熱門教案: 圓的周長教學設計(篇一)。

老師工作中的一部分是寫教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，才能充分實現(xiàn)教學意圖。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？以下是小編為大家收集的“熱門教案: 圓的周長教學設計(篇一)”希望對您的工作和生活有所幫助。

教學設想：

利用正方形的周長與邊長的知識，引導學生進行猜想和討論，使學生對后續(xù)的實際探究過程有明確的目的性。課件中兩只小兔子進行賽跑比賽是生活問題，卻是比較圓的周長和正方形周長的數(shù)學問題，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生參與的興趣，為后繼學習和深入探究埋下了伏筆。利用動畫的演示過程，很好的展示了圓周長的概念，并通過結合實際動手操作和利用正方形周長概念進行遷移，使學生較為牢固地掌握了圓周長的概念，也充分體現(xiàn)了學生在課堂學習過程中的主體地位。

教學內容：

小學數(shù)學義務教育教材十一冊第137~138頁“圓的周長”

教學目標：

1. 使學生理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確地進行簡單計算；

2. 培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力；

3.通過學習圓周率的歷史發(fā)展，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

推導總結出圓周長的計算公式。

教學難點：

深入理解圓周率的意義。

教學準備：

電腦課件，圓形實物以及直尺、綢帶，測量結果記錄表。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引起猜想

（一）教師播放課件 激發(fā)學生興趣

黑兔和白兔比賽跑步，黑兔沿著正方形路線跑，白兔沿著圓形路線跑，結果白兔獲勝。黑兔看到白兔得了第一名，心里很不服氣，它說這樣的比賽不公平。同學們，你認為這樣的比賽公平嗎？

（二）認識圓的周

1.回憶正方形周長：黑兔跑的路程實際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長？

2.認識圓的周長：那白兔所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思？

師：圍成圓的一周的曲線長度叫做圓的周長。（出示課題 圓的周長）

3.小組合作，測出自己準備的三個圓形紙片的周長，并記錄。

4.反饋：你是用什么方法測出來的？

生1：“滾動”——把實物圓沿直尺滾動一周；

生2：“纏繞”——用綢帶纏繞實物圓一周并打開；

5.小結各種測量方法：（板書）化曲為直

6.創(chuàng)設沖突，體會測量的局限性

教師甩小球：你能用剛才的方法測出這個圓嗎？剛才大屏幕上白兔跑的路線也是一個圓，這個圓的周長還能進行實際測量嗎？（生：不行）看來，剛才的方法有局限性，今天我們來探討一種能很快知道所有圓的周長方

（三）合理猜想，強化主體

1．請一生用繩子拴粉筆在黑板上畫出兩個大小不同的圓，四人小組討論，猜猜圓的周長跟什么有關？

生：我猜圓的周長跟直徑有關。

2．師課件演示：直徑越大，周長越長；直徑越小，周長越小。

3．請同學們想一想，正方形的周長和它的邊長有關系，而且總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長×4。正方形的周長總是邊長的4倍，再看這幅圖，猜猜看，圓的周長應該是直徑的幾倍？

（生1：我猜3倍。 生2：我猜3.5倍 生3 ：…… ）

4.我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？

二、實際動手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（一）分組合作

1.明確要求：將前面測量的結果填入表格，并計算圓周長除以直徑的結果，填入表格里。

2.反饋數(shù)據(jù)

生1：我們小組算出圓的周長大約是直徑的3.4倍。

生2：我們小組算出圓的周長大約是直徑的3.2倍。

生3：我們小組算出圓的周長大約是直徑的4倍。

師：課件演示：圓的周長總是直徑的三倍多一些。

（二）介紹祖沖之

這個倍數(shù)通常被人們叫做圓周率，用希臘字母π表示。

板書 ：圓周率=圓的周長÷直徑

早在1500多年前，我國古代就有一位偉大的數(shù)學家，曾對這個倍數(shù)進行過精密的測算，他最早發(fā)現(xiàn)這個倍數(shù)確實是固定不變的，知道他是誰嗎？

這個倍數(shù)究竟是多少呢？我們來看一段資料。

（投影出示：祖沖之是我國南北朝時期，河北省淶源縣人．祖沖之在前人成就的基礎上，用圓內接正多邊形的方法，把圓的周長分成若干份。分的份數(shù)越多，正方形的周長就越接近圓的周長。最終通過計算正多邊形的周長來計算圓周率。經過刻苦鉆研，反復演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間，精確到小數(shù)點后第七位．不但在當時是最精密的圓周率，而且保持世界記錄九百多年……）

4.理解誤差

看完這段資料，同學們都在為我們國家有這樣一位偉大的數(shù)學家而感到驕傲，可不知同學們想過沒有，為什么我們的測算結果都不夠精確呢？

（三）總結圓周長的計算公式

1. 如果知道圓的直徑，你能計算圓的周長嗎

板書：圓的周長 = 直徑× 圓周率

C = πd

2. 如果知道圓的半徑，又該怎樣計算圓的周長呢？

板書： C = 2πr

3．應用

（1）甩動小圓球，告知繩長3分米請學生選用公式計算此圓的周長。

生：我選 C = 2πr，2×3.14×3=18.84分米，此圓的周長是18.84分米。

（2）課題外的圓的直徑是20厘米，用哪個公式計算？

生：我用 C = πd計算，3.14×20=62.8厘米，此圓的周長是62.8厘米

（3）解答開始的問題：現(xiàn)在你能準確的判斷出黑兔和白兔誰跑的路程長了嗎？

三、鞏固練習，形成能力

1.判斷

（1）圓的周長是直徑的π倍。 （ ）

（2）大圓的圓周率大于小圓的圓周率。（ ）

（3）π=3.14 （ ）

2．出示例1，學生自己計算。

3．如果黑兔沿著大圓跑，白兔沿著兩個小圓繞8字跑，誰跑的路程近？

四、課內小結，扎實掌握

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、課外引申，拓展思維

一個茶杯口的直徑你有什么方法知道？

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熱門教案: 《快樂》教學設計1篇

教案課件是老師需要精心準備的，每位教師都應該他細設計教案課件。只有寫好教案課件，這樣才能實現(xiàn)預期的教學目標設計。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面是小編精心為您整理的“熱門教案: 《快樂》教學設計1篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

設計意圖：

孩子們很喜歡親近大自然， 親近小動物，但往往適的其反，他們在喜歡它們的同時卻在不只不覺的傷害它們，為此我設計了這樣一節(jié)課，讓幼兒懂得愛它們就要讓它們的感受快樂，以鴿子為例，體會到放飛鴿子，保護它們的快樂。

活動目標：

１、讓幼兒初步形成愛護小動物的意識，不去傷害它們

２、通過觀察、講述、繪畫，提高幼兒的觀察和表現(xiàn)能力。

３、體驗放飛氣球的快樂，激發(fā)幼兒熱愛生活的熱情。

活動準備：

1、材料準備：課件，勾線筆，氣球每人一份?；顒舆^程：

小鳥飛音樂進場

（一）、圍繞放飛鴿子的活動，展開談話，引發(fā)幼兒飛上天空的愿望。

1、今天老師要請小朋友看一些小鴿子，小朋友們看完以后猜一猜，它們的心情是怎樣的？（很難過、不開心的）

2、鴿子為什么不快樂？（因為被關在籠子里，沒有自由）

那你們看見它們不開心你們開心么？（也不開心）

3、那我們現(xiàn)在把籠子把它們放飛我們來猜一猜，它們現(xiàn)在的心情是怎樣的？（很開心，很高興）

它們?yōu)槭裁撮_心呢？（天空很大，很美。他們有自由了，可以展翅飛翔）

現(xiàn)在它們很快樂，那你們覺得快樂么？（快樂）

教師小結：所以我們小朋友要保護它們還有其他的小動物，包括小蝴蝶，小鳥，蜻蜓，都不可以去抓捕它們。

3、那小朋友們想不想象鴿子一樣飛上天空？怎樣才能飛上天空？

（二）、出示氣球，將氣球放飛。曾老師這里有一個氣球，氣球也能飛上天空，小朋友們，我們想個辦法請氣球帶我們飛上天空好嗎？（將自己畫在氣球上，放飛到天空中）

（三）、學習在氣球上描繪自己的形象。

1、教師講解示范在氣球上作畫的技巧

現(xiàn)在曾老師先把我自己畫上去，眼睛，鼻子，嘴巴，畫時的力度要輕，防止氣球爆破，線條要流暢。小朋友看看像我嗎？２、你們想不想也來試一試？（想）但在畫的時候要注意一只手輕輕的拿著氣球，因為它很容易爆，那樣你就不能飛上天空了，一只手拿著勾線筆輕輕的畫出你的樣子

３、幼兒開始作畫。教師此時巡環(huán)指導，能力較差的幼兒應及時給予幫助，幫助幼兒掌握好構圖的合理。對能力較強的幼兒，教師要鼓勵他將自己的意愿用畫表達出來。

結束活動：

（四）、對作品進行簡單的講評后，帶幼兒到室外放飛氣球。教師引導幼兒感受放飛的樂趣。

小朋友畫的真棒！現(xiàn)在我們排好隊到樓下去放飛吧！

【熱門教案】 比尾巴教學設計(篇二)

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【教材分析】

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

【設計思路】

對于小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。

【教學目標】

1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

【教學過程】

課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業(yè)中的收獲。

一、導入——目標引讀

師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

（游戲開始）

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴??？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。

師：巴的拼音寶寶上面少了什么啊？

生：聲調

師：沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（生讀）

師：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢?。ㄕn件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

（板書：比尾巴）

二、初讀課文——認讀檢閱

師：你在預習時如果遇到不認識的字怎么辦呢？

生１：拼拼音。

生２：可以問爸爸、媽媽。

生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。

（學生自由朗讀，教師巡視。）

師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。

（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）

師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當?shù)谜娌诲e，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

（課件出示）

生讀

師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。

師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。

生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。

三、讀讀議議——讀中感悟

師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個問句。

師：他讀得怎么樣呢？

生評價。

師：我也想來讀讀了?？梢⒁鈫柧涞淖x法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

生：想。

再指兩到三名學生讀。

四、說說寫——拓展訓練

師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）

師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。

師：誰愿意來說一說呢？

生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……

生、狗的尾巴向上彎……

生：魚的尾巴像一把扇子……

師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

誰的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

五、背誦——課后延伸

師：同學們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

生：邊表演、邊背誦。

師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用？

本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環(huán)境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節(jié)課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創(chuàng)設一系列活動的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的！

新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。

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