐘，學(xué)生幫忙來解說一下。

六、練習(xí)表達(dá)，運(yùn)用語文

師：有些時(shí)間上還沒有表示的花，老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花，讓我們一起來看一看它們的開花時(shí)間。(點(diǎn)課件)

茉莉花傍晚六點(diǎn)左右

蒲公英早上六點(diǎn)左右

荷花上午八點(diǎn)左右

“老師想請(qǐng)你們啊，也來寫一寫什么時(shí)候什么花是怎么開的，你可以選擇其中你最喜歡的一種花來寫。如果你在寫的過程當(dāng)中能夠用上剛才我們盤點(diǎn)的這些詞語，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的話來說，那也很好。能寫嗎?”

(學(xué)生小練筆)

反饋：生：(讀句子)

七、總結(jié)全文

我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候，臉上綻開了——笑臉。

板書設(shè)計(jì)：13花鐘

欣然怒放

大致左右(時(shí)間)

課后反思

本課的語言非常有特點(diǎn)，一是通過這課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言感悟能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習(xí)慣，基于這兩個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)上做課件來輔助教學(xué)，但由于三年級(jí)孩子年齡太小，自己又力求想體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這就說明了，自己在選擇教法上對(duì)學(xué)生考慮的還不夠，忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力，故成了教學(xué)中的遺憾。如第一自然段學(xué)完后可讓學(xué)生說說還有哪些花開跟時(shí)間有關(guān)系(添鍋花、白日葵等)，這些都沒有讓學(xué)生進(jìn)行交流，沒有把教學(xué)資源擴(kuò)展開去。但新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)，在這節(jié)課的體現(xiàn)自認(rèn)為做得還是不錯(cuò)的，以后在備課當(dāng)中要揚(yáng)長避短，向理想的課堂邁進(jìn)。

《玩出了名堂》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《玩出了名堂》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2.寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。

3.詞語卡片。玩出了名堂優(yōu)質(zhì)課教案

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

2.學(xué)生交流。

3.導(dǎo)入新課，板書課題。

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5.理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本。】

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求：

(1)畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

2.學(xué)生自主讀書。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

(3)小老師教生字，開火車熟悉生字。

(4)指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1.多遍朗讀課文第3自然段。

2.畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3.學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

4.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的語氣)

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1.練習(xí)寫生字。

2.抄寫詞語表中的詞語。

3.當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解文中引號(hào)的用法。

2.細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

3.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞。

2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

2.學(xué)生朗讀第4自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

3.交流討論。

(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

4.轉(zhuǎn)換角色想象。

組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?

5.朗讀體會(huì)感情。

6.表達(dá)感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

三、欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

2.學(xué)生朗讀第5自然段。

3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

4.指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

5.再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

四、交流玩中收獲

1.教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎?

3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

【語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展?！?/p>

五、替換朗讀、理解引號(hào)

課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?

1.引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)

課件出示：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

2.讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

(通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

六、教師總結(jié)

小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。(想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。)但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

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