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愛(ài)因斯坦和小女孩教案
[課件范本] 《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)反思最新模板。
教案課件是老師不可缺少的課件,撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢?下面是由小編為大家整理的“[課件范本] 《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)反思最新模板”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容之后,教師隨即提出一個(gè)問(wèn)題:“讀了課文,你覺(jué)得愛(ài)因斯坦究竟是不是‘最偉大的人’呢?”問(wèn)題一提出,有近十位同學(xué)舉起了手,(這在平時(shí)已經(jīng)是比較多的了),但我并沒(méi)有立即請(qǐng)學(xué)生回答,因?yàn)檫@是必須讓每一個(gè)學(xué)生都有清晰認(rèn)識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,于是,我說(shuō):“別忙著作答,請(qǐng)大家在四人小組中進(jìn)行討論,亮出你的觀點(diǎn),擺出你的理由,然后以“我認(rèn)為愛(ài)因斯坦是個(gè)的人”為開(kāi)場(chǎng)白,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。聽(tīng)了教師的提示,教室里頓時(shí)“活”了起來(lái),學(xué)生們紛紛在自己的小組中發(fā)表自己的意見(jiàn)。
五分鐘后,我示意停止討論,指名讓學(xué)生來(lái)演講,此時(shí),班上舉手的人已上升到一半左右。讓人感到高興的是平時(shí)理解能力平平的余明亮等人也把手舉著,我趕緊有請(qǐng)。余明亮說(shuō)“我認(rèn)為愛(ài)因斯坦是個(gè)偉大的人,因?yàn)樗恍膿湓谑聵I(yè)上,創(chuàng)造了偉大的業(yè)績(jī),生活上卻一點(diǎn)也不講究,還有一顆童心,我認(rèn)為他很了不起!”平時(shí)不善言語(yǔ)的他雖回答簡(jiǎn)短但能把我課上講的內(nèi)容回答出來(lái),說(shuō)明他對(duì)課文內(nèi)容已有一定理解,我趕緊肯定一番。再請(qǐng)其他同學(xué)回答。學(xué)生們看到余明亮都被贊揚(yáng),舉手的人更多了,我又請(qǐng)了好幾個(gè)同學(xué)進(jìn)一步補(bǔ)充,完善,大家都認(rèn)定愛(ài)因斯坦是個(gè)偉大的人,這是不容置疑的。此時(shí),我把話題一轉(zhuǎn),大家都說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人,有沒(méi)有不同的意見(jiàn)呢?一石激起千層浪,一時(shí)間,教室里一下子安靜下來(lái),學(xué)生陷入了思考。
存在的問(wèn)題
“一千個(gè)讀者心目中有一千個(gè)哈姆雷特?!睂W(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體感悟因素的不同,理解角度、理解深度的不同,對(duì)于文本的理解也必然有所差異。在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的孩子還沒(méi)能全面的、立體的認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦,還停留在類似于小女孩初次遇到愛(ài)因斯坦時(shí)的感受。針對(duì)此況,我并沒(méi)有否定,而是傾聽(tīng),并且引導(dǎo)他自己分析,然后再針對(duì)學(xué)生的意識(shí)情況輕聲進(jìn)行個(gè)別交流。學(xué)生在老師的輕言細(xì)語(yǔ)中和老師再一次回味了課文,最終也認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)愛(ài)因斯坦的認(rèn)識(shí)還不夠全面。
另外學(xué)生在朗讀方面還存在這一些問(wèn)題,比如讀書(shū)時(shí)添字漏字、字序顛倒等情況時(shí)有發(fā)生。也許是和第一課時(shí)隔的時(shí)間長(zhǎng)了些的原因(第一課時(shí)是上周五上的),但細(xì)細(xì)想來(lái),應(yīng)該跟我在課堂上對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠有一定關(guān)系。心中老想著讓學(xué)生談自己的感受,讓他們讀得還不是很多很透,這才造成了學(xué)生讀書(shū)時(shí)也偏急了些,于是結(jié)結(jié)巴巴、反反復(fù)復(fù)的情況才會(huì)出現(xiàn)了好幾次。
這堂課是上完了,但是課后的事情還沒(méi)有完。只有不斷地總結(jié)、反思,才能讓自己的課越上越好!
延伸閱讀
優(yōu)選: 賣火柴的小女孩教案5篇
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃,新的工作才會(huì)如魚(yú)得水!你們知道多少范文適合教案課件?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“優(yōu)選: 賣火柴的小女孩教案5篇”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
賣火柴的小女孩教案(篇一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:五次擦燃火柴的課件;樂(lè)曲《天鵝》
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、從作者入手,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
出示幾段話請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀:
a我年屆七十,有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話,頗有以前沒(méi)有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到,安徒生童話真是可以從小讀到老的書(shū)。(任溶溶)
b在安徒生的童話世界里,雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死,讓錫兵為了得不到的愛(ài)情甘心熔化,讓小人魚(yú)化成美麗的海水泡沫,讓剛剛愛(ài)上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后,我們覺(jué)得他的童話世界仍然充滿了善良和愛(ài),充滿了感動(dòng)和美。
c丹麥大物理學(xué)家?jiàn)W斯忒看到了安徒生的才能。他對(duì)安徒生說(shuō),如果他的長(zhǎng)篇小說(shuō)能使他出名,那么,他的童話將使他不朽。
d列夫?托爾斯泰曾意味深長(zhǎng)地問(wèn)高爾基:“你讀過(guò)安徒生嗎?我讀過(guò),十年前,我沒(méi)讀懂,十年后,我終于讀懂了,他很孤獨(dú),非常孤獨(dú)!”
e我相信,用生命寫(xiě)作的作家無(wú)論多稀少,安徒生都是其中一個(gè),他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想……一切都在文字中,這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵,在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn),就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開(kāi)來(lái)。
1.關(guān)于安徒生,你了解了什么?
2.關(guān)于安徒生,你不解什么?
二、從故事走近安徒生
1.簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō):“媽媽告訴我,她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過(guò)去了,一直睡到下午。”
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
2.自讀課文,把課文讀通,自學(xué)生字。
三、默讀思考:你讀懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在書(shū)上。
四、檢查朗讀,聽(tīng)寫(xiě)生字。
賣火柴的小女孩教案【篇二】
教材分析:
這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。
3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)
師小結(jié):過(guò)新年時(shí),,我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì),還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的,幸運(yùn)的??墒牵谝话俣嗄昵暗牡?,有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生,這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道課文講了一件什么事?要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?(板書(shū):火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶)
3、預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一塊探究吧。(對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。)
4、確定解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法:抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫(huà)面等。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段
1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段,想一想:這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。
(學(xué)生交流)
根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”,并指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、這一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰(shuí)不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨,回到家爸爸還會(huì)打她,沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她,她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)!我想,此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦,誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀?
大家都是有愛(ài)心的孩子。
5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?終于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書(shū),比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài))
在現(xiàn)實(shí)生活中,可憐的小女孩飽受饑寒,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)人關(guān)愛(ài),于是,幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。
(二)學(xué)習(xí)5——11自然段
1、讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(課件出示相關(guān)語(yǔ)句)我們都來(lái)讀一讀,想一想:此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩,你會(huì)有什么樣的感受?
你有什么樣的感受?(幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖)
你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀,指名讀,齊讀。
2、可是,火柴滅了,殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。
(出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。)
自己試著讀一讀,此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?
小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。
3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù),誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。
賣火柴的小女孩教案【篇三】
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)句。
(1)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走新年的幸福中去。
(2)他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。
(四)、美育滲透點(diǎn)
體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn)及疑點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
(二)難點(diǎn)
從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
(三)疑點(diǎn)
小女孩死后為什么嘴上帶著微笑?她真的能飛到“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有痛苦的地方”去嗎?
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論合作學(xué)習(xí)所需要使用的表格(課前發(fā)給學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑問(wèn)難
1、師包含深情地說(shuō):在上節(jié)課里我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下賣火柴的小女孩。你看大年夜的晚上,她正在大街上哆哆嗦嗦地走著,又冷又餓。(課件出示風(fēng)雪中的小女孩,同時(shí)播放悲凄的音樂(lè))
2、看到這樣的情景,你想說(shuō)什么?(生答:小女孩的生活多么悲慘!小女孩多么饑餓、多么痛苦、孤獨(dú)啊!小女孩真可憐!)
3、可是文章結(jié)尾卻說(shuō)“誰(shuí)也不知道:她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?!闭n件出示這句話。齊讀。你有什么疑問(wèn)?(生問(wèn):為什么會(huì)感到幸福?幸福是什么含義?她看到哪些美麗的東西?)
二、學(xué)習(xí)課文的第二部分。
(一)有感情朗讀五次描寫(xiě)幻景的句子。
1、她擦了幾次火柴?她看到了哪些美麗的東西,請(qǐng)快速閱讀課文第二自然段,邊讀邊思考。指名回答。
2、請(qǐng)用“—————”畫(huà)出描寫(xiě)這些幻景的有關(guān)語(yǔ)句有關(guān),讀一讀。最喜歡的語(yǔ)句大聲地多多幾遍。讀了以后有什么感受,能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括?
3、交流反饋:
(1)、同學(xué)們找到寫(xiě)幻景的句子嗎?讀了以后有什么感受?
(2)、是啊!這些幻景確實(shí)非常美妙、神奇,那么我們進(jìn)入文章的字里行間去感受一下吧!你可以選擇其中的一至二個(gè)幻景認(rèn)真地讀一讀,去感受幻景的美妙、神奇,然后用你的朗讀把那種美妙、幸福的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。(學(xué)生練讀)
(3)、朗讀反饋(按照學(xué)生朗讀的順序交流)
第一次幻景:我們先請(qǐng)讀第一個(gè)幻景的同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)議)
朗讀處理:火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!(輕讀:讀出盡情享受、陶醉;重讀:讀出驚喜)齊讀
第二次幻景:在第一次幻景中,小女孩盡情享受火爐帶給她的溫暖,那么第二次幻景帶給小女孩的又是什么呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀?為什么讀的時(shí)候,聲音放輕了,放慢了?(課件演示,感受)是啊,看到這噴香的烤鵝向她走來(lái),萬(wàn)分饑餓的小女孩簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,讓我們一起來(lái)試試,好嗎?
第三次幻景:想讀的同學(xué)一起讀,說(shuō)說(shuō)你有什么獨(dú)到的朗讀處理嗎?(不由自主地伸出手去,要讀得快些,讀出驚呆了)
第四次幻景:
a、最后一次小女孩看到了她親愛(ài)的奶奶,看到了世界上唯一疼她的奶奶,她是怎樣對(duì)奶奶說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀讀?請(qǐng)女孩子當(dāng)那個(gè)小女孩,把她又驚又喜又急切的心情讀出來(lái),好嗎?
b、奶奶確實(shí)沒(méi)有離開(kāi),而且變得更加高大、更加美麗——教師范讀(結(jié)合課件演示):她把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。好好讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?那么這一段話,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)讀?指名讀,談感受。
4、連讀四個(gè)幻景:
(老師有個(gè)小小的建議,我們把四次美妙的幻景連起來(lái)讀一讀,怎么樣?)
分工:第一次——一、二兩組同學(xué)讀;第二次——三四兩組同學(xué)讀;第三次——男同學(xué)讀;小女孩的話——女孩子讀;最后飛走了——全班齊讀
問(wèn):通過(guò)剛才的朗讀你又發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)的幻景越美好,與出現(xiàn)破滅的結(jié)果一旦相聯(lián)系,則更凄涼,為后面的比較作基礎(chǔ)。
大量時(shí)間的自讀自悟,體現(xiàn)人文性,珍重學(xué)生的獨(dú)特感受。
(二)小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻景呢?小組討論學(xué)習(xí),完成表格。
過(guò)渡:幻景是美好的,但幻景終要消失,每一次火柴滅了,小女孩面對(duì)的是怎樣的情景了?理解幻景破滅的句子
出示句子:
(1)火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
(2)這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時(shí)候,火柴滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后簡(jiǎn)直成了天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái),在天空中劃出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜灰粯釉谑裁吹胤?
輕聲讀讀這些句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的感受
在幻象與現(xiàn)實(shí)的再次鮮明對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)小女孩在美妙的幻象中沒(méi)有寒冷、饑餓、享受著快樂(lè)與疼愛(ài)。她是幸福的。當(dāng)火柴熄滅時(shí),她又會(huì)回到冷酷的現(xiàn)實(shí),學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)到小女孩這時(shí)的幸福是可憐的。
過(guò)渡:天空中閃爍的星星讓小女孩想起了奶奶,為了留住奶奶,小女孩最后一次是怎樣擦燃火柴的呢?生答。她以前是怎樣擦燃火柴的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句。生回答。
(三)體會(huì)擦火柴時(shí)的不同心情
課件出示句子:
她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái),在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦著一根火柴。
她在墻上又擦了一根火柴。
她趕緊擦著了一整把火柴。
問(wèn):有什么不一樣?第一次的不敢,最后一次的急切、毫不猶豫,,反差時(shí)是多么大啊,這里,你又讀懂了什么?連讀這五句話。
三、解疑內(nèi)化。
1、讀后思考。
(1)齊讀課文最后一部分。思考:死對(duì)平常人來(lái)說(shuō)是件痛苦的事,但對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)也是不幸的嗎?
(2)交流討論。
(3)談?wù)剬?duì)文中兩個(gè)“幸?!焙x的理解。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者探索者。而在兒童的精神世界中?!边@種需要特別強(qiáng)烈。把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生,就是滿足學(xué)生的精神需要,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考和解決問(wèn)題,使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生氣和活力,充滿愉悅和欣喜,充滿思考和想象)
2、指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來(lái)。課文的第12自然段這樣寫(xiě)到:(引讀)第二天清晨,這個(gè)小女孩——。她死了,在舊年的大年夜——。(課件演示)
3、如果這個(gè)賣火柴的小女孩來(lái)到了我們中間,你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?
學(xué)生利用已有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),展開(kāi)合理想象的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。學(xué)生在暢談中再一次激起對(duì)小女孩的同情,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、寫(xiě)一篇《賣火柴的小女孩》讀后感
賣火柴的小女孩教案【篇四】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清文章層次。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清文章層次。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、從課題入手,激發(fā)興趣。
2、簡(jiǎn)介安徒生。
3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景:
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō):“媽媽告訴我,她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過(guò)去了,一直睡到下午?!?/p>
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞并畫(huà)文中的詞語(yǔ)想辦法理解,本文的體裁是什么?
3、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。思考:課文主要講了一個(gè)故事,表達(dá)了作者。
3、理清文章層次:
4、畫(huà)出課文中你最感動(dòng)的句段,力爭(zhēng)讀出感情。
三、課堂作業(yè):
1、默寫(xiě)字詞,口述詞語(yǔ)意思。
2。小女孩給你留下了怎樣的印象?說(shuō)出自己的理由。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn)。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
3、體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、……孩子們,你們的大年夜是怎樣渡過(guò)的呢?……你們多么幸福呀!可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里,賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上,她又冷又餓,沒(méi)有一個(gè)人給她一句溫暖的話語(yǔ),有家不能回,在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的故事。
(從上節(jié)課我們了解到:這是一個(gè)大年夜,一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷啊!新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運(yùn)如何呢?)
二、合作探究,深入理解:
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)小女孩共擦燃了幾次火柴,每次都看到了什么?希望得到什么?并填表格。
幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)
2、合作交流
3、匯報(bào)展示。
三、感悟?qū)懛ǎw會(huì)情感
1.對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分,說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么?
2.從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
例如描寫(xiě)天氣的冷和人情冷的句子。
3、你認(rèn)為這篇課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)(寫(xiě)作方法):
(1)
(2)
(3)
四、小練筆:
讀課后《你別問(wèn),這是為什么》,拿起筆來(lái)也寫(xiě)幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。
賣火柴的小女孩教案【篇五】
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,關(guān)注課小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情,
2、了解虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的表達(dá)方法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、單元導(dǎo)入出示目標(biāo)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四組課文的第一篇精讀短篇童話,板書(shū)課題。出示目標(biāo)
老師先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
二、回顧字詞,復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、檢查上節(jié)課字詞。(導(dǎo)學(xué)案字詞)
2、回顧課文小標(biāo)題(導(dǎo)學(xué)案)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感受到小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?
二、小組合作,細(xì)讀品悟。
自學(xué)指導(dǎo)一(默讀課文、感受可憐)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,課文哪些詞句具體寫(xiě)出小女孩很可憐?用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)小女孩的可憐。
要求3分鐘完成
2.交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。
作者為我們展現(xiàn)了生活中小女孩的可憐這種寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的表達(dá)方法叫做實(shí)寫(xiě)。
過(guò)渡:我們感受到小女孩是那么不幸,可憐,可是作者在結(jié)尾卻寫(xiě)道;出示最后兩段句子:(齊讀)
你能提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè):看到過(guò)哪些美麗的東西,課文中為什么又說(shuō)她是幸福的呢?
讓我們?cè)偃テ纷x課文5-10自然段,看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福?
自學(xué)指導(dǎo)二(感情朗讀、體會(huì)“幸福”)
1、默讀擦火柴的部分5-10自然段,想想小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次擦燃火柴看到過(guò)哪些美麗的東西?用畫(huà)出來(lái),從中你體會(huì)到了什么?
2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中,哪一次給你的印象最深,有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。
(5分鐘后全班展示)
學(xué)生匯報(bào):
1、五次
2、大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走了(以及體會(huì))
3、小組代表展示感情朗讀。(特別是最后幻想奶奶的兩次,重點(diǎn)指導(dǎo)。)
快樂(lè)總是那么的短暫,突然——
師讀:1、哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
齊讀:2、這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
齊讀:3、這時(shí)候,火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
小女孩真的幸福嗎?
出示知識(shí)樹(shù)。
你體會(huì)到了什么?(現(xiàn)實(shí)的小女孩悲慘),小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。
指名配樂(lè)讀(指名讀)
小女孩為什么一次又一次擦然火柴?(留住美好),你擦然火柴能看到這些美麗的景象嗎?(因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I,是臨死前的幻象)
這種描寫(xiě)幻想或想象中的景象的表達(dá)方法叫做(虛寫(xiě))。課文中寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的句子叫實(shí)寫(xiě)。這樣寫(xiě)有什么好處呢?
自學(xué)指導(dǎo)三:(對(duì)比閱讀,體會(huì)寫(xiě)法)
1、默讀6、7自然段原文和導(dǎo)學(xué)案中修改后的文字,體會(huì)虛實(shí)結(jié)合這種寫(xiě)法的好處。
2、對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),哪次幻想是最美好的?再找出相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的句子,對(duì)照讀一讀,深入體會(huì)虛實(shí)結(jié)合的好處。
合作學(xué)習(xí)流程:
1、讀完后,組內(nèi)交流體會(huì)。
2、同桌合作自選一自然段,一人讀實(shí)寫(xiě),一人讀虛寫(xiě),再次體會(huì)好處。
3、分鐘后班級(jí)展示
小組匯報(bào)體會(huì)
同桌展示合作朗讀
幻想的越幸福,現(xiàn)實(shí)就越悲慘,我們?cè)袤w會(huì)一下
同桌展示合作朗讀
小女孩就這樣在美好的幻象中死去了,在舊年的大年夜凍死了。(你的大年夜是怎么過(guò)的?)
多么可憐的.小女孩,多么悲慘的小女孩,活著,只有只有寒冷、饑餓,和痛苦,沒(méi)有人疼愛(ài),死了才解脫了,才不再有寒冷、饑餓,和痛苦。
你體會(huì)到作者什么感情:(同情)這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代久遠(yuǎn),在今天這個(gè)社會(huì)還會(huì)發(fā)生給你這樣的故事嗎?還能體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。
讓我們帶著這種心情,再齊讀課文最后兩個(gè)自然段。(配樂(lè))
三、當(dāng)堂練習(xí),總結(jié)延伸。
假如小女孩來(lái)到我們中間你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?或者你準(zhǔn)備怎么做?
同學(xué)們,從你們深情的話語(yǔ)中,我能感受到你們對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的無(wú)限同情,對(duì)自己幸福生活的無(wú)比珍惜。我們不僅要珍惜這份幸福,還要傳遞這份幸福,讓世界充滿陽(yáng)光。
四、單元回歸,當(dāng)堂檢測(cè)
安徒生是世界著名的童話作家,他的作品超越了時(shí)間和空間的限制,100多年過(guò)去了,仍在世界各國(guó)流行。《堅(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等,你讀過(guò)了嗎?
課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩的故事,感受到小女孩的悲慘。(出示單元知識(shí)樹(shù)),下節(jié)課我們一起走進(jìn)契訶夫的凡卡,看一看他又帶給我們一個(gè)什么故事呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
悲慘、同情、虛實(shí)結(jié)合
命運(yùn)、感情、寫(xiě)法
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每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件,這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢?小編收集并整理了“[課件系列] 《春雨》教案最新模板”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
一、教材分析:
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑?shī),詩(shī)中意境優(yōu)美:散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
二、幼兒情況分析:
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
2、過(guò)程與方法:在反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。
3、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是:在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,這樣設(shè)計(jì)即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
難點(diǎn)是:詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們說(shuō)得都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。其中:“無(wú)色”、“萬(wàn)紫千紅”是難點(diǎn),為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗(yàn)及課堂學(xué)習(xí)來(lái)突破,體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒準(zhǔn)備:觀察春天大自然的變化,憑借生活經(jīng)驗(yàn)回顧或與家長(zhǎng)交流春天的景象如花、草、樹(shù)的變化,搜集一些有關(guān)春天的古詩(shī)、歌曲、謎語(yǔ)、故事等。這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒憑借生活經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通交流,即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)放性、生活化,讓幼兒已知經(jīng)驗(yàn)得到展示,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,又能激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣,還能促進(jìn)親子情感。
2、教師準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆、音樂(lè)磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
六、教法、學(xué)法:
1、教法:本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動(dòng)中,我力求給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒去聽(tīng)去說(shuō),最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)方法:談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究,使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
2、學(xué)法:讓幼兒采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、想一想、演一演、畫(huà)一畫(huà)等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí),既符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。
七、教學(xué)過(guò)程
課前交流:邊聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》邊唱歌做律動(dòng)進(jìn)教室,這樣設(shè)計(jì)幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,進(jìn)而進(jìn)入春天這個(gè)主題,同時(shí)組織好了課堂秩序。
在正式的活動(dòng)流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫(huà)展現(xiàn)春雨的色彩。
1、談話導(dǎo)入:
“興趣是最好的老師”,遵循這個(gè)原則活動(dòng)剛開(kāi)始我讓幼兒暢談對(duì)春天的了解,利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒展示課前搜集,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。
最新課件: 《春天的雨點(diǎn)》教案模板
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作,這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。你不是否正為教案課件而苦惱呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《最新課件: 《春天的雨點(diǎn)》教案模板》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
育紅小學(xué) 田楠
教學(xué)目標(biāo):
1.寫(xiě)字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):品讀課文,理解課題含義
專項(xiàng)訓(xùn)練:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.寫(xiě)字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
2.媒體出示春雨圖。
【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖,讓學(xué)生感受春天的美好,體會(huì)春雨的綿綿與柔和,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識(shí)字學(xué)詞
(一)識(shí)字
1.出示字卡:、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞
2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習(xí):能觸類旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.檢查認(rèn)讀,點(diǎn)撥:多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。
5.學(xué)習(xí)用多音字造句,鞏固掌握多音字的用法。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)字詞,懂得運(yùn)用字詞。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ):竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓
2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解,出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)
【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè),可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。
(三)寫(xiě)字
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類生字,如果有特別難寫(xiě)的生字提出來(lái),一起交流學(xué)習(xí)。
2.指名學(xué)生交流。
點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁,“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫(xiě)低一些,
3.學(xué)生在田字格中描紅生字,教師巡視指導(dǎo)。
4.嘗試瞬間記憶,聽(tīng)寫(xiě)檢查,自主糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫(xiě)、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書(shū)寫(xiě)的有效掌握。
三、熟讀感知
(一)學(xué)生自讀
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句,同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。
2.指名分部分讀課文。
3.及時(shí)糾正字音與停頓。
【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多,分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)共同交流
1.出示問(wèn)題:主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流,教師隨機(jī)板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物,以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),把握故事的主要內(nèi)容。
(三)展示收獲
1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。
2.列提綱。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上,整理歸納提綱。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
調(diào) 蒙 睬 印
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1.復(fù)習(xí)字詞,指名認(rèn)讀。
2.概述文本內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀課文內(nèi)容
(一)明確目標(biāo)
這節(jié)課,我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的反復(fù)品讀,感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)
1.出示問(wèn)題:文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?
2.默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)段。
3.指名朗讀,并說(shuō)明理由。
4.交流討論,論證觀點(diǎn)的正確性。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主研讀課文
(三)精要點(diǎn)撥
點(diǎn)撥:抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀,理解課文的思想感情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法,知道這樣讀,讀到什么程度。
(四)強(qiáng)化訓(xùn)練
1.提問(wèn):你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點(diǎn)撥:第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下,孩子們政治漸漸成長(zhǎng),幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))
【設(shè)計(jì)意圖】這種雙關(guān)語(yǔ),學(xué)生理解起來(lái)有難度,因此我在設(shè)計(jì)時(shí)分兩步走:一、老師直接講解,學(xué)生聽(tīng)明白就好。二、利用仿寫(xiě)是學(xué)生加深理解和運(yùn)用
(五)展示檢測(cè)
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評(píng)。
3.交流文本中心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高,達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。
三、展示檢測(cè)
分享交流學(xué)習(xí)收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
老師 愛(ài) 學(xué)生
如
(春雨 潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲
[精選課件] 《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件,每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。只有優(yōu)秀的教案課件,學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的?為滿足您的需求,小編特地編輯了“[精選課件] 《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
教材分析
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四篇課文(即第八課),該單元以“多彩的童年生活”為主題展開(kāi),《童年的發(fā)現(xiàn)》主要寫(xiě)了作者費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。從而告訴我們?cè)谏钪幸B(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!?/p>
課前準(zhǔn)備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過(guò)查閱課外書(shū),上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題,質(zhì)疑課題。
1.生質(zhì)疑課題:課文寫(xiě)的是誰(shuí)的童年?他在童年發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。
二、初讀課文,解決字詞障礙。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意文中注音的字詞。
2.學(xué)習(xí)生字詞,理解生字詞。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文課講了一件什么事,了解課文主要內(nèi)容。(課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。)
2.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú),經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。
3.仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。
4.再讀課文,找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話:說(shuō)的是相同的意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。
5.朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的具體和概括。
四、自學(xué)課文,理解內(nèi)容。
1.自學(xué)課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求:
(1)找出有關(guān)的句段。
(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。
(3)在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報(bào),課堂交流。
(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
(2)我們一起找老師請(qǐng)教,老師給我們解答。
(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
(4)我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問(wèn)題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
五、精讀課文,感悟“發(fā)現(xiàn)”。
1.默讀課文,思考:從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.課堂交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。
①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。
◇輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景。
◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣的心情?
(高興、驚喜、新奇……)
◇帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。
②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。
◇朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?
◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?
(格外高興、得意……)
◇有感情地朗讀這段話。
(2)“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。
①那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師,讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。
◇找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
◇想一想,這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系?(一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn))
◇想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀這段話。
②我渴望弄明白,人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。
◇想象“我”研究以條魚(yú)的樣子,朗讀這句話。
◇你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么?會(huì)想到一些什么?
(3)“我”是一個(gè)幽默的孩子。
①幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
◇你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?
◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”
教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例,比如:哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?
我們無(wú)論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)……
②聽(tīng)完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
◇朗讀這句話,體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。
六、拓展延伸,向往“發(fā)現(xiàn)”。
1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,教師要鼓勵(lì)支持。比如:
(1)我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
(2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。
(3)童年很美好。
……
2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。
七、小結(jié)。
師:童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人!
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.童年的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——得到證實(shí)
啟示:(世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn))
教學(xué)反思
反思這堂課,沒(méi)有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”?該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”?我覺(jué)得老師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個(gè)很好的思考問(wèn)題:給學(xué)生自主的空間了,老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢?”在分組讀、議的過(guò)程中,教師該提出怎樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入,以至于“能夠盡興”呢?這就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平,真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢?這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。
[實(shí)用課件] 《有趣的數(shù)字》教案最新模板
教案課件是老師工作中的一部分,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備,這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢?下面是小編為大家整理的“[實(shí)用課件] 《有趣的數(shù)字》教案最新模板”,希望能為您提供更多的參考。
名稱:
有趣的數(shù)字
目標(biāo):
1、感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣。
2、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù),并區(qū)分6與9。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
準(zhǔn)備:
1、幾何圖形組合畫(huà)三幅(還有小動(dòng)物)。
2、幼兒每人一份數(shù)字卡片
3、每組提供白色紙條、漿糊、記號(hào)筆。
過(guò)程:
一、看圖編電話號(hào)碼。
(1)我們將要去春游了,我想邀請(qǐng)小動(dòng)物一起去請(qǐng)大家想想辦法用什么方法通知它們?(幼兒泛講)
師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了很多辦法,那么,用什么方法最好呢?
(2)打電話要查電話號(hào)碼,我們來(lái)查一查動(dòng)物家的電話。
教師分別出示圖形卡。(小猴、小熊、小兔)
師:這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形,沒(méi)有號(hào)碼。
(3)引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼。(三家全部觀察后,人人翻譯號(hào)碼)(人手一份操作用具。可以用數(shù)字貼號(hào)碼,也可用筆寫(xiě)號(hào)碼)
請(qǐng)各組派代表在黑板上貼數(shù)字
集體念號(hào)碼583469583496582734
驗(yàn)證號(hào)碼的正確性,老師撥打電話。
二、感知數(shù)字的豐富變化。
(1)思考:這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的?
(數(shù)字排列的順序不同)
(2)觀察:在三個(gè)電話號(hào)碼中有哪些是不一樣的?
(小猴家的號(hào)碼是有9、6,小熊家是6、9;小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)子,有的是2、7)相同的是什么?
(三個(gè)號(hào)碼都是六位數(shù),前兩位數(shù)都有5、8)
(3)區(qū)分6和9
問(wèn):老師也常把6和9搞錯(cuò),請(qǐng)你們幫助我記住它。
(讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面。)
根據(jù)幼兒的講述出示數(shù)字23456789
三、交流所收集的電話號(hào)碼
增強(qiáng)幼兒有關(guān)電話方面的知識(shí)
(1)請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。了解電話號(hào)碼是多位數(shù)的。
(2)你們知道的電話是幾位數(shù)的?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述)
(上海地區(qū)的家庭電話是8位數(shù)的,手機(jī)是11位數(shù)的;常用的較特殊的電話是3位數(shù)的。)
四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼
(1)有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話,我們用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧。
提示:可以用貼數(shù)字的方法,也可以用筆寫(xiě)。有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念所編的號(hào)碼。
(2)教師巡視后提出新的要求。提示幼兒是否每個(gè)數(shù)字都用了,數(shù)一數(shù)你編的電話是幾位數(shù)的。
五、延伸活動(dòng):把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我認(rèn)為具有以下特點(diǎn):
1、教育內(nèi)容生活化。這次活動(dòng)的內(nèi)容、材料都來(lái)源于生活,最后的創(chuàng)造活動(dòng)也是服務(wù)于生活。
2、活動(dòng)環(huán)境寬松化。在活動(dòng)中,我注重讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn),并對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想,以及疑問(wèn)等都及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),為他們創(chuàng)造一個(gè)安全的、寬松的探索氛圍。
3、材料投放科學(xué)化。為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機(jī)和興趣,方便幼兒自由選擇等目標(biāo),活動(dòng)中,我投放的材料種類雖不多,但同類材料的數(shù)量卻很豐富,這樣既能避免幼兒爭(zhēng)搶,又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外,在材料的擺放和空間安排上,我也做了設(shè)計(jì),以便于幼兒更好的觀察探索。
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老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備,這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“【熱門課件】 《語(yǔ)文園地八》教案最新模板”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
反思(一)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松快樂(lè)中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結(jié)規(guī)律時(shí),我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。
在“日積月累”中,我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn),讓他們選填出正確答案,并讓學(xué)生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常積極主動(dòng),有興趣,也有較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然,這課的教學(xué)還有些不足之處:有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無(wú)法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無(wú)興趣,只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語(yǔ),這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn),但是由于時(shí)間不夠,也就沒(méi)有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中,我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
反思(二)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此,對(duì)于《語(yǔ)文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念,讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣,收獲成功的快樂(lè)。
另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科,這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,語(yǔ)文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出,能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練,小學(xué)生要想真正獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過(guò)程,即通過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練,歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過(guò)學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得,且熟記于心,以形成自己的素養(yǎng)。然而,再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過(guò)程,總結(jié)規(guī)律,然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展,最終形成學(xué)生的綜合能力,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。
[課件必備] 《自相矛盾》教案最新模板
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備,學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢?小編收集并整理了“[課件必備] 《自相矛盾》教案最新模板”,相信能對(duì)大家有所幫助。
一:導(dǎo)入
平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長(zhǎng)得那么漂亮,(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來(lái)說(shuō)兩句話,你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng)。
1.小朋友們,今天的天氣真正好,陽(yáng)光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)
2.哦,再聽(tīng)一句,值日生記了文俊豪的名字,文俊豪說(shuō):丁老師,我沒(méi)有講話,我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō)。
3.誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái),你再來(lái),我們一起來(lái)!
先來(lái)看個(gè)視頻,矛和盾是什么呢?
二、初讀課文
1.看了這個(gè)故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長(zhǎng)的,上面是——尖尖的,打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,兵來(lái)將擋-水來(lái)土淹,當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候,敵人就用——盾來(lái)保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,為什么?所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2.古時(shí)候,誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事,一卷在手,書(shū)聲瑯瑯,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,現(xiàn)在看好書(shū),聽(tīng)老師讀.
3.怎么樣,自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4.小朋友,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀!
5.輕輕地把書(shū)本放下!
三、理解課文
1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作:讀一讀,想一想,你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?
2.楚國(guó)的集市上人來(lái)人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個(gè)楚人在干什么?把話說(shuō)完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示:楚人有賣盾與矛者。你來(lái)讀,你來(lái)讀。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人,夸夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾?你來(lái)??磥?lái)你是初次經(jīng)商,還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情,夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他,應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣,你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰(shuí)連起來(lái)讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。
4.誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,於物無(wú)不陷也)。把他的心里都讀出來(lái)了!我的矛可好了,你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看,瞧一瞧,吾矛之利——於物無(wú)不陷也。
5.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,哪個(gè)詞語(yǔ),哪句話?
預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,吾后行”。
堅(jiān):堅(jiān)固,給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。
利:鋒利、銳利,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也:通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀,你的盾很堅(jiān)固,你的盾的質(zhì)量很好!
於物無(wú)不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛。
6.誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意?你來(lái),你再來(lái)。我們一起來(lái)!(齊讀)
7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽(tīng)了楚人的吆喝,有沒(méi)有人買呢?你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的?(出示:或曰:以子之矛、陷子之盾,何如?”) 旁邊的人聽(tīng)出了破綻。
8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)啊?——菊,其其色或黃、或白、或赭,或紅,種類繁多。或是有的,但是在這里是——有的人。
9.(1)假如你是一位孩子,你會(huì)說(shuō):叔叔,
(2)假如你是一位中年人,你會(huì)說(shuō):hey,兄弟,
(3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)
10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)
嘴巴張的大大的,可是說(shuō)不出話來(lái)就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語(yǔ)可真多!老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢!看!(啞口無(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)
11.夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立。
老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛,是不可以同時(shí)存在的。
四、活學(xué)活用
1.楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說(shuō)話、做事前后抵觸,說(shuō)話不講邏輯,真厲害,一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
2.這是《自相矛盾》的小詩(shī),自己讀讀看?
這詩(shī)歌有意思吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方?
3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾!
五、熟讀成誦
1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看?
2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà),看,能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背)
3.真厲害,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,誰(shuí)來(lái)讀旁白?誰(shuí)來(lái)做楚人?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開(kāi)始!
課件推薦: 消防安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案,大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備,這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。寫(xiě)好教案課件,你目前遇到的問(wèn)題是什么呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的課件推薦: 消防安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1.增強(qiáng)消防安全的意識(shí),以及所造成的嚴(yán)重后果。
2.學(xué)習(xí)相關(guān)消防法知識(shí),了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用,知道消防標(biāo)志是一種指示性的標(biāo)志,要愛(ài)護(hù),不污染不損壞。
3.學(xué)會(huì)辨析生活中消防安全行為正誤。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
觀看一段視頻:
一飯店由于消防設(shè)施不全,發(fā)生火災(zāi)時(shí)既沒(méi)消防器材,又沒(méi)疏散通道,造成人員擁擠混亂,死傷多人,場(chǎng)景慘不忍睹。
看了這段錄像,你有什么感受?
為了防止這類人間悲劇再次發(fā)生,國(guó)家制定了《消防法》,在這部法律條文中都有什么規(guī)定呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位應(yīng)當(dāng)履行下列消防安全職責(zé):
(一)落實(shí)消防安全責(zé)任制,制定本單位的消防安全制度、消防安全操作規(guī)程,制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案;
(二)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置消防設(shè)施、器材,設(shè)置消防安全標(biāo)志,并定期組織檢驗(yàn)、維修,確保完好有效;
(三)對(duì)建筑消防設(shè)施每年至少進(jìn)行一次全面檢測(cè),確保完好有效,檢測(cè)記錄應(yīng)當(dāng)完整準(zhǔn)確,存檔備查;
(四)保障疏散通道、安全出口、消防車通道暢通,保證防火防煙分區(qū)、防火間距符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);
(五)組織防火檢查,及時(shí)消除火災(zāi)隱患;
(六)組織進(jìn)行有針對(duì)性的消防演練;
(七)法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全職責(zé)。
二、學(xué)習(xí)各類消防標(biāo)志
首先,我們來(lái)了解有哪些消防標(biāo)志。
(一)認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志
1.出示各類標(biāo)志圖案。這是什么?
2.師述:消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)活文字并配以一定的顏色所組成的。
(二)了解各類消防安全標(biāo)志的含義
1、.出示小黑板:標(biāo)志分類
(1)火災(zāi)報(bào)警和手動(dòng)控制裝置標(biāo)志:消防手動(dòng)啟動(dòng)器、火警電話等。
(2)緊急疏散途徑的標(biāo)志:緊急出口、疏散通道方向等。
(3)滅火設(shè)備的標(biāo)志:滅火器、消防栓等。
(4)具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資的標(biāo)志:禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。
(5)其他類型:禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。
2. 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)什么標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣,有什么含義?(消防手動(dòng)啟動(dòng)器;發(fā)聲警報(bào)器;火警電話;緊急出口;地上消火栓;當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒;安全通道;禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物)
3.師簡(jiǎn)介消防栓。
(三)知道各類消防安全標(biāo)志的作用
1.學(xué)生任意選擇一種標(biāo)志說(shuō)說(shuō)自己在什么地方見(jiàn)到過(guò)?它有什么作用。(指名交流后小組交流)
2.分組討論:消防標(biāo)志的作用?
3.交流小結(jié):(1)平時(shí)有助于隨時(shí)預(yù)防火災(zāi)、制止隱患
(2)緊急情況之下有助于疏散和逃生
三、小結(jié)
【熱門課件】 滴水穿石啟示教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板
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教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)滴水穿石的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)滴水穿石精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文,劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
⑵收集一個(gè)名人事例(100字左右),仿照第3自然段說(shuō)明滴水穿石的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)
⑶收集一條名人名言,說(shuō)明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語(yǔ)的意思,帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫(xiě)在小黑板上 ⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
⑶重點(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎?它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?
(鵝卵石外形光滑圓溜,是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。)
2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?
3、師:今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書(shū):滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
3、同桌分一下工,每人讀若干個(gè)自然段,合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng),讀完一節(jié),聽(tīng)者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅(jiān)持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文,把印象深的地方畫(huà)下來(lái),再讀讀想想,然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流?(只要讀好就可以,不一定說(shuō)道理)
6、解題:圍繞課題想想,本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題?
??①滴水怎么能穿石?
??②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示:原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細(xì)閱讀,這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。
⑶在學(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
⑷用自己的話說(shuō):滴水為什么能夠穿石,并用上因?yàn)椤浴木涫健?/p>
⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因,作者是怎么寫(xiě)的呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)可是前后語(yǔ)氣的不同。
②板書(shū):目標(biāo)專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿?
⑵齊讀這一小節(jié)。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、仿照課文第3段,搜集一個(gè)事例,簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái),盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫(huà)。(名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、課前談話:你長(zhǎng)大后想做什么?那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢?我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過(guò)渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象嗎?這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)
2、讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子:
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?(點(diǎn)出'滴水穿石'的精神)
⑴自讀,這句話比較長(zhǎng),又是一個(gè)問(wèn)句,讀時(shí)既要注意停頓,又要注意語(yǔ)氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么?(目標(biāo)專一、持之以恒)
⑶“滴穿”“頑石”是指什么?
⑷指名朗讀,然后師生評(píng)價(jià)。(反復(fù)多遍)
4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達(dá)清楚。
(在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中,作者舉了三個(gè)事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生和現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石。)
教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞(這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫古今中外,可見(jiàn)作者選材是多么精當(dāng)。)
5、在這三位名人身上,滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把滴水穿石的精神讀出來(lái)。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評(píng),并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì)滴水穿石精神的。
⑶按三個(gè)人物分別推薦一名代表朗讀,教師評(píng)價(jià),重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復(fù)讀。
①出示:明代著名……《本草綱目》(第一個(gè)事例)
指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)
這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中滴水穿石的精神。
②第二個(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì)滴水穿石的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
[課件范本] 畫(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)范本
每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作,這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢?下面是由小編為大家整理的“[課件范本] 畫(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)范本”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活積累,理解課文內(nèi)容,并弄清作者的觀察順序。
3.想象畫(huà)中美景,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):感受、品悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,弄清作者觀察順序。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)中的美景,掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、賞畫(huà)激趣。導(dǎo)入新課
1.孩子們,看,今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見(jiàn)這樣一幅畫(huà),你們想說(shuō)什么?
2.導(dǎo)入新課。
喲,孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫(huà)呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫(huà)了,他不但像你們一樣欣賞了這幅畫(huà),而且還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫(huà)》(板書(shū)課題)??纯催@幅畫(huà),看看這個(gè)題目,孩子們,說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)教師歸納,提煉主要問(wèn)題。
那么我們就帶著問(wèn)題,走進(jìn)這幅令人陶醉的畫(huà)卷中,和作者一起欣賞這幅畫(huà)吧!
自由發(fā)表意見(jiàn)
看板書(shū)課題,讀課題
提出疑問(wèn),聽(tīng)老師歸納有主要問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知
1.孩子們,你們都是學(xué)習(xí)的主人,這是一篇略讀課文,我們應(yīng)該怎么辦?對(duì),老師相信你們能自主讀懂它!
2.自學(xué)要求。
3.師:現(xiàn)在孩子們可以按照學(xué)習(xí)要求,自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,如果你有體會(huì)、有感受,請(qǐng)與同桌互相交流,和他一起分享成功的快樂(lè);如果你有不明白的地方,請(qǐng)教同桌,尋求他的幫助。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師深入到學(xué)生中巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。
按自學(xué)要求讀書(shū):
(1)(1)自己讀通課文,注意帶拼音的生字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)可以采用、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
(2)讀詞:
蔚藍(lán)蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機(jī)鄉(xiāng)土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無(wú)邊無(wú)際
色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳
奇形怪狀令人向往
(3)這幅畫(huà)畫(huà)了些什么?用鉛筆勾畫(huà)出文中描寫(xiě)的畫(huà)中景物。
(4)作者為什么最喜歡這一幅畫(huà)?
三、交流自學(xué)情況。
1.指名讀課文,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好,哪些地方需要幫助。(指名讀,師生評(píng)議)
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際,理解搖曳、悅耳、奇形懌狀等詞語(yǔ)。
3.說(shuō)說(shuō)哪些段落寫(xiě)了這幅畫(huà)的主要內(nèi)容,都寫(xiě)了些什么?整體感知文章內(nèi)容。
畫(huà)面上,蔚藍(lán)的天空下,一座座大山昂首挺胸。
山上的樹(shù)顯得那么蒼翠,那么茂盛,一棵挨著一棵,密密層層,整個(gè)山野好像一片綠海。
在這片綠海的后面坐落著高大的雪山,山頂覆蓋著千年不化的積雪。
學(xué)生讀文、討論
理解詞語(yǔ)意思
找句子。
交流:
(用擬人的手法寫(xiě)出了大山的高大挺拔。)
(把山野比作綠海,突出了樹(shù)的蒼翠茂盛。)
(這段話從上到下地寫(xiě)出了天空、大山、綠樹(shù)的特點(diǎn)。有詳有略,詳細(xì)寫(xiě)了綠樹(shù)的蒼翠茂盛。)
2-4自然段是文中的第二部分,描寫(xiě)遠(yuǎn)處的景物,按照從上到下的順序?qū)懀禾炜沾笊綐?shù)草地野花小木屋。
5-7自然段是文中的第三部分,描寫(xiě)近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。
四、重點(diǎn)閱讀.學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)
過(guò)渡:孩子們,剛才通過(guò)你們的自主學(xué)習(xí),已經(jīng)知道課文寫(xiě)了畫(huà)上的天空、大山、綠樹(shù)、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫(huà)里的景色美。作者寫(xiě)的文章美嗎?就讓我們來(lái)美美地讀一讀書(shū)上描寫(xiě)的這些內(nèi)容吧!
1.教師配樂(lè),有感情地美美地讀課文第2~6段。
2.老師希望孩子們張開(kāi)想象的翅膀,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3.小組探討:課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫(xiě)有什么好處?
美讀課文。
想象。
學(xué)習(xí)觀察方法:
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫(huà)的順序,并一邊欣賞,一邊發(fā)揮想象,使畫(huà)上的內(nèi)容活起來(lái)。采用了打比方等方法,寫(xiě)得生動(dòng)而又具體。
五、拓展延伸
由你自選一幅最美的畫(huà),按一定的順序,仔細(xì)觀察,充分發(fā)揮想象,并寫(xiě)一寫(xiě)??凑l(shuí)選的畫(huà)最美,看誰(shuí)寫(xiě)的文章最美!
交流。
選畫(huà)
習(xí)作
作業(yè)
1、摘抄佳詞佳句。
2、習(xí)作。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)(1)山鄉(xiāng)春景勃勃生機(jī)令人陶醉
天藍(lán)山雪厚
遠(yuǎn)景(2-4)樹(shù)綠草中花
草地遼闊木屋小
小溪?dú)g快
近景(5-7)野花起舞
石頭多姿
總寫(xiě)(8)山水花樹(shù)令人神往
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