[熱搜課件] 四年級上冊數(shù)學教學思考(示范版)。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“[熱搜課件] 四年級上冊數(shù)學教學思考(示范版)”，僅供您在工作和學習中參考。

今天領著孩子們學習了《億以內(nèi)數(shù)的認識》------億以內(nèi)數(shù)的認識與讀法。

這節(jié)課主要是在學生已經(jīng)認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計數(shù)單位，知道億以內(nèi)個數(shù)的計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位間的關系；使學生在自主探究的基礎上，會讀億以內(nèi)的數(shù)；進一步建立孩子們的數(shù)感。教學重難點是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

根據(jù)孩子們已有的基礎與經(jīng)驗，我在本節(jié)課重點放在自主探究的`教學方式上。

一、調(diào)動已有的經(jīng)驗，促進知識的遷移

首先我利用課本提供的20xx年全國第五次人口普查情況為素材導入新課，初步讓孩子感受萬以外的數(shù)有多大。孩子們領會的很快，立刻發(fā)現(xiàn)“萬以內(nèi)的數(shù)最多的是5位數(shù)，這些數(shù)字有的是7位數(shù)，有的是8位數(shù)?！边@位進入新課奠定了很好的基礎。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學會的同時，學習能力也得到了進一步的發(fā)展。

二、通過情景教學進一步培養(yǎng)數(shù)感

大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，充分利用教材，讓學生了解全國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，通過想象感受1億有多大，幫助他們建立數(shù)感。

三、自主探究，解決難點

本課的難點是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學這部分內(nèi)容時，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生們自己進行歸納，總結(jié)讀法，學得很扎實，印象也很深刻。

在本節(jié)課的教學過程中也有遺憾。

1、教具不夠充分，學校沒有定制大數(shù)的計數(shù)器。在認識大數(shù)和每相鄰兩個計數(shù)單位間得進率是多少，我們只能借用手指來數(shù)數(shù)，感受是10進率的。

2、第4頁的做一做，我不能帶領孩子們一起撥珠子數(shù)數(shù)，還有個別孩子把注意力放在了計數(shù)器上，課堂上不時的出現(xiàn)撥珠子的聲音。

3、在讀大數(shù)時，個別孩子分不清數(shù)級，不懂數(shù)級的用途，導致萬級的數(shù)和個級的數(shù)分不清楚如何讀。

措施：在今后的練習中注重學生的讀數(shù)指導。特別強調(diào)：

1、含有兩級數(shù)時，先讀萬級，再讀個級。

2、萬級的數(shù)要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面讀上個“萬”字。如：24967845讀作：二千四百九十六萬七千八百四十五。

3、每級末尾不管有幾個 “0”都不讀，中間或前面有一個“0”或連續(xù)有幾個“0”，都只讀一個0

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范文熱搜：小學四年級數(shù)學教案精選1400字

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的范文熱搜：小學四年級數(shù)學教案精選1400字，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學四年級數(shù)學教案(篇一)

課題一：乘法的意義和乘法交換律

教學內(nèi)容：教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習十三的第1—5題。

教學目的：使學生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗算乘法，培養(yǎng)學生分析推理的能力。

教學重點：乘法的意義和乘法交換律

教學難點：用乘法交換律驗算乘法

教具準備：把下面復習中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖。

教學過程：

一、復習

教師：我們在前面復習總結(jié)了加法和減法，今天要復習總結(jié)乘法。

教師出示復習題。

1．同學們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人？

2．同學們做紙花。第一組做了45朵，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵。三個組一共做了多少朵？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只？

先讓學生默讀題目，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算？為什么？”請三、四個學生逐題回答能不能用乘法計算。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。

二、新課

1．教學例1。

出示例1的插圖，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”

“還可以怎樣求？”

學生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便，還是用乘法計算簡便？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算？用哪些方法比較簡便？”

“你能說出乘法是什么樣的運算嗎？”

教題肯定學生的回答，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算，叫做乘法。接著讓學生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”

教師：學過因數(shù)以后，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了。

2．教學乘數(shù)是1和0的乘法。

（1）教學一個數(shù)和1相乘。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3、3×1、1×1。

“1乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”學生回答后教師板書1×3=3，表示3個1相加的和是3。

“3乘以1等于什么？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個學生說一說，最后教師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3，再板書3×1=3。

“1乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓學生說一說，然后教師再說明：1個1 不能相加，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關系？”（都和1有關系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點？”可以多讓幾個學生說一說。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)。

（2）教學一個數(shù)和0相乘。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”學生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0。

“3乘以0等于什么？能不能說這個算式表示0個3相加？”先讓學生回答，教師再說明：0個3不能表示0個3相加，3乘以0就表示0個3還是0。板書：3×0=0

“0乘以0呢？”學生回答后，教師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：0×0=0。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關系？”（都和0有關系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點？”

教師邊說邊板書，一個數(shù)和0相乘，仍得0。

3．教學乘法交換律。

讓學生再看例2的插圖，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋，用乘法計算還可以怎樣列式？”學生回答后，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多讓幾個學生發(fā)言，互相補充。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置，算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少？5乘以12呢？”學生口算，教師板書算式。

“400乘以20等于多少？20乘以400呢？”學生口算，教師板書算式。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”學生口算，教師板書算式。

“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，計算結(jié)果怎樣？”

學生發(fā)言后，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘，并換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘法交換律。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下，我們過去學習哪些知識時用了乘法交換律？”學生發(fā)言后，教師肯定學生回答，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算，這實際上就是用了乘法交換律。

三、鞏固練習

1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學生獨立做，然后再集體核對。

2．做練習十三的第3、4題。學生獨立做完以后，再集體核對。核對第4題的第4小題時，可以引導學生計算一下等號左面等于什么，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算。

四、作業(yè)

練習十三的第1、2、5題。

小學四年級數(shù)學教案(篇二)

教學目標：

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

教學過程：

一、復習引入合作繪圖、練習鞏固

目標：是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習：1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

二、在紙上設計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

小學四年級數(shù)學教案【篇三】

教學目標：

1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

教學準備：

紅、黃、藍星星各一顆（紙星星）課件、紙條

教學過程：

一、激趣引入

1、猜神秘嘉賓

2、驗證——出示柯南圖片

二、新知教學

1、2個條件

（1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星。

你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

教師小結(jié)推理方法：我們在進行簡單推理的時候，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個。

（2）快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3個條件

師：其實柯南帶來的星星里還有秘密呢，想知道嗎？

課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數(shù)：9、22、30

紅：我不是22

黃：我不是22，也不是9

藍：

師：現(xiàn)在你能確定嗎？ 獨立思考——同桌互相說。

（2）反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)？

師小結(jié)推理方法：當我們碰到一些復雜的推理時，可以先找出關鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單。

（3）如果黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3，你會從哪句開始分析。為什么？

3、送兒歌

“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么？

教學反思：

這節(jié)課，陳老師通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數(shù)學，并讓他們及時地學以致用，這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚，學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，營造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。

有了前面最簡單的推理的學習，學生學習例3時，教師可以放手讓學生去解決此題，從而培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。通過比較，讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解，教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展，有利于提高學生的思維能力。

小學四年級數(shù)學教案(篇四)

素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1．理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理．

2．理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理．

(二)能力訓練點

1．能正確運用一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以兩位數(shù)的簡便算法．

2．正確、合理地進行簡算．提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性．

(三)德育滲透點

通過靈活、合理的簡便算法調(diào)動學生學習的積極性．

教學重點：使學生理解掌握一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)的簡便算法．

教學難點：選擇合理的簡便算法．

教具、學具準備：投影片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：1230 1820 2440

354254452

2．把兩位數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘

15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( )

3．應用題：商店有5盒手電筒，每盒12個．每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元？(讓學生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學生完成在練習本上．

第一種解法： 第二種解法：

6125 6(125)

=725 =660

=360(元) =360(元)

你發(fā)現(xiàn)什么？

使學生明確：

(1)兩種解法的結(jié)果是一樣的，即6125= 6(125)從而得出：三個數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變．

(2)當兩個乘數(shù)相乘得整十數(shù)時，第二種算法簡便．

板書課題：簡便算法

二、探究新知

1．教學例1

(1)出示例 1 3552

學生試做

(2)訂正：使學生明確簡算方法

3552

=35(52)

=3510

=350

(3)拓展補充4529

(4)學生完成做一做

2．教學例2

(1)出示例2 2516

①討論怎樣計算簡便？

引導學生說出把16分成 44，這樣2544計算起來比較簡便．

2516

=25(44)

=2544

=1004

=400

②啟發(fā)學生想不同的算法．

(2)拓展補充

1512怎樣算比較簡便？

(3)練習：108頁的做一做

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

(1)2745 (2)1512

=27[( )○( )] =15[( )○( )]

=27[( )○( )] =15[( )○( )]

=27[ ]=15[ ]

= =

2．在( )里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填寫適當?shù)倪\算符號，使計算簡便

46254=46[( )○( )]

3．練習二十五1題

4．練習二十五3題(填寫在書上)

5．練習二十五5題

四、全課小結(jié)：今天你又學得了哪些新知識？

五、布置作業(yè)：練習二十五4題．

六、板書設計

簡便算法

有時一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)和積，比較簡便．

例1：3552

=35(52)

=3510

=350

有時一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連 續(xù)乘以兩個一位數(shù)，計算比較簡便．

例2：25162516

=25(44) =25(28)

=2544=2528

=1004=508

=400=400

小學四年級數(shù)學教案【篇五】

教學目標：

知識與技能：

1、理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對齊的道理。

2、掌握先把小數(shù)點對齊，再從低位算起的計算方法，能正確計算小數(shù)加減法。

3、提高推理和歸納的能力。

學情分析：

學生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學習基礎，而小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。因此在教學中應該緊緊抓住學生的這一認知特點，引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知識遷移類推，總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計算方法。通過課前調(diào)研，大部分同學不難掌握筆算小數(shù)加減法時小數(shù)點對齊，從低位算起的基本方法，但對于為什么這么算的道理，即相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減的道理還不是很清楚，因此本節(jié)課的重點是讓學生在自主探究，交流合作的過程中明晰算理，進而掌握基本的筆算方法。

重點難點：

掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，理解算理。

教學過程：

一、第一階段

創(chuàng)設情境，引入課題

1、創(chuàng)設情境

出示四本圖書的圖片及價格信息。

問：你能就這些信息，提出一個能一步解決的問題并列式解答嗎？

教師隨學生回答板書：

4.17+3.92

3.92+4.6

2.13+4.17

4.6-4.17

……

2、引入課題

問：請認真觀察,這些式子有什么特點。

這節(jié)課我們就一起來學習小數(shù)的加減法（板書：小數(shù)的加減法）

學生根據(jù)信息提出問題并列式。

①購買《百科全書》和《睡前故事》一共要花多少錢？

②購買《睡前故事》和《丁丁上學記》一共要花多少錢？

③購買《游戲力》和《百科全書》一共要花多少錢？

④《丁丁上學記》比《百科全書》貴多少錢？

……

學生觀察發(fā)現(xiàn)：是關于小數(shù)的加、減法。

白板課件

二、第二階段

教學新課，探究新知

1、整、小對比，初步體會。

探究小數(shù)加法2.13+4.6的計算方法。

引導學生回憶整數(shù)加減法的筆算方法，對比思考：小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加減法一樣嗎？

2、對比分析，總結(jié)方法。

探究小數(shù)加法3.92+4.6的計算方法。

教師引導學生明確：

在筆算小數(shù)加、減法時應該將小數(shù)點對齊，才能保證相同數(shù)位對齊。（板書：小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊）

（1）利用反饋器做學情調(diào)查

問：為什么要將小數(shù)點對齊，也就將相同數(shù)位對齊？

利用反饋器反應此刻的想法：知道的選1，不知道或還不太清楚的選2。

教師通過反饋情況和詢問發(fā)現(xiàn)存在的問題。并作出有針對性的活動建議。

（2）出示活動建議，開展小組探究活動。

教師巡視指導。

（3）展示交流，明晰算理：相同數(shù)位對齊是因為相同數(shù)位上的數(shù)的計數(shù)單位相同，而只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。

（4）在明晰算理的基礎上，總結(jié)算法。

問：在筆算小數(shù)加、減法時應該怎么做呢？

3、遷移類推，學習筆算小數(shù)的減法。

要求：列豎式計算

4.6-4.17 并驗算。

教師根據(jù)學生的答題情況，進行指導。

說明：為了計算方便，要將被減數(shù)補齊數(shù)位后，再計算。

教師注意培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

4、總結(jié)歸納算法及要注意的問題。

學生利用互動反饋器選擇正確的解法。并說明解法①的`錯誤原因：滿十沒有向前進一。

學生回憶整數(shù)加減法的筆算方法：個位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從低位算起。

思考：小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。

學生利用互動反饋器選擇正確的解法。不同意見雙方說明各自的理由。

學生利用互動反饋器反應自己對小數(shù)加減法算理的認知情況。

學生以小組為單位，合作交流，探究算理。

學生以小組為單位，匯報自己的探究結(jié)果，并在班內(nèi)進行討論。對不同的做法進行自評和互評。

學生總結(jié)方法：小數(shù)點對齊從低位算起。

學生列豎式計算。

2.13+4.17

一名學生板演。

學生列豎式計算。

4.6-4.17

并演算，一名學生板演。

學生總結(jié)方法和注意事項：

小數(shù)點對齊，從低位算起。結(jié)果要化簡；為了計算方便要補齊數(shù)位；要善于演算……

第三階段

練習鞏固，拓展提高

1、我會計算：（比比誰最厲害）

12.44＋24.36＝ 7.8－3.74＝

2、一串小銀片的單價是4.85元，一個毛線球的單價是0.68元，買一串小銀片和一個毛線球一共要花多少錢？買一串小銀片比一個毛線球多多少錢？

第四階段

課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

學生暢談收獲（知識上的或?qū)W習方法上的收獲）

……

小學四年級數(shù)學教案【篇六】

教學目標:

1.使學生經(jīng)歷簡單的收集,整理,分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程,初步學會根據(jù)實際情況,對一組數(shù)據(jù)進行分段整理和統(tǒng)計.

2.培養(yǎng)學生在學習過程中能根據(jù)學習內(nèi)容合作學習和獨立學習的能力,及自主選擇解決問題方法的能力.

3.進一步體會統(tǒng)計在日常生活中的應用,增強用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識,發(fā)展統(tǒng)計觀念,培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度.

教學重點:

根據(jù)學習內(nèi)容自主選擇是合作學習還是獨立學習及選擇學習方法.

課前準備:

課件

教學過程:

一,創(chuàng)設情境,提出問題.

第一層次

談話:梅峰小學下個月要參加一次鼓號比賽,她們最近一直在堅持訓練,很想在這次鼓號比賽中獲勝,但是比賽競爭的激烈程度是可想而知的,請大家一起幫忙出出主意,想一想她們該為這次鼓號比賽做些什么準備工作,才能順利獲勝呢

承接:剛才有同學提到要統(tǒng)一服裝,這個主意不錯,跟老師想到一塊去了.

提問:梅峰小學準備給鼓號隊統(tǒng)一購買服裝,購買服裝時又要考慮什么問題呢這些信息你看得懂嗎從這些信息中你知道了什么

追問:如果你是鼓號隊員,你應該選擇哪一種鼓號服呢為什么

第二層次

談話:同學們真聰明,會根據(jù)自己的身高來選擇合適的服裝.那怎樣才能知道梅峰小學鼓號隊每種服裝各要購買多少套呢

這是鼓號隊員的身高(出示學校鼓號隊員身高表格),這1號隊員,他又應該選擇哪一套服裝比較合適呢為什么呢那2號隊員呢3號呢4號呢

追問:我們要把鼓號隊員的身高分成幾段來統(tǒng)計(3段)是哪三段呢

(設計意圖:創(chuàng)設符合學生生活實際的問題情境,激發(fā)了學生學習的興趣,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,使學生不知不覺融于情境當中,參與觀察,表達,思考等數(shù)學活動,同時為下面的探究活動提供良好的學習情境.)

二,合作交流,探索統(tǒng)計方法

探究:每一段分別有多少人呢你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢請同學們小小組合作,用畫"正"字的方法來整理每一段的數(shù)據(jù),填寫在記錄單中.最后,根據(jù)記錄單,完成統(tǒng)計表.當然,同學們在整理的時候應該注意合理分工,一位同學來報身高,再安排一位同學負責記錄和整理,最后,要對記錄和整理的過程進行檢驗.

(學生同桌合作進行統(tǒng)計)

匯報:哪一個小組愿意把你們整理的方法,以及得到的結(jié)果到上面來交流一下

談話:合計是多少人呢那么這個合計40人是怎么來的呢合計中的40和我們原始數(shù)據(jù)中的人數(shù)一樣嗎

合計還能對我們統(tǒng)計出來的每一段的人數(shù)進行檢驗.當然,我們還要及時地把這張統(tǒng)計表的日期填好.

追問:我們已經(jīng)完成了鼓號隊員身高情況的統(tǒng)計表,看了這張統(tǒng)計表,你還知道了什么

(設計意圖:在理念和行為上進行了角色的轉(zhuǎn)變,始終把學生放在第一位.通過學生的匯報,交流,評價與反思,進一步培養(yǎng)了學生合作學習的意識.通過對學生多種整理方法的展示,體現(xiàn)了學生的自主學習和策略的多樣性,真正將學生自主學習,合作交流落到實處.)

三,回顧交流,總結(jié)統(tǒng)計感受.

回顧:回想一下,剛才我們是如何解決這個問題的同學們可以先在小組內(nèi)討論一下.(板書:收集數(shù)據(jù),分段整理,填統(tǒng)計表,分析結(jié)果)

小結(jié):其實像這樣根據(jù)身高進行分段整理,再進行統(tǒng)計的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù),(同時板書課題:分段整理數(shù)據(jù))

這樣做有助于我們對整理的結(jié)果進行合理的分析,有助于我們進一步的解決問題.

新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（四）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（四）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

數(shù)學廣角 --田忌賽馬

代營小學 田艷麗

一、教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會"策略"的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。

二、教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。

三、教學過程：

[游戲?qū)胄抡n]

1、我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什么想法？

3、 "比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？"

[提出問題，研究策略]

1、 老師講故事：田忌賽馬 師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

（學生可以隨意說一說想到的方法）

師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

2、同桌兩人合作研究。

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結(jié)果。

（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結(jié)：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？

師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發(fā)？

[學以致用]

1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲

同學的牌：10、7 、5 老師的牌：9、6、3

老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。 2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵 中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己）， 世界隊隊員：瓦爾德內(nèi)爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格

師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時的勤奮訓練，實力+用兵）

3、、出示游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）

（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）

（3）反饋方法。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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四年級語文《鳥語》教學思考

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些四年級語文《鳥語》教學思考，歡迎您參考，希望對您有所助益。

——《鳥語》這一課，孩子們是喜歡的，因為他們閱讀后就會自動發(fā)現(xiàn)這篇有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價值的語言：“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從抨擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……”；還能與作者一起享受“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒拉近，跟它們交談。”……這篇比較長，怎么引導學生學完這一課有著更大的收獲呢？我反復讀這篇，我覺得這篇給予學生一種研究。從這篇可以看出作者的確成了研究“鳥語”的專家。寫這篇，作者把爺爺說的故事拿來了（關于公冶長懂得鳥語的故事是非常有意思的，課文只是講了一點，公冶長也是一個名人，是孔子的女婿，他其實在故事中的角色是個不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥接近了（課文寫的非常詳細），作者還用了“據(jù)說”一詞，即收集了報喜鳥——喜鵲的語言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……我們把這些信息集中在一起，與學生共同討論，便可以得出：我們要認識某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說，這一課其實給四年級學生一個成功公式?！傍B兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？

研究螞蟻，我們會從螞蟻中得到啟發(fā)，研究一棵樹，我們也能發(fā)現(xiàn)到許多東西?？梢赃@么說，任何研究，對于個體來說，都會有著收獲。研究鳥語，收獲到什么？“大肥羊”、聽趣事、快意、不敢疏忽怠慢、說不出的高興、盼著喜事降臨、希望和安慰、增添樂趣、勤勞的可貴、紀律的重要、勇敢頑強的精神……想想文中這些收獲，不就是“物質(zhì)與精神”的雙豐收嗎？利用“鳥語”引領學生研究吧！因為任何一個真正的研究者，最終都會有雙豐收。

也許有人說，這樣教學是不是脫離了語文的本意？我個人認為，這樣教學不是空洞說教，而是建立在學生反復閱讀的基礎之中，也就是說，學生如果不能走進文本，不能熟悉文本，合上文本，不能用自己的語言去說、去寫，上面的教學是不好進行的。語文教學必須要考慮工具性與思想性的統(tǒng)一。我想這一課學完之后，學生剩下的應該是“研究”，才能夠真正體現(xiàn)出工具性與思想性的統(tǒng)一。過去，我聽過幾位老師上這節(jié)課，他們的教學大都集中于講解課文，讓學生理解最后兩個自然段上，其實這是一種思想的接受性教育，并不是真正的探究性教學，當然也有老師把精力放在寫布谷鳥的那一部分，這一部分寫的非常具體，對引導學生把寫具體有一定的好處，其實學生進行“研究”了，寫就更容易做到具體。另外，從數(shù)張考試卷上可以看出，好多命題者把倒數(shù)第二段命為根據(jù)課文填空題型，也許這種命題沒有什么錯，但這卻誤導了許多老師把重點放在此處，如果命題者不這么命題，從“研究”的角度來命題，我想老師一定會從“研究”的角度來思考。

統(tǒng)計教學設計（人教課標版四年級上冊數(shù)學）

橫向復式條形統(tǒng)計圖
【教學內(nèi)容】P105～106頁
【教學目標】
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
【教學重點】：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖
【教學難點】：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
【教具準備】：實物投影儀
【學具準備】：直尺、鉛筆、水彩筆。
【教學過程】：
一、【創(chuàng)設情境，以舊引新】
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們以前還學過一種……統(tǒng)計圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統(tǒng)計圖改成橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
【設計意圖：通過老師出示一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，讓同學們想更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，怎樣比較更加清楚，有沒有別的不同的方法，提高學生的求知欲，使學生產(chǎn)生對學習的興趣?！?br> 二、【自主探究，合作交流】
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？
4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）
5、解決問題
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
6、匯報。
看出人們生活水平的提高。
7、小結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖的相同點——標題、數(shù)據(jù)、種類、圖例都是相同的；不同點——只是形式上的不同，一個是橫向另一個是縱向。
【設計意圖：同學們通過自主探究，合作交流，展示作品等活動，讓學生自己去親身去體驗，感悟?qū)W習無窮的魅力，只有讓學生自己繪畫橫向復式條形統(tǒng)計圖，就能提出自己想要的問題，分析問題，解決問題，達到讓學生自主學習的目的?！?br> 三、鞏固與練習
1、看課件第1題，比較甲乙兩個地區(qū)的降水量問題，那個地區(qū)的降水量好，為什么？
比較1985年甲乙兩個地區(qū)的降水量，那個地區(qū)的降水量多，為什么？2000年呢？
2、看課件第2題，體重35千克以上的有多少人？你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？
3、看課件第3題，收到電子郵件多還是普通郵件多？兩種郵件有什么變化趨勢？你還能提出什么問題？
【設計意圖：通過鞏固練習，引導學生總結(jié)反思,尤其是培養(yǎng)同學們對統(tǒng)計圖中的提出問題-分析問題-解決問題，從而很好地實現(xiàn)教學目標】
四、【拓展與應用】
1、我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)，知道在哪舉行嗎？
2、小結(jié)：同學們，只有我們自己的祖國強大了，人們生活水平提高了，大中等城市比較繁榮富強了，才能在自己的國家舉辦奧運會。同學們也要好好學習天天向上。
【設計意圖：通過“中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)”這一個例子，進行愛國教育，情感教育，滲透德育思想，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)?！?br> 五、【課外延伸】
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
【設計意圖：老師布置這個作業(yè)，主要是培養(yǎng)細心觀察問題的能力，遇到身邊的事，有時可以用我們的所學的知識進行解決，比如本題目同學們可以畫橫向復式條形統(tǒng)計圖，也可以培養(yǎng)學生搜索信息；整理問題，分析問題，解決問題的能力?！?/p>

【板書設計】：
橫向復式條形統(tǒng)計圖

四年級上冊數(shù)學第四單元角教案（西師版）

第四單元：角
線段、直線和射線
【教學內(nèi)容】
四年級上冊第60~63頁。
【教學目標】
1.知道什么是線段、直線和射線，能正確區(qū)分線段、直線和射線。
2.體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
3.經(jīng)歷認識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。
【教學重點】
線段、直線和射線各自的特點。
【教學難點】
能正確區(qū)分線段、直線和射線，并在生活中舉出線段、射線、直線的實例。
【教具學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、觀察引入、準備學習
多媒體課件出示單元主題圖。
教師：你從圖中看到了哪些數(shù)學圖形？
學生觀察后相互說一說，然后抽幾個學生匯報。
學生：我看到圖中有很多線，如電線、釣魚線；還有很多角，如量衣架上的角、房屋頂上的角、大雁排成的隊形是角、小山的形狀也是角……
教師：（教師介紹同時，課件同步閃爍圖中相應圖形）圖中的確有很多數(shù)學圖形，比如：①磚塊、門、木板……的形狀是長方形；②桌面……的形狀是正方形；③籬笆……的形狀是平行四邊形；④窗戶、木樁橫截面……是圓形；⑤還有很多線和角。這節(jié)課我們就來研究其中的線。（板書：線。）
二、引導探究、學習新知
1.研究線段
（1）看一看，說一說
教師：請看屏幕（課件演示抽象出線段的過程），我們把兩根電線桿之間的一段電線畫下來就得到一條線段。請仔細觀察這條線段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生觀察后匯報：我發(fā)現(xiàn)線段是直直的，它的兩邊有兩個點。（課件顯示：線段：直直的，兩個點）
教師：這兩個點叫什么知道嗎？
借助課件幫助學生理解：這兩個點叫做端點（課件顯示：線段從一點起到另一點止。），即線段的起點或終點。
（2）指端點，測長度
教師：（拿起數(shù)學書，同時課件出示數(shù)學書封面）實際上數(shù)學書封面的四條邊都是線段。同桌指一指這四條線段的端點分別在哪兒？再摸一摸這四條線段有什么感覺？最后量一量這四條線段的長度分別是多少？
學生同桌合作學習，并記錄相關數(shù)據(jù)。完成后指名學生上臺匯報展示：①指一指端點（邊指邊說）；②摸一摸，說感覺（感覺線段是直直的）；③量一量，說長度（教師用課件閃爍相應的邊，學生說出長度）。
教師補充強調(diào)：看來啊，線段的長度是有限的，它的長度可以測量，這是線段的又一個特點。（課件顯示：長度有限，可以測量。）
（3）舉例子，估長度
教師：生活中你還看到過哪些這樣的線段？（課件顯示）
學生自由舉例，并估一估大約有多長，教師和全班同學判斷。重點看學生所舉實例是否是直直的，有沒有兩個端點，能否估計出大約的長度。
（4）畫一畫，作比較
教師：下面我們來做一項活動。請同學們拿出練習本，先在練習本上畫兩個點，再在兩個點之間畫線?？茨隳墚嫵鍪裁礃拥木€？（課件顯示畫線要求）
學生獨立操作，教師巡視。完成后，指名學生上臺展示：
學生：我在兩個點之間畫了曲線、弧線、折線、線段……
教師：（課件同步顯示）對了兩點之間可以畫出很多線，比如說曲線、弧線、折線、線段……請大家比較一下這些線，你覺得什么線最短？
學生觀察比較后匯報：線段最短。
教師：（課件顯示）兩點之間線段最短，兩點之間的線段的長度就是兩點之間的距離。請同學們量一量你畫的兩點之間的線段長多少？
學生測量以后匯報，再次感受線段的長度可以度量。
（5）按要求，畫線段
教師：請在練習本上再畫一條3厘米長的線段。
學生完成后指名上臺展示，并說說自己是怎樣畫的。
2.研究射線
（1）觀察思考
課件顯示將線段的一端無限延長。
教師：請同學們注意觀察，現(xiàn)在線段發(fā)生了什么變化？
學生：我發(fā)現(xiàn)線段向一端延長了。
教師：如果一直這樣延長下去，會得到一條怎樣的線？（課件顯示再次延長線段）
學生：會得到一條直直的，很長很長的線。
教師：有多長呢？能量出它的長度嗎？這條線有端點嗎？
學生討論后匯報：不知道有多長，不能量出它的長度，它有一個端點。
（2）揭示概念
教師：其實啊，我們把這樣的線叫做射線（課件顯示：射線。）。想一想射線有什么特點？
學生：射線是直直的，只有一個端點，可以往沒有端點的一端無限延長，長度不可以測量。（課件依次顯示射線的三個特點。）
（3）舉出實例
教師：生活中見過這樣的射線嗎？
引導學生回答：手電筒、探照燈的光線可以看成是射線。
3.研究直線
（1）觀察思考，小組交流
教師：剛才我們將線段的一端無限延長得到了一條射線。如果將線段的兩端都無限延長，會得到一條怎樣的線呢？它有端點嗎？能量出它的長度嗎？請同學們仔細觀察，然后小組討論。
課件演示將線段的兩端都無限延長，學生觀察并小組交流。
學生：會得到一條直直的，沒有端點，無限長的線，它的長度不可以測量。（課件依次顯示直線的三個特點）
（2）揭示概念，舉出實例
教師：對了，我們把這樣的線叫做直線（課件顯示：直線。）。想一想，生活中哪些線是直線？
引導學生說出：地平線、海平面線可以看成是一條直線。
（3）按照要求，畫出直線
教師：現(xiàn)在我們來畫直線。請在練習本上先畫一個點，再過這個點畫直線，看你能畫多少條直線？（課件顯示畫線要求）
學生畫好后匯報：能畫無數(shù)條直線。（課件演示能畫無數(shù)條直線）
教師：過一點能畫無數(shù)條直線（課件顯示），過兩點呢？試試看。（課件顯示畫線要求）
學生在練習本上先畫兩個點，再過這兩條點畫直線，畫好匯報：只能畫一條。（課件演示只能畫一條直線）
教師：看來啊，過兩點只能畫一條直線（課件顯示）。
4.區(qū)分線段、射線和直線。
教師：線段、射線、直線都是線，它們有什么相同點和不同點呢？請大家用列表法比較一下，并小組交流。（課件出示表格）
學生根據(jù)以下表格提示分組比較交流，匯報后完成如下（課件隨學生匯報顯示相應內(nèi)容）：
名稱相同點不同點
端點長度
線段直直的兩個端點長度有限，可以測量。
射線一個端點長度無限，不可以測量。
直線沒有端點長度無限，不可以測量。
三、鞏固練習、加深理解
1.數(shù)學書63頁練習十二1題。（課件出示題目及答案）
教師：弄清楚了線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別，下面我們來判斷一下這些圖形哪些是線段，哪些是射線，哪些是直線。
匯報時說說是怎樣判斷的。
2.數(shù)學書63頁練習十二2題。（課件出示題目及答案）
判斷后說明理由。
3.數(shù)學書63頁練習十二3題（2）小題。（課件出示題目）
教師：剛才的學習中，我們畫了線段，畫了直線，就是沒有畫射線。現(xiàn)在我們來畫一畫射線。
學生按要求畫射線。畫完后指名上臺展示。
教師用課件展示兩種畫法：①往相反的方向畫兩條射線，問學生組成了一條什么線？（直線）②往不同的方向畫兩條射線，問學生組成了什么圖形？（角）
四、拓展延伸
1.完成思考題。課件展示，幫助學生理解。
教師：老師這兒有一組線段，誰能數(shù)得清有多少條？
學生嘗試數(shù)線段，數(shù)完后指名匯報：多少條？怎樣數(shù)的？學生相互補充得出正確答案：10條。
2.教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？

角的度量
【教學內(nèi)容】
四年級上冊第64~66頁，練習十三第1~4題。
【教學目標】
1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數(shù)。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
【教學重點】
①角的概念及組成；②用量角器量角的方法。
【教學重點】
①量角時讀數(shù)的方法；②角的大小與什么有關，與什么無關。
【教具學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每組學生準備兩根硬紙條，一顆釘子或圖釘；每個學生準備一個量角器。
【教學過程】
一、引入新課、準備學習
教師：二年級的時候我們就初步認識了角。請看屏幕（課件出示數(shù)學書64頁圖1的角），這些圖形都是角。角是怎樣形成的呢？請同學們按老師的要求畫一畫角。
教師口述要求，學生在練習本上畫角：先畫一個點，再以這個點為端點畫出兩條射線，畫好后所組成的圖形就是角。
學生畫好后，展示優(yōu)秀作品，并范畫一個角在黑板上。
二、引導探究、主動學習
1.再次認識角
（1）角的形成
教師：請仔細觀察你所畫的角，它由哪些部分組成？
引導學生說出：由一個頂點和兩條射線組成。
教師：誰來指一指。
學生上臺指認角的各個部分，指認后教師在相應位置板書角各部分名稱。
教師：誰能用一句話說一說什么是角？
引導學生說：從一個頂點引出兩條射線組成的圖形叫做角。這個點是角的頂點，兩條射線是角的邊。（學生匯報后，課件出示角的概念）
（2）角的判斷
教師：老師這里有一些圖形，一起來看看哪些是角？
課件出示數(shù)學書69頁1題，學生獨立判斷后匯報，匯報時要求學生說一說是怎樣判斷的。（特別強調(diào)，圖形5也是一個角，它是一個周角，它的兩條邊重合在一起（課件顯示）。）
（3）角的舉例
教師：我們已經(jīng)知道了什么是角，誰來說一說你在生活中哪些地方看到過角？
學生自由舉例，教師和其余同學判斷。
（4）角的符號
教師：生活中的角還真不少！為了書寫的簡便，角通常用符號∠來表示。如黑板上的這個角我們可以記作∠1，讀作“角一”。請你在你所畫的角上標一標、讀一讀。
學生標注并讀。
（5）角的大小
教師：同桌比較一下你們所畫的角，是一樣大的嗎？
學生比較后發(fā)現(xiàn)：不一樣。
教師：看來啊，角有大有小，角的大小可以用量角器來度量（同時出示量角器）。這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。（板書課題）
2.認識量角器
（1）小組學習
教師：首先我們來認識一下量角器，請同學們拿出自己的量角器，仔細觀察，并按屏幕的提示進行小組交流和討論。（課件出示自學要求）
學生按要求小組學習，教師巡視并參與其中：
①量角器是什么形狀？
②我們知道整個圓表示360°，那么量角器最大能表示多少度？為什么？
③在量角器上是怎樣表示1°的？
④在量角器上有很多刻度線，你能在量角器上找到0°、30°、60°、90°、180°的刻度線嗎？
⑤有的量角器上有內(nèi)外兩圈刻度線，你知道這有什么作用嗎？
⑥量角器上除了刻度線以外還有一個中心點，也就是量角器所在圓的圓心，你能找到這個中心點嗎？
（2）匯報交流
學生完成后，指名結(jié)合課件逐一匯報，其余小組補充，通過小組匯報、全班交流使學生明確：
①量角器是半圓形。
②量角器最大能表示180°，因為整圓是360°，半圓是整圓的一半，所以用360°÷2＝180°。
③把半圓平均分成180份，每一份所對應的角的大小就是1°。
④略（有兩種找法：左起和右起）。
⑤表示量角的時候既可以從左邊量起，也可以從右邊量起。
⑥略。
3.用量角器量角
（1）嘗試量角
教師：認識了量角器就可以用量角器來量角了。請同學們用你手中的量角器量一量數(shù)學書65頁例1的角，看一看你能想出幾種量法？量好后，再和同桌交流一下。
學生嘗試量角，并同桌交流。
（2）匯報交流
完成后，指名不同的學生上臺匯報展示，并讓學生說一說量角的時候要注意什么。最后課件顯示怎樣量角（兩種方法），可讓學生邊說教師邊操作。
（3）總結(jié)方法
教師：看來啊，量角可不是件容易的事兒，有很多需要注意的地方。請同學們分組議一議，用量角器量角要注意什么？（課件顯示議一議的要求）
學生分組討論后匯報：要注意兩重合，再讀數(shù)。也就是先把量角器的中心和角的頂點重合，量角器的0刻度線和角的一條邊重合，再讀出另一條邊所對的刻度，就是角的度數(shù)。（學生匯報，課件顯示量角時的注意事項）
4.嘗試量角
（1）看量角器上的刻度，說出每個角的度數(shù)。（課件分步出示數(shù)學書70頁3題）
學生完成匯報，匯報時補充提問：讀數(shù)時要注意什么？引導學生說出：讀數(shù)時要注意把哪邊看作0刻度線，就從哪邊讀起。
（2）用量角器量下面角的度數(shù)。（課件出示數(shù)學書70頁4題）
學生獨立完成后，指名不臺展示匯報，說一說自己的操作步驟。
教師：看看老師是怎樣量的？（課件展示量以上角的方法）
三、課堂活動、加深理解
1.數(shù)學書65頁課堂活動1題。（課件出示）
（1）做活動角
教師：同學們已經(jīng)會量角了，現(xiàn)在我們來做一個角，請同學們拿出課前準備好的硬紙條和圖釘。仿照數(shù)學書65頁課堂活動1題的方法做一個活動的角，看看做好的角有什么特點。
學生分組嘗試做角，做好讓部分同學上臺匯報展示，說說這個活動的角的特點，使學生明確：拉動角的兩條邊，就可以把這個角變大變小。
（2）探究角的大小與邊的關系
教師：請看屏幕，老師也拉一拉屏幕上的角，邊看邊想：角的大小與什么有關？（課件顯示拉動角的兩條邊，使角變大、變小。）
引導學生說出：與兩條邊張開的程度有關。
教師：與兩條邊的長短有關嗎？邊越長角越大嗎？
學生大膽猜測，教師不必急于公布答案。
教師：到底有沒有關系呢？一起來看一看。（課件演示將一個角的邊延長，角的大小不變）
教師：看來角的大小與邊的長短？（生補充：無關）（課件顯示：角的大小與邊的長短無關。）
2.數(shù)學書65頁課堂活動2題。
學生獨立練習（提示學生用不同的方法量一量）后校對答案。（課件展示不同的測量方法）
四、課堂小結(jié)
今天我們學習了哪些內(nèi)容？關于今天的學習內(nèi)容你想提醒大家些什么？

平角、周角
【教學內(nèi)容】
四年級上冊第66、67頁，第70~71頁練習十三第5~8題。
【教學目標】
1.知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。
2.培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
【教學重點】
周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。
【教學難點】
周角的形成。
【教具學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一幅三角板、一個活動角。
【教學過程】
一、引入新課、準備學習
教師：昨天我們學習了量角，現(xiàn)在請同學們拿出量角器和三角板，用量角器量一量三角板上的幾個角分別是多少度？把每個角的度數(shù)記錄在練習本上。再想一想這些角都是些什么角？（課件出示活動要求）
學生動手操作，并記錄數(shù)字，同時判斷各自是什么角。
學生完成后結(jié)合課件匯報測量結(jié)果及說出每個角分別是什么角，自己是怎樣判斷的。
二、引導探究、學習新知
1.認識平角
（1）拼鈍角
教師：等于90°的角是直角，比直角小的是銳角，那比直角大的是什么角呢？
學生：鈍角。
教師：三角板上有沒有鈍角？
學生：沒有。
教師：那你能用兩個三角板想辦法拼出一個鈍角嗎？試試看。（課件顯示活動要求）
學生用兩個三角板拼鈍角，教師巡視指導，并參與其中。
指名學生上臺展示匯報，讓不同的學生說說不同的拼法。最后課件展示用三角板拼成鈍角的四種方法。
（2）拼平角
教師：如果把兩個三角板上的直角拼在一起將會得到一個怎樣的角呢？（課件顯示拼角要求，并閃爍兩個三角板的直角）一起來看一看。
（課件顯示兩上直角拼在一起，并閃爍拼在一起的角）
教師：有誰知道這是什么角？
學生：平角。（如若學生不知，則由教師告知）（課件顯示：兩個直角拼在一起是一個平角。）
（板書：平角）
（3）認識平角
教師：想一想平角是多少度？為什么？
學生：平角是180°，因為它是由兩個直角拼成的，就是90°×2＝180°。（課件顯示）
教師：真聰明。哪位同學上臺來指一指，拼成的這個平角的頂點在哪里，它的兩條邊又在哪里？（課件顯示要求）
學生上臺指認拼成平角的頂點和邊，教師及全班同學判斷。（學生指認后課件展示平角的頂點和兩條邊）
（4）畫平角
教師：請同學們仔細觀察一下拼成的這個平角的兩條邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件顯示問題）
引導學生說出：它的兩條邊在同一條直線上。（課件顯示）
教師：同學們觀察得真仔細。有辦法把這個平角畫下來嗎？誰來說說方法。
生1：先畫一條直線，再在中間打一個點作頂點。
生2：先畫一個點作頂點，再往相反的方向引出兩條射線。
教師：其實啊前兩天認識射線的時候，我們就畫過平角。我比較贊同第二個同學的畫法。先畫一個點作頂點，再……（教師邊說邊在黑板上范畫平角）請同學們用這種方法試一試。
學生在練習本上嘗試畫平角。
教師：1個平角等于180°，是指從哪里到哪里的夾角是180°呢？
指導學生標注好角兩邊之間的弧線。（注意說明有兩種標注方法）
（5）歸納總結(jié)
教師：下面我們來量一量數(shù)學書66頁下面三個角的度數(shù)。量完以后再比較一下左右兩個角與中間的角有什么不同。請同學們獨立完成后，小組交流。（課件出示活動要求）
學生動手操作，記錄數(shù)據(jù)，完成后小組交流。
指名學生結(jié)合課件匯報展示，并讓學生說說三個有分別是什么角。
教師：你們能分別用一句來說一說什么是直角、銳角、鈍角嗎？
學生：等于90°的角是直角，小于90°的角是銳角，大于90°的角是鈍角。（課件顯示）
教師：大于90°的一定是鈍角嗎？怎樣說更合理？
啟發(fā)學生思考并回答：不一定，平角也大于90°。所以大于90°小于180°的角是鈍角，這樣說才合理。（課件顯示）
教師：那等于180°的角是？（學生補充：平角）（課件顯示）
2.認識周角
（1）初識周角
教師：鐘面上時針和分針在不同的時刻也會組成不同的角，我們一起來看一看。（課件依次出示以下畫面）1點整的時候時針和分針組成的夾角是什么角？2點呢？3點呢？5點呢？6點呢？如果分針從12出發(fā)走一周，又回到12的位置所成的角是什么角呢？一起看一看。
引導學生說出（課件同步顯示）：1點是銳角，2點是銳角，3點是直角，5點是鈍角，6點是平角，分針轉(zhuǎn)一周是周角（如若學生不知，由教師告知）。（板書：周角）
（2）自學周角
教師：請同學們翻開書67頁，在67頁的上半頁找一找什么是周角，并讀一讀。
學生按要求自學。
教師：誰來說一說什么是周角？周角是多少度？1個周角等于幾個平角？又等于幾個直角？
學生根據(jù)自學情況匯報。（學生匯報后，課件顯示答案）
教師：（課件出示一周角）誰上來指一指周角的頂點和兩條邊分別在哪兒？
學生上臺指認（學生匯報后，課件用不同的顏色展示周角的頂點和兩條邊）。
教師強調(diào)：周角并非只有一條邊，而是兩條邊完全重合在一起。（課件顯示）
教師：周角360°是指從哪里到哪里是360°呢？
學生上臺指認。
（3）嘗試練習
①想一想，填一填：
1周角＝（）平角＝（）直角。（課件出示題目及答案）
學生獨立完成后匯報，并說說自己是怎樣想的。
②給角排隊：
教師：（課件同步顯示）到現(xiàn)在為止我們學習了哪些角？你能給他們按一定的順序排排隊嗎？
學生：學習了銳角、直角、鈍角、平角、鈍角，銳角直角鈍角平角周角。
（課件分步顯示答案）
三、練習提高、加深理解
1.課堂活動
（1）剪一剪，拼一拼。
課件出示：數(shù)學書67頁課堂活動2題。
學生分組完成后匯報，教師小結(jié)：三角形三個角度數(shù)的和是180°。（課件分步顯示結(jié)語）
（2）課件出示：數(shù)學書67頁課堂活動3題。
同桌活動后指名全班匯報展示。
2.再次練習
數(shù)學書70-71頁5－8題。（課件依次出示題目及答案）
獨立完成后，校對答案。
四、課堂小結(jié)
今天我們認識了哪些新的角？你有哪些收獲？

畫角
【教學內(nèi)容】
四年級上冊第68、69頁。
【教學目標】
1.掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2.培養(yǎng)學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
【教學重點】
用量角器畫角的方法及步驟。
【教學難點】
用量角器畫角時怎樣確定角的度數(shù)。
【教具學具準備】
教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一副三角板、一個量角器。
【教學過程】
一、復習引入、準備學習
教師：上節(jié)課我們用量角器測量了三角板上角的度數(shù)，一起來回顧一下。
學生結(jié)合課件回顧三角板各個角的度數(shù)。
教師：今天這節(jié)課我們要學習用三角板畫角。
二、主動探究、學習新知
1.用三角板畫角
（1）畫30°、45°、60°和90°的角
教師：請同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些度數(shù)的角？（課件顯示問題）
學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。（課件顯示）
教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？
學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？
學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。
教師：下面我們先來研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。（課件出示討論要求）
學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
教師：同學們想到的方法和老師一樣，先來看看老師怎樣用三角板畫30度的角。
課件演示用三角板畫30度的角。
教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。
學生畫后進行檢驗。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎？
指導學生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求簡要板書在黑板上：一找、二定、三畫。
教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數(shù)，用三角板畫角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
（2）畫75°、120°、135°和150°的角
教師：怎樣畫75°的角呢？
引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫。
學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
2.用量角器畫角。
（1）引入
教師：通過剛才的討論我們已經(jīng)會用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個40°的角、140°的角，只憑三角板能畫出來嗎？
學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
教師：那用什么工具可以畫出呢？
引導學生說出可以用量角器來畫。
（2）討論
教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，想一想用量角器怎樣畫40°的角？（課件出示思考要求）
學生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。（學生匯報后，教師用課件展示用量角器畫角的四個步驟。）
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？（課件顯示）
學生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。（課件閃爍第3步）
（3）示范
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。（課件出示觀察要求）
教師用課件示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。
教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么？
引導學生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。（課件顯示）
（4）練習
教師：也就是要關注量角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出85°、140°角。
學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
三、練習提高、加深理解
課堂活動第1~3題。（課件依次出示題目及答案）
四、課堂小結(jié)
今天你學會了什么？有如此收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十三第9~12題。
11、12題可借助課件幫助學生理解。

整理與復習
【教學內(nèi)容】
四年級上冊第60-72頁角的相關知識，完成教科書第72頁第13-15題。
【教學目標】
通過整理和復習，幫助學生梳理所學的有關角的初步知識，提高學生畫角、量角能力。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。
【教學重難點】
梳理角的初步知識，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的能力。
【教具學具準備】
教具：多媒體課件。
學具：每個學生準備幾個三角形紙片。
【教學過程】
一、梳理知識，溝通聯(lián)系
1.教師：同學們，請翻翻數(shù)學書第60-72頁，看看這個單元我們學習了哪些知識？
2.學生分小組匯報本單元的所學知識，教師根據(jù)學生的匯報同步整理板書：
二、夯實基礎，鞏固提高（課件依次出示下面各題及答案）
1.在下圖中，哪些是線段？哪些是直線？哪些是射線？請將圖形番號填到相應的括號里。
直線有（），射線有（），線段有（）。
2.判斷。（下面說法正確的在括號里畫√，錯誤的畫×）
（1）我畫了一條長5cm的直線。（）
（2）經(jīng)過兩點只能畫一條線。（）
（3）下午3時整時，鐘面上時針和分針成直角是90°（）
（4）角的大小與它兩條邊叉開的程度有關。（）
（5）大于90°的角一定是鈍角。（）
3.把下面角的度數(shù)分別填在合適的圈里。
124°，10°，100°，178°，99°，64°，3°，29°

銳角鈍角
4.請用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來，再用量角器量一量，分別說一說它們是什么角。
135°75°120°180°
課件出示以上各題，學生獨立思考并完成。
三、拓展提高，促進發(fā)展（課件依次出示下面各題及答案）
1.出示教科書第72頁第13題。
教師：請同學們先在數(shù)學書上量出下面各圖中每個角的度數(shù)，并填在表中。
學生自主動手測量，教師巡視，個別指導，集體匯報。
教師：通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的和是180°。
教師：關于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們在今后的學習中還要繼續(xù)探索這個問題。
2.出示教科書第72頁第14題。
學生審題后，教師引導學生分析：分針剛好走一個平角，那分針后來指著哪個數(shù)字？那小玲是什么時候完成作業(yè)的？
3.課件出示第72頁第15題。
教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰說得對？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生小結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關系，只和兩條邊張開的程度有關，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。
四、全課小結(jié)
通過今天的整理和復習，你有哪些收獲？

新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（三）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（三）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

田忌賽馬 教學設計

-------對策問題

[教學目標]：

1.探究獲勝的對策，體驗對策的重要性。

2.通過做游戲，聽故事，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力。

3.感受我國古人的數(shù)學思想文化，幫助學生用數(shù)學的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。

[教學重點]：

通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法

[教學難點]：

將所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去

[教學準備]：紙牌

[教學過程]：

一、游戲?qū)?/p>

上課之前我們進行兩個熱身小游戲

游戲一：石頭剪刀布看誰能戰(zhàn)勝老師，一起來，三局兩勝制

戰(zhàn)勝老師的請舉手，你能說下制勝秘訣嗎？

(老師三次都是出的布)你真是個善于觀察的孩子，不光想自己出什么，還要觀察對手出什么，也就是要做到知己知彼！

[設計目的：1.熟悉三局兩勝制的游戲規(guī)則。2.引導學生要想贏就要做到知己知彼，在后面紙牌問題中要讓對方先出。3.激發(fā)學生興趣，使全體學生積極投入到課堂當中來]

游戲二：請你快速的將1.2.3.這三個數(shù)字進行排列，要求做到不重不漏！

要想做到不重不漏就得進行有序排列！

[設計目的：為后面探究田忌的所有策略做鋪墊]

還想繼續(xù)玩游戲嗎？我們這節(jié)課就來做游戲，看一下我們這節(jié)課的學習目標（課件出示）：一個字贏！探究獲勝的方法也叫作對策，體會對策的重要性。

[設計目的：獲勝的方法也就做獲勝的對策，初接觸對策這個詞語，幫助學生理解對策的含義。]

出示紙牌游戲，熟悉游戲規(guī)則。

先觀察再選牌：這兩組牌，如果要你選，你想選哪組？為什么？

（大牌，因為是比大小，大牌更容易獲勝。）

同意他的觀點嗎？那我們來試試。

學生大牌，老師小牌。上臺比試。

誰先出？你覺得誰先出對你有利？為什么？

（老師先出，老師先出我就能根據(jù)你出的牌想應對的方法。也就是做到知己知彼）

老師輸了，學生贏了

老師反問：小牌就一定會輸嗎？小牌能戰(zhàn)勝打牌嗎？

[設計目的：先觀察再選牌，誰先出對你有利，用兩個問題引發(fā)學生的思考，小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？引發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣，為下面田忌賽馬的故事做鋪墊]

二．聽故事，學對策

1.在我國古代就有一個以弱勝強的故事叫做《田忌賽馬》下面我們就來探究下這個故事里的對策。

請同學們帶著這兩個問題來聽故事。（板書課題）

2.聽讀質(zhì)疑:

（1）田忌和齊王一共賽了幾次？每次比幾場?

（2）每次比的結(jié)果怎樣？分別是怎么比的？

聽故事，找學生回答

學生邊回答，教師邊用課件中的表格回顧田忌賽馬的過程。

3.用問題引發(fā)學生對以弱勝強策略的思考與理解。

（1）第一次田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？

（2）第二次田忌又是怎樣應對的呢？

（3）第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王呢？

（4）為什么要用自己最弱的下等馬去對齊王最強的上等馬？這場他不就輸了嗎？

引導學生理解：

要想獲勝不能光考慮一場比賽的輸贏，要全盤考慮。用最弱的馬去牽制對方最強的馬，以確保后面兩場比賽的勝利。

（5）同學們觀察這兩次的對戰(zhàn)，什么變了?什么沒變？你聽了這個故事有什么感受？

在同等級別的馬中，田忌的馬不如齊威王的馬，而經(jīng)過孫臏這么一調(diào)換，卻讓田忌贏取賽馬的勝利。這說明對策在這場比賽中起了重要的作用。

[設計目的：通過對比兩次賽馬的相同點和不同點，引導學生體會對策的重要性]

（6）田忌總共有多少種應對的策略呢？都是誰獲勝了呢？

（7）田忌所用的這種對策是不是唯一能贏齊王的方法呢？

那就需要同學們把田忌所用可能應對的策略一一列舉出來。

下面就請學生以小組為單位，合作交流，上面的問題。

學生匯報，教師課件展示。

把解決問題的所有可能性都一一找出來，然后從中找到最優(yōu)策略，這是數(shù)學中一種很重要的方法。

[設計目的：通過列舉法滲透最優(yōu)策略的數(shù)學方法]

4.第三次賽馬

在第二次比賽中，強一些的齊王意外地輸給了田忌很不服氣，強烈要求再賽一場，第三次賽馬，想一想，他應如何使自己獲勝？

要想獲勝，就要讓對方先出！

[設計目的：轉(zhuǎn)換角度，齊王要想獲勝就要讓對方先出，為尋找田忌獲勝的條件埋下伏筆]

5.田忌要想獲勝必須滿足幾個條件？

1、讓齊威王先出；(對方先出)

2、田忌用最弱的馬牽住齊王最強的馬才能換取其他兩場的勝利。(全盤考慮)

[設計目的：總結(jié)回顧田忌賽馬的對策]

三．應用對策解決生活中的問題

1.田忌能以弱勝強，那我們小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？

同桌用手中的紙牌嘗試探究出牌對策。

找兩個學生上臺比試，從中讓學生根據(jù)情況理解以弱勝強的對策。

2.對策問題在我們生活中也常常用到。

出示拍球比賽問題。

[設計目的：學會了以弱勝強的對策，回到課前的紙牌游戲，小牌怎樣戰(zhàn)勝大牌？通過對以弱勝強對策的應用加深對對策的理解]

3.你學會以弱勝強的對策了嗎？這只是對策中的一類，我們生活中的許多問題也需要運用數(shù)學上的對策去解決。

取筆問題：

有3枝筆，甲、乙兩人輪流取走，每次只能取1枝或2枝，誰取到最后一枝筆誰就贏。怎樣確保獲勝？

先讓學生嘗試，后上臺演示，說獲勝的對策。

如果是4枝筆、5枝筆呢？

以小組為單位小組交流后，匯報。

根據(jù)學生的回答，引導學生總結(jié)出這一類問題的處理方法。

[設計目的：以弱勝強只是對策中的一類問題，具體問題還要具體分析]

四．課堂小結(jié)

生活中的許多問題都可以用數(shù)學上的對策去解決。不同的問題需要采取不同的策略，但只要同學們敢于動腦筋，我們就能從中找到最好的那種策略。

說一說本節(jié)課的收獲。

板書設計

田忌賽馬

------對策問題

對方先出 全盤考慮

最優(yōu)策略

提醒：

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新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（十）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（十）”，僅供您在工作和學習中參考。

第3課時：策略之田忌賽馬

教材分析

密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)數(shù)學優(yōu)化的實用性。本課的教學使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

學情分析：

教材中的情境學生都很熟悉，也能解決這些問題，但是并不是所有的學生都能選用優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見，因此要讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。這些能力與意識的培養(yǎng)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

教學目標：

1、通過田忌賽馬的故事讓學生體會對策論方法在實際中的應用，感受對策在生活中的重要作用。

2、嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，初步感知對策的數(shù)學思想方法。

教學重、難點：

體會對策論方法在實際中的應用，能從多樣化的方案中，選出最

滿意的方案，實現(xiàn)方法最優(yōu)化

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題。(5分鐘）

1.玩撲克牌，比大小。（出示PPT）

出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2.質(zhì)疑：為什么老師總能贏？（此時 滲透"三局兩勝制"）

3.揭題：老師總能贏是因為用到了數(shù)學中的對策。今天就來學

習有關"對策問題"。（板書：數(shù)學廣角-策略）

設計意圖：用玩牌游戲?qū)耄梢约せ顚W生已有的生活經(jīng)驗，為后面的探究活動提供學習材料。

二、探究新知（25分鐘）

1、播放故事。（視頻播放故事）

（1）你們聽過"田忌賽馬"的故事嗎？請帶著下面的問題聽故事。

1)共進行了幾次比賽？分別是誰贏？

2）第二次比賽田忌是怎樣贏了齊王的 ？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強的馬？

設計意圖：引領學生從故事中發(fā)現(xiàn)、整理信息。

2.自主探索，合作交流。

（1）把田忌在賽馬中使用的方法在書上106頁的第一個表中補充完整。（同時課件出示表格）

齊王 田忌 本場勝負

第一場 上等馬 下等馬 齊王

第二場 中等馬 上等馬 田忌

第三場 下等馬 中等馬 田忌

（2）生獨立完成后小組交流。

（3）抽小組展示匯報結(jié)果。

師提示 ：怎樣找，才能有順序、不重復、不遺漏呢？引導學生運用以前學過的搭配知識來解決問題。

（4）出示課件中的答案。

（5）總結(jié)對策。

師：填了這張表格（出示課件），你發(fā)現(xiàn)齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

生：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

（師展示這種策略）

設計意圖 ：讓學生通過有序排列、列舉填表、相互對照，從而找到獲勝的策略。

3、鞏固應用 ，拓展延伸

師：在第二次比賽中 ，強一些的齊王意外的輸給了田忌，很不服氣，要求第三次比賽 。（請兩 名同學上臺扮演齊王和田忌進行比賽，并結(jié)合比賽的思想：如何使自己勝？）

師：但這種"最優(yōu)策略"能順利實施并取得"以弱勝強"的結(jié)局需要滿足什么前提條件？

此問題可以根據(jù)具體情況引導生回答。

（1.是齊王先出，且知曉他的應對策略。2.是做到知己知彼，全盤考慮，從而整體取勝。）

（2）師 小結(jié)：把解決問題的所有可能性都一一找出來，然后從中找到最好的策略，這是數(shù)學中一種很重要的方法。（同時課件展示）

設計意圖 ：再次有意識的強化了"讓對方先出"的策略意識。

4、此時你想對田忌說什么呢？

三、鞏固新知（8分鐘）

數(shù)學游戲：

1、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。

想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來應該怎么報？

2、完成106頁的"做一做"（出示課件）

4、完成練習二十的第三題。

設計意圖：指導學生分析實施"最優(yōu)策略"的基本條件。

四、這節(jié)課你有什么收獲 ？（1分鐘）

五、布置作業(yè)。（1分鐘）：

1.寫 一篇數(shù)學日記

2.完成練習冊本課時的習題。

教學反思：

教學本課時先讓學生玩紙牌游戲，初步感知策略的好處，激發(fā)了他們學習的興趣。接下來充分利用多媒體輔助教學，通過動態(tài)的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，不由自主的進入了探索"最佳對策"的思索中，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生填寫書上的表格，在交流、展示后體驗對策論的方法在實際中的應用。要真正發(fā)揮"數(shù)學廣角"滲透數(shù)學思想方法的作用，需要我們一線數(shù)學教師進一步更新觀念，加強學習，促進自身數(shù)學素養(yǎng)的不斷提升。在練習的設計上偏重于解決生活實際問題等情景，提高了學生完成練習的積極性。

提醒：

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新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（一），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《田忌賽馬之對策問題》教學設計

南康區(qū)第一小學 江冬香

教學內(nèi)容：人教版四年級上冊116頁例4。

教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會"策略"的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照

找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方

應用。

教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王

的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際

生活中去。

教學過程：

一、導入

今天我們一起來玩撲克牌游戲，不過今天我們玩牌的規(guī)則來變一變。

二、新授

1、一起來看游戲規(guī)則（每人抽三張牌，每次各出一張，每張牌只能用一次，誰出的牌大誰就勝，三局兩勝制。）

三局兩勝是什么意思？（出示溫馨提示）

明白了游戲規(guī)則嗎？下面我們進行第一場比賽。

2、第一場

（1）隨機給男生、女生各抽三張牌

（2）翻牌，說一說，誰會贏？為什么？

（3）總結(jié)：實力懸殊，勝負分明。

3、第二場

（1）男生可能不服氣，再比一場，你們希望抽到什么牌？

（2）抽牌，翻牌，說一說，誰會贏？

（3）小組活動

當女生的牌固定不變都是10、7、4的時候，男生有幾種應對女生的方法？填在表1中。（小組活動，教師巡視指導）

（4）匯報

指名學生來匯報，說一說他的方法好在哪里。

（5）從填表的結(jié)果當中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出"在所有的應對方法中，只有一種方法可以獲勝。"

（6）說一說，這種獲勝的方法有什么高明之處？

（7）歸納方法

我們是用什么方法找到這種高明的方法的？而且確定只有這一種方法可以勝過女生呢？（把所有的方法一一列出來……）

（8）如果允許男生換一張牌，男生會換哪張？換成幾呢？要是老師要求你將這張牌換小一些，你還有把握獲勝嗎？你會怎么出牌應對女生呢？（填在表2中）

匯報

（9）想：如果要確保男生在比賽中有機會獲勝，男生的3張牌最小可以是什么？怎么應對女生？

（10）想：要使男生在比賽中有機會獲勝，你認為要具備哪幾個條件？

在想的過程中穿插師生比賽，引出"要讓對手先出牌"這個條件。

（11）總結(jié)：實力稍遜，以弱勝強。

4、第三場

（1）再比一場，這一次你們希望誰會贏呢？（翻牌）男生、女生的牌皆為10、7、4。

（2）男、女生各派一名代表到前臺PK

師：用什么方法決定誰先出牌呢？

生：劃拳……

劃拳決出誰先出牌，學生大聲喊出："我出*""我出*"坐在下面的學生說出每一局誰勝，決出勝負。

再比一局，另一方先出牌。

（3）從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引出：后出牌的可以贏，后出牌的講究對策可以贏，這樣的能應用對策去戰(zhàn)勝對方的人我們稱它為智者。

（4）總結(jié)

實力相當，智者為王

三、在故事中鞏固

師：在生活中聽到過這樣的智者的故事嗎？

引出《田忌賽馬》的故事，播放動畫。

1、一開始的比賽，田忌是怎樣對陣齊威王的？為什么他會輸呢？

2、后來，田忌又是怎樣贏的呢？

后來人們就把這種通過調(diào)換順序，以弱勝強的策略稱為"田忌賽馬"。

四、總結(jié)概括

1、想一想，玩牌游戲和田忌賽馬是不是有共同點？你能用一些成語或者諺語來概括一下嗎？

2、像玩牌游戲、田忌賽馬，都要講究一個"對策"，這就是我們今天所講的內(nèi)容。（板書課題）

3、學完這一課，同學們有什么收獲呢？

學生暢談收獲后，教師總結(jié)。

五、板書設計：

對 策

提醒：

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新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（五）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“新課標版四年級上冊數(shù)學《田忌賽馬》教案（五）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

數(shù)學廣角--田忌賽馬

學科:數(shù)學 學段:中段 年級:四年級

單元:第八單元 教材版本:人教版

一、學習內(nèi)容分析

1.教材分析

教材以"撲克游戲"為背景，引導學生通過列表的方式找出男生應對女生的所有策略，并找出贏對方的策略。本課的教學重難點為體會優(yōu)化策略的應用與價值，形成優(yōu)化意識。教學目標為：經(jīng)歷列舉所有可用策略的過程，初步體會策略在解決實際問題中的應用與價值：體會解決問題策略的多樣性，從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識：運用優(yōu)化策略，解決一些簡單的問題。

2.學情分析

從"撲克游戲"引入對策論的應用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采取什么對策才能夠戰(zhàn)勝對手。游戲的方式進行教學，可以提高學生學習的興趣。在這里，通過這個活動讓學生體會對策論方法在實際中的應用。

教具準備：表格、撲克。

3.教學目標（含重難點）

1、學生通過撲克游戲，初步體會"策略" 的重要性。

2、通過了解幫助學生列出所有可以采取的策略，尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

4、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。重點：通過列舉所有可以采用的策略，來找出并體會贏對方的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，提高學生解決問題的能力。

二、教學環(huán)境選擇

簡易多媒體教室

三、教學過程設計

（一）導入新課

游戲?qū)胄抡n：同學們，你們玩過撲克牌嗎？今天我們換一種方法玩玩？出示撲克牌，男生女生出牌比大小。女生三局三勝后男生換牌：第二次出現(xiàn)：有時候男生贏有時候女生贏的現(xiàn)象。那么男生有多少種可以應對女生的策略呢？這些策略中，怎樣才能讓男生獲勝呢？今天我們一起來研究研究對策。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣；直觀、形象簡潔地闡述了故事，提高了課堂效率。）

（二）自主探究合作交流

（1）提出問題：男生一共有多少種可以應對女生的策略，結(jié)果如何？男生用的策略有幾種能贏女生的方法呢？我們以小組為單位來驗證一下。

師巡視點撥：怎樣找，才能有順序，不重復、不遺漏呢？引導學生運用以前學過的搭配知識來解決問。

（2）小組合作，探討男生所有可能采取的策略。小組合作把男生對女生的所有策略找出來，并把找的結(jié)果記錄在表格里。

（3）匯報交流，驗證男生的最優(yōu)策略的唯一性。小組匯報。

（3、課堂小結(jié)：通過探究我們發(fā)現(xiàn)：男生可以采用的策略一共有6種，但只有一種，而且他所使用的方法是唯一可以獲勝的。像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法---對策論。

（設計意圖：滲透數(shù)學中的對策論方法和優(yōu)化思想。）

（三）田忌賽馬

師：出示田忌賽馬故事，學生找出田忌贏齊王的策略。強化贏取對方的策略。

（設計意圖：生動的自定義動畫強大的交互功能，激發(fā)學生求知欲和表現(xiàn)欲。）

（四）、回歸生活

師：這個故事雖然發(fā)生在很久以前的戰(zhàn)國時期，但田忌賽馬的策略卻被廣泛應用。田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？

學生交流課前收集的生活中運用"田忌賽馬"策略的信息

（設計意圖：讓學生感受"田忌賽馬"策略在生活中的廣泛運用。）

（五）實踐應用

1.基本訓練：田忌賽馬的策略經(jīng)常運用在體育賽事中。四年級要舉行一場拍球比賽，三局兩勝。請看參加比賽隊員的雙方資料：女生1分鐘拍球個數(shù): 1號：230個,2號：180個,3號：155個 我方1分鐘拍球個數(shù): 1號：200個,2號：165個,3號：140個。如果你是教練，應該怎么出兵對陣才能確保女生獲勝？

學生獨立解決，指名上臺演示匯報

（設計意圖：遷移訓練，內(nèi)化知識，理解制造"錯位優(yōu)勢"可以使以弱勝強。）

2.變式訓練：數(shù)學游戲。

（1）有3顆棋子，兩人輪流取走，每次只能取1顆或2顆，誰取到最后一顆棋子誰就贏。

引導總結(jié)發(fā)現(xiàn)：為了確保獲勝，是應該先取，還是應該后??？怎樣取？

先讓學生嘗試，獲勝者與老師挑戰(zhàn)。

發(fā)現(xiàn)交流匯報：確保獲勝的秘訣：總顆數(shù)是3（1+2）的倍數(shù)，那么后取，再就根據(jù)對手取的顆數(shù)湊3即可；總顆數(shù)不是3的倍數(shù)，那么先取，第一次取的顆數(shù)就是總顆數(shù)除以3的余數(shù)，再就根據(jù)對手取的顆數(shù)湊3即可。

（設計意圖：組織學生變式訓練，引導學生從動手操作中發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律，知道面對不同的情況采取不同的策略，在解決問題時必須根據(jù)實際情況的變化采取不同的對策，從而獲取成功）

（五）課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

學生匯報自己的學習收獲

提醒：

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[熱搜課件] 小學信息技術(shù)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“[熱搜課件] 小學信息技術(shù)教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1．讓學生在游戲中進行打字練習，培養(yǎng)學習的興趣，幫助學生克服指法訓練的困難，提高打字速度。

2．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。

重點：通過邊游戲邊練習的形式，加強指法訓練，提高打字速度。

難點：學生在利用游戲進行指法練習時，容易忽略標準指法和指法分區(qū)，教師要加以控制、引導。

教學過程：

一、導入

1．同學們，想玩游戲嗎？今天我們一起來玩打字游戲，它不僅可以讓你邊玩游戲邊練習，還可以幫助你我進行比較系統(tǒng)的指法訓練，當做完某個練習后，它可以幫你評分，看看你打得多快，到底進步了沒有，妙極了！

二、新授

1．打開“金山打字”

示范啟動〈金山打字20xx〉。步驟：A、啟動〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面；

2．選擇打字游戲（介紹游戲規(guī)則）

3．學生玩打字游戲。（教師下堂指導）

4．在規(guī)定的要求內(nèi)打完的同學可以進入到更高級的打字游戲！

5．（大部分學生打完第一次而且時間和正確率都能達到要求的時候控制學生機）剛才我們班有好多的小朋友打得又快正確率又高，而且都符合老師的要求，老師想請他們來說說她是怎么做到的？小朋友要虛心的聽！然后自己再努力！

1、手指擊鍵輕而快，擊鍵完成后應迅速返回基本鍵。

2、遇有兩個以上可由同一手指連續(xù)輸入完成的，可不返回基本鍵。

3、每個手指應負責好自己的“領地”，不可圖快而越位。

三、小結(jié)

今天有許多小朋友都參加了這個高難度的打字游戲，但是有的小朋友的打字的速度還是比較慢沒有得玩這個打字游戲，你們要把時間記下來，到下一次課的時候爭取打得更快！

教后錄：通過前段時間的課堂練習，學生對于指法已經(jīng)有了一個基本的了解，在課堂上練習時也能按照指法來輸入文字，但有部分同學不能堅持，打了一會就發(fā)生指法的變形，有的學生指法不對發(fā)生了移位，有的學生又恢復原來的一指神功。在游戲中，學生的興趣很高，但有點手忙腳亂。

蘇教版四年級上冊數(shù)學教案匯總

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版四年級上冊數(shù)學教案匯總”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版四年級上冊數(shù)學教案匯總

《認識容量和升》《認識毫升》《練習一》《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（一）》《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（二）》《除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（三）》《用"四舍五入"法試商（一）》《用"四舍五入"法試商（二）》《連除的實際問題（一）》《連除的實際問題（二）》《試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）》點擊下一頁查看更多《試商后需要調(diào)商的筆算除法（二）》《試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）》《試商后需要調(diào)商的筆算除法（四）》《商不變的規(guī)律》《被除數(shù)、除數(shù)末尾都有0的除法》《整理與練習（一）》《整理與練習（二）》《簡單的周期（探索規(guī)律）》《物體的前面、右面和上面》《觀察物體（2）》《練習六》點擊下一頁查看更多《統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖》《數(shù)據(jù)的分段整理》《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖練習（1）》《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖練習（2）》《平均數(shù)》《平均數(shù)練習》《運動與身體變化》《解決問題的策略（1）》《解決問題的策略（2）》《解決問題的策略練習（1）》《解決問題的策略練習（2）》點擊下一頁查看更多《可能性》《可能性練習課》《整數(shù)四則混合運算（不含括號的三步計算）》《整數(shù)四則混合運算（含有小括號的三步計算）》《整數(shù)四則混合運算練習課》《含有中括號的混合運算》《含有中括號的混合運算練習課》《垂線與平行線（認識射線、直線和角）》《垂線與平行線（角的度量）》《角的度量練習課》《垂線與平行線（角的分類和畫角）》點擊下一頁查看更多《垂線與平行線（角的分類和畫角練習課）》《垂線與平行線（認識垂線）》《垂線與平行線（畫垂線）》《垂線與平行線（認識平行線）》《垂線與平行線練習》《垂線與平行線（整理與練習）》《怎樣滾得遠（綜合與實踐）》《數(shù)的世界（1）》《數(shù)的世界（2）》《圖形王國》《統(tǒng)計天地》《應用廣角》

四年級上冊數(shù)學栽蒜苗導學案

代家灣小學四年級上冊數(shù)學導學案

課題：栽蒜苗（一）年級：四年級
學習目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會以統(tǒng)計圖一格表示多少個單位的必要性。
2、理解條形圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
學習重難點：繪制條形統(tǒng)計圖
學法指導：
自學小組合作探究討論交流
導學活動一：
本節(jié)的難點是1格表示多少個單位，這個問題要根據(jù)數(shù)據(jù)的多少來確定，通常是數(shù)據(jù)多，一格表示的單位就多；如果數(shù)據(jù)少，一格表示的單位就少。
導學活動二：
1、提前親自栽一盆蒜苗，
2、記錄好蒜苗15天的生長情況。
導學活動三：
看圖回答問題
某校教師退休人數(shù)統(tǒng)計表

人數(shù)/人
20042005200620072008年份/年
1、一個方格代表幾個人？（）
2、哪年退休人數(shù)最多？（）
3、哪年退休人數(shù)最少？（）
4、退休人數(shù)最多的比最少的多多少人？（）
5、五年共退休多少人？（）
探究點一
小組合作活動要求：
1、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在組內(nèi)與同學交流
2、將組內(nèi)同學記錄的蒜苗第15天生長的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中，并繪制成條形統(tǒng)計圖。
（閱讀課本內(nèi)容，完成94頁練習）
3、想一想：條形統(tǒng)計圖上，1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
探究點二：從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
當堂檢測：
1、看95頁“試一試”第1題，完成相應練習。
⑴、你能說出各個興趣小組的人數(shù)嗎？
項目舞蹈樂器體育科技數(shù)學
人數(shù)
⑵根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？
⑶完成課本95頁試一試第2題。
2、完成數(shù)學課本96頁練一練
①說說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的？
②從圖中你能獲得哪些信息？與同學進行交流？
課堂小結(jié)：通過今天的學習，我學會了（），以后我會在（）方面更加努力的。
課后反思：
代家灣小學四年級上冊數(shù)學導學案
課題：栽蒜苗（二）年級：四年級授課人：謝小莉
學習目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
3、能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。
學習重點：能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。
學習難點：能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。
導學活動一：
認真閱讀課本97頁至99頁。
思考：1、怎樣繪制折線統(tǒng)計圖。
2、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？
導學活動二：
下面是某市2008年各月的月平均氣溫統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
月份/月一二三四五六七八九十十一十二
月平均氣溫/℃351015.520.7243033.32920110
根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題
1、2008年的月平均氣溫從（）開始上升，（）月的月平均氣溫最高。
2、2008年的月平均氣溫從（）開始下降，（）月的月平均氣溫最低。
3、（）月至（）之間的月平均氣溫上升得最快。
4、（）月至（）之間的月平均氣溫下降得最快。
探究點一：
閱讀課本97頁的內(nèi)容，根據(jù)笑笑內(nèi)容的蒜苗生長情況，繪制折線統(tǒng)計圖。
1、怎樣繪制折線統(tǒng)計圖
2、觀測折線統(tǒng)計圖，回答下列問題：
（1）哪幾天蒜苗生長的最快？
（2）估計蒜苗第10天大約生長到多少厘米？
探究點二：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？
條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
課堂檢測：
1、完成課本98頁“練一練”第1題。
（1）從圖中你能說說“非典”新增病人變化趨勢嗎？
（2）你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？
2、完成課本98頁“練一練”第2題。
3、教材鏈接（完成課本第99頁練一練第3題）
4、教材鏈接（《配套練習》第58頁第1題、第2題）
課堂小結(jié)：

人教版四年級上冊數(shù)學教案匯總

人教版四年級上冊數(shù)學教案匯總

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