[推薦教案] 《三顧茅廬》教案季度范文精選。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[推薦教案] 《三顧茅廬》教案季度范文精選”，希望能為您提供更多的參考。

《三顧茅廬》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一歷史故事。第三自然段是全文的核心段落。相對(duì)于其他段落，這一部分寫得平平淡淡，波瀾不驚，沒有細(xì)膩的刻畫，沒有動(dòng)情的議論，只用了白描的手法寫了劉備的幾個(gè)動(dòng)作：從離諸葛亮住處還有半里路就開始“下馬步行”，到“輕輕敲門”、“輕輕走進(jìn)去站在臺(tái)階上等候”，再到等諸葛亮醒來后“快步走進(jìn)草堂”。然而，劉備的求賢若渴、誠(chéng)心誠(chéng)意就在這一段中表現(xiàn)得真實(shí)又真切。

如何讓學(xué)生通過劉備的神態(tài)和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)，并把握關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用？這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一讀：讀出動(dòng)作

1.默讀第三自然段，畫出描寫劉備動(dòng)作的詞句。

2.交流（下馬步行、輕輕敲門、輕輕走進(jìn)、恭恭敬敬地等候、快步走進(jìn)）。

二讀：讀出“誠(chéng)心”

想一想：從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？

交流預(yù)設(shè)：

（1）離諸葛亮的住處還有半里多路就“下馬步行”。（劉備誠(chéng)心誠(chéng)意，渴求人才。）

（2）“輕輕敲門”。（怕驚擾諸葛亮；虔誠(chéng)。）

（3）“輕輕地走進(jìn)去”。（怕吵醒諸葛亮，對(duì)諸葛亮尊重。）

（4）“恭恭敬敬地等候”。（發(fā)自內(nèi)心地求賢求才。）

來，一起來寫“恭”字。它是形聲字，下面這部分是從“心”演變而來的，表示“誠(chéng)心誠(chéng)意”?！肮ЧЬ淳吹卣尽笔且环N怎樣的“站”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲞@個(gè)動(dòng)作。劉備就這樣站在草堂的臺(tái)階下，這一等就等了半晌工夫再加一個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于站了四節(jié)課。

（5）當(dāng)諸葛亮醒來時(shí)，劉備“快步走進(jìn)”草堂，同諸葛亮見面。（不想讓諸葛亮等得太久；求賢若渴。）

三讀：讀出形象

1.會(huì)讀書的同學(xué)能夠透過文字的表面讀出文字背后的許多內(nèi)涵。我們?cè)賮碜x讀這些動(dòng)作。

（1）“下馬步行”：劉備心中就是這么虔誠(chéng)；

（2）“輕輕敲門”：敲得輕一點(diǎn)，不要驚憂了諸葛先生；

（3）“輕輕地走進(jìn)去”：走得輕一點(diǎn)，可別驚醒了正在睡覺的諸葛先生；

（4）“恭敬等候”：對(duì)，就是這樣誠(chéng)心誠(chéng)意地等待；

（5）“快步走進(jìn)”：劉備心中是這般高興；希望自己動(dòng)作快一點(diǎn)，可別讓諸葛先生等得太久。

2.把這些動(dòng)作送到這段話中讀一讀，你會(huì)感到這些詞句不再平平淡淡了，它們飽含著感情。再讀這段話，想一想，劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的背后是什么？

3.“下馬步行”是“尊重”；“輕輕敲門”是“尊重”；“輕輕地走進(jìn)去”是“尊重”；“恭敬等候”是“尊重”；“快步走進(jìn)”還是“尊重”?！白鹬亍薄ⅰ白鹬亍?，除了“尊重”，還是“尊重”，難怪張飛說要把諸葛亮捆來時(shí)，劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”

4.記住劉備這些動(dòng)作，就很容易把這段話背誦出來了。（師生合作背誦）

四讀：讀出寫法

1.你們看，作者就是通過人物的這些動(dòng)作，把一個(gè)“尊重人才”的劉備寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。字詞知冷暖，語(yǔ)言有溫度，文字的背后是劉備的誠(chéng)心，是對(duì)諸葛亮的尊重。而這一切，需要我們細(xì)細(xì)去讀，慢慢去品，走馬觀花、浮光掠影地讀是讀不出的。

2.除了寫劉備的一系列動(dòng)作之外，其他段落還寫了他的語(yǔ)言。當(dāng)張飛說要把諸葛亮捆來時(shí)，劉備生氣地說一（生讀）“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”當(dāng)諸葛亮出山后，劉備高興地說——（生讀）“我得到諸葛先生就像魚兒得到水一樣啊！”你們看，求賢若渴的劉備仿佛就站在我們眼前。文學(xué)作品之所以能夠吸引人，就在于它能夠把人物給寫活，動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫實(shí)在是功不可沒??！

3.古今多少事，都付笑談中。唯一讓我們記住的那就是對(duì)人才的“尊重”。正是有了這種尊重，才有了一段劉備誠(chéng)心誠(chéng)意“三顧茅廬”的千古佳話。

延伸閱讀

范文參考：三顧茅廬教案設(shè)計(jì)通用4篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“范文參考：三顧茅廬教案設(shè)計(jì)通用4篇”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

三顧茅廬教案設(shè)計(jì)(篇一)

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體與本體）之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫“隆中美景”的寫法寫一處景色。

四、教具準(zhǔn)備：

小黑板；字詞卡片

五、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們知道四大名著之一的《三國(guó)演義》嗎？你能介紹介紹其中的主要人物嗎？

看來，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì)成為劉備的軍事的，他為什么會(huì)終于劉備呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。

2、板書課題，齊讀課題

3、解題顧：拜訪；茅廬：草房子

過渡：誰(shuí)去拜訪？拜訪的又是誰(shuí)？我們學(xué)了課文就明白了！

二、初讀課文

1、自由輕讀全文，補(bǔ)充課題，引導(dǎo)完整、準(zhǔn)確地說說題意

2、再讀課文“三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀課文，同時(shí)完成幾個(gè)任務(wù)。

（1）出示自讀要求，指名讀

（2）檢查自讀情況a、抽讀生字詞卡片（指名讀開火車讀齊讀）

茅廬諸葛亮茅塞頓開捆來尊重臥龍恭恭敬敬秀麗宜人吩咐討論，群雄紛爭(zhēng)分析半晌時(shí)辰輔助潺潺策略疏疏朗朗下榻

b、理解詞義：誰(shuí)來當(dāng)小老師說說你已經(jīng)懂得的詞！

半晌：半天尊重：尊敬看重

茅塞頓開：原來心里像被茅草塞著，現(xiàn)在忽然被打開，形容忽然領(lǐng)會(huì)理解。

c、指名分自然段讀課文（以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標(biāo)準(zhǔn)，集體評(píng)議）

3、回到課題，劉備三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮，為的是什么？三顧茅廬的經(jīng)過又是怎樣的呢？我們細(xì)細(xì)地到課文中去看看！

三、細(xì)讀第一自然段

1、自由輕聲讀課文思考：這段告訴我們什么？劉備為什么要去拜訪諸葛亮？

2、重點(diǎn)理解“兩次”“拜訪”“誠(chéng)心誠(chéng)意”

從幾個(gè)詞上你看出了什么？（劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度）

3、指導(dǎo)朗讀：你能把劉備的急切與虔誠(chéng)讀好嗎？

四、過渡：劉備為了能使諸葛亮出山助他一臂之力，已經(jīng)去了兩次了，當(dāng)他第三次再去茅廬的時(shí)候，見到諸葛亮了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、上節(jié)課你知道了什么？

2、齊讀1節(jié)。

過渡：劉備兩次拜訪諸葛亮，都沒見著，他沒有就此罷休，這第三次，他們見到諸葛亮了嗎？

二、細(xì)讀第二到四自然段

1、指名讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段寫了什么？（具體經(jīng)過）

其中每段各寫了什么？（出發(fā)之前、見面之前、見面以后）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

劉備是吃了秤砣鐵了心了，不請(qǐng)出諸葛亮誓不罷休，冬去春來，他又要朝隆中出發(fā)了！可這次關(guān)羽和張飛卻不同意了，他們認(rèn)為？為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？劉備的表現(xiàn)是這樣的？從這里看出劉備怎么樣？（尊重人才，求才心切）

誰(shuí)能用生氣的語(yǔ)氣讀劉備說的話？

齊讀指導(dǎo)讀好張飛與劉備的對(duì)話

3、學(xué)習(xí)第三自然段

一路走來一路看，轉(zhuǎn)眼，隆中到了！

（1）同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第三自然段，邊讀邊數(shù)數(shù)一共有幾句話？哪幾句寫了劉備看到的景象？那幾句寫劉備的動(dòng)作？劃一劃，找一找。

（2）交流：a、齊讀

一、二句，想象所描寫的畫面

出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。說說把什么比做什么？為什么這樣寫？（聯(lián)系諸葛亮）

b、過渡：這景正是諸葛亮剛毅高遠(yuǎn)，不同凡響的寫照。劉備有沒有順利見到諸葛亮呢？我們接著看！

C、指名讀3—8句，說說你覺得劉備是個(gè)怎么樣的人？（尊重人才，求賢誠(chéng)心）你是從哪些詞句里看出來的？（下馬步行輕輕敲門輕輕地走恭恭敬敬地站、等快步走）

指導(dǎo)讀好這些句子。

（3）小結(jié)過渡：經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，終于見面了！俗話說：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢？學(xué)習(xí)第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小組讀，說說諸葛亮才干如何。（分析形勢(shì)，提出策略）

2、出示：劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見了青天。

聯(lián)系上下文說說理解。

2、指導(dǎo)讀出諸葛亮的雄才大略。

3、過渡：諸葛亮出山后，劉備和他相處怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名朗讀，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小記者來向我們介紹一下他們的近況？

2、交流上述問題：（同桌同榻一起）（關(guān)系親密）

3、出示：我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！

說說理解！

四、總結(jié)：到此為止，我們已經(jīng)知道劉備終于成功地請(qǐng)出了諸葛亮，也從中領(lǐng)略了諸葛亮的雄才大略，劉備的求賢若渴，尊重人才善待人才。回去，同學(xué)們可以把我們這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，好嗎？

三顧茅廬教案設(shè)計(jì)【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語(yǔ)的意思。

2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。

3、能分辨課文的詳略，并認(rèn)識(shí)這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文對(duì)張飛的描寫來突出劉備的為人。

四：教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

五：教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

整體了解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，并學(xué)習(xí)這一段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

東漢末年，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭(zhēng)，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。正因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國(guó)演義》。

今天這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事。節(jié)選自《三國(guó)演義》，它就是《三顧茅廬》

（二）、揭題《三顧茅廬》并齊讀課題。

（三）、大家自由地讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)生字。

2、讀通課文。

3、想一想課文主要寫了什么。

（四）、讀后檢查：

1、指名讀生字。

2、指名分節(jié)讀課文。

3、提問：A、課文記敘了劉備（），（）請(qǐng)（）出山，（）的故事。

B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？

4、劉備為什么要三顧茅廬？A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。

（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。

同桌討論指名回答。

（六）學(xué)習(xí)第三——六自然段。

1、師：時(shí)間過得很快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說明什么？

2、要求學(xué)生自讀課文用——?jiǎng)澇霰硎緞溆姓\(chéng)意的句子。

3、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

出示

（1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。

（2）劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站立在房門臺(tái)階下等孔明醒來。

（3）劉備大聲自責(zé)說：“你怎么如此無(wú)禮，這回不用你去了，只讓云長(zhǎng)我一起去?！?/p>

（4）劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。”

4、齊讀上述幾句話。

5、師：劉備此時(shí)就直愣愣地站著呢？當(dāng)時(shí)劉備會(huì)想一些什么？

生：

（1）劉備會(huì)想，待會(huì)兒見面該怎么說呢？

（2）我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的誠(chéng)心誠(chéng)意，幫助我完成大業(yè)呢？

（3）他在想，我以第三次來了，諸葛亮這回該跟我走了吧。

（4）為了諸葛亮，已經(jīng)連張飛都罵了，我的心真得夠誠(chéng)了。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動(dòng)了。

小結(jié)：這叫精誠(chéng)所至，金石為開！

過渡：劉備站在門外，過了好長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮醒，他怎么樣做？

出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見，都沒有遇到?！?/p>

問：你們知道劉備是什么人嗎？

（1）大將軍

（2）漢朝的皇叔

師：對(duì)，劉備是皇親國(guó)戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什么人？

回答：

（1）讀書人

（2）普通百姓

師：用張飛的話說，他是“一個(gè)村夫”，現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動(dòng)——天地。

過渡：劉備冒著春寒，三顧茅廬，還有半夜里就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時(shí)，終于見到諸葛亮，趕緊下拜……現(xiàn)在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會(huì)怎么想？

學(xué)生回答：

（1）劉備對(duì)我可是一片誠(chéng)意！

（2）劉備對(duì)我這么誠(chéng)心，我在他手下做官，要比我現(xiàn)在有趣。

提問：

（1）這個(gè)故事中的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？劉備。

（2）既然寫劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，為什么課文幾處寫到張飛呢？請(qǐng)把課文寫張飛的語(yǔ)句劃出來讀一讀，體會(huì)一下？（反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠(chéng)心）

張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！”

見劉備還站著等，張飛氣極了，對(duì)關(guān)羽說：“這個(gè)先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起來！”

分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者

表演：劉備、張飛、諸葛亮

四人小組討論：學(xué)習(xí)了課文你覺得劉備是一個(gè)什么樣的人？

誠(chéng)懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士

七、作業(yè)：

劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么？把它寫出來。

三顧茅廬教案設(shè)計(jì)(篇三)

■第一課時(shí)

[教學(xué)情況回放]：

上個(gè)星期，我們一直學(xué)習(xí)的是關(guān)于創(chuàng)造力的一組文章，從今天開始，我們將走進(jìn)古典小說的世界，本單元主要向大家介紹一些歷史人物，講一些故事，如諸葛亮、祁黃羊等，為什么要學(xué)習(xí)這些故事呢？以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以知得失;以史為鏡,可以知興衰。正如古話所說，我們以《三顧茅廬》、《祁黃羊》等故事為鏡子，我們能學(xué)到如何做人，這將是非常有意思的事情。

孩子們聽我這么一說，感覺到來了勁頭。

接著講三顧茅廬的意思。這不難！講完我問點(diǎn)難度系數(shù)大些的——茅廬就是茅屋，可是這里為什么不用茅屋，而用茅廬呢？

孩子們夠聰明，有的說茅廬是山上，有的說茅廬比茅屋好好聽點(diǎn)，還有的說比茅廬聽起來比較高雅，呵呵，還知道高雅一說，夠可以的！

在最后，我告訴了孩子們茅廬的意思是簡(jiǎn)陋的草屋，這下孩子們恍然大悟了。

在孩子們初讀后，請(qǐng)任意選擇一個(gè)任務(wù)進(jìn)行，答案還是比較好玩：

張飛太粗魯了。

劉備很重視人才。

劉備很狡猾，他為了統(tǒng)一，他去茅廬請(qǐng)諸葛亮，我想他真的統(tǒng)一后，一定會(huì)將諸葛亮殺死，這就是狡猾。（孩子們不同意）

關(guān)羽性急。

劉備以大欺小……

這真是有意思！

分段讀時(shí)孩子們更有意思。

第一小節(jié)

讀“諸葛亮”，理解“統(tǒng)一”，有說歸一個(gè)人管，有說不要群龍無(wú)首一樣，幾個(gè)國(guó)家要有一個(gè)帶頭的，有說占領(lǐng)，這需要糾正，我——?jiǎng)湔驗(yàn)橛羞@樣的雄心壯志，才要請(qǐng)諸葛亮出山幫助他統(tǒng)一。

滑“邀請(qǐng)”兩字，想象前兩次是怎么邀請(qǐng)的？

劉備去前一定要想想怎么講？

諸葛先生，我劉備久仰你大名，我想統(tǒng)一，可是正是因?yàn)闆]有您的智慧，所以至今還沒有統(tǒng)一。

諸葛亮先生，我老早就久仰你大名了，今天特來拜訪，是想請(qǐng)你出山助為我統(tǒng)一。

諸葛先生，早聞你足智多謀，此次前來，是想請(qǐng)您出山，助我實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的大業(yè)。

我提醒注意誠(chéng)心誠(chéng)意，學(xué)生再說，要將你改成您。

第二小節(jié)，張飛嚷著的那句，我請(qǐng)學(xué)生讀，讀得較好。我介紹嚷在字典上的意思是喊叫，這下學(xué)生再讀的時(shí)候就好了許多。姜軍讀時(shí)，幾乎要尖叫起來，實(shí)在有些恐怖，過了！[

后來劉備生氣了，他們就不再無(wú)禮了，我問為什么怕？孩子們猜想有意思。其中還講到“怕”是因?yàn)樗麄冎匦值芨星椤?/p>

第三小節(jié)，蔣昕讀，自讀，再談感受。

抓住兩個(gè)“輕輕”、“恭恭敬敬”等詞，通過親身模擬體驗(yàn)來體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

還體會(huì)山岡周圍的環(huán)境，尤其是山岡如臥龍，學(xué)生體會(huì)很有意思。

第四小節(jié)，對(duì)“三分天下、最后取勝”進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。第五小節(jié)。

最后，問最愛者是誰(shuí)，最討厭者是誰(shuí)？學(xué)生回答好玩。

戴天成說：我喜歡劉備，因?yàn)樗茏鹬厝瞬?，很懂禮貌?！?/p>

生：我喜歡諸葛亮，因?yàn)樗阒嵌嘀\。

生：我喜歡劉備，因?yàn)樗托牡却?/p>

生：我喜歡諸葛亮，因?yàn)樗斆?，人有長(zhǎng)得帥。

師：是的，剛才我讀到了，諸葛亮確實(shí)很有風(fēng)度，很優(yōu)雅！

黃達(dá)愿：我喜歡童子，因?yàn)樗卸Y貌，因?yàn)樗麑?duì)先生說，外面有劉皇叔已經(jīng)等待多時(shí)。這還說明他很體貼劉備。

王成成：我喜歡關(guān)羽，因?yàn)樗d子很直率，武藝高強(qiáng)。

生：我喜歡張飛，他技?jí)喝盒邸?/p>

師：那你最討厭是誰(shuí)？

生：我討厭張飛，因?yàn)樗麤]有禮貌，很兇！

生：我討厭劉備。他把不想出山的諸葛亮求出山。

生：我討厭諸葛亮……

蔣雨雯：我討厭張飛，他沒有弄清楚，劉備都去請(qǐng)求了兩次，他就反對(duì)，還想用粗魯?shù)霓k法來‘求’諸葛亮，這實(shí)在是不好，按理說他跟了劉備很多年了，應(yīng)該知道劉備的心思呀。

張飛不尊重他大哥心目中最重要的人才。

諸葛亮讓劉備干等了好幾天，（其實(shí)是好幾個(gè)月，甚至是好幾年）

黃達(dá)：張飛，我比較討厭他，因?yàn)樗獙⒅T葛亮捆起來，很不禮貌。

師：甚至可以說是粗魯。

生：我喜歡諸葛亮，又有點(diǎn)討厭他，我喜歡他是因?yàn)樗淖阒嵌嘀\，我討厭他是因?yàn)閯鋪砹?，他竟然有本事還在哪里睡，打扮還要那么多時(shí)間。

師：同學(xué)們，你們發(fā)表了這么多意見，我為你們自豪，說明你們讀書愛思考了，這很好，但是一個(gè)人，最好還是將整本書都讀一讀，這樣起來至少會(huì)更全面一些，更深刻一些，更正確一些。我向大家推薦羅貫中的《三國(guó)演義》，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀，然后在來你關(guān)注的人物。下課。

三顧茅廬教案設(shè)計(jì)【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“呵斥”“拜見”“恭恭敬敬”等詞的意思。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解劉備三請(qǐng)諸葛亮求賢若渴的心情，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

3、品讀張飛的語(yǔ)句，理解對(duì)比反襯的寫法，并對(duì)張飛形象進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)。

4、有感情地朗讀課文。

5、懂得只有尊重人才，才干大有作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地讀劉備三顧茅廬時(shí)誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮的語(yǔ)句，體會(huì)劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。

2、開放文本，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在讀中提升情感，喚起同學(xué)對(duì)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意的共鳴。

2、讀張飛的語(yǔ)句，理解對(duì)比反襯的寫法，并對(duì)張飛形象進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影設(shè)備、課件等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀了《三國(guó)》嗎？你知道劉備是什么人嗎？（相機(jī)示劉備圖片，介紹劉備資料）

2、 今天俺們就來學(xué)一個(gè)關(guān)于劉備的故事---（示課題）《三顧茅廬》。課題中“顧”是什么意思？“茅廬”呢？誰(shuí)能來解題？（提示說清人物、地點(diǎn)、事件）

二、初讀課文

1、漢室皇叔劉備為什么要一請(qǐng)、二請(qǐng)、三請(qǐng)這個(gè)一介草民諸葛亮？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文，將讀不準(zhǔn)，讀不通的地方多讀幾遍。

2、是什么原因？書上是怎么說的？哪一小節(jié)告訴俺們？（指名讀第一小節(jié)）

三、聚焦劉備

1、請(qǐng)你讀讀2---4自然段，劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，考慮：

（1）哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。

（2）哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。

2、預(yù)設(shè)交流：

A：“俺冒著風(fēng)雪，就是為了讓孔明知道俺的誠(chéng)意。你怕冷，自身回去吧！”

天氣這么冷，還去——說明誠(chéng)心誠(chéng)意。（還有那些寫天氣的詞？數(shù)九寒天、雪花紛飛，還有天寒地凍）

B：“劉備第三次來到諸葛亮的家中，諸葛亮正在睡覺，劉備就恭恭敬敬的等在房門臺(tái)階下等諸葛亮醒來?！?/p>

說明劉備很有誠(chéng)意。

師導(dǎo)：是呀！諸葛亮在溫暖的被窩里呼呼大睡，劉備卻恭恭敬敬地候在門外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。（教師作恭恭敬敬地等候地樣子，持續(xù)5秒鐘）

師導(dǎo)：俺想，劉備的人是傻傻地站著，他的腦袋肯定是骨碌碌地轉(zhuǎn)著。你想，此時(shí)此刻，劉備會(huì)想一些什么？

C：“三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。”

劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行，也可以說明他的誠(chéng)心誠(chéng)意；還有半里地就下馬，其實(shí)，諸葛亮也看不到，就更說明它是真的誠(chéng)心誠(chéng)意的。

D：劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”

a、從“劉備生氣地說張飛的話中”可以看出他的誠(chéng)心誠(chéng)意。

b、劉備和張飛是結(jié)拜弟兄，現(xiàn)在，劉備竟然為了諸葛亮去批評(píng)張飛，說明他對(duì)諸葛亮很有誠(chéng)心。

c、劉備和張飛的關(guān)系，能說的具體一些嗎？介紹“桃園三結(jié)義”故事

d、是啊，為了諸葛亮，劉備竟然生氣地說自身的兄弟。在課文的什么地方？（在第二小節(jié)）

俺和你一起來讀讀好嗎？（老師讀張飛的話，同學(xué)讀劉備的話。）

e、配上表情、動(dòng)作分角色朗讀對(duì)話。

E、又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。

a、又等了一個(gè)時(shí)辰和快步，表示處了劉備對(duì)諸葛亮的尊敬和渴求，也可以說明他很誠(chéng)心誠(chéng)意。

b、劉備為請(qǐng)諸葛亮怒斥張飛，冒著風(fēng)雪寒冷，三顧茅廬，還有半里地就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時(shí)，終于見到了諸葛亮，趕緊見面……現(xiàn)在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會(huì)怎么想？

c、三顧茅廬之后，諸葛亮就走上了為了國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)的路，鞠躬盡瘁，死而后已。

……

四、探究張飛

1、同學(xué)們除了從劉備的言行中體會(huì)到他的誠(chéng)心誠(chéng)意，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，你們還從哪里也能體會(huì)到他的誠(chéng)心誠(chéng)意？（張飛的無(wú)理）

找出描寫張飛言行的句子并出示：

A、再讀一讀，你體會(huì)張飛是什么性格？

B、課文不是在寫劉備嗎？作者為什么要來寫張飛，能不能不寫他？（四人小組討論）

（作者采用對(duì)比反襯寫法，突出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。）

2、你們認(rèn)為作者描寫張飛是為了突出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？那你們用朗讀來告訴俺。

對(duì)比讀（出示劉備張飛的對(duì)話，選擇合作讀——點(diǎn)名讀）

理解劉備為什么對(duì)張飛要“呵斥——大聲呵斥”？

五、拓展延伸

1、討論問題二：從哪些地方可以看出諸葛亮的雄才大略？(第四節(jié))

出示句子：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

A、“茅塞頓開”是什么意思？

B、你有過這樣的體驗(yàn)嗎？

C、這句話作者用了什么樣的修辭手法，把什么比做了什么？

D、指名讀。

2、同學(xué)們，劉備聽了諸葛亮的一番議論，更敬佩他了，諸葛亮看到劉備三顧茅廬，又肯虛心請(qǐng)教，就答應(yīng)了。

后來，諸葛亮輔佐劉備，打了許多勝仗。

(1)你知道打了哪些勝仗嗎？（草船借箭、火燒赤壁、空城計(jì)……）

(2)劉備采用了諸葛亮的戰(zhàn)略計(jì)劃，逐漸形成三國(guó)鼎立局面，后來劉備稱帝蜀國(guó)，劉備高興地說“俺得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！

教案推薦: 我認(rèn)識(shí)您了教案季度范文精選

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？以下是小編收集整理的“教案推薦: 我認(rèn)識(shí)您了教案季度范文精選”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)給自己上課和做其他服務(wù)性工作的老師，知道他們的名字和從事的工作，能夠正確地稱呼老師。

2.懂得遇到困難的時(shí)候向老師求助，學(xué)習(xí)求助的方法，感受老師的愛心。

3.學(xué)習(xí)尊重老師，學(xué)會(huì)對(duì)老師的付出表示感謝。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作好教學(xué)課件。

2.事先與相關(guān)老師做好溝通，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)老師。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、說一說

1.出示一張語(yǔ)文老師的照片，讓學(xué)生介紹一下這是誰(shuí)？

2.同桌之間互相說說自己知道的老師，看能不能說出老師的姓名，所教的課程，外貌特征等。

3.全班交流。

二、訪一訪

你還想認(rèn)識(shí)哪些老師？（門衛(wèi)值班老師、醫(yī)務(wù)室老師、心理咨詢老師……）

2.如何才能認(rèn)識(shí)他們呢？我們?nèi)プ鰝€(gè)采訪吧。

3.和學(xué)生一起商量如何做采訪？

（1）要懂禮貌，見到老師要問好。

（2）要問明白老師姓什么，如何稱呼，做什么工作。

（3）注意觀察老師的外貌特征。4.組織學(xué)生去采訪。

三、猜一猜

做翻牌游戲，翻到哪位老師就介紹哪位老師。

四、畫一畫

1。畫一畫自己喜歡的老師。

2。拿著自己的畫介紹一下這位老師的特征。3。對(duì)老師說句心里話。

4。展示自己的作品，也可以把自己的畫贈(zèng)送給自己喜歡的老師。

第二課時(shí)

一、想一想

1。出示圖片（羽毛球落在樹上了），說一說，圖上的小朋友遇到了什么困難？他們應(yīng)該如何在短時(shí)間內(nèi)克服困難呢？

2。出示兩外兩幅圖片，說一說畫面內(nèi)容。3。小結(jié)：遇到困難應(yīng)該學(xué)會(huì)向老師求助。

二、演一演

1。如何向老師求助呢？

在向老師求助的時(shí)候一定要懂禮貌，同時(shí)說清楚自己遇到了什么困難，希望怎么樣。

2。創(chuàng)設(shè)情境，演一演。先小組內(nèi)表演，再在班上表演。在表演的過程中學(xué)會(huì)求助。

三、辯一辯

1。看一看下面幾幅圖中哪位同學(xué)做得對(duì)，哪位同學(xué)做得不對(duì)，說一說理由。（1）在辦公室門口大聲吵鬧。

（2）對(duì)幫助自己包扎傷口的老師說謝謝。（3）對(duì)制止自己行為的老師不加理睬。（4）放學(xué)后和老師說再見。

2。讀兒歌《老師，您好！》，進(jìn)一步明確該如何尊敬老師。附：兒歌內(nèi)容老師，您好！

老師老師本領(lǐng)大，

會(huì)折紙，會(huì)畫畫，

唱歌跳舞頂呱呱。

教我兒歌和電腦，

小朋友，都愛您，

深深向您行個(gè)禮，

輕輕說聲：“老師好！”

四、唱一唱學(xué)唱《老師您好》

[推薦課件] 《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。有了完善的教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是小編為大家精心整理的“[推薦課件] 《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析情感，并以深情并茂的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會(huì)其情感。

2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會(huì)父母對(duì)孩子深深的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實(shí)生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會(huì)寶貴的親情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具：多媒體

教學(xué)過程

一、 激趣導(dǎo)入

教師講關(guān)于母愛的故事。

師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何？你想說些什么？

導(dǎo)入：今天我們就一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩(shī)，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。

二、了解作者及金色花

泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩(shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?，他共寫?0多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

三、 初讀詩(shī)文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，老師有兩個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。

2、請(qǐng)思考：

“我”為什么要變成金色花？

“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）

3、想一想：（1）這首詩(shī)表達(dá)了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子熱愛媽媽。）

（2）這是一個(gè)怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個(gè)怎樣的母親（善良、慈愛、關(guān)愛孩子）？

四、美讀，感受語(yǔ)言美。

1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文

2、我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

五、拓展延伸

1在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）

2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）

3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）

4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說話。

師小結(jié)：

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。

[教案借鑒] 《云南的歌會(huì)》教案季度范文精選

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[教案借鑒] 《云南的歌會(huì)》教案季度范文精選”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

了解云南的歌會(huì)，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿褡屣L(fēng)情。

過程與方法：

朗讀，品味，拓展延伸，加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然，對(duì)人，對(duì)藝術(shù)的品位與贊賞。激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文所寫的三種場(chǎng)合中唱歌的不同情境，體會(huì)內(nèi)容和寫法的上的差異。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，品味文中人物描寫和場(chǎng)景描寫的妙處。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

在云南一些少數(shù)民族聚居的地方，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，問答，游戲傳情等。那些古老的歌會(huì)，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們走進(jìn)《云南的歌會(huì)》，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。

二、朗讀課文，感知文義。

1、播放朗讀帶，學(xué)生低聲隨讀。

2、練習(xí)表情朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，讀出感情。

（多媒體顯示字詞及釋義）

蹲踞（jù）：蹲或坐。

酬和（hè）：用詩(shī)詞應(yīng)答。

譬喻（pì）：比如。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。

龍吟鳳噦（huì）：龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫。

3、概括主要內(nèi)容。

明確：這篇課文寫了三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱，展示出云南的民族風(fēng)情。

三、合作探究，仔細(xì)研讀，把握主旨。

1、課文寫了哪三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱？在內(nèi)容上和寫法上有什么不同？

2、云南的歌會(huì)有什么特色？作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？

明確：

1、這三種場(chǎng)合分別是：山野對(duì)歌，山路漫歌，山寨傳歌。

“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌的人。對(duì)演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面。

“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣。這一場(chǎng)面主要寫唱歌人所在的優(yōu)美環(huán)境。以環(huán)境襯托唱個(gè)女孩及其優(yōu)美的歌聲。

“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽。這個(gè)場(chǎng)面中再寫唱歌的盛況，有全景描繪，也有局部刻畫，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。

2、云南的歌會(huì)純樸自然，氣勢(shì)壯觀，融自然，社會(huì)，人生于一體。散發(fā)著泥土的氣息。有濃郁的地方色彩。

作者借云南的歌會(huì)，傳達(dá)出他對(duì)自然，對(duì)人，對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。抒寫出生活的美好，人生的美好。

四、揣摩語(yǔ)言 ，賞析品味。

學(xué)生指出自己喜歡的句段，加以賞析。教師點(diǎn)撥學(xué)生從人物描寫，景物描寫的角度去品味。

五、課堂小結(jié)。

沈從文先生以瀟灑而隨意的語(yǔ)言為我們描繪了云南的民風(fēng)，民俗，風(fēng)景，風(fēng)物。展示出云南特有的純樸自然的風(fēng)俗人情。如詩(shī)一般含蓄優(yōu)美，令人回味無(wú)窮。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)唱一首民歌，唱給同學(xué)們。搜集沈從文的其他散文去閱讀品味。

[精選教案] 《圓柱的表面積》教案季度范文精選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[精選教案] 《圓柱的表面積》教案季度范文精選》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生對(duì)圓柱的組成和特征已有初步認(rèn)識(shí)，并且掌握了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

1．利用遷移、猜想，理解圓柱表面積的意義。

新課伊始，通過復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生由長(zhǎng)方體表面積的意義聯(lián)想到圓柱表面積的意義，這樣使學(xué)生對(duì)圓柱表面積有了初步的理解，為進(jìn)一步探究圓柱表面積的求法作鋪墊。

2．利用演示、分析探究圓柱表面積的求法。

直觀演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，因此，在教學(xué)中不但要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，還要借助多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生建立起圓柱各部分之間的聯(lián)系，使學(xué)生輕松得出結(jié)論。

3．聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

在實(shí)際生活中，應(yīng)用圓柱的表面積公式解決問題，有時(shí)只需要計(jì)算圓柱的側(cè)面積，有時(shí)要計(jì)算圓柱的側(cè)面積和一個(gè)底面的面積，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及解決問題的策略不斷地構(gòu)建、重組、內(nèi)化、升華，使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)同時(shí)得到提升。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱形實(shí)物

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．鋪墊。

師：長(zhǎng)方體的表面積指的是什么？(6個(gè)面的面積之和)

師：怎樣求長(zhǎng)方體的表面積？

預(yù)設(shè)

生1：長(zhǎng)方體的表面積＝長(zhǎng)×寬×2＋長(zhǎng)×高×2＋寬×高×2。

生2：長(zhǎng)方體的表面積＝(長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高)×2。

2．遷移。

(1)圓柱的表面積指的是什么？(三個(gè)面的面積之和)

(2)怎樣求圓柱的.表面積？(生自由回答)

3．導(dǎo)入。

圓柱的表面積的求法與長(zhǎng)方體的表面積的求法基本相同，都是求所有面的面積之和。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓柱的表面積的相關(guān)知識(shí)。(板書：圓柱的表面積)

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積的意義及求法，使學(xué)生建立起圓柱的表面積與長(zhǎng)方體的表面積之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

⊙探究新知

1．教學(xué)例3，探究計(jì)算圓柱表面積的方法。

(1)理解圓柱表面積的意義。

①出示圓柱模型，觀察思考：圓柱的表面積指的是什么？

②結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示理解：圓柱的表面積指的是兩個(gè)底面的面積加上一個(gè)側(cè)面的面積。

(2)探究圓柱表面積的求法。

學(xué)生獨(dú)立探究，然后匯報(bào)交流。

①圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)×高。(強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為圓柱的底面周長(zhǎng)，寬為圓柱的高)

用字母表示為S側(cè)＝Ch。

②底面積＝πr2。

③圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積。用字母表示為S表＝Ch＋2πr2。

2．教學(xué)例4，解決求圓柱表面積的實(shí)際問題。

課件出示例4。(利用圓柱表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問題)

(1)學(xué)生讀題，找一找這道題的所求問題。

明確：求做這樣一頂帽子至少要用多少平方厘米的面料，就是求圓柱的表面積。

(2)想一想：怎樣求這個(gè)圓柱的表面積呢？

①一頂帽子由幾部分組成？

(一個(gè)側(cè)面＋一個(gè)底面)

②明確解題思路及解法。

先求帽子的側(cè)面積：帽子的側(cè)面積＝πdh。

再求帽頂?shù)拿娣e：帽頂?shù)拿娣e＝πr2。

最后求帽子的側(cè)面積與帽頂?shù)拿娣e之和。

師：解題時(shí)需要注意什么？

教案范文: 漂亮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

教案課件是老師工作中的一部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面是小編幫大家編輯的《教案范文: 漂亮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩，并進(jìn)行大膽裝飾。

2、體驗(yàn)裝飾的快樂并對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集展示有特色的帽子

2、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）

3、空白的帽子底圖每人各一張

4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份

活動(dòng)過程：

一、出示手偶，導(dǎo)入主題

導(dǎo)入語(yǔ)：

（1）“小朋友看看米奇頭上帶的是什么？漂亮嗎？”

（2）“這里還有很多帽子，你最喜歡哪一個(gè)？”

二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣

1、引導(dǎo)語(yǔ)：

（1）你為什么喜歡這頂帽子？

（2）它的顏色怎么樣？

（3）上面有什么圖案？

重點(diǎn)：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。

2、出示空白的帽子底圖

引導(dǎo)語(yǔ)：

（1）小朋友看看這頂帽子好看嗎？為什么？

（2）我們把它裝飾一下好嗎？

三、展示作品進(jìn)行正面評(píng)價(jià)

1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)：建構(gòu)武器的功能和色彩，以及適當(dāng)評(píng)價(jià)它的穩(wěn)固性。

2、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展示臺(tái)，供幼兒自由觀賞。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

小百科：帽子：據(jù)史書《玉篇》記載: "巾，佩巾也。本以拭物，后人著之于頭。"由此可見，巾原是勞動(dòng)時(shí)圍在頸部擦汗用的布。由于自然界中風(fēng)沙、酷熱，寒流對(duì)人類的襲擊，人們將巾從頸部逐漸裹到了頭上。在保暖、防暑，擋風(fēng)，避雨，護(hù)頭等實(shí)用功能的基礎(chǔ)上，逐漸演變成為帽子的形式。

月度教案精選 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的月度教案精選 連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)要求與策略方法：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

連加、連減的課件 小棒 三角圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰(shuí)能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來......先......又......）

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

2、學(xué)習(xí)連減

師： 出示課件（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)）

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。

4、完成72頁(yè)的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計(jì)：

連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6 （只）

連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）

設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的`思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

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